進(jìn)入高中階段學(xué)生要學(xué)習的地理知識點(diǎn)難度有了進(jìn)一步增加，不僅對教師的教學(xué)提出了挑戰，對學(xué)生的學(xué)習也提出了挑戰。為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習，教師要引導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)下面是小編為大家整理的2023年地理會(huì )考知識點(diǎn)總結【五篇】（全文）,供大家參考。
地理會(huì )考知識點(diǎn)總結范文第1篇
【關(guān)鍵詞】高中地理 高中學(xué)生 地理學(xué)習 學(xué)習方法
中圖分類(lèi)號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.050
進(jìn)入高中階段學(xué)生要學(xué)習的地理知識點(diǎn)難度有了進(jìn)一步增加，不僅對教師的教學(xué)提出了挑戰，對學(xué)生的學(xué)習也提出了挑戰。為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習，教師要引導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中歸納總結了一些有助于學(xué)生有效進(jìn)行地理學(xué)習的方法與技巧，在此與大家分享，希望對高中學(xué)生的地理學(xué)習有一定幫助。
一、把握好重點(diǎn)知識的學(xué)習
進(jìn)入高中階段，學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習難度也有了進(jìn)一步增加，對學(xué)生也提出了更大的挑戰，為了使學(xué)生能夠有效的進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習，需要學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法與技巧，這樣才能在學(xué)習的過(guò)程中游刃有余。隨著(zhù)現代教學(xué)的發(fā)展，能夠使學(xué)生有效進(jìn)行地理知識點(diǎn)學(xué)習的方法越來(lái)越多，本人認為學(xué)生首先能夠有效的把握重c知識，這樣不管對學(xué)生知識點(diǎn)的掌握或者考試，都會(huì )產(chǎn)生重要意義，當然，部分高中學(xué)生在地理學(xué)習的過(guò)程中，并不知道哪些知識點(diǎn)較為重要，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行有效指導。
當然，重點(diǎn)知識的學(xué)習并不是一勞永逸，學(xué)生應該在日常的地理學(xué)習過(guò)程中，反復對重點(diǎn)知識進(jìn)行復習、應用，這樣才能更加扎實(shí)的掌握重點(diǎn)知識。為了使學(xué)生對重點(diǎn)知識的學(xué)習引起重視，教師可以通過(guò)一些題目對學(xué)生進(jìn)行引導，例如：教師可以找出高考中考點(diǎn)知識的題目，不僅讓學(xué)生明白重點(diǎn)知識在高考中是如何考查的，還要讓學(xué)生明白學(xué)好重點(diǎn)知識的意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好重點(diǎn)知識的激情。
二、對難點(diǎn)知識的學(xué)習引起重視
高中學(xué)生在地理學(xué)習的過(guò)程中，不僅要對重點(diǎn)知識的學(xué)習引起高度重視，而且要對難點(diǎn)知識的學(xué)習引起高度重視，所謂難點(diǎn)知識，就是學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到困難的知識點(diǎn)。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現，難點(diǎn)知識并沒(méi)有定論，由于每個(gè)學(xué)生接受知識的情況不一樣，一些對部分學(xué)生是難點(diǎn)知識，但是對另外一些學(xué)生可能就不是難點(diǎn)，因此，教師在鼓勵學(xué)生有效進(jìn)行難點(diǎn)知識學(xué)習的過(guò)程中，要提升學(xué)生掌握難點(diǎn)知識過(guò)程中的靈活性。
教師不僅要引導學(xué)生對難點(diǎn)知識的學(xué)習引起重視，而且要引導學(xué)生掌握有效進(jìn)行難點(diǎn)知識學(xué)習的方法，學(xué)生在進(jìn)行難點(diǎn)知識學(xué)習的過(guò)程中，首先要發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，積極進(jìn)行思考，尋找解決問(wèn)題的方法，這一過(guò)程不僅是學(xué)習中遇到的困難得以解決的途徑，同時(shí)也是學(xué)生的思維能力等多種能力提升的重要途徑。當然，如果學(xué)生通過(guò)個(gè)人的努力難以使問(wèn)題得到解決就要及時(shí)請教老師，老師在對學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)知識講解的過(guò)程中，要耐心的對學(xué)生進(jìn)行引導，不要直接告知學(xué)生答案，以免省略學(xué)生的思考過(guò)程。學(xué)生如果能夠有效的掌握難點(diǎn)問(wèn)題，就掃除了地理學(xué)習中的障礙，不僅能夠使學(xué)生更加牢固的掌握知識點(diǎn)，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習的信心更加十足。
三、善于對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結
高中學(xué)生在地理學(xué)習的過(guò)程中應該掌握的一種有效學(xué)習方法就是對知識點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納與總結，高中階段學(xué)生不僅要進(jìn)行人文地理的學(xué)習，而且要進(jìn)行自然地理學(xué)習，需要掌握的知識點(diǎn)繁多，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中如果不能夠對知識點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納與總結，就會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)巨大的困難。如果學(xué)生能夠對學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行有效的歸納與總結，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，而且對學(xué)生更加有效的掌握與應用知識點(diǎn)，也會(huì )產(chǎn)生很大的幫助。那么在實(shí)際的地理學(xué)習過(guò)程中，教師該如何對學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結呢？
有助于學(xué)生對學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結的方法之一，就是學(xué)生針對學(xué)習的知識點(diǎn)梳理出清晰的知識線(xiàn)條，例如：學(xué)生在學(xué)習人文地理知識板塊的過(guò)程中，由于要學(xué)習不同地區的氣候、人文風(fēng)情等，學(xué)生大腦中往往會(huì )出現一團漿糊的情況，如果學(xué)生能夠按照一定的線(xiàn)索梳理出清晰的知識線(xiàn)條，那么就大大降低了學(xué)生的學(xué)習難度，即使學(xué)生在應用知識點(diǎn)的過(guò)程中，也不會(huì )出現混淆的情況。當然，就目前高中學(xué)生的地理學(xué)習而言，學(xué)生在對學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結方面存在不足，一方面學(xué)生對學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結的意識不強；
另一方面，學(xué)生對學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結的能力不強。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行有效指導，在提升學(xué)生對學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結的意識的基礎上，提升學(xué)生對學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結的能力。
四、制定有效的復習計劃
復習是學(xué)生學(xué)好地理學(xué)科的一個(gè)重要環(huán)節，高中學(xué)生在地理學(xué)習的過(guò)程中，一定要能夠制定有效的復習計劃。上文已經(jīng)提到高中階段學(xué)生要進(jìn)行大量的理知識點(diǎn)的學(xué)習，較多的知識點(diǎn)不僅會(huì )使學(xué)生出現混淆的情況，而且學(xué)生也容易遺忘，如果學(xué)生不能及時(shí)、有效的進(jìn)行復習，那么，即使課堂上能夠聽(tīng)懂教師講解的所有知識點(diǎn)，也難以扎實(shí)的掌握知識點(diǎn)。
結合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗，本人認為高中學(xué)生在制定有效的復習計劃的過(guò)程中，可以從以下幾方面著(zhù)手：1.對新學(xué)習的知識點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行復習。學(xué)生應該每天抽出一段課余時(shí)間進(jìn)行地理知識點(diǎn)復習，學(xué)生要對當天學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行復習，查漏補缺，檢查自己是否真正掌握了課堂上教師講解的知識點(diǎn)，如果已經(jīng)全面掌握，繼續加深對知識點(diǎn)的印象，如果存在知識盲區，及時(shí)補救。2.對以往學(xué)習的知識點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行復習。學(xué)生不僅要復習新學(xué)習的知識點(diǎn)，還要對以往學(xué)習的知識點(diǎn)進(jìn)行復習，學(xué)生在復習以往學(xué)習的知識點(diǎn)時(shí)，要提升復習的規律性，這樣才能使復習活動(dòng)按部就班的開(kāi)展，收到良好的復習效果。
五、實(shí)現理論與實(shí)際的有效結合
地理會(huì )考知識點(diǎn)總結范文第2篇
一、高中地理會(huì )考應體現素質(zhì)教育的功能
高中地理會(huì )考是在高考?？嫉乩?，普通高中的課堂教學(xué)嚴重向“應試教育”傾斜的情況下開(kāi)始進(jìn)行的，因 此，帶有糾偏的歷史使命。在“應試教育”進(jìn)一步暴露出弊端的同時(shí)，社會(huì )各界普遍提出了貫徹素質(zhì)教育的主 張。素質(zhì)教育的內涵十分廣泛，但就考試而言，大體包含如下內容：考試是一種手段，具有對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)、 反饋、預測和激勵功能。通過(guò)對這種手段的運用，測驗師生教與學(xué)的狀況，調整教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)方法的改 進(jìn)，達到使全體學(xué)生全面提高文化科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的目的。
如何體現素質(zhì)教育的考試，我們以為應具有以下四點(diǎn)。
1.各種考試都必須從整體課程計劃的角度來(lái)設計，盡可能在考試中滲透思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和 身體心理素質(zhì)的評價(jià)因素。
2.要立足于反映全體學(xué)生學(xué)習的狀況，盡可能地發(fā)揮考試的激勵作用，使所有學(xué)生從考試中認識到自己的 學(xué)習成績(jì)，并能激發(fā)再學(xué)習的欲望。
3.要注重對學(xué)生認知能力、發(fā)現能力、學(xué)習能力、發(fā)展能力和創(chuàng )造能力的測試。
4.注重基礎知識和基本技能的考查。
二、對高中地理會(huì )考的性質(zhì)、目的和內涵的認識
高中地理會(huì )考是國家承認的省級普通高中學(xué)業(yè)成績(jì)考試。它不同于升入高一級學(xué)校所進(jìn)行的選拔考試，而 是屬于以標準參照為主的終結性考試。也就是以教學(xué)大綱要求為依據的水平考試。其任務(wù)在于考核學(xué)生地理課 程的學(xué)業(yè)是否達到高中畢業(yè)標準。因此，它必須嚴格區別于高考，必須面向全體學(xué)生。
會(huì )考的內涵：我們認為主要應該考核學(xué)生在高中地理教學(xué)大綱規定范圍內，所應具備的地理素質(zhì)。具體說(shuō) ，包括作為現代人不可缺少的地理科學(xué)文化知識、地理思維方法、正確的環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)、可持續發(fā)展意識、 全球意識、繪制簡(jiǎn)單地圖和圖表的能力，以及作為一個(gè)中國公民所應了解的國情、國策和省情知識。要強調指 出的是，上述內容是普通高中學(xué)生所應具備的，按高中地理教學(xué)大綱的規定，應屬基本要求。與此同時(shí)，還應 考慮高中地理課在高中所占的課時(shí)比例，以及我省民族眾多、薄弱學(xué)校較多等因素，在制定考試目標時(shí)，需在 高中地理教學(xué)大綱允許的范圍內，把合格的下限適當下調，合格以上分出若干層次，以激勵不同學(xué)習狀況的學(xué) 生產(chǎn)生再學(xué)習的欲望。
高中地理會(huì )考，要全面貫徹高中地理教學(xué)大綱的精神，發(fā)展素質(zhì)教育，提高地理教學(xué)質(zhì)量。這是地理會(huì )考 的總精神。為了達到上述目的，我們通過(guò)教研途徑，對高中地理課的教學(xué)強調以下幾點(diǎn)：1.抓好基礎知識和基 本技能訓練；
2.重視培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
3.重視培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感、全球觀(guān)念和正確的人 口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)。
地理素質(zhì)教育內涵豐富，而且隨時(shí)間、空間而異，要充分體現它，就需要從許多方面作不懈努力。
三、擬訂會(huì )考命題計劃的指導思想及設想
高中會(huì )考是一項十分嚴肅而認真的工作，經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，深刻體會(huì )到，會(huì )考是否真正反映了貫徹地理教學(xué) 大綱的精神，是否真正反映了地理學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，命題的恰當與否是關(guān)鍵。然而，命題計劃的編制 ，又從根本上控制著(zhù)命題的質(zhì)量。因此，在歷年會(huì )考中，都把編制會(huì )考命題計劃，當做一項重要工作來(lái)抓。
（一）擬訂命題計劃所遵循的原則
1.適度性原則。試卷中試題的能力和層次要求，應在地理會(huì )考目標規定的范圍之內。
2.代表性原則。試題的內容，能力要求，應對地理會(huì )考目標總體具有代表性。
3.結構性原則。試卷中各種題型的比例設計，要符合地理會(huì )考目標規定的要求。
4.導向性原則。試題有利于學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。
（二）地理會(huì )考試卷總體設計
地理會(huì )考試卷總體設計是命題指導思想、命題原則的具體體現。因此，根據會(huì )考目的，把總體設計定位為 ：重點(diǎn)考核學(xué)生對高中階段地理學(xué)科的基本知識和基本技能的掌握程度；
運用所學(xué)地理知識分析問(wèn)題解決問(wèn)題 能力的考查，既要使大多數學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達到會(huì )考合格要求，又要使及格以上學(xué)業(yè)水平有一定區分度。根據這 個(gè)總體設計，把有關(guān)問(wèn)題作如下處理。
1.內容比例。根據地理教學(xué)大綱要求和教材內容的知識比例，歷年會(huì )考中，把地球的宇宙環(huán)境、自然地理 和人文地理分數比確定為1:4:5。在這個(gè)框架內，再根據教材知識點(diǎn)的密集程度，確定各單元所占分數的比例。
2.考試水平。設計考試水平的目的，在于用可操作的明確語(yǔ)言，對考核的要點(diǎn)提出具體要求。根據教學(xué)大 綱對教學(xué)要求的規定，參照布盧姆認知領(lǐng)域教育目標分類(lèi)體系和教學(xué)實(shí)際，把地理考試水平由低到高分為識記 、理解、應用三級。從發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力的構想出發(fā)，我省從1990年實(shí)行中學(xué)地理會(huì )考以來(lái)，一直 強調理解和應用的考核。在進(jìn)行試卷總體設計時(shí)，對此作專(zhuān)門(mén)研究。
3.學(xué)科能力要求。地理學(xué)科能力是學(xué)生參與完成地理學(xué)習活動(dòng)的主要能力，是在掌握和運用地理知識、技 能的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應作為考核的重要內容之一，但須以高中地理教學(xué)大綱為依據，同時(shí)，結合我省普通 高中實(shí)際情況加以實(shí)施，提出三項基本能力：地理認知能力，即對基本地理事實(shí)材料（包括地理事物的名稱(chēng)、 數值、結構、演化過(guò)程等）的記憶或再認能力。運用地圖和地理圖表的能力，即識讀、填繪地圖和編制地理圖 表（包括各種等值線(xiàn)圖、示意圖、曲線(xiàn)圖、景觀(guān)圖等）的能力。分析地理問(wèn)題的能力，即通過(guò)對已有地理知識 和技能的遷移，解釋、解決和評價(jià)有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
4.題型。根據會(huì )考的性質(zhì)和規模，從試題屬性看，以采用學(xué)生熟悉的題型為基本題型。把適于考核識記、 理解、應用的客觀(guān)題和適于考核分析、判斷、推理、論證、綜合、評價(jià)以及語(yǔ)言運用等的主觀(guān)題加以有機結合 ，充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢。從試題結構看，多年來(lái)采用了學(xué)生熟悉的單項選擇、雙項選擇和填繪地圖三種題型。
5.難度比例。會(huì )考命題中，要使試卷符合考試目標和學(xué)生的實(shí)際水平，必須注意控制難度。根據會(huì )考的主 要任務(wù)和同時(shí)兼有的區分性能，地理會(huì )考試卷總體難度設計為0.75-0.90，試卷中容易題（難度值在0.80以上） ，中等題（難度值在0.50-0.80之間），較難題（難度值在0.50以下），三者之比為7:2:1。
6.命題力求保持知識結構的完整性、考試水平的層次性，并突出對學(xué)生進(jìn)行國情、國策和省情知識考查。
（三）命題計劃表的編制
命題計劃表是會(huì )考試卷總體結構設計的具體體現，是編制試題、試卷的藍圖。它將不同的考試內容在試卷 中所占的分量，各內容采用的題型，各類(lèi)試題應占的比重，考試要求的比例等，分門(mén)別類(lèi)地定出量化指標，并 以表格形式作出詳細、明確的反映，具體編制分三步進(jìn)行。
第一步 以知識內容、題型為橫坐標，并按教材的各章內容展開(kāi)?？v坐標為考試要求和難度值。
第二步 在表格相應欄內，填寫(xiě)出試卷總體設計內容。包括內容分布、考試水平分布、題型分布、難度分 布及合格標準分布。
第三步 確定各章不同考試水平、不同題型、不同難度的分值，即期望值。
總括起來(lái)，可以看出，一套試題的產(chǎn)生是一個(gè)系統工程。它既要貫徹中學(xué)地理教學(xué)大綱精神，體現素質(zhì)教 育特征，又要照顧我省高中地理教學(xué)實(shí)際，是三者有機結合的產(chǎn)物。
四、會(huì )考試題體現素質(zhì)教育的作用
（一）會(huì )考試題的特點(diǎn)
我省自1990年高中地理會(huì )考以來(lái)，共進(jìn)行了八次。八次試題的特點(diǎn)是：會(huì )考的性質(zhì)、目的、內涵和命題計 劃的編制恒定不變；
題型結構穩定；
1990-1994年，考慮到我省高中地理教學(xué)的實(shí)際，知識型試題比例較大。1 995年以后，經(jīng)過(guò)分析，認為進(jìn)一步體現素質(zhì)教育的條件已經(jīng)具備，于是試題結構向智能方向轉化，其主要表現 為以下幾點(diǎn)。
1.試題著(zhù)重考查學(xué)生基礎知識和基本技能。試題的靈活度在層次和角度方面有了進(jìn)一步發(fā)展。盡管試題內 容都來(lái)自教材，解答方法也可以從教材中找到，但不是教材的機械重復，而需變換方式或重新組合。這樣突出 了能力的考查。各大題滲透了邏輯推理、知識遷移、分析地圖等能力考查。
2.進(jìn)一步開(kāi)發(fā)讀圖題的功能。讀圖題是地理學(xué)科考試特有的題型。主要考查學(xué)生的空間分布能力和分析能 力。在1997年試題中，地理圖表共22幅，比1994年增加5幅，總計占51分。從考卷看，有寓圖于文的試題，有以 文考圖的試題，有由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的試題，也有由平面轉化到立體的讀圖題。
3.國情、國策、環(huán)境等知識的考核內容比重增大。地理學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行國情教育的載體。高中地理有著(zhù) 豐富的國情、國策知識，涉及教材中的資源、能源、農業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、人口與城市、環(huán)境等內容。這部分 是考核的重點(diǎn)。
這樣做的目的是運用會(huì )考進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，促使教師從“應試教育”的圈子里逐漸擺脫出來(lái)，使學(xué)生 在地理素質(zhì)方面的學(xué)習能力、認識能力、發(fā)現能力和創(chuàng )造能力有一定提高。
（二）試題舉例1.在下圖中，a、b兩帶的風(fēng)向應是
附圖{圖}
(1)在座標圖上繪出我國糧食產(chǎn)量增長(cháng)折線(xiàn)圖。
(2)目前，我國糧食產(chǎn)量居世界第＿＿＿＿位。
(3)我國商品糧生產(chǎn)基地最東的是＿＿＿＿，最西的是＿＿＿＿。
3.昆明筇竹寺山上的三葉蟲(chóng)化石反映的地質(zhì)年代是：
A.太古代 B.元古代
C.古生代 D.中生代
這三個(gè)試題既包括了基礎知識，又包括了基本技能；
既有國情、又有省情。它不是直接用書(shū)上的現成敘述 作答，而是利用所講基本原理化文字為作圖。題目的深層內涵，既包含著(zhù)思想教育又有學(xué)生能力的培養，比較 充分地體現了會(huì )考在促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施方面的作用。
八年來(lái)的高中地理會(huì )考命題從反饋的信息看，主要有以下幾點(diǎn)。
第一，穩定了高中地理教學(xué)秩序。對需要達到的教學(xué)要求，師生均心中有數，因而能循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué) ，排除了猜題、突擊應考等“應試教育”的弊端。
第二，促進(jìn)了高中地理教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。由于長(cháng)期堅持抓基礎知識、基本技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 能力的正確教學(xué)導向，所以，到1995年，雖然試題的靈活性提高了，但考試成績(jì)仍保持穩定，說(shuō)明素質(zhì)教育的 貫徹在高中地理教學(xué)中得到了增強。
第三，從上述情況的出現，我們可以得到一個(gè)啟示：卷面考試不是只能考查書(shū)本死記硬背的知識，而是考 查學(xué)生的基本素質(zhì)。試題、試卷都只是一個(gè)載體，關(guān)鍵在于如何利用它。
第四，卷面還清楚地反映出地區之間、學(xué)校之間、班級之間的教學(xué)差距。這給教育行政部門(mén)提供了指導教 學(xué)的有力根據，也為當地開(kāi)展教研活動(dòng)提出明確的課題。
地理會(huì )考知識點(diǎn)總結范文第3篇
一、強化考綱學(xué)習，落實(shí)復習目標
地理考綱是高三地理復習的方向標。復習的導向準確，對提高學(xué)習效率起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在學(xué)習考綱時(shí)，應該詳細研究以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）考綱對地理知識范圍的詳細要求。（2）考綱對地理能力方面的具體要求。（3）考綱中有關(guān)知識、能力、題型、命題指導思想等的變化及其趨勢。（4）考綱中的試題范例及其所蘊涵的考綱精神。明確了復習目標，學(xué)生在復習中要多反思以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）考綱規定了哪些知識范圍和能力要求，自己復習時(shí)是否有遺漏。（2）想一想自己應該采取哪些措施，應該如何制定切合自己實(shí)際的學(xué)習目標。（3）自己學(xué)習中存在哪些問(wèn)題、問(wèn)題產(chǎn)生的原因有哪些，看看是知識、能力方面還是答題規范、考試心理、應試策略等方面的問(wèn)題。學(xué)生如果對自身水平有了準確了解，并能夠明確考綱的目標要求和命題原則，在復習時(shí)就能夠保持清醒的認識，當然也就不會(huì )出現以下一些盲目復習的狀況：（1）復習時(shí)求難求偏。不注意夯實(shí)基礎和不重視地理學(xué)科基本技能的訓練，這種復習效果當然不是很理想。（2）停留于對知識掌握。一些學(xué)生在復習時(shí)只滿(mǎn)足于對知識的熟悉和掌握，而很少去顧及知識之間的有機聯(lián)系，很少去宏觀(guān)把握知識系統，因而知識沒(méi)有結構化，思維能力顯得薄弱，從而在知識應用過(guò)程中，思維難以順利開(kāi)展，在以能力型和應用型為命題方向的試題面前，就只能望“題”興嘆了。（3）忽視地理能力的培養和提升。一些同學(xué)重視知識的全面復習，但對地理能力的專(zhuān)項復習和專(zhuān)項演練不重視，這也反映出學(xué)生對考綱的命題指導思想領(lǐng)會(huì )不夠，對歷年的高考試題特點(diǎn)了解不夠，因此復習時(shí)一定要重視對考綱和高考試題的研究，以便明確高考要求，把握高考導向和命題趨勢，在此基礎上一定要把考綱中的能力要求滲透到復習的全過(guò)程，并進(jìn)行針對性的能力專(zhuān)項訓練和全面訓練。
二、建立知識聯(lián)系，完善知識結構
許多學(xué)生認為只要熟悉教材，把教材背熟就足夠了，其實(shí)這正是復習低效的重要原因。根據對近幾年高考地理試題的分析可以看出，高考地理試題非常重視對地理事物空間結構、空間聯(lián)系的考查，尤其重視對知識因果聯(lián)系、邏輯關(guān)系的考查，為此要使復習有成效，在復習時(shí)完全可以不按照教材的順序來(lái)進(jìn)行，可以突破知識的原有結構，按照新的思想和方法，通過(guò)變換思維視角，借助“區域地圖、地理簡(jiǎn)圖、熱點(diǎn)問(wèn)題、典型試題、重點(diǎn)專(zhuān)題、思維難點(diǎn)”等方式和途徑，對知識進(jìn)行重新梳理和歸類(lèi)。如日照圖的判讀、時(shí)區的換算、正午太陽(yáng)高度角和晝夜長(cháng)短的計算、氣候類(lèi)型圖的判讀、根據經(jīng)緯網(wǎng)判斷經(jīng)緯度位置、比例尺的換算、地球上方向的判定、常見(jiàn)圖例的判讀、等值線(xiàn)類(lèi)地圖的判讀、世界典型區域等既是地理的基本技能，又是學(xué)科的主干知識和地理的重要考點(diǎn)。從試題的要求來(lái)看，學(xué)生要有較強的思維理性，因此必然成為學(xué)生的思維難點(diǎn)，在復習時(shí)可以對其進(jìn)行重新整合，合理歸類(lèi)，并通過(guò)抽象歸納和知識的網(wǎng)絡(luò )化，達到化難為易、突破難點(diǎn)的目的。再如，根據高考試題特點(diǎn)和考綱的能力要求，可將地理學(xué)科知識的復習體系整合為幾個(gè)綜合專(zhuān)題：等值線(xiàn)圖判讀及其地形剖面圖的繪制、經(jīng)緯網(wǎng)圖判讀及其比例尺運用、地球運動(dòng)圖判讀及其區時(shí)和正午太陽(yáng)高度的計算、天氣與氣候要素圖判讀及其繪制、海洋與人類(lèi)活動(dòng)、水與社會(huì )發(fā)展及中國的調水工程、地質(zhì)地貌和生物土壤、資源和環(huán)境問(wèn)題及其可持續發(fā)展、能源與社會(huì )發(fā)展及中國的跨地區能源調配、人口和城市問(wèn)題及其解決途徑、人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)和地域聯(lián)系、區域發(fā)展及中國國土的整治與開(kāi)發(fā)、世界重點(diǎn)地區和世界政治經(jīng)濟地理格局等。通過(guò)這種重組教材內容的專(zhuān)題復習方式，學(xué)生能夠形成自己的知識網(wǎng)絡(luò )，從而有利于學(xué)生熟悉知識間的有機聯(lián)系和內在的邏輯關(guān)系，這樣也就有助于學(xué)生在答題時(shí)靈活應用所學(xué)知識。
三、注重方法總結，暢通思維程序
在復習過(guò)程中很少有學(xué)生反思和歸納在思維中的一些得失，尤其對解決問(wèn)題中的“思維方法、思維方式、思維習慣”很少進(jìn)行及時(shí)糾正，因而往往在面對新情境、新設問(wèn)的試題時(shí)難以做到應對自如。因此，平時(shí)復習要善于總結“地理原理和規律、各類(lèi)地理試題”的思維規律、解題方法和解題技巧。如高一地理中的環(huán)境污染、大氣污染、海洋污染、陸地資源開(kāi)發(fā)中的生態(tài)問(wèn)題、工農業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中（工農業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題等）的環(huán)境問(wèn)題、城市化中產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題及交通運輸建設中的環(huán)境問(wèn)題等，這些內容都涉及“解決措施”，而對于其思維方法或思維程序可總結為“工程、生物、管理、技術(shù)”四個(gè)方面。如關(guān)于解決華北地區水資源不足的措施，就可遵循以下程序來(lái)思考：（1）工程措施?？缌饔蛘{水、修建水庫。（2）管理措施。加強水資源的管理，節約用水（利用經(jīng)濟手段，如提高水價(jià)），防止和治理水污染。（3）技術(shù)措施。擴大淡水來(lái)源，如海水淡化等。當然，在復習中還可以進(jìn)一步進(jìn)行總結。如對于綜合題類(lèi)思維方法可以細化為“意義類(lèi)、區位類(lèi)、影響因素類(lèi)、區域類(lèi)、圖像類(lèi)”，再進(jìn)行各類(lèi)的方法總結。進(jìn)行這種有意識的思維流程和解題方法的提煉和總結，不但能夠促進(jìn)對知識的靈活運用，而且能夠幫助學(xué)生搭建知識間暢通聯(lián)系的渠道，從而為學(xué)生的靈活解題奠定基礎。
地理會(huì )考知識點(diǎn)總結范文第4篇
一、重視課前預習，在預習中培養學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生的學(xué)習無(wú)非是“預習——聽(tīng)課——作業(yè)（或實(shí)驗）——復習——考試”，不少同學(xué)課前不預習，上課被動(dòng)地聽(tīng)老師講課，機械地學(xué)習，難以提高學(xué)習效率。通過(guò)課前預習，學(xué)生可以初步了解新知識，認識新知識，做到心中有數。課堂上聽(tīng)老師講課就進(jìn)一步強化了這種認識，全面掌握新知識，從而提高了獲取新知識的能力。同時(shí)，預習還可以搞清新知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，產(chǎn)生渴望解決這些疑難的動(dòng)機，帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習就會(huì )聚精會(huì )神，全神貫注地聽(tīng)老師講課，從而提高聽(tīng)課效率。
預習是主動(dòng)探索，獲取知識的過(guò)程。在預習過(guò)程，需要學(xué)生主動(dòng)地運用學(xué)過(guò)的知識、方法去分析理解將要學(xué)習的內容，并在此過(guò)程中，認識新舊知識的聯(lián)系和差別，增大思維量，鍛煉自己把知識進(jìn)行比較、歸納、綜合的能力。因此，在預習中，學(xué)生一定要自己獨立閱讀，獨立思考，找出要學(xué)的新知識與他們已有的哪些知識聯(lián)系緊密，把握住要學(xué)的新知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，應該怎樣去理解。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的預習訓練，就會(huì )加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，培養分析、綜合、歸納、演繹、抽象、概括的能力。
預習對已學(xué)知識而言是復習、鞏固和運用的過(guò)程，對新知識而言是初步了解、認識的過(guò)程。
二、加強自學(xué)中讀書(shū)與思考的指導
自學(xué)中的兩個(gè)重要環(huán)節是讀書(shū)與思考，而且閱讀是自學(xué)的核心。在自學(xué)過(guò)程中，要正確處理好讀書(shū)與思考的關(guān)系?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼雷x書(shū)，讀死書(shū)，不在自己的頭腦中進(jìn)行內部消化，不把讀得的知識與原有的舊知識進(jìn)行比較、歸納、綜合、整理，就不能較好地理解知識，掌握知識。
閱讀是感知、理解、記憶、評價(jià)、創(chuàng )新書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程，是獲取書(shū)本知識并增長(cháng)內化吸收能力的過(guò)程。閱讀能力不僅以基礎知識和基本技能為基礎，而且要有一定的抽象思維能力，良好的思維品質(zhì)以及良好的記憶理解能力。因此，教師要加強對學(xué)生閱讀的指導，培養學(xué)生的閱讀能力。
讀書(shū)學(xué)習離不開(kāi)思考，自學(xué)更離不開(kāi)思考?！皩W(xué)而不思則罔”，要使書(shū)本上的知識成為自己的知識，就必須有思考。
自學(xué)中的思考首先是歸納性思考，即把學(xué)得的知識按知識間固有的邏輯線(xiàn)索，整理歸納，分清知識的“主干”和“分枝”，準確地把握知識的聯(lián)系，進(jìn)行聯(lián)系性思考，考慮每個(gè)概念、定理間的關(guān)系，抓住新舊知識間的聯(lián)系，使新知識同化到已有認知結構中。
三、系統化地整理知識是學(xué)生自學(xué)能力的重要方面
把知識系統化，是正確識記，保持記憶的重要手段。學(xué)生只有不斷地將新獲取的零碎知識，納入到已有的認知結構中去，將其系統化、條理化，形成新的認知結構，才能促進(jìn)知識的鞏固、存儲和應用，所以，系統化地整理數學(xué)知識也是一種必備的能力。
數學(xué)知識由于其自身的系統性，所以知識與知識之間的關(guān)系，錯綜復雜，息息相關(guān)，掌握各知識點(diǎn)的來(lái)龍去脈，是學(xué)好數學(xué)知識的重要條件。
首先指導學(xué)生在認真閱讀教材，反復思考領(lǐng)會(huì )的基礎上，理清各知識點(diǎn)的展開(kāi)順序，把這一順序畫(huà)出，用“”表示知識的展開(kāi)順序圖。
在整理知識的展開(kāi)順序后，引導學(xué)生對每一個(gè)概念深入研究，弄清它們的來(lái)龍去脈，并把它與其相鄰近的概念進(jìn)行比較分析，明確其在整體結構中所處的地位，相互間的因果關(guān)系，從屬關(guān)系，從而整理出單元知識系統。
四、引導學(xué)生不斷總結探索
學(xué)會(huì )總結就是要學(xué)會(huì )做單元總結、全章總結、學(xué)期總結、專(zhuān)題總結，把已學(xué)的數學(xué)知識、思想方法條理化、系統化，并達到熟練掌握、靈活運用的程度。學(xué)會(huì )探索就是要在教師的引導下，學(xué)生以原有的知識結構和研究方法、思維方式為基礎，在閱讀新內容前，抓住課題，按照數學(xué)知識的結構特點(diǎn)和內在邏輯的發(fā)展趨勢，進(jìn)行創(chuàng )造性探索，并對探索成果進(jìn)行系統概括，然后，再通過(guò)閱讀課文，交流討論，進(jìn)行補充和深化。
學(xué)生只有通過(guò)總結，才能發(fā)現自己知識的掌握情況，理解情況、熟練程度，有的放矢地進(jìn)行查漏補缺，亡羊補牢，把知識掌握得更全面、更圓滿(mǎn)。學(xué)生通過(guò)自己的探索，進(jìn)行積極地創(chuàng )造性思維，大膽地猜測，進(jìn)一步探索，通過(guò)交流、討論等方式，對探索結果進(jìn)行補充深化，自己發(fā)現知識，這也是培養學(xué)生的自學(xué)能力所追求的最高目標。
五、指導學(xué)生把自學(xué)與合作交流、主動(dòng)探索有機結合
地理會(huì )考知識點(diǎn)總結范文第5篇
高三化學(xué)總復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復習的效果將直接影響高考成績(jì)。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復習有良好的效果，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我們高三化學(xué)備課組一學(xué)期來(lái)對高三化學(xué)教學(xué)有詳細的計劃，注重教學(xué)過(guò)程，?？偨Y和反思，根據高三各個(gè)不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。
一、研究信息，看準方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行化學(xué)總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎。
1. 研究高考化學(xué)試題?？v觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式，重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，因此開(kāi)學(xué)初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點(diǎn)，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2. 關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3. 熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明是高考的依據，是化學(xué)復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說(shuō)明、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內老師資源共享，進(jìn)度統一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時(shí)間。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。我們以《優(yōu)化探究》作為主要參考書(shū)，供整理知識、練習使用，在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復習下一節之前完成基礎知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2.重視基礎和培養能力的關(guān)系?；A和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復習的首要任務(wù)之一是全面系統地復習中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復習，要弄清實(shí)質(zhì)和應用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學(xué)理論的指導下，進(jìn)行總結、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應用。同時(shí)注意規范化學(xué)用語(yǔ)的使用(如化學(xué)反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學(xué)式、結構式、電子式等)，規范語(yǔ)言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過(guò)手。
3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎自然科學(xué)，與數學(xué)、物理、生物乃至社會(huì )發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學(xué)與社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。因此，在復習中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實(shí)現從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養解決化學(xué)與社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題的能力。 共3頁(yè),當前第1頁(yè)1
4.練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學(xué)總復習的重要組成部分，是運用知識解決問(wèn)題的再學(xué)習、再認識過(guò)程，也是促進(jìn)知識遷移、訓練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機械重復和陷入“題?！?。通過(guò)練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復習的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達到最佳復習效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中采用分層教學(xué)，有平時(shí)的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提高，和學(xué)習有困難學(xué)生的加強基礎等不同的形式。
1. 精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位；
對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說(shuō)的考點(diǎn))，進(jìn)行反復閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結構；
對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面，如規范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統一安排的基
礎加強課時(shí)間）；
對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應有關(guān)的知識有離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過(guò)復習要學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進(jìn)行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)實(shí)驗內容的復習(包括教材中的演示實(shí)驗和課本后的分組實(shí)驗)，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗，深入理解化學(xué)實(shí)驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實(shí)驗方法的設計、實(shí)驗結果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗能力。
2. 學(xué)會(huì )反思，提高能力。
能力的培養是化學(xué)總復習的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和有意識的培養。因此，在復習過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復習有沒(méi)有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡(jiǎn)單地對對答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì )解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質(zhì)(嚴密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng )造性和廣闊性)。長(cháng)期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學(xué)知識及其運用的內在規律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題；
能駕御化學(xué)問(wèn)題的全貌，抓聯(lián)系、作比較、會(huì )歸納、能延伸；
能另辟蹊徑、不拘一格地解決實(shí)際問(wèn)題。
四、端正心態(tài)，培養素質(zhì)
健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證，也是高考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴(lài)于平時(shí)的不斷調整和錘煉。
1. 正確對待考試。在高三復習過(guò)程中，考試是頻繁的。由于受高考一試定終身的負面影響，許多同學(xué)對考試成績(jì)的重視程度遠遠超過(guò)了考試本身所起的作用，把平時(shí)的每一次考試都是練兵的絕好機會(huì )，都能夠暴露學(xué)生存在的問(wèn)題，有利于在后續復習中進(jìn)行針對性的查漏補缺，總結經(jīng)驗教訓，以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤，所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績(jì)進(jìn)步而沾沾自喜。
2. 合理安排學(xué)習的時(shí)間。復習不是一朝一夕的事情，我們的身體就像一臺精密的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，我們要動(dòng)靜結合，既要勤奮學(xué)習，也要學(xué)會(huì )放松、休息、鍛煉，只有勞逸結合、生活得有規律，才能輕松自如地渡過(guò)難關(guān)。這就是所謂的一張一弛的文武之道。
3. 創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響最大的恐怕就是升學(xué)壓力和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識自己，從自己的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習；
愉快地接納自己，充分肯定自己的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補；
自覺(jué)地控制自己，以明確的目標、良好的意志力調節自己，變壓力為動(dòng)力，全面提高自己的素質(zhì)。 共3頁(yè),當前第2頁(yè)2
五、存在的不足和問(wèn)題
1、我們教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2、新教材實(shí)驗內容和實(shí)驗要求很高，尤其高三還有大型探究實(shí)驗，由于學(xué)校實(shí)驗條件和規模還達不到新課程改革要求。盡管老師想盡辦法，動(dòng)足腦筋，但還是遺憾多多。
3、練習的訓練量還是多了些，由于招生的原因，基礎差的學(xué)生多，教學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節節過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
