畢業(yè)論文撰寫(xiě)是網(wǎng)絡(luò )成人繼續教育本科生培養的重要環(huán)節，往往在教學(xué)計劃中占有較大比重，畢業(yè)論文質(zhì)量在一定程度上也反映了本科培養的質(zhì)量與水平。要求本科學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的主要是使學(xué)生對畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程有一下面是小編為大家整理的2023年網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)論文【五篇】（全文完整）,供大家參考。
網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )教育；
畢業(yè)論文；
質(zhì)量管理方法
畢業(yè)論文撰寫(xiě)是網(wǎng)絡(luò )成人繼續教育本科生培養的重要環(huán)節，往往在教學(xué)計劃中占有較大比重，畢業(yè)論文質(zhì)量在一定程度上也反映了本科培養的質(zhì)量與水平。要求本科學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的目的主要是使學(xué)生對畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程有一定了解，初步掌握論文寫(xiě)作方法，培養學(xué)生查閱中外文獻資料、搜集數據并進(jìn)行分析、描述案例、撰寫(xiě)論文的邏輯性和嚴密性思維的能力，能夠綜合運用所學(xué)知識從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題、獨立分析問(wèn)題，并提出初步解決方案。本文以上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò )教育（以下“我院”即指上海交通大學(xué)繼續教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò )教育部門(mén)）學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作指導與管理的實(shí)踐為案例，結合筆者對網(wǎng)絡(luò )教育本科生多年論文指導與管理的工作經(jīng)驗，圍繞畢業(yè)論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節，分析網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下成人教育本科生的學(xué)習特點(diǎn)、畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中容易出現的問(wèn)題、畢業(yè)論文質(zhì)量管理的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，并對各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量控制舉措提出建議。
一、網(wǎng)絡(luò )教育成人學(xué)員的學(xué)習特點(diǎn)
筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中感受到，成人學(xué)員往往具有較強的學(xué)習目的性，學(xué)習過(guò)程和現實(shí)工作或生活問(wèn)題聯(lián)系緊密。也就是說(shuō)，成人往往是在工作實(shí)踐中發(fā)現了自己知識的不足，或在生活中發(fā)現有再充電的需要，而選擇進(jìn)行繼續教育，尤其是便利性較大的網(wǎng)絡(luò )教育，來(lái)學(xué)習知識或獲得文憑的。因此成人學(xué)員往往具有工作體驗豐富、對問(wèn)題的理解和解決能力較強、易于溝通，也更易接受實(shí)踐性較強的教學(xué)內容等特點(diǎn)，但同時(shí)也因工作、生活或社會(huì )風(fēng)氣的影響，部分學(xué)生會(huì )出現想走捷徑、難以專(zhuān)注和學(xué)習積極性不易長(cháng)期堅持等問(wèn)題。
二、我院對網(wǎng)絡(luò )教育成人學(xué)員本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的思想建設管理
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)需要學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識分析解決問(wèn)題，并能用規范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達。成人學(xué)員雖然常具有豐富的實(shí)踐積累，但常因之前教育背景或理論基礎欠缺，而不擅長(cháng)把自己的工作實(shí)踐進(jìn)行理論總結，尤其不擅長(cháng)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達。大部分學(xué)生幾乎都沒(méi)有接觸過(guò)論文寫(xiě)作，聽(tīng)到要完成幾千字的論文才能畢業(yè)，心里就會(huì )有點(diǎn)發(fā)怵，不知道要如何開(kāi)始、從何下筆、如何計劃文章結構，因此就需要全方位地進(jìn)行指導和管理。而且我院本科畢業(yè)論文安排的寫(xiě)作周期通常在3～4個(gè)月，論文寫(xiě)作周期長(cháng)，時(shí)間跨度大，學(xué)生又要工作又要業(yè)余學(xué)習，若督促不到位，則難以長(cháng)久堅持。因此，在畢業(yè)論文思想建設管理方面，我院做了以下工作：（1）從新生入學(xué)、跨入校門(mén)開(kāi)始，我院就通過(guò)教學(xué)計劃和通告等形式告知學(xué)生，除了修滿(mǎn)學(xué)分以外，必須寫(xiě)作畢業(yè)論文并通過(guò)，讓學(xué)生對畢業(yè)要求有清晰的認知，在思想上早日做好書(shū)寫(xiě)畢業(yè)論文的準備。（2）畢業(yè)論文通常設置在教學(xué)計劃的最后一個(gè)學(xué)期，我院通常提前一個(gè)學(xué)期就會(huì )以多種形式告知學(xué)生“即將”啟動(dòng)畢業(yè)論文工作。（3）我院專(zhuān)門(mén)請有豐富論文指導經(jīng)驗的教師，提前錄制“畢業(yè)論文寫(xiě)作導學(xué)”課件，在啟動(dòng)畢業(yè)論文工作時(shí)就給學(xué)生，以便學(xué)生對畢業(yè)論文的寫(xiě)作有一個(gè)初步而直觀(guān)的了解，并且知道寫(xiě)作流程以及學(xué)院的各項相關(guān)規定。（4）關(guān)于寫(xiě)作畢業(yè)論文的章程、規定、格式要求、范文、選題參考等，我院在學(xué)院網(wǎng)站首頁(yè)開(kāi)設“論文園地”專(zhuān)欄，常年開(kāi)放，感興趣的學(xué)生平時(shí)也可以查閱、學(xué)習，畢業(yè)論文寫(xiě)作工作啟動(dòng)后，也發(fā)動(dòng)學(xué)生到論文園地了解規定、熟知要求、瀏覽學(xué)習范文。（5）畢業(yè)論文評定結束后，會(huì )分為“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”、“不及格”不同等級，被評為“優(yōu)秀”等級的優(yōu)秀論文將在學(xué)生中公示，且發(fā)放證書(shū)及獎金，而“不及格”的論文則不能達到畢業(yè)條件，需重新申請論文寫(xiě)作，因此，提前公示并通過(guò)各種渠道告知我院的相關(guān)規定，也便于學(xué)生在論文啟動(dòng)之初，就樹(shù)立自己的學(xué)習目標，明了自己的需要以及努力的方向。
三、我院在線(xiàn)互動(dòng)和線(xiàn)下輔導結合的論文指導管理模式
網(wǎng)絡(luò )教育具有跨越時(shí)空、便于學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習的便利性，學(xué)生可以不受地域限制地學(xué)習優(yōu)質(zhì)課程。我院設置有多個(gè)遠程學(xué)習中心，在最后一個(gè)學(xué)期，各遠程學(xué)習中心的學(xué)生和市區內的學(xué)生一樣，同步展開(kāi)畢業(yè)論文寫(xiě)作工作。我院還專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)了專(zhuān)為畢業(yè)論文寫(xiě)作工作服務(wù)的在線(xiàn)論文平臺，可以不受地域限制地將論文導師每一步的指導要求、師生每一次的互動(dòng)、學(xué)生每一步所提交的工作都納入論文系統中進(jìn)行監督及管理，而且學(xué)生和導師同時(shí)也可通過(guò)郵件、微信（群）和電話(huà)等多種形式開(kāi)展點(diǎn)對點(diǎn)的論文寫(xiě)作輔導，構成了以學(xué)生和導師為主體的雙向在線(xiàn)互動(dòng)和線(xiàn)下輔導結合的論文指導管理模式。我們建設的在線(xiàn)論文平臺由教學(xué)管理人員在后臺進(jìn)行管理，學(xué)生和導師分別以不同的身份登錄，面向學(xué)生和導師顯示不同的面板，主要有如下功能：（1）明示時(shí)間節點(diǎn)我院論文寫(xiě)作工作分為選題、提綱、初稿、定稿、審核、答辯六個(gè)環(huán)節，在論文系統中清晰劃分并顯示各環(huán)節的時(shí)間節點(diǎn)，以及在各個(gè)環(huán)節內導師及學(xué)生所必須完成的任務(wù)。（2）顯示導師、學(xué)生的聯(lián)系方式由教學(xué)管理人員聘請具有資質(zhì)并具備豐富遠程指導經(jīng)驗的論文導師，提前根據專(zhuān)業(yè)性質(zhì)、各遠程學(xué)習中心所處地域進(jìn)行安排并錄入系統，錄入后每位導師和對應的每組學(xué)生可相互看到彼此的聯(lián)系方式。（3）管理人員管理通知，告知學(xué)生各種相關(guān)規定及注意事項比如答辯與否的選擇、相關(guān)規定、重要性、時(shí)間節點(diǎn)及答辯流程等，所有重要通知都可在此，導師和學(xué)生都可隨時(shí)查看。
四、我院的畢業(yè)論文質(zhì)量管理監控措施
畢業(yè)論文質(zhì)量一定程度上反映了本科培養的質(zhì)量，我院高度重視畢業(yè)論文工作的質(zhì)量管理，著(zhù)眼于運行過(guò)程的監督及關(guān)鍵環(huán)節的控制，包括教學(xué)管理人員、論文導師和遠程學(xué)習中心班主任等多重角色共同參與。管理人員后臺全程監控整個(gè)論文系統，我院重點(diǎn)管理的關(guān)鍵環(huán)節如下：
1.注重導師隊伍的建設、管理和儲備
建設優(yōu)秀的導師隊伍是畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證。在導師聘請環(huán)節我院要求進(jìn)行專(zhuān)題試講、面試、簽署協(xié)議、培訓，管理人員定期和導師、學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系并通過(guò)在線(xiàn)論文平臺對論文指導過(guò)程監控并及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題以加強管理，根據導師指導效果進(jìn)行考評并收集簡(jiǎn)歷建設儲備導師庫。
2.注重全過(guò)程、無(wú)盲點(diǎn)的管理
在論文完成主要過(guò)程的每個(gè)階段的后期，管理人員及時(shí)提醒導師跟進(jìn)學(xué)生進(jìn)度，重點(diǎn)監控聯(lián)系尚未完成的學(xué)生。尤其定稿結束時(shí)，要關(guān)閉學(xué)生端口，意味著(zhù)學(xué)生不能再對自己提交的論任何改動(dòng)，這時(shí)要做到管理人員和導師都對學(xué)生情況胸中有數，了解每一位學(xué)生的進(jìn)度和狀況。
3.突出不同階段管理重點(diǎn)
根據論文完成的不同階段，加強重點(diǎn)任務(wù)管理。在選題階段主要是加強審核，要求選題既體現所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的運用，又結合自己的工作實(shí)踐，既體現對實(shí)踐問(wèn)題的解決能力，又緊跟時(shí)代熱點(diǎn)；
在提綱階段要根據學(xué)生答辯與否進(jìn)行重點(diǎn)把關(guān)，答辯的論文字數要求多，質(zhì)量要求高，論文結構長(cháng)，提綱就要求高。抄襲現象高發(fā)是成人繼續教育本科的一個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)入初稿階段，就需要開(kāi)始嚴格對抄襲的控制，此階段主要由論文導師進(jìn)行；
定稿階段和審核階段，著(zhù)重對格式的規范并安排專(zhuān)人對學(xué)生提交的論文進(jìn)行抄襲審查，對網(wǎng)絡(luò )抄襲過(guò)多的論文出具論文審查報告，通知學(xué)生并給予一次修改機會(huì )；
審核通過(guò)的論文才可以參加現場(chǎng)答辯，遠程學(xué)習學(xué)生則通過(guò)視頻進(jìn)行遠程實(shí)時(shí)答辯。4.通過(guò)獎優(yōu)罰劣措施樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)通過(guò)評選優(yōu)秀論文并公示成績(jì)、發(fā)放優(yōu)秀論文證書(shū)及獎金等措施對優(yōu)秀論文進(jìn)行獎勵，而不及格的論文則不予畢業(yè)，需下學(xué)年重新申請論文寫(xiě)作。
五、對完善論文質(zhì)量管理體系的建議
我院構筑的論文質(zhì)量管理體系，對導師和學(xué)生的管理，以及論文質(zhì)量的監控方面都行之有效，在提高學(xué)生水平和畢業(yè)論文質(zhì)量等方面發(fā)揮了巨大的作用，對此體系加以完善，提高其有效性，對提高網(wǎng)絡(luò )教育成人學(xué)員的論文質(zhì)量尤為重要。筆者認為論文質(zhì)量管理體系可從以下方面進(jìn)行改進(jìn)。
1.充分發(fā)揮管理團隊的監督指導作用
構建全程參與的管理團隊，包括各個(gè)專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)家教授和監控論文平臺的管理人員，實(shí)行專(zhuān)家指導下的畢業(yè)論文質(zhì)量監管制度。在論文管理的各個(gè)環(huán)節都建立清晰的質(zhì)量標準，如有修改則著(zhù)重提醒論文工作相關(guān)的所有人員，充分發(fā)揮管理團隊的監督指導作用。
2.儲備論文指導教師信息庫，增加視頻或面授指導環(huán)節
雖然在畢業(yè)論文啟動(dòng)工作之初，就向學(xué)生公布論文導學(xué)視頻，但部分學(xué)生會(huì )由于長(cháng)期在外地出差、出國或是家庭原因等因素，接收學(xué)校信息較晚，或是對學(xué)院信息關(guān)注度較低，在畢業(yè)論文工作啟動(dòng)之后也難以跟上進(jìn)度，而論文指導教師畢竟是和學(xué)員一對一進(jìn)行具體接觸的人員，因此若由指導教師在和各學(xué)員建立聯(lián)系之初，就及時(shí)錄制并上傳具體講解各環(huán)節制度及注意事項的論文指導視頻，會(huì )對學(xué)員掌握學(xué)院規定、跟進(jìn)各環(huán)節寫(xiě)作、提高論文質(zhì)量，有較大幫助。另外，部分論文指導教師是在讀博士、兼職教師等，流動(dòng)性較高，也需加強對論文指導教師信息庫的儲備。
3.及時(shí)更新論文資源庫
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，每年都涌現出許多熱點(diǎn)和更新的企業(yè)案例，論文平臺中的資源庫也應隨著(zhù)新技術(shù)和熱點(diǎn)進(jìn)行更新，給學(xué)生提供的選題素材、指導課件、優(yōu)秀論文范例以及各類(lèi)資料素材都應及時(shí)更新，并由指導教師著(zhù)重向學(xué)員指出，力求讓學(xué)員的論文能體現時(shí)代特征，體現思想熱潮，這樣更能提高學(xué)員在認識和觀(guān)點(diǎn)上的高度，提高論文寫(xiě)作質(zhì)量。
4.實(shí)行多環(huán)節把控的質(zhì)量審核制度
通過(guò)實(shí)踐摸索，采取論文多環(huán)節把控的質(zhì)量審核制度，即由論文指導教師對學(xué)生論文進(jìn)行指導后，給出初級評價(jià)和成績(jì)；
再由專(zhuān)職審核小組成員，采用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，批量審核全部論文，并對抄襲超標的不合格論文出具論文審核報告；
再由各專(zhuān)業(yè)學(xué)科專(zhuān)家教授帶領(lǐng)評審團隊，抽查部分論文再次進(jìn)行審核，篩選出論文質(zhì)量較差的論文，最后由教學(xué)管理人員對指導教師的指導交流過(guò)程、論文最終成績(jì)再次進(jìn)行審核，確保無(wú)遺漏、無(wú)差錯，確定論文終審成績(jì)。這種多環(huán)節把控的質(zhì)量審核制度，對嚴格把控論文質(zhì)量起到了關(guān)鍵作用。
5.建立及時(shí)反饋的導師評價(jià)系統，提高論文指導教師的工作積極性
在整個(gè)畢業(yè)論文工作中，論文指導教師是重要角色。無(wú)論是和學(xué)員建立一對一的具體聯(lián)系，還是對學(xué)員每個(gè)環(huán)節的寫(xiě)作進(jìn)行指導，對學(xué)員的寫(xiě)作態(tài)度和進(jìn)度最清楚的人都是指導教師，論文指導教師在畢業(yè)論文工作中起著(zhù)舉足輕重、無(wú)可代替的關(guān)鍵作用。因此，對論文指導教師進(jìn)行嚴格的崗前培訓，建立包含學(xué)生和管理人員在內的多角度、全面的指導教師評價(jià)體系，并將評價(jià)結果給予及時(shí)的反饋，加強激勵措施機制，是提高論文指導教師的工作積極性，進(jìn)而提高學(xué)員論文質(zhì)量的有力舉措。
六、總結
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò )教育突破時(shí)空限制的優(yōu)勢愈來(lái)愈突出，越來(lái)越多想要邊工作邊充電的成人學(xué)員選擇了網(wǎng)絡(luò )教育。通過(guò)論文寫(xiě)作，學(xué)員可以在一定程度上提高自己的歸納水平，學(xué)會(huì )構架論文寫(xiě)作體系，初步掌握用基本原理來(lái)分析現實(shí)問(wèn)題的能力。作為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教育的機構，也要根據成人學(xué)員的學(xué)習特點(diǎn)，搭建符合需求的寫(xiě)作指導平臺，不斷完善和提高對學(xué)員寫(xiě)作畢業(yè)論文的質(zhì)量管理。
參考文獻：
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網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)論文范文第2篇
【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代；
高職高專(zhuān)；
網(wǎng)絡(luò )教育；
文化水平；
發(fā)展趨勢
中圖分類(lèi)號：
G64文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（b）-0000-00
網(wǎng)絡(luò )教育滿(mǎn)足了現代教育的發(fā)展需求，促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行授課在我國已經(jīng)開(kāi)始大力發(fā)展，已經(jīng)成為教育方式發(fā)展的新趨勢，其能夠有效的提高高職高專(zhuān)畢業(yè)生的文化水平。網(wǎng)絡(luò )與教育的合并促使網(wǎng)絡(luò )教育新時(shí)代的到來(lái)，同時(shí)也帶來(lái)了人才資源與技術(shù)優(yōu)勢。本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò )教育的特征及現狀，分析在信息時(shí)代環(huán)境下高職高專(zhuān)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò )教育提高文化水平的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展趨勢。
1.網(wǎng)絡(luò )教育的特征
（1）教師和學(xué)生非面對面，能夠做到時(shí)間與空間上的分離。教師利用網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生進(jìn)行指導，同樣學(xué)生也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向教師咨詢(xún)。高職高專(zhuān)畢業(yè)生可以根據自己的實(shí)際情況對課程及教師進(jìn)行自主選擇，從而學(xué)生以主體的方式進(jìn)行自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和能動(dòng)性，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習機會(huì )，高職高專(zhuān)畢業(yè)生進(jìn)行自主學(xué)習能夠有效的提高文化水平。
（2）網(wǎng)絡(luò )教育具有資源共享性，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)材料豐富，由教師依據教學(xué)要求進(jìn)行合理的組織，更加注重教學(xué)內容的實(shí)用性，所有的學(xué)生都能夠同時(shí)共享資源。計算機多媒體信息處理技術(shù)的綜合運用，為網(wǎng)絡(luò )教育提供了更加豐富、生動(dòng)的教學(xué)內容形式，信息容量大，資料更新快，多項不同的演示有利用學(xué)生的理解。
（3）網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生和教師提供了一個(gè)多種方式的交互平臺，這種交互可以是實(shí)時(shí)的，也可以是非實(shí)時(shí)的。學(xué)生可以在多個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行交互，這讓高職高專(zhuān)畢業(yè)生能夠隨時(shí)隨地在沒(méi)有圍墻的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習和咨詢(xún)。
2.信息時(shí)代高職高專(zhuān)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò )教育提高文化水平的優(yōu)勢
（1）學(xué)習行為自主開(kāi)放
網(wǎng)絡(luò )直接直接體現了自主學(xué)習的特性，能夠讓學(xué)生依照自身的需求進(jìn)行自主學(xué)習，自主選擇學(xué)習時(shí)間、地點(diǎn)以及學(xué)習內容，從而充分的發(fā)揮高職高專(zhuān)畢業(yè)生的自主性和積極性。網(wǎng)絡(luò )教育模式不僅生源開(kāi)放，而且高職高專(zhuān)畢業(yè)生可以選擇隨時(shí)報讀，為不同的畢業(yè)生提供了不同的專(zhuān)業(yè)，能夠滿(mǎn)足不同畢業(yè)生的需求，這種自主選擇的學(xué)習方式，能夠促進(jìn)解決高職高專(zhuān)畢業(yè)生學(xué)習與就業(yè)的矛盾。
（2）數據庫自動(dòng)化教學(xué)管理系統
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是一種完整、高效的現代遠程教育方式，其管理平臺能夠進(jìn)行自動(dòng)管理和遠程互動(dòng)，高職高專(zhuān)畢業(yè)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )遠程交互進(jìn)行咨詢(xún)、報名、繳費、選課、學(xué)籍學(xué)歷管理、作業(yè)以及查詢(xún)和考試等等，都可以在網(wǎng)絡(luò )上實(shí)行自動(dòng)管理。
（3）減少高職高專(zhuān)畢業(yè)生的學(xué)習壓力
網(wǎng)絡(luò )教育對學(xué)生而言不存在很大的學(xué)習壓力，這樣能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)輕松的心態(tài)，在很大程度上提高學(xué)習效率。同時(shí)，多媒體信息處理技術(shù)一改傳統枯燥的文學(xué)和圖表，為學(xué)生提供了一個(gè)豐富、生動(dòng)的視聽(tīng)感受，比如文字、聲音、圖像等，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，可以參與到實(shí)際的模擬操作中，實(shí)現與教學(xué)內容的交互，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
（4）在學(xué)生為中心
傳統的課堂教學(xué)以“一言堂”形式的教師為中心，教師無(wú)法照顧到所有基礎和興趣不同的學(xué)生，學(xué)生做在課堂上被動(dòng)的灌輸知識，教師為主導，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性略差。在網(wǎng)絡(luò )教育中由教師為中心轉換為以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中請到引導和輔助的作用。師生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，教學(xué)方法多樣化。
（5）教育資源共享
教育資源在網(wǎng)絡(luò )教育中得到了充分的利用，在網(wǎng)絡(luò )教育的環(huán)境下，在空間和時(shí)間上開(kāi)闊了教育資源的施教能力，充分發(fā)揮了自身學(xué)科與教育資源的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò )教育為高職高專(zhuān)畢業(yè)生提供了繼續學(xué)習的機會(huì )，能夠讓高職高專(zhuān)畢業(yè)生邊就業(yè)邊學(xué)習，增添了教學(xué)方式的靈活性。
3.網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展趨勢
（1）網(wǎng)絡(luò )教育研究向縱深發(fā)展
當下對網(wǎng)絡(luò )教育的研究工作發(fā)展日益集中，研究領(lǐng)域及熱點(diǎn)也較為集中。目前網(wǎng)絡(luò )教育研究已經(jīng)形成了相對集中的研究領(lǐng)域，比如教育系統工程、媒體教學(xué)以及課程開(kāi)發(fā)等等都是網(wǎng)絡(luò )教育的主要內容和領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò )教育研究正在逐步向縱深發(fā)展。
（2）加強國際交流與合作
網(wǎng)絡(luò )教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結合，不受空間所限，這為國際交流與合作創(chuàng )造了良好的條件。在WTO《服務(wù)貿易總協(xié)定》中，提出我國有限開(kāi)放教育市場(chǎng)，在教育市場(chǎng)的國際化的今天，越來(lái)越多的國際網(wǎng)絡(luò )教育品牌進(jìn)入我國教育市場(chǎng)，能夠極大的豐富我國學(xué)生的教育資源，與國際先進(jìn)教育資源接軌，引入國外先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)與國外學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的開(kāi)展。
（3）提高網(wǎng)絡(luò )技術(shù)
網(wǎng)絡(luò )教育通過(guò)多媒體等多種信息技術(shù)組成平臺，是一種全新的教學(xué)模式，因此，對于多媒體計算機技術(shù)要進(jìn)行更深層次的提升，例如對各種媒體進(jìn)行編輯、傳輸，提高網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)效果。同時(shí)，虛擬實(shí)驗也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。還要注重網(wǎng)絡(luò )教育原理、課程設計、資源建設等基本原理。
（4）網(wǎng)絡(luò )教育辦學(xué)定位
網(wǎng)絡(luò )教育日益成熟，網(wǎng)絡(luò )教育的辦學(xué)思想已經(jīng)向服務(wù)于終身教育需求方向轉變，辦學(xué)定位向大眾化、多層次和復合型轉變。網(wǎng)絡(luò )教育演員在身份、性別、職業(yè)、區域等方面逐漸擴大，實(shí)現有教無(wú)類(lèi)；
辦學(xué)層次從本專(zhuān)科學(xué)學(xué)歷、研究生學(xué)歷、職業(yè)培訓等等不同層次；
重視學(xué)生理論與實(shí)踐相結合的綜合素質(zhì)培養。
4.結語(yǔ)
高職高專(zhuān)畢業(yè)生是我國應用型人才的主要力量，其文化水平直接關(guān)系到我國的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )教育能夠提高高職高專(zhuān)畢業(yè)生的文化水平，網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性趨勢。
參考文獻
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網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：開(kāi)放教育；
畢業(yè)論文；
質(zhì)量；
保障
中圖分類(lèi)號：G727 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)07-062-02
一、開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因分析
1.當前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計存在的問(wèn)題
(1)畢業(yè)論文設計作弊問(wèn)題，主要有以下四種形式：第一種形式為論文全文或大部分網(wǎng)上抄襲，具體表現為直接全部抄襲網(wǎng)上的論文，甚至不加任何修改，或者大部分抄襲網(wǎng)上文章的內容，其拼湊的痕跡非常明顯。第二種形式是購買(mǎi)論文，主要是通過(guò)網(wǎng)上或者非法中介提供論文，學(xué)生支付一定數目的金錢(qián)來(lái)?yè)Q取論文。第三種形式是他人論文，這種形式主要是學(xué)生通過(guò)家人、朋友找到本專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生、研究生或老師，來(lái)為學(xué)生論文。第四種形式是直接拿來(lái)型論文，就是學(xué)生直接使用本專(zhuān)業(yè)以往畢業(yè)學(xué)生的合格論文，這種形式如果不是同一教師輔導，很難發(fā)現。(2)論文選題問(wèn)題。盡管各省級電大對開(kāi)放教育不同專(zhuān)業(yè)提供了許多論文選題的題目，但是一般多帶有指導性，不是論文的直接選題。學(xué)生提交的論文通常表現為大題小作，且題目陳舊，新穎性、創(chuàng )新性較差，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。(3)學(xué)生論文的論述和寫(xiě)作規范問(wèn)題。學(xué)生的論述一般層次不分、語(yǔ)言套話(huà)、白話(huà)、口號居多，缺乏專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的嚴謹規范，在寫(xiě)作規范上，不能按照學(xué)術(shù)論文的要求來(lái)完成，不會(huì )使用引注和文獻，甚至不會(huì )確定每個(gè)問(wèn)題的名稱(chēng)用語(yǔ)和目錄的級別問(wèn)題等。
2.當前開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計存在問(wèn)題的原因
影響開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計質(zhì)量的原因是多方面的，歸納起來(lái)主要有以下三點(diǎn)：
(1)學(xué)生自身的問(wèn)題。由于開(kāi)放教育的寬口徑入學(xué)方式，很多開(kāi)放教育專(zhuān)科學(xué)生由于在中專(zhuān)沒(méi)有過(guò)論文寫(xiě)作環(huán)節訓練，本科學(xué)生很多選擇的是非原專(zhuān)業(yè)學(xué)習，因此，專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平不高。另外，由于開(kāi)放教育學(xué)生一般都是在職學(xué)習，學(xué)生不愿意拿出更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行論文設計，還有就是學(xué)生對論文設計不重視，認為只要課程學(xué)習通過(guò)就可以畢業(yè)，而忽視了畢業(yè)論文的設計環(huán)節。(2)論文指導教師的問(wèn)題。主要體現在三個(gè)方面：一是指導教師的責任心問(wèn)題，很多指導教師以完成任務(wù)獲得報酬作為論文指導的出發(fā)點(diǎn)，絲毫不考慮指導論文的水平問(wèn)題。二是論文指導教師本身的水平問(wèn)題，如有的工作站的論文指導教師指導的專(zhuān)業(yè)方向根本就不是指導教師本人的專(zhuān)業(yè)方向，當然也就談不上深入指導了。三是論文指導教師的知識層次的問(wèn)題，指導教師對本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展不夠關(guān)注，知識陳舊，很難使自己指導的論文有新穎性和創(chuàng )新性。(3)開(kāi)放教育工作站的問(wèn)題。有的開(kāi)放教育工作站為了保證自己的生源和學(xué)生畢業(yè)，對學(xué)生采取遷就心理，甚至放縱學(xué)生。
鑒于開(kāi)放教育學(xué)生論文設計質(zhì)量存在的問(wèn)題和原因，開(kāi)放教育管理部門(mén)應對學(xué)生畢業(yè)論文設計引起足夠的重視，針對存在的問(wèn)題和原因，采取各種措施來(lái)提高學(xué)生論文設計的質(zhì)量。如果不加以重視，形成惡性循環(huán)，不僅影響學(xué)生畢業(yè)論文設計的質(zhì)量，還將影響開(kāi)放教育的質(zhì)量，影響開(kāi)放教育的社會(huì )聲譽(yù)和生存，因此，必須高度重視開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計質(zhì)量問(wèn)題。
二、提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設計質(zhì)量的有效保障
筆者在實(shí)踐中主要采取了一些措施來(lái)提高學(xué)生論文設計的質(zhì)量，歸納起來(lái)主要體現在以下四個(gè)方面：
1.抓好畢業(yè)論文寫(xiě)作輔導，提高論文寫(xiě)作的規范性
由于開(kāi)放教育的學(xué)生一般都沒(méi)有受過(guò)科研寫(xiě)作訓練，所以很多學(xué)生不知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設計和查閱文獻，因此，必須對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文設計的寫(xiě)作輔導。在寫(xiě)作輔導中以講座的形式向學(xué)生講授什么是論文，論文的一般要求，如何撰寫(xiě)論文，論文與總結、調查報告的區別，如何設計論文的結構和論文各級標題的名稱(chēng)，以及如何查閱文獻和使用文獻，如何引注，論文設計的格式規范等。在寫(xiě)作輔導中，要以具體的范例向學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明，便于學(xué)生理解和接受。
2.把好畢業(yè)論文開(kāi)題關(guān)，為論文寫(xiě)作打好基礎
在學(xué)生知道如何進(jìn)行畢業(yè)論文設計以后，教師要對學(xué)生選定的問(wèn)題進(jìn)行輔導，通常學(xué)生選定問(wèn)題較大或者缺乏針對性，這就需要教師幫助學(xué)生確定選題。在教師幫助學(xué)生確定論文選題后，就要讓學(xué)生設計論文開(kāi)題報告，主要包括選題的目的和意義及研究現狀、論文提綱、參考的文獻、研究過(guò)程的進(jìn)度和時(shí)間安排等。通過(guò)論文開(kāi)題，保證了學(xué)生論文選題的合理性，為學(xué)生下一步寫(xiě)好論文打下基礎。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò )交流平臺，全程輔導學(xué)生論文設計
學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò )平臺來(lái)對學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程進(jìn)行全程輔導。在實(shí)踐中可以利用“人人網(wǎng)”或QQ的及時(shí)交流反饋功能進(jìn)行輔導和反饋，教師及時(shí)輔導學(xué)生在論文寫(xiě)作中出現的問(wèn)題，為學(xué)生提供幫助。通過(guò)指導教師的全程輔導，學(xué)生在完成論文過(guò)程中要多次提交論文稿，可以有效杜絕學(xué)生論文和購買(mǎi)論文作弊現象，而且通過(guò)學(xué)生進(jìn)行多次修改也提高了學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平。利用網(wǎng)絡(luò )平臺論文指導交流，指導教師可以充分利用晚上和周末時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣能有效地保證學(xué)生畢業(yè)論文設計的質(zhì)量。
4.有效應對論文作弊，保證論文質(zhì)量
如前所述，當前開(kāi)放教育學(xué)生論文設計存在的主要問(wèn)題就是作弊問(wèn)題，為了有效防止學(xué)生的論文作弊問(wèn)題，指導教師要通過(guò)輔導來(lái)防止學(xué)生論文作弊，學(xué)生的開(kāi)題題目和論文提綱一經(jīng)確定，不得隨意更改；
還有通過(guò)和學(xué)生論文就寫(xiě)作過(guò)程的交流，可以發(fā)現學(xué)生對論文的把握和理解，如果學(xué)生根本不能回答教師在輔導中提出的問(wèn)題，則學(xué)生很有作弊的可能；
再有通過(guò)要求學(xué)生幾次提交論文稿消除了學(xué)生和購買(mǎi)論文的現象；
最后教師還要對學(xué)生完成的論文進(jìn)行網(wǎng)上比對。同時(shí)由于同一教師對某一專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行輔導，學(xué)生也無(wú)法利用開(kāi)放教育往屆畢業(yè)論文拿來(lái)作弊。
通過(guò)上述措施，可以有效提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作水平，訓練學(xué)生的科研能力，提高學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
三、進(jìn)一步提高開(kāi)放教育畢業(yè)論文設計質(zhì)量的建議
保證開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量不是一個(gè)工作站、一個(gè)地區的問(wèn)題，而應該是整個(gè)開(kāi)放教育的問(wèn)題，在上述措施實(shí)施的同時(shí)，還應在以下四個(gè)方面加以完善。
1.嚴格指導教師的選定
在學(xué)生畢業(yè)論文的設計中，指導教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用，是保障學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，學(xué)生畢業(yè)論文指導教師的選定是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。畢業(yè)論文指導教師一般應該從各級開(kāi)放教育工作站附近高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師中選定，建立論文指導教師人才庫，要求論文指導教師具有較高的學(xué)術(shù)水準和高度的責任心，并建立競爭選用機制，這樣可以充分保證畢業(yè)論文指導教師的質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提供保證。
2.網(wǎng)絡(luò )平臺的開(kāi)發(fā)應用
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展為人們交流提供了極大的方便，因此，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)也應運用到開(kāi)放教育的畢業(yè)論文設計中，可以由省級電大建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程管理與監控系統網(wǎng)絡(luò )平臺，并為各教學(xué)點(diǎn)和工作站提供專(zhuān)用窗口，這樣共同實(shí)現對學(xué)生畢業(yè)論文的管理，有效地提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.畢業(yè)論文規范標準的制定
中央電大作為遠程開(kāi)放教育的主管單位，應按照專(zhuān)業(yè)方向制定畢業(yè)論文的標準規范，并統一標準，再由各級省級電大制定畢業(yè)論文設計實(shí)施細則，這樣從管理上就有了畢業(yè)論文設計的統一標準和規范。
4.三級論文把關(guān)制度嚴格論文淘汰制
為了嚴格論文的管理和評審，還應建立嚴格的論文評審和答辯制度，在指導教師輔導學(xué)生論文給出初評成績(jì)后，應再設立一級論文評審組評審，由評審組給出評審成績(jì)。第三級環(huán)節為論文答辯，所有學(xué)生的畢業(yè)論文要全部參加答辯。
綜上所述，由于開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計存在著(zhù)諸多問(wèn)題，因此，必須采取有效的措施來(lái)提高開(kāi)放教育學(xué)生畢業(yè)論文設計的質(zhì)量，保證開(kāi)放教育的質(zhì)量，促進(jìn)開(kāi)放教育的發(fā)展，使開(kāi)放教育一直保持較好的社會(huì )聲譽(yù)和影響力。
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網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)論文范文第4篇
論文摘要:時(shí)網(wǎng)絡(luò )教育的研究，現在還相當薄弱。只有理論研究上去了，才能更好地指導和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展。文章從理論上分析了網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院建立教師教學(xué)行為激勵與約束機制的重要性，探討了網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院教師教學(xué)行為激勵與約束機制存在的問(wèn)題，并就網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院如何建立科學(xué)有效的教師教學(xué)行為激勵與約束機制提出了對策建議。
一、網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院建立教師教學(xué)行為激勵與約束機制的重要性
1為了確保網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)質(zhì)量。教育質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò )教育的生命線(xiàn)。在教育部批準的67所舉辦網(wǎng)絡(luò )教育的試點(diǎn)高校中，有的高校從事網(wǎng)絡(luò )教育的教師能根據網(wǎng)絡(luò )學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，把握網(wǎng)絡(luò )教育的規律，有針對性地開(kāi)展教學(xué)和服務(wù)，在教育觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)內容、教學(xué)形式及教學(xué)管理等各方面進(jìn)行了積極有益的探索，取得了良好的教學(xué)效果。但也有一些高校在舉辦網(wǎng)絡(luò )教育過(guò)程中，由于沒(méi)有建立教師教學(xué)行為的激勵與約束機制，多數教師都是兼職的，沒(méi)有時(shí)間和精力去認真研究網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)內容、教學(xué)方法，探究網(wǎng)絡(luò )教育的規律，出現了從事網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)工作的教師缺乏、教師網(wǎng)絡(luò )教學(xué)經(jīng)驗不足、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)技術(shù)欠缺等現象，這些都嚴重制約著(zhù)網(wǎng)絡(luò )教育的健康發(fā)展。
2.為了建立網(wǎng)絡(luò )教育的質(zhì)量保證體系為了促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教育的健康和可持續發(fā)展，為了提高網(wǎng)絡(luò )教育文憑的含金量，使網(wǎng)絡(luò )大學(xué)能得到社會(huì )較高的認可，網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院就必須盡快建立網(wǎng)絡(luò )教育的質(zhì)量保證體系。在網(wǎng)絡(luò )教育的質(zhì)量保證體系中，除了有完善的網(wǎng)絡(luò )資源、標準化的管理服務(wù)流程外，關(guān)鍵是要有有效的對教師教學(xué)行為的激勵與約束機制，這樣才能充分地調動(dòng)教師的積極性，根據學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教育。因為網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)生主要是成人，他們具有學(xué)習的時(shí)間和精力有限、理解能力強、記憶能力弱、學(xué)習內容與職業(yè)或工作密切相關(guān)等特點(diǎn)。因此，如何針對成人學(xué)習者的特點(diǎn)，幫助他們有效克服學(xué)習時(shí)間不足、學(xué)習效率低等困難，并根據成人學(xué)習者的需求設計多元化和個(gè)性化的學(xué)習目標、學(xué)習內容和方法策略，探討并建立適合網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)模式，這些都依賴(lài)于教師的主動(dòng)性和積極性的發(fā)揮，依賴(lài)于建立教師教學(xué)行為的激勵與約束機制。只有教師的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，同時(shí)教師的教學(xué)行為又能受到規范有效的約束，網(wǎng)絡(luò )教育的質(zhì)量保證體系才能真正建立起來(lái)。
3為了樹(shù)立網(wǎng)絡(luò )教育的品牌。在教育部批準的67所試點(diǎn)高校中，絕大多數都是名牌高?；蛴袑?shí)力舉辦網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)校，但在這些高校中，部分高校思想觀(guān)念不適應，管理制度不健全，辦學(xué)條件建設相對滯后，優(yōu)秀教學(xué)資源相對缺乏，還有一些高校沒(méi)有發(fā)揮“名校名師”的優(yōu)勢，沒(méi)有把“名師”放到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的第一線(xiàn)，這不但不能樹(shù)立網(wǎng)絡(luò )教育的品牌，同時(shí)也會(huì )影響名校的聲譽(yù)和形象。只有真正建立了針時(shí)網(wǎng)絡(luò )教育的教師教學(xué)行為激勵與約束機制，才能鼓勵和吸收大批的“名師”投身到網(wǎng)絡(luò )教育中，從而為網(wǎng)絡(luò )教育添光加彩。此外，中國加入世貿組織以后，外國的高校也大舉進(jìn)入中國的教育市場(chǎng)，與中國的高校形成激烈競爭，中國的網(wǎng)絡(luò )教育要在與外國的名校競爭中求生存和發(fā)展，就必須以過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量來(lái)樹(shù)立自己的品牌，真正走上可持續發(fā)展之路。
二、網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)院教師教學(xué)行為激勵與約束機制存在的問(wèn)題
根據對廣東一些高校網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的調查，筆者認為網(wǎng)絡(luò )學(xué)院教師教學(xué)行為激勵與約束機制存在以下問(wèn)題:
(一)在激勵機制方面存在的問(wèn)題
1.上課酬金偏低。一些高校網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的上課酬金偏低，導致一些優(yōu)秀教師做完課件后就不上課了，把上課的任務(wù)轉給其他教學(xué)經(jīng)驗較缺乏、職稱(chēng)較低的青年教師，或者干脆叫自己的碩士研究生或博士研究生去上課，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。因為名師上課的效果與其他教師上課是有很大差別的，有的學(xué)生就是沖著(zhù)名校名師才來(lái)報讀該校網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的，如果名師不上網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的課了，生源肯定會(huì )少很多，名校的聲譽(yù)也會(huì )大受影響:個(gè)別高校的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院招生人數在逐漸減少，而本省其他高校網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的招生人數卻在不斷增加。
網(wǎng)上輔導和值機答疑要花費很多的時(shí)間，每門(mén)課都應有主講老師和責任老師，主講老師負責值機答疑，責任老師負責bbs回答問(wèn)題及批改作業(yè)，主講老師和責任老師的酬金要分開(kāi)計算，如果是主講老師兼責任老師，那么主講老師還應拿責任老師的酬金。但有的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院并沒(méi)有這樣區分，所以酬金也沒(méi)有分開(kāi)計算，這樣主講教師沒(méi)拿到這份酬金，也就不會(huì )花那么多時(shí)間去bbs中輔導和回答問(wèn)題。此外，在各教學(xué)點(diǎn)輔導的酬金偏低，如有的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院不管到各教學(xué)點(diǎn)的距離是多少，到一個(gè)點(diǎn)上一次課2個(gè)半小時(shí)只給300元，如果是近距離的給300元還勉強過(guò)得去，但遠距離的教學(xué)點(diǎn)，單程坐車(chē)就要6-7個(gè)小時(shí)，來(lái)回要十多個(gè)甚至20個(gè)小時(shí)，可課酬還是300元，這樣低的酬金，導致不少主講教師叫其他年輕老師去代課，而不管他是否做課件，也不管他是否是上這門(mén)課的教師。這樣做的結果，不但影響了教學(xué)質(zhì)量，更影響了網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的聲譽(yù)。
2.教師教學(xué)行為缺乏激勵。有的名教師或主講教師自己做課件，自己上課，上課前認真備課，認真上課，認真批改作業(yè)，且教學(xué)效果良好，深得學(xué)生的歡迎，上課也不隨意調課和曠課，但網(wǎng)絡(luò )學(xué)院卻沒(méi)有給這些上課認真負責且教學(xué)效果好的教師以恰當的獎勵;而有的教師隨意諭其他老師或研究生代課，隨意調課或曠課，或教學(xué)效果差，但兩者計算課酬的標準都一樣這種既不獎優(yōu)也不罰劣的做法，既掛傷了一些認真負責的教師的積極性，也使一些不負責或教學(xué)效果不好的教師不去改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法，還是隨意曠課或調課，也使學(xué)生學(xué)習的積極性受到了挫傷。
3.缺乏心理激勵。每個(gè)教師本身都有繁重的本科、研究生教學(xué)和科研任務(wù)。因此，要激勵上網(wǎng)絡(luò )課程的每位教師都能認真負責地像上本科和研究生的課一樣，上好網(wǎng)絡(luò )教育的每一節課，認真布里和批改作業(yè)，并認真負責地進(jìn)行網(wǎng)上答提，從而保證網(wǎng)絡(luò )教育的質(zhì)量。但有的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院不但缺乏行為激勵，酬金偏低，而且還缺乏心理激勵。馬斯洛的需要層次理論認為，人的心理需要包括自尊和受別人尊重的需要，因此，領(lǐng)導者要設法滿(mǎn)足被領(lǐng)導者的被尊敬的需要，這樣才能激發(fā)他們在工作中的主動(dòng)性和積極性。但是，一些網(wǎng)絡(luò )學(xué)院由于實(shí)行公司化操作，把利益看得太重，不少教師評價(jià)這樣的公司化操作缺乏人情味，這樣又怎能保證和提高教學(xué)質(zhì)量呢?
(二)在約束機制方面存在的問(wèn)題
1.上課時(shí)間缺乏嚴格的紀律約束有的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的教師上課經(jīng)常遲到，有的遲到半小時(shí)勢至一小時(shí)以上，有的學(xué)生到了課堂卻不見(jiàn)老師來(lái)上課，讓學(xué)生白跑一趟，這種現象不止出現在一個(gè)老師身上，可卻讓學(xué)生無(wú)可奈何。還有的老師要調課沒(méi)有提前通知學(xué)生，只是到了上課前幾小時(shí)甚至學(xué)生到了教室才說(shuō)要調課，又讓學(xué)生空跑了一越:這種上課時(shí)間缺乏嚴格的紀律約束的現象，嚴重影響了網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)質(zhì)量，損害了網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的形象。
2.教學(xué)過(guò)程缺乏約束網(wǎng)絡(luò )教育完全不同于其他形式的教育，它有自身的規律和特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )教育的學(xué)生都是在職的成年學(xué)生，他們相對于脫產(chǎn)的正規大專(zhuān)、本科生來(lái)說(shuō)，年齡偏大，不容易死記硬背，但解決問(wèn)題的能力強因此，對于網(wǎng)絡(luò )學(xué)院的學(xué)員來(lái)說(shuō)，不但要注重對學(xué)員的考核結果，更要注重學(xué)員們的學(xué)習過(guò)程，包括學(xué)員平時(shí)參與網(wǎng)上互動(dòng)回答問(wèn)題次數的記錄，平時(shí)參加bbs討論的記錄，網(wǎng)上作業(yè)的提交，專(zhuān)題的討論，網(wǎng)上實(shí)驗以及校本部的學(xué)生上課的記錄等但有的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院并沒(méi)有把葉學(xué)員的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行規范化管理，沒(méi)有時(shí)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行嚴格的制度化的規范和約束，導致一些教師極少參加bbs網(wǎng)上討論和值機答疑，使學(xué)生提的各種問(wèn)題不能得到及時(shí)的解答，影響了學(xué)生平時(shí)的學(xué)習進(jìn)程，有的布五作業(yè)也不規范。還有的教師對校本部的學(xué)生上課，課前準備不充分，教學(xué)效果不好，而網(wǎng)絡(luò )學(xué)院只有時(shí)課件的評價(jià)機制，卻沒(méi)有對教師教學(xué)過(guò)程的評價(jià)考核機制，這樣也難以確保教學(xué)質(zhì)量。
3.畢業(yè)論文指導缺乏約束。畢業(yè)論文是檢驗網(wǎng)絡(luò )學(xué)院學(xué)員幾年學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節-畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞不但與學(xué)員的寫(xiě)作水平和實(shí)驗經(jīng)驗有關(guān)，而且與指導教師的水平也有很大關(guān)系。因此，嚴把畢業(yè)論文質(zhì)童關(guān)就顯得特別重要。但有的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院在定畢業(yè)論文指導教師時(shí)，指導小組組長(cháng)一人指導全組30人的論文，其他兩位教師只是掛名而已，或只是參加論文答辯。而指導論文的全過(guò)程只是一人在指導，一人拿指導論文的酬金。這樣既不能發(fā)揮集體智慧去提高論文指導質(zhì)量，也沒(méi)有體現教師之間團結合作的精神
三、建立科學(xué)有效的對教師教學(xué)行為的激勵與約束機制
(一)建立科學(xué)合理的激勵機制
1‘適當提高教師上課和輔導的報酬。
(1)在原來(lái)報酬的基礎上適當提高每門(mén)課的課酬。根據職稱(chēng)的不同確定不同的系數，拉開(kāi)一定的距離;同時(shí)根據教學(xué)效果的好壞確定不同的計算報酬的系數。這樣既鼓勵職稱(chēng)高的教授、副教授投身于網(wǎng)絡(luò )教育事業(yè)，同時(shí)也鼓勵每位教師去努力提高教學(xué)質(zhì)量因為教學(xué)效果的系數不是根據職稱(chēng)而是根據教學(xué)質(zhì)量，職稱(chēng)較低的人教學(xué)效果好，同樣可以拿較高的系數。因此，把教學(xué)效果與職稱(chēng)結合起來(lái)，這樣既可以較客觀(guān)地反映教學(xué)質(zhì)量的好壞，也能較客觀(guān)地計算報酬。(2)科學(xué)確定網(wǎng)上輔導和值機答疑的報酬計算標準?？梢愿鶕禉C答疑的時(shí)間和次數以及回答問(wèn)題的數量和質(zhì)量來(lái)確定報酬標準，規定只有按規定時(shí)間完成了網(wǎng)上輔導和值機答疑的教師才能拿這份報酬沒(méi)有進(jìn)行網(wǎng)上值機答提的必須另外安排時(shí)間進(jìn)行，這樣才能真正體現對學(xué)生負責的精神，才能隨時(shí)跟蹤和了解學(xué)生學(xué)習的動(dòng)態(tài)和過(guò)程，從而指導和監督學(xué)生學(xué)習只有這樣，才能調動(dòng)教師的積極性，從而確保網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)質(zhì)量:(3)科學(xué)合理地確定到各教學(xué)點(diǎn)考前輔導的報酬，可以鼓勵做了課件并且職稱(chēng)較高的優(yōu)秀教師親自到各教學(xué)中心去授課，從而確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也調動(dòng)了各教學(xué)中心學(xué)生學(xué)習的積極性。從各教學(xué)中心反饋的信息來(lái)看，各教學(xué)中心的學(xué)員歡迎教學(xué)效果好的教師到教學(xué)中心去輔導，不歡迎不上這門(mén)課而只是去代課的教師像蜻蜓點(diǎn)水一樣地講一下就了事，也反葉學(xué)生只是自學(xué)而從不與任課教師見(jiàn)面的做法-
2.強化行為激勵網(wǎng)絡(luò )學(xué)院可以成立教學(xué)督導組，由教授等專(zhuān)家組成，隨機抽查教師上課的情況，并對教師上課的情況進(jìn)行評分，專(zhuān)家評分占40 %，學(xué)生評分占60 % ,綜合起來(lái)就是對教師上課質(zhì)量的評價(jià)學(xué)生評分還應包括網(wǎng)上學(xué)生對課件質(zhì)童、值機答疑的評分網(wǎng)絡(luò )學(xué)院根據對每個(gè)教師的綜合評分，每學(xué)期評選優(yōu)秀教學(xué)獎一、二、三等獎，這樣持續的激勵，既可以激勵獲獎的教師把教學(xué)搞得更好，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，又可以鞭策教學(xué)質(zhì)量較差的老師提高教學(xué)質(zhì)量
3.注重心理激勵一作為高級知識分子的大學(xué)教師來(lái)說(shuō)，很看重從心理上受到別人的尊重:因為不少老師評價(jià)公司化操作的網(wǎng)絡(luò )學(xué)院太缺乏人情味，上了幾年的課還未見(jiàn)全體上課教師一起集中聚餐或交流。如果網(wǎng)絡(luò )學(xué)院不是把利益看得特別重，拿出一點(diǎn)錢(qián)讓全體任課教師定期或不定期的集中交流或搞些活動(dòng)，并在教師節等重大節日對每個(gè)任課教師表示一點(diǎn)禮物，這樣會(huì )激勵更多的優(yōu)秀教師投身到網(wǎng)絡(luò )教育事業(yè)中來(lái)，更認真地去改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)建立規范有效的約束機制
1.制定嚴格的上課紀律。規定每位教師必須按規定時(shí)間上課，不能隨意調課、缺課。對確實(shí)有特殊情況需要調課的，至少要提前三天在網(wǎng)上通知學(xué)生，并安排好補課時(shí)間。對隨意缺課又不安排補課的，要扣除要獎金。設立學(xué)生投訴電話(huà)，加強學(xué)生對教師上課出勤的監督。
網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)論文范文第5篇
doi:10.3969/j.issn.1006-9682.2011.12.024
摘 要：面臨嚴峻的就業(yè)形勢，高師院校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，如何適應形勢和社會(huì )發(fā)展引導學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀(guān)是高等院校仍需深入研究和破解的一個(gè)重要課題。網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)成為大學(xué)生獲取和處理信息的重要方式，本文主要通過(guò)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下對高師院校大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)引導方式進(jìn)行研究，探究引導高師院校大學(xué)生擇業(yè)觀(guān)的有效途徑和方法。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)生就業(yè)觀(guān);就業(yè)觀(guān)教育
我國師范類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)政策同樣經(jīng)歷了從指令性計劃分配、指導性計劃就業(yè)、雙向選擇、自主就業(yè)等幾個(gè)階段。其間，大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)也發(fā)生了巨大的變化。在嚴峻的就業(yè)形勢下要實(shí)現師范類(lèi)畢業(yè)生的充分就業(yè)，有必要對高師院校師范生的就業(yè)觀(guān)教育進(jìn)行思考，對師范類(lèi)畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)引導途徑進(jìn)行思考，使就業(yè)觀(guān)教育落到實(shí)處，為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)。
一、高師院校就業(yè)觀(guān)教育的主要方面
就業(yè)觀(guān)教育是高校學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，師范生是高校具有特點(diǎn)的一個(gè)群體，對師范類(lèi)大學(xué)生就業(yè)觀(guān)教育重點(diǎn)在以下幾個(gè)方面：
（一）教育高校師范生正確定位擇業(yè)目標
指導學(xué)生擇業(yè)行為使其指向一定的職業(yè)目標，指導學(xué)生在就業(yè)前對自己進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，重新認識自己，有一個(gè)適當的自我定位。結合自己的知識結構、能力水平、興趣等方面進(jìn)行自我評價(jià)與定位，與當前國家的相關(guān)就業(yè)政策相結合，使擇業(yè)目標更具體清晰。
（二）引導高校師范生完善自身能力結構
在明確擇業(yè)目標后，通過(guò)職業(yè)能力傾向測試、職業(yè)生涯規劃，構建與擇業(yè)目標相匹配的能力結構。高校師范生的能力構成除了具備專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識能力之外，還應具備師范生技能等綜合素質(zhì)。引導師范生將能力結構與大學(xué)四年的學(xué)習相結合，使成功就業(yè)成為學(xué)生成長(cháng)的一大動(dòng)力與目標。
（三）注重就業(yè)價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)教育
學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)對其擇業(yè)行為、求職道德起著(zhù)一定的約束和規范作用，加強教育與引導工作有利于就業(yè)工作的有序化、良性化進(jìn)行。學(xué)校要結合師德教育多形式、全方位、多角度的開(kāi)展人文教育，使學(xué)生形成積極的就業(yè)觀(guān)。
（四）強化師范類(lèi)畢業(yè)生的心理承受能力
師范類(lèi)畢業(yè)生面對就業(yè)單位時(shí)，他們除了要應對本專(zhuān)業(yè)師范類(lèi)學(xué)生的競爭，還要面對非師范類(lèi)學(xué)生（考取教師資格證）應聘者，巨大的競爭壓力，嚴峻的就業(yè)形勢容易令師范類(lèi)畢業(yè)生產(chǎn)生心理問(wèn)題，就需要引導師范類(lèi)畢業(yè)生調整心態(tài)，保持良好的競爭狀態(tài)。
二、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下就業(yè)觀(guān)教育的新機遇
中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告 ( 2011) 最新統計顯示，我國網(wǎng)民數量達到4.85 億， 網(wǎng)民規模躍居世界第一位， 其中，30 歲以下的青少年網(wǎng)民占總數的58.1% 。與傳統媒體相比較，網(wǎng)絡(luò )成為青少年最主要的信息來(lái)源渠道，成為他們關(guān)注社會(huì )，獲取就業(yè)信息，了解用人單位情況，查詢(xún)信息，交流感情的重要途徑。
網(wǎng)絡(luò )的信息容量大，傳播速度快，覆蓋范圍廣，有開(kāi)發(fā)性和交互性的特點(diǎn)對于大學(xué)生思想政治的教育工作來(lái)說(shuō)既是挑戰也是機遇。
（一）網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性使工作空間得到拓展
大部分的高校宿舍、教學(xué)樓、實(shí)驗室、圖書(shū)館都為學(xué)生提供了方便上網(wǎng)的條件，一方面，學(xué)生可以充分的利用豐富的網(wǎng)絡(luò )信息資源；
另一方面，網(wǎng)絡(luò )拓展高校的就業(yè)觀(guān)教育工作空間，教育者可突破時(shí)空限制，將就業(yè)觀(guān)教育工作延伸到校園的每一個(gè)角落。
（二）網(wǎng)絡(luò )的海量信息使信息資源得到補充
互聯(lián)網(wǎng)就像一個(gè)龐大的、不斷更新的信息庫，為就業(yè)教育工作提供大量的信息資源。有關(guān)就業(yè)政策解答、招聘信息、職業(yè)測試、勞動(dòng)法規、公務(wù)員考試、公務(wù)員網(wǎng)上報名、就業(yè)指導、畢業(yè)生個(gè)案指導等就業(yè)信息都可以從網(wǎng)絡(luò )上獲得。
（三）網(wǎng)絡(luò )的數字信息技術(shù)手段使就業(yè)觀(guān)教育更具吸引力
網(wǎng)絡(luò )時(shí)代是多媒體的時(shí)代，集文字、聲音、色彩、圖像于一身。數字信息技術(shù)將使枯燥的就業(yè)觀(guān)理論教育變得生動(dòng)、形象、活潑，增強思想政治工作的吸引力，能產(chǎn)生傳統媒體無(wú)法比擬的視聽(tīng)效果。收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
利用網(wǎng)絡(luò )數字化技術(shù)可以將一些就業(yè)講座、就業(yè)指導活動(dòng)制作成視頻或者多媒體課件的方式放到校園網(wǎng)，一方面將抽象枯燥的教育內容變得生動(dòng)形象；
另外一方面克服了場(chǎng)地和時(shí)間的限制，使教育過(guò)程時(shí)刻都可以發(fā)生。
在就業(yè)網(wǎng)站上還可開(kāi)設就業(yè)論壇，對一些就業(yè)中的現象組織大學(xué)生進(jìn)行討論，對教育行業(yè)中涌現出先進(jìn)事例優(yōu)秀模范進(jìn)行宣傳，例如全國大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃支援落后地區鄉鎮中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作中涌現出的優(yōu)秀大學(xué)生個(gè)人，頂崗實(shí)習過(guò)程中表現突出的優(yōu)秀學(xué)生等；
對就業(yè)中一些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行疏導，提供一些就業(yè)過(guò)程中心理壓力疏導的方式等等。通過(guò)聊天室進(jìn)行個(gè)別輔導和思想交流。通過(guò)聊天室(OICQ) 進(jìn)行個(gè)別輔導答疑和思想交流，對大學(xué)生進(jìn)行單個(gè)、細致、深入地思想教育。以多種多樣的網(wǎng)絡(luò )交流形式使就業(yè)觀(guān)教育更具時(shí)代色彩和吸引力。
（四）網(wǎng)上交流的交互與匿名性創(chuàng )造了平等寬松的交流空間
在網(wǎng)絡(luò )中，學(xué)生可以匿名發(fā)表自己的言論觀(guān)點(diǎn)或者與老師交流，這種寬松、暢所欲言的良好氛圍有利于解除學(xué)生的心理壓力，有利于雙方的理解與溝通。平時(shí)不方便說(shuō)、不敢說(shuō)、不愿意說(shuō)的話(huà)可以在網(wǎng)上吐露，真正做到心與心的交流，從而提高就業(yè)觀(guān)教育工作的針對性，使就業(yè)觀(guān)教育工作入腦貼心。
（五）網(wǎng)絡(luò )的即時(shí)性增加了就業(yè)觀(guān)教育的時(shí)效性
網(wǎng)絡(luò )最大的特點(diǎn)之一就是即時(shí)性，一方面最新的就業(yè)政策、就業(yè)信息在網(wǎng)絡(luò )能夠第一時(shí)間得以傳播；
另一方面通過(guò)瀏覽大學(xué)生在校園網(wǎng)上發(fā)表的即時(shí)評論，學(xué)生的QQ心情動(dòng)態(tài)及時(shí)發(fā)現大學(xué)生中帶傾向性的就業(yè)觀(guān)思想問(wèn)題，使就業(yè)觀(guān)教育工作快速反應，時(shí)效性大大增強。
三、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下就業(yè)觀(guān)教育的新途徑
(一) 在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下搭建全方位的學(xué)生就業(yè)工作網(wǎng)站
網(wǎng)站應該突出五大功能: 教育功能、管理功能、指導功能、服務(wù)功能和互動(dòng)功能。豐富的內容和鮮明的特色是網(wǎng)站長(cháng)青的生命力所在。如果內容沒(méi)有吸引力，學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)人次少，點(diǎn)擊率不高，就業(yè)工作就難于達到預期的效果。就要求我們運用互聯(lián)網(wǎng)信息交流技術(shù)創(chuàng )新優(yōu)秀信息資源，及時(shí)更新網(wǎng)站內容，增強就業(yè)觀(guān)教育的感染力；
開(kāi)發(fā)就業(yè)信息系統，在網(wǎng)上用人單位需求信息和學(xué)生基本信息；
向畢業(yè)生提供一些應聘技巧或者網(wǎng)絡(luò )課堂視頻；
開(kāi)設就業(yè)論壇，定期組織學(xué)生在網(wǎng)站上對一些就業(yè)中的現象進(jìn)行討論，對教育行業(yè)中涌現出先進(jìn)事例優(yōu)秀模范進(jìn)行宣傳，例如全國大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃支援落后地區鄉鎮中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作中涌現出的優(yōu)秀大學(xué)生個(gè)人，頂崗實(shí)習過(guò)程中表現突出的優(yōu)秀學(xué)生等。
(二)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下構建高效的就業(yè)信息網(wǎng)
就業(yè)信息網(wǎng)并不只是單純的依靠網(wǎng)站信息，而是構建一個(gè)多層次、多角度的“網(wǎng)”狀平臺。改變以往信息依靠“班主任-班干部-學(xué)生個(gè)人”的傳統模式，使用“就業(yè)工作網(wǎng)站為主體、QQ飛信MSN為多種方式”的“網(wǎng)”狀的平臺；
避免在信息傳遞過(guò)程中的緩慢和失真，使就業(yè)觀(guān)教育工作突破時(shí)空的限制， 及時(shí)把重要的信息傳遞到最需要的學(xué)生手中。
(三)網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下搭建與畢業(yè)生的溝通交流平臺
良好的交流與溝通是使就業(yè)觀(guān)教育落到實(shí)處，入腦入心的重要前提，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中提供了良好平等的交互平臺。在工作中，可以利用很多方便易上手的工具搭建與畢業(yè)生的溝通交流平臺。
QQ是當前國內最流行也最普及的聊天工具，它的私聊、群聊、群郵件、群共享、群聊天記錄等功能可以跟學(xué)生進(jìn)行單獨談話(huà)也可以在群聊里解決同學(xué)們的各種問(wèn)題，更重要的是老師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的談話(huà)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也可以通過(guò)群及時(shí)各種信息和通知，QQ 現已成為就業(yè)觀(guān)教育工作中不可或缺的一個(gè)重要師生交流工具。而在一些特殊的時(shí)期，QQ交流可以由一般的聊天工具變身成為有力的教育載體。例如在師范生的頂崗實(shí)習過(guò)程中，學(xué)生分散到各個(gè)地州，由于時(shí)空的限制輔導員班主任不可能到各個(gè)地州的實(shí)習學(xué)校進(jìn)行日常教育，通過(guò)QQ可以了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)QQ班級群里的討論內容，可以組織同學(xué)對實(shí)習過(guò)程中遇到的教育問(wèn)題和教育現象進(jìn)行討論，也可以一對一的跟有較大思想波動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行交流溝通，潛移默化的引導師范類(lèi)學(xué)生的就業(yè)觀(guān)。
論壇BBS (Bulleting Board System) 討論區、Blog 也是方便使用的交流方式。如果說(shuō)QQ 比較適合用于聊天和談話(huà)，則這兩者比較適合用于展開(kāi)主題的討論。利用BBS和Blog可以對教育界的一些現象展開(kāi)討論、可以記錄和分享師范生在實(shí)習過(guò)程中的成長(cháng)點(diǎn)滴和心得體會(huì )，對他們成長(cháng)的困惑進(jìn)行指導和討論等等。三種平臺的應用，可以有效構成就業(yè)工作信息化交流體系。但在BBS、Blog和群聊的過(guò)程中，一定要注意思想教育的適當引領(lǐng)作用和正面積極的言論導向，否則會(huì )對就業(yè)觀(guān)引導起負面作用。
(四) 網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下及時(shí)關(guān)注師范類(lèi)大學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài)
網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的普及，手機網(wǎng)絡(luò )的普及，隨時(shí)隨手隨地更新QQ簽名、飛信心情、MSN簽名、QQ空間日志、微博等已成為學(xué)生彰顯個(gè)性，抒發(fā)即時(shí)心情的途徑，而通過(guò)這些途徑，有利于及時(shí)有效的了解大學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，并主動(dòng)出擊把學(xué)生的一些思想或心理問(wèn)題解決。
參考文獻
［1］互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校輔導員工作研究.陳燕.高教研究.2007.1
［2］大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念研究.傅新華, 陽(yáng)琴.教育探索.2009.7
