營(yíng)造地表形態(tài)的力量教案第1篇一、更新對地理學(xué)科的認識。在高考文綜試卷里，地理是最難得一門(mén)，它跟歷史、政治的學(xué)習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從下面是小編為大家整理的營(yíng)造地表形態(tài)力量教案熱門(mén)3篇,供大家參考。
一、更新對地理學(xué)科的認識。
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門(mén)，它跟歷史、政治的學(xué)習方法迥異，出題的形式呈現出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從適應高考角度講，地理的學(xué)習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實(shí)，就很難適應高中地理學(xué)習，而整個(gè)中國的現狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專(zhuān)業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開(kāi)地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(xiě)(或表達)，養成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。
地理學(xué)是一門(mén)研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數的地理知識(或叫地理信息)，學(xué)會(huì )用地圖，會(huì )使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì )應用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫(xiě)，要學(xué)習課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規律的，要想考出好的成績(jì)，必須總結答題規律和答題技巧。下面我展開(kāi)講一些地理試題的答題技巧。
要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。
很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農業(yè)的區位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類(lèi)知識容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫(xiě)出做題理論(農業(yè)的區位因素、工業(yè)的區位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái)，從學(xué)過(guò)的知識中來(lái));第四，表達(用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題，分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細分析等等)。
另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì )不斷總結答題技巧。如果你經(jīng)常對某種類(lèi)型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。
三、上課要認真聽(tīng)講。
不要指望著(zhù)上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jì)，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。
四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。
老師上課設置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書(shū)上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫(xiě)下來(lái);老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫(xiě)答案，你就不要只劃課本的原話(huà);老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干;老師要求學(xué)生獨立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學(xué)討論總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結果往往害了自己。
五、要對平時(shí)的練習題有所取舍，不要搞題海戰術(shù)。
我們平時(shí)做的地理試題，充斥著(zhù)大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
很多地理資料編寫(xiě)的很厚，內容總結的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復雜化，看似給人“很專(zhuān)業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數，編書(shū)人和書(shū)商的利潤就增加了。
有很多地理試題是把課本中的某一句話(huà)拿出來(lái)考學(xué)生，高考絕對不會(huì )這樣考!課本中某的一句話(huà)在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學(xué)生當成博物學(xué)家來(lái)考!本人經(jīng)常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著(zhù)我們學(xué)生。
很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。
有些教輔資料為了充實(shí)內容，硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習和教學(xué)雪上加霜。
教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解內力作用的能量來(lái)源和表現形式,理解內力作用對地表形態(tài)的影響。
2.使學(xué)生了解外力作用的表現形式,理解風(fēng)化作用、侵蝕作用、搬運作用和沉積作用的概念和種類(lèi),以及它們所形成的各種地形;
3.了解外力作用的能量來(lái)源和表現形式,理解外力作用對地表形態(tài)的影響以及內、外力作用的相互關(guān)系,理解它們是如何推動(dòng)地表形態(tài)的演化的。
4.了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖與巖漿之間的相互轉化過(guò)程,掌握各類(lèi)巖石形成的地質(zhì)作用。
二、能力目標
1.能夠閱讀各種地貌示意圖,判斷地貌類(lèi)型,并分析其成因。
2.學(xué)會(huì )利用多幅景觀(guān)圖和示意圖來(lái)比較說(shuō)明不同陸地環(huán)境的地域差異及形成原因;
三、德育目標
1.通過(guò)分析各種地貌的成因,激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機,養成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.樹(shù)立事物之間是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】 1.風(fēng)化、侵蝕、搬運、沉積作用所形成的不同的地表形態(tài)。
2.外力作用各表現形式相互之間的關(guān)系。
3.地質(zhì)構造及其與地貌的對應關(guān)系;外力作用形成的地貌類(lèi)型。
【教學(xué)難點(diǎn)】 1.外力作用各表現形式所形成的不同的地表形態(tài)。
2.內力、外力作用的關(guān)系。
3.培養學(xué)生樹(shù)立正確的人地關(guān)系的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
【導入】營(yíng)造地表形態(tài)的力量
【導入新課】 (放映幻燈片)地球表面有千姿百態(tài)、豐富多彩的地表形態(tài),即地貌。我們現在看到的地表形態(tài)只是整個(gè)地殼演化過(guò)程中的一個(gè)鏡頭,地貌自形成以來(lái)就一直處于不斷的變化之中,如“滄海桑田”、“?？菔癄€”等變化,有哪些實(shí)例可說(shuō)明地球表面發(fā)生過(guò)“滄海桑田”的變化呢?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結概括】地殼和宇宙間一切物質(zhì)一樣,處在不停的運動(dòng)變化之中。那么地表千姿百態(tài)的形態(tài)是如何營(yíng)造的呢?這就是我們這節課要解決的課題
【講授】?jì)攘ψ饔?/p>
【提問(wèn)】哪位同學(xué)能夠例舉營(yíng)造地表形態(tài)的力量改變地表面貌的實(shí)例? (學(xué)生討論、回答問(wèn)題。)
【過(guò)渡】營(yíng)造地表形態(tài)的力量具體劃分有很多種,但歸納起來(lái)看可以劃分為兩種,即內力作用和外力作用,首先我們來(lái)看一下內力作用.一、內力作用
【指導讀書(shū)】請大家閱讀教材P74第一段和案例1
,思考: 1.內力作用的能量來(lái)源是什么?
2.內力作用的表現形式有哪些?
3.各種內力作用的速度是否均勻?試舉例說(shuō)明。
【學(xué)生回答】
【放映幻燈片】
【教師總結】同學(xué)們回答的很好。由于變質(zhì)作用一般發(fā)生在地殼深處,不能直接塑造地表形態(tài),巖漿也只有噴出地表時(shí)才可以直接影響地表形態(tài)。所以,在內力作用中,地殼運動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要方式。按照地殼運動(dòng)的方向和性質(zhì),可以將其分為水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)兩種。
4、分類(lèi)(根據運動(dòng)方向和性質(zhì)):水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)
【材料】根據測量,亞洲和非洲之間的紅海在不斷擴張,而歐洲和非洲之間的地中海卻在不斷縮小。
【啟發(fā)提問(wèn)】
(1)上述地殼運動(dòng)屬于水平運動(dòng)還是升降運動(dòng)?
(2)請預測一下,千萬(wàn)年后紅海和地中?？赡軙?huì )發(fā)生什么變化?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結】水平運動(dòng)是指組成地殼的巖層沿平行于地球表面的方向運動(dòng),它使巖層發(fā)生水平位移和彎曲變形,相對方向的水平運動(dòng)常常造成巨大的褶皺山系,相反方向的水平運動(dòng)常形成裂谷或海洋。大量資料證明,地殼運動(dòng)的主要表現是其各個(gè)部分不斷發(fā)生著(zhù)水平運動(dòng)。
【活動(dòng)】?jì)攘ψ饔门e例
【放映幻燈片】意大利那不勒斯海岸邊三根大理石柱的升降變化情況。
【啟發(fā)提問(wèn)】
(1)請分析一下這里海岸變動(dòng)情況?
(2)設想一下升降運動(dòng)對地表形態(tài)的影響?
【教師總結】升降運動(dòng)是指組成地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動(dòng),即上升或下降的運動(dòng)。它使巖層表現為隆起或凹陷,從而引起地勢的高低起伏和海陸變遷。
【講授】水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)的關(guān)系
【放映幻燈片】學(xué)生思考:渤海與臺灣海峽兩案例
5、水平運動(dòng)和垂直運動(dòng)的關(guān)系 【教師講解】在地殼運動(dòng)中,這兩個(gè)方向的運動(dòng)是同時(shí)存在的,而且相互作用、相互影響,運動(dòng)結果也往往相互滲透、疊加在一起。當然,在不同的時(shí)期和不同的區域,這兩個(gè)方向的運動(dòng)是有主次之分的。但是,就全球規模的運動(dòng)而言,地殼的運動(dòng)以水平運動(dòng)為主,以垂直運動(dòng)為輔。
【導入】外力作用
前面我們學(xué)習了內力作用,它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等,奠定了地表形態(tài)的基本格局,總的趨勢是使地表變得高低不平,就好像是一個(gè)雕塑作品的“粗毛坯”,要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢,下面我們就來(lái)學(xué)習大自然的這把細致的刻刀——外力作用。
【講授】外力作用
【提問(wèn)】閱讀教材P76第一段回答:
1.外力作用的概念
2.外力作用的能量來(lái)源是什么?
3.外力作用的表現形式有哪些?
【學(xué)生回答】 1.地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化,被稱(chēng)為外力作用。
2.外力作用的能量來(lái)自地球外部,主要是太陽(yáng)輻射能。
3.它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積四種方式。
【放映幻燈片】1、概念、能量來(lái)源
2、表現形式
【導入】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
地表形態(tài)的塑造過(guò)程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過(guò)程,它們存在的基礎是巖石圈三大類(lèi)巖石——巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉化。
【講授】巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
【指導讀書(shū)】請大家閱讀教材P78第二段和圖,
思考:
1.巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因?
2.各類(lèi)巖石之間的相互轉化關(guān)系(各物質(zhì)循環(huán)過(guò)程發(fā)生的條件?)?
【學(xué)生回答】
1.巖漿巖是在地球內部壓力作用下,巖漿沿著(zhù)巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表,冷卻凝固形成。
沉積巖是*露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下,逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運后沉積下來(lái),經(jīng)過(guò)固結成巖作用形成。
變質(zhì)巖是各種已經(jīng)生成的巖石,在一定的溫度和壓力下發(fā)生變質(zhì)作用形成。
2.各類(lèi)巖石在巖石圈深處或巖石圈以下發(fā)生重熔再生作用,又成為新的巖漿。巖漿在一定的條件下再次侵入或噴出地表,形成新的巖漿巖,并與其他巖石一起再次接受外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積。
【教師總結歸納】同學(xué)們回答的很好,我們可以用下圖說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程的特點(diǎn):(幻燈片展示)
課后小結
1.地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程
結合上圖教師進(jìn)一步指導講解地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程
2.地殼物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)
(1)地殼物質(zhì)循環(huán)過(guò)程:巖漿-各種巖石-新巖漿
(2)地殼物質(zhì)與地球內部和地球外部也不斷進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉化,即內、外力作用
(3)由大氣、水、生物參與地殼物質(zhì)循環(huán)并起重要作用而形成的地表物質(zhì)循環(huán),對地球表面的自然地理環(huán)境具有重大而深刻的影響。
【課程標準】
運用示意圖說(shuō)明地殼內部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
結合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內、外力因素。
【三維目標】
知識與技能：
結合實(shí)例，說(shuō)明內力作用的能量來(lái)源及其表現形式，理解地殼運動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
說(shuō)明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。
會(huì )用圖文資料說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎──三大類(lèi)巖石的轉化過(guò)程。
培養學(xué)生運用地理圖表分析歸納的能力,培養學(xué)生與其它同學(xué)交流、表達的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)給出多種地理圖表和地理實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì )解決各種地理問(wèn)題。
把分析歸納的成果與別人進(jìn)行交流與表達。
情態(tài)目標：
激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機，養成求真，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
建立內力和外力辯證統一、共同塑造地表形態(tài)的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地表形態(tài)的變化及其原因分析
地殼內部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)看待巖石的形成和演變
【教學(xué)難點(diǎn)】
地殼運動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
導入新課：
投影地質(zhì)地貌圖片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形態(tài)的景觀(guān)圖片，并設問(wèn)：這些景觀(guān)圖片反映了什么樣的地表形態(tài)?今天我們所看到的地表形態(tài)并不是自地球誕生以來(lái)就是這樣的。地球經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)時(shí)間的演化，地表形態(tài)也發(fā)生了滄海桑田的變化。那么為什么地表是起伏不平的?是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著(zhù)?
板書(shū)：第一節 營(yíng)造地表形態(tài)的力量
老師講解：地表形態(tài)：地面的起伏狀態(tài)，人們直接可以感知的地表特征。地殼是不斷變化的，地殼表面形態(tài)也在不斷地變化著(zhù)。那么是誰(shuí)來(lái)塑造地表的形態(tài)呢?──內力作用和外力作用，我們先學(xué)習內力作用。
學(xué)生通過(guò)課本思考下列問(wèn)題：
問(wèn)題1：內力能量來(lái)源──地球內部;
問(wèn)題2：外力能量來(lái)源──地球外部的太陽(yáng)輻射能;
問(wèn)題3：外力有哪些動(dòng)力──風(fēng)、流水、冰川和生物;
問(wèn)題4：內力的表現形式──地殼運動(dòng)、巖漿活動(dòng)和變質(zhì)作用;
問(wèn)題5：外力的表現形式──風(fēng)化、侵蝕、搬運和堆積。
接下來(lái)我們來(lái)一起研究之前看到的那些美麗景觀(guān)是如何形成的?
合作探究一：
為什么珠穆朗瑪峰會(huì )發(fā)現海洋生物化石?
什么力量促使該地表形態(tài)由海洋變成高大的褶皺山脈?
上述力量的表現形式中，喜馬拉雅山屬于哪一種?
這種力量最終對地表形態(tài)產(chǎn)生何種影響(高低不平還是趨于平坦)?
板書(shū)：一、內力作用
內力作用的第一種形式：地殼運動(dòng)
課件展示圖片：喜馬拉雅山和裂谷 總結：水平運動(dòng)──褶皺山和斷裂帶
課件展示圖片：陡峻的華山 總結：垂直運動(dòng)──
展示圖片和資料完成活動(dòng)：
活動(dòng)1：書(shū)本P70意大利那不勒斯海岸大理石柱的地殼運動(dòng)痕跡，說(shuō)明其形成過(guò)程。
(1)公元79年─15世紀，那不勒斯海灣海岸處于哪種運動(dòng)狀態(tài)中，你的判斷依據是什么?
答案：海岸處于下沉運動(dòng)狀態(tài)中，原因是三根大理石柱底部被火山灰覆蓋部分看不到了。
(2)公元15─18世紀，那不勒斯海岸處于哪種運動(dòng)狀態(tài)中，你的判斷依據又是什么?
答案：海岸處于上升運動(dòng)，原因是那時(shí)大理石柱上留下了被海洋生物鉆孔的痕跡。
(3)那不勒斯海岸地殼運動(dòng)的歷史說(shuō)明了地殼運動(dòng)具有哪些特征?
答案：地殼運動(dòng)具有垂直方向的運動(dòng)，具有周期性特征。
活動(dòng)2：臺灣自古與祖國大陸連成一片，目前分割著(zhù)大陸與臺灣海峽的形成，經(jīng)過(guò)無(wú)數次的海陸變遷。近年來(lái)，人們在臺灣海峽海底、晉江深滬發(fā)現古代森林的遺跡，試述其形成原因，并在示意圖中標出海峽的相應位置。
課件展示完成表一：地殼運動(dòng)的類(lèi)型
內力作用的第二種形式：巖漿活動(dòng)
課件展示圖片并講解巖漿活動(dòng)和火山噴發(fā)的過(guò)程。
特別聲明：巖漿活動(dòng)晚于地殼運動(dòng)。
內力作用的第三種形式：變質(zhì)作用不能直接塑造地表形態(tài)
過(guò)渡：課件展示資料：兩千萬(wàn)年以來(lái)，據科學(xué)家估算珠穆朗瑪峰地區抬升了至少1萬(wàn)多米之上，可是現今的珠穆朗瑪峰海拔只有米。
引出：塑造地表形態(tài)的力量還有外力作用
板書(shū)：二、外力作用
課件展示圖片：巖石風(fēng)化圖片──晝夜溫差使巖石破碎(靜態(tài)下破壞)
講解風(fēng)化作用過(guò)程和結果：在溫度、水以及生物的影響下，地表或接近地表的巖石經(jīng)常發(fā)生崩解破碎，形成大小不等的巖石碎塊或砂粒，風(fēng)化作用為其它外力創(chuàng )造了條件。
表現一：風(fēng)化作用
課件展示圖片：黃土高原地表形態(tài)，海蝕地貌，冰蝕地貌，雅丹地貌。
講解：水、冰川、空氣、海水等在運動(dòng)狀態(tài)下也可以對地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物進(jìn)行破壞，稱(chēng)為侵蝕作用。侵蝕作用使被侵蝕掉的物質(zhì)離開(kāi)原地，原地就形成了侵蝕地貌。
表現二：侵蝕作用(運動(dòng)狀態(tài)下破壞)
同學(xué)們想一想，風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢?
課件展示圖片：沙塵暴(風(fēng)力搬運)和泥石流(流水搬運)
表現三：搬運作用
課件展示圖片：沖積扇，新月形沙丘，海邊的沙灘，冰積地貌。
講解：風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物在風(fēng)、流水、冰川等的搬運作用下，可以從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方，在搬運過(guò)程中，如果外力減弱或遇到障礙物，被搬運的物質(zhì)堆積下來(lái)，形成堆積地貌。
表現四：堆積作用
課件展示圖片：長(cháng)江流域圖以及上中下游景觀(guān)圖
合作探究二
長(cháng)江流域景觀(guān)形成的主要外力作用是什么?
答案：流水作用
分析長(cháng)江中下游平原地表沉積物質(zhì)的來(lái)源。
答案：來(lái)自于上中游山區
簡(jiǎn)單推測長(cháng)江中下游平原的形成過(guò)程。
小結：四種外力之間的關(guān)系：四種外力表現形式是一個(gè)連續過(guò)程。
小練：內力作用和外力作用的比較
隨堂練習
圖中箭頭代表的含義。
對照本節課巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，還可以補充哪些箭頭?分別代表什么含義?
巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，從 到形成 又到新的 形成。
板書(shū)：三、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
課堂總結──板書(shū)設計
