幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域教案第1篇活動(dòng)目標引起幼兒對落體現象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。初步嘗試記錄?；顒?dòng)準備已玩過(guò)落體游戲。羽毛、塑料積木、紙條、樹(shù)葉、自制降落傘若干。五張記錄表?；顒?dòng)過(guò)程出示準備好的材料下面是小編為大家整理的幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域教案匯編3篇,供大家參考。
活動(dòng)目標
引起幼兒對落體現象的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
初步嘗試記錄。
活動(dòng)準備
已玩過(guò)落體游戲。
羽毛、塑料積木、紙條、樹(shù)葉、自制降落傘若干。
五張記錄表。
活動(dòng)過(guò)程
出示準備好的材料，引起幼兒興趣。
擺弄落體進(jìn)行感性探索。
(1)請幼兒選擇一樣物體玩一玩，觀(guān)察這個(gè)物體落下來(lái)的情景。
(2)進(jìn)行討論。請個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來(lái)的樣子，并用動(dòng)作表示。
T:說(shuō)說(shuō)你們剛才玩了什么?物體掉下來(lái)的樣子是怎樣的?你們可以用動(dòng)作學(xué)一學(xué)它的樣子嗎?
嘗試用畫(huà)的方法記錄。
T:剛才你們做得好，說(shuō)得也好，下面我們來(lái)當小小記錄員，把東西掉下來(lái)的樣子畫(huà)出來(lái)，好嗎?
(1)請一位幼兒選擇一樣物體，先觀(guān)察它落下來(lái)的樣子，再?lài)L試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。
(2)讓幼兒自己玩玩、試試其余物體，觀(guān)察不同物體下落時(shí)的有趣現象，并嘗試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。
(3)逐一出示記錄表，請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的是哪一種物體，它落下來(lái)的樣子是怎樣的。
T:這條線(xiàn)表示的是什么物體下落的樣子，做一做這個(gè)物品的下落樣子。
集體交流。
活動(dòng)延伸
玩一玩落體游戲，如“托氣球游戲”“吹雞毛游戲”等，啟發(fā)幼兒觀(guān)察落體運動(dòng)現象，并想辦法吹起下落的雞毛，托起下落的氣球。
活動(dòng)目標：
初步了解物體下落的軌跡與它的輕重有關(guān)。
愉快的投入游戲之中。
能用語(yǔ)言、體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
兩種小玩具(重)、紙片(輕)、塑料繩(輕)若干。
每組一個(gè)裝實(shí)驗用品的盆和教師用魔法袋。
黑板和粉筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小游戲導入，集中幼兒注意力初步認識小精靈。
師：小朋友們早上好!我是要和大家一起玩游戲的魔法師!你看!這是我的魔法袋，魔法袋里我裝了很多會(huì )跳舞的小精靈，他們想跑出來(lái)和你們一起玩兒呢!我們一起來(lái)看看他們是誰(shuí)吧!請念出我們的咒語(yǔ)。
二、探索與發(fā)現。
1、進(jìn)行初步感性探索探索第一組材料。(兩樣：重的小玩具、塑料繩)
師：只有兩個(gè)小精靈出來(lái)啦，他們是小玩具和塑料繩。小精靈想和小朋友玩一個(gè)“掉下來(lái)”的小游戲。玩的時(shí)候要要把小精靈舉得高高的，然后放開(kāi)手，眼睛看好小精靈在空中是怎么掉下來(lái)的?想不想跟他們一起玩?
請你們仔細觀(guān)察小精靈落下來(lái)的情景。小精靈玩累了，我們把他們送回家。你剛才跟誰(shuí)玩的?它們是怎么掉下來(lái)的?你能學(xué)一學(xué)它們的樣子嗎?
幼：塑料繩，掉下來(lái)的時(shí)候是一扭一扭的。
師：是這樣嗎，老師也來(lái)試一試。噢，果然塑料繩掉下來(lái)的時(shí)候是一扭一扭的。來(lái)，我們一起用身體學(xué)學(xué)塑料繩掉下來(lái)的樣子。塑料繩，一扭一扭跳個(gè)舞?，F在我們和另外一個(gè)小精靈玩一玩兒，看看小玩具掉下來(lái)的時(shí)候是什么樣子的?你也用動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)?
幼：小玩具是筆直掉下來(lái)的。
師：哦，是嗎，老師也來(lái)試一試。嗯，小玩具是筆直掉下來(lái)的。那我們用身體來(lái)學(xué)學(xué)小玩具掉下來(lái)的樣子。小玩具，筆直筆直跳個(gè)舞。
2、進(jìn)行對第二組小精靈的探索，加深對輕重物體落下軌跡不同的認知。(兩樣：重的小玩具、小紙片)。
師：還有一些小精靈也想與你們玩掉下來(lái)的游戲。請你們和它們玩一玩，看看它們掉下來(lái)時(shí)是怎么跳舞的?記住哦，玩的時(shí)候要把手舉得高高的，然后再松手。最后小眼睛要看好小精靈在空中是怎么掉下來(lái)的。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這一次你又和哪個(gè)小精靈玩了，它掉下來(lái)的時(shí)候是怎么跳舞的?
幼：小紙片是一扭一扭，搖搖晃晃掉下來(lái)的。
師：哦，是嗎?老師也來(lái)試試看。果然小紙片也是一扭一扭掉下來(lái)的，就像老師現在畫(huà)的波浪線(xiàn)一樣。來(lái)，我們用身體來(lái)表現一下小紙片掉下來(lái)時(shí)跳舞的樣子。小紙片，一扭一扭跳個(gè)舞。那玩具小精靈掉下來(lái)時(shí)是怎么跳舞的?你也用動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)?
幼：小玩具掉下來(lái)的時(shí)候是直直的。
師：噢，小玩具是筆直筆直落下來(lái)的，就像老師畫(huà)的直線(xiàn)一樣。那我們用身體來(lái)學(xué)學(xué)小玩具掉下來(lái)的樣子。小玩具，筆直筆直跳個(gè)舞。
三、總結。
師：小朋友，剛才我們和小精靈玩了掉下來(lái)的游戲，知道了小玩具是直直的跳舞掉下來(lái)的。而小紙片、塑料繩是一扭一扭跳舞掉下來(lái)的。那怎么會(huì )這樣呢?那我們來(lái)比較一下就知道了。
噢，原來(lái)輕的是一扭一扭掉下來(lái)，重的是筆直筆直掉下來(lái)。
四、延伸活動(dòng)。
師：在我們的生活中還有很多的東西，他們掉下來(lái)的樣子也非常有趣，我們下次再去看看，它們會(huì )怎么跳舞掉下來(lái)。
活動(dòng)目標
引導幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進(jìn)行分類(lèi)。
知道種子的用途，發(fā)展幼兒初步的觀(guān)察比較和積極思考的意識。
幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
提高幼兒思維的敏捷性。
活動(dòng)過(guò)程
展示教師準備的種子，讓幼兒自由觀(guān)察。
提問(wèn)：你能說(shuō)出這些種子的名字嗎?
識別有困難的種子可參看圖標。
教師：這么多的種子，我們來(lái)把它們分分類(lèi)。
(1)教師提示可按“能否食用”把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。
(2)讓幼兒想一想還能怎樣分(鼓勵幼兒相互議論)。
提問(wèn)：你是用什么方法來(lái)分的?還可以用哪些方法?
(引導幼兒發(fā)現可以按種子的大小、顏色、形狀來(lái)分類(lèi)。)
幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋(píng)果、青菜、西瓜的種子放在一起。
幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起(比較大)，蘋(píng)果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起(比較小)。
幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起(是圓的)，把水稻、蘋(píng)果、西瓜的種子放在一起(有點(diǎn)尖)。
師：你知道種子有什么用處嗎?
幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。
幼2：枇杷的種子可以種，會(huì )長(cháng)出枇杷樹(shù)……
教師和幼兒一起得出結論：有的種子能吃，有的不能吃;種子都能種植，發(fā)芽后長(cháng)成小苗，長(cháng)大后會(huì )結果。
評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉移點(diǎn)，及時(shí)調整活動(dòng)方案，滿(mǎn)足幼兒的認知需求。
活動(dòng)反思
關(guān)于種子，按照傳統教學(xué)內容，通常安排在大班進(jìn)行，而這個(gè)從尋找→種植的系列活動(dòng)卻使小班孩子自始至終沉浸在積極主動(dòng)的探索之中。
活動(dòng)設計的成功，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價(jià)值，生成活動(dòng)，具體活動(dòng)目標適合小班幼兒學(xué)習的特點(diǎn)和認識水平，更主要的是教師沒(méi)有把系列活動(dòng)僅僅視為過(guò)去心目中的“上課”，而是將教育真實(shí)地滲透在生活和各項活動(dòng)之中。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節，作為支持孩子尋找種子的探索活動(dòng)，讓孩子在熟悉的生活活動(dòng)中逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗。不難想像，如此的師生互動(dòng)和教師專(zhuān)門(mén)組織的教育活動(dòng)相比，對孩子、對教師都會(huì )是自然的，毫無(wú)壓力的。
