網(wǎng)絡(luò )時(shí)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路徑探析

◆摘? 要：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用為我國高等教育的改革提供了廣闊的視角，也影響了大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法。本文論述了網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下如何將網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)應用于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，構建有效的教學(xué)方法和更新有效的教學(xué)手段。

◆關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )時(shí)代：大學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式

大學(xué)語(yǔ)文是大學(xué)的重要的基礎課和必修課，對于提高學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言表達能力具有不可替代的作用。然而，隨著(zhù)科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)語(yǔ)文課似乎迎來(lái)了一個(gè)寒冷的冬天，越來(lái)越多的人開(kāi)始忽視大學(xué)語(yǔ)文的重要作用，使得這門(mén)課在課程體系中逐漸被邊緣化。在這種情況下，大學(xué)語(yǔ)文課程必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流，變革已經(jīng)落后的傳統教學(xué)方法，根據新的形勢作出積極的改變。

一、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，多媒體課程逐漸被廣泛應用，特別是多媒體課件的使用，已經(jīng)呈現使用范圍廣、數量多、質(zhì)量精的趨勢。多媒體課件結合了動(dòng)畫(huà)、圖像、文字等多種形式，其獨特的優(yōu)勢有效地對應了傳統語(yǔ)文教學(xué)的不足，具體的、解釋性的教學(xué)方法對引發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性起著(zhù)重要的作用，教師可以使用實(shí)時(shí)視頻講解語(yǔ)文，大大提高課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生清楚地掌握學(xué)習內容。

（二）大大豐富了教學(xué)內容

在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，信息的獲取變得極為便捷，網(wǎng)絡(luò )上豐富的素材可以極大地豐富大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容，教師可以通過(guò)電腦查閱各種教材、資料。在課程準備過(guò)程中，各種多媒體教材和資料可以幫助教師突破單一文本教學(xué)模式的局限，豐富課程準備的內容，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

（三）將抽象改為形象，對學(xué)生的學(xué)習興趣進(jìn)行激發(fā)

一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常使用各種媒介將文字、圖片轉化為色彩豐富的動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像，使枯燥乏味變得更加有趣，這在很多方面彌補了傳統語(yǔ)文教學(xué)的不足，生活化的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的想象力和興趣，增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解，進(jìn)而加深學(xué)生的印象。例如，在余秋雨的《都江堰》一課中，通過(guò)雙向視頻直播，可以清晰地展示2000多年前的都江堰。

（四）對學(xué)習的情景進(jìn)行組織，加大教學(xué)的密度，進(jìn)而實(shí)現教學(xué)效率的全面提高

在課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以有效地組織課堂學(xué)習，提高教學(xué)密度，大大提高教學(xué)效率。制作多媒體PPT時(shí)，可以通過(guò)點(diǎn)擊鼠標自動(dòng)切換圖片，大大加快了信息的傳輸速度，達到了良好的教學(xué)效果。

（五）可以加強和拓展溝通渠道

眾所周知，與傳統的教學(xué)方法相比，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為教師和學(xué)生提供了交流的機會(huì )。在設計教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò )引導學(xué)生學(xué)習，加強師生之間的思想交流。一對一輔導、在線(xiàn)信息交流、課堂視頻回放、語(yǔ)音留言、互動(dòng)學(xué)習，可以有效加強師生之間的交流，網(wǎng)上答疑是一種有價(jià)值的、新穎的、非常實(shí)用的交流方式，是一種非常特殊的交流方式，這在傳統教學(xué)中是極其缺乏的。在傳統的語(yǔ)文教學(xué)中，有很多考試，很容易限制學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò )時(shí)代考試不需要以書(shū)面的形式進(jìn)行，這樣可以避免尷尬和限制，讓雙方敞開(kāi)心扉，自由地感受、理解和思考。

二、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀

（一）課程理念陳舊，缺乏創(chuàng )新

學(xué)習大學(xué)語(yǔ)文對學(xué)生來(lái)說(shuō)有很多優(yōu)勢，它既能有效地提高學(xué)生的審美能力，又能培養學(xué)生的情感，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的自我表達能力，因此，大學(xué)語(yǔ)文使用的教學(xué)方法應該與中學(xué)和小學(xué)不同。然而，在大學(xué)語(yǔ)文課堂的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師繼續遵循初中的教學(xué)方法，強調詞匯和段落。在教學(xué)過(guò)程中，教師更注重對文章核心思想的分析，這種語(yǔ)文課程知識的講解方式不利于提高學(xué)生的學(xué)習欲望，直接影響課堂教學(xué)的有效性。

（二）上課時(shí)間大大減少

學(xué)生在大學(xué)需要學(xué)習很多東西，而且部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)性強，需要花費更多的時(shí)間和精力學(xué)習，所以很多大學(xué)開(kāi)始縮短大學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程。大學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎必修課，內容多、教學(xué)所需時(shí)間長(cháng)，許多教師常常使用機械的教學(xué)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只能接受被動(dòng)的知識。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習欲望無(wú)法得到有效的激發(fā)，也影響了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標的實(shí)現。

（三）學(xué)生對大學(xué)語(yǔ)文課程重視不夠

由于大學(xué)語(yǔ)文非專(zhuān)業(yè)課，且由于語(yǔ)文課程貫穿學(xué)生從小到大的學(xué)習始終，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，往往沒(méi)有投入足夠的精力，而是本著(zhù)應付考試的想法進(jìn)行學(xué)習。以理工科學(xué)生為例，理工科課程是學(xué)習的重點(diǎn)，大學(xué)語(yǔ)文屬于文學(xué)，文學(xué)應該是文科學(xué)生學(xué)習的內容，因此，大學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不夠重視，直接影響了學(xué)生的學(xué)習效果。

（四）缺乏學(xué)習興趣

在當今網(wǎng)絡(luò )社會(huì )，語(yǔ)文教學(xué)在大學(xué)教育中的地位不為廣大教師和學(xué)生所重視，除了一些愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生，其他學(xué)生將大學(xué)語(yǔ)文看做一門(mén)不重要的課程。造成這一現象的主要原因是學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文不感興趣，鑒于大學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科和基礎教育的巨大差異，應特別重視對學(xué)生職業(yè)指導和職業(yè)能力建設的深入研究，高校對這類(lèi)公共課程的重視程度較低，忽視語(yǔ)文課程，在這種觀(guān)念的影響下，學(xué)生也會(huì )形成大學(xué)語(yǔ)文不重要的想法，這將進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情。大學(xué)教育與學(xué)生對未來(lái)職業(yè)的選擇密切相關(guān)，大學(xué)語(yǔ)文似乎與未來(lái)學(xué)生的職業(yè)選擇和就業(yè)沒(méi)有任何關(guān)系。學(xué)生認為大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習不重要，從而忽視了大學(xué)語(yǔ)文課程對學(xué)生自身發(fā)展的重要性，這也是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果不佳的主要原因之一。

（五）教學(xué)方法和內容

隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在我國的快速發(fā)展，對文化的重視程度越來(lái)越低，學(xué)生更喜歡快餐文化，其中大學(xué)生受當前網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的影響最大，然而，大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)方法和內容比較傳統，這是為什么老師和學(xué)生不重視大學(xué)語(yǔ)文課程的主要原因。這種循環(huán)導致了當前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng )新和改進(jìn)的失敗，師生互動(dòng)少，課堂學(xué)習氛圍差，影響教學(xué)的整體質(zhì)量，除了教學(xué)內容外，《大學(xué)語(yǔ)文》教材不能與新時(shí)代的發(fā)展相結合，教學(xué)內容和教學(xué)方法落后，教師的教學(xué)興趣無(wú)法提高，教學(xué)方法缺乏創(chuàng )新和改革，直接影響學(xué)生對大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的興趣和熱情，這也是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難題，需要相關(guān)領(lǐng)導和教師的關(guān)注。

三、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革對策

（一）進(jìn)行開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)

開(kāi)放式教學(xué)旨在活躍課堂，確保學(xué)生通過(guò)積極的教學(xué)探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，在傳統教育的影響下，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法比較簡(jiǎn)單，雖然大多數教師都很擅長(cháng)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但也存在過(guò)度使用的現象，效果并不理想，開(kāi)放語(yǔ)文教學(xué)要求教師改變傳統的教育觀(guān)念，在教學(xué)態(tài)度和方法上實(shí)現開(kāi)放性和靈活性，拓寬學(xué)生的視野，積極參與教學(xué)活動(dòng)，在課程中更加重視學(xué)習。在開(kāi)放的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師還應自覺(jué)引導學(xué)生學(xué)習教材，使學(xué)生能夠跳出傳統的思維方式，教師可以設置開(kāi)放式話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)交流和討論進(jìn)行提問(wèn)和思考，同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)，教師可以通過(guò)多種方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現課堂教學(xué)。這樣既可以幫助學(xué)生學(xué)習知識，又可以在資源收集的過(guò)程中注重語(yǔ)文學(xué)習，從而有效提高學(xué)生在課堂上的積極性。

（二）創(chuàng )設網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)不僅為教育提供了豐富的信息資源，也促進(jìn)了師生之間溝通方式和工具的交流，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和信息資源，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，積極參與教學(xué)活動(dòng)。因此，教師可以根據學(xué)生的有效反饋來(lái)改進(jìn)和適應教學(xué)過(guò)程和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)，在線(xiàn)回答學(xué)生的問(wèn)題，推薦課外學(xué)習資源。在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源更好的掌握文本的內容，這比課堂老師枯燥的講解文本更有利于提高學(xué)生的學(xué)習能力。

（三）加強師生互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代也為信息資源的共享提供了機會(huì )，教師和學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)整合和利用教育資源，在課堂上創(chuàng )造一個(gè)新的學(xué)習環(huán)境。首先，教師要積極組織課堂討論，角色的轉換使學(xué)生能夠獨立思考并表達自己的觀(guān)點(diǎn)，這對提高學(xué)生的創(chuàng )造力和表達能力具有積極意義。二是在語(yǔ)文課堂中營(yíng)造和諧民主的氛圍，實(shí)現學(xué)生、教師與網(wǎng)絡(luò )資源之間的有效互動(dòng)與接觸，建立良好的師生關(guān)系，大力提高語(yǔ)文課堂的效率。最后，教師要利用好各種類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方法，實(shí)現中國大學(xué)教育的現代化和多樣化，科學(xué)地評價(jià)教學(xué)，這就要求教師加強與學(xué)生的有效溝通，建立完善的評價(jià)體系。

（四）加強多媒體技術(shù)的應用

傳統的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)僅僅依靠書(shū)本和粉筆來(lái)傳授知識，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應時(shí)代的發(fā)展，信息時(shí)代大學(xué)生要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)信息，因此，大學(xué)語(yǔ)文教師應順應時(shí)代發(fā)展的要求，加強對信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的理解和應用，增加教學(xué)內容的直觀(guān)和生動(dòng)，提高整體效果和質(zhì)量。例如，在教學(xué)《蒹葭》一課時(shí)，教師可以通過(guò)在線(xiàn)研究指導學(xué)生創(chuàng )建課程，并在課堂上組織演示和討論。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò )資源

學(xué)生思維能力的提高是因為大學(xué)語(yǔ)文涉及的內容很多，但是學(xué)校規定的上課時(shí)間比較短，相關(guān)課程的內容不能在課堂上完成。因此，教師可以將課堂上無(wú)法完成的教學(xué)內容發(fā)送到相關(guān)平臺供學(xué)生下載自學(xué)。此外，教師可以充分引導學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)館、多媒體等學(xué)習資源中下載閱讀材料，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識。

（六）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行培訓

為了提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)，學(xué)生應該具備自主學(xué)習的能力。高校教師應積極鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力。此外，大學(xué)語(yǔ)文教師應充分了解大學(xué)生的認知特點(diǎn)、愛(ài)好、生活經(jīng)歷和學(xué)習需求，制定適合學(xué)生的學(xué)習方案，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習，此外，教師還可以創(chuàng )建在線(xiàn)學(xué)習模式，加強學(xué)生的自主學(xué)習能力，E-learning以信息技術(shù)為基礎，不受時(shí)間和空間的限制，更容易開(kāi)展協(xié)同互動(dòng)學(xué)習活動(dòng)。此外，網(wǎng)絡(luò )平臺還可以開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和知識傳播。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生接受大學(xué)教育是為了成為適合當今社會(huì )發(fā)展的人才，作為高等教育的一部分，高等教育正在逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)，這對提高高校的綜合素質(zhì)起著(zhù)重要的作用。在中國的大學(xué)教育背景下，教師應保持學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和現代信息技術(shù)可以幫助學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習，此外，教師應避免互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的影響和損害，引導學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（七）教師角色的轉變

作為大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的領(lǐng)導者，教師也應該隨著(zhù)時(shí)代的變化而根據學(xué)生的需要進(jìn)行變革，從傳統的語(yǔ)文教師轉變?yōu)樾陆處?，更好地開(kāi)展高校語(yǔ)文教學(xué)，提高多媒體操作能力。此外，教師應注重教學(xué)軟件的設計，此外，教師應注重教學(xué)軟件的編程和設計，為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )造良好的環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。語(yǔ)文教師也可以利用一些現代教育技術(shù)，鼓勵學(xué)生深入思考，調動(dòng)教學(xué)氣氛。在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師也要敢于使用新的教學(xué)軟件，采用新的形式來(lái)講解課程知識，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（八）運用人文精神開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應運用人文精神，只有采用人文主義的教學(xué)方法，只有這樣才能有效地保持學(xué)生的人文素質(zhì)。此外，教師必須對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，這就要求教師改變以往的教學(xué)觀(guān)念，提高語(yǔ)言的使用和理解，建立新的語(yǔ)文課堂。讓學(xué)生充分感受到教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展來(lái)鼓勵和引導學(xué)生。在語(yǔ)文課程內容的教學(xué)中，教師應充分利用人文精神進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、結束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展對大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，同時(shí)，要求教師改革以往的教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，深入學(xué)習語(yǔ)文知識，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在目前的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多教師的教學(xué)設計相對落后，所采用的教學(xué)方法與中小學(xué)無(wú)異，此外，學(xué)?？s短了大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生自身也沒(méi)有給予足夠的重視，導致語(yǔ)文教學(xué)效果不佳。因此，語(yǔ)文教師應建立一種新的師生關(guān)系，將原來(lái)的教師角色轉變?yōu)槭鼙娊巧?，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的人文精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

黃子玲（1993.06—），女，漢族，四川南充人，文學(xué)碩士，助教，研究方向：漢語(yǔ)詞匯學(xué)。