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寫(xiě)作技法論文范文第1篇
開(kāi)題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題 ，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節。
研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開(kāi)展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著(zhù)關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無(wú)從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。
2、主要資料
特點(diǎn)
開(kāi)題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面 。由于開(kāi)題報告是用文字體現的論文總構想,因而篇幅不必過(guò)大,但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題寫(xiě)清楚。開(kāi)題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內容轉換成相應的欄目，這樣做，既避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。
開(kāi)題報告的內容一般包括：題目、理論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究?jì)热?、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng )新點(diǎn))、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
開(kāi)題報告的綜述部分應首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。
開(kāi)題報告的內容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔單位、課題負責人、起止年限、報告提綱。
報告提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國內外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀(guān)點(diǎn)與結論;
(2)研究對象、研究?jì)热?、各項有關(guān)指標、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗性研究);
(3)大致的進(jìn)度安排;
(4)準備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設備等);
(5)尚需增添的主要設備和儀器(用途、名稱(chēng)、規格、型號、數量、價(jià)格等);
(6)經(jīng)費概算;
(7)預期研究結果;
(8)承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
同行評議，著(zhù)重是從選題的依據、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據。
綜述
由于開(kāi)題報告是用文字體現的論文總構想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應包含兩個(gè)部分：總述、提綱。
總述
開(kāi)題報告的總述部分應首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數據等等。
提綱
開(kāi)題報告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細。
參考
開(kāi)題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄
開(kāi)題報告的寫(xiě)作注意事項
開(kāi)題報告應包含兩個(gè)部分：總述、提綱。參考文獻：開(kāi)題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄要求，開(kāi)題報告應有封面頁(yè)，總頁(yè)數應不少于4頁(yè)。
要求
開(kāi)題報告應有封面頁(yè)，總頁(yè)數應不少于4頁(yè)。版面格式應符合以下規定。
重要性
開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著(zhù)現代科學(xué)研究活動(dòng)計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開(kāi)題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報告內容")，向有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議。
開(kāi)題報告在論文指導中的主導作用
畢業(yè)論文指導模式必須從傳統束縛中解脫出來(lái)，構建新的論文指導模式。針對以往畢業(yè)論文指導中存在的問(wèn)題，年初開(kāi)始對畢業(yè)論文實(shí)施開(kāi)題報告制度，正式啟動(dòng)論文指導模式的改革。開(kāi)題報告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性;國內外研究現狀;研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計劃;研究思路(寫(xiě)作提綱或研究思路);參考文獻;指導教師審定意見(jiàn)。工商管理專(zhuān)業(yè)按照開(kāi)題報告的內容要求，開(kāi)展畢業(yè)論文指導，經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗和成果。
(一)嚴把開(kāi)題報告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎
1、引導學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報告
在第三學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，由專(zhuān)業(yè)責任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫(xiě)作的宣傳動(dòng)員工作，強調畢業(yè)論文在開(kāi)放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫(xiě)作中的問(wèn)題和教訓，并根據以往的經(jīng)驗，預計學(xué)生可能遇到的困難和錯誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據自己的意愿選題和選指導教師。在此基礎上，引導學(xué)生寫(xiě)好開(kāi)題報告，詳細說(shuō)明開(kāi)題報告中的每一欄目及填寫(xiě)過(guò)程中應注意的事項，向學(xué)生著(zhù)重交待開(kāi)題報告是論文寫(xiě)作的制度文本，一旦通過(guò)，將是論文寫(xiě)作與指導的基本依據。這樣，學(xué)生就對論文寫(xiě)作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。
2、指導教師審查開(kāi)題報告
學(xué)生將填寫(xiě)的開(kāi)題報告交指導教師進(jìn)行審查。審查的內容包括：一是看是否按要求寫(xiě)好了開(kāi)題報告中規定的所有欄目，格式是否規范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和專(zhuān)業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開(kāi)創(chuàng )性;三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識水平與專(zhuān)業(yè)基礎理論相匹配;四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導教師本身對選題的熟悉程度和指導好論文寫(xiě)作有把握的程度。對在審查過(guò)程中發(fā)現的小問(wèn)題或只需作局部調整的問(wèn)題，一般采取電話(huà)或網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見(jiàn);對于問(wèn)題比較多或需要重寫(xiě)的開(kāi)題報告，就與學(xué)生直接面談，提出指導教師的具體看法。
3、主要寫(xiě)法
基本說(shuō)明
開(kāi)題報告的基本內容及其順序：論文的目的與意義;國內外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫(xiě)的主要內容(提綱);論文計劃進(jìn)度;其它。
內容撰寫(xiě)
開(kāi)題報告的內容一般包括：題目、立論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究?jì)热?、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng )新點(diǎn))、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:
①準確、規范。要將研究的問(wèn)題準確地概括出來(lái)，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗效應等。用詞造句要科學(xué)、規范。
②簡(jiǎn)潔。要用盡可能少的文字表達，一般不得超過(guò)20個(gè)漢字。
2、立論依據開(kāi)題報告中要考慮：
① 選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現實(shí)需要——由存在的問(wèn)題導出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀(guān)，且具有針對性，注重資料分析基礎，注重時(shí)代、地區或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無(wú)物的口號。
此外，文獻綜述所引用的主要參考文獻應予著(zhù)錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據，另一方面也是對原著(zhù)者創(chuàng )造性勞動(dòng)的尊重。
3、研究方案開(kāi)題報告中要考慮：
①研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時(shí)間、相應的研究?jì)热菁俺晒忻鞔_的規定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續性。
②擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準確、科學(xué)的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
條件分析突出儀器設備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識結構的互補為依據。
報告研究
研究方法
我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在的中小學(xué)教研中，運用比較廣泛的是文獻法、調查法、實(shí)驗法、行動(dòng)研究法、訪(fǎng)談法等;我們在介紹自己的論文方法時(shí)，不是對方法概念的解釋?zhuān)且榻B你如何使用的研究方法，比如問(wèn)卷調查法，你就要闡述清楚你的問(wèn)卷是自制的呢?還是沿用的前人的呢?我們在研究用，不要羅列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側重研究就可以了。
研究?jì)r(jià)值
就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說(shuō)他的研究有利于提高某某地區的教育質(zhì)量等等，別人一看“提高”這個(gè)詞就不相信，最多是“改善”。教育質(zhì)量的不是一項科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證;研究的創(chuàng )新是相對別人這方面的研究，別人沒(méi)有的，你自己總結提煉出來(lái)的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng )新應立足于自己的本研究，不能把自己無(wú)關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。
研究階段
研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應呈現什么樣的成果;階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰(shuí)負責、由誰(shuí)處理相關(guān)事項;階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計劃的實(shí)行。
參考文獻
格式要規范，其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱(chēng)并用大寫(xiě)英文字母標明刊物類(lèi)型、出版日期(如果是書(shū)目就要寫(xiě)清楚頁(yè)碼);另外，每部分的標點(diǎn)符號都是有規定的，并且字號一般用小五。對于來(lái)源渠道不一樣的文章，要分別標明其文章類(lèi)型.
注意事項
一、題目要準確
題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究?jì)热莸母叨雀爬?，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問(wèn)題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應當精練并完整表達文章的本意，但切忌簡(jiǎn)單的羅列現象或者陳述事實(shí);文章題目不宜使用公文式的標題;文章題目要體現研究的側重點(diǎn)，要呈現研究對象以及要解決的問(wèn)題(也就是研究的對象和研究?jì)热菀欢ㄒ陬}目呈現);論文題目要新穎、簡(jiǎn)潔，字數最好不超過(guò)20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標題;
二、框架要完整
開(kāi)題報告框架主體部分包含的內容主要有：
1.選題緣由
2.文獻綜述
3.研究的理論基礎
4.研究的主要內容
5.研究的目的和意義
6.研究的思路和方法
7.研究的步驟
8.論文提綱
三、主體要完美
(一)選題緣由
選題緣由就是要說(shuō)清楚我們?yōu)槭裁催x這項研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些;第二，選題對我們今后的工作和學(xué)習以及后續研究具有哪些代表性、典型性、新穎性;第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現背景的意義如何;
(二)文獻綜述
在論文的寫(xiě)作過(guò)程中，文獻是我們文章的理論基礎和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻綜述很容易犯兩方面的錯誤，一是只是高度的加以概括和總結，三言?xún)烧Z(yǔ)就結束了;二是把所有的文章和書(shū)本都一一羅列上去。文獻綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果;文獻綜述是我們現有研究的依據。對于文獻綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻資料查詢(xún)一定要結合論文的關(guān)鍵詞，對大量文獻資料進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)提煉，并在歸納總結中思考自己研究的亮點(diǎn)。
(三)概念界定
概念界定就是要對論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀(guān)點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指教師對學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，我們就必須根據論文內容的需要界定清楚。
(四)研究的理論基礎
研究的理論基礎要基于自己的研究?jì)热葸M(jìn)行選擇，我們常常所說(shuō)的理論基礎有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)等各類(lèi)學(xué)科的權威性的一些教育教學(xué)觀(guān)點(diǎn)和理論。
研究對象：根據自己的選題，確定研究對象，首先，一定要介紹清楚你的研究對象來(lái)源于哪些地區;其次，這些研究對象你是如何選取的;第三，你的研究對象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等;第四，你的研究對象一共有多少人，男女各多少人等，也可根據研究的需要對研究對象分類(lèi)。
四 內容要要點(diǎn)化，注意術(shù)語(yǔ)的選用。
研究?jì)热菀话闶?~3點(diǎn)，當然也可以更多，但是如果只是一點(diǎn)是絕對不夠的。在研究?jì)热葜?，首先提一下自己的研究?jì)热?，然后對自己的研究?jì)热葸M(jìn)行一些簡(jiǎn)單的解釋。這一部分一般有半頁(yè)到一頁(yè)基本也就夠了(自己的觀(guān)點(diǎn)，僅供參考)。研究?jì)热菔且蛯?lái)的畢業(yè)設計結合起來(lái)的。所以在決定研究?jì)热莸臅r(shí)候要注意工作量和涉及的內容。首先工作量一定要夠，其次是涉及的面不能太散亂。因為在后面的研究生畢業(yè)論文中，自己的研究?jì)热菀簿蛢烧?，所以要把自己的工作做的相對集中一些，這樣更有利于將來(lái)寫(xiě)畢業(yè)論文。
在寫(xiě)研究?jì)热輹r(shí)的術(shù)語(yǔ)。一般可以選擇的有：改進(jìn)…的方法，提出…的方法。切忌寫(xiě)：實(shí)現…的方法，研究…的方法;在寫(xiě)自己的研究?jì)热莸臅r(shí)候，一定是要可行的，有科學(xué)依據的，切忌自己憑空想象。
考慮要素
① 研究的目標。只有目標明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。
② 研究的內容。要根據研究目標來(lái)確定具體的研究?jì)热?，要求全面、詳?shí)、周密，研究?jì)热莼\統、模糊，甚至把研究目的、意義當作內容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。
③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應用方法，錯誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng )新的結論。
④創(chuàng )新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研究的不同之處。
寫(xiě)作要點(diǎn)
第一、要寫(xiě)什么
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內外研究認真介紹一下先客觀(guān)介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀(guān)點(diǎn)然后進(jìn)行評述后主觀(guān)議論加以評估說(shuō)已有研究有什么不足說(shuō)有了這些研究但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括選題將要探討的問(wèn)題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫(xiě)什么是根據文獻綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二、為什么要寫(xiě)這個(gè)
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義?？梢哉f(shuō)在理論上?你發(fā)現別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對現實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三、怎么寫(xiě)
在開(kāi)題報告里你還應當說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題你準備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪(fǎng)談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗研究、理論分析、模型檢驗等等。
在上述三個(gè)方面中間文獻綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻綜述你就無(wú)法找到自己的題目也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認真進(jìn)行綜述。當然綜述的目的還是引出你自己的話(huà)題所以不能忘記評述。
開(kāi)題報告的內容
1、課題來(lái)源及研究的目的和意義?
2、國內外在該方向的研究現狀及分析?
3、主要研究?jì)热菁皠?chuàng )新點(diǎn)?
4、研究方案及進(jìn)度安排?預期達到的目標?
5、為完成課題已具備和所需的條件?
6、預計研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題有及解決的措施?
7、主要參考文獻
相關(guān)實(shí)例
學(xué) 生：
一、 選題意義
1、 理論意義
2、 現實(shí)意義
二、 論文綜述
1、 理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程
2、 國外有關(guān)研究的綜述
3、 國內研究的綜述
4、 本人對以上綜述的評價(jià)
三、論文提綱
四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排
畢業(yè)論文開(kāi)題報告提綱
一、開(kāi)題報告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級、姓名、導師
二、目的意義和國內外研究概況
三、論文的理論依據、研究方法、研究?jì)热?/p>
四、研究條件和可能存在的問(wèn)題
寫(xiě)作技法論文范文第2篇
畢業(yè)論文是考察學(xué)生綜合能力的重要手段，縱觀(guān)歷屆法律畢業(yè)論文寫(xiě)作中出現的問(wèn)題，談點(diǎn)寫(xiě)作時(shí)應注意的事情，幫助學(xué)生更好地完成法律畢業(yè)論文。
第一，擬好法律畢業(yè)論文提綱，明確自己的論點(diǎn)，再?lài)@自己的論點(diǎn)，把準備好的材料分門(mén)別類(lèi)，從正反兩方面、以不同的角度去選擇有力的論據，用大量的材料去分析、論證自己的觀(guān)點(diǎn)。論點(diǎn)、論據、論證是寫(xiě)作過(guò)程必不可少的環(huán)節，按照自己的思路，經(jīng)過(guò)去粗取精，去偽存真，由此及彼、由表及里地去把自己的觀(guān)點(diǎn)闡述清楚，達到自己的寫(xiě)作目的。
第二，擬法律畢業(yè)論文提綱時(shí)要掌握好各種各樣的表達方式和語(yǔ)言文字，具體問(wèn)題具體分析。哪個(gè)問(wèn)題、哪個(gè)方面用哪種表達方式更加貼切，更能用恰當的文字形式反映自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣你的論文骨架就會(huì )搭的更好了。在讓自己的論文提綱愈來(lái)愈細、愈來(lái)愈具體的同時(shí)，始終要圍繞自己的觀(guān)點(diǎn)，主張什么?反對什么?肯定什么?否定什么?明明確確。有時(shí)還要用一些分論點(diǎn)、小論點(diǎn)來(lái)支持中心論點(diǎn)，從而作到條理清楚、論述明確、具體。
第三，法律畢業(yè)論文要注意論文材料的另一個(gè)特點(diǎn)，司法實(shí)踐中的一些具體、生動(dòng)的案例，根據自己的畢業(yè)論文題目在司法實(shí)踐中選擇一些生動(dòng)的案例充實(shí)自己的論文。這樣論文的骨架、脈絡(luò )、血肉之軀就全有了。最后不要忘記反復潤色，法律畢業(yè)論文的質(zhì)量才會(huì )不斷得到提高。
寫(xiě)作技法論文范文第3篇
在高等學(xué)校，一方面學(xué)生要撰寫(xiě)畢業(yè)論文，另一方面指導教師要通過(guò)撰寫(xiě)科技論文來(lái)達到交流科技成果與推動(dòng)科技發(fā)展的目的，因此論文寫(xiě)作能力就成為論文撰寫(xiě)的關(guān)鍵。從目前國內高校教師的任職經(jīng)歷來(lái)看，大多數教師撰寫(xiě)科技論文的能力是通過(guò)自學(xué)、模仿或導師指導的方式而訓練獲得的。這種形式的能力訓練突出的是自我學(xué)習和總結。作為一種科技交流，科技論文的寫(xiě)作有其自身的要求與特點(diǎn)，比如論文的框架組成、描述的用詞與語(yǔ)句安排、圖表與文字的搭配等等，都有著(zhù)與其他語(yǔ)言作品顯著(zhù)的差別，而這方面的能力如果通過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓練會(huì )取得顯著(zhù)提高。目前能撰寫(xiě)外文科技論文（特別是英文）已成為對高校教師的一個(gè)基本要求。但通過(guò)初步調查可以發(fā)現，我國高校在英文科技論文寫(xiě)作培訓方面還沒(méi)有固定的機構或者組織，且已有的培訓多注重形式，沒(méi)有考慮到實(shí)踐可行性，更沒(méi)有可持續性的規劃與實(shí)施思路。[3]最近幾年，由于職稱(chēng)評定或者考核的要求，高校教師在教學(xué)、科研的同時(shí)，還需要發(fā)表足夠數量的科技論文，這種要求可能導致出現論文重復發(fā)表、抄襲、數據造假等學(xué)術(shù)不端。雖然出現上述問(wèn)題的原因是多方面的，但缺乏論文寫(xiě)作的系統培訓也是其中的一個(gè)重要原因。而在國外大學(xué)寫(xiě)作培訓項目中，通常會(huì )安排專(zhuān)門(mén)的課程來(lái)討論如何分辨重復發(fā)表、抄襲等行為，從而避免出現因疏忽而引發(fā)的不良影響。對比美國科羅拉多州礦業(yè)大學(xué)（CSM）的語(yǔ)言培訓項目可以發(fā)現，其培訓內容主要包括：如何撰寫(xiě)論文（包括學(xué)生畢業(yè)論文、科技論文、研究報告等）、論文的語(yǔ)法與表達、對英語(yǔ)是第二語(yǔ)言人員（ESL）的語(yǔ)言培訓、論文相關(guān)的倫理與道德等。而國內寫(xiě)作培訓的主要內容是：科技論文的寫(xiě)作方法、英文科技論文的寫(xiě)作、畢業(yè)論文的寫(xiě)作、論文學(xué)術(shù)規范知識。另外，CSM寫(xiě)作項目的初衷與最終目標是培養學(xué)生的交流能力，從而在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中更具競爭力、更有自信、更易成功，并最終取得更高職位從而影響他們所從事的領(lǐng)域甚至是整個(gè)世界。從這個(gè)意義上看，開(kāi)展高校的寫(xiě)作培訓項目目的明確、意義重大。
二、寫(xiě)作培訓的形式與方法
當前國內高校開(kāi)展的寫(xiě)作培訓項目還比較少，盡管教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心推出了在線(xiàn)培訓課程，但課程只針對教師，且無(wú)法系統考慮寫(xiě)作培訓目的，因此對比美國高校的寫(xiě)作培訓項目，探討適合國內高校的寫(xiě)作培訓形式與方法尤為重要。作為一種能力培訓，講授與訓練必須相結合方能達到預期的效果，因此培訓首先應該明確培訓的目的，根據目的制定培訓課程大綱?？梢酝ㄟ^(guò)集中討論授課、集中專(zhuān)題討論（針對某一方面開(kāi)展專(zhuān)題研討，如針對論文用詞、語(yǔ)法和表達等）、分散教學(xué)討論（針對某問(wèn)題所涉及小群體開(kāi)展的討論）等形式進(jìn)行培訓。另外，還可以開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò )的在線(xiàn)培訓。從實(shí)踐情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)培訓具有方便、靈活等優(yōu)點(diǎn)，但也存在針對性差、不能起到積極督促作用等缺點(diǎn)，因此建議綜合這兩種模式，開(kāi)展面授討論與網(wǎng)上在線(xiàn)培訓相結合的培訓形式，以達到高校教師寫(xiě)作（包括學(xué)生寫(xiě)作）能力培訓之目的。在具體培訓方法方面，由于培訓對象多數已具備科技論文寫(xiě)作的基本能力，因此培訓以理論方法為輔，實(shí)例討論教學(xué)為主，并結合培訓進(jìn)展以及教師正在準備的論文進(jìn)行實(shí)際訓練點(diǎn)評，以達到事半功倍之效果。由于培訓內容涉及的面較廣，因此針對不同內容所采用的方法也各不相同。在科技論文倫理道德培訓方面，除了討論辨別重復、抄襲的技術(shù)定義與方法外，更需要結合實(shí)例，辨明可能出現的學(xué)術(shù)不端等行為。另外，對學(xué)術(shù)不端涉及的法律、規范方面要做出解釋?zhuān)囵B良好、嚴謹的治學(xué)與研究操守，這也是我國科技可持續發(fā)展的重要支撐。
三、寫(xiě)作培訓機構或平臺
1.培訓機構高校寫(xiě)作培訓項目的重要性毋庸贅言，但如何去實(shí)施、如何保證實(shí)施的效果則還需要軟硬件方面的保障。從國內多數高校的實(shí)際情況來(lái)看，都已經(jīng)具備開(kāi)展寫(xiě)作培訓的條件，特別是有外語(yǔ)系或學(xué)院的高校，都已具備了培訓所需的基本師資力量。但作為一項系統培訓工程項目，建立相應的培訓組織機構非常必要。[4，5]在CSM，寫(xiě)作培訓是由人文科學(xué)與國際研究系來(lái)承擔的，在美國的其他高校也基本是由語(yǔ)言與人文學(xué)科系來(lái)承擔寫(xiě)作培訓項目。通常情況下，培訓機構有專(zhuān)門(mén)的工作人員，但多數人員都是兼職工作。培訓機構有自己的辦公室與培訓場(chǎng)地，機構運行所需費用來(lái)源于學(xué)校撥款和社會(huì )捐贈。2.人員培訓機構的工作人員包括專(zhuān)職人員、兼職人員、志愿者以及特聘的專(zhuān)家。人員數量根據學(xué)校規模不同從3~5人到十余人不等。專(zhuān)職的工作人員通常具有文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、科學(xué)與哲學(xué)方面的碩士或博士學(xué)位，并具有多年從事培訓的經(jīng)驗?？梢钥闯?，國外高校對寫(xiě)作培訓人員有很高的要求，以確保在用詞、語(yǔ)法、表達方面的準確性。在我國，培訓人員多由有中文語(yǔ)言學(xué)和英文語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等專(zhuān)業(yè)背景，同時(shí)兼顧科技專(zhuān)業(yè)背景的教師組成。除了安排固定的培訓教師，還可以根據不同的培訓內容聘請校內外的專(zhuān)家進(jìn)行講座或討論，特別是可以聘請國外的專(zhuān)家，開(kāi)展英文科技論文撰寫(xiě)的講座。3.網(wǎng)站網(wǎng)站是現代社會(huì )信息和交流的重要渠道，因此高校的寫(xiě)作培訓項目也離不開(kāi)網(wǎng)站的建設與支持。培訓機構的網(wǎng)站通常掛靠在所在學(xué)校的院系下面，主要作為兩個(gè)方面的平臺：信息平臺與培訓平臺。信息平臺用于介紹機構、培訓科目的設置、培訓人員組成，以及培訓信息等。培訓平臺更多是一種交流平臺，提供在線(xiàn)培訓課程、培訓相關(guān)資料，以及培訓教師與學(xué)員之間的問(wèn)題交流。從CSM多年的培訓經(jīng)驗來(lái)看，寫(xiě)作培訓為學(xué)生和教師提供了非常好的能力訓練，這與學(xué)校的重視、培訓教師的認真負責是分不開(kāi)的。培訓機構印刷了大量的培訓資料，并免費發(fā)放給學(xué)員。同時(shí)，培訓機構與其他高校的培訓機構也建立了多方合作關(guān)系，以保證新思想、新技術(shù)與新方法的快速推廣應用。
寫(xiě)作技法論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：《法律文書(shū)寫(xiě)作》教學(xué)實(shí)踐實(shí)例教學(xué)應用效果
目前，傳統的《法律文書(shū)寫(xiě)作》教學(xué)當中普遍存在著(zhù)一些問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于受傳統的教學(xué)思想“重理論、輕實(shí)踐”的影響，《法律文書(shū)寫(xiě)作》教學(xué)的作用得不到發(fā)揮，阻礙了實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生技能素質(zhì)的培養。
學(xué)生在《法律文書(shū)寫(xiě)作》的實(shí)例實(shí)踐教學(xué)中不僅可以感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，而且可以養成科學(xué)精神和創(chuàng )新思維的良好習慣。因此，實(shí)例實(shí)踐教學(xué)是培養現代高素質(zhì)人才的重要途徑。
我在法律文書(shū)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中嘗試應用實(shí)踐實(shí)例教學(xué)的方法，收到了一定的效果。
一
實(shí)踐實(shí)例教學(xué)，是把法律文書(shū)寫(xiě)作看成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，讓學(xué)生以實(shí)體的身份參與其中進(jìn)行學(xué)習。
我們把重點(diǎn)放在按實(shí)體的實(shí)際需要制訂計劃、尋找素材、起稿、修改、應用等寫(xiě)作過(guò)程和技能上，突出強調如何幫助學(xué)生在實(shí)踐的寫(xiě)作行為中提高寫(xiě)作能力。這與法律文書(shū)寫(xiě)作的教學(xué)目的非常吻合。實(shí)踐實(shí)例教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作的模式是：1.建立學(xué)習集體；
2.定題、小組討論寫(xiě)提綱；
3.寫(xiě)初稿；
4.教師反饋；
5.應用、反饋、討論、修改(反復)；
6.最后定稿，即學(xué)生邊學(xué)邊用，老師邊改邊教，使學(xué)習、寫(xiě)作、應用成為有機整體。
教學(xué)設計主要是：1.課程組織以一個(gè)規模較大的、典型的、有實(shí)用價(jià)值的實(shí)例為引導，以該實(shí)例應用動(dòng)力，逐步深入，全面展開(kāi)課程內容，學(xué)寫(xiě)相互融合，最終得到完整的作品，做到技能訓練和能力培養相結合；
2.改革傳統的教學(xué)方式，采用開(kāi)放教學(xué)模式，加大實(shí)例實(shí)踐課開(kāi)放力度，提供培養學(xué)生應用能力的外部條件；
3.使學(xué)生把所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，從而提高學(xué)生的實(shí)際技能。
目標：1.對課程體系與內容進(jìn)行重組，在課程教學(xué)中，重視理論知識學(xué)習與寫(xiě)作技能訓練相互合理銜接，以及研究如何保證實(shí)踐內容的綜合應用性、時(shí)間的靈活性、操作的獨立性；
2.精心設計典型“實(shí)例”，融判斷、分析、應用等技能學(xué)習于一體，訓練并提高學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力。突出實(shí)踐教學(xué)的指導作用，旨在提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二
我根據學(xué)生的實(shí)際情況作了以下嘗試。
(一)組織學(xué)習小組實(shí)踐實(shí)例教學(xué)。
實(shí)踐實(shí)例教學(xué)學(xué)習法律文書(shū)寫(xiě)作的第一步，就是通過(guò)組建模擬實(shí)體進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習。讓學(xué)生自由組合，建立模擬實(shí)體并自主運作，搭造一個(gè)法律文書(shū)寫(xiě)作的學(xué)習平臺。教師在學(xué)生自愿的基礎上根據學(xué)生的特征、性格興趣相投等因素，將其組織為若干模擬實(shí)體的學(xué)習小組，每個(gè)小組人數一般不超過(guò)5至7人。學(xué)習小組以實(shí)體出現，通過(guò)自學(xué)掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)信息，加深對法律文書(shū)寫(xiě)作的認識，運用信息技術(shù)手段，加強信息的交流，小組之間模擬社會(huì )上的社會(huì )活動(dòng)開(kāi)展法律文書(shū)寫(xiě)作學(xué)習。
(二)學(xué)習小組以實(shí)體出現，通過(guò)模擬運作，進(jìn)行法律文書(shū)寫(xiě)作的教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)接、辦不同類(lèi)型的案件學(xué)習公、檢、法及律師文書(shū)的制作與應用等。寫(xiě)作學(xué)習的過(guò)程如下。
1.寫(xiě)前活動(dòng)。寫(xiě)前活動(dòng)包括定題、小組討論、調查和寫(xiě)提綱。教師根據教學(xué)要求為學(xué)生設立主題，使小組討論能?chē)@一個(gè)特定的主題進(jìn)行。討論以小組為單位進(jìn)行，也可以在全班進(jìn)行。在討論完成之后，學(xué)生列出寫(xiě)作提綱、注意事項。在這一階段，教師作為指導者，監控整個(gè)過(guò)程，鼓勵學(xué)生積極地思考，并幫助學(xué)生收集挖掘各種有用的信息。
2.寫(xiě)初稿。通過(guò)定題討論，學(xué)生的寫(xiě)作目標明確，也有了較豐富的內容積累。學(xué)生將獲得的信息根據需要擬稿。擬稿本身是個(gè)應用過(guò)程，因此教師應鼓勵學(xué)生在寫(xiě)初稿時(shí)盡量注意細節，如各文種之間的區別。這一階段是寫(xiě)作的主要階段，教師要精心觀(guān)察學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行指導。
3.小組討論改寫(xiě)初稿。學(xué)生完成初稿之后，以小組為單位進(jìn)行討論，同伴之間討論和修改，使初稿發(fā)展成一個(gè)較為完善的“成品”。在這一階段，學(xué)生討論的重點(diǎn)還應在文章的形式內容上，例如：詞語(yǔ)的運用是否恰當、文章格式是否標準等。
通過(guò)小組討論，根據其他同學(xué)提出的意見(jiàn)，每位學(xué)生對第一稿的內容加以修改。小組討論—作者修改這一過(guò)程可以反復進(jìn)行幾次，這樣文章的形式內容能逐漸完善。
4.教師反饋并指導修改。在教學(xué)過(guò)程中，教師的反饋及指導修改作為一個(gè)中間環(huán)節，應貫穿于學(xué)生實(shí)踐實(shí)例教學(xué)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的全過(guò)程。教師參與學(xué)生的寫(xiě)作全過(guò)程，才能及時(shí)向學(xué)生提供指導性的反饋，有利于掌控學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習方向。
5.應用、修改并最后定稿。同學(xué)們不僅要以作者的身份看自己的作品，而且要學(xué)會(huì )以使用者、實(shí)踐者的身份“用”作品，通過(guò)實(shí)踐應用體會(huì )寫(xiě)作的細節要求，再根據實(shí)際情況修改定稿。這比傳統的單向學(xué)習要立體可感得多。學(xué)生的知識得以鞏固，寫(xiě)作技能也得到提高。
(三)在學(xué)習過(guò)程中教師著(zhù)重從三個(gè)方面去引導學(xué)生學(xué)習。
1.明確學(xué)習具體目標。明確學(xué)習具體目標，這是學(xué)習思路上軌的重要一步。如“起訴書(shū)”這一章，要幫助學(xué)生理出學(xué)習思路，明確三個(gè)學(xué)習具體目標：(1)認識起訴書(shū)的涵義和作用；
(2)掌握起訴書(shū)的特點(diǎn)和內容結構；
(3)學(xué)會(huì )寫(xiě)作常用的起訴書(shū)。
2.提取學(xué)習知識點(diǎn)。掌握知識要點(diǎn)，是一種學(xué)習“濃縮法”，利于學(xué)生領(lǐng)會(huì )課程內容的知識內核。教師對本章教學(xué)內容，可提取出十個(gè)知識點(diǎn)：(1)起訴書(shū)的涵義；
(2)起訴書(shū)的作用；
(3)起訴書(shū)的特點(diǎn)；
(4)起訴書(shū)內容結構特點(diǎn)；
(5)起訴書(shū)開(kāi)頭部分的寫(xiě)法；
(6)起訴書(shū)正文部分的寫(xiě)法；
(7)起訴書(shū)結尾部分的寫(xiě)法；
(8)起訴書(shū)的難點(diǎn)；
(9)起訴書(shū)的法律責任；
(10)起訴書(shū)的寫(xiě)作要求。
3.導入實(shí)踐學(xué)習訓練方法。根據不同類(lèi)寫(xiě)作課程特點(diǎn)，以討論、應用為主，各個(gè)小組通過(guò)共同討論及模擬應用，提高對起訴書(shū)的認識，共同分析研究起訴書(shū)的細節要點(diǎn)。學(xué)生自主參與模擬實(shí)體運行的課堂教學(xué)活動(dòng)，自發(fā)學(xué)習，使課堂教學(xué)收到實(shí)效。
(四)應用效果。
事實(shí)證明，實(shí)踐實(shí)例教學(xué)在課堂上靈活應用，不但能提高法律文書(shū)寫(xiě)作教學(xué)的效果，提高學(xué)生的寫(xiě)作技能和對寫(xiě)作的興趣，而且能促進(jìn)學(xué)生的合作能力等綜合能力的提高。它的優(yōu)勢在于：感性知識和理性知識可以進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的雙向轉化。學(xué)生學(xué)以致用的體會(huì )能形成一種良性循環(huán)，使課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)有機地結合起來(lái)，相互促進(jìn)、相得益彰，取得單純課堂講學(xué)難以達到的教學(xué)效果。
總之，我們應通過(guò)對法律文書(shū)寫(xiě)作實(shí)例實(shí)踐教學(xué)模式的構建與實(shí)踐等角度的研究，明確法律文書(shū)寫(xiě)作實(shí)例實(shí)踐教學(xué)模式描述，建立寫(xiě)作實(shí)例實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施策略，設計法律文書(shū)寫(xiě)作實(shí)例實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，對課程體系及內容進(jìn)行重組，建立相應的實(shí)例實(shí)踐內容體系。在課程教學(xué)中，重視理論知識學(xué)習與寫(xiě)作技能訓練相互合理銜接，研究如何保證實(shí)踐內容的綜合應用性、時(shí)間的靈活性、操作的獨立性。融判斷、分析、應用等技能學(xué)習于一體，訓練并提高學(xué)生的綜合寫(xiě)作能力。
參考文獻:
[1]張京霞.大學(xué)寫(xiě)作系統討論教學(xué)法初探.中國林業(yè)教育,2001,4.
寫(xiě)作技法論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：氣象寫(xiě)作學(xué)；
研究對象；
學(xué)科體系
作者簡(jiǎn)介：閻杰（1957-），男，遼寧彰武人，南京信息工程大學(xué)語(yǔ)言文化學(xué)院，教授；
高鴻雁（1960-），女，山東曲阜人，南京信息工程大學(xué)公共管理學(xué)院，副教授。（江蘇 南京 210044）
中圖分類(lèi)號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0140-02
氣象寫(xiě)作是氣象管理的重要工具。當今我國氣象事業(yè)空前發(fā)展，氣象寫(xiě)作也隨之愈益活躍，但迄今尚無(wú)完整的氣象寫(xiě)作理論體系。為此，本文擬提出構建氣象寫(xiě)作學(xué)這一新學(xué)科的基本思路，以促進(jìn)其研究和實(shí)踐。
一、構建氣象寫(xiě)作學(xué)的意義
1.建設現代化氣象事業(yè)的客觀(guān)需要
隨著(zhù)經(jīng)濟、文化、科技的不斷進(jìn)步，氣象的重要性日益凸顯。氣象離不開(kāi)寫(xiě)作。作為傳遞氣象信息的主要工具之一，寫(xiě)作適用于氣象的黨政管理、具體業(yè)務(wù)、科技工作各個(gè)方面，具有規范、指揮、協(xié)調、宣傳、憑據等功能。然而，氣象寫(xiě)作還僅僅是一類(lèi)文章、一種技能，至今未形成一個(gè)獨立的學(xué)科，這與備受關(guān)注的氣象工作以及逐漸升溫的氣象寫(xiě)作很不適應?；诖?，構建氣象寫(xiě)作學(xué)能更好地指導氣象寫(xiě)作，從而充分發(fā)揮氣象寫(xiě)作在建設現代化氣象事業(yè)中的促進(jìn)作用。
2.推進(jìn)氣象科技創(chuàng )新的有效措施
我國古代科技及文藝論著(zhù)中已有一些關(guān)于氣象寫(xiě)作的論述，但對氣象寫(xiě)作的專(zhuān)門(mén)研究是從現代開(kāi)始的。尤其是近年來(lái)氣象部門(mén)及有關(guān)人員對氣象寫(xiě)作的法制建設、規律與方法做了一些有益探討并取得可喜成果，不僅制定了《中國氣象局公文處理實(shí)施辦法》等規章，而且也有圖書(shū)、論文面世。不過(guò)，其學(xué)科地位尚無(wú)論及，這不能不說(shuō)是一個(gè)缺憾。應當指出，氣象寫(xiě)作學(xué)是氣象科技的重要組成部分之一，具有很強的學(xué)術(shù)性和應用性，這一新型科學(xué)的構建對完善氣象科學(xué)體系、實(shí)現氣象科技水平整體躍升具有一定意義。
3.培養氣象寫(xiě)作人才的重要保證
著(zhù)力推行人才強業(yè)戰略，全面提升隊伍素質(zhì)，是建設現代化氣象事業(yè)的主要任務(wù)之一。其中一個(gè)項目就是培養氣象寫(xiě)作人才，使其既熟諳氣象寫(xiě)作基本理論又掌握氣象文書(shū)的寫(xiě)作技能。多年來(lái)，相關(guān)院校及有關(guān)專(zhuān)業(yè)在氣象寫(xiě)作教學(xué)上做了有益嘗試，但氣象寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)缺乏科學(xué)性；
各級氣象局曾多次舉辦氣象公文、新聞、科技論文等文體寫(xiě)作的培訓班，尚欠系統、規范?？梢哉f(shuō)，確立氣象寫(xiě)作學(xué)的學(xué)科地位，將其正式列入人才培養計劃，明確目標和任務(wù)，采取有力措施，對培養氣象寫(xiě)作人才是大有裨益的。
二、氣象寫(xiě)作學(xué)的含義和研究對象
1.含義
由于目前氣象寫(xiě)作學(xué)的學(xué)科地位尚未確定，人們對它的認識還比較粗淺、模糊。它是屬于寫(xiě)作學(xué)，是一種專(zhuān)業(yè)性寫(xiě)作學(xué)；
探討氣象寫(xiě)作的規律、方法和歷史并指導寫(xiě)作實(shí)踐；
涉及多個(gè)學(xué)科，帶有明顯的綜合性?；谝陨戏治?，可以對其定義作如下表述：氣象寫(xiě)作學(xué)是一門(mén)研究氣象寫(xiě)作規律、方法和歷史的綜合性應用學(xué)科。
2.研究對象
既然氣象寫(xiě)作學(xué)是氣象寫(xiě)作活動(dòng)的反映，那么它的研究對象就是氣象寫(xiě)作規律、方法和歷史。具體說(shuō)來(lái)，包括三個(gè)部分。
（1）氣象寫(xiě)作規律。氣象寫(xiě)作學(xué)的任務(wù)在于通過(guò)揭示氣象寫(xiě)作的客觀(guān)規律，作為寫(xiě)作實(shí)踐的指南。從宏觀(guān)上看，要考察氣象寫(xiě)作在氣象工作中的地位和功能以及如何有效地發(fā)揮它在建設現代化氣象事業(yè)中的作用；
從微觀(guān)上看，要研究氣象寫(xiě)作學(xué)與其他學(xué)科之間的內在聯(lián)系、氣象文書(shū)各種要素的特點(diǎn)和彼此關(guān)系以及從事寫(xiě)作應當遵守的原則等問(wèn)題。
（2）氣象寫(xiě)作方法。既從總體上探究氣象文書(shū)的主旨、材料、結構、表達方式、表現技法、語(yǔ)言等知識，又具體分析氣象文書(shū)各個(gè)文種的含義、特點(diǎn)、分類(lèi)、內容、結構、注意事項以及相關(guān)文種的異同。
（3）氣象寫(xiě)作史。著(zhù)重從歷史動(dòng)態(tài)的角度研究氣象寫(xiě)作的產(chǎn)生及沿革，借鑒其中的有益成分，從而促進(jìn)氣象寫(xiě)作的發(fā)展。
三、氣象寫(xiě)作學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
各個(gè)學(xué)科既有共同點(diǎn)又有不同之處，氣象寫(xiě)作學(xué)也是如此。概括起來(lái)，它有三個(gè)特征。
1.專(zhuān)業(yè)性
這是氣象寫(xiě)作學(xué)的基本屬性。由于氣象寫(xiě)作學(xué)冠以“氣象”二字，使其研究的目的、內容、方法帶有明顯的專(zhuān)業(yè)性，直接為氣象工作服務(wù)。因此它是一門(mén)與財經(jīng)寫(xiě)作學(xué)、科技寫(xiě)作學(xué)、司法寫(xiě)作學(xué)、軍事寫(xiě)作學(xué)等并列的氣象專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作學(xué)科。
2.綜合性
在理論上，氣象寫(xiě)作學(xué)是一種跨學(xué)科的研究。一方面，它是氣象學(xué)與寫(xiě)作學(xué)的有機融合，并以此作為理論基礎；
另一方面，它還涉及馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì )學(xué)、旅游學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、文書(shū)學(xué)、檔案學(xué)、計算機科學(xué)等眾多領(lǐng)域，進(jìn)行多層面、多角度的探討。
3.應用性
在價(jià)值上，氣象寫(xiě)作學(xué)理論價(jià)值與應用價(jià)值兼具，不過(guò)從某種程度上說(shuō)應用價(jià)值更為重要。氣象寫(xiě)作學(xué)絕非一種單純的理論研究，它產(chǎn)生于氣象寫(xiě)作實(shí)踐同時(shí)又指導氣象寫(xiě)作實(shí)踐，可見(jiàn)應用性是氣象寫(xiě)作學(xué)研究的根本目的。
四、氣象寫(xiě)作學(xué)的學(xué)科定位
1.氣象寫(xiě)作學(xué)屬于寫(xiě)作學(xué)
氣象寫(xiě)作學(xué)是適應建設現代化氣象事業(yè)需要由氣象學(xué)等學(xué)科與寫(xiě)作學(xué)結合而成的一門(mén)新的交叉學(xué)科?；诮徊鎸W(xué)科的偏序性特征，分析得出，當母體學(xué)科的研究對象和理論方法居于主導地位時(shí)該交叉學(xué)科便具有該母體學(xué)科的屬性，據此對氣象寫(xiě)作學(xué)進(jìn)行學(xué)科定位：氣象寫(xiě)作學(xué)應當屬于寫(xiě)作學(xué)范疇，是應用寫(xiě)作學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。
2.氣象寫(xiě)作學(xué)不宜歸入某些學(xué)科
氣象寫(xiě)作學(xué)與公文學(xué)、文書(shū)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科關(guān)聯(lián)甚密，但不宜將其歸入其中某一學(xué)科。同是應用寫(xiě)作學(xué)的分支，公文學(xué)屬于通用寫(xiě)作，氣象寫(xiě)作學(xué)則是專(zhuān)用寫(xiě)作，盡管氣象寫(xiě)作學(xué)中也有氣象公文，但它們的研究對象與任務(wù)有很多區別。文書(shū)學(xué)主要探討一般文書(shū)的性質(zhì)、特點(diǎn)、體例及文書(shū)工作的處理，而氣象寫(xiě)作學(xué)重在研究氣象文書(shū)寫(xiě)什么以及如何寫(xiě)，它們的側重點(diǎn)是不同的。管理學(xué)是系統研究管理活動(dòng)的基本規律和一般方法的科學(xué)，適用范圍極廣，氣象寫(xiě)作學(xué)的任務(wù)僅是充分發(fā)揮氣象文書(shū)在氣象管理中的作用，帶有明顯的限定性，所以將氣象寫(xiě)作學(xué)劃入管理學(xué)也是不合適的。
五、氣象寫(xiě)作學(xué)的學(xué)科體系
作為一門(mén)新學(xué)科，氣象寫(xiě)作學(xué)的總體架構由三個(gè)方面構成。
1.基本理論
（1）氣象寫(xiě)作學(xué)的形成與意義?？v觀(guān)歷史，立足當代，分析氣象寫(xiě)作學(xué)形成的前提條件和時(shí)代背景，思考構建氣象寫(xiě)作學(xué)這一新學(xué)科對建設現代化氣象事業(yè)、推進(jìn)氣象科技創(chuàng )新、培養氣象寫(xiě)作人才的重要意義。
（2）氣象寫(xiě)作學(xué)的性質(zhì)與定位。從學(xué)科建設的角度看，探究氣象寫(xiě)作學(xué)的性質(zhì)可以突顯其特征，恰當地給該學(xué)科定位能劃定其歸屬。
（3）氣象寫(xiě)作學(xué)的研究對象與研究方法。確定寫(xiě)作規律、方法和歷史為氣象寫(xiě)作學(xué)的研究對象，并分別進(jìn)行具體而深入的探討。同時(shí)，主要運用如下研究方法：歸納法，研究大量氣象著(zhù)作、教材、文章，從中提煉、歸納氣象寫(xiě)作有別于其他寫(xiě)作的特點(diǎn)，由此確定氣象寫(xiě)作學(xué)的本質(zhì)特征；
抽取融合法，經(jīng)過(guò)研究，從各相關(guān)學(xué)科中抽取與氣象寫(xiě)作學(xué)有關(guān)的知識和內容，進(jìn)行梳理、綜合，構建獨具一格的氣象寫(xiě)作學(xué)；
演繹法，用新建學(xué)科理論指導氣象寫(xiě)作學(xué)研究，并構成其完整的理論體系。
（4）氣象寫(xiě)作學(xué)與相鄰學(xué)科的聯(lián)系與區別?；跉庀髮?xiě)作學(xué)的綜合性，需要將其與馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì )學(xué)、旅游學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、文書(shū)學(xué)、檔案學(xué)、計算機科學(xué)以及氣象學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)、物理學(xué)等相鄰學(xué)科進(jìn)行認真的比較研究，辨清它們之間的聯(lián)系和區別，從而博采眾長(cháng)、彰顯特色。
（5）氣象文書(shū)的內容與形式。從氣象文書(shū)自身來(lái)看，它由內容和形式構成，涉及主旨的確立與表現、材料的搜集與選擇、結構的安排、表達方式的使用、表現技法的選擇、語(yǔ)言的運用等方面，每個(gè)方面都有各自的特點(diǎn)及要求。
（6）構建氣象寫(xiě)作學(xué)所依據的法規與原則。以《中華人民共和國氣象法》、《中國氣象局公文處理實(shí)施辦法》、《氣象行政處罰辦法》、《氣象行政許可實(shí)施辦法》、《國家氣象災害應急預案》等相關(guān)法律、法規、規章、規范性文件為準繩，以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持求真、精簡(jiǎn)、服務(wù)、高效的原則構建氣象寫(xiě)作學(xué)。
2.文體寫(xiě)作
氣象文書(shū)是一個(gè)既相互聯(lián)系又相對獨立的有機整體，建立一個(gè)文體寫(xiě)作分類(lèi)體系是必要的。但是，由于氣象文書(shū)種類(lèi)繁多、覆蓋面廣泛，要準確明晰地勾勒其輪廓尚有一定難度。我們認為，要在對其本質(zhì)屬性進(jìn)行比較分析的基礎上，每次分類(lèi)依據同一標準，逐層劃分，使其系統化。據此，試作分類(lèi)如下：
（1）氣象公文。氣象公文是氣象公務(wù)文書(shū)的總稱(chēng)。包括兩類(lèi)：一是法定公文。它是在氣象行政管理過(guò)程中形成的具有法定效力和規范體式的文書(shū)，是依法行政和進(jìn)行公務(wù)活動(dòng)的重要工具。根據《中國氣象局公文處理實(shí)施辦法》的規定，法定公文有令、決定、通告、通知、通報、報告、請示、批復、意見(jiàn)、函、會(huì )議紀要11種。二是事務(wù)文書(shū)。它是在氣象管理中通用但未被納入法定公文的文書(shū)，如簡(jiǎn)報、計劃、總結、調研報告、講話(huà)稿、規章制度、公示等。
（2）氣象業(yè)務(wù)文書(shū)。氣象業(yè)務(wù)文書(shū)是氣象行業(yè)專(zhuān)用文書(shū)，適用于處理氣象的各項具體業(yè)務(wù)。由于氣象業(yè)務(wù)分工細密，相關(guān)文書(shū)也非常多，如氣象觀(guān)測記錄、氣象觀(guān)測報告、氣象災害應急預案、防雷工程方案、氣象建設項目竣工驗收報告。
（3）氣象新聞。氣象新聞是對最近發(fā)生及未來(lái)某時(shí)段氣象信息的報道和評述。從內容上可分為天氣預報、氣候分析、氣象工作報道，從文體上可分為消息、通訊、專(zhuān)題節目解說(shuō)詞等。
（4）氣象行政執法文書(shū)。氣象行政執法文書(shū)是氣象主管機構在其職權范圍內依法實(shí)施監督管理和查處違法活動(dòng)時(shí)所使用的文書(shū)總稱(chēng)。根據中國氣象局編制的示范文本，氣象行政執法文書(shū)有立案審批表、調查詢(xún)問(wèn)筆錄、現場(chǎng)勘驗檢查筆錄、鑒定委托書(shū)、鑒定意見(jiàn)書(shū)、聽(tīng)證告知書(shū)、責令停止違法行為通知書(shū)、處罰決定書(shū)、強制執行申請書(shū)、結案報告等27種。
（5）氣象行政許可文書(shū)。氣象行政許可文書(shū)是氣象主管機構根據公民、法人或者其他組織的申請，經(jīng)依法審查，準予其從事特定活動(dòng)時(shí)使用的文書(shū)。如申請書(shū)、接收材料憑證、補正材料通知書(shū)、準予決定書(shū)、不予決定書(shū)。
（6）氣象科技文書(shū)。氣象科技文書(shū)是研究和推廣氣象科學(xué)技術(shù)的文書(shū)。主要有三類(lèi)：一是對氣象科學(xué)技術(shù)中的各種問(wèn)題進(jìn)行探討并描述研究過(guò)程及其成果的學(xué)術(shù)文書(shū)，如學(xué)術(shù)論文、科學(xué)技術(shù)報告、工作研究報告；
二是傳播氣象科學(xué)技術(shù)并推廣其應用的科普文書(shū)，包括科普說(shuō)明文、科普小品文；
三是氣象科技管理文書(shū)，如科技成果鑒定申請表、科技成果鑒定證書(shū)。
（7）氣象檔案文書(shū)。氣象檔案文書(shū)是對氣象事業(yè)管理、業(yè)務(wù)技術(shù)、科學(xué)研究等檔案保存、管理時(shí)使用的文書(shū)。如檔案交接文據、檔案征集方案、歸檔文件目錄、檔案保管期限表、全宗單、檔案保管制度、閱檔規則、大事記、組織沿革、年鑒、專(zhuān)題概要、檔案館指南。
3.發(fā)展史
（1）我國古代氣象寫(xiě)作。原始社會(huì )至清代前期是氣象寫(xiě)作的形成期。主要內容是我國氣象文書(shū)的起源；
各個(gè)朝代氣象記錄等文書(shū)寫(xiě)作的傳承與發(fā)展；
《相雨書(shū)》、《天經(jīng)或問(wèn)》、《農候雜占》等氣象著(zhù)作的成就；
《文心雕龍》、《詩(shī)品》等古代文論對氣象寫(xiě)作的影響。
（2）我國近代氣象寫(xiě)作。清代后期至新中國成立以前是氣象寫(xiě)作的發(fā)展期。側重于研究清代后期、民國時(shí)期、解放區氣象寫(xiě)作特點(diǎn)和主要成就；
竺可楨《全國設立氣象測候所計劃書(shū)》、涂長(cháng)望《中國天氣與世界大氣的浪動(dòng)及其長(cháng)期預告中國夏季旱澇的應用》等代表人物及作品。
（3）我國當代氣象寫(xiě)作。新中國成立至今是氣象寫(xiě)作的繁榮期。包括有關(guān)氣象的法制建設、教育、學(xué)術(shù)團體、出版物各方面為氣象寫(xiě)作提供的良好環(huán)境；
氣象寫(xiě)作在20世紀50～90年展脈絡(luò )、主要公文（如《氣象現代化建設發(fā)展綱要》）、各個(gè)階段的代表人物及作品（如竺可楨《論我國氣候的幾個(gè)特點(diǎn)及其與糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》）；
21世紀氣象寫(xiě)作的發(fā)展趨勢。
