第一，教育對象的變化。在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)背景下的教育新模式中，最主要的特征就是教育對象發(fā)生了較大變化。傳統的教育體系中，教育對象大多都是在校學(xué)生，以社會(huì )人員為教育對象進(jìn)行的教育內容相對較少。但是，應用計下面是小編為大家整理的2023年度教育機構網(wǎng)絡(luò )教育【五篇】【優(yōu)秀范文】,供大家參考。
教育機構網(wǎng)絡(luò )教育范文第1篇
第一，教育對象的變化。在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)背景下的教育新模式中，最主要的特征就是教育對象發(fā)生了較大變化。傳統的教育體系中，教育對象大多都是在校學(xué)生，以社會(huì )人員為教育對象進(jìn)行的教育內容相對較少。但是，應用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，社會(huì )人員就可以利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習，使教育對象群體不斷擴大。
第二，教育空間的變化。傳統的教育一般都是在課堂中進(jìn)行，所受到的局限性相對較大。但是，在應用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)之后，教育的空間性和地域性都發(fā)生了很大變化，在任何地區都能隨時(shí)接受教育，打破了傳統教育的空間限制。
第三，教育內容的變化。傳統的教育內容，主要是以文字、圖形的形式來(lái)展開(kāi)，有時(shí)難以滿(mǎn)足教學(xué)趨勢的發(fā)展。應用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，教育內容可以得到豐富，加入視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等，滿(mǎn)足未來(lái)教育的發(fā)展趨勢。
二、如何在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎上構建新的教育模式
在認識到基于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教育模式的特點(diǎn)之后，就需要以此為基礎，構建新型的教育模式，使教育得到最優(yōu)發(fā)展。
（一）個(gè)體教育
在基于計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的教育新模式構建中，個(gè)體教育具有一定的現實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。個(gè)體教育，主要指的就是培養受教育者的自主學(xué)習能力，讓受教育者能夠實(shí)現自主學(xué)習。想要達到這一目的，需要教師在教育過(guò)程中將計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用其中。教師在教育過(guò)程中要注重計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的實(shí)用性，可以在進(jìn)行課堂教學(xué)之后將課后作業(yè)、相關(guān)資料等利用計算機技術(shù)發(fā)到公共郵箱中去，讓學(xué)生自行下載并自行完成作業(yè)。學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，可以利用計算機技術(shù)進(jìn)行查詢(xún)，自己解決疑難問(wèn)題，并在完成作業(yè)后自行傳回郵箱等待教師審閱。教師如果采用這種形式進(jìn)行教育，學(xué)生就會(huì )在此過(guò)程中不斷培養自主學(xué)習的能力，最終實(shí)現個(gè)體教育的發(fā)展應用。
（二）網(wǎng)絡(luò )教育
網(wǎng)絡(luò )教育是未來(lái)教育應用計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)中最常見(jiàn)的一種教育模式，可以很好地將計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與教育模式結合在一起，實(shí)現教育模式的合理發(fā)展。
1.網(wǎng)絡(luò )學(xué)習
網(wǎng)絡(luò )教育模式中，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習是其中主要的環(huán)節，主要表現為討論學(xué)習。某校在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，可以自由與網(wǎng)上其他的學(xué)生及優(yōu)秀教師進(jìn)行交流，將自己在學(xué)習中存在的問(wèn)題到網(wǎng)上，與他人進(jìn)行溝通。這樣一來(lái)，溝通討論的人數就比課堂人數要多，學(xué)生能接受到的知識也更多。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不受地點(diǎn)影響，能實(shí)現學(xué)習效率最大化。該校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )學(xué)習后，學(xué)生的學(xué)習情況得到了明顯改善。
2.網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
在網(wǎng)絡(luò )教育中，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行，所受限制相對較少。與此同時(shí)，不僅在校學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)獲取知識，社會(huì )在職人員同樣可以利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)來(lái)進(jìn)行學(xué)習。這樣一來(lái)，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)就可以促進(jìn)我國的全民教育事業(yè)開(kāi)展，對于實(shí)現我國的終身教育目標有一定的促進(jìn)作用和積極影響。
（三）多媒體教育
教育機構網(wǎng)絡(luò )教育范文第2篇
一、當前大學(xué)生法制教育存在的主要問(wèn)題
（一）法制教育處于邊緣化狀態(tài)
目前，高校法制教育還缺乏領(lǐng)導組織機構，缺乏長(cháng)遠規劃和近期具體目標、計劃安排，“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現象仍然存在。
法制課尚未作為一門(mén)專(zhuān)門(mén)必修課正式列入大學(xué)生的教學(xué)大綱，只是把法律基礎知識教學(xué)列入《思想道德修養與法律基礎》課的教學(xué)計劃，且法律知識教學(xué)課時(shí)嚴重不足。要使學(xué)生在極為有限課時(shí)內了解必要的法律知識，是一個(gè)亟待探討解決的問(wèn)題。
（二）法制教育與德育定位失衡
在我國現行的高校教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)踐中，高校的法制教育一般從屬于德育，法制教育并沒(méi)有自身的獨立地位，在高校思想政治教育工作中，法制教育只是德育的一個(gè)補充。雖然德育與法制教育有其必然的聯(lián)系，但將法制教育從屬于德育的認識及定位是不合理的，有道德的人會(huì )因為不懂法而觸犯法律，而不道德人卻因為了解法律而鉆法律的空子，不觸犯法律。正因為存在這種失衡現象，導致在現實(shí)生活中大學(xué)生法律意識淡薄，很容易引發(fā)違法犯罪問(wèn)題。
（三）法制教育與法律教學(xué)混同
知法是法制教育前提和手段，守法、用法和護法是法制教育的目的和歸宿。高?，F行的法制教育僅僅停留在法律知識教學(xué)和“知法”這一層面上，忽視了對大學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和形成良好的守法、用法、護法習慣以及自覺(jué)樹(shù)立法律權威的培養，導致大學(xué)生知法犯法屢有發(fā)生。為此，把傳統的高校法律知識教學(xué)轉變?yōu)榉伤刭|(zhì)養成教育已是高校教育的當務(wù)之急。
二、網(wǎng)絡(luò )時(shí)代構建大學(xué)生法制教育長(cháng)效機制的基本思路
（一）加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )法制、網(wǎng)絡(luò )道德教育
我國政府對信息網(wǎng)絡(luò )立法較為重視，自1987年國家制定了第一部關(guān)于計算機案件法規《電子計算機系統安全規范試行草案》后，一系列法規、規章先后頒布實(shí)施。然而，由于宣傳教育力度不夠或其他原因，許多大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )法律、法規知之甚少或全然不知。因此除了國家要加強信息和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)立法以外，更重要的是高校本身要進(jìn)一步提高對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )法制教育重要性的認識，要將網(wǎng)絡(luò )法制教育納入大學(xué)生法制教育的總體規劃之中。
我們在加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )法制教育的過(guò)程中，必須正確處理法制教育和道德教育的關(guān)系，同時(shí)發(fā)揮法制教育與道德教育在預防大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )違法犯罪中的作用。要大力加強大學(xué)生的“網(wǎng)德網(wǎng)風(fēng)”教育，積極倡導“愛(ài)國”、“守法”、“友善”、“無(wú)害”的基本道德規范，提高大學(xué)生明辨是非的能力和道德自律能力。
要將網(wǎng)絡(luò )法制建設與網(wǎng)絡(luò )倫理建設結合起來(lái)，將工具理性與價(jià)值理性、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展與人文精神的培養、物質(zhì)文明的發(fā)展與精神文明的發(fā)展有機地結合起來(lái)，使倫理道德成為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代最深層的支持和依托。
（二）配備高素質(zhì)師資隊伍及網(wǎng)絡(luò )法制宣傳人員
如果法制教育僅停留在法律知識的傳授上，不僅難以收到預防犯罪的效果，反而讓一部分學(xué)生由于了解法律規定而鉆法律的空子，心懷僥幸，走上違法犯罪道路。提高教師隊伍是搞好高校法制教育的關(guān)鍵。同時(shí)高校要培養一批懂網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )法制宣傳人員，使得每個(gè)宣傳人員既懂網(wǎng)絡(luò )法制規范教育，又了解網(wǎng)絡(luò )特征和熟練網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，最好是能自行設計網(wǎng)絡(luò )法制宣傳軟件，以滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò )法制教育的高標準要求。
這支隊伍，既有專(zhuān)家教授及時(shí)傳播學(xué)科前沿信息，又有校院領(lǐng)導實(shí)時(shí)進(jìn)行正確輿論引導;既有職能部門(mén)管理規章制度及政策的解釋?zhuān)钟泄歉山處煹拇鹨山饣蟮取?/p>
（三）突出實(shí)踐性體驗教學(xué)環(huán)節，將網(wǎng)絡(luò )法制教育與傳統法制教育相結合
法制教育課是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，它不僅需要知識的滲透性教育，還需要有意識地實(shí)踐性體驗教育。網(wǎng)絡(luò )為大學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)可以自由探索的環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性、參與性和探索精神，成為法制實(shí)踐教育的一片新天地。加強法制教育網(wǎng)絡(luò )化建設，并不意味著(zhù)拋棄傳統教育方式，而是將其作為一種有效手段和途徑，為傳統法制教育注入新的內涵。只有使法制教育網(wǎng)絡(luò )化與學(xué)校其他多渠道教育形成相互借助、相互融合、相輔相成的結構，才能共同構成一個(gè)虛擬與現實(shí)、無(wú)形與有形、公開(kāi)與隱蔽相互交融的立體法制教育體系，增強高校法制教育科學(xué)性和實(shí)效性。
（四）加強高校法制教育網(wǎng)絡(luò )化建設
一方面我們要充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，提高法制教育工作的針對性和實(shí)效性，轉變觀(guān)念，提高認識，消除法制教育中成人化標準、理論化形式、課堂化模式的弊端;另一方面，要快捷、準確地了解師生的思想動(dòng)態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性、互動(dòng)性、及時(shí)性特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的網(wǎng)上法制教育宣傳活動(dòng)，同時(shí)要充分結合網(wǎng)絡(luò )德育建設，在提高認識、轉變觀(guān)念的基礎上，從思想、環(huán)境、隊伍等方面入手，以多種形式推進(jìn)高校法制教育網(wǎng)絡(luò )化建設。
注：本文獲“北京高等學(xué)校青年英才計劃項目（Beijing Higher Education YoungElite Teacher Project）”（項目編號：YETP1769）資助。
作者簡(jiǎn)介：
教育機構網(wǎng)絡(luò )教育范文第3篇
關(guān)鍵詞 美術(shù)院校 模塊化 計算機教育 網(wǎng)絡(luò )模塊
中圖分類(lèi)號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.016
On Formation and Practice about Network Module of Computer
Education In Professional Art Institute
ZHAO Feng， WANG Cheng， JIAO Di
（Hubei Institute of Fine Art， Wuhan， Hubei 430205）
Abstract Modular education has been a topic of concern since the last century. This paper describes the advantages and necessity of modular education， and discusses the traditional network module settings and features in college computer education. According to the characteristics art institutions it builds a network module education system for professional art institute and gets the great achievements after putting it into implemented.
Key words Art Institute; modularity; computer education; network module
模塊化教育以國際勞工組織 “模塊式技能培訓”和以英美為代表的“能力本位教育”兩種流派為代表。我國對模塊化教學(xué)的研究和實(shí)踐大概從上世紀90年代已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行探索，并總結出相對適合我國國情的“寬基礎、活模塊”教育模式。就是從以人為本、全面育人的教育理念出發(fā)，根據正規全日制職業(yè)教育的培養要求，通過(guò)模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養學(xué)生寬泛的基礎人文素質(zhì)、基礎從業(yè)能力，進(jìn)而培養其合格的專(zhuān)門(mén)職業(yè)能力，實(shí)施以來(lái)效果明顯。
1 模塊化教育的優(yōu)勢與必要性
模塊化教育依據模塊化思想方法而來(lái)，其通常的做法是將課程的學(xué)習內容按照學(xué)習者的學(xué)科特點(diǎn)分解為一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，再根據專(zhuān)業(yè)能力需求將知識點(diǎn)按照其內在邏輯關(guān)系組合成相對獨立的單元模塊，綜合運用各種教學(xué)方法、考核模式及教學(xué)手段，進(jìn)而將單元模塊組合成需要的教學(xué)模塊。在實(shí)施操作過(guò)程中，通過(guò)增刪更新單元模塊和調整教學(xué)模塊組合單元，從而實(shí)現教學(xué)內容的更替調整。顯而易見(jiàn)，模塊化教學(xué)根據學(xué)科特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)需求，先確定知識點(diǎn)后組織教學(xué)模塊的方式，極大增強了教學(xué)開(kāi)展的靈活性，能夠針對不同教學(xué)層次不同學(xué)科需求的學(xué)習者開(kāi)展有針對性的教學(xué)，相對于同一年級材統一考核的教學(xué)模式具有較大的優(yōu)勢，有利于個(gè)性化教育及應用能力的培養，真正做到知識與能力并重的教學(xué)。
隨著(zhù)我國教育改革的不斷深入，依托各級學(xué)科為中心進(jìn)行擴展的教學(xué)模式已顯得難以適應，對僵化的課程體系的改革業(yè)已變得刻不容緩。尤其是國家提出構建理論與實(shí)踐相結合的應用型本科人才培養發(fā)展戰略，模塊化教育作為理論與實(shí)踐完美結合的手段，對于有效進(jìn)行學(xué)科知識整合，防止學(xué)生知識體系過(guò)于狹窄和僵化，培養綜合能力滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要等方面就顯得尤為必要。
2 高校計算機教育中的傳統網(wǎng)絡(luò )模塊
計算機網(wǎng)絡(luò )課程是很多專(zhuān)業(yè)課程的基礎，網(wǎng)絡(luò )知識也是學(xué)生畢業(yè)后工作和深造必需的知識和技能。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )通訊技術(shù)的不斷涌現，計算機網(wǎng)絡(luò )應用的需求和出現的問(wèn)題也相應地增多，社會(huì )對于計算機網(wǎng)絡(luò )人才的需求也越來(lái)越高。高校因為學(xué)校性質(zhì)和規模的不同，在培養計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人才模式、制訂計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)目標上往往都會(huì )有所不同。
2.1 計算機理工類(lèi)偏向七層參考模型
大多數理工類(lèi)院?；蛘呔C合性院校中理工學(xué)科專(zhuān)業(yè)所開(kāi)展的計算機網(wǎng)絡(luò )知識的教育，多以OSI七層協(xié)議參考模型又被稱(chēng)為“計算機網(wǎng)絡(luò )體系結構模型”為基礎分層次展開(kāi)，介紹各個(gè)網(wǎng)絡(luò )層次的工作原理及相關(guān)協(xié)議等，理論知識偏多且高度抽象，實(shí)際生活和工作中的網(wǎng)絡(luò )案例多數又不完全符合OSI七層體系結構，理論知識又和生活中網(wǎng)絡(luò )操作關(guān)系疏松，學(xué)生往往會(huì )對網(wǎng)絡(luò )結構感到困惑。同時(shí)，因為教材更新的原因，對于新出現的學(xué)生比較感興趣的知識技能較少涉及，因而教學(xué)內容相對滯后。
2.2 非計算機類(lèi)多偏向網(wǎng)絡(luò )的應用
非計算機類(lèi)計算機網(wǎng)絡(luò )的教學(xué)目標，主要是要求掌握網(wǎng)絡(luò )的基礎知識和基本應用，能夠在日常生活、學(xué)習和工作中熟練利用網(wǎng)絡(luò )查閱所學(xué)網(wǎng)絡(luò )資源，包括掌握基于HTTP、FTP和EMAIL的技術(shù)應用，部分專(zhuān)業(yè)需要拔高到網(wǎng)絡(luò )管理和維護、網(wǎng)絡(luò )設備的配置，網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器架設等要求，需要解決網(wǎng)絡(luò )使用過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題。這些目標本質(zhì)上都是基于網(wǎng)絡(luò )應用，比較貼近非計算機類(lèi)專(zhuān)業(yè)需求，該類(lèi)計算機網(wǎng)絡(luò )知識的教學(xué)在實(shí)驗上多安排一些諸如局域網(wǎng)搭建、子網(wǎng)掩碼配置子網(wǎng)及服務(wù)器搭建等。
2.3 注重感性思維的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )模塊方向模糊
這里所說(shuō)的美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，鑒于其學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)及院校專(zhuān)業(yè)的特殊性，其計算機網(wǎng)絡(luò )知識教育和上述兩類(lèi)綜合性院校就顯得截然不同。首先，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校在培養目標上對學(xué)生網(wǎng)絡(luò )知識要求并不高，其主要應用主要集中在簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)配置及互聯(lián)網(wǎng)檢索上。其次，美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多注重感性思維，對直觀(guān)的、視覺(jué)化的知識比較容易接受，對于抽象的理論和條理化的內容容易產(chǎn)生抵觸，因而其網(wǎng)絡(luò )知識教育模塊的定位也一直是模糊的。
3 專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校的網(wǎng)絡(luò )模塊教育構建實(shí)踐
通過(guò)上述綜合院校網(wǎng)絡(luò )知識教育模塊的設置與對比分析發(fā)現，專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校計算機教育中的網(wǎng)絡(luò )模塊構建，必須結合專(zhuān)業(yè)院校自己的特色，走具有自主創(chuàng )新意識的特色教學(xué)模式和適合美術(shù)生培養需求的教學(xué)內容。筆者所在高校經(jīng)過(guò)借鑒兄弟院校的一些經(jīng)驗并自主探索，摸索出一套卓有成效的網(wǎng)絡(luò )模塊構建方案。
首先，通過(guò)調研我們發(fā)現，目前國內美術(shù)生計算機知識教育，無(wú)論是綜合或師范類(lèi)院校，還是專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校，其教學(xué)計劃中一般都開(kāi)設有計算機基礎課程，并且在該課程內容模塊中，計算機網(wǎng)絡(luò )知識是一個(gè)不可或缺的章節。以此為契機，筆者所在教學(xué)小組將網(wǎng)絡(luò )章節劃分為局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)兩個(gè)模塊方向，局域網(wǎng)模塊中重點(diǎn)介紹組成網(wǎng)絡(luò )的軟硬件設備、網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展與分類(lèi)、網(wǎng)絡(luò )的拓撲結構、局域網(wǎng)的組建與共享方法、網(wǎng)絡(luò )接入方式等，而互聯(lián)網(wǎng)模塊知識則主要集中在網(wǎng)絡(luò )協(xié)議與網(wǎng)絡(luò )體系結構、IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)、域名系統及互聯(lián)網(wǎng)提供的應用服務(wù)等，同時(shí)也包括有關(guān)網(wǎng)絡(luò )安全與網(wǎng)絡(luò )道德、網(wǎng)絡(luò )攻擊與病毒方面的常識。在此模塊環(huán)節教學(xué)過(guò)程中，由于面臨著(zhù)學(xué)生水平參差不齊、參與的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)不同等各種制約因素，對于傳統教學(xué)中往往容易出現的只重視課堂教學(xué)而忽略實(shí)踐部分的問(wèn)題，或者理論與實(shí)踐脫節，上課學(xué)生能聽(tīng)懂，但上機操作卻無(wú)所適從的不統一現象，一方面理論教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)手段將復雜問(wèn)題轉化為視覺(jué)化的媒體元素，并設置懸念和疑問(wèn)吸引學(xué)生興趣，然后通過(guò)結合學(xué)習和生活中常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題設計網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗，并結合現場(chǎng)教學(xué)培養學(xué)生的適應能力和動(dòng)手技巧。從效果來(lái)看，對網(wǎng)絡(luò )基礎知識模塊部分教學(xué)基本達到目標。
其次，增大學(xué)生平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )參與學(xué)習和使用的力度。知識的引導和激發(fā)有賴(lài)于學(xué)習的興趣，只有增強了興趣，才能激發(fā)更大的學(xué)習熱情，從而增強教與學(xué)雙方的互通互動(dòng)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )基礎知識模塊的教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò )的追求和興趣只是第一步，如何吸引學(xué)生提高利用網(wǎng)絡(luò )效率才是更深層次的教學(xué)需求。隨著(zhù)計算機的普及，現代大學(xué)生在宿舍基本上普遍建立了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，在日常學(xué)習和生活中也經(jīng)常涉及到子網(wǎng)掩碼和網(wǎng)關(guān)等配置和應用，教師授課過(guò)程中就需要注意到理論聯(lián)系實(shí)際，教授學(xué)生親自動(dòng)手解決網(wǎng)絡(luò )應用中遇到的連接問(wèn)題。其次，教學(xué)過(guò)程中還綜合使用了網(wǎng)絡(luò )空間、云技術(shù)、電子郵件及在線(xiàn)答疑等多種教學(xué)手段與教育技術(shù)，采用在線(xiàn)考核與網(wǎng)絡(luò )提交作業(yè)的方式，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )參與學(xué)習的能力和技巧。
最后，通過(guò)在多個(gè)學(xué)期多批次地增設與網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的選修課程模塊，有針對性地提高網(wǎng)絡(luò )知識學(xué)習的深度和廣度，同時(shí)做到網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不間斷，網(wǎng)絡(luò )知識逐步更新。這其實(shí)是增強網(wǎng)絡(luò )知識教學(xué)改革過(guò)程的第三個(gè)層次，是針對網(wǎng)絡(luò )愛(ài)好學(xué)生自行選擇的一個(gè)模塊，也是最難開(kāi)展的一個(gè)模塊環(huán)節，因為其開(kāi)展既需要涉及到多部門(mén)的合作與教學(xué)計劃的制訂及修改，又需要有足夠的教師和教學(xué)資源可供支撐和使用。教學(xué)的改革有賴(lài)于教學(xué)計劃制定與執行部門(mén)的大力支持，筆者所在高校陸續開(kāi)設了諸多與專(zhuān)業(yè)美術(shù)學(xué)生關(guān)聯(lián)密切的選修模塊，如網(wǎng)頁(yè)設計與制作，介紹了最新的網(wǎng)頁(yè)設計語(yǔ)言HTML5及網(wǎng)頁(yè)布局技巧，網(wǎng)頁(yè)交互設計以及站點(diǎn)服務(wù)器的設置等知識，其他選修模塊還包括諸如網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)創(chuàng )作與技巧、網(wǎng)絡(luò )檢索與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò )傳播與策劃等，基本能做到連續2年四個(gè)學(xué)期的不間斷網(wǎng)絡(luò )教育。
4 總結
經(jīng)過(guò)一個(gè)周期的教學(xué)實(shí)施與考察，這種針對美術(shù)院校特點(diǎn)而構建出來(lái)的網(wǎng)絡(luò )模塊教育體系方案得以順利開(kāi)展，學(xué)生由原來(lái)的網(wǎng)絡(luò )游戲、網(wǎng)絡(luò )社交和購物，逐步將更多的時(shí)間和精力花在網(wǎng)絡(luò )知識學(xué)習上，網(wǎng)絡(luò )應用水平與網(wǎng)絡(luò )技巧得到相應顯著(zhù)提高，教學(xué)改革成效斐然，網(wǎng)絡(luò )模塊教育體系方案也得到學(xué)院主管部門(mén)和學(xué)生們的認可。當然，這只是計算機教育中網(wǎng)絡(luò )模塊一個(gè)小的改革體驗，計算機教學(xué)的課程內容和技術(shù)發(fā)展都在不斷的發(fā)展變化當中，尤其是其包含的多媒體內容部分更是日新月異，教學(xué)手段也必須要能夠適應這種趨勢，不斷探討更加切合實(shí)際的教學(xué)方法，才能深入推進(jìn)學(xué)科建設與學(xué)生培養工作。
課題來(lái)源：湖北美術(shù)學(xué)院校級教學(xué)研究課題
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教育機構網(wǎng)絡(luò )教育范文第4篇
【關(guān)鍵字】網(wǎng)絡(luò )；
遠程培訓；
教育資源
前言：在進(jìn)入21世紀這個(gè)知識與科技的大發(fā)展時(shí)代中，由于傳統的教育已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們對于教育的需求，所以網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓成為了教育資源共享機制的基礎，這對于傳統的教學(xué)模式是一次嚴峻的挑戰，也是教育界所面臨的新任務(wù)，由于傳統的教育存在著(zhù)自身的缺點(diǎn)和弊端，基于網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓教育資源登上了教育的舞臺，由于網(wǎng)絡(luò )自身的靈活性以及多樣性，所以這樣的教學(xué)更容易吸引學(xué)生被學(xué)生所接受，把發(fā)展網(wǎng)絡(luò )教育作為全世界的共識。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代到來(lái)之際，遠程培訓對教育發(fā)展的影響作用也越來(lái)越明顯，本文從網(wǎng)絡(luò )的角度出發(fā)，對建立在網(wǎng)絡(luò )之上的遠程培訓教育資源共享機制進(jìn)行了深入的分析。
一、分析網(wǎng)絡(luò )遠程培訓教育的現狀
從我國推行終身教育的制度來(lái)分析，基于網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓教育資源共享機制的生存與發(fā)展的空間極大，網(wǎng)絡(luò )的遠程教育模式的發(fā)展和學(xué)習者之間有著(zhù)緊密的聯(lián)系，先如今據調查發(fā)現已經(jīng)有超過(guò)70所的高校已經(jīng)運用網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在網(wǎng)上注冊的學(xué)員也早就超過(guò)了400萬(wàn)人，各大學(xué)校都把網(wǎng)絡(luò )遠程培訓教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)，在現代遠程培訓的教學(xué)建設過(guò)程中，各個(gè)作為試點(diǎn)的院校都是在電信網(wǎng)路、衛星電視網(wǎng)絡(luò )以及計算機網(wǎng)絡(luò )資源的環(huán)境基礎上對遠程培訓教學(xué)進(jìn)行了積極的探索，但是現今遠程培訓教育也存在著(zhù)許多的問(wèn)題，例如缺少統一的規劃管理、在資金與技術(shù)的投入方面存在明顯的不足，還缺少教育資源建設的有效支持，所以在實(shí)施上，網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓教育共享機制受到了一些限制，所以在以上問(wèn)題出現之時(shí)，有必要對網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓教育資源的共享機制進(jìn)行深入的研究[1]。
二、分析網(wǎng)絡(luò )遠程教育培訓共享機制的影響因素
（一）政府的政策
在理念上應該樹(shù)立校內網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓教育資源共享機制的基本觀(guān)點(diǎn)之上，把交互、開(kāi)發(fā)與協(xié)作三者之間的教育資源的共享作為基本的理念。架構良好的組織體系，把認證體系、技術(shù)規范、實(shí)施平臺以及共享方式這四個(gè)方面有效的結合，在開(kāi)發(fā)的過(guò)程上應該從網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的教育資源共享的實(shí)際出發(fā)，對技術(shù)的投入及資源的經(jīng)費進(jìn)行合理的處理分配，這樣才能實(shí)現在網(wǎng)絡(luò )遠程培訓教育的過(guò)程中進(jìn)行有效的溝通，從不斷的創(chuàng )新方式與資源的基礎之上建立新的培訓資源庫。政府也應該加強網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓教育資源共享的管理與保護，使網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的教育資源共享理念能夠真正得到實(shí)施與發(fā)揮，具體分析網(wǎng)絡(luò )遠程培訓教育資源共享的實(shí)際情況，從而制定相關(guān)的政策與規范，這樣才可以進(jìn)一步的發(fā)揮其共享機制的作用。
（二）構架組織體系
即使在好的理念與政策的支持下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )遠程培訓資源的共享機制，但是如果不能給予良好的組織體系進(jìn)行架構的話(huà)，那么網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的教育資源共享機制的積極作用則很難很好的發(fā)揮出來(lái)，對于網(wǎng)絡(luò )遠程培訓這種教育資源的共享機制是一種系統化的教育過(guò)程，在很多參與者發(fā)揮作用的同時(shí)，也會(huì )有很多因素制約其發(fā)展，所以在發(fā)揮出組織體系的積極作用的同時(shí)，必須以構架組織體系作為其支持，具體的做法如下：在政府部門(mén)成立相關(guān)的領(lǐng)導小組，在通過(guò)培訓機構和學(xué)校的支持與引導之下，將具體的培訓細節進(jìn)行劃分，從而發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò )的遠程機構培訓教育資源共享機制的作用[2]。
（三）有效結合認證體系與共享方式
在網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的教育共享機制之下，應該把認證體系、技術(shù)規范、實(shí)施平臺與共享方式對其進(jìn)行支持，在借鑒國外遠程培訓的教育發(fā)展的經(jīng)驗基礎之上，進(jìn)而確立正確的遠程教育培訓的標準，所以說(shuō)在認證體系與共享方式有效結合的基礎之上，可以極大的影響網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓教育資源共享機制的良性發(fā)展。
三、網(wǎng)絡(luò )遠程教育資源共享機制的構建以及對策研究
（一）網(wǎng)絡(luò )遠程教育資源共享機制的構建
基于網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓教育資源共享機制是一套完整的網(wǎng)絡(luò )教育培訓體系，這套教育體系需要的實(shí)施者進(jìn)行共同的努力并積極地投身到這次建設之中，才能進(jìn)一步推動(dòng)新的教育模式的不斷發(fā)展與進(jìn)步。在比較散亂的資源提供者之間構建良好的關(guān)系與組織機構，這樣做可以實(shí)現結構的優(yōu)化，并且充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的教育資源的共享，在優(yōu)化資源的情況之下，構建網(wǎng)絡(luò )遠程教育培訓的交易平臺，從而實(shí)現資源的優(yōu)化配置與形成成員之間的合力，進(jìn)而建立一套完整的網(wǎng)絡(luò )教育秩序。
（二）針對網(wǎng)絡(luò )遠程教育資源共享的實(shí)施對策
協(xié)調好網(wǎng)絡(luò )遠程培訓教育資源的共享中學(xué)校、專(zhuān)業(yè)與個(gè)人層面的關(guān)系，實(shí)現教育資源共享的有序化，進(jìn)而為網(wǎng)絡(luò )教育的市場(chǎng)的構建進(jìn)行完整并且良好的秩序體系，對于協(xié)會(huì )組織的層次主要分為：一是學(xué)校方面。學(xué)校應該對不同的類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)，然后發(fā)表具有聲明的研究項目與實(shí)踐活動(dòng)，讓遠程培訓的教育內容涉及到各個(gè)方面；
二是專(zhuān)業(yè)的方面。對于不同的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)劃分，在專(zhuān)業(yè)內部進(jìn)行信息交流與合作；
三是個(gè)人的方面。由于個(gè)人的職業(yè)不同，所以涉及的范圍不同，使其各類(lèi)從業(yè)人員之間進(jìn)行良好的經(jīng)驗交流，并為建立正常的秩序打下堅實(shí)的基礎[3]。
結語(yǔ)：綜上所述，網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的教育資源共享機制的過(guò)程是一個(gè)系統化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，為改變落后的傳統的教育模式，創(chuàng )立新型的教育模式即網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓教育資源的共享機制的模式，按照網(wǎng)絡(luò )遠程培訓教育資源的科學(xué)合理性計劃入手，進(jìn)而建立良好的教育資源培訓的共享秩序。本文從網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓教育培訓資源機制的現狀進(jìn)行分析，然后探討了網(wǎng)絡(luò )遠程教育培訓共享機制的影響因素，在此基礎上進(jìn)行對策研究，進(jìn)而引出本文的主要目的是加強人們對網(wǎng)絡(luò )的遠程培訓教育資源共享機制的關(guān)注，這為促進(jìn)我國遠程教育的不斷發(fā)展具有重要的意義。
參考文獻：
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教育機構網(wǎng)絡(luò )教育范文第5篇
VC/PE投資網(wǎng)絡(luò )教育將更看重網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)內容和質(zhì)量。
職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育：目前處于發(fā)展早期，未來(lái)仍有較高成長(cháng)空間。并且職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育包括IT、會(huì )計、法律等眾多細分領(lǐng)域，進(jìn)入該市場(chǎng)的企業(yè)正逐漸增多。未來(lái)職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育可能逐漸成為投資熱點(diǎn)。
高等網(wǎng)絡(luò )教育：市場(chǎng)規模大，隨著(zhù)教學(xué)質(zhì)量和社會(huì )對網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)歷的認可程度的提高，未來(lái)還會(huì )出現具備較高投資價(jià)值的優(yōu)秀企業(yè)。
對于傳統線(xiàn)下培訓市場(chǎng)，VC/PE重點(diǎn)關(guān)注已有一定規模的發(fā)展期和擴張期企業(yè)。
由于市場(chǎng)進(jìn)入壁壘較低，企業(yè)數量眾多，競爭激烈；
企業(yè)能否順利成長(cháng)需要經(jīng)歷市場(chǎng)多年考驗，盈利周期較長(cháng)。因此VC/PE更加看好已有一定規模的發(fā)展期和擴張期企業(yè)。
VC/PE更加看重教育培訓機構的規?；?，因此服務(wù)模式是否具備“可復制性”成為培訓機構發(fā)展的重要因素；
另外一些地域性培訓機構由于多年積累，在當地已有一定的品牌公信力，這些地域性龍頭企業(yè)也將成為VC/PE關(guān)注重點(diǎn)。
語(yǔ)言培訓：青少兒英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、漢語(yǔ)等細分領(lǐng)域仍將獲得VC/PE關(guān)注；
中小學(xué)課外輔導培訓、IT職業(yè)培訓：地域性龍頭企業(yè)將獲得重點(diǎn)關(guān)注；
職業(yè)技能培訓、嬰幼兒早期教育：將成為新興的VC/PE投資熱點(diǎn)。
目前中國教育培訓行業(yè)快速發(fā)展，越來(lái)越多的教育企業(yè)走向成熟，開(kāi)始全面擴張。新東方和諾亞舟上市更加刺激了VC/PE對中國教育行業(yè)的投資熱情。2006年和2007年成為中國教育行業(yè)投資高峰期，不斷有龍頭企業(yè)獲得VC/PE巨額投資，并且多家企業(yè)已有明確IPO計劃。未來(lái)教育培訓市場(chǎng)呈現細分化趨勢，更多細分領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，無(wú)論是企業(yè)還是投資者都對中國教育培訓行業(yè)投資情況給予了極大的關(guān)注。
2007年成為教育培訓行業(yè)投資高峰年
根據ChinaVenture統計，截至2007年10月31日，中國教育培訓行業(yè)共披露36起VC/PE投資案例，25家企業(yè)共獲得3.5597億美元投資。
2006年和2007年成為中國教育培訓行業(yè)投資高峰期。兩年投資案例數量占所有案例數72.2%，投資金額占所有金額73.5%。
2000~2003年，VC/PE從網(wǎng)絡(luò )教育和IT培訓開(kāi)始切入教育培訓行業(yè)。雖然此時(shí)企業(yè)獲得投資更多的是依靠IT技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)概念，但仍然對投資機構關(guān)注教育市場(chǎng)起到引領(lǐng)作用。2000年至2003年中國創(chuàng )投市場(chǎng)共披露3起投資案例，投資總額650萬(wàn)美元。
2002年，國家相繼出臺了鼓勵民辦教育的政策。2004年4月《民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》的出臺，促進(jìn)教育培訓行業(yè)進(jìn)入了發(fā)展的快車(chē)道。該條例規定，出資人要求取得合理回報的民辦學(xué)校依法遵守國家相關(guān)部門(mén)制定的稅收政策。民辦學(xué)校出資人可以“取得合理回報”為風(fēng)險投資介入提供了可能性。創(chuàng )投機構從此開(kāi)始全面考量網(wǎng)絡(luò )教育之外的傳統線(xiàn)下教育培訓市場(chǎng)，這為2006年和2007年的教育培訓市場(chǎng)投資集體爆發(fā)奠定了基礎。2004年除諾亞舟之外，提供傳統教育培訓服務(wù)的新東方和考研培訓機構萬(wàn)學(xué)海文相繼獲得融資，3家企業(yè)總融資額高達6650萬(wàn)美元。
2005年，線(xiàn)下教育培訓市場(chǎng)帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)的繁榮，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)市場(chǎng)開(kāi)始快速發(fā)展。2005年中華培訓網(wǎng)、飛龍網(wǎng)、網(wǎng)迅家園、說(shuō)寶堂4家企業(yè)共獲得2415萬(wàn)美元融資。兩家為提供教育行業(yè)資訊及代售培訓班門(mén)票的網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)服務(wù)企業(yè)，后兩家為網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)企業(yè)。
2006年新東方上市使之成為迄今為止最為成功的教育行業(yè)投資案例，極大刺激了VC對教育行業(yè)投資熱情。醞釀了5年的中國教育市場(chǎng)投資終于大規模爆發(fā)，2006年下半年教育行業(yè)頻獲投資，不僅有8家企業(yè)獲得A輪融資，還有5家企業(yè)獲得B輪融資。2006年投資案例數達到13起，投資總額9212萬(wàn)美元。
繼2006年教育行業(yè)投資熱潮之后，2007年持續升溫。1~10月份共披露13起投資案例，投資金額高達1.67億美元。雖然投資案例數量與去年持平，但投資金額占本行業(yè)投資總額的46.8%。有7家企業(yè)獲得A輪融資，另有4家企業(yè)被持續看好獲得B輪融資，另外有2家企業(yè)獲得C輪和D輪融資。
2006年和2007年教育行業(yè)投資以擴張期企業(yè)為主，覆蓋了多個(gè)細分領(lǐng)域。2006年投資擴張期企業(yè)案例7起，占當年投資案例數的53.8%。2007年投資擴張期企業(yè)案例9起，占當年投資案例數的69.2%。涉及領(lǐng)域除了網(wǎng)絡(luò )教育中的網(wǎng)絡(luò )高等教育、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育、網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓，還有線(xiàn)下的語(yǔ)言培訓機構、中小學(xué)課外輔導機構、IT職業(yè)培訓、企業(yè)管理培訓等。
教育企業(yè)一般現金流良好，靠自有資金滾動(dòng)發(fā)展并非不可行。如山木教育集團已拒絕多家外國投資商的融資協(xié)議，集團總裁宋山木表示“募集資本的同時(shí)，會(huì )喪失公司對控制權和決策權的控制度”。
但教育行業(yè)競爭日益激烈，獲得風(fēng)險投資可以幫助企業(yè)快速擴張，搶先獲得競爭優(yōu)勢地位。如巨人集團尹雄透露，巨人分校將從2007年9月全國100多家，爭取2010年上市前增加到500~1000家，這也是融資的最重要原因。另外企業(yè)更為看中VC帶來(lái)的管理經(jīng)驗與資源，如有助于改善公司治理結構、引進(jìn)先進(jìn)的管理思想、制定長(cháng)遠的發(fā)展戰略等。
ChinaVenture認為，未來(lái)教育行業(yè)還將會(huì )有更多細分領(lǐng)域中占據領(lǐng)先地位的發(fā)展期或擴張期企業(yè)獲得投資。
投資地域高度集中 北京企業(yè)數量占84%
截至2007年10月31日，中國已獲投資的25家教育企業(yè)總部均位于一線(xiàn)城市，有21家總部位于北京，占總數的84%。另外上海有2家企業(yè)，深圳廣州各1家。
教育行業(yè)投資地域如此集中，與創(chuàng )投市場(chǎng)整體投資地域及各地區教育行業(yè)發(fā)展密不可分。雖然已獲投資企業(yè)總部多數位于北京地區，但其業(yè)務(wù)大多面向全國。北京教育行業(yè)發(fā)展具備先天優(yōu)勢，因此也成為眾多教育培訓機構總部所在地。
英語(yǔ)培訓機構眾多，市場(chǎng)發(fā)展成熟。北京作為國際交流中心，也是出國留學(xué)熱潮起源地，無(wú)論是出國留學(xué)外語(yǔ)培訓還是商務(wù)英語(yǔ)培訓市場(chǎng)都起步較早發(fā)展空間巨大。
全國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展重心，IT職業(yè)培訓需求旺盛，涌現出不少優(yōu)秀的IT職業(yè)培訓機構。
商業(yè)發(fā)達私企眾多，企業(yè)培訓和經(jīng)管培訓意識強，催生了企業(yè)培訓和經(jīng)管培訓市場(chǎng)。
互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)達，網(wǎng)絡(luò )教育起步早。
2008年教育培訓市場(chǎng)競爭將更加激烈，安博、學(xué)大、新世界等等眾多機構在全國一線(xiàn)和二線(xiàn)城市迅速擴張，地域性培訓機構生存空間將受到擠壓。區域性培訓機構也迫切需要風(fēng)投支持以突破其發(fā)展瓶頸。全國各地已有更多的區域性培訓機構在與VC/PE接洽。2007年10月廣州卓越教育獲得深圳達鑫創(chuàng )投800萬(wàn)美元投資。
ChinaVenture認為，未來(lái)將有更多的地域性培訓機構獲得投資，除了國際知名創(chuàng )投之外，更多本土創(chuàng )投也將對這一行業(yè)更多精力。
教育培訓細分行業(yè)投資熱點(diǎn)
根據企業(yè)提供服務(wù)渠道，可以分為線(xiàn)下教育培訓和網(wǎng)絡(luò )教育（包括網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)和網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)）。目前已獲投資的25家教育企業(yè)中，線(xiàn)下培訓投資規模略高于網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)，14家企業(yè)獲得VC/PE投資總額1.84億美元，占教育培訓行業(yè)投資總額的51.7%。
按企業(yè)提供服務(wù)內容和目標用戶(hù)分類(lèi)的細分市場(chǎng)中，語(yǔ)言培訓獲得投資金額最高，融資總額為1.17億美元，占教育培訓市場(chǎng)融資總額的32.9%。其次分別為中小學(xué)課外輔導培訓、IT職業(yè)教育、教育營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)培訓等。
1.網(wǎng)絡(luò )教育獲投資機構高度關(guān)注
網(wǎng)絡(luò )教育發(fā)展至今，從走出互聯(lián)網(wǎng)泡沫危機到步入飛速發(fā)展期，已經(jīng)擺脫概念炒作階段，更加注重服務(wù)內容和質(zhì)量，也因此獲得VC/PE高度關(guān)注。截至2007年10月31日，網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)共獲得1.7185億美元投資，占中國教育市場(chǎng)融資額的48.3%。
Chinaventure統計數據顯示，截至2007年10月31日，中國網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)共披露18起投資案例，共有11家企業(yè)獲得1.72億美元投資。其中包括8家網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)企業(yè)和3家網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)，網(wǎng)絡(luò )教育企業(yè)占中國教育行業(yè)已獲投資企業(yè)數量的44%。
ChinaVenture統計數據顯示，在網(wǎng)絡(luò )教育各細分領(lǐng)域，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育所獲投資金額最高，為7525萬(wàn)美元，占網(wǎng)絡(luò )教育所獲投資額的43.8%，其次為職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育、網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)培訓、網(wǎng)絡(luò )高等教育。
ChinaVenture分析認為，未來(lái)網(wǎng)絡(luò )教育中職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育仍然存在投資機會(huì )，其他細分領(lǐng)域投資趨于飽和或者其業(yè)務(wù)模式對投資者吸引力不大，網(wǎng)絡(luò )教育將更多的成為線(xiàn)下培訓機構業(yè)務(wù)模式的補充形式。
職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育獲得3450萬(wàn)美元投資，占網(wǎng)絡(luò )教育投資額20.1%。目前職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育還處于發(fā)展早期，進(jìn)入該市場(chǎng)的企業(yè)不多，但未來(lái)的競爭激烈程度將加強。目前已獲巨額投資的網(wǎng)絡(luò )教育企業(yè)安博的兩大主營(yíng)業(yè)務(wù)之一即為IT職業(yè)培訓網(wǎng)絡(luò )教育。ChinaVenture認為，未來(lái)職業(yè)認證網(wǎng)絡(luò )教育將會(huì )有其他細分行業(yè)獲得VC/PE青睞。
網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)企業(yè)總共獲得2700萬(wàn)美元投資，主要為2005年和2006年共披露3起投資案例。目前網(wǎng)絡(luò )教育營(yíng)銷(xiāo)已從VC/PE關(guān)注領(lǐng)域中退出。該領(lǐng)域飛龍網(wǎng)、等企業(yè)由于管理或發(fā)展策略等問(wèn)題遭遇發(fā)展瓶頸，正在進(jìn)行戰略轉型。因為此類(lèi)企業(yè)商業(yè)模式主要靠網(wǎng)絡(luò )廣告以及為學(xué)校和培訓機構招生，發(fā)展前景有限，企業(yè)很難上一定規模，整個(gè)行業(yè)投資價(jià)值較低。除非將企業(yè)培養成該行業(yè)的壟斷性龍頭企業(yè)，否則很難獲得投資機構關(guān)注。
網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓市場(chǎng)共獲得1710萬(wàn)美元投資，占網(wǎng)絡(luò )教育投資額的10%。獲得投資企業(yè)為英語(yǔ)語(yǔ)言培訓，包括一百易、說(shuō)寶堂、一德等。但由于新東方、華爾街、英孚等傳統英語(yǔ)培訓機構紛紛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)培訓業(yè)務(wù)，提供單一網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)培訓服務(wù)的機構生存空間受到擠壓，目前盈利狀況不是非常理想。未來(lái)網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓將是傳統線(xiàn)下培訓的有利補充，單一網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓企業(yè)不再是投資熱點(diǎn)。
網(wǎng)絡(luò )高等教育市場(chǎng)共獲得1500萬(wàn)美元風(fēng)險投資，其代表企業(yè)為弘成教育集團（原中華學(xué)習網(wǎng)） 。網(wǎng)絡(luò )高等教育由于能夠提供大學(xué)學(xué)歷，受到市場(chǎng)熱捧，占據最大的市場(chǎng)份額。但是發(fā)展之初，學(xué)校和運營(yíng)單位追求短期經(jīng)濟利益，教學(xué)投入不足，教學(xué)質(zhì)量不高，造成了市場(chǎng)回落。從長(cháng)期來(lái)說(shuō)，一旦解決了教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )高等教育仍將取得快速發(fā)展。2007年，網(wǎng)絡(luò )高等教育依然在中國網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)中占據絕對市場(chǎng)領(lǐng)先地位，其比例占到中國總體網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)的76.3%。
企業(yè)E-learning（企業(yè)網(wǎng)絡(luò )培訓）市場(chǎng)發(fā)展相當緩慢，市場(chǎng)份額還相對較小，預計2007年市場(chǎng)規模為2.5億元人民幣，僅占中國網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)規模1.4%。因為企業(yè)培訓市場(chǎng)需求很大，但企業(yè)用遠程方式的比例較小，一些大型企業(yè)集團往往要求課件和平臺公司為本集團定制開(kāi)發(fā)培訓課程，然后進(jìn)行內部培訓。企業(yè)E-learning市場(chǎng)難以突破其規?；款i，未來(lái)幾年很難成為VC關(guān)注領(lǐng)域。嬰幼兒網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)也由于市場(chǎng)份額太小，商業(yè)模式不成熟，暫時(shí)不具備投資價(jià)值。
2.英語(yǔ)培訓投資白熱化 語(yǔ)言培訓細分市場(chǎng)仍有潛力
ChinaVenture統計顯示，截至2007年10月31日，中國語(yǔ)言培訓市場(chǎng)共披露10起投資案例，共8家企業(yè)獲得1.17億美元投資，占中國教育培訓市場(chǎng)融資總額的32.9%。
傳統線(xiàn)下培訓和網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓融資金額分別占語(yǔ)言培訓市場(chǎng)的85.4%和14.6%。傳統的線(xiàn)下語(yǔ)言培訓有新東方、環(huán)球雅思、新航道、新世界教育4家企業(yè)共獲得總額1億美元投資。網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓案例數量為6起，2005~2007年每年各2起，共4家企業(yè)獲得1710萬(wàn)美元投資。未來(lái)網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言培訓將成為傳統線(xiàn)下培訓業(yè)務(wù)的重要補充。
目前語(yǔ)言培訓領(lǐng)域獲得投資的主要為英語(yǔ)和日語(yǔ)培訓機構。英語(yǔ)培訓已達到白熱化，英語(yǔ)培訓市場(chǎng)獲投資金額9710萬(wàn)美元，占語(yǔ)言培訓市場(chǎng)總額的82.9%。從2004年新東方獲得語(yǔ)言培訓市場(chǎng)第一筆風(fēng)險投資至今，除了新世界教育以日語(yǔ)培訓為主營(yíng)業(yè)務(wù)外，其他機構均以英語(yǔ)培訓為主。未來(lái)英語(yǔ)培訓領(lǐng)域投資金額將銳減，某些細分英語(yǔ)市場(chǎng)或許還有投資機會(huì )，如青少兒英語(yǔ)等。除英語(yǔ)外，日語(yǔ)、韓語(yǔ)和漢語(yǔ)培訓等小語(yǔ)種培訓機構將獲得投資機構青睞。
3. 中小學(xué)課外輔導考試培訓成為投資熱點(diǎn)
截至2007年10月31日，中國中小學(xué)課外輔導培訓市場(chǎng)共披露13起投資案例，共7家企業(yè)獲得1.0325億美元投資，占教育行業(yè)融資總額的29.0%。
2007年中小學(xué)課外輔導培訓機構獲得投資案例數量激增。共6起案例，6家企業(yè)獲得總額7000萬(wàn)美元投資，投資金額占中小學(xué)課外輔導培訓市場(chǎng)融資總額的67.8%。
中小學(xué)課外輔導培訓市場(chǎng)中網(wǎng)絡(luò )教育和線(xiàn)下培訓融資金額比例分別為72.9%和27.1%。中小學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育市場(chǎng)投資案例10起，4家企業(yè)融資總額為7525萬(wàn)美元；
2000~2006年，中國中小學(xué)課外輔導培訓市場(chǎng)獲得投資企業(yè)均為網(wǎng)絡(luò )教育企業(yè)――弘成（中華學(xué)習網(wǎng)）、諾亞舟、網(wǎng)迅、安博。線(xiàn)下培訓市場(chǎng)僅2007年披露3起案例，獲投資額2800萬(wàn)美元，3家企業(yè)分別為巨人、學(xué)大、卓越。
綜上所述，個(gè)性化提高教學(xué)質(zhì)量，標準化提高業(yè)務(wù)可復制性，這將成為培訓機構擴大規模、建立核心競爭力的重要手段。不過(guò)無(wú)論網(wǎng)絡(luò )教育還是線(xiàn)下培訓機構，必須重視教育研發(fā)和技術(shù)研發(fā)實(shí)力，經(jīng)過(guò)多年積累才能樹(shù)立品牌。中國各地區都有不少中小學(xué)課外輔導培訓機構，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展已經(jīng)在當地市場(chǎng)占據領(lǐng)先地位。未來(lái)仍將會(huì )有成熟的地域性培訓機構陸續獲得本土VC青睞。
4.IT職業(yè)培訓市場(chǎng)迎來(lái)投資高潮
ChinaVenture統計數據顯示，截至2007年10月31日，中國IT職業(yè)培訓市場(chǎng)共披露9起投資案例，共有5家IT職業(yè)教育企業(yè)獲得7300萬(wàn)美元投資。IT職業(yè)教育已獲投資企業(yè)數量占教育企業(yè)總數的20.0%，融資金額占中國教育產(chǎn)業(yè)融資總額的20.5%。
融資企業(yè)分別為北大青鳥(niǎo)IT教育、東方標準、華育國際、達內科技、安博；
其中前4家企業(yè)為專(zhuān)業(yè)IT職業(yè)教育，不涉及其他培訓業(yè)務(wù)；
最后一家網(wǎng)絡(luò )教育企業(yè)安博則涉及中小學(xué)課外輔導和IT職業(yè)教育。5家企業(yè)總部均位于北京。
中國IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展始于上世紀80年代，而獲得飛速發(fā)展則是從2000年國家一系列優(yōu)惠政策開(kāi)始。IT產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展促使IT市場(chǎng)人才需求量激增，IT培訓機構也從2000年開(kāi)始踏上發(fā)展快車(chē)道。至2006年和2007年IT職業(yè)教育企業(yè)已經(jīng)出現多家優(yōu)秀企業(yè)。中國創(chuàng )投市場(chǎng)也在2006年和2007年迎來(lái)繁榮發(fā)展時(shí)期，其關(guān)注熱點(diǎn)也從TMT產(chǎn)業(yè)兼顧到非TMT產(chǎn)業(yè)，因此2006年和2007年IT職業(yè)教育培訓迎來(lái)投資高潮，投資總金額7200萬(wàn)美元，占IT職業(yè)教育投資總額的98.6%。
ChinaVenture認為，雖然2006~2007年為IT職業(yè)教育投資高潮，但未來(lái)仍將有IT職業(yè)培訓企業(yè)將繼續獲得投資機構關(guān)注。北京地區IT職業(yè)教育風(fēng)險投資已近于飽和，投資機構關(guān)注地域將從北京轉移到大連、上海、深圳、南京等IT業(yè)發(fā)達地區。
5. 職業(yè)技能培訓將成為VC/PE必爭之地
截至2007年10月31日，中國市場(chǎng)尚未披露除IT職業(yè)培訓之外的職業(yè)技能培訓投資案例。不過(guò)目前該領(lǐng)域已受到投資家關(guān)注，尤其是職業(yè)技能培訓中的服務(wù)行業(yè)技能培訓和特殊專(zhuān)業(yè)技能培訓領(lǐng)域。預計職業(yè)技能培訓領(lǐng)域市場(chǎng)2008~2009年將迎來(lái)投資高潮。
目前我國專(zhuān)業(yè)技能型人才缺乏，人力資源與市場(chǎng)需求嚴重脫節，市場(chǎng)空間巨大。政府也更加關(guān)注職業(yè)教育領(lǐng)域，并且開(kāi)始為此類(lèi)企業(yè)牽線(xiàn)搭橋引入風(fēng)險投資。如2007年8月杭州召開(kāi)“首期政府企業(yè)教育投融資洽談與學(xué)術(shù)沙龍”，希望由政府搭臺，引導風(fēng)險投資進(jìn)入職業(yè)教育領(lǐng)域，發(fā)展中國的職業(yè)教育，解決人力資源與市場(chǎng)需求嚴重脫節的問(wèn)題。
同時(shí)各類(lèi)職業(yè)技能培訓機構雖然其現金流相對穩定，企業(yè)發(fā)展過(guò)程中并不缺乏資金，但是此類(lèi)企業(yè)一般缺乏先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理方式、公司治理結構不合理，因此為了企業(yè)的穩健長(cháng)遠發(fā)展，也需要VC/PE的介入。另外，職業(yè)技能培訓市場(chǎng)地域性特征明顯，投資機構的介入也將有可能改變現有競爭格局，幫助技能培訓企業(yè)突破地域性限制，將業(yè)務(wù)擴張到全國。
目前有不少地域性培訓機構已獲得成熟發(fā)展，在本省市及附近地區占據較高市場(chǎng)份額。如山東藍翔技校。山東藍翔技校創(chuàng )建于1984年，目前設有廚師、汽修、挖掘機、美容美發(fā)、電氣焊、無(wú)線(xiàn)電、電腦、縫紉等門(mén)類(lèi)60多個(gè)專(zhuān)業(yè)。目前年培訓能力達3萬(wàn)人，總資產(chǎn)約1億人民幣。
6. 嬰幼兒早期教育市場(chǎng)將成為投資新熱點(diǎn)
前教育培訓市場(chǎng)投資熱點(diǎn)領(lǐng)域主要為針對中小學(xué)生群體的考試輔導培訓以及針對成人群體的語(yǔ)言培訓或職業(yè)教育機構，而針對0~6歲嬰幼兒的早期教育市場(chǎng)尚未有投資事件披露。不過(guò)已有部分VC們正尋求進(jìn)入該領(lǐng)域。
嬰幼兒教育成為二十一世紀教育行業(yè)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。第一，中國消費水平日益提高同時(shí)社會(huì )競爭日益激烈，新生代父母對下一代培養方面有非常強的消費意愿；
第二，嬰幼兒教育不屬于學(xué)歷教育范疇，受?chē)艺哂绊戄^??；
第三，嬰幼兒早教市場(chǎng)集中度低，還沒(méi)有出現跨地域發(fā)展的壟斷性企業(yè)，各類(lèi)嬰幼兒教育企業(yè)都具備巨大的成長(cháng)空間。
其中親子園等早教機構比私立幼兒園更適合資本介入。私立幼兒園雖然不屬于學(xué)歷教育范疇，在現有政策下也需要考慮一定的教育公益性，如果以投資回報為辦學(xué)首要考慮因素則要承受較多輿論壓力，而且上市的可能性極小。而親子園等早教機構以短期培訓為主，盈利模式清晰、輿論風(fēng)險很小，無(wú)論直營(yíng)還是加盟都比較容易復制推廣做到規?；?。不過(guò)直營(yíng)體系的企業(yè)更容易管理和控制風(fēng)險，因此直營(yíng)店和加盟店所占比重對投資機構的選擇有一定影響。
目前有不少嬰幼兒早教機構抓住市場(chǎng)機遇已經(jīng)脫穎而出。如東方愛(ài)嬰、南方貝貝、紅黃藍等。
2008~2010年教育行業(yè)迎來(lái)IPO高峰
2007年11月26日，弘成教育集團向美國證券監管部門(mén)提交上市申請。2007年12月11日，弘成在納斯達克成功上市，上市代碼為"CEDU"。發(fā)行ADS 682萬(wàn)份（1份ADS相當于3股普通股），每股發(fā)行價(jià)10美元，融資6820萬(wàn)美元。
2008~2010年，中國教育培訓行業(yè)又將迎來(lái)IPO高峰期。雖然經(jīng)營(yíng)情況良好的企業(yè)尤其是現金流比較好的企業(yè)一般不愿上市，但是追求上市的過(guò)程畢竟對公司良性發(fā)展有顯著(zhù)積極作用，上市又可以高度提升企業(yè)品牌價(jià)值。同時(shí)由于風(fēng)險投資介入，企業(yè)需要給VC更好的退出渠道。因此上市仍然是眾多教育企業(yè)發(fā)展道路中的重要里程碑。
教育企業(yè)的成熟和發(fā)展需要長(cháng)時(shí)間積累，同時(shí)出于對公司現有收入規模和管理規范程度以及上市標準的考慮，多家于2006年和2007年引入風(fēng)險投資的企業(yè)將IPO計劃安排在兩三年之內。2008年和2010年成為教育培訓企業(yè)IPO高峰期。
2007~2009年教育行業(yè)迎來(lái)并購高峰
2007年到2009年迎來(lái)教育行業(yè)并購高峰期。安博、環(huán)球雅思、巨人教育集團等均有通過(guò)并購進(jìn)行大規模擴張計劃。安博2007年9月份完成5400萬(wàn)美元巨額融資。該輪資金主要是用來(lái)支持現有業(yè)務(wù)的更快速發(fā)展，以及通過(guò)并購等方式來(lái)整合國內優(yōu)質(zhì)的職業(yè)院校和培訓機構。2006年9月，環(huán)球雅思獲得SAIF2億元人民幣注資，組成環(huán)球天下教育科技集團。環(huán)球雅思學(xué)校計劃2007年投資逾1億元人民幣進(jìn)行擴張和整合。
并購高潮的形成源于中國教育行業(yè)不斷成熟以及眾多企業(yè)為實(shí)現上市計劃而引發(fā)的擴張需求。
首先，行業(yè)競爭加劇，并購勢在必行。近幾年教育培訓行業(yè)發(fā)展迅速，各領(lǐng)域企業(yè)數量激增，大規模企業(yè)增多，各細分行業(yè)競爭壓力劇增。除了優(yōu)勝劣汰機制使得一部分企業(yè)退出，整個(gè)行業(yè)還必將通過(guò)并購進(jìn)行大規模整合。例如：新加坡和馬來(lái)西亞商人2003年投資創(chuàng )辦的重慶國際外國語(yǔ)學(xué)校連續兩年虧損，最終于2004年12月，以現金1.05億元人民幣被四川外語(yǔ)學(xué)院附屬重慶外國語(yǔ)學(xué)校并購。
