英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對大學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的作用

盧剛

摘 要：為了強化對學(xué)生英語(yǔ)能力的培養，先要培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，確保學(xué)生語(yǔ)言應用能力進(jìn)一步發(fā)展?；诖?，本文從學(xué)生語(yǔ)言能力的組成出發(fā)，分析英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對學(xué)生語(yǔ)言能力的作用，并提出通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)培養大學(xué)生語(yǔ)言能力的有效措施，以期為大學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力的全面發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué);大學(xué)生;語(yǔ)言能力

一、引言

在文學(xué)類(lèi)作品中，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)是重要的分支，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解語(yǔ)言歷史，提升學(xué)生自身的文學(xué)修養。在實(shí)際教學(xué)中，教師要強化學(xué)生的語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習意識，培養學(xué)生的文學(xué)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力發(fā)展。

二、學(xué)生語(yǔ)言能力的組成

（一）語(yǔ)言基礎知識

為了讓學(xué)生具有較好的語(yǔ)言應用能力，學(xué)生要掌握扎實(shí)的語(yǔ)言基礎知識，熟練應用詞法與語(yǔ)法等。詞法主要指的是英語(yǔ)詞匯的應用方法，是語(yǔ)言正確交流的根本;句法強調合理運用詞法，是含義交流的根本。只有語(yǔ)言交際滿(mǎn)足語(yǔ)言規范，才可以使得語(yǔ)言交際得到雙方的理解。

（二）語(yǔ)言交際技巧

在語(yǔ)言交際中，學(xué)生不僅要掌握語(yǔ)言基礎知識，還應該根據不同的語(yǔ)境，使用不同的語(yǔ)言交際技巧。在實(shí)際英語(yǔ)交流中，由于能力差異，學(xué)生表達方式也存在很大的差異性，相同的語(yǔ)句在不同的語(yǔ)境中需要使用不同的表達方式。如果學(xué)生具有較強的語(yǔ)言能力，在實(shí)際交流中可以靈活應用修辭方法，準確表達相應的意思;還會(huì )應用適合的詞匯讓語(yǔ)言表達具有文采;在實(shí)際交流中，從具體的語(yǔ)境出發(fā)選擇直白表達方式或者是委婉表達方式。語(yǔ)言形式分為兩種，一是文學(xué)語(yǔ)言，二是口語(yǔ)語(yǔ)言。為了讓學(xué)生靈活應用口語(yǔ)語(yǔ)言、文學(xué)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言技巧至關(guān)重要。

（三）語(yǔ)言修辭能力

根據學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，語(yǔ)言交際分為兩部分，一是語(yǔ)言交際，二是書(shū)面用語(yǔ)。對英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行運用的時(shí)候，不管使用哪種交際形式，都需要學(xué)生具有較好的修辭藝術(shù)能力，能夠準確進(jìn)行語(yǔ)言交流，以英語(yǔ)為媒介進(jìn)行語(yǔ)言、情感表達，準確表達自身的思想情感，讓對方能夠理解表達意圖。在實(shí)際交流中，使用的修辭方法要取得較好的交際效果，不僅要準確，還要具有可理解性，可以感染對方的情緒，讓對方準確理解。

（四）不同文化背景下的語(yǔ)言使用禁忌

學(xué)生在運用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，很有可能因為不了解語(yǔ)言背后的文化語(yǔ)境而觸犯語(yǔ)言禁忌。每種語(yǔ)言都承載著(zhù)特殊的文化，特別是國際通用語(yǔ)英語(yǔ)，學(xué)生在學(xué)習時(shí)必須掌握其使用禁忌，這樣才能讓語(yǔ)言表達更為恰當[1]。

三、英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對學(xué)生語(yǔ)言能力的作用

（一）有利于豐富學(xué)生的知識面

語(yǔ)言可以反映文化的內涵。學(xué)生通過(guò)對英語(yǔ)的學(xué)習，可對其民族文化有所了解。學(xué)生只有在掌握民族文化習俗的基礎上，才能形成良好的思維能力以及問(wèn)題分析能力，實(shí)現語(yǔ)言應用能力的全方位提升。另外，學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言文化還能讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，可以在培養學(xué)生學(xué)習興趣的同時(shí)，強化學(xué)生的語(yǔ)言應用能力[2]。

（二）有利于培養學(xué)生的語(yǔ)言交際能力

現階段，對學(xué)生的交際能力進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主要是看學(xué)生能否流利地進(jìn)行語(yǔ)言表達，能否與他人有效聊天。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的口語(yǔ)水平進(jìn)行提升，強化學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達能力屬于外在的表達形式，只有讓學(xué)生充分學(xué)習語(yǔ)言文化知識，才能在根本上提升學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。然而，在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)課程中，不少學(xué)生的學(xué)習熱情不高。因此，教師應該引導學(xué)生充分認識語(yǔ)言表達的重要性，提升語(yǔ)言理解水平。在具體教學(xué)中，教師要針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，以此來(lái)強化學(xué)生的語(yǔ)言能力。在學(xué)生的語(yǔ)言能力初級階段，教師要健全學(xué)生的語(yǔ)言結構，使學(xué)生能夠準確表達出來(lái);在學(xué)生語(yǔ)言能力的中級階段，教師需要培養學(xué)生的自主分析能力，與學(xué)生進(jìn)行積極交流，培養學(xué)生的語(yǔ)言素養，使學(xué)生可以準確掌握文學(xué)作品的風(fēng)格;在學(xué)生的語(yǔ)言能力高級階段，教師要引導學(xué)生掌握文學(xué)作品的深刻含義，豐富學(xué)生的文化底蘊，讓學(xué)生形成較好的文化素養。在語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統教學(xué)方法，引導學(xué)生欣賞文學(xué)作品，讓學(xué)生能夠對文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

（三）有利于提升學(xué)生的綜合素養

第一，在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習下，學(xué)生的口語(yǔ)能力會(huì )得到提升。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師應該創(chuàng )設有效的情景，指導學(xué)生多開(kāi)口講英語(yǔ)。第二，學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，可以逐漸提升寫(xiě)作能力。第三，學(xué)生的翻譯能力可以得到提升。在文學(xué)作品中，具有較多的語(yǔ)法、句子構造等，學(xué)生通過(guò)學(xué)習，可以提升翻譯技巧，掌握翻譯方法。第四，強化學(xué)生的聽(tīng)力能力。在多媒體語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習下，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)可以得到有效調動(dòng)，讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察人物表情，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣，強化學(xué)生的聽(tīng)力能力。第五，提升學(xué)生的閱讀能力。在英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習下，學(xué)生的語(yǔ)言系統可以得到健全，尤其在精讀的影響下，學(xué)生可以進(jìn)一步理解文章的意義[3]。

四、利用英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)培養大學(xué)生語(yǔ)言能力的策略

（一）樹(shù)立明確的教學(xué)目標

現階段，為了全面培養學(xué)生的語(yǔ)言能力，需要明確教學(xué)目標。在文學(xué)作品講解中，教師要對學(xué)生的知識結構進(jìn)行健全，提升學(xué)生語(yǔ)言核心素養，這對學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師需要根據教學(xué)目標選擇適合的教學(xué)內容，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。然而，根據實(shí)際教學(xué)情況，有些教師教學(xué)理念比較傳統，對學(xué)生語(yǔ)言能力進(jìn)行培養的時(shí)候，往往會(huì )讓學(xué)生在群體中進(jìn)行交流，這種方法很難取得理想的教學(xué)效果。另外，語(yǔ)言能力需要由內而外進(jìn)行培養，需要對學(xué)生理解能力進(jìn)行提升，進(jìn)而使學(xué)生具有較好的書(shū)面表達能力，只有這樣，才能夠使學(xué)生的內在和外在得到豐富，同時(shí)為語(yǔ)言能力發(fā)展奠定基礎。

對教學(xué)目標進(jìn)行確立的時(shí)候，需要開(kāi)展相應的教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)言教學(xué)體現出階梯式發(fā)展情形。第一，教師需要指導學(xué)生全面掌握語(yǔ)言的基本結構，向學(xué)生傳遞相應的信息，使學(xué)生能夠掌握基本的語(yǔ)言知識。第二，教師要讓學(xué)生充分理解文學(xué)作品的情感風(fēng)格，幫助學(xué)生根據文學(xué)作品的實(shí)際情況掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，準確掌握作者的思想情感。第三，學(xué)生需要對文學(xué)作品進(jìn)行深入挖掘，提升自身語(yǔ)言理解能力，讓自身語(yǔ)言能力發(fā)展可以建立在情感基礎上，從而提升自身的語(yǔ)言能力[4]。

（二）以學(xué)生為主體構建有效英語(yǔ)課堂

對英語(yǔ)文學(xué)進(jìn)行講解的時(shí)候，不僅要樹(shù)立明確的教學(xué)目標，還應該營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分尊重學(xué)生主體地位，調動(dòng)學(xué)生積極性，這對提升學(xué)生語(yǔ)言能力具有重要幫助。為了讓學(xué)生能夠深刻理解文學(xué)作品的內涵，教師應該在課堂教學(xué)中融入相應的文學(xué)教育內容，讓學(xué)生能夠真正感受到文學(xué)作品的情感。教師還應該全面了解學(xué)生實(shí)際情況，根據學(xué)生認知水平制訂有效的教學(xué)方案，選擇適合的教學(xué)內容，確保文學(xué)作品可以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展。對教學(xué)設計來(lái)說(shuō)，可以從三方面著(zhù)手。第一，教師應該借助相應的圖片、歌曲等進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生對語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)之情，這有助于學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，還可以為學(xué)生留下深刻印象。第二，在課堂設計方面，需要構建有效的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠充分融入教學(xué)情景，使學(xué)生積極進(jìn)行語(yǔ)言交際表達。當學(xué)生在閱讀相關(guān)篇目時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色閱讀，這有利于學(xué)生進(jìn)一步理解文學(xué)知識，語(yǔ)言能力得以發(fā)展。第三，教師可以采用游戲教學(xué)法加深學(xué)生的記憶，也可以讓學(xué)生分組討論，通過(guò)不同途徑使學(xué)生進(jìn)一步理解語(yǔ)言文學(xué)知識，完善學(xué)生語(yǔ)言結構，使學(xué)生可以形成發(fā)散性思維，進(jìn)而形成較好的語(yǔ)言交際能力[5]。

五、結語(yǔ)

無(wú)論何種語(yǔ)言，都具備特定的文化背景。學(xué)生通過(guò)加強學(xué)習語(yǔ)言文學(xué)，不僅能增強語(yǔ)言能力，還能促使自身語(yǔ)言交際能力有效提升。語(yǔ)言文學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生受到良好的文學(xué)熏陶，提升學(xué)生對文學(xué)作品的喜愛(ài)度，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、閱讀英語(yǔ)文學(xué)作品。這不僅可以逐漸提升學(xué)生對英語(yǔ)作品的理解能力，還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力有效提升。

參考文獻：

[1]楊春嬌.大學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)關(guān)聯(lián)探討[J].智庫時(shí)代，2019（21）：102-103.

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[3]劉娟.大學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展與英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)關(guān)聯(lián)探討[J].學(xué)周刊，2019（15）：13.

[4]袁妮子.關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對學(xué)生語(yǔ)言能力培養的作用解析[J].好家長(cháng)，2018（13）：81.

[5]譚傳碧.英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)對學(xué)生語(yǔ)言能力的提升作用分析[J].當代人，2018（20）：225.