回顧大學(xué)四年，覺(jué)得經(jīng)歷了很多事情，自己也有了不斷的成長(cháng)。我在思想政治上積極追求進(jìn)步。我在高中時(shí)成為預備黨員，大一期間順利通過(guò)了一年的考察，轉為正式黨員。我積極參加黨課學(xué)習、黨課小組討論、黨的組織生活和下面是小編為大家整理的2023年畢業(yè)生四年總結【五篇】（完整文檔）,供大家參考。
畢業(yè)生四年總結范文第1篇
回顧大學(xué)四年，覺(jué)得經(jīng)歷了很多事情，自己也有了不斷的成長(cháng)。
我在思想政治上積極追求進(jìn)步。我在高中時(shí)成為預備黨員，大一期間順利通過(guò)了一年的考察，轉為正式黨員。我積極參加黨課學(xué)習、黨課小組討論、黨的組織生活和黨支部的活動(dòng)，思想認識和組織紀律上都能夠按黨員標準要求自己。尤其是通過(guò)黨支部?jì)芍芤淮蔚慕M織生活，我得到了一個(gè)很好的和其他同學(xué)交流的機會(huì )，思想認識上收獲很大。我不僅進(jìn)一步堅定了政治信念，而且也認識到了自己肩負的責任。我還擔任了一名同學(xué)的入黨介紹人，積極發(fā)揮黨員的帶動(dòng)作用。
大學(xué)階段是我的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的過(guò)程。我開(kāi)始獨立地面對各種各樣的問(wèn)題，開(kāi)始有了很深入的思考。我逐漸了解了自己的個(gè)性，開(kāi)始探索自己的發(fā)展道路。我也開(kāi)始思考
我所追求的目標，為自己的未來(lái)作打算。面臨畢業(yè)的時(shí)候，看著(zhù)一起走進(jìn)大學(xué)校園的同學(xué)，即將走向不同的方向，我也即將開(kāi)始兩年的碩士生活，然后離開(kāi)我一直所處的校園，完全地走向社會(huì )，開(kāi)始走到自己的工作崗位。但是我覺(jué)得自己和社會(huì )所需要的人才標準還有一定的差距，自己還缺少一些素質(zhì)和能力，比如組織能力、人際交往能力較差，社會(huì )工作等方面的經(jīng)驗不足等，這些還要在今后的兩年里來(lái)彌補和提高。
四年我始終保持了比較好的學(xué)習態(tài)度，能夠保持嚴謹的學(xué)風(fēng)。除了完成本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習之外，我還選修了計算機應用的輔修專(zhuān)業(yè)，學(xué)習上也投入了更多的精力和時(shí)間。我對待學(xué)習比較認真，總能夠獨立地按時(shí)完成，但是有時(shí)候學(xué)習方法欠佳。課外我積極參加各種講座和報告，拓展自己的眼界，大二大三學(xué)年參與了兩個(gè)srt項目，參加了結構設計大賽等各類(lèi)科技活動(dòng)。我積極提高自己的人文素養，自己開(kāi)始嘗試進(jìn)行一些詩(shī)歌的寫(xiě)作，并參與了朱自清文學(xué)獎的征文等活動(dòng)。我覺(jué)得自己最有收獲的是在體育方面，清華的體育傳統和體育精神給了我很好的熏陶，我一般都能夠堅持進(jìn)行一個(gè)階段的體育鍛煉，也積極參加了一些有益身心的體育活動(dòng)，并且體會(huì )到了其中的樂(lè )趣，這對我今后的工作和生活的影響也許是巨大的。
在大學(xué)里，從課堂上學(xué)習到的只是很小的一部分，我更多地得益于清華提供的各種各樣的機會(huì )和豐富的資源。在這里，我接觸到了科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)大師，可以感受他們豐富的學(xué)識和科學(xué)的精神；
在這里，我接觸到了全球商業(yè)企業(yè)界的領(lǐng)袖，可以感受他們的創(chuàng )業(yè)激情和成功經(jīng)驗；
在這里，我接觸到了各種文化，可以同時(shí)感受到傳統文化和西方藝術(shù)的魅力。我更多地接觸到的是周?chē)胀ǖ耐瑢W(xué)和師長(cháng)，我也從他們身上學(xué)到了很多東西。我開(kāi)始學(xué)習怎樣在日常生活中和他們相處，我也通過(guò)他們的思想和行動(dòng)學(xué)習積極的態(tài)度和方法。在我的同學(xué)里，有的在社會(huì )工作中表現積極，有的在文體方面有所專(zhuān)長(cháng)，有的具有很強的交流溝通能力，每個(gè)人都展示了多彩的一面，都有值得我學(xué)習的地方。
在大學(xué)里，學(xué)校也給我創(chuàng )造了很好的成長(cháng)環(huán)境，科技競賽、文體活動(dòng)、演講報告、黨團生活、社會(huì )實(shí)踐都開(kāi)展的很豐富，這些都提供了很多很好的發(fā)展自己的機會(huì )。給我感受最深的有兩點(diǎn)，一是黨的組織生活開(kāi)展的很有效，能夠有一些多樣的形式，也能討論我們所關(guān)心的一些問(wèn)題，在潛移默化中提高大家的思想認識。二是社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)組織得很好，學(xué)校提供了積極的支持和指導，社會(huì )實(shí)踐給我們提供了一個(gè)難得的了解國家了解
社會(huì )了解企業(yè)的機會(huì )，我們可以真正走到各地的企業(yè)和科研院所，了解他們所做的工作，豐富自己的社會(huì )經(jīng)驗，這些都是很有益處的，也是很有必要的。
畢業(yè)生四年總結范文第2篇
從開(kāi)始上小學(xué)起，我就深深地愛(ài)上了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，覺(jué)得中國語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科不僅能使我們說(shuō)出動(dòng)聽(tīng)的話(huà)語(yǔ)，還能讓我們寫(xiě)出漂亮的方塊字，于是，我以后的生活就與中文結下了不解之緣。正是因為這份不解的緣分，我從小學(xué)到初中、高中，語(yǔ)文成績(jì)一直很好，還曾一度長(cháng)時(shí)間擔任語(yǔ)文課代表，是老師眼中的優(yōu)秀生，是同學(xué)眼中的佼佼者。高考結束，我的語(yǔ)文分數也一如既往的是我所有學(xué)科中最高的，因此，我選擇了中文系漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)作為我大學(xué)學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，而學(xué)校則選擇了**師范大學(xué)。很幸運的是，最后我被錄取了，如愿以?xún)數倪M(jìn)入到**師范大學(xué)文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)繼續我的學(xué)習生涯。
在這四年的大學(xué)生活里，我是愉快而充實(shí)地度過(guò)的。學(xué)業(yè)上，我不僅深入的學(xué)習了本專(zhuān)業(yè)所涉及的所有課程，同時(shí)，為了進(jìn)一步提升自身的文化素質(zhì)修養，還副修了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；
課余生活上，我積極地參加學(xué)校的社團活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐，加入了青年志愿者協(xié)會(huì )、鄧研會(huì )及心理健康協(xié)會(huì )，同時(shí)在校外做些兼職，不僅鍛煉了社會(huì )生存技能，所得的小小收入也能補貼生活。
對于我的專(zhuān)業(yè)——漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，我是懷著(zhù)美好的憧憬的。聽(tīng)前輩人說(shuō)，中文系能把一個(gè)女子塑造成為一個(gè)與眾不同的人，一個(gè)有著(zhù)深厚文化修養，一個(gè)氣質(zhì)如蘭的人。的確，四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，也讓我也深深地體會(huì )到了中文的巨大魅力，以及它潛移默化改變人的塑造力。我們要修讀的專(zhuān)業(yè)課程包括兩個(gè)方面，一方面是專(zhuān)業(yè)必修課，如中國古代文學(xué)、中國現代文學(xué)、中國當代文學(xué)，外國文學(xué)、古代漢語(yǔ)、現代漢語(yǔ)等等，另一方面是專(zhuān)業(yè)選修課，如杜甫研究、陶淵明研究、港臺文學(xué)、東方文化、基督教文學(xué)與文化，中國文化史、外國文化史等等。所修讀的這些專(zhuān)業(yè)必修課奠定了我在漢語(yǔ)言與文學(xué)兩方面的深厚基礎，而專(zhuān)業(yè)選修課則是對必修課的一個(gè)有益補充，不僅使我的知識面更加廣泛，而且使我對中文的愛(ài)慕之情益篤。專(zhuān)業(yè)選修課與專(zhuān)業(yè)必修課，兩方面互為補充，相得益彰。
由于對自身有著(zhù)較高的要求，我結合興趣副修了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。副修課程一般都開(kāi)設在周六、周日，因此我就不能像其他不副修的同學(xué)一樣，在周六、日還可以美美的睡個(gè)懶覺(jué)，我必須早早睜開(kāi)朦朧的睡眼，起床，洗漱，然后去上課。雖然副修過(guò)程中有苦有累，但亦有喜有樂(lè )。上課時(shí)的充實(shí)，演presentation的搞笑與歡樂(lè )，拿到副修成績(jì)單的喜悅，是只有身在其中的人才能體會(huì )的。非常遺憾的是，我只副修完專(zhuān)科的課程就不能再繼續修讀了，所以也不能如我先時(shí)之愿拿到雙學(xué)士學(xué)位，但我也不能因此就自我否定整個(gè)副修過(guò)程，結果很重要，過(guò)程亦很重要，只要經(jīng)歷過(guò)，就值得珍惜。
除了專(zhuān)業(yè)課程與副修課程外，我還跟隨大家一起修讀了學(xué)校的校通修課程，加強了日常生活的政治、經(jīng)濟、法律、道德等常識修養及基本計算機技能的培養。同時(shí)，為了適應漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)培養中學(xué)教師的要求，我們還修讀了教師教育系列課程，通過(guò)了見(jiàn)習、實(shí)習，即將取得教師資格證，為自己將來(lái)作為一名語(yǔ)文教師做了充分的準備。
畢業(yè)生四年總結范文第3篇
1.現狀分析
我國高等醫學(xué)院校于20世紀80年代相繼開(kāi)設醫學(xué)檢驗5年制本科專(zhuān)業(yè)。隨著(zhù)形勢的發(fā)展，國家教育部醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)(101001)納入新成立的一級學(xué)科醫學(xué)技術(shù)類(lèi)(1010)之下，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位，學(xué)制也改為四年。自2013年起，所有醫學(xué)檢驗本科均調整為四年制[1]。因此，對于原來(lái)以培養五年制醫學(xué)檢驗本科的院校來(lái)說(shuō)，鑒于部分較早設立四年制醫學(xué)檢驗本科的院校并未要求畢業(yè)論文設計;如何使醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)教學(xué)適應新形勢，培養高素質(zhì)醫學(xué)檢驗應用型人才，對于原來(lái)培養五年制醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的院校，是否保持五年制方案的畢業(yè)論文要求，是需要探討的重要問(wèn)題。
畢業(yè)論文是本院醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)培養方案中的一個(gè)重要環(huán)節[2，3]，其目的是通過(guò)畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能分析和解決學(xué)科內某一實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的科研能力得到一次完整的綜合訓練。同時(shí)培養學(xué)生科學(xué)的思維方式和理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，樹(shù)立嚴謹的治學(xué)態(tài)度，為畢業(yè)后獨立進(jìn)行科學(xué)研究打下良好基礎。
我校自2002年開(kāi)辦五年制醫學(xué)檢驗本科以來(lái)，一直嚴格要求學(xué)生在實(shí)習階段由實(shí)習單位高年資帶教老師結合檢驗工作實(shí)際，進(jìn)行畢業(yè)研究論文設計、實(shí)驗工作、分析匯總、撰寫(xiě)畢業(yè)論文、返校論文答辯等環(huán)節。使學(xué)生從實(shí)際工作出發(fā)，培養實(shí)用科研能力。在五改四大背景下，我校仍然在培養方案中明確維持畢業(yè)論文要求?，F我結合我校以往培養過(guò)程，分析探討醫學(xué)檢驗本科生畢業(yè)論文要求對培養醫學(xué)檢驗應用型人才的必要性。
2.畢業(yè)論文各環(huán)節對培養學(xué)生綜合能力分析
2.1實(shí)習基地的選擇
醫學(xué)檢驗本科生畢業(yè)論文工作的開(kāi)展是在各實(shí)習基地進(jìn)行的。因此，實(shí)習基地的選擇不僅要充分考慮到實(shí)習醫院的臨床規模，更要求實(shí)習醫院有帶教實(shí)力的充足的、高素質(zhì)的論文指導教師。我校在開(kāi)始實(shí)習之處，經(jīng)過(guò)多方努力，在上海、江蘇開(kāi)辟了多家知名大學(xué)的附屬醫院作為實(shí)習基地。對于指導教師的選擇，與實(shí)習單位積極溝通，實(shí)習醫院檢驗科均安排責任心強、理論基礎扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、有各級科研課題并具有中級以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔任論文導師，且實(shí)行導師一對一的指導方式，為保證論文質(zhì)量奠定了基礎。
2.2論文選題
選題是進(jìn)行論文做初也是最關(guān)鍵的一步，選題得當決定了論文研究的意義和創(chuàng )新性。選題鼓勵學(xué)生結合導師現有的科研課題，在對本專(zhuān)業(yè)的現狀進(jìn)行調研，提出課題的初步方向或題目，由導師分析結合學(xué)科發(fā)展方向后確定。有條件的實(shí)習醫院在選題時(shí)應盡量結合一些前沿技術(shù)，如最近質(zhì)譜技術(shù)在微生物鑒定中的應用。這樣，從選題開(kāi)始就使得論文具有一定的前瞻性。
2.3論文開(kāi)題
選題完成后，學(xué)生在導師的指導下，閱讀相關(guān)文獻，對所選擇的研究課題進(jìn)行初步了解，并整理出課題設計的目標、內容、試驗方案及預期結果，形成開(kāi)題報告。該階段鍛煉學(xué)生查閱、理解、消化和提煉文獻的能力，好的開(kāi)題報告應在總結文獻的基礎上，提出具有創(chuàng )新性的實(shí)驗或設計方案，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性的基礎。每個(gè)實(shí)習點(diǎn)均有多名實(shí)習同學(xué)，相應有多名帶教老師，帶教老師組成指導組，學(xué)生圍繞課題設計進(jìn)行PPT演講。導師組對課題立項、方案的可行性進(jìn)行分析，并指出存在的問(wèn)題，為課題的順利進(jìn)行提供依據，培養學(xué)生的科學(xué)思維能力。
2.4課題實(shí)驗研究
實(shí)驗研究是學(xué)生真正進(jìn)入課題中的階段，該階段是畢業(yè)論文的核心。在實(shí)驗研究開(kāi)始，指導教師應嚴格要求，并在實(shí)施過(guò)程中，逐步讓學(xué)生獨立實(shí)施，并做好詳細的實(shí)驗記錄，導師定期與學(xué)生溝通，對研究中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)給予指導，關(guān)注實(shí)驗進(jìn)度，并根據實(shí)際情況進(jìn)行調整。該階段積極引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，可以同學(xué)間先討論分析問(wèn)題，網(wǎng)上查找資源，嘗試解決問(wèn)題。培養學(xué)生運用掌握的知識對實(shí)驗內容和結果進(jìn)行及時(shí)分析處理，對實(shí)驗方案進(jìn)行可能的修正，學(xué)會(huì )對結果進(jìn)行分布總結。該階段可培養學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。
2.5論文撰寫(xiě)
我校畢業(yè)論文大綱要求由綜述及科研論文組成，綜述要求學(xué)生圍繞科研論文，查閱大量文獻，總結出課題目前的現狀及發(fā)展方向?？蒲姓撐挠蓸祟}、摘要、正文、參考文獻等四個(gè)方面內容構成。要求學(xué)生參考相應格式文獻，立論正確，依據充分，數據資料準確，正確認真嚴密結合自己的實(shí)驗結果，利用圖表等手段表述自己的研究成果，論證推理嚴密，統計推導。指導教師認真評閱、仔細修改，督促學(xué)生保質(zhì)保量完成論文寫(xiě)作。該過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生的文字表達能力及綜合分析能力。
2.6論文答辯
論文答辯是訓練學(xué)生進(jìn)行科研匯報的良好途徑。論文按臨檢血液、免疫、微生物、生化檢驗等專(zhuān)業(yè)分組。答辯評委會(huì )由本校附屬醫院醫學(xué)檢驗專(zhuān)家及資深任課老師組成，根據分組情況，論文先由相應專(zhuān)業(yè)組專(zhuān)家函審，初審合格同意答辯，如問(wèn)題較大提出初步整改意見(jiàn)，修改后參加答辯。答辯過(guò)程包括學(xué)生陳述、評委提問(wèn)、學(xué)生回答、評委打分等環(huán)節，該過(guò)程充分鍛煉學(xué)生歸納總結、口頭表達及臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。
3.結語(yǔ)
加強培養大學(xué)生的科研創(chuàng )新能力是高等教育適應時(shí)展的必然要求。四年制本科醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的培養目標是檢驗技師，直接從事醫學(xué)檢驗及醫學(xué)類(lèi)實(shí)驗室工作，特點(diǎn)是實(shí)踐能力強、具有一定科研潛能的應用型醫學(xué)檢驗專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)論文是實(shí)現該目標的重要手段，通過(guò)多年教學(xué)的實(shí)踐和體會(huì )，我們認為，論文寫(xiě)作更能考查學(xué)生綜合運用理論知識的能力，是理論與臨床相結合的良好途徑;通過(guò)完成畢業(yè)論文，學(xué)生將學(xué)到的理論知識與臨床實(shí)踐結合起來(lái)，科學(xué)素質(zhì)得到提高;結合對畢業(yè)生的調查回訪(fǎng)，學(xué)生實(shí)習期間經(jīng)過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作的訓練過(guò)程，畢業(yè)后受益匪淺，懂得科研的基本程序和論文寫(xiě)作的基本知識，能快速促進(jìn)理論與實(shí)際工作的契合。因此，我們認為，在五改四大背景下，畢業(yè)論文對培養應用型醫學(xué)檢驗專(zhuān)門(mén)人才將起到重要作用，我校已將畢業(yè)論文要求歸入四年制醫學(xué)檢驗培養方案重點(diǎn)。
畢業(yè)生四年總結范文第4篇
關(guān)鍵詞：食品類(lèi)；
本科畢業(yè)生；
就業(yè)；
黏性
中圖分類(lèi)號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）10-0033-02
前言：
當前，我國工科專(zhuān)業(yè)培養目標定位是滿(mǎn)足工業(yè)企業(yè)對各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求?？傮w而言，工科大學(xué)生就業(yè)去向以面向生產(chǎn)企業(yè)為主，就業(yè)形勢總體較為平衡，但結構性矛盾突出。根據2015年最新的統計，專(zhuān)業(yè)需求量最多的行業(yè)是“快速消費品（食品、飲料、化妝品）”，占54%。作為食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，其就業(yè)除了顯示出部分工科生的共性，也有屬于其自身專(zhuān)業(yè)的特性。本文作者將一個(gè)二本農業(yè)院校中的食品科學(xué)相關(guān)的四個(gè)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生作為一個(gè)群體，對此群體的就業(yè)特征進(jìn)行初步的研究，以期弄清該群體所處的就業(yè)層次和就業(yè)特點(diǎn)，以便有針對性地開(kāi)展就業(yè)指導工作，提高畢業(yè)生的就業(yè)效果。
一、結果分析
1.畢業(yè)生生源組成多年來(lái)基本相似，專(zhuān)業(yè)設置時(shí)間長(cháng)短不一。從畢業(yè)的生源來(lái)看，本次調查的四個(gè)專(zhuān)業(yè)包括食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、生物工程、包裝工程（與食品包裝相關(guān)）的畢業(yè)生主要特點(diǎn)如下：（1）主要來(lái)自廣東省內，省內人數的比例超過(guò)了85%。（2）從總體男女比例來(lái)看，男生和女生的比例基本相當，女生比例稍高于男生，但食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)的女生明顯多于男生，不同于工科男生比例通常較高的特點(diǎn)。（3）農村戶(hù)籍學(xué)生的比例超過(guò)60%，筆者分析了近5年的畢業(yè)生基本信息，與2015年的畢業(yè)生基本類(lèi)似。從所調查專(zhuān)業(yè)情況來(lái)看，食品科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的年限較長(cháng)約20年，食品質(zhì)量與安全的畢業(yè)生始于2008年，生物工程的畢業(yè)生始于2009年，包裝工程的畢業(yè)生始于2012年。
2.就業(yè)率總體較高。
從表2可以看出，被調查的四個(gè)食品相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)率均比較高，比較穩定。從總體就業(yè)率來(lái)看，2011年至2015年連續5年，就業(yè)率均超過(guò)90%，每年就業(yè)率之間的差異不明顯。從各專(zhuān)業(yè)來(lái)看，2011年至2015年連續5年，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的年際就業(yè)率變化也不大。在被調查的這5年內，同一年份不同專(zhuān)業(yè)之間的就業(yè)率差異也不明顯，即使就業(yè)率差異最大的2013年食品質(zhì)量與安全與生工工程之間的差異，其差距僅為11.4%。
3.專(zhuān)業(yè)對口率分析。從專(zhuān)業(yè)對口率看，近5年來(lái)，食品類(lèi)專(zhuān)業(yè)的總體對口率始終徘徊在50%左右，不同年份之間有10%左右的浮動(dòng)；
同一專(zhuān)業(yè)在不同年份的專(zhuān)業(yè)對口率的變化稍大，對口率在不同年份之間有20%左右的浮動(dòng)，對于食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、生物工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)時(shí)，尤其如此，且三個(gè)專(zhuān)業(yè)的相似度更高。至于其原因，是由于畢業(yè)生就業(yè)的隨機性，還是由于食品行業(yè)的需求變化等，還需要進(jìn)一步的研究?？傮w而言，專(zhuān)業(yè)對口率的變動(dòng)幅度不大，四個(gè)專(zhuān)業(yè)基本如此。
4.初次就業(yè)薪酬分析。從畢業(yè)生初次就業(yè)薪酬來(lái)看，近5年來(lái)，畢業(yè)生的初次就業(yè)薪酬在逐步增加，但增加的幅度較小，只有2015年和2012年的增幅比較大，分別較上年提高了246和205元，其中薪酬主要集中在2500～3500元之間。筆者認為，這種薪酬提高，主要是由于近年來(lái)人工成本的普遍性提高，特別是生產(chǎn)性企業(yè)的薪酬水平的提高，而不是主要由于畢業(yè)生更具競爭力獲得了高薪酬的就業(yè)崗位。因此，筆者認為，除了薪酬一般的對口崗位就業(yè)，畢業(yè)生在非對口的崗位就業(yè)時(shí)，在競爭薪酬較高的崗位沒(méi)有顯著(zhù)的提高。根據筆者的調查，專(zhuān)業(yè)對口外的就業(yè)基本集中在對專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求不高且競爭相當充分的各行業(yè)里，崗位通常是銷(xiāo)售和一般行政性崗位，薪酬通常不高于對口就業(yè)的薪酬。
5.畢業(yè)生就業(yè)單位類(lèi)型分析。從表5可見(jiàn)，近5年來(lái)，我院畢業(yè)生繼續深造的比例非常低，幾乎94%以上的畢業(yè)生畢業(yè)即選擇就業(yè)；
筆者進(jìn)一步考察了2006年至2010年往屆生的升學(xué)深造情況，比例均低于5%。對比2014年廣東省本科畢業(yè)生，升學(xué)率差異不大。畢業(yè)生進(jìn)入被社會(huì )和高校畢業(yè)生普遍認可且被權威機構認為薪酬待遇普遍較好的黨政機關(guān)和事業(yè)單位、大公司如股份有限公司、國企的人員比例也較少，兩者加起來(lái)通常不超過(guò)20%，而廣東省2014本科畢業(yè)生的同一類(lèi)型的比例約為30%。而進(jìn)入到一般多為民營(yíng)企業(yè)的有限責任公司和私營(yíng)企業(yè)的比例則高達70%左右；
而廣東省2014本科畢業(yè)生的同一類(lèi)型的比例僅為47%。這類(lèi)企業(yè)往往是薪酬待遇市場(chǎng)化較充分，競爭也比較充分。從連續5年的就業(yè)單位類(lèi)型的統計結果來(lái)看，不同年份之間的變化非常小，這也意味著(zhù)畢業(yè)生在整體進(jìn)入被認為較好單位的趨勢上沒(méi)有明顯的進(jìn)展。
二、結論與討論
作為二本農林院校中工科類(lèi)食品相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)率處于省內總體本科生的中上等水平，但就業(yè)質(zhì)量處于省內總體本科生的中下等水平，總體就業(yè)質(zhì)量偏低。并且，這種就業(yè)水平處于相對穩定的狀態(tài)，連續5年均沒(méi)有明顯的下滑，也沒(méi)有明顯的上升，呈現出明顯的黏性特點(diǎn)。
關(guān)于上述這種黏性的就業(yè)特點(diǎn)，筆者認為主要是由于兩方面的原因。一是由于相對穩定的就業(yè)形勢。關(guān)系國計民生，同時(shí)也是吸收畢業(yè)生比例最大的食品行業(yè)沒(méi)有明顯的波動(dòng)，國內的整體就業(yè)形勢，尤其是吸收了超過(guò)90%畢業(yè)生的廣東省內的就業(yè)形勢沒(méi)有明顯的變動(dòng)。二是由于畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力和就業(yè)意愿的變化不大，影響畢業(yè)生就業(yè)競爭力和就業(yè)意愿的各種構成因素變化也不大。
參考文獻：
[1]孫浩然，冉昆玉.工科大學(xué)生就業(yè)特征及其對就業(yè)指導的要求[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報，2010，24（1）：101-105.
畢業(yè)生四年總結范文第5篇
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就業(yè) 畢業(yè)設計（論文） 選題
畢業(yè)設計（論文）是學(xué)生在校四年學(xué)習的總結，也是學(xué)生在校期間的最后一階段的學(xué)習。所以畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量直接反映了學(xué)生在校四年的收獲，也影響著(zhù)學(xué)生今后的就業(yè)。當前，由于就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生在畢業(yè)設計（論文）階段忙著(zhù)找工作，或邊找工作邊做畢業(yè)設計（論文），導致畢業(yè)設計（論文）的總體水平呈下滑趨勢，更主要的是學(xué)生沒(méi)能抓住在校四年的最后一階段的總結性學(xué)習，致使知識結構體系不夠完善，也必將影響以后的實(shí)際工作。
1當前畢業(yè)設計（論文）的現狀及其分析
現以筆者執教的計算機專(zhuān)業(yè)為例，分析當前畢業(yè)設計（論文）的現狀。
1.1教師的題目陳舊或脫離學(xué)生的實(shí)際能力
一般在畢業(yè)設計開(kāi)始前的兩個(gè)月，專(zhuān)業(yè)課教師給出畢業(yè)設計的題目，由學(xué)生根據自己的興趣選題，之后與相應的指導教師聯(lián)系。有些教師由于長(cháng)期在高校從事教學(xué)或科研工作，給出的題目要么陳舊要么脫離了學(xué)生的實(shí)際能力。比如，有的題目所涉及的專(zhuān)業(yè)理論已經(jīng)處于被淘汰階段，等學(xué)生畢業(yè)后，這些理論就過(guò)時(shí)了。再比如，有的題目脫離了現有學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，甚至可以作為博士生的畢業(yè)設計選題，這樣的題目使很多學(xué)生望而卻步。像這樣的選題必將影響學(xué)生的學(xué)習興趣和畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量。
1.2學(xué)生盲目選題
當畢業(yè)設計選題發(fā)到學(xué)生手上時(shí)，很多學(xué)生會(huì )根據自己的實(shí)際情況，挑選適合自己的題目去做。同時(shí)，也有少數學(xué)生由于平時(shí)基礎知識不扎實(shí)，覺(jué)得哪個(gè)題目都難，但又不得不選，所以就隨便選一個(gè)題目應付。由于選題的盲目性，學(xué)生在畢業(yè)設計期間的學(xué)習也是很盲目的，要么焦頭爛額，要么疲于應付，最后完成的畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量便可想而知了。
2 以就業(yè)為導向，教師出新題、學(xué)生選準題
如何解決以上提到的畢業(yè)設計中的問(wèn)題，筆者認為教師、學(xué)生都應該以就業(yè)為導向，教師出新題、學(xué)生選準題，這樣才能不斷提高畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量。
2.1建立跟蹤機制，掌握已畢業(yè)學(xué)生的現狀。
已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生就好比是學(xué)校賣(mài)出去的“產(chǎn)品”，作為教師應及時(shí)掌握這些學(xué)生的現狀，以不斷改進(jìn)自己的“生產(chǎn)技術(shù)和水平”。這要求教師與那些已經(jīng)畢業(yè)并從事本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)常保持聯(lián)系，及時(shí)掌握他們工作中遇到的問(wèn)題和當前就業(yè)市場(chǎng)的最新需求。比如某一開(kāi)發(fā)工具的使用，在高校的教學(xué)中，很多教師都認為功能強大的、最新版本的就是最好的，而筆者從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生那里反饋來(lái)的信息是他們所在的公司偏偏喜歡那些功能簡(jiǎn)單的、版本較老的開(kāi)發(fā)工具。其原因是：那些簡(jiǎn)單的開(kāi)發(fā)工具都是免費的，公司不必為之付出版權費，且使用較老版本的開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件兼容性好。
2.2教師自身不斷“充電”。
教師及時(shí)掌握學(xué)生反饋來(lái)的信息后，首先要做的是為自己“充電”。高校教師所從事的多是基礎理論教學(xué)，而基礎理論的發(fā)展往往跟不上技術(shù)的發(fā)展。很多學(xué)生畢業(yè)后會(huì )向教師反映，現在就業(yè)市場(chǎng)上的需求跟學(xué)校所學(xué)的知識有些脫節。這一點(diǎn)實(shí)際上也反映了高校教師的知識結構沒(méi)能跟上當前技術(shù)的發(fā)展，這也就要求高校教師要跟學(xué)生一樣，自己不斷地加強學(xué)習，除了掌握好基礎理論外還要努力學(xué)習相關(guān)的最新技術(shù)，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而增強“產(chǎn)品”的市場(chǎng)適應能力。
2.3教師出新題，學(xué)生選準題。
在掌握好了就業(yè)市場(chǎng)的需求，并及時(shí)“充電”后，專(zhuān)業(yè)課教師應能緊緊圍繞市場(chǎng)的需求，給出新穎的畢業(yè)設計選題。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師在對大三、大四的學(xué)生授課時(shí)就應有意識地引導他們根據個(gè)人的愛(ài)好和動(dòng)手能力以及就業(yè)市場(chǎng)的需求，確定好自己的努力方向，為大四的畢業(yè)設計選題和今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎。在指導大四學(xué)生的畢業(yè)設計時(shí)，教師應要求學(xué)生圍繞畢業(yè)設計選題學(xué)好相關(guān)的最新技術(shù)，在提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的同時(shí)，也為今后的就業(yè)做好準備。
