從目前學(xué)生已完成的自媒體節目數量和質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，被主流采納的幾率尚且不高，這跟主流媒體平臺對內容規格的要求及限制和學(xué)生自身制作水平仍有待提高關(guān)系密切。廣西的桂中之聲頻率，采用過(guò)學(xué)生上傳到自媒體上的素材用下面是小編為大家整理的自媒體論文【五篇】（范文推薦）,供大家參考。
自媒體論文范文第1篇
從目前學(xué)生已完成的自媒體節目數量和質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，被主流采納的幾率尚且不高，這跟主流媒體平臺對內容規格的要求及限制和學(xué)生自身制作水平仍有待提高關(guān)系密切。廣西的桂中之聲頻率，采用過(guò)學(xué)生上傳到自媒體上的素材用來(lái)制作成節目。視頻方面，如筆者所指導上載于優(yōu)酷，轉載在廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院校園網(wǎng)平臺上的《漓院新聞》，從2013至今以創(chuàng )作16期之多，播音主持的學(xué)生投入較多熱情，既負責采編，還要負責出鏡，每一期的節目?jì)热莺椭鞑サ谋憩F都在微博上引起熱議。直接服務(wù)了尚無(wú)校園電視臺的該校，對于關(guān)注身邊事，解決身邊問(wèn)題的學(xué)生們。對于參與到其中的學(xué)生都有直接的影響，使得他們對媒體和電視播音主持業(yè)務(wù)實(shí)踐有了直接感性的認識，除了教師教，還有身邊人看的一種模擬主播狀態(tài)，有效的提升了實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節。從學(xué)生構成來(lái)看，播音主持與新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)是主力軍，較好的平衡節目采編播一體化的融合，專(zhuān)業(yè)之間的互補性較好。指導教師也各司其職，達到臺前幕后的合理分工。從參與實(shí)踐的效果來(lái)看，學(xué)生主播從生澀到熟練，很多參與過(guò)節目的學(xué)生對自身能力和不足有了清醒的認識。正是因為學(xué)生和教師打造了在優(yōu)酷上的這個(gè)自媒體平臺，后來(lái)才被學(xué)校所采納作為正是的校園對外宣傳的窗口節目。
2自媒體傳播方式的使用思考
2.1專(zhuān)業(yè)技能差異的消解
在自媒體時(shí)代，不同水平傳播與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育者和學(xué)習者面臨著(zhù)兩項重要的任務(wù)：第一是轉變對主流大眾傳播媒體“神秘性”的認識；
第二是對本專(zhuān)業(yè)和行業(yè)中的成見(jiàn)進(jìn)行消解。在SNS，Blog，Weibo，App等網(wǎng)絡(luò )服務(wù)成為自媒體的傳播主體時(shí)，改變了傳統紙媒和電子媒體為受眾進(jìn)行議程設置，構建受眾所期待圖景的局面。信息技術(shù)為民眾參與大眾傳播、表達意見(jiàn)提供了便利，拓寬了民眾思路，起到了“啟智”的作用。在公共意見(jiàn)的領(lǐng)域，年輕人總是活躍在虛擬世界，尚不能在主流媒體的世界里發(fā)聲。因此，因為得不到有效的鍛煉，使得他們初入職場(chǎng)時(shí)能力達不到想象的高度。當在需要負責的傳播語(yǔ)境中，青年人進(jìn)一步成為主體，用獨立思考認識世界，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，接受網(wǎng)民的檢驗。學(xué)會(huì )面對質(zhì)疑和挑剔，能夠進(jìn)一步穩固他們的職業(yè)心態(tài)。知名院校的畢業(yè)生能夠較順暢的接觸到傳媒行業(yè)的實(shí)習實(shí)踐機會(huì )，但一般學(xué)校的學(xué)生除了在課堂上學(xué)過(guò)大致相同的內容，在機遇和眼界上，遠不如前者。好在自媒體的繁榮，給了他們一個(gè)釋放自我才華的機會(huì )，讓自己的作品和吶喊能夠被聽(tīng)到和看到。作為播音教育旗艦的中國傳媒大學(xué)目前對于學(xué)生的口語(yǔ)表達課程的教學(xué)改革和研究走在了最前方，通過(guò)微博和微信公眾號這些自媒體，筆者也密切關(guān)注著(zhù)教育方式的創(chuàng )新，思考如何整合自己的教學(xué)思路，這一點(diǎn)上，自媒體發(fā)揮的作用是巨大的，它提供的不僅是一個(gè)觀(guān)看的過(guò)程，還有互動(dòng)交流，發(fā)現不足。
2.2專(zhuān)業(yè)實(shí)踐思路的加強
針對在教學(xué)中出現的問(wèn)題，筆者也多次思考，如何將自媒體巧用到實(shí)踐教學(xué)中。在出鏡報道一章里，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂理論和視頻實(shí)例的分析后獨立完成完成出鏡報道。筆者將三周的教學(xué)內容分為第一周理論，第二周不出鏡只報道的校園新聞，第三周出鏡且報道的社會(huì )新聞。其中第二周的內容上傳至荔枝FM的校園新聞報道，選擇優(yōu)秀的作品在校廣播臺中播放。第三周上傳至優(yōu)酷，回課時(shí)，教師播放視頻，學(xué)生進(jìn)行評議。在第三周拍攝之前，學(xué)生通過(guò)QQ群組將出鏡報道的內容策劃同老師討論，這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，至始至終都在智能手機這個(gè)工具上。報道的時(shí)間一般不超過(guò)3min，能夠較好完成視頻作業(yè)的學(xué)生都至少?lài)L試過(guò)10遍以上，較好的解決了打結、磕巴的常見(jiàn)心理問(wèn)題，從實(shí)踐中加強心理建設和提高報道能力。等到再使用攝像機拍攝時(shí)，學(xué)生普遍具備報道思路，不會(huì )浪費時(shí)間。避免了見(jiàn)到攝像機的生澀感，因為自己動(dòng)手拍過(guò)，能更好的與攝像配合完成報道。
2.3自媒體使用不當的預防
互聯(lián)網(wǎng)上的自媒體工具，為信息傳播提供了前所未有的規模和速度，各種信息、觀(guān)點(diǎn)，隨著(zhù)百度、谷歌輕松拿下。便捷之外，要警惕“拿來(lái)主義”濫用習慣的養成。信息的冗余是互聯(lián)網(wǎng)在播音教學(xué)使用上面對的大問(wèn)題。很多的學(xué)生在做新聞評論節目時(shí)，其觀(guān)點(diǎn)和材料幾乎完全參照自媒體上的內容。評論上失去了獨立分析、判斷的能力，覺(jué)得看了背了自然就是懂了，自己懶得去調查、交談。因此，教師在策劃審題階段也要進(jìn)行把關(guān)。這首先要求教師做到對學(xué)生所使用素材進(jìn)行了解，便于避免指導時(shí)的“亂點(diǎn)兵”。同時(shí)，教師應該在微博或QQ上進(jìn)行話(huà)題的布置和銜接順序的選擇。從而避免學(xué)生的懶惰習慣和刻板思維的形成。推薦較好的官方微博給學(xué)生，每一條新聞也發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，以作業(yè)的形式，要求學(xué)生完成在相關(guān)微博下的一句話(huà)評論，教師解答，把課堂和課下的教育結合起來(lái)。
3自媒體使用方式的發(fā)展趨勢
3.1強強聯(lián)合
自媒體再新，成為主流尚且還需時(shí)日。如果學(xué)生制作的節目如果能夠把握住傳統媒體的標準，被吸納和采用相互融合，才是播音主持教育中實(shí)踐教學(xué)最大作用的發(fā)揮。服務(wù)于地方的文化經(jīng)濟建設，引發(fā)思考和關(guān)注才是“發(fā)聲”教育的主要作用。如何突破校園新聞的節目?jì)热莺托问?，關(guān)注服務(wù)地方各項事業(yè)建設，仍是教師在教學(xué)和引導學(xué)生實(shí)踐方面需要思考的問(wèn)題。
3.2整合資源
自媒體論文范文第2篇
(一)自媒體概念?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下，新知識、新媒體、新模式層出不窮，“自媒體”的概念走進(jìn)人們的視野中。自媒體又稱(chēng)“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個(gè)人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱(chēng)。自媒體平臺包括:博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇、BBS等網(wǎng)絡(luò )社區。(二)自媒體的特點(diǎn)與作用。我們現代生活中，自媒體已經(jīng)成為人們工作及生活中的一個(gè)重要組成部分，人們會(huì )時(shí)不時(shí)地與自媒體信息相接觸，有意識無(wú)意識地借助自媒體引起別的注意，為什么會(huì )有這樣?這與自媒體自身的特點(diǎn)是密不可分的。1、大眾化。如何在競爭激烈的市場(chǎng)中引起消費者的注意，并瞬時(shí)間推廣開(kāi)來(lái)，那么，免費就是最大的特點(diǎn)。只有這樣，人人都可以使用，就可以形成使用群體和擴散人群，那么大眾化的特點(diǎn)是自媒體的一個(gè)關(guān)鍵所在。2、門(mén)檻低。與傳統的媒體相比較，自媒體不僅使用免費，而且，簡(jiǎn)單易操作。尤其當智能手機已經(jīng)成為普通人生活的一部分之后，自媒體需要太多費用，不需要太多精力，就可以輕松掌握。這也是自媒體能夠孕育生長(cháng)并飛速前進(jìn)的一個(gè)理由。3、傳播性強。與傳統的媒體模式相比較，自媒體打破了空間格局和時(shí)間限制，人與人的距離拉近了。自媒體在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )中，能夠迅速地將信息傳播到大眾中去，不僅如此，傳播的同時(shí)也可以進(jìn)行互動(dòng)與交流，這更增添了一份自媒體的優(yōu)越魅力。當然，自媒體風(fēng)靡至今，不僅僅是存在的以上的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)而已，更是因為自媒體能夠給我們帶來(lái)意想不到的作用和效果。(1)盈利?，F如今，無(wú)論是CEO還是家庭主婦，都知道“微商”這個(gè)詞匯，那么自媒體最大的作用就是實(shí)現盈利性。通過(guò)自媒體銷(xiāo)售產(chǎn)品，推廣品牌、吸引客戶(hù)，這確實(shí)是將過(guò)去難以想象的事情辦得更加簡(jiǎn)單化。越來(lái)越多的人開(kāi)始通過(guò)自媒體形式，追逐并謀取利益。(2)傳播。如果你想出名，那么微博是一個(gè)很好的平臺。時(shí)下的名人、紅人哪個(gè)沒(méi)有微博小號，你的名氣越大，粉絲就越龐大，當然你的影響程度就越大。往往很多大型的企業(yè)和品牌，也都是通過(guò)自己的微博賬號來(lái)傳播和提高曝光度，簡(jiǎn)直是花少量的錢(qián)，做大量的事的好方法。有了自媒體，您不一定是大腕，不一定是明星，只要你將自己的媒體做的多姿多彩，做的具有個(gè)性，你一樣可以吸引很多的粉絲，與明星一樣受人矚目。(3)溝通。社會(huì )的發(fā)展，人與人之間缺乏了必要額溝通。自媒體的出現后，確實(shí)很大意義上拉近了人們之間的距離，讓溝通變得簡(jiǎn)單與明了。當然這種溝通不僅意味著(zhù)熟悉的人，還有與外界、陌生群體的溝通。讓你成為群體中的一員，讓你的圈子變得越來(lái)越大，讓你受到關(guān)注，增加了你的機遇與合作。所以只要你運用的好，無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，都可以通過(guò)操控自媒體方式找到屬于自己的發(fā)展機會(huì )與空間。當然，這也是積攢人脈，提升自我的好方法，否則，你如何做的吸引粉絲眼球，做自己的形象品牌?
二、將自媒體引入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐
(一)自媒體使用在大學(xué)生中間的推廣。自媒體靈活多樣的形式，在大學(xué)生群體中傳播的最為迅速。這個(gè)群體不僅求知欲高，操作能力和接受能力也遠遠高于一般民眾，所以，自媒體能在大學(xué)生群體中廣泛使用。但作為大學(xué)生，自媒體的使用僅僅在于社交群體的局限，只有通過(guò)高職教師有針對性的引導，將學(xué)生娛樂(lè )性與求知欲轉變到學(xué)習中去，促進(jìn)學(xué)習者由被動(dòng)到主動(dòng)，信息由共享到共生。自媒體技術(shù)的拓展為高職教育工作提供了更加廣闊的空間和平臺，豐富了教學(xué)手段與方法，提高學(xué)生的參與度與存在感，并為今后學(xué)生的發(fā)展、就業(yè)提供了更為有利的方向。(二)自媒體教學(xué)模式搭建1、自媒體使用形式。。目前，自媒體形式多種多樣，在我們教學(xué)中可以廣泛應用的有:論壇、貼吧、微博、QQ空間、微信、直播平臺等。其中，以微信和微博使用頻率最多，微信成為亞洲最大的即時(shí)通信軟件和我國最重要的輿論傳播工具之一，同時(shí)也是最具優(yōu)勢的傳播渠道，也獲得了巨大的成功。如果按照自媒體內容呈現形式來(lái)分類(lèi)，自媒體可以分為:文字流、照片流、視頻流、圖文流、語(yǔ)音文字流等自媒體。我們教學(xué)過(guò)程中，就是學(xué)習將我們編輯或捕捉到的相關(guān)文字、照片、視頻、語(yǔ)音等通過(guò)自媒體其中一種形式，在恰當的時(shí)間、恰當的地點(diǎn)、恰當的人群，推廣出去。2、自媒體課程設計。自媒體引入教學(xué)，可以說(shuō)是一種新的模式，但是無(wú)論如何改變，都改變不了我們對于學(xué)生的素質(zhì)、能力、與知識的培養。所以我們將自媒體引入教學(xué)中從三個(gè)方面進(jìn)行課程的設計與改革。(1)理論知識的學(xué)習。結合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的理論特點(diǎn)，我們將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)基礎知識和理論作為基點(diǎn)，將自媒體的媒體認知、了解、使用作為入門(mén)基礎，掌握專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，也要學(xué)習掌握自媒體的形式和使用、制作，提高知識理論的寬度。學(xué)生也可以通過(guò)自媒體交流、溝通，將一個(gè)人學(xué)習發(fā)展到自媒體重大家一起來(lái)學(xué)習，提高學(xué)習興趣和樂(lè )趣。(2)實(shí)踐操作的提高。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)主要研究的是產(chǎn)品的銷(xiāo)售、策劃、推廣、與形象塑造。但是往往實(shí)踐操作都拘泥于統一形式，達不到學(xué)生真正的操刀練習的效果。通過(guò)自媒體形式，學(xué)生就可以自己定制計劃，通過(guò)微信、微博、甚至開(kāi)通直播平臺，銷(xiāo)售產(chǎn)品、制作廣告、形象策劃、甚至是品牌推廣。每個(gè)學(xué)生都具有運營(yíng)各自自媒體的能力，如何培養用戶(hù)、發(fā)展粉絲、甚至是提高流量，這些實(shí)操性強、效果顯著(zhù)的方法，可以大大提高學(xué)生的實(shí)戰實(shí)操能力。將傳統的實(shí)踐學(xué)習，枯燥、統一、乏味的形式，徹底的改變?yōu)閭€(gè)性化、前沿性更高的擴展平臺。(3)職業(yè)素質(zhì)的培養。高職職業(yè)教育教學(xué)不僅僅培養的是學(xué)生，更是為國家、社會(huì )培養未來(lái)的具有專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)人才。所以我們不僅將理論、實(shí)踐傳授給學(xué)生，最主要是通過(guò)學(xué)習，讓我們的高職學(xué)生掌握未來(lái)工作、就業(yè)、上崗的職業(yè)素質(zhì)能力。這不僅僅包括營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識，更看重的是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)精神。包括:交流與溝通、行為禮儀、客戶(hù)服務(wù)、危機處理、公共關(guān)系等。通過(guò)自媒體的使用，熟悉人與人之間的溝通，語(yǔ)言的交流，做好產(chǎn)品的線(xiàn)上聯(lián)系，為企業(yè)的線(xiàn)下推廣做準備。3、教學(xué)效果評估。傳統的教學(xué)模式，對于教學(xué)效果評估所采用的方法一般包括:試卷考核評估、階段性考核評估、終極作業(yè)評估等。形式可能也有很，但具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教師的主觀(guān)判斷是占據主導位置，也就是說(shuō)，教師通過(guò)教學(xué)傳授，考核學(xué)生教學(xué)效果時(shí)，也是通過(guò)自己設定的項目來(lái)進(jìn)行考評，結果由教師通過(guò)考核結果來(lái)評定。那么，引入自媒體形式將會(huì )發(fā)生改變，一方面，由于自媒體形式多種多樣，所以教學(xué)效果的展現形式也是多樣的。另一方面，考核效果卻不一定完全由教師統一來(lái)判斷，即學(xué)生將學(xué)習成果通過(guò)自媒體到互聯(lián)網(wǎng)中，或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的平臺，學(xué)生們可以真刀真槍的進(jìn)行實(shí)戰競賽。具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面體現:(1)爭奪流量和用戶(hù)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)就是區別與競爭，那么如何讓你的產(chǎn)品與策劃脫穎而出，吸引越來(lái)越多的用戶(hù)成為關(guān)鍵所在。如果你的賬戶(hù)一直受到用戶(hù)長(cháng)期訪(fǎng)問(wèn)，反映出來(lái)就是流量增加有超高的訪(fǎng)問(wèn)量，就意味著(zhù)擁有眾多的潛在用戶(hù)。流量多，就意味著(zhù)收益多。用戶(hù)留意到你，那么如何留住用戶(hù)，需要有價(jià)值的的內容，解決用戶(hù)需求的功能等等，只有過(guò)硬的賬戶(hù)信息，才是掙得用戶(hù)的核心。(2)爭奪品牌影響力。越來(lái)越多的企業(yè)紛紛通過(guò)建立微信、微博等各種自媒體平臺進(jìn)行宣傳推廣，以降低營(yíng)銷(xiāo)成本。優(yōu)質(zhì)內容的推送，是自媒體平臺影響力建立的根本。通過(guò)建立品牌效應，運營(yíng)品牌自媒體，平臺塑造品牌形象，提升影響力。一旦品牌概念在用戶(hù)頭腦中扎下根，也就意味著(zhù)他們擁有的資源用戶(hù)越忠誠，從而最終實(shí)現盈利。(3)爭奪時(shí)效性。時(shí)效性指的是信息、行情動(dòng)態(tài)相對獲知者的有效性。比如說(shuō)，平臺上的天氣預報，報道當天上午10點(diǎn)有雨，那么，過(guò)了10點(diǎn)，這個(gè)預報就失效了。這就是時(shí)效性。顯然，各平臺上的各類(lèi)信息，如果都能引起眾多用戶(hù)的興趣和關(guān)注，那么這些內容就具有超強的時(shí)效性。所以，時(shí)效性是吸引用戶(hù)的重要因素。忽略這一點(diǎn)，即便是再有海量?jì)热?，也難以抵御時(shí)效強的信息的重要性。所以自媒體經(jīng)營(yíng)的效果，也體現在時(shí)效行的這一方面。借助互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以發(fā)揮各自能力，在自媒體平臺競相展示自己，獨立的運營(yíng)與操作，使學(xué)習由被動(dòng)填鴨式，轉變?yōu)樘剿魇?由實(shí)踐難以實(shí)現，轉變?yōu)楠毩⒔?jīng)營(yíng)操作;由單一形式摸索，轉變?yōu)槎喾N模式體驗。通過(guò)自媒體，教師對學(xué)生就可以展開(kāi)全面評估，打破空間、時(shí)間的局限，對學(xué)生課前、課上、課下都開(kāi)展實(shí)時(shí)的監控和評價(jià)，并及時(shí)進(jìn)行指導、反饋。并且，不同模式，也可以提出個(gè)性化的指導和學(xué)習，具有針對性和差異性。尤其，當學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，實(shí)習、實(shí)踐、甚至畢業(yè)，都不會(huì )影響教師與學(xué)生緊密的聯(lián)系與指導，使教學(xué)效果的評估，擺脫傳統模式的階段性，轉變?yōu)槌志眯?，達到教學(xué)評估的長(cháng)期有效的特點(diǎn)。
三、自媒體應用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢
為了能夠更好的將自媒體教學(xué)手段應用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面，根據需要，在我院15級的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，展開(kāi)了一定程度的自媒體教學(xué)模式的應用與改革，通過(guò)自媒體形式的的學(xué)習和應用，使學(xué)生初步地掌握了新媒體的應用，并依據設定的教學(xué)情景，進(jìn)行可行性的產(chǎn)品策劃、人員推銷(xiāo)、營(yíng)業(yè)推廣、廣告宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，并取得了一定的效果與反響。其中，參與自媒體教學(xué)研究的共計32名同學(xué)，進(jìn)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)跟蹤與反饋，有91%的學(xué)生完全掌握并熟練應用新媒體手段;87．3%的學(xué)生可以將自媒體引入到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中來(lái);85%的學(xué)生認為提高了學(xué)習興趣;80%學(xué)生認為提高了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力;83%的學(xué)生認為通過(guò)此種手段，學(xué)生素質(zhì)與技能方面有所提高。之，將自媒體應用于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢體現在以下幾個(gè)方面:(一)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。傳統教學(xué)，倡導的是教師為中心，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習了解。自媒體下的課堂教學(xué)，打破了傳統灌輸式教學(xué)模式，改變了師生之間的傳與受的枯燥關(guān)系，取而代之的是，師生通過(guò)自媒體協(xié)作互動(dòng)的學(xué)習的新的共同體。隨著(zhù)，互聯(lián)網(wǎng)和智能手機的普遍，自媒體對人們的生活和社會(huì )的發(fā)展影響越來(lái)越大，尤其對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的刺激與發(fā)展，可以說(shuō)是日新月異。不夸張的講，沒(méi)有自媒體的參與更新，就沒(méi)有今天飛速變化的營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境。所以，從事市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，了解和掌握自媒體形式，顯得格外重要。恰恰也是如此，在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展自媒體的教學(xué)應用于實(shí)踐，大大地提高了學(xué)生的參與度，并依托自媒體的平臺，優(yōu)化教學(xué)內容，加深師生互動(dòng)感情，使教學(xué)效果大幅度的提升，由過(guò)去的填鴨式被動(dòng)學(xué)習，改變?yōu)樘剿魇街鲃?dòng)學(xué)習的狀態(tài)，不能說(shuō)，這是一種教學(xué)手段的改變，更是一個(gè)新的教學(xué)時(shí)代的來(lái)臨。這種教學(xué)手段的介入，不僅僅是調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更是激勵了教師上課的積極性，使課堂豐富而飽滿(mǎn)，使課堂靈活而具有感染力。(二)優(yōu)化課程內容。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程是由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)原理、廣告原理與實(shí)務(wù)、推銷(xiāo)策略與藝術(shù)、消費者心理學(xué)、專(zhuān)業(yè)營(yíng)銷(xiāo)、談判與禮儀等相關(guān)課程內容所組成;各科內容既有聯(lián)系又有區別，傳統教學(xué)在授課中無(wú)論如何教學(xué)，都無(wú)法將教學(xué)內容設定的恰當好處，做到與學(xué)生的掌握程度相一致;因為學(xué)生對問(wèn)題的的了解很難再一時(shí)間了解清楚。但是自媒體的介入，我們就可以通過(guò)學(xué)生的自媒體應用第一時(shí)間了解學(xué)生對專(zhuān)業(yè)內容的掌握情況，或是推銷(xiāo)手段不恰當，或是廣告沒(méi)有投放，或是基礎不牢固，這樣我們可以很快了解學(xué)生對學(xué)習內容的掌握程度。優(yōu)化學(xué)習內容的設定，將各科內容有機結合，達到職業(yè)能力的基本要求與標準。當然，自媒體通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠給學(xué)生帶來(lái)的知識點(diǎn)不僅僅是一部分，可能是更廣闊的學(xué)習空間。這與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)與特點(diǎn)確實(shí)是不謀而合，由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是一門(mén)綜合性很強的科目，它要求學(xué)生學(xué)習的內容就涉及方面比較廣，知識面比較大，信息點(diǎn)也比較多。自媒體也有利于學(xué)生將內容簡(jiǎn)單化、碎片化處理，置身于快速發(fā)展的社會(huì )中去，去體會(huì )市場(chǎng)、社會(huì )。除此以外，自媒體在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中應用性是比較大的。傳統的實(shí)踐教學(xué)，需要深入到企業(yè)中去，或是走到社會(huì )上，才能夠了解，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的具體業(yè)務(wù)與流程。自媒體應用到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，就可以減輕實(shí)踐環(huán)節教學(xué)的負擔，部分實(shí)踐環(huán)節，通過(guò)自媒體形式，學(xué)生就可以在學(xué)校內掌握和使用。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的內容、空間、形式都能有效的設置與安排。(三)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力的提高。隨著(zhù)市場(chǎng)競爭的愈演愈烈，大學(xué)生就業(yè)也是很敏感的話(huà)題。究竟什么樣市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生受歡迎，這也是長(cháng)期困擾高職院校的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題。學(xué)生的就業(yè)能力如何提高，也是高職院校主要的培養目標。但是說(shuō)著(zhù)容易，做者難。傳統的教學(xué)方法，很難達到我們的要求，學(xué)生大部分都只是學(xué)到皮毛，很難靈活運用也到不到精通的水平，這樣一來(lái)，畢業(yè)的學(xué)生，在面對企業(yè)的要求，也只能是應對，必須深入到企業(yè)再重新學(xué)習與適應。這樣一來(lái)，企業(yè)就面臨再培訓的難題，因為剛畢業(yè)的學(xué)生無(wú)法了解企業(yè)運作或產(chǎn)品銷(xiāo)售的實(shí)際環(huán)節，確實(shí)需要學(xué)習與培訓。目前，大部分企業(yè)已經(jīng)采用自媒體中部分形式進(jìn)行銷(xiāo)售與運作。比如:企業(yè)通過(guò)公眾號、企業(yè)微博賬號等開(kāi)拓企業(yè)業(yè)務(wù)和塑造企業(yè)形象，應用直播媒體進(jìn)行產(chǎn)品銷(xiāo)售等。學(xué)生在學(xué)校期間，接觸自媒體，不僅僅可以很快融入到企業(yè)的新業(yè)務(wù)當中去，順應市場(chǎng)需求，更重要的是，學(xué)生通過(guò)自媒體的運作與經(jīng)營(yíng)，學(xué)會(huì )自主創(chuàng )業(yè)能力，掌握推銷(xiāo)與談判技巧，體會(huì )消費者的消費形態(tài)與心理過(guò)程，最終成為一位合格的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)人，具備職業(yè)素質(zhì)與能力，成功地步入到社會(huì )中來(lái)。
四、結語(yǔ)
自媒體是一種大眾的信息傳播手段，近幾年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，也被應用到教學(xué)領(lǐng)域中來(lái)，自媒體的到來(lái)，它顛覆了傳統的教育思維，對傳統教育模式進(jìn)行了創(chuàng )新。目前對于自媒體在高職教學(xué)改革，也僅僅是全新的嘗試，更多仍然是集中在思想教育領(lǐng)域的應用，但是隨著(zhù)市場(chǎng)需求的不斷變化，會(huì )有越來(lái)越多的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作者進(jìn)入自媒體教學(xué)應用的隊伍中來(lái)，伴隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展，因此基于自媒體的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革將是一個(gè)長(cháng)期不斷完善的過(guò)程。
【參考文獻】
［1］于杰，馬婷婷．自媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法探析［J］．教學(xué)方法探析，2014(2)
［2］周鴻祎．周鴻祎自述:我的互聯(lián)網(wǎng)方法論［M］．中信出版社，2014
自媒體論文范文第3篇
基于自媒體的諸多優(yōu)勢和特點(diǎn)，自媒體對新聞傳播的影響不容忽視。隨著(zhù)自媒體的快速發(fā)展，自媒體已經(jīng)逐漸成為繼傳統媒體之后新聞傳播的重要載體。因此，認真分析自媒體對新聞傳播的影響，不但有利于促進(jìn)自媒體發(fā)展，同時(shí)對促進(jìn)新聞傳播也具有重要作用。從當前自媒體的發(fā)展來(lái)看，自媒體對新聞傳播的影響主要表現在以下幾個(gè)方面：
（1）自媒體為新聞傳播提供了新的載體。自媒體的出現，使得新聞傳播從傳統媒體向新媒體轉變。當前自媒體主要以網(wǎng)絡(luò )媒體為主。例如，微博、微信及其他網(wǎng)絡(luò )通信工具。隨著(zhù)自媒體使用群體的增多，新聞傳播在傳統媒體的基礎上，獲得了新的傳播載體，對新聞事件的傳播和發(fā)展具有重要作用。因此，自媒體的出現對新聞傳播載體的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。
（2）自媒體加快了新聞傳播的速度。新聞傳播利用傳統媒體進(jìn)行傳播時(shí)，受到傳統媒體播出事件和受眾群體的限制，新聞傳播在整體速度上并沒(méi)有實(shí)現快速提高。但是自媒體的發(fā)展和運用，給了新聞傳播以有力的支撐。由于自媒體用戶(hù)可以隨時(shí)隨地的瀏覽新聞，并可以及時(shí)的參與新聞評論，對加快新聞傳播速度，提高新聞傳播質(zhì)量具有重要的影響和積極的現實(shí)意義。
（3）自媒體拓展了新聞傳播的廣度和深度。在傳統媒體中，新聞節目在播出過(guò)程中，觀(guān)眾只能是被動(dòng)地看，對新聞事件背景的了解也僅限于節目組的介紹。自媒體出現以來(lái)，新聞傳播中更多的人能夠參與到新聞事件中，不但可以從多種渠道獲得新聞事件的背景資料，還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )及時(shí)參與新聞事件的評論，使得新聞傳播的廣度和深度有所增加，對促進(jìn)新聞傳播具有重要影響。
二、運用自媒體提高新聞傳播能力的具體措施
基于自媒體的諸多優(yōu)點(diǎn)，在新聞傳播過(guò)程中，全面應用自媒體，提高新聞傳播能力，對促進(jìn)新聞傳播發(fā)展，滿(mǎn)足新聞傳播需要具有重要作用。從這一點(diǎn)來(lái)看，新聞傳播應對自媒體有正確了解和認識，并做到積極運用自媒體。為此，應從以下幾個(gè)方面入手，全面運用自媒體提高新聞傳播能力。
（1）在新聞傳播中增加自媒體傳播樣式。為了達到提高新聞傳播能力的目的，在新聞傳播過(guò)程中，應將自媒體作為一種重要的傳播樣式來(lái)看待，在新聞制作和播出過(guò)程中，增加自媒體傳播樣式，為自媒體提供新聞傳播渠道，保證新聞能夠以不同的形式在自媒體中廣泛傳播，使新聞傳播能夠在時(shí)效性上有所提高，滿(mǎn)足新聞傳播的需求，為提高新聞傳播能力提供有力支持。
（2）積極運用自媒體的快速傳播和全面參與的特性。由于自媒體具有廣泛的受眾群體，新聞傳播在利用自媒體的同時(shí)也要清除自媒體的這一屬性，做到掌握自媒體特征，熟練運用自媒體的特性，使新聞傳播能夠做到快速傳播，并利用自媒體受眾群體眾多的特點(diǎn)，提高新聞的參與性，使自媒體用戶(hù)能夠積極參與到新聞傳播中來(lái)，為提高新聞傳播能力提供有力支持，保證新聞傳播的整體效果。
（3）在新聞傳播中引導自媒體的發(fā)展和運用。自媒體作為一種新的傳媒體形式，在信息傳播中起到了積極作用。新聞傳播要想運用自媒體提高整體傳播能力，就要在新聞傳播中有效引導自媒體，使自媒體能夠在將新聞傳播作為主要的傳播內容，為新聞傳播提供可靠的傳播樣式，并逐漸代替傳統媒體稱(chēng)為新聞傳播的重要載體。所以，加強自媒體運用的引導，是保證新聞傳播效果的關(guān)鍵。
三、自媒體對新聞傳播的促進(jìn)作用分析
從自媒體的發(fā)展來(lái)看，自媒體的出現給新聞傳播提供了新的載體，并稱(chēng)為傳統媒體的有力競爭者。隨著(zhù)當前網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的快速發(fā)展，自媒體的傳播速度將越來(lái)越快，其傳播深度和群眾參與程度也越來(lái)越深入，對新聞傳播的促進(jìn)作用也越來(lái)越強。因此，正確分析自媒體對新聞傳播的促進(jìn)作用，對提高新聞傳播能力具有重要意義。目前來(lái)看，自媒體對新聞傳播的促進(jìn)作用主要表現在以下幾個(gè)方面：
（1）自媒體推動(dòng)了新聞傳播的全面發(fā)展和進(jìn)步。自媒體的參與，使新聞傳播在傳播能力和傳播質(zhì)量上有了較大提高，對推動(dòng)新聞傳播的發(fā)展和進(jìn)步具有重要作用。從當前自媒體的運用來(lái)看，自媒體的運用，已經(jīng)成了新聞傳播的重要發(fā)展趨勢，對新聞傳播能力的提高和新聞傳播的發(fā)展都具有劃時(shí)代的意義。因此，我們要對自媒體的作用有正確認識。
（2）自媒體改變了新聞傳播只能依靠傳統媒體的局面。自媒體的出現，給新聞傳播提供了新的載體和傳播形式，使新聞傳播能夠在傳統媒體之外獲得新的傳播形式的支撐。因此，自媒體極大地改變了新聞傳播的具體形式，使新聞傳播能夠在傳統媒體之外取得全面創(chuàng )新。由此可見(jiàn)，自媒體對改變新聞傳播媒體形式具有重要的促進(jìn)作用。
（3）自媒體對促進(jìn)新聞傳播創(chuàng )新具有重要作用。在新聞傳播過(guò)程中，自媒體的參與使得新聞傳播不但獲得了新的傳播方式，同時(shí)也獲得了有力的促進(jìn)，對提高新聞傳播能力，促進(jìn)新聞發(fā)展具有重要作用。結合當前自媒體的發(fā)展以及新聞傳播實(shí)際，自媒體的參與對促進(jìn)新聞傳播創(chuàng )新起到了積極的促進(jìn)作用。
四、結論
自媒體論文范文第4篇
網(wǎng)絡(luò )媒體的多元化傳播手段具有整合效應。今天網(wǎng)絡(luò )媒體已超越了早期單一的報紙電子版式樣。網(wǎng)絡(luò )媒體可利用的傳播手段有：新聞網(wǎng)站、電子郵件列表、新聞組討論和BBS、即時(shí)信息（IM）、視頻會(huì )議、手機短信（SMS）和彩信（MMS）等。從各類(lèi)上網(wǎng)方式看，無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)可以與普通互聯(lián)網(wǎng)無(wú)縫連接，電子郵件和文本信息也可在手機與電腦、手機與手機之間互相傳輸，高速寬帶網(wǎng)和第三代移動(dòng)電話(huà)技術(shù)（3G）更是將不同類(lèi)運營(yíng)商的連接推向了新的高度。
網(wǎng)絡(luò )媒體發(fā)展面臨的法律問(wèn)題 2000年以來(lái)，我國相繼頒布了《全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )關(guān)于維護互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)站從事登載新聞業(yè)務(wù)管理暫行規定》、《互聯(lián)網(wǎng)電子公告服務(wù)管理規定》、《關(guān)于審理涉及計算機網(wǎng)絡(luò )著(zhù)作權糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》等一系列法律、法規。今年8月1日，開(kāi)始正式實(shí)施《互聯(lián)網(wǎng)出版管理暫行規定》，但這僅是建立網(wǎng)絡(luò )媒體法制框架的開(kāi)端。
因網(wǎng)絡(luò )媒體涉及到許多法律部門(mén)，本文僅探討與網(wǎng)絡(luò )媒體運行關(guān)系較為密切的法律問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò )媒體的自組織架構與傳媒管制 從網(wǎng)絡(luò )發(fā)展的歷史看，互聯(lián)網(wǎng)最初是美國國防部高級研究計劃局內部的研究者交流網(wǎng)絡(luò )，隨后又發(fā)展為美國大學(xué)和研究機構之間的校園網(wǎng)。在1990年代互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)化浪潮的推動(dòng)下，網(wǎng)絡(luò )媒體以異乎尋常的驚人速度發(fā)展，很快地取得了與傳統媒體并駕齊驅的地位。
學(xué)術(shù)界通常把擁有5000萬(wàn)客戶(hù)作為一個(gè)媒體成熟的標志。除了百年老店的報紙外，這個(gè)過(guò)程廣播經(jīng)過(guò)了38年，電視則經(jīng)過(guò)13年，從1995年互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入商業(yè)化運作以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)只經(jīng)過(guò)3年就擁有了1億多用戶(hù)。1998年5月，在聯(lián)合國新聞委員會(huì )召開(kāi)的年會(huì )上，人們開(kāi)始正式提出"第四媒體"概念。
在一定意義上，互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)"無(wú)管制"的傳媒通道。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)屬性就是其開(kāi)放性，所以網(wǎng)絡(luò )也是一種社會(huì )學(xué)意義上的"自組織"。網(wǎng)絡(luò )無(wú)國界可言，雖然互聯(lián)網(wǎng)域名與數字分配公司（ICANN）的根服務(wù)器設在美國，但是從理論上說(shuō)，美國政府對互聯(lián)網(wǎng)并沒(méi)有控制權。正是網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性和互動(dòng)性推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò )媒體的高速發(fā)展。數年前有誰(shuí)能夠想到：手機短信、電子郵件和BBS都可以成為一種新聞傳播媒介？ 在改變媒體與受眾關(guān)系的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )的開(kāi)放性也對政府的傳媒管制政策提出了挑戰。
市場(chǎng)經(jīng)濟國家傳統傳媒管制政策的理論依據有兩個(gè)方面，第一是傳媒的公共資源屬性，第二是傳媒的社會(huì )公器功能，二者是兩個(gè)完全不同的概念，前者強調資源的稀缺性（無(wú)線(xiàn)電廣播占用頻率），政府從提供社會(huì )公品和公共服務(wù)的角度對資源進(jìn)行管理。后者則是從傳媒的社會(huì )功能來(lái)設計管制制度。
按照中國信息產(chǎn)業(yè)部的有關(guān)規定，網(wǎng)絡(luò )媒體屬于電信數據增值業(yè)務(wù)。從實(shí)務(wù)上看，網(wǎng)絡(luò )媒體管制的制度設計至少必須解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：
一、管制理念，即政府依據什么理念來(lái)實(shí)施管理。
二、管制主體，依靠政府機構還是依靠產(chǎn)業(yè)組織。
三、管制方法，是維持網(wǎng)絡(luò )媒體競爭秩序還是政府直接或間接參與競爭。
無(wú)論怎樣，像對外傳統媒體一樣來(lái)管制網(wǎng)絡(luò )媒體顯然是不現實(shí)的，也無(wú)法做到。依筆者所見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò )媒體管制的理想境界應當是管制與網(wǎng)絡(luò )自組織開(kāi)放屬性這二者之間的均衡。
網(wǎng)絡(luò )媒體資格的認定與監管 按照《互聯(lián)網(wǎng)站從事登載新聞業(yè)務(wù)管理暫行規定》和學(xué)術(shù) 界相關(guān)研究，中國網(wǎng)絡(luò )媒體大體上可分為新聞單位建立的新聞網(wǎng)站，如人民日報的人民網(wǎng)、中央電視臺的央視國際網(wǎng)站；
非新聞單位的綜合性網(wǎng)站，如商業(yè)網(wǎng)站新浪網(wǎng)、雅虎、網(wǎng)易等，后者不得登載自行采寫(xiě)的新聞和其他來(lái)源的新聞。
自媒體論文范文第5篇
(一)輿情制造主體的特殊性、少數性。高校是思想活躍、思想進(jìn)步的青年知識分子，他們有著(zhù)超強的好奇心及責任感，擁有自己獨特的想法和對事物的見(jiàn)解能力，他們希望盡可能運用自己的知識來(lái)實(shí)現自身價(jià)值，在網(wǎng)絡(luò )發(fā)表自己的言論就是他們展現價(jià)值的方式，因此，高校學(xué)生成為制作輿情的主體。根據在校園進(jìn)行的輿情問(wèn)卷調查結果得出，那些參與評論，發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生比值觀(guān)看文章的學(xué)生人數少。由此可知，事實(shí)上，很多學(xué)生并不參加討論，高校的網(wǎng)絡(luò )輿情是由少數人引起的。
(二)網(wǎng)絡(luò )輿情傳播的快捷性及目的多樣性。高校網(wǎng)絡(luò )輿情制造的主體雖只是少數學(xué)生，但由于網(wǎng)絡(luò )方便快捷、學(xué)生時(shí)間充足這些因素的影響，網(wǎng)絡(luò )輿情在很多的時(shí)間內會(huì )快速發(fā)展，產(chǎn)生一定的影響。高校網(wǎng)絡(luò )輿情所關(guān)注的內容非常廣泛，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò )輿情的目的業(yè)有所不同，有的只是交流意見(jiàn)、有些是為尋求答案、有的是為宣泄自己不滿(mǎn)的情緒，不管是什么目的，學(xué)生始終是校園輿情的主體。
二、高校網(wǎng)絡(luò )輿情的類(lèi)型
高校網(wǎng)絡(luò )輿情形成的平臺是依靠校園論壇、博客、貼吧、飛信等網(wǎng)絡(luò )形式，輿論的主題大多是發(fā)生在與學(xué)生自身或周?chē)鸁狳c(diǎn)事件，這些事件大多于發(fā)表言論者有一定的聯(lián)系。根據校園網(wǎng)絡(luò )輿情的內容進(jìn)行劃分，可以把網(wǎng)絡(luò )輿情大致劃分為以下三類(lèi):一是發(fā)泄類(lèi)網(wǎng)絡(luò )輿情。發(fā)泄類(lèi)網(wǎng)絡(luò )輿情雖也是自我表達的一種，但是他們發(fā)表言論是為了宣泄自己的不滿(mǎn)情緒，有很多的個(gè)人情感及沖動(dòng)心態(tài)作祟。發(fā)泄類(lèi)高校網(wǎng)絡(luò )輿論沒(méi)有特定的指向，言語(yǔ)尖酸刻薄、語(yǔ)言粗俗以此達到自我宣泄的目的，這種網(wǎng)絡(luò )輿情不會(huì )引起太大的共鳴。二是自我表達網(wǎng)絡(luò )輿情。自我表達類(lèi)的網(wǎng)絡(luò )輿情是高校學(xué)生針對本校的管理制度及社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，也有些實(shí)際的方案，這種輿情處于理性、客觀(guān)的視角。他們并不在乎自己的觀(guān)點(diǎn)、方案是否有人認可或接納，只是借用網(wǎng)絡(luò )來(lái)表達自己的意見(jiàn)。三是建議類(lèi)網(wǎng)絡(luò )輿情。建議類(lèi)網(wǎng)絡(luò )輿情不用于上述兩種形式，這是學(xué)生客觀(guān)對學(xué)校工作中存在的問(wèn)題或對某位教職工不滿(mǎn)進(jìn)行反映，希望學(xué)校有關(guān)部門(mén)可以根據反映的問(wèn)題及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行整改，這種網(wǎng)絡(luò )輿情很容易引起強烈共鳴，從而出現一邊倒的情況。如果沒(méi)有進(jìn)行合理的處理，會(huì )眼中他影響學(xué)校日常工作及在外聲譽(yù)。
三、紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院完善網(wǎng)絡(luò )輿情引導機制的策略
2012年11月9日，我校在二樓會(huì )議室召開(kāi)2012－2013學(xué)年安全會(huì )議工作，對我院近幾年安全穩定工作的情況進(jìn)行分析，提出深化“平安校園”建設的任務(wù)，只有不斷落實(shí)安全工作責任機制，該會(huì )上指出建立安全穩定例會(huì )制的好處。加大完善網(wǎng)絡(luò )預警機制，健全預警網(wǎng)絡(luò )，確保我?？梢约皶r(shí)、準確的解決校園內的網(wǎng)絡(luò )輿情事件。我校總結這幾年網(wǎng)絡(luò )輿情管理的經(jīng)驗，新時(shí)期提出如下的管理策略:
(一)建立健全協(xié)調機制，培養網(wǎng)上“意見(jiàn)領(lǐng)袖”?，F階段，我校從強化網(wǎng)絡(luò )輿情監控的角度入手，采用某個(gè)職能部門(mén)主管的形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )輿情的管理。這種形式可以便于領(lǐng)導，但在實(shí)際處理復雜及突發(fā)輿情事件時(shí)，沒(méi)有達到高效及時(shí)的效果。因此，可以在學(xué)校建立在黨組織正確領(lǐng)導之下，以黨辦、宣傳部、學(xué)工部網(wǎng)絡(luò )中心為主導分工明確的管理形式，讓二級學(xué)院和網(wǎng)絡(luò )輿情信息有關(guān)的部門(mén)進(jìn)行協(xié)助，可以以輔導員。學(xué)生干部、學(xué)生黨員網(wǎng)絡(luò )意見(jiàn)領(lǐng)袖為主要力量的中心掌控團隊，創(chuàng )建科學(xué)、合理的校園網(wǎng)絡(luò )輿論管理體系。即使出現突發(fā)的復雜網(wǎng)絡(luò )輿情事件，各個(gè)部門(mén)相互協(xié)調，整合資源，實(shí)現快速解決危機的效果?？梢圆粩嗯囵B校園網(wǎng)絡(luò )輿情意見(jiàn)領(lǐng)袖，來(lái)正確引領(lǐng)高校網(wǎng)絡(luò )輿情的發(fā)展走勢。采用校園網(wǎng)絡(luò )意見(jiàn)領(lǐng)袖做兼職的網(wǎng)絡(luò )協(xié)管員，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站及校外重要網(wǎng)站的動(dòng)態(tài)信息，參與到網(wǎng)絡(luò )熱點(diǎn)問(wèn)題的交流、談?wù)撝?，為網(wǎng)民引領(lǐng)正確的輿情方向。
(二)建立合理對話(huà)機制，促進(jìn)公共空間內的高效溝通。高校管理部門(mén)必須保護學(xué)生自由表達的權利，引導學(xué)生從正式的社團、意見(jiàn)箱等途徑闡述自己的訴求。我校就建有學(xué)生參議制度，學(xué)學(xué)校定期組織學(xué)生以專(zhuān)題的形式開(kāi)展參議會(huì )，輔助有關(guān)部門(mén)、院系對學(xué)生黨風(fēng)建設、數字化校園建設、后勤服務(wù)等方面發(fā)揮自己的機制，提出合理的建議。網(wǎng)絡(luò )輿情是由于長(cháng)時(shí)間情緒聚集遇到突發(fā)事件刺激產(chǎn)生的，因此必須加大學(xué)生情緒疏導工作，確保學(xué)生可以合理發(fā)泄自己的不良情緒。增加學(xué)生心理健康教育，提升學(xué)生抵抗挫折及調節情緒的能力。建立合理的學(xué)生管理制度及道德評價(jià)體系，根據學(xué)生的需求，解決實(shí)際的問(wèn)題。
(三)健全輿情信息的收集、反饋機制。輿情收集、反饋機制是有效解決輿情危機的基礎，只有準確掌握輿情信息，才可以進(jìn)行準確的判斷和分析，對存在輿情危機的苗頭早日發(fā)現、解決。建立輿情收集機制的關(guān)鍵是要確保收集信息的渠道暢通，可以對高校輿情危機的盲點(diǎn)、危險點(diǎn)及時(shí)發(fā)現、控制。根據我校的實(shí)際情況，必須以重點(diǎn)環(huán)節及關(guān)鍵崗位來(lái)進(jìn)行信息收集?？梢栽O置輿情信息員，建立輿情報告點(diǎn)，大范圍收集信息，及時(shí)加以匯總?，F階段，高校校園網(wǎng)成為老師、學(xué)生表述心聲、愿望的基地，輿情管理員要及時(shí)收集網(wǎng)上重點(diǎn)、熱點(diǎn)輿情信息。
(四)建立網(wǎng)絡(luò )輿情危機預警機制。高校建立網(wǎng)絡(luò )輿情危機預警機制，可以對發(fā)生的輿情起到提前預報的狀態(tài)，在構建組織體系的基礎之上，建立輿情危機預警管理小組，長(cháng)期對輿情信息進(jìn)行分析、研究工作。輿情預警小組具備在復雜危機下果斷行動(dòng)的能力，達到有效控制網(wǎng)絡(luò )輿情危機的效果。輿情預警小組的成員必須對學(xué)校的情況熟悉，了解學(xué)生的大致情況，小組領(lǐng)導及成員必須有獨特的預見(jiàn)性及合作精神，可以在壓力較大的情況下保持清醒的頭腦及準確的判斷能力。高校是知識分子聚集地帶，網(wǎng)絡(luò )輿情危機涉及的范圍具有復雜性、廣泛性的特點(diǎn)，可以聘請各個(gè)方面的專(zhuān)家進(jìn)行協(xié)助。因此，不斷強化輿情預警小組隊伍的建設尤為重要，聘用資深的專(zhuān)家，完善專(zhuān)家咨詢(xún)機制，達到快速、高效消除輿情危機的效果。
