這門(mén)課程是石油專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識最重要的課程，它涵蓋了石油開(kāi)采過(guò)程中的各項專(zhuān)業(yè)技術(shù)[1]。例如：對石油資源勘探、定位、開(kāi)發(fā)、鉆取、石油加工提純等各項專(zhuān)業(yè)技術(shù)和概念。它具有很大的難點(diǎn)和特殊性，要求石油下面是小編為大家整理的2023年度石油工程概論論文【五篇】,供大家參考。
石油工程概論論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：《石油工程概論》；
MOOC教學(xué)模式；
學(xué)習效果；
依據
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0163-02
一、《石油工程概論》教學(xué)模式的現狀
這門(mén)課程是石油專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識最重要的課程，它涵蓋了石油開(kāi)采過(guò)程中的各項專(zhuān)業(yè)技術(shù)[1]。例如：對石油資源勘探、定位、開(kāi)發(fā)、鉆取、石油加工提純等各項專(zhuān)業(yè)技術(shù)和概念。它具有很大的難點(diǎn)和特殊性，要求石油專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅需要掌握地理知識，而且要求學(xué)會(huì )利用地理信息技術(shù)、遙感技術(shù)對石油資源進(jìn)行定位。與此同時(shí)，石油開(kāi)發(fā)需要對機械自動(dòng)化、機械運轉等工學(xué)知識有一個(gè)深刻地了解，這就對學(xué)生要求上產(chǎn)生很大的一種挑戰。并且，石油學(xué)校為了讓學(xué)生修到規定的學(xué)分，不得不讓每一門(mén)課程進(jìn)行壓縮。這種形勢下，造成我們《石油工程概論》安排的學(xué)時(shí)較少，在安排規定的學(xué)時(shí)下對掌握這門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識造成很大程度的困難。因而，需要我們創(chuàng )新一種新的教學(xué)模式來(lái)對當前《石油工程概論》進(jìn)行改革，讓學(xué)生在達到學(xué)校規定學(xué)分的基礎之上，能夠對這門(mén)課程有全面系統的把握，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的提升。
二、MOOC教學(xué)模型的展現出來(lái)的特色和優(yōu)勢
MOOC是英文Massive Open Online Courses的縮寫(xiě)，它表示的意義為大規模在線(xiàn)開(kāi)放課堂[2]。這種教學(xué)模式是運用計算機技術(shù)的方便性和快捷性，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )知識的全面性和擴展性，使教育教學(xué)工作產(chǎn)生很大益處。MOOC教學(xué)模型具有不同于傳統教學(xué)模式的特色和優(yōu)勢。它首先將先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行總結整合，讓學(xué)生學(xué)習到的內容更為寬廣和豐富，并且可以解決地域、教學(xué)設施的制約，只要有網(wǎng)絡(luò )的地方都可以與外面世界聯(lián)系到一起，從而學(xué)習到最先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識。其次，獲取成本更為低廉，更容易獲取想要的知識和內容。當前，我們知識的獲取都是需要花費資金來(lái)獲得的，而這些費用相對而言比較昂貴，讓一些學(xué)習的人群望而生畏，不利于知識的傳播和學(xué)習。
三、將MOOC教育運用到《石油工程概論》中會(huì )產(chǎn)生的問(wèn)題
（一）大量的石油專(zhuān)業(yè)人才投入到知識學(xué)習，對MOOC教育教師產(chǎn)生挑戰
當今，石油產(chǎn)業(yè)是我國重要的支柱產(chǎn)業(yè)，吸收大量人員的就業(yè)。因而，學(xué)習石油專(zhuān)業(yè)的人才眾多，對于知識的需求較高，對MOOC教育教師產(chǎn)生很大程度的挑戰[3]。石油專(zhuān)業(yè)需要掌握的知識比較復雜多變，不同石油領(lǐng)域對于知識的要求會(huì )產(chǎn)生不同。例如：石油勘探專(zhuān)業(yè)就需要MOOC教育能夠講解很多關(guān)于地理信息技術(shù)和遙感技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)需要給學(xué)習者傳授如何準確定位石油資源的位置好，并且探測清楚該地區石油的儲備；
石油開(kāi)采專(zhuān)業(yè)就需要講解石油開(kāi)采專(zhuān)業(yè)知識，就如何解決不同土層來(lái)進(jìn)行石油開(kāi)采，針對開(kāi)采過(guò)程中出現的問(wèn)題如何解決，如何順利進(jìn)行下去需要我們對策；
對于石油機械化操作上，就要求講解機械化操作的設備和操作技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)習到最為專(zhuān)業(yè)的操作流程。這些石油專(zhuān)業(yè)的需求，加大MOOC教育教學(xué)老師的負擔，讓他們需要針對不同的專(zhuān)業(yè)需求獲得最為完善的專(zhuān)業(yè)知識資料和專(zhuān)業(yè)視頻，這種情況對于MOOC教育產(chǎn)生很大的挑戰。
（二）MOOC教育如何解決《石油工程概論》中學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的問(wèn)題
《石油工程概論》是一門(mén)既要注重專(zhuān)業(yè)文化知識學(xué)習的課程，又需要石油專(zhuān)業(yè)學(xué)生投入到石油勘測、開(kāi)采等社會(huì )實(shí)踐過(guò)程的教育。石油專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要深入到社會(huì )實(shí)踐當中去，認真學(xué)習石油專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì )操作實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐當中牢牢掌握石油相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識，這樣培養出來(lái)的學(xué)生才能夠勝任野外石油開(kāi)采的各項任務(wù)。由于MOOC教育是利用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識傳授的教育，教師與聽(tīng)課學(xué)生缺乏面對面的互動(dòng)。教師不能夠真正去了解學(xué)生在學(xué)習后的收獲，只能通過(guò)對一些專(zhuān)業(yè)文化知識掌握程度來(lái)判斷學(xué)生的聽(tīng)課效率。但是，對于專(zhuān)業(yè)文化知識掌握程度和社會(huì )當中運用情況明顯存在著(zhù)差異，這就會(huì )造成MOOC教育在學(xué)生社會(huì )實(shí)踐上的存在一些問(wèn)題，造成在《石油工程概論》中一些專(zhuān)業(yè)知識不能靈活運用，出現了學(xué)生“眼高手低”的尷尬局面。
四、如何更好將MOOC教育運用到《石油工程概論》教學(xué)當中的對策
（一）大力拓展MOOC教育的教師學(xué)生互動(dòng)能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)當中
由于大量學(xué)生選修《石油工程概論》這門(mén)課程，并且不同課程需要專(zhuān)業(yè)的教師參與進(jìn)來(lái)，這就需要對MOOC教育的互動(dòng)形式和教學(xué)內容進(jìn)行改革，通過(guò)發(fā)展全新的、高科技含量的互動(dòng)形式，讓更多人才參與到MOOC教育的教學(xué)當中，不僅石油專(zhuān)業(yè)的教師可以參與到MOOC的教育當中，同時(shí)，學(xué)生也可以參與到其中來(lái)，這樣不僅可以讓學(xué)生有了學(xué)習的熱情和動(dòng)力，同時(shí)可以解決教師人才短缺的題。只有足夠的人才投入到MOOC教育當中，教學(xué)內容才能夠更加豐富多彩，才能讓教學(xué)內容滿(mǎn)足不同石油專(zhuān)業(yè)人才的需求。這樣就可以讓MOOC教育正常的開(kāi)展下去。與此同時(shí)，加強學(xué)生和教師的互動(dòng)能力，可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生喜歡學(xué)習《石油工程概論》這門(mén)課程，能夠最大程度上保證選修的學(xué)生完成全部的教學(xué)內容，讓學(xué)生真正掌握住這門(mén)課程的精髓之處，并且學(xué)生可以進(jìn)一步的進(jìn)行知識溝通和交流，讓學(xué)生之間進(jìn)行知識的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生之間的相互請教，可以真正實(shí)現“一拖N”教學(xué)局面的形成，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
石油工程概論論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：馬克思主義哲學(xué)；
案例教學(xué)法；
專(zhuān)業(yè)針對性
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）26-0175-03
《馬克思主義基本原理概論》中的哲學(xué)部分因其理論性較強，教學(xué)效果不夠理想。為此，教師通過(guò)把馬克思主義哲學(xué)的本體論、認識論和方法論融入到案例當中，建構各類(lèi)情境，讓學(xué)生身臨其境。而這種“情境化”的設計應當與學(xué)校特色相結合、與具體專(zhuān)業(yè)相結合，應具備針對性特征，突出學(xué)校特色，才能更好地發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。
一、本課程案例教學(xué)研究狀況
20世紀20年代產(chǎn)生于美國哈佛大學(xué)的案例教學(xué)法成為高校思想政治理論課教師十分重視的教學(xué)方法，并因其在實(shí)際工作中的良好效果而得到廣泛關(guān)注。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，有利于提高學(xué)生思維和綜合素質(zhì)，與傳統教學(xué)方式完全不同的新型教學(xué)方法。馬克思主義哲學(xué)原理部分由于其抽象性、概括性的特點(diǎn)，僅憑教師單純的理論說(shuō)教很難使課程內容內化為學(xué)生的思想，而案例教學(xué)法由于其生動(dòng)性和形象性，如果實(shí)現多元化案例與專(zhuān)業(yè)針對型案例相結合，并進(jìn)行合理有效的課堂實(shí)施，可以達到讓抽象的理論內化為學(xué)生思想的目標。
作為一種傳授知識與培養能力并重的教學(xué)方法，教師在理論教學(xué)過(guò)程中應針對性地引入案例，引導學(xué)生運用基本理論對案例進(jìn)行思考、分析、討論，為課堂教學(xué)帶來(lái)生機與活力。但由于課程改革后《馬克思主義基本原理概論》的講授尚處在摸索階段，所以高?！陡耪摗氛n程教師對案例教學(xué)的整體認識在一定程度上存在片面性。
目前，關(guān)于馬克思主義哲學(xué)案例教學(xué)法的研究主要集中在案例教學(xué)法的編寫(xiě)、課堂實(shí)施過(guò)程、案例教學(xué)法與其他教學(xué)方法的結合等方面，在實(shí)踐中取得了比較好的效果。隨著(zhù)研究的發(fā)展，高校的思想政治理論課在不斷嘗試踐行創(chuàng )新人才培養的目標，以及先進(jìn)的教學(xué)理念?！皩?zhuān)業(yè)針對型案例”的研究與實(shí)踐逐漸得到越來(lái)越多高校思想政治理論工作者的重視。
二、專(zhuān)業(yè)針對性案例研究的必要性
專(zhuān)業(yè)針對性案例主要是指案例的選取和編寫(xiě)是以行業(yè)特色類(lèi)高校（以中國石油大學(xué)為例）的主干專(zhuān)業(yè)或授課班級學(xué)生的專(zhuān)業(yè)為導向進(jìn)行，秉承“因材施教”的原則，與此前案例選取多元化的傾向相區別。馬克思主義哲學(xué)原理部分的教學(xué)案例的選用應盡量與主干專(zhuān)業(yè)有關(guān)，理科與文科有所不同，理科多選自然科學(xué)的相關(guān)例證，文科多選社科方面的例證。專(zhuān)業(yè)性案例就是使哲學(xué)原理的具體化，即把馬克思主義哲學(xué)融入到具體的專(zhuān)業(yè)之中，力求將專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)中的問(wèn)題提到哲學(xué)的層面加以審視。需要指出的是：（1）專(zhuān)業(yè)針對型案例的研究不能跨越馬克思主義哲學(xué)的理論邊界。案例分析的初衷是引入專(zhuān)業(yè)場(chǎng)景，增強學(xué)習效果，但不宜過(guò)于深入，而應適時(shí)回歸到馬克思主義哲學(xué)原理的講授，才能達到預期的目的。（2）本研究并非是對案例多元化特征的否定，而是在試圖構建案例多元化基礎上的專(zhuān)業(yè)針對型案例體系，不但豐富了原有的案例體系，也讓馬克思主義哲學(xué)的相關(guān)原理在專(zhuān)業(yè)知識的獲取過(guò)程中發(fā)揮更大的作用，從而形成案例教學(xué)的完整系統。專(zhuān)業(yè)針對性案例研究的必要性在于一下3個(gè)方面。
1.營(yíng)造情景化的氛圍，幫助學(xué)生理解馬克思主義哲學(xué)的理論。各高校雖有不同的培養傾向，但有一點(diǎn)是相同的，那就是對實(shí)踐的重視，有了創(chuàng )新的動(dòng)力、能力，還要有創(chuàng )新的實(shí)踐機會(huì )才能讓人才得到真正的鍛煉。本項目的著(zhù)重點(diǎn)在于對實(shí)踐的重視，有了創(chuàng )新的動(dòng)力、能力，還要有創(chuàng )新的實(shí)踐機會(huì )才能讓人才得到真正的鍛煉。而實(shí)踐對于中國石油大學(xué)的石油、地質(zhì)學(xué)子們來(lái)說(shuō)，并非只有在野外的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中才能獲得，通過(guò)教師人為“語(yǔ)境化”的建構各類(lèi)情境（context），讓學(xué)生身臨其境也是另外一種不可或缺的實(shí)踐形式。貫穿于課程內容、方法以及考核方式等具體教學(xué)過(guò)程之中。而這種“語(yǔ)境化”的設計應當與學(xué)校特色相結合，與具體專(zhuān)業(yè)相結合，具備動(dòng)態(tài)性特征，為創(chuàng )新人才的培養提供良好的契機。
2.在馬克思主義哲學(xué)部分，通過(guò)編寫(xiě)和講授專(zhuān)業(yè)針對型案例集，達到將書(shū)本中理論內容變“活”的目的。通過(guò)教師生動(dòng)地將介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)的歷史發(fā)展和應用實(shí)例與《馬克思主義哲學(xué)》中的理論相結合，解決書(shū)本內容理論性較強的困難，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生探究知識、應用知識的自覺(jué)意識，并引導學(xué)生在學(xué)習和現實(shí)生活中有意識地加以應用。
3.專(zhuān)業(yè)針對型案例的研究也是對馬克思主義大眾化的深入貫徹，體現出“因材施教”和“以人為本”的教學(xué)原則。馬克思主義大眾化的對象無(wú)疑包括青年大學(xué)生，他們既是馬克思主義大眾化的對象，又是主體。通過(guò)專(zhuān)業(yè)針對型案例的課堂實(shí)施過(guò)程，拉近馬克思主義哲學(xué)與青年大學(xué)生的距離，為他們學(xué)習、研究、掌握馬克思主義、中國特色社會(huì )主義理論提供有效的支持和幫助。
三、專(zhuān)業(yè)針對性案例的實(shí)施
1.任課教師需形成文理交叉的知識結構。目前，《馬克思主義基本原理概論》課程任課教師的學(xué)科傾向基本比較單一，而馬克思主義哲學(xué)學(xué)科涉及面的確非常廣泛，這需要對于學(xué)校主干專(zhuān)業(yè)有較深的了解，并熟悉該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展史，且能立足專(zhuān)業(yè)前沿，具備理論與實(shí)踐結合的敏感性，關(guān)注與《馬克思主義基本原理概論》課程相關(guān)理論之間的關(guān)聯(lián)。所以，任課教師需要具有文理交叉的知識結構，才能滿(mǎn)足創(chuàng )新型人才培養的要求。
馬克思主義哲學(xué)部分必須聯(lián)系實(shí)際，與專(zhuān)業(yè)緊密結合，才能更好啟發(fā)學(xué)生思維，因而需要突破案例教學(xué)受到教師本身的專(zhuān)業(yè)限制的問(wèn)題。教師在授課時(shí)一般會(huì )將重點(diǎn)集中于自己所擅長(cháng)的領(lǐng)域，與學(xué)生學(xué)術(shù)背景之間的差異會(huì )造成“各說(shuō)各話(huà)”的局面，即使涉及教學(xué)對象的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，但因過(guò)于膚淺而無(wú)法進(jìn)入學(xué)生的話(huà)語(yǔ)系統，未能有力闡釋案例背后的理論問(wèn)題。
美國哈佛大學(xué)前校長(cháng)科南特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大學(xué)的聲譽(yù)不在于它的校舍和人數，而在于它一代又一代教師的質(zhì)量?！睆秃闲徒處熞馕吨?zhù)，一方面，要形成跨學(xué)科的教學(xué)團隊，整合不同學(xué)科資源，實(shí)現“文理交叉”；
另一方面，教師要有跨學(xué)科的知識和能力。在石油高校這個(gè)大環(huán)境下，主動(dòng)尋求不同知識群體的思想碰撞和知識融合，創(chuàng )造人文社會(huì )科學(xué)研究者與工程師、科學(xué)家交融的溝通渠道，熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識，形成多元化的知識結構，提升教學(xué)實(shí)踐能力。
教師通過(guò)打破科學(xué)與人文的隔離，完善了學(xué)科體系的單一化，對于激發(fā)和提高學(xué)生的科學(xué)研究能力具有重要的意義。教師的創(chuàng )造性素質(zhì)就是要求用自己獨特的教育理解來(lái)發(fā)現和創(chuàng )造行之有效的方法，進(jìn)而成功地影響學(xué)生。這就需要教師有科學(xué)精神和人文精神的結合，以他高尚的人格力量去教育和影響學(xué)生。大科學(xué)時(shí)代的科學(xué)趨于綜合化，文理交叉和相互滲透的現象越來(lái)越多。教師的知識面越廣，知識結構越完整，越能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，取得較好的教學(xué)效果。
2.在馬克思主義哲學(xué)部分的講授中，通過(guò)編寫(xiě)具備極強專(zhuān)業(yè)針對性案例集，達到將書(shū)本中理論內容變“活”的目的。如上所述，參與教師的多重自然科學(xué)和人文科學(xué)背景，能夠融貫自然科學(xué)與人文科學(xué)的相關(guān)知識，在編寫(xiě)案例時(shí)，能夠將《馬克思主義基本原理概論》的哲學(xué)部分和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)結合起來(lái)，讓學(xué)生達到科技與人文兩翼齊飛的實(shí)際效果。通過(guò)教師生動(dòng)地從介紹相關(guān)案例發(fā)生的歷史過(guò)程和應用實(shí)例，與《馬克思主義基本原理概論》中的理論相結合，解決書(shū)本內容理論性較強的困難，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生探究知識、應用知識的自覺(jué)意識，并引導學(xué)生在學(xué)習和現實(shí)生活中有意識地加以應用。
在教學(xué)實(shí)踐中，有必要形成一套案例體系，對認識論和方法論的抽象體系進(jìn)行具體說(shuō)明。案例要來(lái)自于主干專(zhuān)業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域，注重歷史與現代相結合，既有對傳統“兩論”的繼承，又有新時(shí)代新的方法論的提升。但案例教學(xué)的編寫(xiě)并不是研究的目的，關(guān)鍵在于通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程將馬克思主義原理與專(zhuān)業(yè)問(wèn)題自然地結合，真正讓學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀(guān)和方法論。隨著(zhù)課程改革和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的變化，案例集本身和相關(guān)研討教學(xué)的形式都將隨之改變，我們將在實(shí)踐中，與視聽(tīng)資源和研討式教學(xué)方法結合起來(lái)使用，不斷改進(jìn)和完善以更加適合學(xué)生的實(shí)際。
例如，在講到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”時(shí)，可以中國古代的卓筒井為例。卓筒井被稱(chēng)為“世界鉆井之父”，其“頓鉆式鑿井法”開(kāi)創(chuàng )了世界機械鉆井的先河。教師在課堂上向學(xué)生解釋古代的四川工匠如何制作一系列不同功能的金屬工具完成鑿井、固井、修治井和打撈井下落物等任務(wù)，分析這些古人技術(shù)趨向性的發(fā)明創(chuàng )造背后的科學(xué)原理。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考中國古代對石油和天然氣的認識和利用取得了如此矚目的成就，為何世界石油工業(yè)第一井卻出現在美國，包括石油科技在內的中國近現代科技為何落后于世界。延伸思考能夠幫助學(xué)生不但掌握書(shū)本上的基本原理，也能夠與現實(shí)結合起來(lái)引發(fā)討論，從而對課程的學(xué)習產(chǎn)生積極的意義。
再如，實(shí)踐對認識的決定作用是哲學(xué)部分的難點(diǎn)之一，我們也可以通過(guò)案例引入并進(jìn)行分析。從2012年4月10日開(kāi)始的“中菲黃巖島爭端”以來(lái)，人們對南海日益關(guān)注，從中我們觀(guān)察到了背后的石油因素。中國首座半潛式深水鉆井平臺“海洋石油981”的出現，終結了中國在南海眼睜睜地看著(zhù)外國鉆井平臺盜采我國石油的歷史，然而，我們需要思考的是，中國的海洋石油鉆探是如何從僅僅15米走向3 000米深海水域的？“實(shí)踐”因素究竟在中國海洋石油鉆探的發(fā)展過(guò)程中扮演怎樣的角色？行業(yè)特色類(lèi)高校的學(xué)生對于其專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的事件具有敏感性，在這種興趣和好奇心的驅使下，通過(guò)教師的引導，一步步培養學(xué)生用全面的聯(lián)系的眼光分析和看待問(wèn)題的能力，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識，分析中國深海石油鉆探中的實(shí)踐因素對海洋石油工業(yè)發(fā)展的重要驅動(dòng)作用。
3.利用多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。首先，應用多媒體，提升學(xué)生學(xué)習興趣。馬克思主義哲學(xué)也可以生動(dòng)起來(lái)，除了課堂講解之外，教師可在課件中引入相關(guān)的大量圖片和動(dòng)畫(huà)，使用軟件選取和制作與馬克思主義哲學(xué)有關(guān)的石油工業(yè)影視作品等。如在講述中國古代第一個(gè)石油武器——猛火油柜時(shí)，可以向學(xué)生展示猛火油柜的復原圖及功能展示視頻，幫助研究猛火油柜的金屬構成、機械原理和猛火油的大致組分，并與拜占庭帝國的石油武器——“希臘火”進(jìn)行技術(shù)原理的對比，分析其應用領(lǐng)域和射程的差別。在此基礎上，進(jìn)一步思考猛火油柜的歷史地位及被歷史淘汰的社會(huì )因素和文化因素，看到從舊事物到新事物的“發(fā)展”過(guò)程。這些教學(xué)實(shí)踐能讓大學(xué)低年級石油專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對知之不多的專(zhuān)業(yè)形成直觀(guān)認識，不但學(xué)到了哲學(xué)知識，也能增進(jìn)學(xué)生對學(xué)校和石油工業(yè)的了解，激發(fā)專(zhuān)業(yè)熱情。
其次，通過(guò)不同的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段豐富和延伸課堂教學(xué)內容。受馬克思主義哲學(xué)課程的課堂時(shí)間和教學(xué)大綱的規定，許多精彩的教學(xué)內容無(wú)法展開(kāi)，教師只好通過(guò)大學(xué)生易于接受的網(wǎng)絡(luò )形式進(jìn)一步為學(xué)生服務(wù)。常見(jiàn)的方式有：通過(guò)博客馬克思主義哲學(xué)相關(guān)精彩文章和利用微博與學(xué)生互動(dòng)；
同時(shí)，建立校內專(zhuān)用FTP（File Transfer Protocol），是一個(gè)學(xué)生們交流的平臺，我和所有的學(xué)生會(huì )不定期地將一些與課程相關(guān)的課件、電子文檔、電子書(shū)、影視資料上傳至該文件夾，這不但極大提高了對知識汲取的速度和對該門(mén)課程的興趣，也豐富了學(xué)生的生活，受到學(xué)生們的普遍歡迎。
再次，讓學(xué)生參與到課堂討論之中。無(wú)論是對書(shū)本中已經(jīng)解決的問(wèn)題，還是有待解決的問(wèn)題，通過(guò)案例的導入，使用問(wèn)題研討法，不拘泥于理論教學(xué)，而是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，組織學(xué)生通過(guò)自主研究、討論問(wèn)題，得出結論，從而獲得知識。馬克思主義哲學(xué)是一門(mén)涉及內容非常廣泛的重要部分，在同一個(gè)課堂中，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的知識背景本身就可以形成一個(gè)有機的系統。比如，在講到石油帝國的締造者洛克菲勒時(shí)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生給大家講述了一首描述洛克菲勒人格特征的英文小詩(shī)，學(xué)經(jīng)濟管理的同學(xué)從經(jīng)濟角度分析了洛克菲勒發(fā)跡的策略，石油工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則從技術(shù)層面上分析洛克菲勒起初沒(méi)有涉足石油勘探的原因。這樣的嘗試不僅給學(xué)生一個(gè)展示的空間，從不同角度拓展他們的知識視野，同時(shí)也為教師發(fā)現和研究學(xué)生的興趣點(diǎn)和知識盲點(diǎn)提供很好的機會(huì )。無(wú)論是在課堂還是在課外，老師與學(xué)生地位平等。發(fā)揚“哥本哈根精神”，學(xué)生可以直接質(zhì)疑教師所教授的內容，通過(guò)師生相互合作、相互啟發(fā)的形式，引導學(xué)生進(jìn)行自由、直率、激烈的學(xué)術(shù)討論和交流，讓思想的火花碰撞出完善的集體智慧。
馬克思主義哲學(xué)部分是《馬克思主義基本原理概論》課程的重要組成部分，任課教師只有具備深厚的專(zhuān)業(yè)知識基礎、形成文理交叉的知識結構、利用多種教學(xué)手段提高教學(xué)效果，才能完成拓寬知識、提升素質(zhì)的教學(xué)目標。在培養石油人才的過(guò)程中，將此成果應用于本科生必修課《馬克思主義基本原理概論》課程中馬克思主義哲學(xué)部分的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生的反饋不斷改進(jìn)教學(xué)內容與教學(xué)方法，教師在教學(xué)與科研方面的探索對于石油人才培養和石油工業(yè)發(fā)展必將產(chǎn)生獨特而深遠的意義。
參考文獻：
[1] 薛秀娟.音體美《馬克思主義基本原理概論》專(zhuān)業(yè)針對型教學(xué)模式探析[J].高教論壇，2011，（10）.
[2] 李珍，蒲文慧.《馬克思主義基本原理概論》課案例式專(zhuān)題教學(xué)研究與實(shí)踐[J].長(cháng)春工程學(xué)院學(xué)報：社會(huì )科學(xué)版，2011，（4）.
石油工程概論論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：概預算編制；
石油工程；
費用管理
對于石油工程來(lái)說(shuō)，概預算編制、費用管理均屬于財務(wù)管理中的重要組成部分，概預算編制、費用管理效率與效果的高低，在很大程度上影響著(zhù)石油工程的經(jīng)濟效益。因此，石油企業(yè)必須在仔細研究石油工程實(shí)際情況的基礎上，合理開(kāi)展概預算編制、費用管理，有效控制工程成本，最終才能實(shí)現石油工程經(jīng)濟效益的提高。
1石油工程概預算編制及費用管理現階段存在的問(wèn)題
1.1缺乏認識
當今市場(chǎng)經(jīng)濟體制不斷深入、完善的背景下，石油行業(yè)中市場(chǎng)環(huán)境日趨復雜、市場(chǎng)競爭越來(lái)越激烈，因此，石油企業(yè)面臨著(zhù)更加嚴峻的挑戰與考驗。為了追求經(jīng)濟效益，我國部分石油企業(yè)不夠重視概預算編制、費用管理，尚未建立完善的、科學(xué)的費用管理制度。與此同時(shí)，在一些已經(jīng)建立了概預算編制辦法、費用管理制度的石油企業(yè)，因為領(lǐng)導、管理人員缺乏對費用管理、概預算編制的正確認識與重視，從而導致概預算編制辦法、費用管理制度的真正作用難以得到有效發(fā)展，甚至是形同虛設，造成理論概預算、理論費用與實(shí)際概預算、實(shí)際費用存在很大差距，最終導致石油工程難以順利開(kāi)展。
1.2執行力度不夠
就現階段來(lái)說(shuō)，我國針對石油工程領(lǐng)域，已經(jīng)制定了一些概預算編制、費用管理的相關(guān)規定。然而，由于我國在這方面仍處于起步階段，一些偏遠地區依然沿用以往的概預算編制方法，不符合石油工程在當今時(shí)代下更新?lián)Q代速度不斷加快的發(fā)展規律[1]。
1.3人員綜合素質(zhì)較差
概預算編制、費用管理是石油工程財務(wù)管理中的重要內容，但有的卻產(chǎn)生了“較為簡(jiǎn)單、難度較低”的模糊認識，因此，一些石油企業(yè)就降低了對概預算編制、費用管理人員專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)的要求。但實(shí)際上，概預算編制、費用管理人員專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)的高低，對費用管理水平、概預算編制水平產(chǎn)生著(zhù)直接的影響。這也就意味著(zhù)，概預算編制、費用管理人員也對石油企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著(zhù)很大的影響，必須提高概預算編制、費用管理人員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。
2概預算編制及費用管理的思路
2.1加強日常管理
為了推動(dòng)概預算編制及費用管理水平的進(jìn)一步提高，石油企業(yè)必須加強日常管理，根據員工的具體情況，將每一位員工安排到最適合的崗位，實(shí)現員工、崗位的高度匹配性，從而為概預算編制、費用管理水平的提高提供良好的幫助，促進(jìn)石油工程概預算編制、費用管理以及財務(wù)管理的規范化、標準化發(fā)展[2]。
2.2健全概預算編制、費用管理制度，并認真執行
通過(guò)建立完善的、科學(xué)的概預算編制方法、費用管理制度，并對概預算編制方法、費用管理制度進(jìn)行認真執行，切實(shí)落實(shí)，嚴格遵循概預算編制方法、費用管理制度的要求，來(lái)實(shí)際開(kāi)展概預算編制、費用管理，轉變企業(yè)領(lǐng)導、管理人員落后的思想觀(guān)念，提高企業(yè)領(lǐng)導、管理人員對石油工程費用管理、概預算編制的認識與重視，便可以解決石油工程費用管理、概預算編制現階段存在的問(wèn)題，也能有效提高財務(wù)管理數據的準確性。
2.3加強監督管理體系
針對石油工程現階段費用管理、概預算編制的實(shí)際發(fā)展情況，構建一個(gè)科學(xué)合理的監督管理體系，從而能夠為保障財務(wù)管理工作的有序實(shí)施奠定良好的基礎[3]。與此同時(shí)，加強監督管理體系，也是實(shí)現石油企業(yè)對各部門(mén)財務(wù)管理工作、資金活動(dòng)等的有效監督的措施。除此之外，通過(guò)加強監督管理體系，在財務(wù)管理數據發(fā)生問(wèn)題的時(shí)候，便能利用概預算編制、費用管理的監督管理體系進(jìn)行查詢(xún)，并可以開(kāi)展分析，這就可以及時(shí)找出問(wèn)題發(fā)生的原因，以便于問(wèn)題的有效解決，從而能夠避免嚴重損失的出現。
2.4提高管理人員的綜合素質(zhì)
概預算編制、費用管理人員專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)的高低，給費用管理水平、概預算編制水平產(chǎn)生著(zhù)直接的影響。因此，為了推動(dòng)概預算編制及費用管理水平的進(jìn)一步提高，石油企業(yè)必須提高對概預算編制、費用管理人員專(zhuān)業(yè)技能、綜合素質(zhì)的要求，并要加強培訓，以提高管理人員的業(yè)務(wù)能力、綜合素質(zhì)。除此之外，隨著(zhù)計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，石油工程的信息化、智能化水平也在不斷提高，因此，概預算編制、費用管理人員必須不斷加強對各種新技術(shù)、新知識的學(xué)習，做到與時(shí)俱進(jìn)，以便于更好地適應石油工程概預算編制、費用管理的發(fā)展要求。
3結語(yǔ)
綜上所述，石油工程概預算編制、費用管理現階段存在著(zhù)一些問(wèn)題，嚴重阻礙著(zhù)石油工程的可持續發(fā)展，面對這些問(wèn)題，必須給予充分關(guān)注、高度重視，并要積極采取有效的措施予以解決，才能推動(dòng)概預算編制、費用管理水平的進(jìn)一步提高。
參考文獻：
[1]談娜.石油工程概預算編制與費用管理[J].化工管理,2017，(06):74.
[2]王冬.工程管理中的工程預算編制[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊),2015，(06):89-90.
石油工程概論論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：石油工程；
采收率；
改革和嘗試；
教學(xué)效果
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0099-02
提高采收率技術(shù)，也稱(chēng)提高采收率原理，是高等學(xué)校石油工程和油田化學(xué)專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選修課。為了達到理想的教學(xué)效果，在分析國內外高校尤其是石油類(lèi)高校相關(guān)課程的開(kāi)設與教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎上，針對課程教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，從該課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法及考核方式進(jìn)行了改革探索。
一、課程教學(xué)中存在的較為突出的問(wèn)題
（一）缺乏有針對性的教材
作為新建本科院校，我校主要培養應用型人才。而課程教學(xué)中涉及的理論知識太多，目前關(guān)于課程的教材較為匱乏，主要采用教材：葉仲斌《提高采收率原理》，石油工業(yè)出版社，2007.8；
張繼芬等《提高石油采收率基礎》，石油工業(yè)出版社，1997；
韓顯卿《提高采收率原理》，石油工業(yè)出版社，1993.4；
侯吉瑞《化學(xué)驅原理與應用》，石油工業(yè)出版社，1998.3；
楊承志等《化學(xué)驅提高石油采收率》，石油工業(yè)出版社，1999.12；
韓冬、沈平平《表面活性劑驅油原理及應用》，石油工業(yè)出版社，2001.8，等。
目前，上述教材都存在一定的問(wèn)題，不能滿(mǎn)足我校應用型人才培養的要求，主要包括：①教材涉及的內容不能做到全面具體，目前提高采收率技術(shù)方法多，在現場(chǎng)的實(shí)際應用情況更是非常普遍，而上述教材都缺乏系統全面的介紹，部分教材的內容主要以化學(xué)驅油體系為主，沒(méi)有達到面面俱到，而課程大綱要求對涉及的方法需要全面而系統的介紹；
②部分教材涉及的理論知識過(guò)深，目前對于提高采收率技術(shù)，學(xué)界的研究很深入，在教材中詳細介紹了工藝的基本原理、概念、注入體系的特性結構、復雜的實(shí)驗室評價(jià)體系、注入體系在地層中的運動(dòng)規律等，而對于目前接觸三次采油技術(shù)較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得過(guò)于繁冗，難以理解，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難的學(xué)習狀態(tài)；
③教材基本沒(méi)有配備可供學(xué)生復習的習題，初學(xué)的學(xué)生難以通過(guò)有針對性的課后練習來(lái)對知識加深理解；
④教材已經(jīng)與目前提高采收率方法的研究進(jìn)展產(chǎn)生了脫節，在教材中沒(méi)有體現出目前提高采收率方法的發(fā)展方向，教材的編寫(xiě)都具有一定的年限，部分技術(shù)方法目前在實(shí)際現場(chǎng)已有了較大的改進(jìn)和發(fā)展，與現場(chǎng)的實(shí)際施工狀況有一定的差距。
（二）課程涉及的內容較多，在有限的授課學(xué)時(shí)難以面面俱到
該課程作為石油工程專(zhuān)業(yè)任選課程，主要介紹目前三次采油過(guò)程中所涉及到的方法和技術(shù)，讓學(xué)生對整個(gè)“三次采油”建立全面的認識。主要的內容包括聚合物驅、表面活性劑驅、堿水驅、復合驅、氣體混相驅、熱力采油和微生物采油七個(gè)大的方面，介紹這七類(lèi)常用的提高采收率技術(shù)的相關(guān)知識，包括重要概念、原理、評價(jià)、設計、應用等。涉及的知識點(diǎn)非常多知識結構也較復雜，但課程的教學(xué)學(xué)時(shí)僅40學(xué)時(shí)（包括4學(xué)時(shí)的實(shí)驗教學(xué)），教學(xué)中很難在規定的學(xué)時(shí)內達到全面、系統、細致的講解。
（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節仍有缺失
該課程涉及內容非常抽象，需要學(xué)生去想象注入體系在地層中的運動(dòng)特性和發(fā)生的變化。而這對于較少接觸實(shí)驗室的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往顯得較為困難。在提高采收率課程的學(xué)習中，學(xué)生必須通過(guò)實(shí)驗環(huán)節來(lái)加深相關(guān)概念和機理的理解，學(xué)習工程知識。提高采收率技術(shù)所包含的實(shí)驗環(huán)節主要包括兩部分的實(shí)驗，一部分是相關(guān)基礎性的實(shí)驗，包括化學(xué)試劑的基本性能及溶液性能實(shí)驗，如聚合物水溶液的狀態(tài)、表面活性劑水溶液的形態(tài)等等。另一部分是機理性的實(shí)驗，通過(guò)具體的實(shí)驗手段驗證相關(guān)化學(xué)試劑對提高采收率方面的貢獻，如混相、溫度對稠油粘度影響的效果等等。而目前課程的大綱中對相關(guān)實(shí)驗學(xué)時(shí)的控制是非常嚴格的，僅有2大節的認識實(shí)驗。僅憑此，很難讓學(xué)生真正從課本中建立相關(guān)的概念，即使學(xué)完了也只有空洞的想象。這是應用型人才培養所不能忽視的問(wèn)題。而要將課本中抽象的概念具體化，就必須繼續加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的投入。
（四）課程考核方式單一
就課程來(lái)說(shuō)，目前該課程的考核方式為考察，考核方式為筆試，由于牽扯的內容較多，理論深，若在上課的過(guò)程中沒(méi)有較好的理解，就容易將學(xué)生帶入純粹的死記硬背和機械抄寫(xiě)的誤區，學(xué)生經(jīng)常是應付完考試就將所有的概念和機理拋之腦后，根本不能留下深刻印象。
二、課程教學(xué)改革措施
（一）在依靠教材的基礎上，發(fā)揮自制講義的作用
針對目前該課程缺乏有針對性的教材的問(wèn)題，授課教師根據課程的大綱要求和學(xué)生的具體情況，結合應用型人才培養模式自制了課程的講義。在基礎的概念和理論知識之上增加了實(shí)驗室評價(jià)體系的實(shí)際操作實(shí)例，增加了工藝方法在現場(chǎng)的實(shí)際運用例子，補充了工藝方法目前的研究現狀和發(fā)展方向。
在運用教科書(shū)的同時(shí)，學(xué)生又可以根據講義的框架結構來(lái)理清思路，根據講義的內容抓住重點(diǎn)，避免了在厚厚的教科書(shū)中處處碰壁找不到需要掌握的知識。
（二）對教學(xué)內容做相應調整，突出重點(diǎn)
針對課程的對象在教學(xué)內容上應有所取舍，目前的大綱，本科和專(zhuān)科學(xué)生的要求差異并不大，要根據本專(zhuān)科學(xué)生不同的層次編制有差別的教學(xué)大綱。針對專(zhuān)科的教學(xué)，將重點(diǎn)放在目前各種工藝在現場(chǎng)的施工過(guò)程中來(lái)，培養其在解決具體過(guò)程中面臨問(wèn)題的能力，當然這也對教師的工程實(shí)踐能力提出了更高的要求。本科學(xué)生則應注重在相關(guān)理論上做到有效的深入，重點(diǎn)掌握各種方法和工藝的機理和研究過(guò)程，找出目前該技術(shù)仍然存在的問(wèn)題和不足以及相應的解決方案，培養其發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和辯證思維尋求突破的能力。這就要求教師在上課過(guò)程中，合理有效地利用自己的講義，通過(guò)講義控制課程的知識邊界，從自身方面建立針對不同學(xué)生的課程內容和框架，才能做到合理有效的授課。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，可有針對性地結合目前提高采收率技術(shù)發(fā)展的趨勢，有重點(diǎn)地選取相關(guān)內容，比如稠油熱采技術(shù)、化學(xué)驅油技術(shù)、微生物采油技術(shù)，而其他的方法可介紹學(xué)生理解其采油機理和應用情況即可，不做過(guò)多的介紹。
（三）在教學(xué)方法上推陳出新
從教學(xué)方法上，應注意以下幾點(diǎn)：
1.思路清晰，對于每一種提高采收率技術(shù)應從概念入手，了解其基本思路，之后再深入到采用方法或者化學(xué)試劑的基本性能上面來(lái)，并且了解施工過(guò)程中影響化學(xué)試劑的因素即是影響最終施工效果的因素，最后應落腳到技術(shù)的發(fā)展和研究的方向上來(lái)。
2.理論的講解應深入淺出。由于學(xué)生接觸較少，理論過(guò)于生澀會(huì )降低學(xué)生的學(xué)習興趣，影響教學(xué)效果。同時(shí)應減少抽象化的講解，更多的在課堂上讓學(xué)生見(jiàn)識到簡(jiǎn)單的具象化的內容，就能較好地幫助學(xué)生理解課程內容。
3.由于在教學(xué)內容上要根據學(xué)生不同的層次對重點(diǎn)有所取舍，在講解的過(guò)程中，同樣值得注意，重點(diǎn)不在大而全，一味地要把所有的知識點(diǎn)都交給學(xué)生，而是要讓學(xué)生真正理解和記憶。
4.在講授的過(guò)程中，專(zhuān)題性的講解應好于系統性的，這還是由課程內容決定的。要做到把問(wèn)題一個(gè)一個(gè)講透而不是一味地灌輸。
5.盡可能的將趣味性帶入課堂，運用學(xué)生對于未知的事物的探求欲望和好奇心，將更多簡(jiǎn)單的認識實(shí)驗帶入課堂，如化學(xué)試劑的基本性能及溶液性能實(shí)驗，聚合物水溶液的狀態(tài)、表面活性劑水溶液的形態(tài)實(shí)驗。采用理論講解和實(shí)際現象展示相結合的方式，讓其深深印入學(xué)生的腦海中。
（四）考核方法多樣化
在考核方法上應將課堂筆試與實(shí)驗室手動(dòng)測試相結合，應加大實(shí)驗室考核在整個(gè)課程考核中的比重，只有這樣才能全面地鍛煉學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生不單單停留在死記硬背上。將試驗考核環(huán)節加入，在增加課程趣味性的同時(shí)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，也在很大程度上考察了學(xué)生對理論知識的掌握和理解。相信最后也會(huì )在學(xué)生腦海中留下經(jīng)久不滅的深刻記憶。
（五）其他需要注意的問(wèn)題
提高采收課程內容，涉及目前研究的前沿和對于各個(gè)方法發(fā)展趨勢的探究，對于這部分內容，在學(xué)界還存在一定的爭議，很多理論和方向不同的專(zhuān)家學(xué)者可能持有不同甚至相反的觀(guān)點(diǎn)。應注重度對學(xué)生的引導，引導其辯證地看待問(wèn)題。建立人的認識是由淺到深、由易到難、有錯到對的過(guò)程，我們今天篤定的思路或者方法不一定適用于油氣田在開(kāi)發(fā)中后期最終采收率的提高，比如目前越來(lái)越多的學(xué)者在探究聚合物驅油所帶來(lái)的一些問(wèn)題。只有這樣，才能讓學(xué)生懂得“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”的概念，從而真正帶動(dòng)青年學(xué)子積極探究和發(fā)現，真正有利于提高采收率技術(shù)的發(fā)展和延伸。
三、結語(yǔ)
與其他石油高校不同，我校人才培養定位為應用型人才。這就更要求我們針對我校理論較難較深的課程進(jìn)行大刀闊斧的改革，只有這樣才能適應人才培養的目標，讓學(xué)生在課堂學(xué)習中真正有所收獲。
從課堂教學(xué)效果來(lái)看：通過(guò)探索，學(xué)生普遍反映，課程學(xué)得較其他專(zhuān)業(yè)課輕松，不用死記硬背大量的概念和原理，而是理解性的記憶；
筆記的過(guò)程中加深了對課程的理解，印象深刻效果明顯；
學(xué)生明顯增加了興趣，覺(jué)得課堂教學(xué)內容更實(shí)際也更適用以后的工作。由于目前課程的局限性，一些想法和舉措未能實(shí)施，比如加大可能實(shí)驗等，以期努力求變，積極探索，獲得更大的成果。
參考文獻：
石油工程概論論文范文第5篇
1．教學(xué)內容選擇的依據
教學(xué)內容選擇的第二個(gè)依據是要結合石油工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。在教學(xué)中，注重與留學(xué)生專(zhuān)業(yè)的結合，不僅講授基本的化學(xué)知識，更要教會(huì )學(xué)生用化學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和理論去解決自己專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題。因此，化學(xué)緒論教學(xué)、例題選擇和科學(xué)思維等方面，都傾向性地講解與石油領(lǐng)域相關(guān)的化學(xué)知識的應用，讓學(xué)生體會(huì )到普通化學(xué)課程中的化學(xué)基本概念和理論知識在石油工程領(lǐng)域中的重要意義和作用。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在學(xué)習本課程時(shí)，對教師提到的關(guān)于石油相關(guān)的內容會(huì )表現出較大的熱情和興趣，課堂表現非常積極，讓授課教師深受鼓舞。為今后專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習，以及在將來(lái)的工作中科學(xué)使用化學(xué)思維應對實(shí)踐難題打下良好的基礎。
2．教學(xué)內容的編排設計
留學(xué)生普通化學(xué)（全英語(yǔ)）教學(xué)是向工科留學(xué)生介紹化學(xué)知識的基本概念、原理及基本實(shí)驗、基本操作技能的教學(xué)。同時(shí)，也是工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育的重要組成部分。在普通化學(xué)教學(xué)內容選擇上，充分考慮學(xué)生實(shí)際與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對理論部分和實(shí)驗部分的內容都做了精心的選擇與編排。理論教學(xué)部分，按照從微觀(guān)到宏觀(guān)、由易到難的順序。從化學(xué)度量、化學(xué)計量學(xué)、化合物的分類(lèi)命名等基本概念和簡(jiǎn)單知識點(diǎn)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到化學(xué)反應、原子、分子結構、化學(xué)鍵等較難的知識點(diǎn)，以及化學(xué)平衡、化學(xué)熱力學(xué)等宏觀(guān)理論。這樣的內容選擇與編排順序，有利于留學(xué)生學(xué)習接受，降低了開(kāi)始時(shí)的學(xué)習難度，保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，有助于教學(xué)效果的提高。在結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)方面，著(zhù)重在緒論和最后的拓展部分，介紹化學(xué)基本概念、原理及實(shí)驗在最新石油工程領(lǐng)域中的應用情況。不僅在宏觀(guān)方面介紹了石油工程發(fā)展中應用到的化學(xué)知識，而且還介紹了石油工程領(lǐng)域中，最新科研論文對化學(xué)知識的使用。同時(shí)，在每一章的例題選擇及背景介紹部分，都適當向石油工程領(lǐng)域傾斜，做到了與學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的盡可能的融合。實(shí)驗教學(xué)部分是普通化學(xué)課程的重要組成部分，是培養工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本實(shí)驗技能、觀(guān)察實(shí)驗現象能力、總結歸納能力不可缺少的環(huán)節。實(shí)驗教學(xué)對提高和鞏固學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解，讓他們學(xué)會(huì )從化學(xué)的角度觀(guān)察、思考和解釋工作中的問(wèn)題具有重要意義。本課程的實(shí)驗教學(xué)主要是讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗的基本概況，掌握基本實(shí)驗技能，學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象，并能結合理論知識對現象和問(wèn)題做出合理的解釋與判斷。實(shí)驗教學(xué)部分做出了細致的安排，總共安排5個(gè)實(shí)驗。實(shí)驗認識課，通過(guò)觀(guān)看視頻及教師演示，讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗室有一個(gè)大概的認識，學(xué)習實(shí)驗室安全、基本操作練習等。摩爾氣體常數的測定，主要考慮到石油工程的現場(chǎng)作業(yè)會(huì )經(jīng)常用到這方面的知識，讓學(xué)生學(xué)習理想氣體狀態(tài)方程和分壓定律在實(shí)際工作中的應用，以及學(xué)習氣體體積的測量和大氣壓力計的使用等。氯化鈉的提純，主要是為了讓學(xué)生學(xué)習一些基本的化學(xué)實(shí)驗操作技能。如，固液分離的方法、過(guò)濾、抽濾、重結晶等，使學(xué)生不僅掌握基本實(shí)驗技能，還能對化學(xué)實(shí)驗有個(gè)較為感性的認識。溶液性質(zhì)綜合實(shí)驗Ⅰ，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗進(jìn)一步理解解離平衡、沉淀-溶解平衡與同離子效應，緩沖溶液的配制和性能，鹽類(lèi)水解，沉淀的生成，影響電極電勢的因素。溶液性質(zhì)綜合實(shí)驗Ⅱ，主要是讓學(xué)生學(xué)習分步沉淀與沉淀的轉化，沉淀的化學(xué)溶解，影響氧化還原反應的因素，多重平衡的實(shí)驗現象及解釋。其中，在具體教學(xué)中，向學(xué)生強調關(guān)于緩沖溶液、沉淀生成、轉化和溶解等知識在石油鉆井領(lǐng)域中的應用等。
二、靈活的教學(xué)與管理
中外社會(huì )、文化、經(jīng)濟和教育等諸多方面存在很大差異，對留學(xué)生的教學(xué)管理與中國學(xué)生存在很大的不同。在教學(xué)上增加靈活性，以適應留學(xué)生的學(xué)習習慣和個(gè)性特點(diǎn)。在管理上，既尊重留學(xué)生的生活和民族習慣，也制定了嚴格的課堂規則，要求學(xué)生認真遵守。這兩個(gè)方面的要求，使得留學(xué)生普通化學(xué)教學(xué)取得了很好的教學(xué)效果。
1．多樣的課堂授課方式
給中國學(xué)生上課的傳統教學(xué)模式是以教師為主導的課堂講授，中國學(xué)生也很適應這種模式的教學(xué)，學(xué)生根據教師的要求認真聽(tīng)講，服從教師的安排和指導，保證課堂秩序與效果。但國外的中小學(xué)教育模式與我國有較大差距，留學(xué)生的學(xué)習習慣和適應性對于任課老師是一個(gè)很大的挑戰。留學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì )比中國學(xué)生表現活躍，喜歡提問(wèn)與討論，只聽(tīng)教師講授很難維持50分鐘。因此，必須改變以教師講授為主的教學(xué)模式，努力增加教學(xué)的靈活性，以適應留學(xué)生的學(xué)習習慣和特點(diǎn)。主要做法是，在講課時(shí)多觀(guān)察學(xué)生的反應，多增加提問(wèn)和討論的環(huán)節，積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流。這樣不僅能使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，認真聽(tīng)講，保證課堂教學(xué)效果，而且贏(yíng)得了留學(xué)生的配合與信服。
2．合理的教學(xué)管理模式
留學(xué)生的管理原則是尊重學(xué)生習慣，嚴格課堂紀律。對于留學(xué)生的管理，一方面，要與國際接軌，尊重他們的習慣與特點(diǎn)，保證他們的合理要求得到滿(mǎn)足，讓他們感到教師的寬容與愛(ài)護。另一方面，也要制定嚴格的課堂規則，讓他們知道中國大學(xué)是非常嚴格的、有規則的，他們也會(huì )感受到中國教師的認真與敬業(yè)。因此，教學(xué)模式的靈活性，并不意味著(zhù)課堂秩序的松散與混亂。實(shí)際教學(xué)運行中，確實(shí)存在部分國家的留學(xué)生比較有個(gè)性，經(jīng)常會(huì )在課堂上表現出來(lái)，尤其是在實(shí)驗課上，會(huì )影響到課堂紀律或者其他同學(xué)。對此，采取了相應的管理辦法。具體是，事先制定出詳細的課堂紀律與規則告訴留學(xué)生，并與最后的考核掛鉤。雖然一些留學(xué)生的個(gè)性比較強，他們會(huì )為了自己認為對的事情努力向教師爭取，但同時(shí)，他們對規則的尊重和遵守也非常的好。只要說(shuō)清規則的內容、合理性及必要性，他們一般都會(huì )表示理解并認真遵守。
3．針對個(gè)體因材施教
由于留學(xué)生來(lái)自不同的國家，學(xué)習基礎、學(xué)習習慣和個(gè)人情況有非常大的差距。因此，只有熟悉每個(gè)留學(xué)生的學(xué)習基礎和學(xué)習情況，才能更好地有針對地開(kāi)展教學(xué)。在正式上課前，教師會(huì )跟來(lái)自不同國家的留學(xué)生進(jìn)行交流，以了解學(xué)生的基本學(xué)習情況，包括化學(xué)學(xué)習的基礎、英文水平，以便為日后的教學(xué)提供參考。通常，巴基斯坦的學(xué)生英文水平和化學(xué)基礎較好，非洲一些國家的個(gè)別學(xué)生化學(xué)基礎稍差。教師就會(huì )利用課前、課間的時(shí)間充分與學(xué)生進(jìn)行溝通，多關(guān)注基礎較差的學(xué)生的學(xué)習情況，關(guān)注他們對于課程進(jìn)度的理解。課后教師會(huì )利用答疑的時(shí)間，有針對性的組織答疑，鼓勵學(xué)生與教師多交流，幫助他們解決學(xué)習中的問(wèn)題。
三、結束語(yǔ)
