目前，許多企業(yè)的領(lǐng)導不重視安全生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò )教育培訓工作，他們只看到傳統培訓的優(yōu)勢，并未充分認識到網(wǎng)絡(luò )教育培訓的優(yōu)點(diǎn)，所以在培訓投入的比例方面嚴重失衡，對于網(wǎng)絡(luò )培訓投入是少之又少，極大的影響了網(wǎng)絡(luò )安全培訓下面是小編為大家整理的2023年度網(wǎng)絡(luò )安全教育培訓【五篇】,供大家參考。
網(wǎng)絡(luò )安全教育培訓范文第1篇
思想上不重視網(wǎng)絡(luò )教育培訓
目前，許多企業(yè)的領(lǐng)導不重視安全生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò )教育培訓工作，他們只看到傳統培訓的優(yōu)勢，并未充分認識到網(wǎng)絡(luò )教育培訓的優(yōu)點(diǎn)，所以在培訓投入的比例方面嚴重失衡，對于網(wǎng)絡(luò )培訓投入是少之又少，極大的影響了網(wǎng)絡(luò )安全培訓教育方面的建設。在培訓的實(shí)施上很多企業(yè)也是以傳統培訓為主，對網(wǎng)絡(luò )教育培訓重視度不夠，造成了網(wǎng)絡(luò )教育并未達到其應有的培訓效果。
網(wǎng)絡(luò )教育培訓規劃流于形式，學(xué)員學(xué)習效果不佳。網(wǎng)絡(luò )教育是對企業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓的有效途徑之一，它有著(zhù)傳統培訓不可替代的作用，應該是企業(yè)長(cháng)期緊抓的工作。但一些單位或部門(mén)對于安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )培訓卻只在表面上做文章，主要表現在以下幾個(gè)方面。第一，培訓目標不清。有些單位或部門(mén)每年制訂的網(wǎng)絡(luò )培訓計劃，看似有目標、有目的，但卻沒(méi)有針對本單位在生產(chǎn)過(guò)程中存在的安全問(wèn)題，制定長(cháng)期性、連續性、系統性的培訓內容。第二，網(wǎng)絡(luò )培訓“寬進(jìn)寬出”、學(xué)員為應付培訓而學(xué)習，不管學(xué)習效果如何，只要在網(wǎng)上學(xué)習的時(shí)間滿(mǎn)足一定的學(xué)時(shí)，人人都可以過(guò)關(guān)發(fā)證。
網(wǎng)絡(luò )教育培訓內容不完善，忽略網(wǎng)絡(luò )考核與評價(jià)。我國《安全生產(chǎn)法》中明確規定:“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)應當對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓，保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規章制度和安全操作規程，掌握本崗位的安全操作技能?！币虼?，安全培訓應既注重員工的思想培訓、規章制度培訓，同時(shí)還包括安全技術(shù)教育。而目前大多數網(wǎng)絡(luò )教育平臺都過(guò)多注重安全知識教育，而忽略思想培訓或規章制度的教育，對網(wǎng)絡(luò )學(xué)習后的考核與評價(jià)更是不加以重視，導致網(wǎng)絡(luò )培訓效果大打折扣。
培訓平臺設計功能不全，嚴重影響網(wǎng)絡(luò )培訓效果。菲爾迪維克將網(wǎng)上教學(xué)平臺分為三大部分:①管理，包括建立并維護網(wǎng)上課程，登記注冊，登錄控制，使用追蹤等;②教學(xué)，包括界面觀(guān)感，教學(xué)工具，評估工具，課程管理等;③學(xué)生使用，包括自我編程，自我評估等。從目前部分企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )教育平臺提供的各種功能來(lái)看，大多數都能有效的提供教與學(xué)的功能，但還是有很多平臺缺乏對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的管理功能。因此，針對上述企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )培訓所存在的問(wèn)題，我們應該在熟悉企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )培訓特點(diǎn)的基礎上，根據網(wǎng)絡(luò )培訓的內容，提出解決問(wèn)題策略。
企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )培訓的特點(diǎn)
企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )培訓兼具有企業(yè)安全教育培訓及網(wǎng)絡(luò )教育的特點(diǎn)，因此，除了具有網(wǎng)絡(luò )教育的時(shí)空分離、師生分離、實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)交互的特點(diǎn)外，還應包括下面幾個(gè)特點(diǎn):第一，長(cháng)期性和艱巨性。由于生產(chǎn)條件的發(fā)展變化、勞動(dòng)者的更替、勞動(dòng)者心理和生理的變化，決定了安全教育的長(cháng)期性和艱巨性。第二，廣泛性和實(shí)踐性。企業(yè)的所有人員都需要接受安全教育，都要把安全放在第一位。并且安全教育的效果要通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)檢驗。第三，專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性。安全教育涉及到自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)、管理科學(xué)等科學(xué)，有自己基本的理論、獨特的內容和區別于其它教育的方式方法，必須科學(xué)施教。
企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )培訓的內容
國家安全生產(chǎn)監督管理局件中明確了對企業(yè)主要負責人、安全生產(chǎn)管理人員及其他人員的安全生產(chǎn)培訓考核實(shí)行統一規劃、分類(lèi)指導、分級實(shí)施的原則，并對這三類(lèi)人員培訓的主要內容做出具體規定。其內容主要包括:安全生產(chǎn)新知識、新技術(shù)，安全生產(chǎn)法律法規、作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險因素、防范措施及事故應急措施等。因此企業(yè)安全網(wǎng)絡(luò )教育培訓要僅僅圍繞著(zhù)這些內容開(kāi)展。
企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )培訓的對策
(1)制定完善的安全教育網(wǎng)絡(luò )培訓制度。對于企業(yè)而言，在安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )教育方面的規章制度是對網(wǎng)絡(luò )教育管理和各項網(wǎng)絡(luò )教育培訓實(shí)施的指導性文件，通過(guò)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )教育規章制度的實(shí)施可以有效地貫徹、執行國家、企業(yè)的法律、法規，保障安全教育網(wǎng)絡(luò )培訓工作達到預期效果。因此，一定要制定完善的安全教育網(wǎng)絡(luò )培訓制度，明確了各級管理人員、各職能部門(mén)以及崗位人員的職責，充分調動(dòng)各級人員和各部門(mén)在安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )培訓方面的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性。
(2)轉變觀(guān)念，加大網(wǎng)絡(luò )教育培訓的投入。首先，企業(yè)領(lǐng)導要轉變觀(guān)念，既要認識到傳統培訓的優(yōu)勢，又要認識到網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)缺點(diǎn)，這樣在安全教育教學(xué)中，才能揚長(cháng)避短。其次，在安全教育資金投入上，重新調整分配方案，加大網(wǎng)絡(luò )培訓的費用，確保網(wǎng)絡(luò )教育培訓平臺的建設。最后，在網(wǎng)絡(luò )教育培訓實(shí)施過(guò)程中，要投入更多的精力，只有這樣，才能提高安全教育網(wǎng)絡(luò )培訓的質(zhì)量，提高網(wǎng)絡(luò )學(xué)員的學(xué)習效果。
(3)嚴格網(wǎng)絡(luò )培訓考核制度，完善考核監督機制。網(wǎng)絡(luò )教育培訓要嚴格培訓考核制度。培訓教育不能流于形式，要真正讓受訓人員達到培訓的目的。企業(yè)管理者高度重視職工的安全生產(chǎn)的網(wǎng)絡(luò )培訓工作，責令培訓部門(mén)在制定詳細培訓計劃的同時(shí)，要制定出嚴格的考核制度，堅決杜絕過(guò)去那種“寬進(jìn)寬出、高分低能”，甚至交了錢(qián)就能拿證書(shū)的不良現象。同時(shí)網(wǎng)絡(luò )教育培訓還要建立和完善培訓考核監督機制。網(wǎng)絡(luò )培訓質(zhì)量的高低，最有說(shuō)服力的是上崗后的表現和產(chǎn)生的效果。因此，安全生產(chǎn)培訓的考核，要改變培訓質(zhì)量由培訓部門(mén)獨家評價(jià)的現象。不僅要注重理論上應知應會(huì )的考核，更要注重現場(chǎng)操作中應知應會(huì )和解決問(wèn)題能力的考核，并作為對培訓部門(mén)工作業(yè)績(jì)考核和獎懲的重要依據，以此增強其責任心和壓力感。
(4)豐富企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )培訓的內容。具體地說(shuō)，企業(yè)安全生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò )培訓主要應該分為以下內容:①有關(guān)生產(chǎn)的法律、法規及有關(guān)本行業(yè)的規章、規程、規范和標準。通過(guò)對安全生產(chǎn)方針、政策的宣傳，對安全法制法規的貫徹和引導，以及勞動(dòng)安全紀律的培訓，提高員工的安全意識，增強知法、守法的自覺(jué)性，確保安全責任制和安全操作規程的履行和執行。②有關(guān)企業(yè)的安全生產(chǎn)知識。包括:企業(yè)的基本生產(chǎn)狀況，施工工藝和方法，施工中的危險區域和危險部位，各類(lèi)不安全因素及其安全防護的基本知識，安全注意事項等。③安全技能培訓。結合具體崗位、工種、專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)對實(shí)現安全操作、安全防護所必須具備的基本技術(shù)知識的學(xué)習和實(shí)際的操作演練。④事故應急救援和調查處理知識。通過(guò)實(shí)際事故案例分析和介紹，了解事故發(fā)生的條件、過(guò)程和后果，對認識事故發(fā)生規律、總結經(jīng)驗、吸取教訓、防止同類(lèi)事故再次發(fā)生。
網(wǎng)絡(luò )安全教育培訓范文第2篇
一、構建教師終身教育體系勢在必行
發(fā)展繼續教育、構建終身教育體系是黨和國家重大的戰略決策。早在1995年頒布的《中華人民共和國教育法》就明確了終身教育在教育法律中的地位；
1999年國務(wù)院轉發(fā)教育部(《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》中提出了“2010年我國基本建立起終身學(xué)習體系”的改革目標；
2001年九屆人大四次會(huì )議通過(guò)的“十五”計劃綱要，確定“逐步形成大眾化、社會(huì )化的終身教育體系”；
黨的十六大又明確提出要在2020年形成“全民學(xué)習，終身學(xué)習的學(xué)習型社會(huì )、促進(jìn)人的全面發(fā)展”。2001年國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、2002年教育部辦公廳《關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設的意見(jiàn)》，都表明黨和國家已經(jīng)把發(fā)展繼續教育，構建終身教育體系作為新世紀國家發(fā)展計劃的重要組成部分。特別是對教師教育信息化建設和教師培訓模式、方法和手段的改革創(chuàng )新，促進(jìn)中小學(xué)教師繼續教育質(zhì)量進(jìn)而提高起到了全面的推動(dòng)作用。
在知識經(jīng)濟和信息化的時(shí)代，教師的性質(zhì)與工作職責要求教師必須成為終身學(xué)習的先行者和示范者。但是目前中小學(xué)教師的學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)化程度和綜合素質(zhì)仍然不能適應基礎教育改革與發(fā)展，特別是新一輪基礎教育課程改革的需要。尤其是分布在農村和邊遠山區的教師學(xué)歷層次偏低，教育思想和觀(guān)念陳舊，知識老化，教學(xué)方法和手段落后。同時(shí)，教師培訓機構尤其是縣級教師進(jìn)修學(xué)校，總體上還比較薄弱，培訓功能單一，師資力量不足，培訓內容方式和手段缺乏針對性和實(shí)效性，不能適應新時(shí)期開(kāi)展中小學(xué)教師繼續教育的需要。值得指出的是，由于經(jīng)濟和交通等原因，農村和邊遠地區教師信息閉塞，視野狹窄，觀(guān)念落后，知識陳舊，難以接受繼續教育尤其是高水平的培訓。面臨新一輪的基礎教育新課程改革，問(wèn)題更突出，必須從根本上解決目前教師培訓的手段和途徑。
構建高水平，高質(zhì)量、高效益的中小學(xué)教師繼續教育全員培訓的目標，必須轉變傳統培訓觀(guān)念，改革培訓手段和方法，創(chuàng )新現代信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓的新模式，建立起網(wǎng)絡(luò )和多媒體技術(shù)為載體的開(kāi)放型中小學(xué)教師繼續教育遠程培訓體系，形成不斷提高教師素質(zhì)的動(dòng)力機制，并為教師終身學(xué)習提供有力支持和服務(wù)，對振興我國教育具有重大的戰略意義。
二、利用現代教育技術(shù)手段，構建教師繼續教育培訓與管理網(wǎng)絡(luò )平臺
建立教師繼續教育培訓網(wǎng)絡(luò )管理與教學(xué)平臺，為打破時(shí)空限制、緩解工學(xué)矛盾、節省培訓費用、共享優(yōu)質(zhì)教育資源、更新培訓模式提供了可供操作的技術(shù)手段。它集成了硬件環(huán)境、操作系統、教學(xué)模塊和管理模塊于一體，為教師繼續教育遠程培訓提供了遠程教學(xué)、互動(dòng)交流、綜合評價(jià)、網(wǎng)絡(luò )考試、結果統計等全方位的教學(xué)組織與管理功能，實(shí)現學(xué)員從注冊、到學(xué)習、討論交流、輔導、考試全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò )化。
(一)教師繼續教育培訓平臺的層級架構與功能模塊
教師繼續教育培訓的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與管理體系的建設，應適應中小學(xué)教師繼續教育組織與管理體系，并與現行師資培訓工作的任務(wù)分工相一致，通過(guò)逐級安裝遠程培訓教學(xué)與管理系統(培訓平臺)，構建省、設區市、縣、中小學(xué)校(含幼兒園和職業(yè)高中)四級遠程培訓平臺。遠程培訓平臺的層級架構見(jiàn)圖
省級培訓平臺建在省級教師繼續教育培訓機構，各地市、縣(區)教師培訓機構分別建立設區市、縣(區)級教師繼續教育培訓平臺；
省、地、縣級培訓平臺按其師資培訓的任務(wù)分工各自負責所在地域內的師資培訓遠程教學(xué)的組織管理工作。校級培訓平臺是遠程培訓網(wǎng)絡(luò )體系中的基層平臺，是師資培訓對象一中小學(xué)教師在接受繼續教育過(guò)程中進(jìn)行資源學(xué)習、對教師繼續教育學(xué)籍管理進(jìn)行直接監控和提供教師繼續教育結果數據的基礎平臺。
各級培訓平臺的功能模塊均由以下兩部分組成：
1、基本模塊。包括：網(wǎng)絡(luò )課程資源模塊、教研資源模塊、考核評價(jià)系統、學(xué)員管理、輔導教師管理、學(xué)習服務(wù)系統、輔導備課系統、論壇模塊、發(fā)證(學(xué)分)管理、信息、郵件模塊、平臺管理工具。
2、擴展模塊。包括：網(wǎng)絡(luò )考試系統、在線(xiàn)課堂模塊、課程開(kāi)發(fā)工具、繼續教育管理統計系統等。
各級培訓網(wǎng)絡(luò )平臺等級(容量)的選擇是根據該平臺所承擔的網(wǎng)上培訓人員的數量確定的。平臺等級根據參加繼續教育的教師分布情況，初步分為1000、10000、20000和20000以上共四個(gè)容量等級，以供各級培訓機構選用。
(二)教師繼續教育培訓與管理網(wǎng)絡(luò )的建立
在建立四級遠程培訓平臺架構的同時(shí)，在各級遠程培訓平臺上，或在各級教育行政部門(mén)的網(wǎng)絡(luò )系統中安裝中小學(xué)教師繼續教育管理系統(管理平臺)。該系統是一套獨立的繼續教育行政管理網(wǎng)絡(luò )系統，可為各級教育行政管理部門(mén)提供教師繼續教育培訓情況，并可支持各種數據的查詢(xún)和統計。
按照現行中小學(xué)教師繼續教育組織管理體系，通過(guò)管理平臺將各級教師繼續教育培訓平臺有機結合起來(lái)，形成自上而下、相互連通、分工明確、統一管理的教師繼續教育遠程培訓教學(xué)組織與管理的網(wǎng)絡(luò )體系。
管理平臺可以由各級教育行政部門(mén)委托，直接安裝在培訓機構的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中；
也可以安裝在教育行政部門(mén)自己的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，培訓機構通過(guò)在培訓平臺中增加繼續教育管理統計系統軟件，與管理平臺連通，可方便地將遠程培訓的評價(jià)結果和學(xué)員的學(xué)習情況，傳送到繼續教育管理系統。教育行政部門(mén)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )完成培訓成績(jì)記錄，學(xué)分管理，教師資格管理等操作。管理平臺中統計信息或數據的生成可以通過(guò)培訓平臺中的統計系統軟件自動(dòng)生成和傳輸。
各級管理平臺的教育行政管理員通過(guò)各自的身份識別編碼，可以登錄本級管理系統，并在其所轄權限范圍內，增加或修改管理信息或數據。行政管理員權限示意圖如下。
(三)教師繼續教育各級培訓平臺的任務(wù)分工
1、省級培訓平臺：重點(diǎn)承擔省級骨干教師培訓，部分全員必修課程的培訓以及輔導教師、技術(shù)和管理人員的業(yè)務(wù)培訓；
2、地市級培訓平臺：重點(diǎn)承擔縣級骨干教師培訓、部分全員必修課程的培訓；
3、縣(區)級培訓平臺：重點(diǎn)面向所轄縣(區)中小學(xué)開(kāi)展教師全員學(xué)科培訓；
4、校級培訓平臺：重點(diǎn)開(kāi)展本校的校本培訓和
教研活動(dòng)。
(四)培訓平臺與管理平臺間的關(guān)系
各級培訓平臺與管理網(wǎng)絡(luò )平臺建立后，培訓機構除可以利用培訓平臺直接開(kāi)展教師培訓教學(xué)與組織業(yè)務(wù)外，各級培訓平臺間還可按照統一的資源分類(lèi)方法進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )資源和統計數據傳輸。同時(shí)，上一級管理平臺具有對同級培訓平臺和下一級管理平臺所管理的學(xué)校和教師接受繼續教育情況的統計結果進(jìn)行行監控的職能，從而形成遠程培訓的網(wǎng)絡(luò )體系。各級培訓平臺與管理平臺的關(guān)系如圖三所示。
委托培訓、培訓結果反饋是繼續教育管理平臺與遠程培訓平臺間的基本關(guān)系，各級行政管理者負責將下列信息委托到培訓單位：參培單位(包含統一繼續教育編號)、教師基本信息、培訓內容、學(xué)時(shí)、學(xué)分管理、課程編號、培訓單位、委托單位、培訓類(lèi)型等。
當培訓結束，培訓單位將本次培訓的結果反饋到繼續管理平臺，內容包括：教師編號、培訓課程、學(xué)時(shí)、評價(jià)結果(表)、學(xué)分、成績(jì)、開(kāi)始時(shí)間、結束時(shí)間、培訓單位等。
兩個(gè)平臺既獨立運行又相互關(guān)聯(lián)，遠程管理平臺提供的繼續教育管理模塊，為兩個(gè)平臺數據對接提供了保障。
一般情況下，各級培訓平臺之間并不存在上下級關(guān)系，而是按照現行繼續教育管理體系的任務(wù)分工，各自負責自己所轄區域的教師培訓工作，或者接受其他地區或下屬地區教育行政部門(mén)的委托，承擔受托的培訓工作。從遠程培訓的教學(xué)組織功能上說(shuō)，各級培訓平臺的性質(zhì)是一樣的，相互間是完全獨立的。但由于各級教育行政部門(mén)具有隸屬關(guān)系，而培訓平臺又隸屬于各級教育行政部門(mén)，尤其在各級培訓機構根據教育行政部門(mén)的部署承擔一定的行政管理職能時(shí)，各級培訓平臺之間(實(shí)際上是上下級培訓機構之間)有時(shí)也存在上級培訓平臺對下級培訓平臺的監督、指導和委托關(guān)系。這種職能分工使各級培訓平臺之間存在一定程度的業(yè)務(wù)管理關(guān)系，但并不具有真正意義上的上下級關(guān)系或隸屬關(guān)系。也就是說(shuō)，各級培訓平臺的建立并不改變現行教師繼續教育組織管理體制和分工。
三、利用教師繼續教育培訓與管理網(wǎng)絡(luò )平臺實(shí)施教師繼續教育
教師繼續教育培訓與管理網(wǎng)絡(luò )平臺建立的同時(shí)，根據教育行政主管部門(mén)的任務(wù)要求，即時(shí)開(kāi)展各個(gè)學(xué)科的遠程培訓工作。
遠程培訓工作的組織與實(shí)施，應由各地根據自己的實(shí)際情況，自行確定培訓課程。培訓過(guò)程按下述方法和要求進(jìn)行。
(一)培訓的組織
按照現行教師繼續教育管理體制和任務(wù)分工要求，各級培訓與管理網(wǎng)絡(luò )平臺可以實(shí)現從培訓任務(wù)下達，到培訓過(guò)程組織、考核評價(jià)、統計結果上報全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò )化管理與控制?；窘M織(業(yè)務(wù))流程如下。
教育行政部門(mén)：制定培訓規劃或計劃委托培訓單位發(fā)文布置培訓工作
培訓機構：安裝培訓平臺制定培訓方案配置網(wǎng)絡(luò )課程和資源配置輔導教師制定評價(jià)策略組織下級培訓機構培訓者培訓
學(xué)校：安裝培訓平臺(或在參訓的網(wǎng)絡(luò )平臺上設置虛擬空間)-->配置網(wǎng)絡(luò )課程和資源-->組織教師參加培訓
參訓教師：接受培訓(報名、學(xué)習、作業(yè)、交流等)考試
培訓機構：培訓結果統計上報
參訓教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )接受培訓時(shí)，根據培訓任務(wù)不同而在不同的網(wǎng)絡(luò )平臺上進(jìn)行學(xué)習。例如，骨干教師和培訓者直接在承擔培訓任務(wù)的培訓機構的網(wǎng)絡(luò )平臺(省級或市級)上學(xué)習；
全員培訓、學(xué)科培訓和校本培訓的教師則直接在縣級或校級網(wǎng)絡(luò )平臺上學(xué)習。
(二)教師繼續教育編號
為加強中小學(xué)教師繼續教育工作的管理需要，對中小學(xué)教師實(shí)行統一的教師繼續教育編號，作為教師參加繼續教育的身份識別。
(三)培訓教學(xué)組織
培訓教學(xué)的組織根據具體的培訓課程確定。對于每一門(mén)課程，按照課程內容和教學(xué)目標的要求，具體編制教學(xué)組織方案或教學(xué)計劃。教學(xué)計劃一般包括目的、課程名稱(chēng)、培訓對象、培訓目標、教學(xué)內容、重點(diǎn)內容、學(xué)習方式、講員組織、培訓周期、學(xué)時(shí)、考評辦法、教學(xué)安排等。
遠程培訓教學(xué)組織的主要環(huán)節包括：確定培訓課程、編制培訓計劃、制定評價(jià)策略、組織并培訓輔導教師隊伍、網(wǎng)上教學(xué)安排、布置作業(yè)與批改、組織專(zhuān)題論壇、組織在線(xiàn)直播課堂、組織面授講座(必要時(shí))、論文布置與批改、輔導教師對學(xué)員評價(jià)、組織考試(網(wǎng)上或網(wǎng)下)等。
(四)學(xué)習過(guò)程
參訓教師需要通過(guò)統一編碼的教師繼續教育編號登陸后才能上網(wǎng)，參加培訓或查詢(xún)其參加繼續教育的結果。上網(wǎng)接受培訓和學(xué)習過(guò)程包括上網(wǎng)注冊、選擇課程、課程學(xué)習、參加網(wǎng)上討論、在線(xiàn)課堂(或面授班)、完成作業(yè)、考試等環(huán)節。具體流程如圖四。
(五)考核與評價(jià)
教師繼續教育培訓與管理網(wǎng)絡(luò )平臺的建立，從技術(shù)上突破了對教師培訓如何進(jìn)行考核評價(jià)的難題。也是針對教師培訓的特點(diǎn)，將過(guò)程評價(jià)與結論性評價(jià)相結合制定考評策略的一次創(chuàng )新。網(wǎng)絡(luò )系統可以根據制定的考評策略對學(xué)員的學(xué)習過(guò)程和考核結果進(jìn)行自動(dòng)紀錄，并最終自動(dòng)生成考評結果。
考評策略主要指標包括：上網(wǎng)學(xué)習時(shí)間、提交作業(yè)情況、參加論壇情況、輔導教師評價(jià)、論文成績(jì)、考試成績(jì)等。系統同時(shí)還支持自定義評價(jià)，培訓機構可根據課程的具體要求，任意增加評價(jià)指標。
考評策略根據不同的課程和培訓的目標要求而定。通過(guò)選擇具體的考評指標并確定具體值，再根據各項指標的重要程度設定權重后，系統將自動(dòng)生成評價(jià)策略并對這種評價(jià)策略進(jìn)行唯一編號。教務(wù)管理員可根據需要通過(guò)操作評價(jià)策略的編號將評價(jià)策略應用于某一班級或個(gè)人。
(六)資源建設
遠程培訓網(wǎng)絡(luò )資源的建設采取統一組織和自行開(kāi)發(fā)相結合的辦法。由教育行政部門(mén)統籌安排資金，由省級培訓機構負責在全國范圍內購置或組織開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓課程資源，免費提供給各級培訓機構，為提高遠程培訓質(zhì)量提供資源保障。
各級教育行政部門(mén)或培訓機構可以根據本地的實(shí)際情況需要，自行組織或開(kāi)發(fā)自己的培訓資源，以滿(mǎn)足不同方式、不同內容和適應地方特色的遠程培訓的需要。
為加強教師繼續教育培訓課程的管理，便于對教師參加培訓課程的學(xué)分確認和查詢(xún)，對教師繼續教育課程實(shí)行統一編碼。各級教師繼續教育課程須經(jīng)各級教育行政部門(mén)組織專(zhuān)門(mén)評審確認后，方可進(jìn)行課程編碼，并列入教師繼續教育課程目錄。教師參加各級培訓機構組織的繼續教育課程的學(xué)習并經(jīng)考評合格后，各級教育行政部門(mén)應將教師參加該課程的培訓結果計入繼續教育學(xué)分。
四、教師繼續教育培訓與管理網(wǎng)絡(luò )平臺的特點(diǎn)與優(yōu)勢
平臺在設計上采用了分布式結構，分級式管理，可以滿(mǎn)足大規模培訓的需要，其具有如下一些特點(diǎn)：1、具有開(kāi)放、靈活的評價(jià)系統，過(guò)程評價(jià)與結論性評價(jià)相結合，能按需設置評價(jià)策略；
2、完善的教師繼續教育管理系統，培訓結果實(shí)行網(wǎng)絡(luò )傳輸，行政管理與控制自動(dòng)化；
3、多級的培訓與管理網(wǎng)絡(luò )平臺結構，形成覆蓋全省的遠程培訓網(wǎng)絡(luò )；
4、支持多級資源建設和傳輸；
5、多樣化的資源呈現形式和學(xué)習形式，適應不同技術(shù)條件下開(kāi)展全員培訓的需要；
6、同樣適合校本培訓和校本教研的需要，是教學(xué)實(shí)踐的資源交流平臺。
培訓與管理網(wǎng)絡(luò )平臺的優(yōu)勢表現在：1、可根據培訓單位情況逐步設立培訓與管理網(wǎng)絡(luò )平臺；
2、支持校本培訓與研修；
3、有效利用現有網(wǎng)絡(luò )資源，節省上級節點(diǎn)建設費用；
4、大大降低學(xué)員的網(wǎng)絡(luò )消耗費用；
5、緊密結合評價(jià)體系，為教育行政部門(mén)服務(wù)，管理簡(jiǎn)單，統計方便；
6、充分利用網(wǎng)絡(luò )輔導教師資源。
網(wǎng)絡(luò )安全教育培訓范文第3篇
(一)將網(wǎng)絡(luò )安全教育主題加入到學(xué)校課程中，并且制訂靈活的時(shí)間表
2010年，歐盟公布了一份青少年網(wǎng)絡(luò )安全調查報告，在被調查的30個(gè)歐盟成員國中，有24個(gè)國家將網(wǎng)絡(luò )安全主題列入到學(xué)校課程中。在很多教育體系中，網(wǎng)絡(luò )的使用是教學(xué)目標里學(xué)生必須掌握的一項技能，是信息和通訊課程(ICT)的考查內容，同時(shí)，其他學(xué)科也有所涉及，共同配合，以提高學(xué)生在個(gè)性、社會(huì )性、健康方面的競爭力。在一些國家，采用常見(jiàn)的方法是補充網(wǎng)絡(luò )安全的定義，例如，在比利時(shí)，“E－Safety”是為更新后的信息和通訊課程(ICT)特別設計的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，涉及更廣泛的能力和態(tài)度。這些態(tài)度包括嚴格仔細地操作計算機，愛(ài)護設備和軟件，警惕有害的或歧視性的內容;能力包括認識網(wǎng)絡(luò )病毒、垃圾郵件和不安全的彈出窗口，并認識不尋常和不可靠的信息。在捷克共和國，網(wǎng)絡(luò )安全措施包括在更廣泛的教育計劃框架范圍內，旨在根據聯(lián)合國“兒童權利公約”，以防止排外情緒和種族主義。［4］
(二)網(wǎng)絡(luò )安全的多種問(wèn)題包含在教學(xué)內容中
在歐盟，網(wǎng)絡(luò )安全課程的內容廣泛，貼近實(shí)際生活，多種多樣，主要涉及三大類(lèi)問(wèn)題。首先，個(gè)人隱私安全問(wèn)題得到普遍的重視，“隱私問(wèn)題”列入課程，教導學(xué)生不泄露任何個(gè)人信息，包括個(gè)人地址、學(xué)校名稱(chēng)、電話(huà)號碼等。其次，網(wǎng)絡(luò )行為安全問(wèn)題也是重要的教學(xué)主題，這一主題又被細分為兩類(lèi):第一類(lèi)是如何與陌生人交流，教導學(xué)生在和陌生人交流的過(guò)程中懂得保護自己;第二類(lèi)是網(wǎng)絡(luò )文明問(wèn)題，教導學(xué)生不要偷用別人的用戶(hù)名，不要散布謠言，不要對他人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )欺凌等。最后，下載及版權問(wèn)題和如何安全使用手機也是歐盟各國網(wǎng)絡(luò )安全教育的重要內容。
(三)由經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓的教師負責校園網(wǎng)絡(luò )安全
在所有的歐洲國家中，負責操作校園網(wǎng)絡(luò )系統的教師，必須有特定的教師資格，并經(jīng)過(guò)特定的信息和通信技術(shù)知識的培訓。在希臘，國家教育部通過(guò)國家教育程序直接向計算機學(xué)科教師提供專(zhuān)門(mén)的培訓課程。在法國，培訓分兩個(gè)步驟進(jìn)行:先由專(zhuān)家對學(xué)校校長(cháng)進(jìn)行培訓，然后再由校長(cháng)對本學(xué)校負責教學(xué)的團隊進(jìn)行培訓。在其他許多國家，例如西班牙、盧森堡、瑞典和英國，負責培訓的部門(mén)會(huì )為教師提供特定的自學(xué)材料和在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的在線(xiàn)課程。
二、對我國青少年網(wǎng)絡(luò )安全教育的啟示
(一)將網(wǎng)絡(luò )安全教育的主題靈活地滲入到學(xué)校課程中
歐盟將網(wǎng)絡(luò )安全教育的主題列入學(xué)校課程中，并采用了許多靈活的教學(xué)形式。他山之石可以攻玉，借鑒歐盟的經(jīng)驗可以加強我國的網(wǎng)絡(luò )安全教育。首先，我們要將網(wǎng)絡(luò )安全的主題列入到學(xué)校課程中，并加強網(wǎng)絡(luò )安全教育的目的性和系統性。接下來(lái)，要結合我國的實(shí)際情況將當前網(wǎng)絡(luò )安全的各種各樣的實(shí)際問(wèn)題融入到網(wǎng)絡(luò )安全教育內容中，加強網(wǎng)絡(luò )安全教育的全面性，因時(shí)制宜、因地制宜地將網(wǎng)絡(luò )安全教育與實(shí)際相結合，強調教育內容的實(shí)用性。除此之外，采用靈活的教學(xué)形式，將網(wǎng)絡(luò )安全教育的主題滲入到不同的學(xué)科中，并配合靈活的時(shí)間表，這對提高我國網(wǎng)絡(luò )安全教育的質(zhì)量都是很有幫助的。
(二)對教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化的培訓
歐盟國家負責網(wǎng)絡(luò )安全教育的教師大都經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓和考核，反觀(guān)我國目前現狀，負責網(wǎng)絡(luò )安全教育的教師絕大多數只是普通的計算機科任教師，并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )安全知識的培訓。目前，我國的學(xué)校也沒(méi)有對網(wǎng)絡(luò )安全教育教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)行要求。所以，加強網(wǎng)絡(luò )安全教師的專(zhuān)業(yè)化是我國亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。［5］各地區教育部門(mén)可以向歐盟學(xué)習，根據自身的具體條件采用靈活多樣的形式對負責網(wǎng)絡(luò )安全教育的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓，讓學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )安全教育更具有計劃性和專(zhuān)業(yè)性。
(三)加強手機上網(wǎng)安全教育
根據2011年4月的中國青少年上網(wǎng)行為調查報告顯示，我國青少年網(wǎng)民手機應用較為活躍。有72%的青少年手機網(wǎng)民使用手機在線(xiàn)聊天服務(wù)，使用手機搜索和手機音樂(lè )的青少年手機網(wǎng)民也達到了62%和58．2%。由數據可見(jiàn)，手機上網(wǎng)已然成為青少年上網(wǎng)的一個(gè)主要渠道。目前，我國很多地區學(xué)校對青少年手機上網(wǎng)持強硬的反對態(tài)度，強制要求中小學(xué)生禁止使用手機，在這一點(diǎn)上，我們不妨學(xué)習歐盟對青少年上網(wǎng)的開(kāi)放包容和正確引導的態(tài)度。與其強制反對，不如將手機上網(wǎng)安全的各種各樣問(wèn)題加入到網(wǎng)絡(luò )安全教育內容中，引導青少年正確安全地使用手機進(jìn)行上網(wǎng)，讓青少年學(xué)會(huì )安全便捷地利用網(wǎng)絡(luò )。
(四)學(xué)校、社會(huì )和家庭共同合作形成教育合力
網(wǎng)絡(luò )安全教育培訓范文第4篇
VC/PE投資網(wǎng)絡(luò )教育將更看重網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)內容和質(zhì)量。
職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育：目前處于發(fā)展早期，未來(lái)仍有較高成長(cháng)空間。并且職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育包括IT、會(huì )計、法律等眾多細分領(lǐng)域，進(jìn)入該市場(chǎng)的企業(yè)正逐漸增多。未來(lái)職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育可能逐漸成為投資熱點(diǎn)。
高等網(wǎng)絡(luò )教育：市場(chǎng)規模大，隨著(zhù)教學(xué)質(zhì)量和社會(huì )對網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)歷的認可程度的提高，未來(lái)還會(huì )出現具備較高投資價(jià)值的優(yōu)秀企業(yè)。
對于傳統線(xiàn)下培訓市場(chǎng)，VC/PE重點(diǎn)關(guān)注已有一定規模的發(fā)展期和擴張期企業(yè)。
由于市場(chǎng)進(jìn)入壁壘較低，企業(yè)數量眾多，競爭激烈；
企業(yè)能否順利成長(cháng)需要經(jīng)歷市場(chǎng)多年考驗，盈利周期較長(cháng)。因此VC/PE更加看好已有一定規模的發(fā)展期和擴張期企業(yè)。
VC/PE更加看重教育培訓機構的規?；?，因此服務(wù)模式是否具備“可復制性”成為培訓機構發(fā)展的重要因素；
另外一些地域性培訓機構由于多年積累，在當地已有一定的品牌公信力，這些地域性龍頭企業(yè)也將成為VC/PE關(guān)注重點(diǎn)。
語(yǔ)言培訓：青少兒英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、漢語(yǔ)等細分領(lǐng)域仍將獲得VC/PE關(guān)注；
中小學(xué)課外輔導培訓、IT職業(yè)培訓：地域性龍頭企業(yè)將獲得重點(diǎn)關(guān)注；
職業(yè)技能培訓、嬰幼兒早期教育：將成為新興的VC/PE投資熱點(diǎn)。
目前中國教育培訓行業(yè)快速發(fā)展，越來(lái)越多的教育企業(yè)走向成熟，開(kāi)始全面擴張。新東方和諾亞舟上市更加刺激了VC/PE對中國教育行業(yè)的投資熱情。2006年和2007年成為中國教育行業(yè)投資高峰期，不斷有龍頭企業(yè)獲得VC/PE巨額投資，并且多家企業(yè)已有明確IPO計劃。未來(lái)教育培訓市場(chǎng)呈現細分化趨勢，更多細分領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，無(wú)論是企業(yè)還是投資者都對中國教育培訓行業(yè)投資情況給予了極大的關(guān)注。
2007年成為教育培訓行業(yè)投資高峰年
根據ChinaVenture統計，截至2007年10月31日，中國教育培訓行業(yè)共披露36起VC/PE投資案例，25家企業(yè)共獲得3.5597億美元投資。
2006年和2007年成為中國教育培訓行業(yè)投資高峰期。兩年投資案例數量占所有案例數72.2%，投資金額占所有金額73.5%。
2000~2003年，VC/PE從網(wǎng)絡(luò )教育和IT培訓開(kāi)始切入教育培訓行業(yè)。雖然此時(shí)企業(yè)獲得投資更多的是依靠IT技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)概念，但仍然對投資機構關(guān)注教育市場(chǎng)起到引領(lǐng)作用。2000年至2003年中國創(chuàng )投市場(chǎng)共披露3起投資案例，投資總額650萬(wàn)美元。
2002年，國家相繼出臺了鼓勵民辦教育的政策。2004年4月《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》的出臺，促進(jìn)教育培訓行業(yè)進(jìn)入了發(fā)展的快車(chē)道。該條例規定，出資人要求取得合理回報的民辦學(xué)校依法遵守國家相關(guān)部門(mén)制定的稅收政策。民辦學(xué)校出資人可以“取得合理回報”為風(fēng)險投資介入提供了可能性。創(chuàng )投機構從此開(kāi)始全面考量網(wǎng)絡(luò )教育之外的傳統線(xiàn)下教育培訓市場(chǎng)，這為2006年和2007年的教育培訓市場(chǎng)投資集體爆發(fā)奠定了基礎。2004年除諾亞舟之外，提供傳統教育培訓服務(wù)的新東方和考研培訓機構萬(wàn)學(xué)海文相繼獲得融資，3家企業(yè)總融資額高達6650萬(wàn)美元。
2005年，線(xiàn)下教育培訓市場(chǎng)帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)的繁榮，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)市場(chǎng)開(kāi)始快速發(fā)展。2005年中華培訓網(wǎng)、飛龍網(wǎng)、網(wǎng)迅家園、說(shuō)寶堂4家企業(yè)共獲得2415萬(wàn)美元融資。兩家為提供教育行業(yè)資訊及代售培訓班門(mén)票的網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)企業(yè)，后兩家為網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)企業(yè)。
2006年新東方上市使之成為迄今為止最為成功的教育行業(yè)投資案例，極大刺激了VC對教育行業(yè)投資熱情。醞釀了5年的中國教育市場(chǎng)投資終于大規模爆發(fā)，2006年下半年教育行業(yè)頻獲投資，不僅有8家企業(yè)獲得A輪融資，還有5家企業(yè)獲得B輪融資。2006年投資案例數達到13起，投資總額9212萬(wàn)美元。
繼2006年教育行業(yè)投資熱潮之后，2007年持續升溫。1~10月份共披露13起投資案例，投資金額高達1.67億美元。雖然投資案例數量與去年持平，但投資金額占本行業(yè)投資總額的46.8%。有7家企業(yè)獲得A輪融資，另有4家企業(yè)被持續看好獲得B輪融資，另外有2家企業(yè)獲得C輪和D輪融資。
2006年和2007年教育行業(yè)投資以擴張期企業(yè)為主，覆蓋了多個(gè)細分領(lǐng)域。2006年投資擴張期企業(yè)案例7起，占當年投資案例數的53.8%。2007年投資擴張期企業(yè)案例9起，占當年投資案例數的69.2%。涉及領(lǐng)域除了網(wǎng)絡(luò )教育中的網(wǎng)絡(luò )高等教育、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓，還有線(xiàn)下的語(yǔ)言培訓機構、中小學(xué)課外輔導機構、IT職業(yè)培訓、企業(yè)管理培訓等。
教育企業(yè)一般現金流良好，靠自有資金滾動(dòng)發(fā)展并非不可行。如山木教育集團已拒絕多家外國投資商的融資協(xié)議，集團總裁宋山木表示“募集資本的同時(shí)，會(huì )喪失公司對控制權和決策權的控制度”。
但教育行業(yè)競爭日益激烈，獲得風(fēng)險投資可以幫助企業(yè)快速擴張，搶先獲得競爭優(yōu)勢地位。如巨人集團尹雄透露，巨人分校將從2007年9月全國100多家，爭取2010年上市前增加到500~1000家，這也是融資的最重要原因。另外企業(yè)更為看中VC帶來(lái)的管理經(jīng)驗與資源，如有助于改善公司治理結構、引進(jìn)先進(jìn)的管理思想、制定長(cháng)遠的發(fā)展戰略等。
ChinaVenture認為，未來(lái)教育行業(yè)還將會(huì )有更多細分領(lǐng)域中占據領(lǐng)先地位的發(fā)展期或擴張期企業(yè)獲得投資。
投資地域高度集中 北京企業(yè)數量占84%
截至2007年10月31日，中國已獲投資的25家教育企業(yè)總部均位于一線(xiàn)城市，有21家總部位于北京，占總數的84%。另外上海有2家企業(yè)，深圳廣州各1家。
教育行業(yè)投資地域如此集中，與創(chuàng )投市場(chǎng)整體投資地域及各地區教育行業(yè)發(fā)展密不可分。雖然已獲投資企業(yè)總部多數位于北京地區，但其業(yè)務(wù)大多面向全國。北京教育行業(yè)發(fā)展具備先天優(yōu)勢，因此也成為眾多教育培訓機構總部所在地。
英語(yǔ)培訓機構眾多，市場(chǎng)發(fā)展成熟。北京作為國際交流中心，也是出國留學(xué)熱潮起源地，無(wú)論是出國留學(xué)外語(yǔ)培訓還是商務(wù)英語(yǔ)培訓市場(chǎng)都起步較早發(fā)展空間巨大。
全國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展重心，IT職業(yè)培訓需求旺盛，涌現出不少優(yōu)秀的IT職業(yè)培訓機構。
商業(yè)發(fā)達私企眾多，企業(yè)培訓和經(jīng)管培訓意識強，催生了企業(yè)培訓和經(jīng)管培訓市場(chǎng)。
互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)達，網(wǎng)絡(luò )教育起步早。
2008年教育培訓市場(chǎng)競爭將更加激烈，安博、學(xué)大、新世界等等眾多機構在全國一線(xiàn)和二線(xiàn)城市迅速擴張，地域性培訓機構生存空間將受到擠壓。區域性培訓機構也迫切需要風(fēng)投支持以突破其發(fā)展瓶頸。全國各地已有更多的區域性培訓機構在與VC/PE接洽。2007年10月廣州卓越教育獲得深圳達鑫創(chuàng )投800萬(wàn)美元投資。
ChinaVenture認為，未來(lái)將有更多的地域性培訓機構獲得投資，除了國際知名創(chuàng )投之外，更多本土創(chuàng )投也將對這一行業(yè)更多精力。
教育培訓細分行業(yè)投資熱點(diǎn)
根據企業(yè)提供服務(wù)渠道，可以分為線(xiàn)下教育培訓和網(wǎng)絡(luò )教育（包括網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)和網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)）。目前已獲投資的25家教育企業(yè)中，線(xiàn)下培訓投資規模略高于網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)，14家企業(yè)獲得VC/PE投資總額1.84億美元，占教育培訓行業(yè)投資總額的51.7%。
按企業(yè)提供服務(wù)內容和目標用戶(hù)分類(lèi)的細分市場(chǎng)中，語(yǔ)言培訓獲得投資金額最高，融資總額為1.17億美元，占教育培訓市場(chǎng)融資總額的32.9%。其次分別為中小學(xué)課外輔導培訓、IT職業(yè)教育、教育營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)培訓等。
1.網(wǎng)絡(luò )教育獲投資機構高度關(guān)注
網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展至今，從走出互聯(lián)網(wǎng)泡沫危機到步入飛速發(fā)展期，已經(jīng)擺脫概念炒作階段，更加注重服務(wù)內容和質(zhì)量，也因此獲得VC/PE高度關(guān)注。截至2007年10月31日，網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)共獲得1.7185億美元投資，占中國教育市場(chǎng)融資額的48.3%。
Chinaventure統計數據顯示，截至2007年10月31日，中國網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)共披露18起投資案例，共有11家企業(yè)獲得1.72億美元投資。其中包括8家網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)企業(yè)和3家網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)，網(wǎng)絡(luò )教育企業(yè)占中國教育行業(yè)已獲投資企業(yè)數量的44%。
ChinaVenture統計數據顯示，在網(wǎng)絡(luò )教育各細分領(lǐng)域，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育所獲投資金額最高，為7525萬(wàn)美元，占網(wǎng)絡(luò )教育所獲投資額的43.8%，其次為職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育、網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)培訓、網(wǎng)絡(luò )高等教育。
ChinaVenture分析認為，未來(lái)網(wǎng)絡(luò )教育中職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育仍然存在投資機會(huì )，其他細分領(lǐng)域投資趨于飽和或者其業(yè)務(wù)模式對投資者吸引力不大，網(wǎng)絡(luò )教育將更多的成為線(xiàn)下培訓機構業(yè)務(wù)模式的補充形式。
職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育獲得3450萬(wàn)美元投資，占網(wǎng)絡(luò )教育投資額20.1%。目前職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育還處于發(fā)展早期，進(jìn)入該市場(chǎng)的企業(yè)不多，但未來(lái)的競爭激烈程度將加強。目前已獲巨額投資的網(wǎng)絡(luò )教育企業(yè)安博的兩大主營(yíng)業(yè)務(wù)之一即為IT職業(yè)培訓網(wǎng)絡(luò )教育。ChinaVenture認為，未來(lái)職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育將會(huì )有其他細分行業(yè)獲得VC/PE青睞。
網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)總共獲得2700萬(wàn)美元投資，主要為2005年和2006年共披露3起投資案例。目前網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)已從VC/PE關(guān)注領(lǐng)域中退出。該領(lǐng)域飛龍網(wǎng)、等企業(yè)由于管理或發(fā)展策略等問(wèn)題遭遇發(fā)展瓶頸，正在進(jìn)行戰略轉型。因為此類(lèi)企業(yè)商業(yè)模式主要靠網(wǎng)絡(luò )廣告以及為學(xué)校和培訓機構招生，發(fā)展前景有限，企業(yè)很難上一定規模，整個(gè)行業(yè)投資價(jià)值較低。除非將企業(yè)培養成該行業(yè)的壟斷性龍頭企業(yè)，否則很難獲得投資機構關(guān)注。
網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓市場(chǎng)共獲得1710萬(wàn)美元投資，占網(wǎng)絡(luò )教育投資額的10%。獲得投資企業(yè)為英語(yǔ)語(yǔ)言培訓，包括一百易、說(shuō)寶堂、一德等。但由于新東方、華爾街、英孚等傳統英語(yǔ)培訓機構紛紛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)培訓業(yè)務(wù)，提供單一網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)培訓服務(wù)的機構生存空間受到擠壓，目前盈利狀況不是非常理想。未來(lái)網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓將是傳統線(xiàn)下培訓的有利補充，單一網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓企業(yè)不再是投資熱點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò )高等教育市場(chǎng)共獲得1500萬(wàn)美元風(fēng)險投資，其代表企業(yè)為弘成教育集團（原中華學(xué)習網(wǎng)） 。網(wǎng)絡(luò )高等教育由于能夠提供大學(xué)學(xué)歷，受到市場(chǎng)熱捧，占據最大的市場(chǎng)份額。但是發(fā)展之初，學(xué)校和運營(yíng)單位追求短期經(jīng)濟利益，教學(xué)投入不足，教學(xué)質(zhì)量不高，造成了市場(chǎng)回落。從長(cháng)期來(lái)說(shuō)，一旦解決了教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )高等教育仍將取得快速發(fā)展。2007年，網(wǎng)絡(luò )高等教育依然在中國網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)中占據絕對市場(chǎng)領(lǐng)先地位，其比例占到中國總體網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)的76.3%。
企業(yè)E-learning（企業(yè)網(wǎng)絡(luò )培訓）市場(chǎng)發(fā)展相當緩慢，市場(chǎng)份額還相對較小，預計2007年市場(chǎng)規模為2.5億元人民幣，僅占中國網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)規模1.4%。因為企業(yè)培訓市場(chǎng)需求很大，但企業(yè)用遠程方式的比例較小，一些大型企業(yè)集團往往要求課件和平臺公司為本集團定制開(kāi)發(fā)培訓課程，然后進(jìn)行內部培訓。企業(yè)E-learning市場(chǎng)難以突破其規?；款i，未來(lái)幾年很難成為VC關(guān)注領(lǐng)域。嬰幼兒網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)也由于市場(chǎng)份額太小，商業(yè)模式不成熟，暫時(shí)不具備投資價(jià)值。
2.英語(yǔ)培訓投資白熱化 語(yǔ)言培訓細分市場(chǎng)仍有潛力
ChinaVenture統計顯示，截至2007年10月31日，中國語(yǔ)言培訓市場(chǎng)共披露10起投資案例，共8家企業(yè)獲得1.17億美元投資，占中國教育培訓市場(chǎng)融資總額的32.9%。
傳統線(xiàn)下培訓和網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓融資金額分別占語(yǔ)言培訓市場(chǎng)的85.4%和14.6%。傳統的線(xiàn)下語(yǔ)言培訓有新東方、環(huán)球雅思、新航道、新世界教育4家企業(yè)共獲得總額1億美元投資。網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓案例數量為6起，2005~2007年每年各2起，共4家企業(yè)獲得1710萬(wàn)美元投資。未來(lái)網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓將成為傳統線(xiàn)下培訓業(yè)務(wù)的重要補充。
目前語(yǔ)言培訓領(lǐng)域獲得投資的主要為英語(yǔ)和日語(yǔ)培訓機構。英語(yǔ)培訓已達到白熱化，英語(yǔ)培訓市場(chǎng)獲投資金額9710萬(wàn)美元，占語(yǔ)言培訓市場(chǎng)總額的82.9%。從2004年新東方獲得語(yǔ)言培訓市場(chǎng)第一筆風(fēng)險投資至今，除了新世界教育以日語(yǔ)培訓為主營(yíng)業(yè)務(wù)外，其他機構均以英語(yǔ)培訓為主。未來(lái)英語(yǔ)培訓領(lǐng)域投資金額將銳減，某些細分英語(yǔ)市場(chǎng)或許還有投資機會(huì )，如青少兒英語(yǔ)等。除英語(yǔ)外，日語(yǔ)、韓語(yǔ)和漢語(yǔ)培訓等小語(yǔ)種培訓機構將獲得投資機構青睞。
3. 中小學(xué)課外輔導考試培訓成為投資熱點(diǎn)
截至2007年10月31日，中國中小學(xué)課外輔導培訓市場(chǎng)共披露13起投資案例，共7家企業(yè)獲得1.0325億美元投資，占教育行業(yè)融資總額的29.0%。
2007年中小學(xué)課外輔導培訓機構獲得投資案例數量激增。共6起案例，6家企業(yè)獲得總額7000萬(wàn)美元投資，投資金額占中小學(xué)課外輔導培訓市場(chǎng)融資總額的67.8%。
中小學(xué)課外輔導培訓市場(chǎng)中網(wǎng)絡(luò )教育和線(xiàn)下培訓融資金額比例分別為72.9%和27.1%。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)投資案例10起，4家企業(yè)融資總額為7525萬(wàn)美元；
2000~2006年，中國中小學(xué)課外輔導培訓市場(chǎng)獲得投資企業(yè)均為網(wǎng)絡(luò )教育企業(yè)――弘成（中華學(xué)習網(wǎng)）、諾亞舟、網(wǎng)迅、安博。線(xiàn)下培訓市場(chǎng)僅2007年披露3起案例，獲投資額2800萬(wàn)美元，3家企業(yè)分別為巨人、學(xué)大、卓越。
綜上所述，個(gè)性化提高教學(xué)質(zhì)量，標準化提高業(yè)務(wù)可復制性，這將成為培訓機構擴大規模、建立核心競爭力的重要手段。不過(guò)無(wú)論網(wǎng)絡(luò )教育還是線(xiàn)下培訓機構，必須重視教育研發(fā)和技術(shù)研發(fā)實(shí)力，經(jīng)過(guò)多年積累才能樹(shù)立品牌。中國各地區都有不少中小學(xué)課外輔導培訓機構，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已經(jīng)在當地市場(chǎng)占據領(lǐng)先地位。未來(lái)仍將會(huì )有成熟的地域性培訓機構陸續獲得本土VC青睞。
4.IT職業(yè)培訓市場(chǎng)迎來(lái)投資高潮
ChinaVenture統計數據顯示，截至2007年10月31日，中國IT職業(yè)培訓市場(chǎng)共披露9起投資案例，共有5家IT職業(yè)教育企業(yè)獲得7300萬(wàn)美元投資。IT職業(yè)教育已獲投資企業(yè)數量占教育企業(yè)總數的20.0%，融資金額占中國教育產(chǎn)業(yè)融資總額的20.5%。
融資企業(yè)分別為北大青鳥(niǎo)IT教育、東方標準、華育國際、達內科技、安博；
其中前4家企業(yè)為專(zhuān)業(yè)IT職業(yè)教育，不涉及其他培訓業(yè)務(wù)；
最后一家網(wǎng)絡(luò )教育企業(yè)安博則涉及中小學(xué)課外輔導和IT職業(yè)教育。5家企業(yè)總部均位于北京。
中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展始于上世紀80年代，而獲得飛速發(fā)展則是從2000年國家一系列優(yōu)惠政策開(kāi)始。IT產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展促使IT市場(chǎng)人才需求量激增，IT培訓機構也從2000年開(kāi)始踏上發(fā)展快車(chē)道。至2006年和2007年IT職業(yè)教育企業(yè)已經(jīng)出現多家優(yōu)秀企業(yè)。中國創(chuàng )投市場(chǎng)也在2006年和2007年迎來(lái)繁榮發(fā)展時(shí)期，其關(guān)注熱點(diǎn)也從TMT產(chǎn)業(yè)兼顧到非TMT產(chǎn)業(yè)，因此2006年和2007年IT職業(yè)教育培訓迎來(lái)投資高潮，投資總金額7200萬(wàn)美元，占IT職業(yè)教育投資總額的98.6%。
ChinaVenture認為，雖然2006~2007年為IT職業(yè)教育投資高潮，但未來(lái)仍將有IT職業(yè)培訓企業(yè)將繼續獲得投資機構關(guān)注。北京地區IT職業(yè)教育風(fēng)險投資已近于飽和，投資機構關(guān)注地域將從北京轉移到大連、上海、深圳、南京等IT業(yè)發(fā)達地區。
5. 職業(yè)技能培訓將成為VC/PE必爭之地
截至2007年10月31日，中國市場(chǎng)尚未披露除IT職業(yè)培訓之外的職業(yè)技能培訓投資案例。不過(guò)目前該領(lǐng)域已受到投資家關(guān)注，尤其是職業(yè)技能培訓中的服務(wù)行業(yè)技能培訓和特殊專(zhuān)業(yè)技能培訓領(lǐng)域。預計職業(yè)技能培訓領(lǐng)域市場(chǎng)2008~2009年將迎來(lái)投資高潮。
目前我國專(zhuān)業(yè)技能型人才缺乏，人力資源與市場(chǎng)需求嚴重脫節，市場(chǎng)空間巨大。政府也更加關(guān)注職業(yè)教育領(lǐng)域，并且開(kāi)始為此類(lèi)企業(yè)牽線(xiàn)搭橋引入風(fēng)險投資。如2007年8月杭州召開(kāi)“首期政府企業(yè)教育投融資洽談與學(xué)術(shù)沙龍”，希望由政府搭臺，引導風(fēng)險投資進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域，發(fā)展中國的職業(yè)教育，解決人力資源與市場(chǎng)需求嚴重脫節的問(wèn)題。
同時(shí)各類(lèi)職業(yè)技能培訓機構雖然其現金流相對穩定，企業(yè)發(fā)展過(guò)程中并不缺乏資金，但是此類(lèi)企業(yè)一般缺乏先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理方式、公司治理結構不合理，因此為了企業(yè)的穩健長(cháng)遠發(fā)展，也需要VC/PE的介入。另外，職業(yè)技能培訓市場(chǎng)地域性特征明顯，投資機構的介入也將有可能改變現有競爭格局，幫助技能培訓企業(yè)突破地域性限制，將業(yè)務(wù)擴張到全國。
目前有不少地域性培訓機構已獲得成熟發(fā)展，在本省市及附近地區占據較高市場(chǎng)份額。如山東藍翔技校。山東藍翔技校創(chuàng )建于1984年，目前設有廚師、汽修、挖掘機、美容美發(fā)、電氣焊、無(wú)線(xiàn)電、電腦、縫紉等門(mén)類(lèi)60多個(gè)專(zhuān)業(yè)。目前年培訓能力達3萬(wàn)人，總資產(chǎn)約1億人民幣。
6. 嬰幼兒早期教育市場(chǎng)將成為投資新熱點(diǎn)
前教育培訓市場(chǎng)投資熱點(diǎn)領(lǐng)域主要為針對中小學(xué)生群體的考試輔導培訓以及針對成人群體的語(yǔ)言培訓或職業(yè)教育機構，而針對0~6歲嬰幼兒的早期教育市場(chǎng)尚未有投資事件披露。不過(guò)已有部分VC們正尋求進(jìn)入該領(lǐng)域。
嬰幼兒教育成為二十一世紀教育行業(yè)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。第一，中國消費水平日益提高同時(shí)社會(huì )競爭日益激烈，新生代父母對下一代培養方面有非常強的消費意愿；
第二，嬰幼兒教育不屬于學(xué)歷教育范疇，受?chē)艺哂绊戄^??；
第三，嬰幼兒早教市場(chǎng)集中度低，還沒(méi)有出現跨地域發(fā)展的壟斷性企業(yè)，各類(lèi)嬰幼兒教育企業(yè)都具備巨大的成長(cháng)空間。
其中親子園等早教機構比私立幼兒園更適合資本介入。私立幼兒園雖然不屬于學(xué)歷教育范疇，在現有政策下也需要考慮一定的教育公益性，如果以投資回報為辦學(xué)首要考慮因素則要承受較多輿論壓力，而且上市的可能性極小。而親子園等早教機構以短期培訓為主，盈利模式清晰、輿論風(fēng)險很小，無(wú)論直營(yíng)還是加盟都比較容易復制推廣做到規?；?。不過(guò)直營(yíng)體系的企業(yè)更容易管理和控制風(fēng)險，因此直營(yíng)店和加盟店所占比重對投資機構的選擇有一定影響。
目前有不少嬰幼兒早教機構抓住市場(chǎng)機遇已經(jīng)脫穎而出。如東方愛(ài)嬰、南方貝貝、紅黃藍等。
2008~2010年教育行業(yè)迎來(lái)IPO高峰
2007年11月26日，弘成教育集團向美國證券監管部門(mén)提交上市申請。2007年12月11日，弘成在納斯達克成功上市，上市代碼為"CEDU"。發(fā)行ADS 682萬(wàn)份（1份ADS相當于3股普通股），每股發(fā)行價(jià)10美元，融資6820萬(wàn)美元。
2008~2010年，中國教育培訓行業(yè)又將迎來(lái)IPO高峰期。雖然經(jīng)營(yíng)情況良好的企業(yè)尤其是現金流比較好的企業(yè)一般不愿上市，但是追求上市的過(guò)程畢竟對公司良性發(fā)展有顯著(zhù)積極作用，上市又可以高度提升企業(yè)品牌價(jià)值。同時(shí)由于風(fēng)險投資介入，企業(yè)需要給VC更好的退出渠道。因此上市仍然是眾多教育企業(yè)發(fā)展道路中的重要里程碑。
教育企業(yè)的成熟和發(fā)展需要長(cháng)時(shí)間積累，同時(shí)出于對公司現有收入規模和管理規范程度以及上市標準的考慮，多家于2006年和2007年引入風(fēng)險投資的企業(yè)將IPO計劃安排在兩三年之內。2008年和2010年成為教育培訓企業(yè)IPO高峰期。
2007~2009年教育行業(yè)迎來(lái)并購高峰
2007年到2009年迎來(lái)教育行業(yè)并購高峰期。安博、環(huán)球雅思、巨人教育集團等均有通過(guò)并購進(jìn)行大規模擴張計劃。安博2007年9月份完成5400萬(wàn)美元巨額融資。該輪資金主要是用來(lái)支持現有業(yè)務(wù)的更快速發(fā)展，以及通過(guò)并購等方式來(lái)整合國內優(yōu)質(zhì)的職業(yè)院校和培訓機構。2006年9月，環(huán)球雅思獲得SAIF2億元人民幣注資，組成環(huán)球天下教育科技集團。環(huán)球雅思學(xué)校計劃2007年投資逾1億元人民幣進(jìn)行擴張和整合。
并購高潮的形成源于中國教育行業(yè)不斷成熟以及眾多企業(yè)為實(shí)現上市計劃而引發(fā)的擴張需求。
首先，行業(yè)競爭加劇，并購勢在必行。近幾年教育培訓行業(yè)發(fā)展迅速，各領(lǐng)域企業(yè)數量激增，大規模企業(yè)增多，各細分行業(yè)競爭壓力劇增。除了優(yōu)勝劣汰機制使得一部分企業(yè)退出，整個(gè)行業(yè)還必將通過(guò)并購進(jìn)行大規模整合。例如：新加坡和馬來(lái)西亞商人2003年投資創(chuàng )辦的重慶國際外國語(yǔ)學(xué)校連續兩年虧損，最終于2004年12月，以現金1.05億元人民幣被四川外語(yǔ)學(xué)院附屬重慶外國語(yǔ)學(xué)校并購。
網(wǎng)絡(luò )安全教育培訓范文第5篇
〔2019〕15號
關(guān)于教育科技有限公司投資教育項目的情況報告
XX：
近日，經(jīng)北京XX商會(huì )推薦，駐XX招商聯(lián)絡(luò )處拜訪(fǎng)了XX眾盾教育科技有限公司執行董事兼總經(jīng)理陳X先生，就公司擬在我區投資教育項目相關(guān)事宜進(jìn)行了深入的溝通和交流?，F將有關(guān)情況匯報如下：
一、公司簡(jiǎn)介
XX眾盾教育科技有限公司是一家致力于互聯(lián)網(wǎng)/VR+職業(yè)教育的綜合培訓機構。以"科技賦能教育，學(xué)習點(diǎn)燃夢(mèng)想"為使命，自主研發(fā)了在線(xiàn)學(xué)習平臺和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源，推出了“精品錄播+互動(dòng)直播+名師面授”的融合式教學(xué)和“名師授課+助教答疑”的雙師課堂，同時(shí)整合社會(huì )優(yōu)質(zhì)資源，逐步建立了完善的學(xué)歷教育和職業(yè)培訓體系。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，公司在培訓行業(yè)擁有較大的品牌影響力，目前已經(jīng)成為國內學(xué)歷教育和職業(yè)培訓的領(lǐng)跑者。
公司借助“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，整合形成了教育培訓一體化解決方案，將職業(yè)技能教育、學(xué)歷提升教育、課程研發(fā)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )運營(yíng)融于一體，實(shí)現了線(xiàn)上培訓和線(xiàn)下培訓的結合。目前在職員工100余人，現有專(zhuān)業(yè)講師40名（5名博士），常年聘請30多名高校教授、副教授擔任培訓顧問(wèn)，不定期組織專(zhuān)家到企業(yè)進(jìn)行定制培訓。為研發(fā)高質(zhì)量的線(xiàn)上理論培訓課程，學(xué)?；ㄖ刭Y搭建了6間高清課程錄播室、2間直播室，獨立自主開(kāi)發(fā)了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺。
二、項目情況
（一）項目名稱(chēng)：XX眾盾教育科技有限公司
（二）投資金額：800萬(wàn)人民幣
（三）項目?jì)热荩?/p>
1. 眾盾安全培訓眾盾教育獨立研發(fā)的網(wǎng)絡(luò )課程和學(xué)習平臺，目前囊括了市的主要培訓機構，包括安培教育科技有限公司、xx集團安全環(huán)保研究院、市建筑工程專(zhuān)修學(xué)校、中天置業(yè)教育培訓中心等，該平臺擁有在線(xiàn)培訓、在線(xiàn)模擬考試、人臉識別等功能，實(shí)現了數據的規范性、完整性和培訓的痕跡化，同時(shí)整合了安全屋訓練、VR/AR考核等，打造了全新的安全生產(chǎn)標準化體系建設。在重慶項目中，可移植武漢眾盾安全培訓模式，與屬地職業(yè)院校、培訓機構合作，打造軟硬件相結合的培訓模式，為重慶各地方應急管理部門(mén)提供安全教育。
2. 眾盾優(yōu)職網(wǎng)眾盾教育打造的互聯(lián)網(wǎng)/VR+職業(yè)教育培訓機構，自主研發(fā)在線(xiàn)學(xué)習平臺和網(wǎng)絡(luò )課件資源，推出“精品錄播+互動(dòng)直播+名師面授”的融合式教學(xué)和“名師授課+助教答疑”的雙師課堂。主要涉及企業(yè)人力資源管理師、心理咨詢(xún)師、健康管理師、食品安全管理師、注冊安全工程師等職業(yè)資格培訓課程。開(kāi)設在線(xiàn)課堂，面向西南市場(chǎng)。
3. 安培職校 安培職業(yè)培訓學(xué)校是一家專(zhuān)注于職業(yè)教育培訓的培訓學(xué)校。學(xué)校核心業(yè)務(wù)概括為兩大板塊：職業(yè)技能培訓、就業(yè)服務(wù)培訓。目前，學(xué)校主要承接職業(yè)資格培訓、生產(chǎn)安全培訓、消防安全培訓、建筑安全培訓、政府和企事業(yè)單位就業(yè)服務(wù)培訓等。在xx投資興辦xx安培職校，面向XX開(kāi)展中職招生，開(kāi)展職業(yè)教育培訓。
三、企業(yè)訴求
該企業(yè)主要針對應急管理相關(guān)的安全培訓，政策需要得到應急管理部門(mén)的推動(dòng)和大力支持，與XX行業(yè)安全教育、專(zhuān)技院校共贏(yíng)互利，創(chuàng )建安全生產(chǎn)培訓新體系。
四、項目分析
通過(guò)與陳總的交流，了解到：一是公司今年準備在重慶布局，企業(yè)落地重慶的意愿較為強烈。二是公司發(fā)展勢頭良好，以XX職業(yè)教育的后起之秀快速擴張，打造了線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的運營(yíng)模式，擁有自己核心競爭力，營(yíng)收增長(cháng)迅速。
通過(guò)分析，我們認為：該公司有意在XX投資教育機構的信息真實(shí)可靠，該項目應積極跟進(jìn)。一是該項目一方面在XX開(kāi)展線(xiàn)上教育，面向西南開(kāi)展安全培訓；
一方面希望在XX興辦職業(yè)培訓學(xué)校，符合我區大力打造教育強區的發(fā)展方向。二是該項目已在XX成功運營(yíng)，有成熟的運作模式，可快速復制，盡快啟動(dòng)。三是市場(chǎng)前景較大。各級政府高度重視安全培訓，XX現有的安全培訓機構已不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需要。
