教學(xué)法教案第1、語(yǔ)感教學(xué)法(洪鎮濤、王尚文)2、思路教學(xué)法3、情感教學(xué)法(于漪)4、案例教學(xué)法(根舍因、克拉夫基)5、點(diǎn)撥教學(xué)法(蔡澄清)6、情境教學(xué)法(李吉林)7、導讀教學(xué)法(錢(qián)夢(mèng)龍)8、目標教下面是小編為大家整理的教學(xué)法教案3篇,供大家參考。
1、語(yǔ)感教學(xué)法 (洪鎮濤、王尚文)
2、思路教學(xué)法
3、情感教學(xué)法 (于漪)
4、案例教學(xué)法 (根舍因、克拉夫基)
5、點(diǎn)撥教學(xué)法 (蔡澄清)
6、情境教學(xué)法 (李吉林)
7、導讀教學(xué)法 (錢(qián)夢(mèng)龍)
8、目標教學(xué)法(布盧姆)
9、反饋教學(xué)法(劉顯國)
10、問(wèn)題教學(xué)法(杜威、馬赫穆多夫)
11、欣賞教學(xué)法
12、活動(dòng)教學(xué)法 (杜威)
13、點(diǎn)面教學(xué)法
14、愉快教學(xué)法 (上海一師附小等)
15、成功教學(xué)法 (上海閘北八中)
16、整體教學(xué)法 (查有梁)
17、合作教學(xué)法 (美國的斯萊文、前蘇聯(lián)阿莫納什維利)
18、啟發(fā)式教學(xué)法 (《學(xué)記》、柏嘗試教學(xué)法拉圖)(邱學(xué)華)
19、設計教學(xué)法 (克伯屈)
20、發(fā)現教學(xué)法 (布魯納)
21、創(chuàng )新教學(xué)法 (奧斯本、吉爾福特、陶行知)
22、差異教學(xué)法 (華國棟)
單元教學(xué)法
比較教學(xué)法
程序教學(xué)法(普萊西、斯金納)
直觀(guān)教學(xué)法
圖示教學(xué)法 (王松泉)
暗示教學(xué)法 (洛扎諾夫)
競賽教學(xué)法(羅樹(shù)根)
大語(yǔ)文教學(xué)法(張孝純)
非指導性教學(xué)法(羅杰斯)
掌握學(xué)習教學(xué)法(布盧姆)
道爾頓制教學(xué)法(柏克赫司特)
有意義學(xué)習教學(xué)法(奧蘇貝爾)
遷移教學(xué)法 (馬芯蘭)
嘗試教學(xué)法 (邱學(xué)華)
學(xué)導式教學(xué)法 (胥長(cháng)辰)
教學(xué)內容：
教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)（第三章、第二節、第二課時(shí)）
教學(xué)分析：
通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)培養幼兒的觀(guān)察、比較、分析、綜合等能力，是幼兒計算教學(xué)的一個(gè)重要內容。在本節內容的學(xué)習中，要求學(xué)生在了解幼兒對物體分類(lèi)的認知特點(diǎn)和幼兒教育綱要中提出的教學(xué)要求的基地上，重點(diǎn)掌握如何進(jìn)行分類(lèi)知識的教學(xué)。因為學(xué)生主要是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，單純的老師講學(xué)生聽(tīng)只能提供一些語(yǔ)言描述的教學(xué)方法與口頭講述的課例讓學(xué)生參考，不利于學(xué)生教學(xué)技能的提高。要改變來(lái)的教學(xué)模式，采用學(xué)生片斷教學(xué)試教、觀(guān)看錄像片斷與師生評課的方式進(jìn)行教學(xué)，逐步訓練學(xué)生幼兒計算教學(xué)的技能，培養學(xué)生幼兒計算教學(xué)的能力?lt;/SPAN>
教學(xué)目標：
通過(guò)教師介紹、學(xué)生試教、觀(guān)看錄像片段教學(xué)、師生評課等過(guò)程，使學(xué)生掌握教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)的教學(xué)方法。
課的類(lèi)型：
綜合類(lèi)
教學(xué)方法：
講、練、評相結合
教學(xué)重點(diǎn)：
如何根據幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，采取合適的教具教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能否掌握按物體的外部特征分類(lèi)的教學(xué)要求與教學(xué)的`基本技巧。
教學(xué)準備：
幻燈式投影機一臺；
投影片；
VCD機一臺；
幼兒學(xué)數學(xué)（中班）VCD一盤(pán)；
各種顏色、形狀、大小不同的紙制教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入（承上啟下、直接導入。）
二、新課教學(xué)
（一）、給學(xué)生介紹幼兒按物體外部特征分類(lèi)的方法
1、幫助學(xué)生理解“外部特征”。
老師手拿一本書(shū)，請學(xué)生邊觀(guān)察邊對該書(shū)進(jìn)行描述。最后，老師小結：物體的外部特征一般包括顏色、形狀、大小、長(cháng)短、粗細、厚薄、寬窄等。
2、指出幼兒學(xué)習按物體的外部特征分類(lèi)的意義（能加強對顏色、形狀的認識，為幼兒正確使用大小、長(cháng)短、粗細、厚薄、寬窄等借書(shū)證打下基礎）。
3、指出不同年齡班的幼兒按不同的外部特征分類(lèi)的具體教學(xué)要求不同。
出示投影片，通過(guò)對該表的橫向對比讓學(xué)生體會(huì )到：隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，干擾因素、物體的分類(lèi)種數、每類(lèi)物體的數量越來(lái)越多，對幼兒的教學(xué)要求越來(lái)越高，這與幼兒對物體分類(lèi)的認知特點(diǎn)是相符的。
4、給學(xué)生介紹教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)的方法。
（1） 首先指出教學(xué)時(shí)除了要以幼兒的認知特點(diǎn)和教學(xué)要求為依據以外，還要注意聯(lián)系相關(guān)的知識。舉例說(shuō)明：如教幼兒按物體的顏色分類(lèi)時(shí)可以結合教幼兒認識顏色進(jìn)行教學(xué)；
教幼兒按物體的形狀分類(lèi)時(shí)可以結合幼兒認識的形狀進(jìn)行教學(xué)；
教幼兒
按物體的大小，長(cháng)短等外部特征分類(lèi)時(shí)可以結合教幼兒比較大小，長(cháng)短等內容進(jìn)行教學(xué)。
（2） 以教小班幼兒按物體的顏色分類(lèi)和教大班幼兒按物體的兩個(gè)特征分類(lèi)為例，介紹分類(lèi)的教學(xué)方法。
（二）、學(xué)生試教：按物體的外部特征分類(lèi)
1、請一位學(xué)生選擇以上的一個(gè)內容進(jìn)行片斷教學(xué)。
2、學(xué)生集體評課，指出該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3、教師啟發(fā)性地評課。
（三）、觀(guān)看采用新方法的教學(xué)片斷——可愛(ài)的小螞蟻（中班）
1、請學(xué)生留意該教學(xué)片段中的教學(xué)方法與傳統的教學(xué)方法有什么突出的不同點(diǎn)。并留意其教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)氣氛與教學(xué)效果如何。
2、看錄像教學(xué)片斷。
3、師生共同評論該錄像教學(xué)片段（重點(diǎn)指出該片斷中老師讓幼兒自主地從多個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)，更有利于培養幼兒的創(chuàng )新能力，傳統的教學(xué)方法則使學(xué)生獲得更扎實(shí)的基礎基礎知識，怎樣才能更好地將兩種方法進(jìn)行融合，發(fā)揮其最大的優(yōu)點(diǎn)，需要同學(xué)們在以后的教學(xué)中作出一步的探討。）
三、小結
四、作業(yè)
從“教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)”中挑一個(gè)內容設計一個(gè)教學(xué)片斷，要求用2—3種教學(xué)方法，并在下一節課選幾位同學(xué)試教。
板書(shū)設計：
第二節 物體分類(lèi)的教學(xué)
三、教學(xué)方法
（一）、教幼兒把相同名稱(chēng)和物體放在一起
（二）、教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)
表格：教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)的教學(xué)要求（投影）
小班
中班
大班
顏色
教具要求
形狀相同，顏色不完全相同
形狀、顏色不完全相同
大小、形狀不同，顏色不完全相同（包括混合色）
教學(xué)要求
按物體的顏色分類(lèi)
排除物體的形狀的干擾，正確地按物體的顏色分類(lèi)
排除物體的大小、形狀的干擾，正確地按物體的顏色分類(lèi)形狀
教具要求
顏色相同，形狀不完全相同
顏色不同，形狀不完全相同
顏色、大小不同，形狀不完全相同
教學(xué)要求
按物體的形狀分類(lèi)
排除物體的顏色的干擾，正確地按物體的形狀分類(lèi)
排除物體的大小，顏色的干擾，正確地按物體的形狀分類(lèi)
大小、長(cháng)短、粗細、厚薄、寬窄
教具要求
大小或長(cháng)短差別比較明顯的物體
粗細或厚薄不同的物體
寬窄不同的物體
教學(xué)要求
按大小或長(cháng)短把物體分類(lèi)
排除顏色的干擾，按物體的粗細或厚薄分類(lèi)
排除物體的顏色、長(cháng)短的干擾，按物體的寬窄分類(lèi)
每次分成一類(lèi)或兩類(lèi)，每一類(lèi)4個(gè)以?xún)?/p>
每次分成兩類(lèi)或三類(lèi)，每一類(lèi)5個(gè)以?xún)?/p>
還要求幼兒按物體的兩個(gè)特征分類(lèi)。每分成兩類(lèi)或四類(lèi)，每一類(lèi)6個(gè)以?xún)?/p>
教學(xué)內容：
教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)（第三章、第二節、第二課時(shí)）
教學(xué)分析：
通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)培養幼兒的觀(guān)察、比較、分析、綜合等能力，是幼兒計算教學(xué)的一個(gè)重要內容。在本節內容的學(xué)習中，要求學(xué)生在了解幼兒對物體分類(lèi)的認知特點(diǎn)和幼兒教育綱要中提出的教學(xué)要求的基地上，重點(diǎn)掌握如何進(jìn)行分類(lèi)知識的教學(xué)。因為學(xué)生主要是缺乏教學(xué)經(jīng)驗，單純的老師講學(xué)生聽(tīng)只能提供一些語(yǔ)言描述的教學(xué)方法與口頭講述的課例讓學(xué)生參考，不利于學(xué)生教學(xué)技能的提高。要改變來(lái)的教學(xué)模式，采用學(xué)生片斷教學(xué)試教、觀(guān)看錄像片斷與師生評課的方式進(jìn)行教學(xué)，逐步訓練學(xué)生幼兒計算教學(xué)的技能，培養學(xué)生幼兒計算教學(xué)的能力?lt;/SPAN>
教學(xué)目標：
通過(guò)教師介紹、學(xué)生試教、觀(guān)看錄像片段教學(xué)、師生評課等過(guò)程，使學(xué)生掌握教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)的教學(xué)方法。
課的類(lèi)型：
綜合類(lèi)
教學(xué)方法：
講、練、評相結合
教學(xué)重點(diǎn)：
如何根據幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，采取合適的教具教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能否掌握按物體的外部特征分類(lèi)的教學(xué)要求與教學(xué)的基本技巧。
教學(xué)準備：
幻燈式投影機一臺；
投影片；
VCD機一臺；
幼兒學(xué)數學(xué)（中班）VCD一盤(pán)；
各種顏色、形狀、大小不同的紙制教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入（承上啟下、直接導入。）
二、新課教學(xué)
（一）、給學(xué)生介紹幼兒按物體外部特征分類(lèi)的方法
1、幫助學(xué)生理解“外部特征”。
老師手拿一本書(shū)，請學(xué)生邊觀(guān)察邊對該書(shū)進(jìn)行描述。最后，老師小結：物體的外部特征一般包括顏色、形狀、大小、長(cháng)短、粗細、厚薄、寬窄等。
2、指出幼兒學(xué)習按物體的外部特征分類(lèi)的意義（能加強對顏色、形狀的認識，為幼兒正確使用大小、長(cháng)短、粗細、厚薄、寬窄等借書(shū)證打下基礎）。
3、指出不同年齡班的幼兒按不同的外部特征分類(lèi)的具體教學(xué)要求不同。
出示投影片，通過(guò)對該表的橫向對比讓學(xué)生體會(huì )到：隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，干擾因素、物體的分類(lèi)種數、每類(lèi)物體的數量越來(lái)越多，對幼兒的教學(xué)要求越來(lái)越高，這與幼兒對物體分類(lèi)的認知特點(diǎn)是相符的。
4、給學(xué)生介紹教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)的方法。
（1） 首先指出教學(xué)時(shí)除了要以幼兒的認知特點(diǎn)和教學(xué)要求為依據以外，還要注意聯(lián)系相關(guān)的知識。舉例說(shuō)明：如教幼兒按物體的顏色分類(lèi)時(shí)可以結合教幼兒認識顏色進(jìn)行教學(xué)；
教幼兒按物體的形狀分類(lèi)時(shí)可以結合幼兒認識的形狀進(jìn)行教學(xué)；
教幼兒
按物體的大小，長(cháng)短等外部特征分類(lèi)時(shí)可以結合教幼兒比較大小，長(cháng)短等內容進(jìn)行教學(xué)。
（2） 以教小班幼兒按物體的顏色分類(lèi)和教大班幼兒按物體的兩個(gè)特征分類(lèi)為例，介紹分類(lèi)的教學(xué)方法。
（二）、學(xué)生試教：按物體的外部特征分類(lèi)
1、請一位學(xué)生選擇以上的一個(gè)內容進(jìn)行片斷教學(xué)。
2、學(xué)生集體評課，指出該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3、教師啟發(fā)性地評課。
（三）、觀(guān)看采用新方法的教學(xué)片斷——可愛(ài)的小螞蟻（中班）
1、請學(xué)生留意該教學(xué)片段中的教學(xué)方法與傳統的教學(xué)方法有什么突出的不同點(diǎn)。并留意其教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)氣氛與教學(xué)效果如何。
2、看錄像教學(xué)片斷。
3、師生共同評論該錄像教學(xué)片段（重點(diǎn)指出該片斷中老師讓幼兒自主地從多個(gè)角度進(jìn)行分類(lèi)，更有利于培養幼兒的創(chuàng )新能力，傳統的教學(xué)方法則使學(xué)生獲得更扎實(shí)的基礎基礎知識，怎樣才能更好地將兩種方法進(jìn)行融合，發(fā)揮其最大的優(yōu)點(diǎn)，需要同學(xué)們在以后的教學(xué)中作出一步的探討。）
三、小結
四、作業(yè)
從“教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)”中挑一個(gè)內容設計一個(gè)教學(xué)片斷，要求用2—3種教學(xué)方法，并在下一節課選幾位同學(xué)試教。
板書(shū)設計：
第二節 物體分類(lèi)的教學(xué)
三、教學(xué)方法
（一）、教幼兒把相同名稱(chēng)和物體放在一起
（二）、教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)
表格：教幼兒按物體的外部特征分類(lèi)的"教學(xué)要求（投影）
小班
中班
大班
顏色
教具要求
形狀相同，顏色不完全相同
形狀、顏色不完全相同
大小、形狀不同，顏色不完全相同（包括混合色）
教學(xué)要求
按物體的顏色分類(lèi)
排除物體的形狀的干擾，正確地按物體的顏色分類(lèi)
排除物體的大小、形狀的干擾，正確地按物體的顏色分類(lèi)形狀
教具要求
顏色相同，形狀不完全相同
顏色不同，形狀不完全相同
顏色、大小不同，形狀不完全相同
教學(xué)要求
按物體的形狀分類(lèi)
排除物體的顏色的干擾，正確地按物體的形狀分類(lèi)
排除物體的大小，顏色的干擾，正確地按物體的形狀分類(lèi)
大小、長(cháng)短、粗細、厚薄、寬窄
教具要求
大小或長(cháng)短差別比較明顯的物體
粗細或厚薄不同的物體
寬窄不同的物體
教學(xué)要求
按大小或長(cháng)短把物體分類(lèi)
排除顏色的干擾，按物體的粗細或厚薄分類(lèi)
排除物體的顏色、長(cháng)短的干擾，按物體的寬窄分類(lèi)
每次分成一類(lèi)或兩類(lèi)，每一類(lèi)4個(gè)以?xún)?/p>
每次分成兩類(lèi)或三類(lèi)，每一類(lèi)5個(gè)以?xún)?/p>
還要求幼兒按物體的兩個(gè)特征分類(lèi)。每分成兩類(lèi)或四類(lèi)，每一類(lèi)6個(gè)以?xún)?/p>
