1.你是個(gè)品行優(yōu)良的男孩,各方面表現都不錯。你性格內向,平時(shí)沉默寡言,與周?chē)瑢W(xué)缺乏交流,有點(diǎn)孤僻。。希望你能加強同學(xué)間的學(xué)習交流,互相學(xué)習,共同進(jìn)步。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績(jì),多關(guān)心班集體,養成下面是小編為大家整理的初一學(xué)生評語(yǔ)【五篇】,供大家參考。
初一學(xué)生評語(yǔ)范文第1篇
1.你是個(gè)品行優(yōu)良的男孩,各方面表現都不錯。你性格內向,平時(shí)沉默寡言,與周?chē)瑢W(xué)缺乏交流,有點(diǎn)孤僻。。希望你能加強同學(xué)間的學(xué)習交流,互相學(xué)習,共同進(jìn)步。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績(jì),多關(guān)心班集體,養成謙遜踏實(shí)的品格,成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
2.你個(gè)性活潑開(kāi)朗,待人有禮,能容忍別人的過(guò)失。你是個(gè)尊敬師長(cháng),團結同學(xué)的好學(xué)生。不過(guò),紀律觀(guān)念不夠強,要求自己比較隨便。有時(shí)午休時(shí)會(huì )做一些不利于自已及同學(xué)休息的事情。學(xué)習態(tài)度有所改善,通過(guò)自己的努力,學(xué)習成績(jì)有點(diǎn)進(jìn)步了。但可惜平時(shí)較貪玩,浪費了不少時(shí)間,因而學(xué)習成績(jì)未能有更大的進(jìn)步。希望增強組織紀律性,學(xué)習上刻苦點(diǎn),爭取成績(jì)更上一層。
3.你的口頭表達能力較強,但可惜不是放在課堂上。你生性活潑,善于與同學(xué)交往,人緣好。不過(guò)紀律觀(guān)念不夠強,要求自己比較隨便。平時(shí)上課的狀態(tài)不太好,有時(shí)上課會(huì )打磕睡。作業(yè)有拖欠現象。人的智力雖有差別,但你的成績(jì)不好并不都是腦子的問(wèn)題,關(guān)鍵還是你缺乏努力和毅力。希望對自己提出更高的要求,積極投入到學(xué)習鍛煉當中去,爭取在下學(xué)期有大的進(jìn)步。
4.你為人熱情大方,喜歡音樂(lè ),能和同學(xué)友好相處。你平時(shí)學(xué)習不夠刻苦 ,有點(diǎn)貪玩難以自控,浪費了時(shí)間。不過(guò)你能積極參加班的文體活動(dòng),出色地完成了班的各項文體競賽。但是成績(jì)起伏不定,基礎不牢固,學(xué)習偏科。如果能更好地處理好學(xué)習和玩樂(lè )的關(guān)系,加強學(xué)習的計劃性和自覺(jué)性,學(xué)習成績(jì)定能得到更大的進(jìn)步。
5.“大多數人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。”你的好朋友在你的長(cháng)期真誠的幫助下有了不同凡響的進(jìn)步!這一點(diǎn)真的很感激你!你甚至改變了她們的世界。同時(shí)，你是一個(gè)感情豐富細膩純真正直的女孩子。學(xué)習的征途中你從沒(méi)有失去信心和進(jìn)取心，而是輕裝上陣，力挽狂瀾，在付出了不懈的努力后，你終于打了個(gè)漂亮的翻身仗，真是可喜可賀。你成功的改造了自己!希望你能勇往直前，再接再厲，奪取更大的成功。
6.斯文秀氣的你，寫(xiě)得一手漂亮的字。你的作業(yè)本總是那么干干凈凈，整整齊齊，使老師總是看了一遍又一遍。“真人不露相”這句話(huà)用在你身上最合適了，在你不愛(ài)說(shuō)話(huà)的外表下，藏著(zhù)一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心!要是你還能在大家面前大聲地講話(huà)，那我們就更喜歡你了。當然，在學(xué)習上，你還應該明白：人之所以能，是相信能。加油吧，增加自信，勇敢走出自己，你將會(huì )是個(gè)很有出息的女孩!
7.你沉靜不失靈氣，溫雅不失堅強，你的眼睛寫(xiě)滿(mǎn)乖巧和懂事，你為人誠樸，品行端正，遵規守紀;初二階段學(xué)習穩定，成績(jì)優(yōu)良，有自強不息，積極進(jìn)取的精神。希望保持良好的發(fā)展勢頭，堅韌不拔，向知識深度廣度推進(jìn)，把成績(jì)提高到更高的水平。相信你可以做到更好!
8.文靜的你在各方面都能?chē)栏褚笞约?，不聲不響地做?zhù)自己的工作。默默的勞動(dòng)換來(lái)優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)及眾人的賞識。“Reading makes a full man; conference a ready man; and writing an exact man”(讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機敏，寫(xiě)作使人嚴謹。)今后要發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，多與同學(xué)們接觸，全面發(fā)展。再接再勵，取得更優(yōu)異的成績(jì)。
9.時(shí)光飛逝，轉眼間，中學(xué)的路你已經(jīng)走了一半。一年多來(lái)，你曾經(jīng)有過(guò)收獲，有過(guò)成功，這充分說(shuō)明你是很有能力的!可本學(xué)期以來(lái)，雖然你能積極地出勤，也基本上能按時(shí)完成作業(yè)?？墒?，我們感到遺憾的是，你的成績(jì)似乎在退步，老師們都替你著(zhù)急，我相信，如果你上課的時(shí)候專(zhuān)注一點(diǎn)，用功一點(diǎn)，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多提問(wèn);課余有計劃地安排學(xué)習活動(dòng)和休息時(shí)間，多讀，多背，多寫(xiě)，多思，那你一定是能提高成績(jì)的，試試吧!記得吧：明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。加油啊!
10.你的勤奮和努力是班里出了名的。上課總能看到你坐的不端正的身影和清脆的嗓音。學(xué)習，工作你總能帶著(zhù)一股認真的勁兒，在你看似調侃的外表下，藏著(zhù)一顆勤奮，努力，上進(jìn)的心，再加上你的聰明，才智，你學(xué)什么東西都特別快。元旦表演中，你的小品讓大家捧腹大笑，你真是一位有才華的學(xué)生!如果你堅持執行自己的時(shí)間表，不隨意去學(xué)習，上課不隨便插嘴了，大家也會(huì )更喜歡你!有一句話(huà)送給你：It's great to be great , but it's greater to be human(成為偉人固然偉大，但成為真正的人更加偉大。)加油!
11.看到你我就會(huì )想到一句話(huà)：天將降大任于斯人也……，曾經(jīng)一段時(shí)間的松懈能讓反躬自省，你端正了態(tài)度，思想也日臻成熟，學(xué)習更得法刻苦勤奮再加上追根求源多思善問(wèn)，讓你取得了一定的成功。提醒你一句：別忘了身體鍛煉，說(shuō)真的體育測試時(shí)我覺(jué)得你的跑步有點(diǎn)……。“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。我真的感覺(jué)你可以做一個(gè)有志有度有情有為;有膽有識有魄有成的人。加油!
12.你總能讓我想起一個(gè)懶洋洋的身影，不知道我有沒(méi)有說(shuō)錯，在學(xué)習上你是不是存在著(zhù)畏難的心理?如果學(xué)習內容簡(jiǎn)單，你會(huì )很有興趣;可內容稍微復雜一點(diǎn)，你就會(huì )趴在桌子上。為什么會(huì )這樣呢?Nobody can casually succeed, it comes from the thoroughself-control and the will (所有人的成功都不是偶然的。)曾經(jīng)你的數學(xué)考出了滿(mǎn)分，為什么不讓這種榮光持續?不要那么不自信，人不可能一直生活在順境中，希望你能夠認清生活中隨時(shí)也會(huì )有逆境，擺正好心態(tài)，加油，你的能力一定可以充分發(fā)揮出來(lái)的!
13.父母用勤勞的雙手，創(chuàng )造了你今天幸福的生活。曾經(jīng)你錯過(guò)了，現在你正走在前進(jìn)的路上!“天道酬勤”是我們先輩，總結出的至理名言。“The study certainly is not the life complete But, sincecontinually life part of - studies also is unable to conquer, what butalso can make? ”(學(xué)習不是人生的全部 但連學(xué)習都征服不了你還能做什么?)望你能以此為座右銘，改正缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習，刻苦努力，提高學(xué)習成績(jì)。
14.你是一個(gè)懂事，有愛(ài)心的女孩。在男生面前，他們叫你“大姐姐”，在女生面前，她們又叫你“大哥哥”——你擁有著(zhù)別人羨慕的個(gè)性!記得中段考試后，你的表現讓大家更進(jìn)一步的了解了你——這是一個(gè)敢愛(ài)敢恨的女孩!你嚴于律已，犯了一些很小的事，你就開(kāi)始自責，你讓那些沒(méi)有自覺(jué)性的同學(xué)有愧色。學(xué)習上更是有一種窮追猛打的較真勁，你真是一個(gè)了不起的女孩!像你這樣的人，一定能實(shí)現自己的遠大理想的!老師將永遠恭候你的佳音!
15.你是一個(gè)很懂事的女生，你知道你的能力與潛力，一直以來(lái)，你都能夠按照老師的要求做好自己。積極上進(jìn)的學(xué)習態(tài)度，認真踏實(shí)的學(xué)習作風(fēng)，讓你的一路高歌，你收獲了你應得的成功!在你的幫助下，小組同學(xué)的成績(jì)也有所提高，你深知：欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。望你能夠堅持，繼續努力，去征服下一座高山!
16.你是一個(gè)上進(jìn)心強，自尊心也很強，聰明而且心地善良的女孩。你有一顆純真的心，你的笑臉如春風(fēng)洋溢，能與同學(xué)友愛(ài)相處。上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)講的神情，讓人感到你的專(zhuān)注認真。對于不明白的問(wèn)題你能虛心請教他人，在參與班級的管理中，你的能力得到了很大的提升。但有時(shí)在你碰到挫折時(shí)候，缺乏克服困難的信心。你要知道在通往成功的路上長(cháng)滿(mǎn)了荊棘，望你克服困難，勇往直前!有一句話(huà)很有意思，送給你：含淚播種的人一定能含笑收獲。
17.你踏實(shí)穩重有禮貌;由于平時(shí)講話(huà)很少，使得你在班里好像不太顯眼，可你卻時(shí)刻起著(zhù)模范帶頭作用，給同學(xué)們作出表率。你學(xué)習較勤奮，課堂上那雙求知的大眼睛總能把老師深深地感動(dòng)!難能可貴的是一直以來(lái)你都能堅持這樣做!因為你深深的懂得：Achievement provides the only real pleasure in life (有所成就是人生唯一的真正樂(lè )趣。)加油，希望能早日看到你的成功!
18.你真是典型的乖乖女，跟你的同齡人相比你幾乎是沒(méi)有缺點(diǎn)。你比其他同學(xué)更能?chē)栏褚笞约?，漸漸的你變得勇敢了，當失敗來(lái)臨時(shí)，你沒(méi)有自怨自艾，你勇敢地站了起來(lái)，面對學(xué)習的挑戰，你沒(méi)有半點(diǎn)退縮，憑這一點(diǎn)你讓老師感動(dòng)了很久。你是一位典型的新生代學(xué)生!感謝你的父母教子有方!送你一句泰戈爾的名句，祝愿你在今后學(xué)習生活中越飛越高!The road of life is like a large river,because of the power of the currents,river courses appear unexpectedly where there is no flowing water(人生的道路就像一條大河，由于急流本身的沖擊力，在從前沒(méi)有水流的地方，沖刷出嶄新的意料不到的河道。)
初一學(xué)生評語(yǔ)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】班主初中英語(yǔ) 課程教學(xué) 評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是依據教學(xué)目標對教學(xué)過(guò)程及教學(xué)結果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是加強初中英語(yǔ)教學(xué)的有力保障。傳統的初中英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生的考試成績(jì)?yōu)橹?，不重視學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習方法，影響了學(xué)生學(xué)習能力和創(chuàng )新能力的發(fā)展。新課程標準的實(shí)施極大地改善了這一狀況，從很大程度上提高了初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，但是由于各方面的原因，目前我國初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)體系仍然存在很多問(wèn)題。如何改善初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)體系，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量成為目前亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。
一、概述
新課程標準提出了兩種初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)方式，即形成性評價(jià)和終結性評價(jià)。其中，形成性評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的表現、所取得的成績(jì)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略方面的發(fā)展做出評價(jià)，而終結性評價(jià)主要是對期中考試、期末考試等檢測學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力發(fā)展的途徑做出評價(jià)，這也是我國傳統教學(xué)所采用的教學(xué)評價(jià)方式。然而，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推行，形成性評價(jià)越來(lái)越引起人們的重視。教學(xué)評價(jià)體系對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習有重要的導向作用，直接關(guān)系到初中英語(yǔ)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，需要引起學(xué)校的高度重視。傳統的教學(xué)評價(jià)體系忽視了學(xué)生道德品質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的培養，從一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展，只有建立科學(xué)、合理的教學(xué)評價(jià)體系，才能改變教師在教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值觀(guān)和人才觀(guān)，才能改變學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中自我評價(jià)的方法，從而達到提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)體系中存在的問(wèn)題
（一）評價(jià)內容單一
評價(jià)內容單一是初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)長(cháng)期存在的一個(gè)問(wèn)題。新課程標準明確指出要對學(xué)生的語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習策略以及文化意識五個(gè)方面進(jìn)行綜合培養和評價(jià)，但是目前初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)仍以考試成績(jì)?yōu)橹?，注重對詞匯、句型、語(yǔ)法等的運用和掌握，忽視了學(xué)習策略和文化意識等方面的運用和評價(jià)。
（二）評價(jià)主體單一
目前，初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)體系仍然以教師為主體。很多教師在新課程標準的指引下嘗試運用學(xué)生的自評和互評來(lái)完善教學(xué)評價(jià)體系，但限于教學(xué)課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)繁重等方面的因素，這種評價(jià)方式已經(jīng)流為一種形式，毫無(wú)實(shí)際意義可言。目前，初中英語(yǔ)的教學(xué)評價(jià)活動(dòng)僅限于教師對學(xué)生的評價(jià)，而且這種評價(jià)往往還是以學(xué)生的考試成績(jì)?yōu)橹饕罁?/p>
（三）評價(jià)方式單一
重視成績(jì)的提高、忽視能力的培養是以測試成績(jì)?yōu)橹饕u價(jià)依據的評價(jià)方式所造成的一大惡果。這種單一的評價(jià)方式過(guò)于注重結果，忽視了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現。同時(shí)，這種評價(jià)方式也從很大程度上影響了教師的授課形式，導致教師在授課時(shí)只重視學(xué)生測試成績(jì)的提高，忽視對學(xué)生學(xué)習能力和創(chuàng )新能力的培養，而課堂教學(xué)的枯燥乏味也極大地限制了學(xué)生思維的擴展和能力的提高。
三、初中英語(yǔ)課程教學(xué)評價(jià)體系的優(yōu)化策略
（一）明確初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)的原則
首先，要確立以人為本的評價(jià)原則。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)習不可能一蹴而就，需要一定的積累過(guò)程，在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，應該重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而不僅僅是通過(guò)考試成績(jì)評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言能力。其次，初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)要注重發(fā)展性原則。初中英語(yǔ)的首要教學(xué)目標是要提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程認知、能力、思想等都是不斷發(fā)生變化的，因此，教學(xué)評價(jià)的方法也應該是連續、變化的，教師需要依據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況作出相應的評價(jià)和指導。最后，教學(xué)評價(jià)要重視科學(xué)性原則。制定的教學(xué)評價(jià)目標與評價(jià)方式要符合實(shí)際的發(fā)展需求，保證評價(jià)的科學(xué)性與合理性。
（二）明確學(xué)生在教學(xué)評價(jià)中的主體地位
建立合理的初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)體系，其目的是要及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠不斷進(jìn)步，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，在確立教學(xué)評價(jià)體系時(shí)，要切實(shí)保證學(xué)生在評價(jià)中的主體地位。教學(xué)評價(jià)體系應該依據科學(xué)的教學(xué)理念，建立合理的反饋機制，反映學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的需求和差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和綜合素質(zhì)。
（三）豐富初中英語(yǔ)教學(xué)的評價(jià)內容
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們越來(lái)越重視學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的綜合發(fā)展，因此，初中英語(yǔ)的教學(xué)評價(jià)內容也應該更加豐富和多樣化。在教學(xué)評價(jià)過(guò)程中，教師應該以平等、開(kāi)放的心態(tài)，靈活運用不同的評價(jià)方法，對學(xué)生各方面的信息進(jìn)行綜合，無(wú)論是期末考試的成績(jì)，還是平時(shí)的測驗成績(jì)，抑或是學(xué)生在課堂上的表現和課后的討論交流，都應該作為教學(xué)評價(jià)的一部分，以此來(lái)實(shí)現評價(jià)內容的全面性和綜合性，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度、策略、智力等各方面的全面發(fā)展。
（四）加強對教師教學(xué)過(guò)程的監控
加強對初中英語(yǔ)教師的教學(xué)監控是確保教學(xué)評價(jià)體系順利實(shí)施的重要手段。對英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)和教學(xué)評價(jià)進(jìn)行科學(xué)的監控，可以使教師在教學(xué)過(guò)程中有規可循，便于教師對課堂活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)、合理的安排，防止出現傳統課堂教學(xué)中以教師為主體的現象。例如，教學(xué)評價(jià)體系可以規定初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)必須有師生交流和生生交流活動(dòng)、教師講解占用時(shí)間不得超過(guò)課程時(shí)間的三分之二等等。
【參考文獻】
[1]黃衛民.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)中的幾點(diǎn)重要性[J].中國校外教育，2011，11（21）：88.
初一學(xué)生評語(yǔ)范文第3篇
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè)；
作業(yè)設計；
作業(yè)評價(jià)
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)發(fā)揮著(zhù)重要的作用，它不僅是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補充，也是初中英語(yǔ)教師檢查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效果的重要途徑。適量的英語(yǔ)作業(yè)可以幫助初中生更好地吸收和消化所學(xué)知識，訓練所需技能，培養其綜合運用語(yǔ)言的能力。近年來(lái)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng )新成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，人們過(guò)度關(guān)注教學(xué)設計是否新穎、教學(xué)形式是否多樣，但是，同樣作為英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節的作業(yè)設計與評價(jià)，卻常常被人們所忽視，初中英語(yǔ)作業(yè)的改革總是落后于英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革。
一、初中英語(yǔ)作業(yè)存在的問(wèn)題
目前，初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)作業(yè)的設計上，還存在以下幾方面的問(wèn)題：（1）教師在英語(yǔ)作業(yè)的設計上過(guò)于隨意，缺少應有的系統性；
（2）初中英語(yǔ)作業(yè)的形式過(guò)于單一，缺少多樣性；
（3）英語(yǔ)作業(yè)內容單調乏味，沒(méi)有趣味性；
（4）作業(yè)缺乏層次性和差異性；
（5）作業(yè)的評價(jià)缺乏激勵機制。初中英語(yǔ)作業(yè)設計中存在的這些問(wèn)題，往往會(huì )導致作業(yè)質(zhì)量不高、學(xué)生對英語(yǔ)作業(yè)沒(méi)有興趣，耗費了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習時(shí)間，不利于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)的設計
1.注重英語(yǔ)作業(yè)的層次性
注重初中英語(yǔ)作業(yè)設計的層次性，努力使每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》的基本理念強調“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特征是不同的，英語(yǔ)學(xué)習的基礎也是不一的，他們在理解接受能力和自制力等方面也是存在差異的，因此，作業(yè)設計要遵循“因材施教”的原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。
2.注重英語(yǔ)作業(yè)的趣味性
注重初中英語(yǔ)作業(yè)設計的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標準》在其實(shí)施建議中指出：“組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習?！比の缎缘淖鳂I(yè)設計，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與的積極性，使他們不僅能夠愿意去做、樂(lè )于去做，并能在做中有所收獲。
3.注重英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)踐性和多樣性
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言是用來(lái)進(jìn)行交流的工具。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，想要更好地把握它、使用它，只能在具體的實(shí)踐中完成。同時(shí)多樣性的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)也可以使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，感受到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的魅力，并能在多樣化的活動(dòng)中收獲成功的喜悅。初中英語(yǔ)作業(yè)的設計應貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中去操練和運用所學(xué)的語(yǔ)言知識，以達到語(yǔ)言交際的目的。
4.注重英語(yǔ)作業(yè)的合作性
初中英語(yǔ)作業(yè)的設計還要注重合作。從獨立到合作，也是英語(yǔ)作業(yè)改革的發(fā)展趨勢。初中英語(yǔ)教師在設計作業(yè)時(shí)，除了考慮學(xué)生獨立完成的部分外，還應考慮班級內小組的合作、師生的合作以及家校的合作。尤其是小組的合作，在作業(yè)的完成過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，它可以利用集體的智慧來(lái)解決問(wèn)題，也可以更好地促進(jìn)“兵幫兵”“兵帶兵”。教師在設計小組合作完成作業(yè)時(shí)，可以采用多樣化的形式，比如：小組內合作進(jìn)行單詞的學(xué)習，小組合作完成英語(yǔ)對話(huà)的訓練，小組合作進(jìn)行課本劇的表演等，這些都可以促進(jìn)生生互動(dòng)，促進(jìn)他們情感的交流。
三、關(guān)于初中英語(yǔ)作業(yè)的評價(jià)
英語(yǔ)教師在注重英語(yǔ)作業(yè)設計的同時(shí)，還應注重作業(yè)的評價(jià)。教師全方位的作業(yè)評價(jià)有利于學(xué)生及時(shí)了解自己的作業(yè)完成情況和知識的掌握情況，也有利于拉近教師和學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在評價(jià)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注意作業(yè)評價(jià)標準和評價(jià)形式的多樣化，從教師的單一評價(jià)轉變?yōu)閷W(xué)生自評、生生互評和家長(cháng)參評等多種形式相結合，并且“在各類(lèi)評價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應是積極的參與者和合作者”。對于不同程度的學(xué)生，教師還應采用不同的評價(jià)標準，盡量給予學(xué)生更多的鼓勵性評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和獲得成功的體驗。對于英語(yǔ)基礎薄弱的學(xué)生，可以采取多次評價(jià)的形式，使學(xué)生能夠有改錯的機會(huì )。同時(shí)，英語(yǔ)教師過(guò)多地關(guān)注作業(yè)的結果，而忽視學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，也不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，教師在作業(yè)的評價(jià)中，應更多地關(guān)注作業(yè)的完成過(guò)程和方法，注重學(xué)生知識技能、情感態(tài)度以及價(jià)值觀(guān)等多方面的有機整合。
總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是在作業(yè)的設計上還是在作業(yè)的評價(jià)上，教師都應該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為中心，既要去關(guān)注他們的知識技能，更要注重在此過(guò)程中他們情感態(tài)度的形成，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
參考文獻：
初一學(xué)生評語(yǔ)范文第4篇
新課標的出臺為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，也給我們的初中語(yǔ)文評價(jià)作了相應的指導。本文從初中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的概念、內容及目的出發(fā)，分析了現階段初中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)中存在的不足，并指明了初中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的策略，在此和大家交流，望能不斷的促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。
一、初中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的概述及目的
1、概述
所謂的初中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)，指的就是通過(guò)診斷初中語(yǔ)文教育方案或計劃、教育過(guò)程與教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題，為正在進(jìn)行的初中語(yǔ)文教育活動(dòng)提供反饋信息，以提高實(shí)踐中正在進(jìn)行的初中語(yǔ)文教育活動(dòng)質(zhì)量的評價(jià)。簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)就是在課程編制、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中使用系統性評價(jià)，對教學(xué)的工作質(zhì)量進(jìn)行測量、分析和評定。初中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的內容包括對教師教學(xué)水平的評價(jià)、對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)、對教學(xué)內容的評價(jià)、對教學(xué)方法和手段的評價(jià)、對教學(xué)管理方式的評價(jià)以及對教學(xué)環(huán)境的科學(xué)評價(jià)等，在這諸多的評價(jià)中，對學(xué)生學(xué)習效果和教師教學(xué)水平的評價(jià)是最為關(guān)鍵的。有效、合理的教學(xué)評價(jià)能使教師及時(shí)的掌握教學(xué)信息，并能充分的向學(xué)生反饋信息，使他們能更好地學(xué)習或進(jìn)行自我反思。
2、目的
初中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)，其目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對于初中語(yǔ)文教學(xué)的評價(jià)來(lái)說(shuō)，不同的目的會(huì )有不同的評價(jià)標準、評價(jià)內容和評價(jià)方法?；A教育課程改革綱要中指出：“改變課程評價(jià)過(guò)分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能；
建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系?！蓖怀龀踔姓Z(yǔ)文課程評價(jià)的整體性和綜合性，要從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾方面進(jìn)行評價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養。
二、初中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)中存在的不足
新課程改革的到來(lái)，使得我們的初中語(yǔ)文教學(xué)的方方面面都作了許多改動(dòng)，其中改動(dòng)最為突出的就是教學(xué)思想和教學(xué)方式。課改的重要理念是倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。自從此學(xué)習方式提出以來(lái)，一些教師為了追趕時(shí)髦，不管情境、不管內容、不管需要一味地強調自主意識、合作精神、探究能力，甚至不少教師認為如果一堂課沒(méi)有師生、生生互動(dòng)，就是一堂失敗的課。于是，在這樣教學(xué)思想的影響下，各種各樣掛著(zhù)新課標名目的優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課、研究課、匯報課、示范課、競賽課等開(kāi)展得如火如荼，整個(gè)教學(xué)過(guò)程絲絲入扣，教學(xué)環(huán)節井井有條，無(wú)可挑剔，可謂完美無(wú)缺，聽(tīng)者仿佛在觀(guān)賞一場(chǎng)精妙絕倫的節目秀。在這活躍、幾乎接近完美的課堂教學(xué)中，晃眼看去，學(xué)生積極的配合教師教學(xué)、學(xué)生也主動(dòng)參與學(xué)習，但若你仔細的去看，你就會(huì )發(fā)現，其實(shí)這是表演課，教師是演員，學(xué)生則是群眾演員，課堂看似活躍，其實(shí)都是教師在牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，只要一到自主探究、交流學(xué)習時(shí)，很多學(xué)生就會(huì )表現出茫然，交流討論環(huán)節也是自主的說(shuō)話(huà)。這樣的課堂，使得教學(xué)過(guò)分的趨于形式，違背了教學(xué)的宗旨，嚴重的阻礙了初中語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。另外，還有一部分教師，在教學(xué)中存在過(guò)分追求現代教育技術(shù)的應用現象，使得很多學(xué)生只會(huì )看，不會(huì )寫(xiě)；
也有一部分教師過(guò)分追求“精講多練”的教學(xué)模式以及過(guò)分追求拓展遷移的廣度與寬度。使得學(xué)生漸漸與課堂脫節，不利于學(xué)生的長(cháng)久性學(xué)習。
三、初中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的策略
1、如實(shí)把握好教學(xué)評價(jià)的原則
初中語(yǔ)文評價(jià)對教學(xué)有著(zhù)巨大促進(jìn)作用，課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要運用教學(xué)智慧，運用適當評價(jià)的形式，抓住時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)一定要有深度，要到位，要有針對性。在教學(xué)評價(jià)過(guò)程中，作為老師，我們應如實(shí)的掌握好以下幾個(gè)評價(jià)原則：①導向性原則：通過(guò)評價(jià)標準的制定和評價(jià)結果的運用，使被評價(jià)者向標準靠攏，符合素質(zhì)教育要求。②科學(xué)性原則：評價(jià)標準既要反映教育教學(xué)的一般規律，又要反映語(yǔ)文課堂教學(xué)的規律、特點(diǎn)以及當前語(yǔ)文教改的趨勢，突出語(yǔ)文課堂教學(xué)的本質(zhì)特征。③全面性原則：評價(jià)標準的制定要全面反映課堂教學(xué)的本質(zhì)。④可行性原則：評價(jià)指標簡(jiǎn)單明了，本色實(shí)用，可操作性強。只有認真的遵循好這幾個(gè)原則，初中語(yǔ)文教學(xué)評價(jià)的意義才能如實(shí)的發(fā)揮出來(lái)。
2、合理運用評價(jià)方式，準確、有效的評價(jià)
初一學(xué)生評語(yǔ)范文第5篇
建立科學(xué)完善的初中生英語(yǔ)學(xué)習評價(jià)體系，是推進(jìn)新課程標準的實(shí)施，加快素質(zhì)教育進(jìn)程的重要舉措?？茖W(xué)完善的評價(jià)體系就是要改變“一張試卷定終身”的評價(jià)方式。就是要對學(xué)生的書(shū)面作業(yè)、口頭回答、演講、朗誦等課內外學(xué)習行為和學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、參與程度、合作精神各方面做出評價(jià)，特別是對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習每個(gè)方面表現出來(lái)的能力和成績(jì)都給出肯定和鼓勵的評價(jià)，以此來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的學(xué)習能力，形成學(xué)生繼續進(jìn)步的動(dòng)力。學(xué)生的期中期末考試成績(jì)即使不太理想。但因為在英語(yǔ)學(xué)習的某個(gè)方面或某幾個(gè)方面得到肯定，這樣對他們樹(shù)立和保持英語(yǔ)學(xué)習的自信心同樣有所幫助。促使學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習始終保持積極態(tài)度，甚至在英語(yǔ)學(xué)習某個(gè)方面會(huì )更加認真，進(jìn)步更大。這對于提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育將起到十分重要的作用。
然而，《大綱》試行到現在已經(jīng)有十個(gè)年頭了。期間，為推進(jìn)《大綱》要求的實(shí)施，教育部還專(zhuān)門(mén)下發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》（以下稱(chēng)《通知》）。但筆者的調查表明，現在對初中生的英語(yǔ)學(xué)習評價(jià)還是通過(guò)考試來(lái)實(shí)現的?？荚噧热葜饕獮楣P試、聽(tīng)力和口試。這與《大綱》和《通知》的要求還有很大的距離。筆者調查還發(fā)現，目前，初中英語(yǔ)教學(xué)情況與新課改前并沒(méi)有實(shí)質(zhì)變化。從初一到初二年年級，有10%左右的學(xué)生（部分從小學(xué)進(jìn)入初一時(shí)，就信心不足。）對英語(yǔ)學(xué)習失去信心，成為英語(yǔ)學(xué)習的困難生。在初三年級，有約15%左右的學(xué)生厭惡或放棄英語(yǔ)學(xué)習。造成這種現狀的原因固然是多方面的。但筆者相信，建立科學(xué)完善的初中生英語(yǔ)學(xué)習評價(jià)體系將會(huì )對改變這種現狀起到積極作用。因此，建立科學(xué)完善的初中生英語(yǔ)學(xué)習評價(jià)體系應當是初中英語(yǔ)教師和教育主管部門(mén)一項緊迫的任務(wù)。下面是筆者一些個(gè)人看法。
1. 評價(jià)主體的建設。評價(jià)主體指的是評價(jià)初中生英語(yǔ)學(xué)習的人或團體。主要包括：英語(yǔ)老師、同班同學(xué)、學(xué)生自己和家長(cháng)。（1） 英語(yǔ)教師的評價(jià)。教師對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的評價(jià)是多方面的，英語(yǔ)教師應當對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習英語(yǔ)的各個(gè)方面都給出客觀(guān)而公正的評價(jià)，情感態(tài)度、學(xué)習能力、學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)、英語(yǔ)技能表現、學(xué)生的特殊表現等方面。（2） 同學(xué)的評價(jià)。同學(xué)之間的評價(jià)應具體化，每天是否有學(xué)習英語(yǔ)的具體表現，如：聽(tīng)錄音、讀英語(yǔ)，是否獨立完成英語(yǔ)作業(yè)，與同學(xué)間合作的態(tài)度等方面。（3） 自己的評價(jià)。自己對英語(yǔ)學(xué)習的興趣（或某個(gè)方面的興趣），自己對英語(yǔ)學(xué)習的感受和所遇到的困難，自己對英語(yǔ)學(xué)習的進(jìn)步或退步，自己的階段性目標和目標完成情況。（4） 家長(cháng)的評價(jià)。家長(cháng)評價(jià)主要應體現對學(xué)生學(xué)習的態(tài)度和具體表現，是否主動(dòng)預習和學(xué)習英語(yǔ)，每天聽(tīng)錄音的次數、讀英語(yǔ)的次數以及完成作業(yè)的主動(dòng)性和積極性。
2. 評價(jià)內容的建設?！锻ㄖ诽岢觯骸皩W(xué)生、教師與學(xué)校的評價(jià)的內容要多元，既要重視學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力……”。因此對初中生學(xué)習英語(yǔ)的評價(jià)內容是多方面的。（1） 情感態(tài)度。對學(xué)習英語(yǔ)的興趣、對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)程度、對學(xué)習英語(yǔ)的耐心和毅力。（2） 學(xué)習能力。對單詞的記憶能力、對語(yǔ)法的理解能力、對英語(yǔ)文章信息的把握能力、對所學(xué)英語(yǔ)知識的運用能力、對英語(yǔ)學(xué)習表現出來(lái)的其他特別的能力。（3） 知識的掌握運用。詞匯的掌握程度、短語(yǔ)的理解和運用程度、語(yǔ)法規則的掌握和運用程度、對英語(yǔ)文章的整體理解程度。（4） 技能表現。英語(yǔ)的聽(tīng)力的表現、對英語(yǔ)口頭表達表現、對英語(yǔ)讀的表現、對英語(yǔ)寫(xiě)作的表現。（5） 合作與團隊精神，與同學(xué)的合作精神、與老師的合作精神、與家長(cháng)的合作精神等。
3. 評價(jià)方法的建設。評價(jià)方法應本著(zhù)激勵為主的原則。應當圍繞著(zhù)發(fā)現閃光點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習信心進(jìn)行。（1） 目標評價(jià)法。將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習設定目標，教師有規律地對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的目標達成進(jìn)行測試，對比學(xué)生設定的學(xué)習目標，即時(shí)給予評價(jià)，達到目標要表?yè)P鼓勵，并制定出下一個(gè)學(xué)習目標。未達目標要幫其找出原因，制定出追趕目標的方法，或重新定出更為合理的學(xué)習目標。通過(guò)目標評價(jià)調控學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習，讓學(xué)生始終學(xué)有目標，有努力方向。（2） 分層評價(jià)法。對學(xué)習能力不同，英語(yǔ)基礎不同的學(xué)生應提出不同的學(xué)習要求，按不同的標準評價(jià)他們所取得成績(jì)，讓學(xué)生都感到自己學(xué)有進(jìn)步，使學(xué)生都能有成就感，因而對英語(yǔ)學(xué)習有興趣、有信心。（3） 個(gè)性化評價(jià)法。重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，依據學(xué)生個(gè)人的學(xué)習特點(diǎn)，對他們的情感態(tài)度、學(xué)習能力、同學(xué)間互相合作的表現、對英語(yǔ)學(xué)科的重視程度、學(xué)生在家庭里學(xué)習英語(yǔ)的情況、學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”每個(gè)方面表現出來(lái)的興趣和積極向上特征，都應當給予充分的肯定。（4） 集中評價(jià)法。這是常規的評價(jià)手段和方法，主要是有規律的期中期末等統一測試。通過(guò)考試的成績(jì)來(lái)對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)。當然，評價(jià)也要客觀(guān)反映出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習存在的不足，并幫助學(xué)生找出改進(jìn)的方案。
