隨著(zhù)國網(wǎng)公司“三集五大”體系建設的深入，基層生產(chǎn)建設快速發(fā)展，班組標準化建設步伐的不斷邁進(jìn)，對電力企業(yè)現代化班組建設提出了更高的要求[1-2]。要提高生產(chǎn)一線(xiàn)員工作業(yè)能力，既要突顯“專(zhuān)”“精”，又要體下面是小編為大家整理的電信培訓總結【五篇】（全文）,供大家參考。
電信培訓總結范文第1篇
關(guān)鍵詞 班組培訓；
量化評價(jià)；
班組文化；
短信互動(dòng)
中圖分類(lèi)號 TM6 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）170-0148-01
隨著(zhù)國網(wǎng)公司“三集五大”體系建設的深入，基層生產(chǎn)建設快速發(fā)展，班組標準化建設步伐的不斷邁進(jìn)，對電力企業(yè)現代化班組建設提出了更高的要求[1-2]。要提高生產(chǎn)一線(xiàn)員工作業(yè)能力，既要突顯“專(zhuān)”“精”，又要體現“廣”“綜”?！皩?zhuān)”“精”說(shuō)明了專(zhuān)業(yè)化崗位技能要求的重要性，“廣”“綜”則要求具有專(zhuān)業(yè)的廣度和技術(shù)的綜合性，由此，提升班組培訓的技術(shù)水平，對班組培訓進(jìn)行量化評價(jià)就顯得尤為重要。
同時(shí)，加強班組文化建設，凸顯出以人為本的理念，體現人文關(guān)懷的精神，調動(dòng)班員積極性，對提升班組凝聚力和戰斗力有著(zhù)強大的作用，在多年的標桿班組建設經(jīng)驗中，本文提出了基于人文關(guān)懷的班組文化建設，構建短信互動(dòng)平臺。
1 基于量化評價(jià)的班組培訓
將培訓項目與數值計算相結合，兼顧基層生產(chǎn)班組培訓常態(tài)化、層次化、差異化、精英化的特點(diǎn)以及班組培訓方式，利用量化數值對班組培訓成效進(jìn)行評價(jià)，不斷提升班組培訓的技術(shù)水平，促進(jìn)現代化班組的建設。
1.1 班組培訓特點(diǎn)
根據班組培訓提高全員技能素質(zhì)的要求，以“全員參與、全面提升”為目標，在各層面、各領(lǐng)域開(kāi)展相應的技能培訓和崗位培訓，并與實(shí)際工作相結合，使得班組培訓具有了常態(tài)化、層次化、差異化、精英化的特點(diǎn)。
1）常態(tài)化。培訓作為班組標準化建設的一項重要內容，全員普及，樹(shù)立“不在工作就在培訓中”的常態(tài)思想，體現了班組培訓常態(tài)化的特點(diǎn)。
2）層次化。由于崗位不同，技能不同，所評定的能級也不盡相同，在進(jìn)行培訓時(shí)要分層分級，切合員工的技能實(shí)際和崗位要求，體現了班組培訓層次化的特點(diǎn)。
3）差異化?！耙虻刂埔恕薄耙蛉硕悺?，處于同一水平、同一層次的員工，因工作環(huán)境、技術(shù)掌握的熟練程度與先后差異，應根據班組人員結構層次制定差異化培訓計劃，比如通過(guò)技術(shù)問(wèn)答、現場(chǎng)演練等培訓方式，提高培訓實(shí)際成效，體現了班組培訓差異化的特點(diǎn)。
4）精英化。員工技能水平的不同，通過(guò)勞模示范、名師授課、專(zhuān)家指導等多種形式，彰顯榜樣的力量，突顯出崗位能手、技術(shù)精英，體現了班組培訓精英化的特點(diǎn)。
1.2 班組培訓方式
將參與培訓的人、財、物通過(guò)一定的模式組織起來(lái)，提升投入成效比，將理論學(xué)習與多方實(shí)踐相結合，達到協(xié)同最大化。
1）培訓寓于工作。加強培訓管理，落實(shí)責任，對班組成員嚴格要求，有工作任務(wù)就有培訓，根據年、月、周計劃，制定有成效的作業(yè)方案，注重細節，現場(chǎng)演練，技術(shù)比拼，著(zhù)重于操作技能和處理能力的培訓，提高培訓實(shí)際成效。
2）勞動(dòng)技能競賽。以賽促培，技能比賽盡可能地全員參與、基層選拔、層層比武、獲勝重獎，調動(dòng)了員工積極性與學(xué)習熱情，達到了技能培訓的目的。
3）先進(jìn)經(jīng)驗交流學(xué)習。通過(guò)影像、書(shū)刊、報告會(huì )、網(wǎng)絡(luò )大學(xué)等多種途徑，學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，舉一反三，總結創(chuàng )新。
4）建設技術(shù)交流學(xué)習平臺。利用網(wǎng)絡(luò )大學(xué)相關(guān)模塊和專(zhuān)題，建設技術(shù)型、專(zhuān)業(yè)化的培訓平臺，促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗的大范圍傳播及交流，提高將技術(shù)轉化生產(chǎn)力的效率。
1.3 班組培訓評價(jià)
1）建立培訓項目需求庫。所需求培訓項目一是來(lái)源于具有指導性的工種和崗位技能所需的培訓項目，可由公司層面研討后下發(fā)。二是來(lái)源于基層生產(chǎn)班組，每人都提出共性和個(gè)性的培訓需求項目，匯總后排列選舉出一定數量的培訓項目，按性質(zhì)分類(lèi)[3]。
2）培訓項目評價(jià)量化。對于每一個(gè)培訓項目從培訓項目選型、培訓實(shí)施難易程度、培訓效果這三大方面進(jìn)行指標的篩選，包括了培訓的重要性（需求性、必要性、時(shí)效性），培訓項目所需資金（人機料準備、聘請培訓師、培訓現場(chǎng)安排）、培訓周期（課時(shí)）、培訓對其他工作的影響，培訓預期效果、培訓實(shí)際成效、培訓記錄、培訓促就的成果（培訓感想、報道、技術(shù)總結、專(zhuān)業(yè)論文、專(zhuān)利）等細化的指標。各指標評分值可采用百分制評分、優(yōu)良中差等級、加權平均等形式，或交叉綜合采用，并擬定非數值化描述對應一定的數值。
2 基于人文關(guān)懷的班組文化建設
從以人為本的理念出發(fā)，加強班組文化建設能極大地提高班員的積極性，形成一股更強的合力，提升全員的生產(chǎn)戰斗力，更有利于現代化班組建設的開(kāi)展[4]。
在重要節假日、單位重大事項（比如可提前預知的重要檢查、重大比賽）、平日的溫馨問(wèn)候等方面往往提示不足，有時(shí)導致一部分員工，特別是基層生產(chǎn)員工對企業(yè)動(dòng)態(tài)了解少甚至不知道，這樣不利于企業(yè)文化的實(shí)處建設和班組傳播。同時(shí)，在使用企業(yè)門(mén)戶(hù)系統辦公時(shí)，由于基層工作任務(wù)量大經(jīng)常下現場(chǎng)，出差、在外培訓等特殊時(shí)期時(shí)，往往導致協(xié)同辦公文件處理不及時(shí)，影響信息系統使用指標?；诖?，本文提出構建基于人文關(guān)懷的短信互動(dòng)平臺。
2.1 構建基于人文關(guān)懷的短信互動(dòng)平臺
1）重要節假日的問(wèn)候。例如，在三八婦女節對女職工以及男職工配偶發(fā)個(gè)溫馨問(wèn)候的關(guān)懷短信；
在五一、中秋、國慶、元旦、春節等重大節日發(fā)個(gè)節日問(wèn)候短信，特別對堅守崗位的職工給予鼓勵和問(wèn)候。
2）單位重大事項的短信提示。比如可提前預知的重要檢查、重大比賽，給單位相關(guān)職工發(fā)個(gè)提示短信，讓職工了解企業(yè)重要事項，關(guān)注上級檢查，關(guān)注為企業(yè)增光的比賽進(jìn)程。
3）平常工作中的溫馨問(wèn)候。日常工作中，特別是基層生產(chǎn)人員工作環(huán)境比較惡劣，也比較枯燥，發(fā)個(gè)溫馨問(wèn)候的短信或小笑話(huà)等，都有利于調節氣氛，更充分感受班組文化的關(guān)懷魅力。
4）協(xié)同辦公文件超期短信提醒。對未處理的協(xié)同辦公文件在快要超期時(shí)，給相關(guān)人員發(fā)個(gè)超期短信工作提醒，讓相關(guān)人員盡快辦理，以免影響信息系統使用指標。
3 結論
加強電力企業(yè)現代班組建設，才能促進(jìn)電力企業(yè)發(fā)展方式的改變，才能促進(jìn)企業(yè)的不斷進(jìn)步。從日常的生產(chǎn)實(shí)踐中總結提煉，本文從班組培訓和班組文化兩方面提出建議，對促進(jìn)電力企業(yè)現代班組建設有一定的作用。但是，在建立豐富的培訓項目需求庫和構建短信互動(dòng)平臺軟硬件設備方面還有待進(jìn)一步完善。
參考文獻
[1]湖南省電力公司.湖南省電力公司“三集五大”體系建設宣傳手冊[R]，2012，5.
[2]李鳴青.關(guān)于電力檢修班組創(chuàng )新現場(chǎng)培訓形式的思考[J].中國電力教育，2010（24）.
電信培訓總結范文第2篇
【關(guān)鍵詞】河北省 電子商務(wù)服務(wù)外包人才 培養機制
近年來(lái)，隨著(zhù)京津冀區域經(jīng)濟一體化，首都經(jīng)濟圈納入國家“十二五”規劃，河北省服務(wù)外包行業(yè)發(fā)展迅猛，河北省高校多，為培養服務(wù)外包人才提供了重要基礎，也為河北省承接國際離岸外包和京津冀二次外包提供了更佳機遇。但現有電子商務(wù)人才的應用能力與企業(yè)的用人需求之間出現了差距。為解決這一矛盾， 河北省各相關(guān)部門(mén)應切實(shí)改革現有人才培養體系，創(chuàng )新人才培養機制。
一、河北省電子商務(wù)服務(wù)外包現狀與問(wèn)題分析
（一）發(fā)展電子商務(wù)服務(wù)外包是河北省經(jīng)濟發(fā)展的戰略選擇
服務(wù)外包是現代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，其形式主要有ITO、BPO和KPO，具有信息技術(shù)承載度高、附加值大、資源消耗低、吸納大學(xué)生就業(yè)能力強等特點(diǎn)。河北省在發(fā)展服務(wù)外包中具有一定的比較優(yōu)勢。一是有相對充足的人力資源基礎。河北省高校多、畢業(yè)生充足。二是有完備的設施基礎。2011年，河北省完成電信業(yè)務(wù)總量489.2億元，增長(cháng)11.3%，列全國第七位；
到2011年底，河北省網(wǎng)民總數達到了2597萬(wàn)，網(wǎng)民規模居全國第五位，網(wǎng)民普及率從2010年的31.2%上升到了2011年的36.1%，表明我省已經(jīng)步入信息服務(wù)時(shí)代，為電子商務(wù)服務(wù)外包提供了重要保障。三是人力成本低。河北省電子商務(wù)人力成本大約為北京的50%，不僅具備承接國際服務(wù)外包的優(yōu)勢，而且具備電子商務(wù)外包產(chǎn)業(yè)由人力高成本地區向低成本地區梯度轉移的優(yōu)勢。四是區位優(yōu)勢。搶抓機遇，大力發(fā)展服務(wù)外包，對于河北省承接國際高端服務(wù)業(yè)轉移，加快現代服務(wù)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結構調整，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，改善對外貿易增長(cháng)方式，優(yōu)化利用外資結構，實(shí)現河北省經(jīng)濟新的發(fā)展優(yōu)勢，具有重要推動(dòng)作用。
（二）人才緊缺是制約河北省電子商務(wù)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要瓶頸
大力發(fā)展電子商務(wù)服務(wù)外包，人才是關(guān)鍵，電子商務(wù)服務(wù)外包人才總量缺口仍然很大。目前電子商務(wù)服務(wù)外包在美國已經(jīng)達到千億元的市場(chǎng)規模，而在中國電子商務(wù)服務(wù)外包行業(yè)尚處于起步階段，是一個(gè)巨大的市場(chǎng)。隨著(zhù)電子商務(wù)市場(chǎng)的蓬勃發(fā)展，傳統品牌企業(yè)的轉型速度將大大加快，紛紛由線(xiàn)下市場(chǎng)轉向線(xiàn)上市場(chǎng)。眾多傳統品牌在電子商務(wù)市場(chǎng)的缺口為電子商務(wù)服務(wù)外包市場(chǎng)迎來(lái)了巨大的機遇。
（三）人才培養機制的建立是擴大電子商務(wù)服務(wù)外包人才儲備的重要途徑
電子商務(wù)服務(wù)外包是知識密集型和技術(shù)密集型相結合產(chǎn)業(yè)，要求畢業(yè)生不僅要有一定的理論基礎，而且具備良好的實(shí)戰操作能力。河北省高校中90%以上都開(kāi)設了電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，但與電子商務(wù)發(fā)展的大好前景形成反差的是，這些電子商務(wù)畢業(yè)生普遍無(wú)法直接上崗，究其原因主要是由于電子商務(wù)人才培養的過(guò)程中不能適應現實(shí)的需要，高校應屆畢業(yè)生普遍缺乏實(shí)踐操作、團隊協(xié)作經(jīng)驗和外語(yǔ)溝通能力。突出表現在一是服務(wù)外包人才總量缺口仍然很大；
二是服務(wù)外包人才能力還較弱，外語(yǔ)能力差、技術(shù)能力狹窄、復合型人才培養艱難；
三是服務(wù)外包人才流動(dòng)性較強，人才招聘難、留人難。只有建立有效的電子商務(wù)服務(wù)外包人才培養機制，才能保證電子商務(wù)服務(wù)外包的人才質(zhì)量，擴大電子商務(wù)服務(wù)外包人才的儲備。
二、電子商務(wù)服務(wù)外包人才專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求
（一）電子商務(wù)服務(wù)外包的特點(diǎn)
電子商務(wù)服務(wù)外包是信息技術(shù)發(fā)展和社會(huì )分工進(jìn)一步細化的產(chǎn)物，接包商可以為發(fā)包企業(yè)提供網(wǎng)站策劃建設、網(wǎng)站戰略規劃、網(wǎng)站維護以及網(wǎng)站營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò )品牌建設等基礎服務(wù)，全面為企業(yè)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)，幫助企業(yè)在網(wǎng)絡(luò )里選擇適合企業(yè)發(fā)展的電子商務(wù)平臺，并信息，管理信息，維護企業(yè)在網(wǎng)絡(luò )里的形象，宣傳企業(yè)產(chǎn)品。從以上內容可以看出，發(fā)包企業(yè)的各項業(yè)務(wù)流程與信息技術(shù)的融合是電子商務(wù)服務(wù)外包的主要特點(diǎn)。
（二）電子商務(wù)服務(wù)外包人才的素質(zhì)要求
電子商務(wù)整體解決方案涉及企業(yè)做電子商務(wù)的全業(yè)務(wù)流程，具體包括，電子商務(wù)咨詢(xún)、電子商務(wù)策劃、電子商務(wù)技術(shù)、電子商務(wù)運營(yíng)、電子商務(wù)管理、電子商務(wù)推廣、網(wǎng)絡(luò )分銷(xiāo)七大業(yè)務(wù)模塊。電子商務(wù)整體解決方案不僅是一個(gè)技術(shù)服務(wù)商、一個(gè)咨詢(xún)公司，也不僅是一個(gè)推廣渠道、營(yíng)銷(xiāo)渠道，而是從企業(yè)現狀出發(fā)，提供電商咨詢(xún)、技術(shù)服務(wù)、執行團隊整合價(jià)值鏈服務(wù)。電子商務(wù)服務(wù)外包行業(yè)需要“眼高手高”的人才，不僅要具備專(zhuān)業(yè)技能，還要有國際視野和分析問(wèn)題的架構。
三、河北省電子商務(wù)服務(wù)外包人才培養機制研究
要改善現有電子商務(wù)服務(wù)外包人才培養的現狀，應考慮從管理、培養方案、培養模式以及政策扶持四方面有機結合。
（一）加強電子商務(wù)服務(wù)外包人才培養培訓管理
1.建立服務(wù)外包培訓管理機構
服務(wù)外包培訓管理機構主要職能是在戰略管理層面行使全省服務(wù)外包人才培訓管理和協(xié)調職能，負責組織協(xié)調高校、社會(huì )培訓機構、服務(wù)外包企業(yè)開(kāi)展服務(wù)外包人才培養、培訓和實(shí)訓、實(shí)習工作；
認定培訓機構，編制中長(cháng)期培訓規劃，分解落實(shí)年度培訓任務(wù)，兌現各項支持政策，全市人才培訓數據統計匯總和上報工作等。
2.成立服務(wù)外包培訓聯(lián)盟機構
為加強我省服務(wù)外包人才培訓行業(yè)管理和規范，成立培訓聯(lián)盟機構，這一機構具有社團法人資格的社會(huì )團體和專(zhuān)業(yè)化組織，主要工作任務(wù)是：發(fā)揮平臺和橋梁作業(yè)，加強培訓機構和政府之間的聯(lián)系；
強化行業(yè)自律，規范行業(yè)行為，交流信息，提高質(zhì)量；
參與服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規劃、人才培訓政策以及企業(yè)人員需求計劃的調研和制定；
建立服務(wù)外包人員短、中、長(cháng)期需求結構和規模的數據庫；
研究和探索服務(wù)外包人力資源開(kāi)發(fā)與現行高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)培養方向的互補方式等。
電信培訓總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：實(shí)訓基地；
綜合電信；
高等職業(yè)教育
根據國際高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展趨勢以及我國現代化建設急需大批的技術(shù)型、技能型、應用型人才的實(shí)際，教育部已明確要求在今后幾年內，高等職業(yè)教育要進(jìn)行大的改革，使高等職業(yè)院校的辦學(xué)定位更加科學(xué)準確，人才培養模式和目標更符合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要。為此，北京電子科技職業(yè)學(xué)院進(jìn)一步加大了教學(xué)改革力度，特別是將多年創(chuàng )建的具有鮮明特色的專(zhuān)業(yè)教室建設拓展為實(shí)訓基地。實(shí)訓基地建設為實(shí)現全新的職業(yè)教育理念和全面推進(jìn)教學(xué)改革提供了廣闊的空間，為高等職業(yè)教育的辦學(xué)模式和人才培養模式走向市場(chǎng)架起了橋梁。實(shí)訓基地的建設過(guò)程，也是學(xué)院內涵建設的過(guò)程，各方面的工作都有了較大的收效。本文以電信工程系的綜合電信實(shí)訓基地建設為例，探索高等職業(yè)院校實(shí)訓基地建設的模式，特別是部級綜合電信實(shí)訓基地的建設模式與方案，并結合綜合電信實(shí)訓基地的內涵建設，對發(fā)展我國特色的高等職業(yè)教育作了進(jìn)一步的探討。
綜合電信實(shí)訓基地建設總體目標
為適應高速發(fā)展的信息技術(shù)對人才的需求，適應首都經(jīng)濟發(fā)展的人才戰略，綜合電信實(shí)訓基地建設應以培養信息產(chǎn)業(yè)高素質(zhì)應用型人才為目標，在重視綜合電信理論知識學(xué)習的同時(shí)，特別注重學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)應用能力、檢測維修能力和技術(shù)創(chuàng )新能力的培養；
同時(shí)以通信領(lǐng)域的最新技術(shù)應用為導向，開(kāi)設與之相適應的實(shí)訓項目，使學(xué)生在具有必備的通信基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，重點(diǎn)掌握專(zhuān)業(yè)方向上實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有技術(shù)應用能力強、知識面廣、職業(yè)素質(zhì)高等特點(diǎn)；
突出電信工程系在通信應用技術(shù)教育領(lǐng)域的辦學(xué)特
色，把實(shí)訓基地辦成全國同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的示范性窗口。
綜合電信實(shí)訓基地設計思路
根據以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養為核心的高職通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)思想，綜合電信實(shí)訓基地總體設計遵循以下幾個(gè)設計原則：（1）以教學(xué)體系改革為突破口，建設高等職業(yè)教育的精品通信實(shí)訓基地。（2）以現代通信領(lǐng)域的新技術(shù)應用為依托，實(shí)現零距離就業(yè)。（3）培養學(xué)生通信網(wǎng)絡(luò )的建立、維護和管理的核心能力。（4）實(shí)現精維護、重調測、懂施工、會(huì )管理、能設計的總體培養目標。
一中心四平臺通信專(zhuān)業(yè)實(shí)訓基地設計方案
綜合電信實(shí)訓基地設計方案該設計方案（如上圖）包括一個(gè)中心和四個(gè)平臺，即現代通信技術(shù)實(shí)訓中心和通信與電子基礎實(shí)驗實(shí)訓平臺、通信網(wǎng)絡(luò )施工與系統集成實(shí)訓平臺、終端設備檢測與維修實(shí)訓平臺、通信應用設計與創(chuàng )新實(shí)訓平臺。四個(gè)功能平臺分別著(zhù)重對學(xué)生理論、工程、維修和設計等能力做強化訓練?，F代通信技術(shù)實(shí)訓中心采用現代通信技術(shù)的新型系統設備，構建了多種典型的通信系統網(wǎng)絡(luò )，可以實(shí)現真實(shí)的通信，貼近通信行業(yè)各類(lèi)主流的通信設備和系統，達到了實(shí)戰訓練的目的。這一個(gè)中心四個(gè)平臺通過(guò)有效的教學(xué)組織和完善的系統管理，為師生提供了統一的教學(xué)平臺和資源環(huán)境，從而達到了培養學(xué)生通信網(wǎng)絡(luò )的建立、維護和管理的核心能力，實(shí)現精維護、重調測、懂施工、會(huì )管理、能設計的總體培養目標。
綜合電信實(shí)訓基地實(shí)訓項目
通信基礎實(shí)驗模擬電子技術(shù)實(shí)驗、數字電子技術(shù)實(shí)驗、高頻電子線(xiàn)路實(shí)驗、信號與系統實(shí)驗、通信原理實(shí)驗、移動(dòng)通信原理實(shí)驗等。
通信技術(shù)實(shí)訓電信綜合布線(xiàn)實(shí)訓、光纖與光纜接續實(shí)訓、光纖傳輸實(shí)訓、光測量實(shí)訓、VOIP網(wǎng)絡(luò )組建實(shí)訓、C&C08數字程控交換實(shí)訓、數字傳輸實(shí)訓、通信系統電源故障診斷與維修實(shí)訓、通信系統故障信號分析與處理實(shí)訓、通信營(yíng)運支局運行管理與維護實(shí)訓等。
職業(yè)技能實(shí)訓移動(dòng)通信用戶(hù)終端設備原理與檢測維修實(shí)訓、數碼產(chǎn)品檢測與維修實(shí)訓、計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用實(shí)訓、計算機組裝與維修實(shí)訓、家用電子產(chǎn)品維修技術(shù)實(shí)訓等。
技術(shù)與創(chuàng )新實(shí)訓綜合電信畢業(yè)設計、實(shí)驗室IC卡管理系統、智能網(wǎng)絡(luò )考核系統、遠程視頻教學(xué)管理系統、JAVA網(wǎng)絡(luò )通信應用設計、單片機應用系統設計與開(kāi)發(fā)、教學(xué)評估系統設計等。
綜合電信實(shí)訓基地內涵建設
實(shí)訓基地的構建過(guò)程，給專(zhuān)業(yè)建設和教學(xué)改革帶來(lái)了巨大的變革，學(xué)院的整體辦學(xué)水平有了新的提高，電信工程系人才培養模式走向了市場(chǎng)。以就業(yè)為導向的辦學(xué)理念推進(jìn)了課程體系、人才培養方案、教學(xué)手段、實(shí)訓項目開(kāi)發(fā)、校企合作諸多領(lǐng)域的工作。
人才培養模式實(shí)訓基地的建設過(guò)程，打通了企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的渠道，人才培養模式走上了產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的軌道。通過(guò)與企業(yè)共同建設校內外實(shí)訓基地，我們把通信人才的培養定位在：培養電信行業(yè)具有通信系統的運行維護與管理能力，通信設備的安裝、調試和故障排除能力，通信工程的施工、組織與管理能力，通信設備及通信產(chǎn)品的制造能力和銷(xiāo)售能力的第一線(xiàn)的技術(shù)應用型人才和技能復合型人才。
課程開(kāi)發(fā)與教材建設綜合電信實(shí)訓基地的建設，促進(jìn)了全面的教學(xué)改革。我們在充分學(xué)習和研究國內外職業(yè)教育教學(xué)模式（CBE和BTEC）和課程體系的基礎上，確定了以行業(yè)和企業(yè)為職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)的主體。我們聘請了通信行業(yè)、通信企業(yè)專(zhuān)家，結合通信企業(yè)員工培訓課程，以及職業(yè)鑒定標準等，共同完成了通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養計劃的修訂，以適度、夠用為原則，全面壓縮了專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課理論教學(xué)課時(shí)，加大了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例，達到50%以上，并以職業(yè)基本技能和專(zhuān)業(yè)技能為核心進(jìn)行整合，同時(shí)新開(kāi)發(fā)了一系列新技術(shù)課程，這類(lèi)課程以綜合實(shí)訓項目、職業(yè)鑒定標準為導向，以培養技術(shù)應用能力和創(chuàng )新能力為核心，力圖通過(guò)系列實(shí)訓模塊包的形式提供給學(xué)生，逐步形成學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。新開(kāi)發(fā)的課程突出了三個(gè)特點(diǎn)，即采用項目教學(xué)法、涵蓋職業(yè)鑒定標準和最新技術(shù)及行業(yè)規范。
師資隊伍建設師資隊伍建設是實(shí)現人才培養的關(guān)鍵。為盡快適應通信新技術(shù)的發(fā)展，適應綜合電信實(shí)訓基地實(shí)訓項目的教學(xué)要求以及新課程體系，教師的新一輪培訓和教師隊伍建設尤為重要。我們采取兩種途徑：其一，教師到郵電企業(yè)（華為大學(xué)、華旗資訊實(shí)驗室、泰爾實(shí)驗室、泰亞通信）參加企業(yè)技術(shù)人員的新技術(shù)培訓，到產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)參加實(shí)踐，參加“雙師型”教師培訓班進(jìn)修；
其二，引進(jìn)通信行業(yè)、企業(yè)和社會(huì )上具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的技術(shù)專(zhuān)家，建設一支兼職教師隊伍。
產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作是人才培養的必由之路?；セ莼ダ?、雙贏(yíng)多贏(yíng)的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)形式，成就多家企業(yè)和我們達成合作辦學(xué)的共識。到目前為止，我們與華為集團、北京松下彩管公司、泰爾實(shí)驗室、東方泰亞通信公司、華旗咨詢(xún)數碼實(shí)驗室、北京郵政管理局等多家企業(yè)進(jìn)行了合作辦學(xué)。來(lái)自上述多家企業(yè)的行業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)專(zhuān)家與學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)人員組建成專(zhuān)業(yè)建設委員會(huì )，共同制訂人才培養計劃，確定辦學(xué)思路與定位，確定實(shí)踐、實(shí)訓項目與內容，確定企業(yè)對學(xué)生應取得的職業(yè)證書(shū)要求，確定企業(yè)頂崗實(shí)習安排等等。企業(yè)已完全走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，參與到人才培養的全過(guò)程，并試圖使學(xué)生在校期間完成向企業(yè)員工的轉化過(guò)程。學(xué)校無(wú)疑為企業(yè)人才需求創(chuàng )造了最有效途徑和優(yōu)惠條件。同時(shí)，企業(yè)對學(xué)校的辦學(xué)條件（實(shí)訓條件）的改善，特別是提供的真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，也是學(xué)校教育自身根本無(wú)法解決的。
產(chǎn)學(xué)研合作育人高等職業(yè)教育的教育類(lèi)型和目標決定了在育人方面必須建立一種新型的人才培養模式。我們必須通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作育人的方式來(lái)解決育人模式問(wèn)題。該模式要同時(shí)滿(mǎn)足兩個(gè)方面要求：一是要突出培養學(xué)生適應日新月異的崗位所需要的職業(yè)技術(shù)技能；
二是要突出培養學(xué)生作為不同職業(yè)人所特有的職業(yè)素質(zhì)，包括職業(yè)道德養成教育。要真正成為“職業(yè)人”，頂崗鍛煉是必不可少的重要環(huán)節，學(xué)生不僅要完成職業(yè)技術(shù)技能的訓練，更重要的是要完成從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉換。我們從學(xué)生入學(xué)教育開(kāi)始，合作企業(yè)的人力資源部門(mén)就參與此項工作，并以企業(yè)文化為核心，以做一名合格企業(yè)員工為內容的系列培訓，貫穿在每個(gè)學(xué)期的專(zhuān)題講座中。同時(shí)，我們將優(yōu)秀合作企業(yè)的企業(yè)文化、員工職業(yè)培訓的部分內容引入相關(guān)課程中，使學(xué)生不斷接受優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化，具備優(yōu)秀的職業(yè)素養。當學(xué)生完成校內實(shí)訓基地的技能訓練后進(jìn)入到企業(yè)，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中實(shí)踐，逐步完成學(xué)生到準員工，再到合格員工的轉化。
產(chǎn)學(xué)研合作就業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作可以使參加合作培養的技能好、敬業(yè)的學(xué)生實(shí)現“預就業(yè)”。參加合作項目的學(xué)生由于普遍在技術(shù)技能和職業(yè)素質(zhì)方面得到了提高，無(wú)形中也提高了就業(yè)競爭力。目前通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)結合用人單位確定的人才目標，專(zhuān)業(yè)方向基本分為通信工程，通信網(wǎng)絡(luò )施工與維護，手機維修與檢測，數碼產(chǎn)品生產(chǎn)、檢測、維修與銷(xiāo)售。此外，在與北京郵政管理局合作的幾年來(lái)，我們根據企業(yè)的要求，及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)方向，結合崗位適度增加和強化崗位技能，每年為北京市城八區郵電局輸送100多名經(jīng)過(guò)崗位技能培訓、畢業(yè)后就能頂崗工作的合格員工。
產(chǎn)學(xué)研合作教育產(chǎn)學(xué)研合作教育是產(chǎn)學(xué)研結合的重要形式。在學(xué)習和研究各高職院校產(chǎn)學(xué)研成功經(jīng)驗的基礎上，我們不斷探索，在合作教育領(lǐng)域，企業(yè)與學(xué)校雙方不斷拓展合作空間，形成多領(lǐng)域的合作。電信工程系綜合電信校內實(shí)訓基地的建設，結合行業(yè)和企業(yè)特色，校企共同制定設計方案，共同開(kāi)發(fā)設計實(shí)訓項目，共同編寫(xiě)實(shí)訓教材，共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓考核軟件平臺等，實(shí)現了校內外實(shí)訓基地零距離對接。在該系部分院級科研項目中均有企業(yè)技術(shù)人員參加項目研究，而企業(yè)研發(fā)項目中也有該系教師參與。學(xué)校的實(shí)訓基地正計劃與企業(yè)雙向掛牌，它也將成為幾家企業(yè)員工的技術(shù)培訓基地。產(chǎn)學(xué)研合作教育，推動(dòng)了教學(xué)改革深層次發(fā)展，校企在硬件資源及人力資源上互惠互利，優(yōu)勢互補，使產(chǎn)學(xué)研結合人才培養模式的探索工作有了質(zhì)的飛躍。
參考文獻：
[1]吳巖.必由之路——高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結合操作指南[M].北京：高等教育出版社，2004.
電信培訓總結范文第4篇
根據教育部辦公廳《關(guān)于組織實(shí)施“國培計劃――2010年農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓項目”的通知》(教師廳函〔2010〕7號)精神,省教育廳決定在今年暑期組織實(shí)施“國培計劃-2010年農村義務(wù)教育學(xué)校教師遠程培訓項目”(簡(jiǎn)稱(chēng)“國培計劃-農遠培訓項目”)?，F將實(shí)施工作有關(guān)事宜通知如下:
一、目標和任務(wù)
采用現代遠程教育方式,對農村義務(wù)教育階段學(xué)科教師進(jìn)行專(zhuān)項培訓,著(zhù)力解決一線(xiàn)農村教師在教育教學(xué)中面臨的主要問(wèn)題,提高農村教師教育教學(xué)能力和水平,并在遠程教師培訓方面起到示范作用,提供優(yōu)質(zhì)資源。
二、培訓對象
我省5個(gè)“農村中小學(xué)現代遠程教育工程”項目覆蓋縣的農村義務(wù)教育學(xué)校有關(guān)學(xué)科教師,每縣至少培訓2000名(項目縣名單及培訓名額分配表見(jiàn)附件1)。同時(shí)組織項目管理者和培訓者培訓(培訓時(shí)間另行通知)。
三、培訓學(xué)科與時(shí)間
“國培計劃-農遠項目培訓”的培訓學(xué)科為小學(xué)數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、品德與生活(品德與社會(huì ))、體育、科學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)和初中數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、思想品德、物理、地理、化學(xué)、生物等16個(gè)學(xué)科。
培訓時(shí)間定于7月12日-8月12日,每個(gè)學(xué)科培訓8天,共40學(xué)時(shí)。
四、培訓內容
“國培計劃-農遠培訓項目”的培訓內容主要圍繞實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)基礎教育課程改革要求,針對農村教師教育教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題和實(shí)際需要,以問(wèn)題為中心,以案例為載體,組織實(shí)施培訓。各學(xué)科具體培訓內容和課程方案于培訓啟動(dòng)前在全國中小學(xué)教師遠程培訓項目網(wǎng)站(省略,以下簡(jiǎn)稱(chēng)項目網(wǎng)站)上。
五、培訓方式
“國培計劃-農遠培訓項目”分別采取電視課程收看、IP衛星資源播放相結合的混合學(xué)習方式和網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習方式(建議平均每臺機器連接互聯(lián)網(wǎng)帶寬達到512K以上的教師個(gè)人和培訓點(diǎn)選擇)進(jìn)行培訓,各項目縣網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習人數不超過(guò)培訓人數的三分之一。各項目縣組織參訓教師進(jìn)行集中研討。
混合學(xué)習:培訓課程通過(guò)中國教育電視臺Ku波段于7月12日-8月12日定時(shí)播出,播出計劃在培訓前10天通過(guò)項目網(wǎng)站。7月8日,課程通過(guò)IP頻道先行啟動(dòng),各項目縣負責接收全部課程內容,并刻錄成光盤(pán)備用。各項目縣按學(xué)科在鄉鎮或縣城組建班級,進(jìn)行集中學(xué)習研討,每班人數原則不超過(guò)50人。設班主任(輔導教師)1名,進(jìn)行班級管理并組織教師研討。學(xué)員收看學(xué)習培訓課程不少于24學(xué)時(shí),集中研討不少于16學(xué)時(shí)。
網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)學(xué)習:參訓教師在項目網(wǎng)站注冊、下載課程資源、進(jìn)行在線(xiàn)交流研討、專(zhuān)家輔導答疑。省電教館將分學(xué)科組建我省網(wǎng)絡(luò )虛擬班級,各市為每班選派1名熟悉網(wǎng)絡(luò )培訓的優(yōu)秀骨干教師擔任班主任(輔導教師),組織學(xué)員線(xiàn)上集中學(xué)習,鼓勵有條件的地區組織教師進(jìn)行線(xiàn)下集中研討。課時(shí)安排上,學(xué)員學(xué)習培訓課程時(shí)間不少于24學(xué)時(shí),網(wǎng)上、網(wǎng)下集中研討的時(shí)間不少于16學(xué)時(shí)。相關(guān)課程資源將于7月10日前在項目網(wǎng)站。
培訓后,由縣級教育行政部門(mén)結合培訓內容,進(jìn)行集體備課、研討、說(shuō)課、評課活動(dòng)。
六、培訓組織與管理
省教育廳師資與師范教育處負責培訓的統籌規劃,省電教館負責項目實(shí)施的具體組織協(xié)調工作。
各相關(guān)市教育行政部門(mén)統籌安排本市項目的組織實(shí)施,統籌協(xié)調師資、電教部門(mén),認真做好培訓的組織實(shí)施工作?？筛鶕嘘P(guān)要求制定考核標準,統一登記學(xué)員培訓成績(jì)和學(xué)時(shí)。
各項目縣教育行政部門(mén)負責本縣項目實(shí)施工作,具體組織管理本地教師的集中學(xué)習研討,負責對參訓教師進(jìn)行考核?？h級教師培訓機構會(huì )同電教、教研等部門(mén)負責在縣級教師培訓機構和鄉鎮(中心校)設立培訓點(diǎn)、配備班主任(輔導教師),做好支持服務(wù)工作。
培訓期間,省教育廳將選派專(zhuān)家和項目管理人員深入一線(xiàn)實(shí)地指導和檢查。各市、縣結合“陽(yáng)光師訓”組織相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行業(yè)務(wù)指導。
七、學(xué)習支持與服務(wù)
項目網(wǎng)站設立專(zhuān)欄,為各地提供信息交流平臺。培訓期間,各培訓點(diǎn)通過(guò)以下三種方式反饋培訓問(wèn)題和信息,中央電教館將接收并組織專(zhuān)家解答問(wèn)題。
1.網(wǎng)絡(luò )互動(dòng):各地要鼓勵有條件的教師參與網(wǎng)上學(xué)習,登錄項目網(wǎng)站,下載課程資源,參與BBS討論,與培訓專(zhuān)家進(jìn)行在線(xiàn)互動(dòng)。
2.手機短信:教師通過(guò)手機短信平臺(13810076778)提出問(wèn)題。學(xué)科專(zhuān)家將針對各地學(xué)員普遍關(guān)注的突出問(wèn)題給予解答,并通過(guò)項目網(wǎng)站和衛星IP頻道反饋給各培訓點(diǎn)。
3.語(yǔ)音電話(huà):教師通過(guò)語(yǔ)音電話(huà)(010-66490999)提出問(wèn)題。學(xué)科專(zhuān)家將針對各地學(xué)員普遍關(guān)注的突出問(wèn)題給予解答,并通過(guò)項目網(wǎng)站和衛星IP頻道反饋給各培訓點(diǎn)。
八、有關(guān)要求
1.本次培訓覆蓋面廣、規模大、人數多、時(shí)間緊,各地要高度重視,認真做好有關(guān)組織工作,確保本次培訓活動(dòng)的順利開(kāi)展。
2.請各市填寫(xiě)《項目縣情況登記表》(見(jiàn)附件2),加蓋市級教師培訓主管部門(mén)公章,于6月28日前報省教育廳師資與師范教育處和省電化教育館。
3.各市要加強對項目縣實(shí)施工作的領(lǐng)導,指導各項目縣按照“方便教師、就進(jìn)學(xué)習”的原則在縣級教師培訓機構或鄉鎮(中心校)設立培訓點(diǎn),按照學(xué)科編班,確保培訓質(zhì)量。請各市于6月28日前將《參加混合學(xué)習培訓點(diǎn)信息匯總表》(見(jiàn)附件3)和《市級網(wǎng)上學(xué)習輔導教師信息匯總表》(見(jiàn)附件4)報省電教館。
4.各地在培訓之前要認真做好培訓點(diǎn)的技術(shù)準備,充分發(fā)揮各市、縣“農遠工程”技術(shù)支持服務(wù)隊伍的作用,保證Ku波段電視節目和IP資源的正常接收。
5.各地要加強培訓過(guò)程和結果考核評價(jià),確保培訓質(zhì)量。培訓期間,各班班主任(輔導教師)應每日將電視節目播出情況、IP資源接收情況和實(shí)際參訓人數等信息發(fā)送短信到手機短信平臺(13810076778),具體反饋辦法見(jiàn)附件5。
6.各市教師培訓主管部門(mén)負責審核匯總各項目縣報送的合格教師名單,并于培訓結束10日內,統一上報省電教館。參訓教師培訓結束一個(gè)月后,登錄項目網(wǎng)站下載培訓合格電子證書(shū)。培訓學(xué)時(shí)和成績(jì)計入教師繼續教育檔案。
7.省略
聯(lián)系人:馬騏(省電化教育館)
電話(huà):029-87333846(傳真)
地址:西安市藥王洞155號
郵編:710003
電子郵件:
電信培訓總結范文第5篇
1.1專(zhuān)業(yè)調查分析
(1)對企業(yè)的調查
2003年底,我們對陜西及江蘇、上海等沿海城市的國有企業(yè)、民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)及三資企業(yè)等單位就崗位分布、應加強的能力、應加強的實(shí)踐性環(huán)節、現在崗位上使用最多的課程等問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調查,收到有效問(wèn)卷180份。調查得知:第一,高職電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位主要分布在質(zhì)量檢測、調試維修,其次是生產(chǎn)管理與維護、營(yíng)銷(xiāo)服務(wù);第二,崗位上應加強的能力主要是調試、維修,其次是質(zhì)量檢測、計算機、工藝實(shí)施;第三,應加強的實(shí)踐性環(huán)節首先是電子產(chǎn)品制作,其次是電工基礎實(shí)訓、課程實(shí)訓、畢業(yè)實(shí)習等;第四,崗位上使用最多的課程依次是《電子測量技術(shù)》、《電子線(xiàn)路EDA技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》、《數字電子技術(shù)》、《電子產(chǎn)品工藝》。
(2)對兄弟院校調研
全國共322所高校開(kāi)設高職高專(zhuān)電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)(專(zhuān)業(yè)代碼:590201),其中陜西地區共八所。我系在2004年5月對西安地區部院校進(jìn)行了調研,主要涉及電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的招生年份、就業(yè)情況及崗位分布、教學(xué)計劃培養目標、職業(yè)能力、主干課程等。西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院將該專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力分為電子技術(shù)應用能力、計算機應用能力、信息技術(shù)應用能力、通信技術(shù)應用能力、智能信息技術(shù)處理能力五個(gè)方面;崗位分主要崗位和次要崗位是航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色。
(3)調研結果分析
通過(guò)走訪(fǎng)用人單位及對兄弟院校的調研,說(shuō)明在西部院校辦此專(zhuān)業(yè)有一定市場(chǎng)前景,同時(shí)也給我院電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)、教學(xué)計劃編制提供了很好的幫助。電子信息技術(shù)是當今信息科學(xué)發(fā)展的前沿,是衡量一個(gè)國家現代化水平和綜合國力的重要標志,是我國今后二十年高科技發(fā)展的重點(diǎn)。目前,隨著(zhù)我國在電子信息技術(shù)理論上研究的快速發(fā)展,電子信息技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域急需大量的信息工程技術(shù)員,信息系統管理人才,要求他們既掌握著(zhù)比較豐富的基礎理論知識,又具有較強的動(dòng)手能力和一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗,能夠在實(shí)際工作中較好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,有較高的綜合素質(zhì),能夠在一線(xiàn)熟練進(jìn)行電子信息設備的使用、管理維護、改造及信息的獲取、傳輸、處理等工作。
1.2專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀
經(jīng)過(guò)充分的調研和論證后,從2004年9月開(kāi)始我院招生第一屆電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)以來(lái),截止2007年共招收了12個(gè)教學(xué)班級。該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢有好有壞,我們認真反思其原因:一是生源問(wèn)題,在04、05級生源中,文科生占相當比例,學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想,動(dòng)手能力較弱,與企業(yè)的要求有差距;二是制定教學(xué)計劃總體較好,但也顯現出一些問(wèn)題,如專(zhuān)業(yè)定位不夠準確,特色不鮮明等。
2電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)改革
2.1教學(xué)計劃改革
為了扭轉上述狀況,電子系及時(shí)成立了專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革及建設指導委員會(huì ),針對實(shí)際充分研討、反復思考,提出了“以就業(yè)為導向,明確培養目標”的教學(xué)計劃制定思路;商討完善了教學(xué)計劃的方案:結合畢業(yè)生就業(yè)的情況及教學(xué)運行過(guò)程中積累的教學(xué)經(jīng)驗,參考其它院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃,在保持我院特點(diǎn)的前提下,調整并制定該專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃。如增設專(zhuān)業(yè)方向的重點(diǎn)課程以加強職業(yè)技能的培養,刪減信息管理方面的課程,進(jìn)一步加強信息獲取與處理、信息系統運行管理及通信技術(shù)方面課程的教學(xué)目標,使其與專(zhuān)業(yè)培養目標相接軌;抓好專(zhuān)業(yè)定位與特色:面向電子信息各生產(chǎn)制造企業(yè),從事電子通信產(chǎn)品的安裝、調試、運行、維護與管理及電子產(chǎn)品的工藝實(shí)施、生產(chǎn)組織、技術(shù)管理等工作。使畢業(yè)生具有安裝、調試、維護電子信息系統、通信和網(wǎng)絡(luò )系統等設備的能力,具備電子信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)、設計、推廣、應用的能力。
2.1.12006級教學(xué)計劃評審
為更好地發(fā)揮教學(xué)計劃的導向作用,2006年7月學(xué)院組織校內外專(zhuān)家對電子信息工程技術(shù)等專(zhuān)業(yè)06級教學(xué)計劃進(jìn)行評審。來(lái)自兄弟院校、電子信息類(lèi)企業(yè)的與會(huì )專(zhuān)家,從三個(gè)方面肯定了教學(xué)計劃:條理清晰,思路明確,定位準確、主干課程到位;理論與實(shí)踐課程控制在1:1,模塊化教學(xué)有特色,對該專(zhuān)業(yè)選擇講授微積分基礎、線(xiàn)性代數、積分變換的應用數學(xué)模塊,很好地體現了“理論夠用為度”的原則;實(shí)踐能力的培訓方案非常好,《電工基礎實(shí)習》、《電子產(chǎn)品制作實(shí)訓》突出焊接技術(shù)的重要性,與此同時(shí),專(zhuān)家也提出了寶貴的建議和意見(jiàn),如加強protelSE、maxplusII、multisim、matlab等工具軟件進(jìn)行電路設計和仿真調試;課程設置要準確,梯度要合理等。
2.1.22007級教學(xué)計劃亮點(diǎn)
2007級教學(xué)計劃以理論夠用為度,明確專(zhuān)業(yè)培養目標、完善模塊化教學(xué)、壓縮課程門(mén)數與總課時(shí)、前移主干課重心、突出實(shí)踐能力培養,體現職業(yè)教育特色為總思路。按照能力培養為重點(diǎn),素質(zhì)全面協(xié)調發(fā)展為目標,制定了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、能力、知識的結構與要求。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重;課程設置面較寬,使畢業(yè)生有更好的業(yè)務(wù)適應能力,將人才培養的大目標分解到各教學(xué)環(huán)節的每一步驟中。教學(xué)計劃最大亮點(diǎn)就是“校內基礎實(shí)訓+工學(xué)結合、頂崗實(shí)習+校內生產(chǎn)性實(shí)踐+校外生產(chǎn)實(shí)習”的信息專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能培養方案,充分體現了“學(xué)校以教學(xué)為中心,教學(xué)以實(shí)踐教學(xué)為中心”的理念。陜西康佳校企合作辦學(xué)基地是專(zhuān)業(yè)“工學(xué)結合、頂崗實(shí)習”的成果;為積極響應“要積極探索校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地建設的校企組合新模式”的十六號文件精神,我們利用現有空房,依托校外工學(xué)結合、頂崗實(shí)習經(jīng)驗,引入企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn),模擬企業(yè)化模式生產(chǎn)小型調幅收音機是該專(zhuān)業(yè)“校內生產(chǎn)性實(shí)踐”的重要體現。
2.2師資隊伍建設
2.2.1加強師資培訓,提高師資隊伍水平
加強師資培訓,提高師資隊伍水平,主要是堅持“一個(gè)關(guān)鍵,一個(gè)重點(diǎn),一個(gè)優(yōu)勢”的方針。一個(gè)關(guān)鍵就是加強教風(fēng)的轉變;一個(gè)重點(diǎn)就是加強學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師的培養;一個(gè)優(yōu)勢就是利用青年教師多的特點(diǎn),培養一支職業(yè)教育觀(guān)念強的青年教師隊伍。師資培訓既包含長(cháng)期的學(xué)歷提高教育,也包括從事實(shí)驗室建設、到企業(yè)培訓,特別是去企業(yè)的實(shí)踐鍛煉。緊密結合教學(xué)、科研工作需要,有計劃地開(kāi)展各種形式的新知識、新技術(shù)培訓,如組織專(zhuān)業(yè)組教師外出聽(tīng)取有關(guān)專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報告、參加各類(lèi)短期培訓和學(xué)術(shù)研究班等。暑期去電子類(lèi)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行為期一月的實(shí)踐鍛煉是信息專(zhuān)業(yè)組每個(gè)老師的“必修課”,了解企業(yè)對人才需求,熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程、產(chǎn)品制作工藝,學(xué)習先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)管理理念,從而提高教師的核心競爭力。
2.2.2產(chǎn)學(xué)研結合建設“雙師素質(zhì)”教師隊伍
在學(xué)院領(lǐng)導、科研處和電子工程系的支持下,我們確立了以電路研究所為平臺,電子教研室為重點(diǎn),積極探索新型教育培養模式。通過(guò)近幾年的實(shí)踐,初步探索出一條以產(chǎn)、學(xué)、研相結合,在實(shí)踐中培養電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的新型職業(yè)教育體系。所作的探索主要有三個(gè)方面:電子產(chǎn)品的加工與調試、電路系統的研發(fā)、集成電路的反向設計,產(chǎn)、學(xué)、研結合,提高教師的工程實(shí)踐能力,建設一支“雙師型”教師隊伍,從而促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的整體發(fā)展。目前從事電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的教師共有38人,外聘教師2人。其中副教授、高級工程師9人,占24%;講師、工程師、技師14人,占37%;助理講師15人,占39%;研究生5人、本科生33人;具有“雙師素質(zhì)”的教師8人,占總人數的21%,建成了一支能力強、素質(zhì)好、思想覺(jué)悟高的“雙師型”教師隊伍。
2.3實(shí)驗、實(shí)訓室、實(shí)習基地建設
幾年來(lái),通過(guò)新建、擴建、完善等方式建成了包括模擬電子技術(shù)實(shí)驗室、數字電子技術(shù)實(shí)驗室、電路與電工實(shí)驗室、家電實(shí)驗室、單片機控制實(shí)驗室等的5個(gè)校內實(shí)驗室;包括EDA實(shí)訓室、SMT實(shí)訓室、PCB實(shí)訓室、電子裝聯(lián)實(shí)訓室、綜合化實(shí)訓室、科技創(chuàng )新實(shí)訓室等6個(gè)校內實(shí)訓基地;包括四川長(cháng)虹集團股份有限公司、陜西凌云電器總公司、江蘇揚中實(shí)習基地、陜西長(cháng)嶺電子科技有限責任公司、青島實(shí)習基地、陜西烽火通信集團有限公司的6個(gè)校外實(shí)訓基地。校內實(shí)驗、實(shí)訓室、校外實(shí)訓基地運行良好,在專(zhuān)業(yè)人才培養中發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。這些不僅為學(xué)生實(shí)驗、實(shí)習提供方便,還給學(xué)院在專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)內容設計、課程開(kāi)發(fā)、師資隊伍建設、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣、設備支持等各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展合作創(chuàng )造了有利條件。
