廣西財經(jīng)學(xué)院是一所以經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)科為主，文學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)相互支撐、協(xié)調發(fā)展的地方性、教學(xué)型全日制普通本科院校。學(xué)校自成立以來(lái)就業(yè)率一直保持在90%以上，人才培養質(zhì)量得到了社會(huì )的認可，學(xué)校下面是小編為大家整理的2023年專(zhuān)科個(gè)人畢業(yè)總結【五篇】,供大家參考。
專(zhuān)科個(gè)人畢業(yè)總結范文第1篇
【關(guān)鍵詞】財經(jīng)類(lèi)院校 畢業(yè)生 人才需求
【中圖分類(lèi)號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）08C-0023-03
廣西財經(jīng)學(xué)院是一所以經(jīng)濟管理類(lèi)學(xué)科為主，文學(xué)、法學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、藝術(shù)學(xué)相互支撐、協(xié)調發(fā)展的地方性、教學(xué)型全日制普通本科院校。學(xué)校自成立以來(lái)就業(yè)率一直保持在90%以上，人才培養質(zhì)量得到了社會(huì )的認可，學(xué)校畢業(yè)生人才需求出現穩中有漲的趨勢，學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展人才需求相吻合，與社會(huì )未來(lái)的就業(yè)需求趨勢相吻合。
一、進(jìn)校用人單位人才需求總體情況
（一）用人單位及崗位數量情況。用人單位提供的就業(yè)崗位總數呈穩定增長(cháng)趨勢。從進(jìn)入學(xué)校招聘的用人單位及提供的崗位數量的角度看，2009年至2012年，除受金融危機不利影響，2010年進(jìn)校招聘的用人單位總數較往年減少外，歷年進(jìn)學(xué)校招聘的用人單位總數基本保持穩定，數量保持在1300～1400家，提供的就業(yè)崗位總數則呈穩定增長(cháng)趨勢。具體見(jiàn)表1。
表1 2009～2012年用人單位及崗位數量需求情況統計表
項目 2009年 2010年 2011年 2012年
進(jìn)校用人單位總數 1325 1072 1311 1400
提供就業(yè)崗位總數 8200 9300 9960 10300
（二）不同專(zhuān)業(yè)就業(yè)需求情況。不同專(zhuān)業(yè)就業(yè)需求彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。從不同專(zhuān)業(yè)的就業(yè)需求的角度看，從2009年至2012年，本科專(zhuān)業(yè)需求數量歷年平均排名前三的專(zhuān)業(yè)分別是：會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理；
高職專(zhuān)業(yè)需求數量排名前三的專(zhuān)業(yè)分別是：會(huì )計電算化、會(huì )計與審計和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。這說(shuō)明學(xué)校定位準確，特色專(zhuān)業(yè)如會(huì )計等得到了社會(huì )的充分認可，具有較強的就業(yè)優(yōu)勢和較大的社會(huì )需求。具體見(jiàn)表2。
表2 2009～2012年專(zhuān)業(yè)需求情況排名統計表
本科專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè) 2009年 2010年 2011年 2012年
需求崗位數 所占比例 需求崗位數 所占比例 需求崗位數 所占比例 需求崗位數 所占比例
會(huì )計學(xué) 1862 22.71% 1863 20.03% 2138 21.47% 2291 22.24%
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 1023 12.48% 1068 11.48% 883 8.87% 958 9.30%
工商管理 327 3.99% 538 5.78% 548 5.50% 607 5.89%
金融學(xué) 356 4.34% 421 4.53% 458 4.60% 511 4.96%
物流管理 451 5.50% 379 4.08% 438 4.40% 455 4.42%
注：比例數據等于該年各專(zhuān)業(yè)需求人數/該年需求總數。
二、專(zhuān)業(yè)需求分析
（一）專(zhuān)業(yè)需求“熱者恒熱”。從畢業(yè)生就業(yè)崗位供需情況的角度看，通過(guò)對已有畢業(yè)生的本科、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的檢測，結果顯示，2009～2012年度各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需求冷熱不均，熱者恒熱，冷者尤冷。需求量較高的本科專(zhuān)業(yè)主要有會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財務(wù)管理、物流管理、工程管理、工商管理等；
需求量較高的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)主要有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計與審計學(xué)、會(huì )計電算化、會(huì )計、資產(chǎn)評估、物流管理等；
需求量較低的本科專(zhuān)業(yè)主要有法學(xué)、文秘教育、信息管理與信息系統、計算機科學(xué)與技術(shù)等；
需求量較低的專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)主要有公務(wù)事務(wù)管理、商務(wù)英語(yǔ)、旅游管理等。
（二）熱門(mén)需求崗位專(zhuān)業(yè)。從2012年學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)崗位需求情況看，2012年進(jìn)入學(xué)校招聘的用人單位為1400家（扣除“雙選會(huì )”數據），提供的就業(yè)崗位總數為10300個(gè)，需求專(zhuān)業(yè)結構前十名的本科各專(zhuān)業(yè)排名為：第一，會(huì )計專(zhuān)業(yè)2291個(gè)，占22.24%；
第二，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)958個(gè)，占9.30%；
第三，工商管理專(zhuān)業(yè)607個(gè)，占5.89%；
第四，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)511個(gè)，占4.96%；
第五，物流管理專(zhuān)業(yè)455個(gè)，占4.42%；
第六，國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)321個(gè)，占3.12%；
第七，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)312個(gè)，占3.03%；
第八，工程管理專(zhuān)業(yè)264個(gè)，占2.56%；
第九，經(jīng)濟學(xué)專(zhuān)業(yè)138個(gè)，占1.34%；
第十，財政學(xué)專(zhuān)業(yè)100個(gè)，占0.97%。需求專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)前三名的專(zhuān)業(yè)為：第一，會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)704個(gè)，占6.83%；
第二，會(huì )計與審計專(zhuān)業(yè)564個(gè)，占5.48%；
第三，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)207個(gè)，占2.01%。以上各專(zhuān)業(yè)工作崗位的社會(huì )需求，2009～2011年的比例與2012年的比例是接近的。
（三）熱門(mén)就業(yè)機會(huì )崗位專(zhuān)業(yè)。從學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)機會(huì )看，2012屆畢業(yè)生中，本科畢業(yè)生3400人，專(zhuān)科畢業(yè)生1387人，共4787人。2012年，用人單位進(jìn)校需求的就業(yè)崗位10300個(gè)，2012屆全校畢業(yè)生的就業(yè)機會(huì )為2.15個(gè)。其中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)機會(huì )的前十名排名如下：第一，財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求崗位312個(gè)，畢業(yè)生51人，就業(yè)機會(huì )6.12個(gè)；
第二，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求崗位958個(gè)，畢業(yè)生167人，就業(yè)機會(huì )5.73個(gè)；
第三，物流管理專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求崗位730個(gè)，畢業(yè)生176人，就業(yè)機會(huì )4.14個(gè)；
第四，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求崗位157個(gè)，畢業(yè)生40人，就業(yè)機會(huì )3.92個(gè)；
第五，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與評估專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求崗位198個(gè)，畢業(yè)生61人，就業(yè)機會(huì )3.25個(gè)；
第六，會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求崗位2291個(gè)，畢業(yè)生730人，就業(yè)機會(huì )3.14個(gè)；
第七，國際商務(wù)專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求崗位197個(gè)，畢業(yè)生66人，就業(yè)機會(huì )2.98個(gè)；
第八，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求崗位207個(gè)，畢業(yè)生70人，就業(yè)機會(huì )2.96個(gè)；
第九，保險專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求崗位129個(gè)，畢業(yè)生48人，就業(yè)機會(huì )2.69個(gè)；
第十，證券投資與管理專(zhuān)業(yè)社會(huì )需求崗位166個(gè)，畢業(yè)生63人，就業(yè)機會(huì )2.63個(gè)。
以上分析數據顯示，一方面，學(xué)校各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)的去向基本符合社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展步調一致，畢業(yè)生意愿去向多集中在銀行金融、商業(yè)貿易等行業(yè)，而學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)機會(huì )以及落實(shí)的就業(yè)去向，居前列的也是商業(yè)貿易和銀行金融等行業(yè)；
另一方面，學(xué)校專(zhuān)業(yè)的設置和招生人數的規模符合社會(huì )的需求，如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì )計、金融、國際經(jīng)濟與貿易、工商管理、物流管理等專(zhuān)業(yè)，在校學(xué)習的學(xué)生多，近幾年進(jìn)入學(xué)校招聘的用人單位多，提供的各專(zhuān)業(yè)就業(yè)的崗位數量相應也多。
三、用人單位招聘基本情況分析
（一）單位性質(zhì)。從畢業(yè)生需求的用人單位性質(zhì)來(lái)看，2009～2012年度畢業(yè)生需求的用人單位主要以民營(yíng)企業(yè)為主。數據顯示，2009年進(jìn)校招聘的用人單位中，民營(yíng)企業(yè)占78%，2010年占79.1%，2011年上升到81.2%，而2012年上升到了85.69%。而機關(guān)事業(yè)單位所占比率波動(dòng)上升，從2009年的4.3%上升到2012年的4.62%，國有企業(yè)則呈下降趨勢，從2009年的13.6%下降到2012年的8.74%。進(jìn)校招聘的外資企業(yè)呈波動(dòng)下降趨勢。具體見(jiàn)表3。而這也與2008年至2011年的就業(yè)單位分布情況大體一致。2012年畢業(yè)生就業(yè)單位類(lèi)型分布具體見(jiàn)表3。
表3 2009～2012年進(jìn)校招聘用人單位性質(zhì)情況統計表
年度 項目名稱(chēng) 機關(guān)事業(yè)單位 企業(yè)
國有企業(yè) 民營(yíng)企業(yè) 外資企業(yè) 其他
2009 所占比例（%） 4.30% 13.60% 78.00% 1.00% 3.10%
2010 所占比例（%） 3.80% 12.80% 79.10% 1.00% 3.30%
2011 所占比例（%） 3.20% 11.10% 81.20% 1.40% 3.30%
2012 所占比例（%） 4.62% 8.74% 85.69% 0.21% 0.74%
（二）地域分布。用人單位地域分布情況、畢業(yè)生就業(yè)地域的意愿及近幾年畢業(yè)生就業(yè)地域的實(shí)際情況是基本呈正相關(guān)的。
從畢業(yè)生就業(yè)地域流向來(lái)看，2012年廣西本地就業(yè)的占94.27%。其中，以南寧為主，占總數的72.49%。區外就業(yè)的占5.73%，以廣東為主，占0.26%。2011年學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)地域，第一為南寧，占73.1%；
第二為桂林，占4.0%；
第三為柳州，占3.5%；
第四為北海、欽州、貴港，均占1.6%；
廣西區外共5%。2009～2010年學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)地點(diǎn)的比例大致與2011年和2012年的比例接近。
從學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)際地域看，有如下幾個(gè)主要特點(diǎn)，具體歸納為“三多三少”：一是在城市就業(yè)多，縣城及鄉鎮就業(yè)少，學(xué)校畢業(yè)生高度集中在南寧、柳州、桂林、北海和梧州等城市就業(yè)，而在各市所轄的縣城及鄉鎮就業(yè)的比較少。二是高度集中在南寧市就業(yè)，而在南寧市以外的地方就業(yè)比較少，如2012年在南寧市就業(yè)的高達72.49%，在南寧市以外所有地方就業(yè)僅僅占27.51%。三是高度集中在廣西區內就業(yè)，而在廣西區外就業(yè)的比較少，如2012年學(xué)校畢業(yè)生在廣西區內就業(yè)高達94.27%，在廣西區外就業(yè)的比較僅僅占5.73%。
（三）單位招聘人員要求。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)需要的大多是綜合素質(zhì)高的人才，調查結果顯示，公司對于人才要求不同崗位有不同的需求，目前企業(yè)最需要的主要是高級管理人才和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。在學(xué)歷上，雖然都說(shuō)看不同的崗位來(lái)決定需要哪種學(xué)歷的人才，但是大多數的企業(yè)還是比較偏重大中專(zhuān)學(xué)歷的人才，認為研究生學(xué)歷的學(xué)生眼光高，容易跳槽，且大多數在專(zhuān)業(yè)技術(shù)上和本科大專(zhuān)學(xué)生差異不是特別大；
在薪資與學(xué)歷上，掛鉤并不是很大，若是剛進(jìn)入某企業(yè)，大多數企業(yè)并不會(huì )根據學(xué)歷的高低來(lái)評定薪資的多少。企業(yè)在錄用應屆畢業(yè)生時(shí)對于其畢業(yè)院校聲譽(yù)、成績(jì)優(yōu)秀、學(xué)歷高低不是很看重，只是做一個(gè)參考而不是決定因素，而在社會(huì )實(shí)踐及工作經(jīng)驗上大多數企業(yè)是非?？粗氐?。大多數企業(yè)認為員工的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力與企業(yè)經(jīng)濟效益是息息相關(guān)的，此外對綜合素質(zhì)能力也十分看重，專(zhuān)業(yè)不符但是綜合能力突出者也可以得到企業(yè)的青睞。
在學(xué)校招生就業(yè)處做的《2012屆畢業(yè)生家長(cháng)問(wèn)卷調查分析報告》中，家長(cháng)對學(xué)校教育教學(xué)工作的提了83條意見(jiàn)和建議，關(guān)于教學(xué)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐的問(wèn)題共35條，占42%。家長(cháng)們要求學(xué)校：（1）加強教學(xué)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐工作的14條，占40%；
（2）加強實(shí)習、實(shí)訓課程安排的9條，占26%；
（3）加強聯(lián)系實(shí)習單位的12條，占34%。家長(cháng)對學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)習和社會(huì )實(shí)踐多角度的要求，與用人單位對畢業(yè)生的能力要求是相一致的。這要求學(xué)校必須高度重視實(shí)踐性教育，在課堂教學(xué)中多融入實(shí)例、案例的內容，加強與社會(huì )的聯(lián)系，結合教學(xué)計劃，結合專(zhuān)業(yè)和畢業(yè)生現實(shí)需要，認真抓好畢業(yè)生的畢業(yè)實(shí)習和實(shí)踐工作。
對于大學(xué)生在?？嫉母鞣N證書(shū)，企業(yè)單位有如下看法：學(xué)歷證書(shū)上，企業(yè)認為學(xué)位證和畢業(yè)證稍微重要些，輔修證和雙學(xué)位證只起一個(gè)參考作用；
在國家等級考試證書(shū)上，企業(yè)單位較重視英語(yǔ)四級、六級和計算機二級證書(shū)；
在職業(yè)證書(shū)上，企業(yè)較為重視，如管理認證、技術(shù)認證等?？傮w而言，企業(yè)看中的是畢業(yè)生的綜合能力、專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐能力等，而對于學(xué)歷及其他大學(xué)生特別看重的證書(shū)，企業(yè)單位并未將其作為決定因素，只是作為一個(gè)參考。所以在校大學(xué)生更重要的還是要培養自己 專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、實(shí)踐能力、交際能力等綜合能力。
三、從用人單位視角分析學(xué)校人才培養存在問(wèn)題
其一，從人才市場(chǎng)需求結構來(lái)看，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)結構存在一定問(wèn)題。部分專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生人數多但社會(huì )需求量少。加上受金融危機的后續影響，社會(huì )就業(yè)需求總體不旺盛，人才需求結構更加不平衡，特別是外語(yǔ)類(lèi)、管理類(lèi)、IT類(lèi)等專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的就業(yè)受金融危機的沖擊最大。對供過(guò)于求的專(zhuān)業(yè)，盡管學(xué)校投入了大量的精力幫助畢業(yè)生就業(yè)，但由于受人才市場(chǎng)需求結構和國際金融危機大環(huán)境的影響，這些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生仍然普通感覺(jué)工作比較難找。
其二，從人才市場(chǎng)要求的市場(chǎng)適應性和市場(chǎng)競爭力來(lái)看，有的專(zhuān)業(yè)不能適應人才需求的方向和知識、技能要求，人才培養質(zhì)量和就業(yè)競爭力還需要進(jìn)一步提升。例如，個(gè)別專(zhuān)業(yè)設置缺乏特色，畢業(yè)生的就業(yè)方向模糊；
有的專(zhuān)業(yè)教學(xué)內容不適應或滯后于用人單位對人才知識結構和技能結構的要求，有的專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應用能力不強，等等。
其三，從畢業(yè)生就業(yè)心理預期來(lái)看，一部分畢業(yè)生及家長(cháng)就業(yè)心理預期與社會(huì )現實(shí)仍然存在著(zhù)一定的差距。部分畢業(yè)生擇業(yè)期望值偏高，就業(yè)指導工作在幫助畢業(yè)生樹(shù)立起“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)思想、更合理地進(jìn)行就業(yè)定位方面，還需要進(jìn)一步加強針對性和有效性。
四、廣西財經(jīng)學(xué)院畢業(yè)生未來(lái)需求分析
其一，從國家戰略層面看，基于國家提出2020年全面建成小康社會(huì )的宏偉目標，可以預見(jiàn)在未來(lái)很長(cháng)一段時(shí)間內，我國的經(jīng)濟會(huì )繼續保持穩中有升的增長(cháng)勢頭。黨在十報告中提出，要統籌雙邊、多邊、區域次區域開(kāi)放合作，加快實(shí)施自由貿易區戰略，推動(dòng)同周邊國家互聯(lián)互通。這必然會(huì )在國際商務(wù)、經(jīng)貿、物流管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等行業(yè)產(chǎn)生廣闊的市場(chǎng)就業(yè)需求。此外，黨的十報告還提出，要加快發(fā)展民營(yíng)金融機構，鼓勵非公有制經(jīng)濟的縱深發(fā)展。這將有力推動(dòng)我國的大量民營(yíng)和私營(yíng)、外資企業(yè)的發(fā)展，也將進(jìn)一步擴大對金融、會(huì )計、財稅、工程管理、財務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)人才的需求。
其二，從廣西未來(lái)發(fā)展看，中國―東盟自由貿易區建成、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)廣西經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的若干意見(jiàn)》和《廣西北部灣經(jīng)濟區發(fā)展規劃》頒布實(shí)施以及新一輪西部大開(kāi)發(fā)、泛北部灣經(jīng)濟合作、大湄公河次區域合作、泛珠三角合作等多重合作，為廣西建設成為“中國沿海經(jīng)濟發(fā)展新一極、國際區域經(jīng)濟合作新高地”創(chuàng )造了更多的發(fā)展機遇，也為學(xué)校傳統的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)如財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)及國際合作的辦學(xué)專(zhuān)業(yè)如會(huì )計學(xué)（國際會(huì )計方向）、國際經(jīng)濟與貿易（東南亞貿易方向）帶來(lái)了更多的發(fā)展機遇。
其三，從學(xué)校定位與發(fā)展看，學(xué)校堅持“立足廣西，面向基層，服務(wù)社會(huì )，輻射東盟”的辦學(xué)定位，服務(wù)區域發(fā)展特色凸顯。學(xué)校主動(dòng)服務(wù)中國―東盟自由貿易區和廣西北部灣經(jīng)濟區建設，將專(zhuān)業(yè)設置、人才培養與區域經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展緊密結合，打造“區域特色”品牌。新設會(huì )展經(jīng)濟與管理、物流管理等區域經(jīng)濟發(fā)展所需專(zhuān)業(yè)，建設東盟國際會(huì )計人才培養、投資理財人才培養等多個(gè)創(chuàng )新實(shí)驗區。而從2009～2012年來(lái)學(xué)校招聘的用人單位的實(shí)際需求情況也符合這一特點(diǎn)，近年來(lái)到校招聘的用人單位對專(zhuān)業(yè)需求排名前十的專(zhuān)業(yè)分別為：會(huì )計、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理、金融學(xué)、物流管理、國際經(jīng)濟與貿易、財務(wù)管理、工程管理專(zhuān)業(yè)、經(jīng)濟學(xué)及財政學(xué)專(zhuān)業(yè)。
總之，社會(huì )未來(lái)的就業(yè)需求趨勢符合學(xué)校在專(zhuān)業(yè)設置方面的“經(jīng)濟管理學(xué)科為主，其他學(xué)科為輔”的特點(diǎn)。今后一方面應繼續加強主干學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的建設，把學(xué)校的龍頭和優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)如會(huì )計、財稅、經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等建設成為特色品牌專(zhuān)業(yè)，充分發(fā)揮品牌專(zhuān)業(yè)的帶動(dòng)效應。另一方面應根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展情況適時(shí)新增一些符合經(jīng)濟發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)，而對剛成立的新興專(zhuān)業(yè)，則尋找突破口，凸出特色，以樹(shù)立學(xué)校的形象，擴大學(xué)校的影響，為提升人才就業(yè)需求奠定堅實(shí)基礎。
綜上所述，全國全區經(jīng)濟的高速增長(cháng)，對廣西人才培養提出了新的要求。廣西財經(jīng)學(xué)院要積極發(fā)展高校的人才培養和社會(huì )服務(wù)職能，以市場(chǎng)需求為導向，強化特色與優(yōu)勢建設，創(chuàng )新人才培養思路，改革人才培養模式，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì )發(fā)展輸送大批優(yōu)秀人才，辦好社會(huì )滿(mǎn)意的財經(jīng)教育，為加快實(shí)現“富民強桂”新跨越作出更大的貢獻。
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2014年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目（2014JGA220）；
廣西財經(jīng)學(xué)院2013年度校級課題（2013D091）
專(zhuān)科個(gè)人畢業(yè)總結范文第2篇
1．1調查對象
以山東省某醫學(xué)院2002年至2010年這個(gè)階段近3600名學(xué)生進(jìn)行調查，將其中醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的全體學(xué)生進(jìn)行調查，資料完整者有3788人，有效率達到99%以上，調查結果僅供參考。
1．2調查方法
畢業(yè)生就業(yè)信息從畢業(yè)生自身獲得，并在這個(gè)基礎之上有相關(guān)單位進(jìn)行證明，每年醫學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的信息都會(huì )收入到校信息系統里面，并進(jìn)行有效整理，下述表中數據皆為每年的最后一天所收錄的信息，
1．3數據整理分析
在進(jìn)行數據整理的過(guò)程中，嚴格遵守相關(guān)程序，確保信息真實(shí)有效性，利用專(zhuān)業(yè)性軟件建立相對應的數據庫，采用軟件進(jìn)行數據的統計整理與分析，之后也由人工進(jìn)行抽樣檢查。
2．大專(zhuān)生就業(yè)情況調查結果
2．1、山東省某醫學(xué)院
2002年至2010年醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)構成及變化情況，詳情見(jiàn)圖一，從表中也不難看出，醫學(xué)類(lèi)里面包含多個(gè)專(zhuān)業(yè)如:臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)、中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)、護理學(xué)專(zhuān)業(yè)等本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，其中臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)占據總人數的比例最高，畢業(yè)人數近2376人，約占66．5%，位列第二的則是護理專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)人數為611人，約占17．2%。2002年至2010年醫學(xué)類(lèi)大專(zhuān)生總人數是3578人，2005年相對于其它年份，其畢業(yè)生人數最多。立足整體九年畢業(yè)生總的畢業(yè)率約為90．5%，其中在2002年、2003年其就業(yè)率均為100%。2004年形勢相對嚴峻，失業(yè)率高達33%以上，但是從2004年以后也就不難看出，醫學(xué)類(lèi)大專(zhuān)畢業(yè)生的就業(yè)率有相應的回升，至2007以后，就業(yè)率高達90%以上。在醫學(xué)類(lèi)四個(gè)專(zhuān)業(yè)中，依據表中情況也就不難看出，2002年至2010年畢業(yè)生臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)相比較，其所占據的比例最高，約占66．4%，位列第二的則是護理專(zhuān)業(yè)，約占17．1%，從某種意義上來(lái)說(shuō)，2004年是臨床醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)，受各種因素影響，使其就業(yè)形勢嚴峻，這是導致2004年就業(yè)率低的根本原因，再者來(lái)說(shuō)，在2004年至2006年這一個(gè)階段，由于受本科醫學(xué)畢業(yè)生的沖擊直接影響專(zhuān)業(yè)就業(yè)率。從本質(zhì)內容上來(lái)說(shuō)，之前幾年醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)科生就業(yè)情況相對較好，醫院所需要的人才已經(jīng)相對飽和，加上學(xué)?；蛘邔W(xué)生等其它因素，因而導致就業(yè)率低下。
2．2、醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)去向分析
2002年至2010年選擇在醫療機構工作的畢業(yè)生有2634人，約占畢業(yè)總人數的73．7%以上，無(wú)形之中也就證明了該學(xué)校醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生其就業(yè)主渠道是醫療機構，在這個(gè)過(guò)程中選擇繼續深造的有250人，也就是說(shuō)專(zhuān)接本成功而后考研，自2006年以后就業(yè)形勢越加嚴峻，更多的畢業(yè)生沒(méi)有選擇就業(yè)，而是選擇努力繼續深造，自主創(chuàng )業(yè)或者事業(yè)單位工作的有258人之多，約占總人數的7．4%，充分考慮到自2007年以后有藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生畢業(yè)，相應的考研的或到事業(yè)單位工作的人數也在上升，且隨著(zhù)時(shí)間推移逐漸增多，但是變化不太明顯。從數據中分析后得知，臨床醫學(xué)和護理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)科生有近80%的學(xué)生在醫療機構工作，護理學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生其就業(yè)形勢相對于其它專(zhuān)業(yè)還是占據一定優(yōu)勢，倘若畢業(yè)之后選擇繼續深造，需要掌握諸多方面的知識，再者來(lái)說(shuō)其入學(xué)率也較低，中醫學(xué)就業(yè)比較嚴峻，受西醫學(xué)等多方面因素影響，所以其就業(yè)形勢很大把握，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生去企業(yè)和繼續深造的學(xué)生相對較多，占總人數比例的39．1%和20．7%。
3．依據調查結果展開(kāi)調查
調查結果顯示，醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)科畢業(yè)生有近75%的學(xué)生會(huì )選擇在醫療機構工作，只有相當一部分學(xué)生繼續深造或者在事業(yè)單位工作。2002年至2010年，近10年的發(fā)展，醫學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻，當然也受社會(huì )各種因素影響，如:醫學(xué)本科、研究生的沖擊、供需關(guān)系變化、醫學(xué)類(lèi)人才日漸增多。在另外一方面，隨著(zhù)我國衛生改革的不斷深入，相應的對人才也提出了更高層次要求。再者，加上社會(huì )上還存在著(zhù)不良現象，一些醫療機構沒(méi)有充分依據自身實(shí)際情況，將對人才的要求放置在研究生、博士等，再有部分單位用名牌大學(xué)生來(lái)宣傳醫療機構，一定程度上削弱了主渠道招收醫學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息的能力。從另外一方面進(jìn)行考慮，學(xué)生學(xué)習醫學(xué)專(zhuān)業(yè)需要花費大量時(shí)間與金錢(qián)，往往在就業(yè)時(shí)會(huì )考慮所在城市經(jīng)濟發(fā)展狀況、未來(lái)發(fā)展狀況等多種因素。還有的畢業(yè)生沒(méi)有考慮到自身因素，對從事單位期望值過(guò)高，不能夠充分自身欲求，而選擇另謀出路，某種意義上來(lái)說(shuō)提升失業(yè)率，這些都是造成“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”現象的根本原因。
3．1、目前，很多大學(xué)生受各種因素影響，不考慮自身實(shí)際情況，對“薪酬福利”和“工作環(huán)境”提出高層次要求，沒(méi)有給自己一個(gè)明確定位，甘于奉獻的人越來(lái)越少。
3．2、不同專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢不一。結構性矛盾在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天還是比較突出，例如:護理學(xué)、麻醉學(xué)、醫學(xué)影像學(xué)期就業(yè)前景好，但是畢業(yè)生相對較少，而臨床醫學(xué)方面，已經(jīng)呈現出一個(gè)相對飽和狀態(tài)，但是需求不旺盛。從這次調查結果中也就不難發(fā)現，該校有近乎75%的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在醫療機構工作，無(wú)形之中也就透露出該校就業(yè)主渠道還是在醫療機構上。
3．3、性別差異。在調查研究時(shí)發(fā)現，該校女生不管在考研機率還是學(xué)習醫學(xué)專(zhuān)業(yè)的總人數來(lái)看，女生都幾倍多于男生，且女生的“用工成本”遠遠大于男生，不考慮其它因素，在相同條件下會(huì )偏向于男生，而這也是女生沒(méi)有選擇直接就業(yè)，而是選擇考研的根本原因所在，相應的女生考研率自然高于男生。
4．建議和措施探討
4．1、站在國家的角度上來(lái)說(shuō)，應當從國家戰略方面對畢業(yè)生就業(yè)予以高度重視，要全面考慮，解決影響畢業(yè)生就業(yè)的多方面因素，為高等院校學(xué)生更好的就業(yè)奠定堅實(shí)基礎:強化政府職能，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，優(yōu)化高校畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境，在不斷深化醫療改革的同時(shí)，加大對人才儲備，使得人才能夠更好的發(fā)揮自己才能，更好的貢獻于社會(huì )。
4．2、從學(xué)校的角度來(lái)看，學(xué)校應該對加強對大學(xué)生就業(yè)指導，改正錯誤的價(jià)值觀(guān)，而就業(yè)指導從當從學(xué)生開(kāi)學(xué)之初就進(jìn)行，也就是貫徹整個(gè)大學(xué)課程，并將其列入到學(xué)校發(fā)展的范疇之內，使之職業(yè)化和專(zhuān)業(yè)化，在加強大學(xué)生思想道德教育的同時(shí)，加強與用人單位之間的聯(lián)系，為學(xué)生未來(lái)更好就業(yè)創(chuàng )造條件。
5．結語(yǔ)
專(zhuān)科個(gè)人畢業(yè)總結范文第3篇
關(guān)鍵詞：地方師范學(xué)院；
大學(xué)生就業(yè)；
現狀；
問(wèn)題；
對策
中圖分類(lèi)號：G64 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）05-0004-03
隨著(zhù)我國進(jìn)入高等教育大眾化階段，高校連年擴招導致畢業(yè)生人數不斷增長(cháng)，其中承擔高等教育大眾化主要任務(wù)的地方師范學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生數量的增長(cháng)尤為明顯。地方師范學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)形勢已經(jīng)從供不應求轉變?yōu)楣┐笥谇?，就業(yè)形勢越來(lái)越嚴峻。論文試圖通過(guò)對廣東省某地方師范學(xué)院2009年和2010年就業(yè)情況的統計分析，探討具有相似特征因素如高校類(lèi)型、地域以及專(zhuān)業(yè)設置的地方師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的形勢、面臨的問(wèn)題以及解決的對策。
一、研究概況
（一）研究目的
本研究的目的是旨在了解我國地方師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的現狀以及存在的問(wèn)題，并提出具有針對性的問(wèn)題解決策略與方法。
（二）研究過(guò)程與方法
本研究主要采用內容分析法對2009年和2010年廣東省某地方師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)數據進(jìn)行歸納與分析，從中得到研究結論。本研究的過(guò)程主要包括確定分析樣本、確定內容分析的類(lèi)目、樣本的評定以及原始數據的統計分析、結果的解釋與形成結論等幾個(gè)步驟。研究采用的統計方法是一般描述統計，并采用Excel統計軟件進(jìn)行數據分析。
二、研究過(guò)程與結果
（一）樣本的選取
由于廣東省某地方師范學(xué)院辦學(xué)歷史與特色在我國地方師范教育中頗具代表性，因此本研究選取該校2009和2010年大學(xué)生就業(yè)數據為樣本進(jìn)行梳理與分析。
（二）分析類(lèi)目
由于本課題研究的目標是旨在了解我國地方師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)現狀、問(wèn)題與對策，因此根據研究主題，并在文獻研究的基礎上，確立了本研究?jì)热莘治龅念?lèi)目（見(jiàn)下表）。
（三）樣本數據統計分析結果
本研究的樣本統計數據評判員獨立按照內容分析類(lèi)目進(jìn)行評判而獲得，為了進(jìn)一步梳理數據，我們將統計結果分別按照就業(yè)率、就業(yè)單位流向和地域流向進(jìn)行統計。
（四）研究結果與討論
2010年，樣本共有應屆畢業(yè)生3359人（其中本科生2588人，專(zhuān)科生771人）參加就業(yè)，比2009年減少了232人，減幅為6.46%。據統計，截至2010年12月10日，總體就業(yè)率為93.18%（見(jiàn)表2）。其中，校本部總體就業(yè)率為93.73%，樣本分院總體就業(yè)率為91.57%。與2010年全省高校畢業(yè)生總體就業(yè)率97.51%還有很大的差距。
統計表明，該校2010屆各層次畢業(yè)生就業(yè)率相比往年都有所下降。而近幾年，其本科畢業(yè)生的就業(yè)率比專(zhuān)科生的就業(yè)率要高出幾個(gè)百分點(diǎn)，這種差距在2010年更為明顯，這表明專(zhuān)科層次畢業(yè)生就業(yè)比往年更難，只有在專(zhuān)業(yè)設置與市場(chǎng)需求匹配程度較高，專(zhuān)業(yè)的適應性、應用性更強的專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科生就業(yè)成功率才較高如校本部的烹飪工藝與營(yíng)養專(zhuān)業(yè)。
1、師范類(lèi)本科生就業(yè)率有所下降，非師類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率上升明顯
經(jīng)過(guò)統計，樣本師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)近20個(gè)，2009年師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率為95.37%，2010年的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率為92.27%，就業(yè)率下降了3.1%。而與之形成鮮明對比的是非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)近19個(gè)專(zhuān)業(yè)2010年的就業(yè)率比2009年的就業(yè)率90.21%.上升了6.04個(gè)百分點(diǎn)。這個(gè)數據表明非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)突出，實(shí)用性較強，非師范類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)渠道廣，靈活性、適應性強的特點(diǎn)。從表3可以更直觀(guān)的感受到，09年在其他企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生數為785人占已就業(yè)畢業(yè)生人數的23.22%，而在2010年人數猛增到980人，占當年已就業(yè)畢業(yè)生人的31.73%。
相比較之下，隨著(zhù)中心城市的擴容和農村勞動(dòng)力向城市轉移速度的加快，各地市縣以及鄉鎮中小學(xué)生源受到了很大的影響，因此對中小學(xué)教師的需求量在逐年減少。這個(gè)趨勢可以從表3中明顯的感受到。2009年，樣本在教育系統就業(yè)的畢業(yè)生占已就業(yè)畢業(yè)生的59.58%，2010年則下降至55.33%，下降了4.25個(gè)百分點(diǎn)。雖然比重在下降，但是樣本仍是以師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主，因此教育系統仍是畢業(yè)生的主要流向。
2、畢業(yè)生的就業(yè)主要流向是樣本所在地區
2010年廣東省本專(zhuān)科畢業(yè)生就業(yè)基本集中在珠江三角地區，占全省已經(jīng)就業(yè)畢業(yè)生數的81.37%，比2009年上升了9.23%。而2010年樣本畢業(yè)生到珠三角地區就業(yè)的人數只有765人，比2009年減少了30人僅占全省已就業(yè)畢業(yè)生數的0.24%，相對其他院校來(lái)說(shuō)樣本到珠三角地區就業(yè)的畢業(yè)生人數少了很多。這里面有幾個(gè)原因：
（1）樣本座落在廣東省珠江三角洲以外，畢業(yè)生生源主要是以地區生源為主。2009年和2010年區域的生源在該校畢業(yè)生總人數中的比重為59.24%，57.70%，而珠三角地區生源較少為10.69%，9.44%。這說(shuō)明樣本在珠三角地區的影響力有待提高。
（2）珠三角各市的當地生源中，2010年有64.67%的畢業(yè)生在當地就業(yè)，回流率比2009年下降近了7.47個(gè)百分點(diǎn)；
在全省畢業(yè)生都涌向珠三角地區就業(yè)時(shí)，樣本珠三角地區畢業(yè)生的回流率卻在下降，而且降幅較大，說(shuō)明珠三角地區人才競爭激烈，而樣本畢業(yè)生就業(yè)競爭力急待提高。
（3）在珠三角外十二市中，2009年和2010年當地生源率高達89.70%和86.48%，表明這些地區就業(yè)的畢業(yè)生絕大部分為本地生源。這說(shuō)明樣本珠三角以外的畢業(yè)生更愿意回生源地就業(yè)，這與畢業(yè)生家庭觀(guān)念，就業(yè)觀(guān)念有很大的關(guān)系。
3、待業(yè)率有所上升
根據統計，在樣本3359名參加就業(yè)的2010屆畢業(yè)生中，待就業(yè)人數為230人，待就業(yè)率為6.85%，比2009屆增加了0.97個(gè)百分點(diǎn)，待就業(yè)人數增加了19人，數據表明2009年底的金融危機對2010屆畢業(yè)生的就業(yè)仍有影響。
三、結論與討論
（一）地方師范學(xué)院大學(xué)生就業(yè)的現狀與問(wèn)題
通過(guò)以上統計分析，可以看出當前地方師范學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的挑戰：
1、地方師范學(xué)院大都地處二線(xiàn)或三線(xiàn)城市，學(xué)生也大都來(lái)自經(jīng)濟欠發(fā)達地區，不論是在學(xué)校周邊地區還是學(xué)生的生源地的經(jīng)濟發(fā)展都無(wú)法容納這么多的本科畢業(yè)生，畢業(yè)生就業(yè)形勢與壓力相對其他高校而言更加嚴峻。
2、地方師范學(xué)院由于大都地處經(jīng)濟相對落后、信息相對閉塞的地區，其專(zhuān)業(yè)設置和人才培養方案的改革相對滯后，因此，表現在就業(yè)競爭方面，地方師范學(xué)院大學(xué)畢業(yè)生的核心就業(yè)能力相對比較薄弱。從就業(yè)趨勢來(lái)看，地方師范學(xué)院部分專(zhuān)業(yè)尤其是傳統師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)如漢語(yǔ)文言學(xué)、數學(xué)與應用數學(xué)、法學(xué)等專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率逐年下降，就業(yè)市場(chǎng)不斷萎縮。
3、傳統就業(yè)觀(guān)念根深蒂固，受到父母觀(guān)念的影響，畢業(yè)生總想進(jìn)一些具有穩定收入的單位比如政府部門(mén)、事業(yè)單位等。大部分畢業(yè)生都堅守公務(wù)員考試、教師上崗考等，固守家鄉，坐、等、靠父母或親戚朋友幫他們找工作，不愿下到基層或者到中小微型企業(yè)去尋找可以施展自己才華的天地。而隨著(zhù)公務(wù)員、事業(yè)單位以及教師招聘崗位的逐年減少，學(xué)生們就業(yè)預期與就業(yè)現實(shí)之間的矛盾將會(huì )日益突顯。
4、地方師范學(xué)院學(xué)生就業(yè)能力急待提高。由于地方師范學(xué)院生源大多來(lái)自本地或附近地區，就像樣本一樣，學(xué)生少有機會(huì )參與社會(huì )實(shí)踐、社會(huì )競爭的機會(huì )，加之課程改革和人才培養方案改革滯后，學(xué)生核心就業(yè)能力較其他高校學(xué)生差，在與其他高校畢業(yè)生競爭中處于下風(fēng)。
（二）問(wèn)題解決的對策與建議
1、在宏觀(guān)決策方面，地方師范學(xué)院更應該加快學(xué)校教育教學(xué)模式的改革，使本科教育通識化
根據西方發(fā)達國家的經(jīng)驗，高等教育由精英教育階段到大眾化階段，再到普及化階段，其人才劃分的標準是不同的。比如，精英教育階段高校培養的本科生就是專(zhuān)業(yè)性的人才，但是到了大眾化階段、普及化階段，本科生只能作為通用性人才來(lái)培養［2］。在我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段的大背景下，地方師范學(xué)院的教育模式仍然固守精英教育的思維，勢必難以適應現有的就業(yè)市場(chǎng)格局。
2、在中觀(guān)層面上，作為承擔高等教育大眾化任務(wù)的主體之一——地方師范學(xué)院應該在優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構、改革人才培養方案方面發(fā)揮作用
就國家層面高校專(zhuān)業(yè)調整的具體目標而言［3］，一是形成與國家經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展相適應的高等教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構；
二是形成與人才市場(chǎng)需求相適應的人才培養結構；
三是形成法制化、科學(xué)化的與社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制相適應的學(xué)科專(zhuān)業(yè)管理機制；
四是使學(xué)科專(zhuān)業(yè)設置總體與國際接軌，提高我國高等教育的國際競爭力。
作為地方師范學(xué)院而言，首先，我們更應該研究形成與地方經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展相適應的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，改變早期專(zhuān)業(yè)設置一哄而上的局面；
其次，研究形成與區域人才市場(chǎng)需求相適應的人才培養結構，從深層次上進(jìn)行人才培養方案的改革；
然后，實(shí)現“因地治學(xué)”，加強與地方政府的合作與交流，堅持為地方經(jīng)濟服務(wù)的方向不動(dòng)搖。
3、在微觀(guān)層面上，強化課程改革
這里的課程改革有兩個(gè)方面的含義，一是強化學(xué)科專(zhuān)業(yè)的課程改革，二是強化大學(xué)生職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程的改革。在大學(xué)生職業(yè)規劃與就業(yè)指導課程教學(xué)中，應該讓大學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就要對自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)、未來(lái)將從事的職業(yè)有清晰的認識和詳細的規劃：首先，通過(guò)課程改革讓學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀(guān)念，認識到自己學(xué)校類(lèi)型、專(zhuān)業(yè)、地域、性別以及行業(yè)在就業(yè)市場(chǎng)中所處的位置，合理設置自己的就業(yè)預期目標；
其次，通過(guò)課程改革培養學(xué)生核心就業(yè)能力，不斷提高學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量；
最后，加強學(xué)生就業(yè)中的心理健康教育和就業(yè)咨詢(xún)，改變地方師范學(xué)院大學(xué)生在就業(yè)競爭中的自卑心理，建立完善的就業(yè)咨詢(xún)與培訓服務(wù)機制，為學(xué)生提供面試口才訓練、形象設計、形體訓練、團隊拓展訓練、領(lǐng)導力、執行力拓展訓練以及職場(chǎng)禮儀、面試技巧培訓。
參考文獻：
\[1\]馬永霞，姜興健.不同專(zhuān)業(yè)大學(xué)生就業(yè)的實(shí)證分析\[J\].現代教育管理，2010,（3）:118-121.
專(zhuān)科個(gè)人畢業(yè)總結范文第4篇
關(guān)鍵詞 車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)設計 創(chuàng )新模式
中圖分類(lèi)號：G642.477 文獻標識碼：A
Exploring the Graduation Design Reform for
Undergraduates of Automotive Engineering
LIU Xi， HU Yuanzhi， JIANG Chengyue
（Chongqing University of Technology， Chongqing， 400054）
Abstract Based on the feature of personnel demand in automotive industry and the aim of talent training in automotive engineering college of Chongqing university of technology， the problem of graduation design of undergraduates in automotive engineering was analyzed. A new mode which focused on project design according to students" grade at college was proposed to replace the present graduation design. And the specific details of the reform were discussed in order to improve the quality of graduation design and establish a new teaching system.
Key words automobile engineering；
graduation design；
new training system
1 車(chē)輛專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的問(wèn)題
本科畢業(yè)設計是大學(xué)期間的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，是對專(zhuān)業(yè)理論課程的綜合應用和再學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)畢業(yè)設計，培養本科生做項目、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是大學(xué)生邁向工作崗位從事實(shí)際工作的一個(gè)重要過(guò)渡；
同時(shí)也是本科生畢業(yè)及學(xué)位資格認證的重要依據，以及衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評價(jià)內容。因此本科畢業(yè)設計教學(xué)過(guò)程是提高本科教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力的重要培養階段。①
目前重慶理工大學(xué)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)設計中存在一些問(wèn)題。學(xué)生方面的原因主要有：首先，很多學(xué)生簽了工作單位以后比較放松，對做畢業(yè)設計的認識不夠，不主動(dòng)，往往出現老師找學(xué)生的情況。當然也跟用人單位急于讓學(xué)生到單位實(shí)習有關(guān)，有些單位忽略了完整的本科培養計劃和目標，讓學(xué)生提前上崗；
其次，有的學(xué)生拿到畢業(yè)設計題目就不知所措，不知道從哪里下手，缺乏分析和解決問(wèn)題的能力；
最后，有的學(xué)生在文獻閱讀、寫(xiě)作、制圖和軟件應用等方面缺乏訓練以及存在一些學(xué)生抄襲往屆畢業(yè)設計或者網(wǎng)絡(luò )資源的現象；
等等。學(xué)院方面的原因主要有：有的畢業(yè)設計選題連續幾年不變或是與實(shí)際聯(lián)系不夠，導致學(xué)生缺乏興趣；
有的指導教師責任心不強或是缺乏實(shí)際工作經(jīng)歷和研究經(jīng)歷，使得對學(xué)生的管理和指導不足；
等等。
2 畢業(yè)設計的改革探索
已經(jīng)有多篇研究文獻對畢業(yè)設計出現的問(wèn)題，提出了非常有用的指導性意見(jiàn)和建議。①②③④⑤比如，合理選題，畢業(yè)設計的題目要與生產(chǎn)實(shí)踐相結合，與指導老師的研究項目相結合。同時(shí)提高教師工程實(shí)踐的能力。其次發(fā)揮本地汽車(chē)行業(yè)的區域優(yōu)勢，導師雙軌制，由企業(yè)的高級工程師和高校教師組成指導教師團隊，再由學(xué)生與老師的雙向選擇，通過(guò)老師對畢業(yè)課題的詳細宣講讓學(xué)生了解課題研究?jì)热?，學(xué)生根據自己的興趣選擇課題。同時(shí)加強畢業(yè)設計的監督管理工作，高度重視開(kāi)題、中期考核和答辯環(huán)節的質(zhì)量，定期監控，及時(shí)對畢業(yè)設計中出現的問(wèn)題進(jìn)行調整；
加強畢業(yè)生的管理，對態(tài)度散漫的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注，杜絕個(gè)別學(xué)生畢業(yè)設計期間外出打工的現象等。
本篇論文針對這些具體的建議和措施不再贅述，而是提出一種教學(xué)和科研結合、理論和實(shí)踐結合的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計模式。其總體思想是，將畢業(yè)設計不僅僅局限在大四的最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，而是拆分為4個(gè)階段，從大一到大四，每一個(gè)學(xué)年按照從易到難、循序漸進(jìn)的原則開(kāi)展與畢業(yè)設計相關(guān)的項目研究，從而取代傳統的畢業(yè)設計。具體思路如下：
2.1 大一學(xué)年汽車(chē)拆裝掃描
主要目的是以培養車(chē)輛專(zhuān)業(yè)學(xué)生對車(chē)輛結構認知和現代汽車(chē)設計工具的應用。將實(shí)驗室開(kāi)放，大一整個(gè)學(xué)年內，學(xué)生自主安排時(shí)間，10個(gè)同學(xué)為一組對汽車(chē)的某一總成進(jìn)行拆裝和三維掃描，老師僅僅考核學(xué)生是否完成了拆裝和掃描過(guò)程即可。通過(guò)分組拆裝汽車(chē)，剛入大學(xué)的學(xué)生可以獲得基礎的汽車(chē)知識，訓練動(dòng)手能力，并培養學(xué)生在大二學(xué)習汽車(chē)構造課程的興趣；
現代汽車(chē)設計需要專(zhuān)業(yè)的三維掃描設備和三維掃描軟件，這一階段的學(xué)習很好地促進(jìn)了理論與實(shí)際的結合。
2.2 大二學(xué)年汽車(chē)CAD建模
主要目的是訓練學(xué)生的CAD建模能力和對制圖課程的應用。同樣，以大一拆裝掃描分組為基礎，大二整個(gè)學(xué)年內，學(xué)生對所掃描的模型利用三維軟件進(jìn)行CAD建模，（下轉第42頁(yè)）（上接第35頁(yè)）老師考核所建模型的準確性。通過(guò)對真實(shí)的汽車(chē)零部件CAD建模，能加強大二年級的學(xué)生對制圖課程的認識；
同時(shí)能夠訓練學(xué)生對現代汽車(chē)設計軟件的具體應用；
所建立的CAD模型可以用作老師教學(xué)用具和科研模型，作為學(xué)校教學(xué)和科研工作的數據來(lái)源。
2.3 大三學(xué)年汽車(chē)CAE分析
主要目的是訓練學(xué)生的利用計算機技術(shù)對汽車(chē)零部件進(jìn)行結構和性能優(yōu)化的能力，了解現代汽車(chē)設計優(yōu)化的原理、方法和技術(shù)手段，同時(shí)以實(shí)踐鞏固所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識。以組為單位，學(xué)生利用CAE分析軟件，對在大二階段建立的CAD模型進(jìn)行性能和結構的優(yōu)化，老師在這一過(guò)程指導需要優(yōu)化的內容，比如強度、剛度、耐久、NVH、振動(dòng)、熱力學(xué)分析等等，主要考核分析過(guò)程的準確性。這一過(guò)程，學(xué)生可以充分了解汽車(chē)零部件設計的整個(gè)過(guò)程，將理論與實(shí)踐緊密結合，完全可以學(xué)以致用，為將來(lái)的實(shí)際工作奠定堅實(shí)的應用基礎；
老師也可以在學(xué)生工作的基礎上進(jìn)行教學(xué)改革和相關(guān)的科學(xué)研究。
2.4 大四學(xué)年小組交流和總結
主要目的是訓練學(xué)生對所學(xué)知識的綜合能力和培養對整車(chē)開(kāi)發(fā)流程的理解。在最后一個(gè)學(xué)年，各個(gè)學(xué)習小組可以對這三年的實(shí)踐學(xué)習經(jīng)歷進(jìn)行交流和匯報；
主要目的是讓各個(gè)小組有學(xué)習其他小組的技能、技巧、經(jīng)驗和教訓的機會(huì )，而不局限于所參與的零部件部分，從而掌握整車(chē)產(chǎn)品的設計和開(kāi)發(fā)。這一階段由同學(xué)主持，各個(gè)小組相互講解介紹各個(gè)零部件總成的設計技術(shù)和原理，使其他小組有機會(huì )詳細了解各個(gè)總成的設計開(kāi)發(fā)技術(shù)。通過(guò)這一階段的交流提高學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極思考，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3 結束語(yǔ)
圍繞汽車(chē)行業(yè)的對人才實(shí)際需求和對人才培養的質(zhì)量要求，本文提出的一種循序漸進(jìn)的分階段實(shí)施的車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計方案，以實(shí)際、實(shí)用和實(shí)踐為原則，建立與車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)培養目標相適應的畢業(yè)設計培養體系，提高畢業(yè)設計水平，同時(shí)也能夠促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設。
注釋
① 伍強，李玉忠.車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設計的改革與探索.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2009.1：78-79.
② 吳亞蘭，許伯彥，鄭忠才，等.車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程能力培養的探索.山東建筑大學(xué)學(xué)報，2011.26（4）：407-410.
③ 趙海軍.車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的改進(jìn)與實(shí)踐.中國科技信息，2012.5：149-150.
專(zhuān)科個(gè)人畢業(yè)總結范文第5篇
旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習的知識很廣泛，廣泛的專(zhuān)業(yè)知識使旅游管理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)選擇也因此很廣泛。然而有些畢業(yè)生反映旅游管理專(zhuān)業(yè)也存在缺乏專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性的缺點(diǎn)，導致在就業(yè)方面單獨跟同樣為林學(xué)院的園林專(zhuān)業(yè)、木工專(zhuān)業(yè)對比，缺乏競爭力，由此進(jìn)一步導致旅游管理專(zhuān)業(yè)的工作薪酬待遇普遍不高。為了獲知其真實(shí)詳細的旅游管理專(zhuān)業(yè)總體就業(yè)狀況，由此以2011至2014屆旅游管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生為調查對象，通過(guò)長(cháng)久以來(lái)對其的就業(yè)狀況信息登錄檔案、發(fā)放調查問(wèn)卷、進(jìn)行走訪(fǎng)等方式獲得詳細的數據資料，并對其進(jìn)行匯總、統計、分析，同時(shí)跟進(jìn)旅游管理專(zhuān)業(yè)在學(xué)院召開(kāi)的招聘會(huì )上的求職狀況，以求更客觀(guān)、全面、正確地得出近幾年旅游管理專(zhuān)業(yè)應屆畢業(yè)生在以華南地區為主的區域內就業(yè)的真實(shí)狀況，由此對高校應如何改善旅游管理專(zhuān)業(yè)教育方式以幫助其學(xué)生日后更好就業(yè)提出建議。
1 旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)研究背景
郭倩倩提出：“旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況存在以下問(wèn)題（1）在校期間盲目考證，實(shí)習缺乏針對性，就業(yè)隨意性大。（2）旅游專(zhuān)業(yè)本科缺乏核心競爭力，在市場(chǎng)上找不到對口的崗位。（3）旅游專(zhuān)業(yè)本科生初次就業(yè)后，跳槽率高，排斥服務(wù)行業(yè)：
[1]。
林佚、陳文捷、楊永德三位學(xué)者表明：“導致旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況不容樂(lè )觀(guān)的原因是（1）用人單位。就用人單位方面，旅游行政管理部門(mén)因為人員編制有限，能接納的畢業(yè)生寥寥無(wú)幾。（2）畢業(yè)生方面。從畢業(yè)生自身的角度，由于旅游行政管理部門(mén)的需求量較小，競爭較為激烈，因此真正能進(jìn)入旅游行政管理部門(mén)的屈指可數。而對于旅游企業(yè)，由于所需求的崗位相對較低，同時(shí)，在企業(yè)內部論資排輩的現象十分嚴重，很多學(xué)生不愿意進(jìn)入旅游企業(yè)就業(yè)。（3）高等院校方面。從學(xué)校的教學(xué)來(lái)看，由于旅游管理專(zhuān)業(yè)本科的培養目標是從事旅游管理工作的專(zhuān)門(mén)人才，而在操作技能的培訓上則顯得相對弱些，使得旅游管理本科學(xué)生的操作技能與實(shí)踐能力比較欠缺2]。
2 旅游管理專(zhuān)業(yè)2011至2014屆就業(yè)信息
從往年三屆應屆畢業(yè)生就業(yè)選擇地的統計分析可以看出，選擇在廣州市的就業(yè)人數在每一屆畢業(yè)生中所占的比例都是最大的，第二大比重的是佛山市。并且就業(yè)地的選擇基本集中在屬于華南地區的廣東省，少數會(huì )選擇去到其它省份，而經(jīng)過(guò)對選擇到其它省份就業(yè)的畢業(yè)生生源地進(jìn)行調查，發(fā)現，除了香港市區及上海市之外，其他人選擇其它省份是因為其生源地就在該省，即這些畢業(yè)生是畢業(yè)后回到自己的家鄉省份去找工作。
從數據調查可以看出，從2011至2014屆華南農業(yè)大學(xué)旅游管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生在就業(yè)單位類(lèi)型選擇方面大部分選擇股份、責任公司，而選擇升學(xué)、國有企業(yè)、外商企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、教育行列的只占小部分，三年來(lái)在這小部分中所占比例最大的是國有企業(yè)，最小的是教育行列。在往年三屆本科畢業(yè)生統計中，選擇自主創(chuàng )業(yè)的基本都沒(méi)有，在自主創(chuàng )業(yè)這一塊存在著(zhù)空缺，往年三年應屆畢業(yè)生的自主創(chuàng )業(yè)意識不強。
從數據調查可以看出，2011-2014屆這三屆旅游管理專(zhuān)業(yè)應屆本科畢業(yè)生的工資水平以在1001-3000元的范圍內的人數占大部分，約占四年旅游管理專(zhuān)業(yè)應屆本科畢業(yè)生總人數的64.1%，其中又以2001-3000元范圍的人數為最多，約占總人數的47.5%。而2011屆與2012屆、2014屆旅游管理專(zhuān)業(yè)應屆本科畢業(yè)生中0個(gè)人的工資水平在5001元以上，在2013屆旅管專(zhuān)業(yè)應屆本科畢業(yè)生中只有1個(gè)人工資水平在5001-6000元的范疇內，但同樣沒(méi)有人的工資水平在6001元以上，可以看出旅游管理專(zhuān)業(yè)的應屆本科畢業(yè)生剛出到社會(huì )工作的工資待遇水平尚且屬于中低等水平。
3 旅游管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)狀況總結分析
