在高三語(yǔ)文復習階段，教師首先必須具備以下三種意識：目標意識、學(xué)生意識、效率意識。目標意識主要指考點(diǎn)目標要明確。只有明白了“考什么”，才能真正明白“怎么復習”。要作到在備課時(shí)依據考點(diǎn)、在課堂中觀(guān)照考點(diǎn)兩下面是小編為大家整理的2023病句練習題及答案【五篇】,供大家參考。
病句練習題及答案范文第1篇
策略一：強化三個(gè)意識
在高三語(yǔ)文復習階段，教師首先必須具備以下三種意識：目標意識、學(xué)生意識、效率意識。目標意識主要指考點(diǎn)目標要明確。只有明白了“考什么”，才能真正明白“怎么復習”。要作到在備課時(shí)依據考點(diǎn)、在課堂中觀(guān)照考點(diǎn)兩個(gè)方面。
《考試說(shuō)明》中“古詩(shī)文閱讀”部分D級能力的“鑒賞評價(jià)”里有這樣一條表述：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧。在備課過(guò)程中，圍繞這一考點(diǎn)，我們選擇了2010年高考全國卷I中的一題為例進(jìn)行解讀，并梳理答題思路和方法：
詠素蝶詩(shī) 劉孝綽
隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依。
【注】劉孝綽(481-539)：南朝梁文學(xué)家，彭城(今江蘇徐州)人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數起數伏。
(1)這首詠物詩(shī)描寫(xiě)了素蝶的哪些活動(dòng)?是怎樣描寫(xiě)的?(3分)
(2)這首詩(shī)有什么含意?采用了什么表現手法?(5分)
第(1)題首先要審清兩問(wèn)關(guān)系：從寫(xiě)什么到怎樣寫(xiě)。讓學(xué)生抓住意象詞語(yǔ)及關(guān)鍵動(dòng)詞――蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉，繞、隱、爭、歸、見(jiàn)、飛，寫(xiě)素蝶在不同環(huán)境中的生存狀態(tài)，指導學(xué)生歸納提煉答案：通過(guò)素蝶與周?chē)挛锏年P(guān)系(環(huán)境渲染)、對不同情況的反應(景物襯托)來(lái)描寫(xiě)的。第(2)題也要審清兩問(wèn)關(guān)系：從含意到手法，讓學(xué)生抓住第一問(wèn)題干中的“詠物詩(shī)”及詩(shī)中關(guān)鍵句“芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依”中的“幸”“欲”體悟“托蝶寓己”主旨。在此基礎之上才能提煉出答案：托物言志。
在復習教學(xué)中，還要把單一問(wèn)題上升為同一問(wèn)題，即從考點(diǎn)出發(fā)將問(wèn)題類(lèi)型化，并根據考點(diǎn)要求提煉答題思路和方法。比如由《詠素蝶詩(shī)》而歸納詠物詩(shī)表現手法的類(lèi)型：托物言志、借物喻人、因物寄事、借物諷事。也可以通過(guò)此題整合表達技巧鑒賞步驟：第一步，抓住詩(shī)歌內容(寫(xiě)什么、為什么這樣寫(xiě)、怎樣寫(xiě)、效果怎樣)。第二步，注意題干線(xiàn)索、詩(shī)歌題目、注釋。第三步，回憶表現手法的類(lèi)型。第四步，對應本題表現手法，提煉答案。
目前，高三語(yǔ)文復習中或多或少存在著(zhù)四個(gè)主要問(wèn)題：教學(xué)內容盲目化(脫離考點(diǎn))、教學(xué)內容超綱化(超出考點(diǎn))、教學(xué)內容煩瑣化(肢解考點(diǎn))、教學(xué)內容簡(jiǎn)單化(矮化考點(diǎn))。這些問(wèn)題大大影響了復習的效率和效果。我們建議要緊緊圍繞考點(diǎn)進(jìn)行復習教學(xué)，講、練、評、析、改，不能旁逸斜出，要突出考點(diǎn)的落實(shí)。
還是以上面提到的詠物詩(shī)為例。我們的操作方法是：首先，提供詠物詩(shī)或詞約10首，早讀時(shí)反復誦讀。在課堂上講析本題后立即課內練習2到3首。隨后再進(jìn)行2到3首同類(lèi)型詩(shī)歌的課后鞏固。緊扣考點(diǎn)，將同類(lèi)型問(wèn)題拓展深化，反復訓練，直至練熟，以實(shí)現“講一類(lèi)，讀一類(lèi)，練一類(lèi)，鞏固掌握一類(lèi)”的基本目標。
學(xué)生是學(xué)習的主體。在高三復習階段，學(xué)生還是應試的主體。所以，在高三語(yǔ)文復習階段，樹(shù)立“學(xué)生意識”，是每一位老師都要做好的一件重要工作。
首先，針對學(xué)生存在的普遍問(wèn)題教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)試卷分析、小紙條調查、個(gè)別談話(huà)等方法去掌握第一手資料。例如文言文翻譯，多次訓練后，我們發(fā)現學(xué)生在特殊句式的翻譯題上普遍得分較低。為此，我們針對特殊句式的翻譯方法安排訓練，通過(guò)評價(jià)比較，使學(xué)生的能力得到鞏固。
其次，找準學(xué)生答題的主要問(wèn)題教學(xué)。不妨通過(guò)分析學(xué)生答案、學(xué)生自檢自省答題的思維過(guò)程(或針對某題寫(xiě)出答題小結)、與學(xué)生談話(huà)等方式掌握真實(shí)情況。比如現代文閱讀題，我們發(fā)現，學(xué)生主要存在四大問(wèn)題：讀題審題不準、關(guān)鍵信息提取有誤、思維缺乏深刻性、提煉表達不精練。問(wèn)題明確后，在復習中可對癥下藥逐一解決。
最后，我們還應關(guān)注“目標生”。比如上節課訓練了修改病句，為了解某幾個(gè)“目標生”訓練情況，可再選幾個(gè)句子讓他們做。上課時(shí)，抽“目標生”回答問(wèn)題，并評析修改答案。
我們關(guān)注考點(diǎn)，聚焦學(xué)生，最終可以實(shí)現提高效率。強化“效率意識”對于時(shí)間緊、任務(wù)重的高三復習來(lái)說(shuō)有著(zhù)關(guān)鍵意義。如何提高高三語(yǔ)文復習的效率呢?一是課堂價(jià)值最大化、訓練價(jià)值最大化；
二是集中目標、突出重點(diǎn)、一課一得；
三是練一類(lèi)、會(huì )一類(lèi)、熟一類(lèi)、遷移一類(lèi)；
四是講一類(lèi)、懂一類(lèi)、掌握一類(lèi)、遷移一類(lèi)。
策略二：加強三個(gè)研究
首先是研究學(xué)生。通過(guò)分析試卷、個(gè)別談話(huà)、自我小結等方法來(lái)考察研究學(xué)生的學(xué)習情況，使學(xué)生真正掌握知識與能力、思路與方法，使學(xué)生對考點(diǎn)知識達到“四知”的程度：已知、熟知、基知、未知。
然后是研究《考試說(shuō)明》。我們發(fā)現近三年考綱穩定，沒(méi)有大的變化。在此基礎之上，我們著(zhù)力研究“八考”：?？?、已考、重考、輕考、輪考、不考、未考、將考，弄清主干知識考點(diǎn)、能力層級及能力點(diǎn)、賦分特點(diǎn)等情況。針對“八考”，明確復習訓練方向、重點(diǎn)、時(shí)間精力投入等。如造字法和漢字形體演變不考，前者可能在字形、詞語(yǔ)理解等方面略有幫助，但不應費時(shí)費力，后者則不需涉及。
在結合《考試說(shuō)明》進(jìn)行復習時(shí)，既要注意考點(diǎn)全覆蓋，又要突出重要考點(diǎn)，更要關(guān)注考點(diǎn)創(chuàng )新。還要嘗試緊扣考點(diǎn)創(chuàng )新題型，在創(chuàng )新題中，要加強多考點(diǎn)融合、主客觀(guān)題融合的題型訓練。另外，也應該注意指導選題、拼題，淘汰不符合高考試卷考點(diǎn)覆蓋特點(diǎn)的試題，提高訓練針對性和有效性。倘若我們靜下心來(lái)，研究近三年各地高考卷的試卷結構、分值、試題編排、考點(diǎn)覆蓋、試題與考點(diǎn)及能力點(diǎn)的關(guān)系，我們不難發(fā)現近幾年高考卷語(yǔ)文試題選材的四個(gè)關(guān)注：關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)、關(guān)注地域特點(diǎn)及文化特點(diǎn)、關(guān)注文化反思、關(guān)注日常生活。這就為我們在高三語(yǔ)文復習階段選好資料，精選試題，淘汰陳舊落后的試題，命制、選擇和拼組時(shí)代性、文化性、生活性強的試題提供了堅實(shí)的理論基礎。
再說(shuō)研究題型變與不變的規律與特點(diǎn)。比如字音、字形題，江蘇省多年來(lái)第一題一直考的是宇音，形成了相對穩定的形式，可是2011年突然考了字形，雖然變了，但“勝卷在握”“相形見(jiàn)拙”“咳不容緩”三個(gè)詞語(yǔ)錯誤點(diǎn)明顯，大多數考生都能準確判斷。
所以，我們在復習時(shí)，還要注意考點(diǎn)融合與題型綜合，考點(diǎn)與考題不回避重復、已考?？驾啌Q等問(wèn)題。
策略三：把握三個(gè)關(guān)系
在操作層面上，我們建議把握好三個(gè)關(guān)系：知識、試題、方法的簡(jiǎn)化、優(yōu)化與內化關(guān)系，專(zhuān)題復習、查漏補缺與學(xué)科整體或套題訓練的關(guān)系，講、練、改、析、評、補有機整合的關(guān)系。
要把握好知識、試題、方法的簡(jiǎn)化、優(yōu)化與內化關(guān)系。首先是研究考綱與高考試題，根據其已考、?？?、重考等規律特點(diǎn)，根據復習的不斷推進(jìn)，根據學(xué)生已
知、熟知、必知、不知情況，將教材、復習資料(特別是第一輪)由厚變薄，盡量將知識簡(jiǎn)化。如字音、字形、詞語(yǔ)、病句、文學(xué)常識、名句名篇默寫(xiě)等就不宜多講詳說(shuō)，宜簡(jiǎn)化，重在常見(jiàn)常用、易錯易混，應記少不記多、練生不練熟。集中復習與分散訓練又可以有機結合。幾個(gè)板塊可集中復習訓練兩周，然后化整為零，以“隨堂小練”形式，課前三分鐘，限時(shí)訓練有關(guān)4個(gè)考點(diǎn)的選擇題15個(gè)，對完答案即可，自習課時(shí)可重點(diǎn)講其中幾個(gè)較典型或較難的題。其次是備課組集體研究，確定深講多練、精講精練內容，以“精要好懂、高效好用”為原則。隨后是適合自己的就是最好的。學(xué)生自己反思提煉出最適合自己的高效好用的做題方法與習慣。最后，內化要特別強調反復訓練、反復揣摩、熟能生巧，達到“得魚(yú)忘筌”的程度。
要把握好專(zhuān)題復習、查漏補缺與學(xué)科整體或套題訓練的關(guān)系。比如在進(jìn)入二模復習之后，根據一?？荚嚨那闆r，我們開(kāi)設了“論述類(lèi)文本閱讀指導之篩選整合信息”專(zhuān)題復習，做好查漏補缺的工作。我們教給學(xué)生四宇解決方案：“理“――通讀全文、理清結構，“定”――審讀題目、確定區間，“提”――精讀語(yǔ)段、提取關(guān)鍵，“組”――再讀題干、重組答案，起到了很好的作用。
要把握好講、練、改、析、評、補有機整合的關(guān)系。要講有重點(diǎn)，練有方向，改有目標(考點(diǎn)與能力目標、目標生、邊緣生)，析有問(wèn)題(診斷主要問(wèn)題)，評有針對，補有拓展(知識、能力、材料、方法與思路、題與題之間、相同相近或相反試題補充訓練)。
策略四：突出三個(gè)訓練
抓好三個(gè)訓練：主干知識過(guò)關(guān)訓練、基本能力形成訓練和綜合應變能力訓練。
以辨析并修改病句為例，掌握判斷七類(lèi)病句的知識與方法就是主干知識。對它的專(zhuān)門(mén)過(guò)關(guān)訓練，意義重大。事實(shí)證明：病句題屢做屢錯的根本原因是一部分學(xué)生未能真正把病句的毛病找出來(lái)。語(yǔ)病具有隱蔽性，它隱藏在健康的語(yǔ)句之中。常見(jiàn)病句的六種類(lèi)型還可以分得細一些，找一些典型的病例讓學(xué)生細細辨析。解題時(shí)，首先要求畫(huà)出有病之處，然后再加以甄別確定。
以現代文閱讀為例，思路梳理類(lèi)題目的訓練即是基本能力形成訓練。行文思路，從作者角度來(lái)說(shuō)是思路，從文章角度來(lái)說(shuō)是結構。要考慮文體、線(xiàn)索、敘述方式、邏輯事理順序、時(shí)空順序、段落關(guān)系(如并列、轉折、因果、層進(jìn)、條件等)。
最后，關(guān)于綜合應變能力訓練。首先是語(yǔ)文知識的綜合運用能力訓練，比如2008年重慶高考題：
據媒體報道，2008年5月8日9點(diǎn)18分，奧運祥云火炬成功登頇珠穆朗瑪峰。沖頂過(guò)程中，一朵白云始終停留在珠峰上空?；鹁纥c(diǎn)燃不久，一道彩虹在珠峰上空出現。請以此為內容，展開(kāi)想象，運用擬人的修辭手法作一副對聯(lián)。(4分)
想象的調用、擬人的修辭、對聯(lián)的知識等綜合能力在這一題中充分得到訓練考察。
還有方法、策略、思路的綜合運用能力訓練和知識、方法、策略、思路的靈活運用能力訓練。尤其是新知識、新思路、新策略、新方法與舊知識、舊思路、舊策略、舊方法(常規)對比。比如2010年重慶高考題：
1.根據下面的情景和要求，代擬一段對話(huà)。(4分)
情景：一青年學(xué)生與一老教師
相約登山，各負一行囊。學(xué)生要替老師背負。老師婉拒，學(xué)生堅持。
要求：(1)老師要說(shuō)出婉拒的理由，學(xué)生堅持的理由要有針對性；
(2)符合情景與身份，語(yǔ)言得體。
老師婉拒說(shuō)：
學(xué)生堅持說(shuō)：
2.兩個(gè)同學(xué)要去參加運動(dòng)會(huì )，他們都邀請好友為其助陣。請分別擬出兩個(gè)同學(xué)的邀請語(yǔ)。要求：話(huà)語(yǔ)得體，符合規定的語(yǔ)言表達方式。(4分)
一位同學(xué)幽默地說(shuō)：
一位同學(xué)含蓄地說(shuō)：
對比發(fā)現：第1題要觀(guān)照情景與人物身份的差異；
第2題要觀(guān)照“幽默”與“含蓄”規定的語(yǔ)言表達方式。
策略五：狠抓三個(gè)規范
任何考試的應對都有一定的規范可遵循。面對高考，想要獲得更多的分數，我們必須強調規范。操作越規范，結果就越成功。
首先是訓練的規范。在高三語(yǔ)文復習階段，給學(xué)生做的試題應該是經(jīng)過(guò)精心篩選的、符合高考要求和高考模式的規范的試題。不然只會(huì )事倍功半，得不償失。同時(shí)也要求時(shí)間規范，作業(yè)按時(shí)、解題現時(shí)、考查定時(shí)。一個(gè)突出的現象是：很多學(xué)生平時(shí)練習時(shí)可以做出的題目，臨場(chǎng)應試時(shí)往往失敗，究其原因就是平時(shí)訓練缺乏時(shí)間規范。5分分值的題目花20分鐘時(shí)間做，在考試的限時(shí)狀態(tài)下，當然會(huì )顧此失彼，捉襟見(jiàn)肘了。老師的評改也要規范，高三的老師必須要求自己按高考要求評改。以作文為例，高考的閱卷標準與平時(shí)習作的標準就有不小的差距，若不分清其中的差異，必然謬以千里。
其次是答題規范。思路方法要規范，不同題型、不同問(wèn)題、不同要求有相應規范的解題思路和方法；
答案要規范，應按要求答題、按點(diǎn)答題，準確簡(jiǎn)潔、無(wú)錯別字及病句。比如，我們提出閱讀題規范答題四個(gè)步驟：
1.審讀題干(弄懂要考什么)：2.回歸文本(找到答題區域)；
3.整合答案(連綴有效信息)；
4.修正潤飾(檢查是否完善)。
病句練習題及答案范文第2篇
一、 藝體專(zhuān)業(yè)考試前，以課文名句背誦和基礎知識積累為主
從2011年開(kāi)始，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的考試時(shí)間提前到了當年的12月份，音樂(lè )和體育等專(zhuān)業(yè)的考試時(shí)間則在第二年的3月和4月份，這樣學(xué)生參加文化課學(xué)習的時(shí)間相對較少，針對這種情況，教師應制定詳細的復習計劃，充分利用有限的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的知識，爭取在高考中考出優(yōu)異成績(jì)。
一般情況下，在培訓前期，各個(gè)學(xué)校會(huì )把文化課學(xué)習時(shí)間壓縮在早晚自習上?？墒沁@段時(shí)間，學(xué)生們的心思大多放在專(zhuān)業(yè)培訓上，文化課的學(xué)習就相對落下了，所以教師這時(shí)要擇其重點(diǎn)講授完高中語(yǔ)文第五、六冊的詩(shī)歌單元和文言文單元，然后教師針對歷年高考名句默寫(xiě)考點(diǎn)，給學(xué)生勾畫(huà)一至六冊中要求背誦的課文和名句，引導學(xué)生在早晚讀的學(xué)習中掌握并運用。此外，學(xué)校還會(huì )專(zhuān)門(mén)給高三學(xué)生準備專(zhuān)題復習資料，在掌握了課文名句的基礎上，要求學(xué)生有步驟地復習字音字詞專(zhuān)題，加強識記。
二、 藝體考試結束后，有的放矢，直接進(jìn)入二輪復習
在學(xué)生參加培訓期間，教師要利用好復習資料，編好學(xué)案。在具體的使用過(guò)程中，教師應把每個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行分類(lèi)細化，以強化學(xué)習效果。在整個(gè)高三上學(xué)期，教師上課的時(shí)間很少，備課的時(shí)間十分充足，所以一定要仔細研究《高考復習大綱》，做近幾年的高考題，對每個(gè)專(zhuān)題都進(jìn)行了深入細致地研究，按專(zhuān)題進(jìn)行集體備課。
1．字音、字形（包括成語(yǔ)熟語(yǔ)）的復習
在專(zhuān)業(yè)考試前，我們已經(jīng)做了大量的積累工作，術(shù)考后則要加大檢查力度，督促學(xué)生掌握。具體做法精選出六百個(gè)左右常用易錯的字組織學(xué)生進(jìn)行識記，以聽(tīng)寫(xiě)的形式分散進(jìn)行，每節課聽(tīng)寫(xiě)二十來(lái)個(gè)字詞。我們要求學(xué)生把易讀錯、寫(xiě)錯的字都積累到筆記本上，平時(shí)不斷翻看，以加強記憶。這樣既避免了漫天撒網(wǎng)，浪費了大量的時(shí)間，又對重點(diǎn)的字詞進(jìn)行了梳理，收到了事半功倍的效果。
2．辨析并修改病句的復習
在前期備課時(shí)候，教師應把近年高考題中有關(guān)辨析并修改病句的所有的習題都按照語(yǔ)序不當、搭配不當、結構混亂、成分殘缺或贅余、表意不明不和邏輯這些類(lèi)型進(jìn)行了分類(lèi)。在進(jìn)行二輪復習的時(shí)候，我們應該先補充初中的句子成分等語(yǔ)法知識，然后細致講授六大病句類(lèi)型的病因和修改方法，然后再分別用十道同一類(lèi)型的習題對每個(gè)類(lèi)型進(jìn)行強化，最后再用近幾年各地的高考原題進(jìn)行鞏固驗證。在每次做辨析并修改病句的練習的時(shí)候，我們都引導學(xué)生注意辨別病句的類(lèi)型，以培養學(xué)生辨別病句類(lèi)型的意識。讓這種意識引導學(xué)生解題，并幫助學(xué)生驗證、確認答案。
3．詩(shī)歌鑒賞的復習
在詩(shī)歌鑒賞的復習中，首先應該把詩(shī)歌的內容、思想感情、藝術(shù)手法進(jìn)行了分類(lèi)。例如按內容把詩(shī)歌分成思鄉類(lèi)、送別類(lèi)、戰爭類(lèi)、閑適類(lèi)、懷古類(lèi)、詠物類(lèi)這些類(lèi)型，并把不同類(lèi)型的詩(shī)歌所表達的不同思想感情整理出來(lái)展示給學(xué)生，讓學(xué)生記住。再從形象、語(yǔ)言、風(fēng)格、主旨或情感方面各個(gè)擊破；
要培養學(xué)生規范答題意識，使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)答題。
4．文學(xué)作品閱讀
文學(xué)作品閱讀在每年的高考中所占分值比重較大，達22分，而學(xué)生普遍感到棘手，丟分較多，但這一部分內容又不能放棄，所以我們在復習時(shí)要強化答題模式和方法。要給學(xué)生總結答題的思路和套路，形成思維定勢。比如考察一個(gè)句子在文中的作用，就要教會(huì )學(xué)生首先觀(guān)察這個(gè)句子處在文中什么位置，再要求他從內容上和結構上分別作答。
5．語(yǔ)言運用專(zhuān)題
本專(zhuān)題的題型每年變化都較大，許多新題型都出現在本大題，而本大題考察的內容和手段又較多，加之藝體生學(xué)習時(shí)間有限，如果面面俱到，每一種題型都講細講透，似乎不大現實(shí)，所以我們在復習時(shí)下面幾個(gè)專(zhuān)題和題型一定要涉及。首先是修辭，語(yǔ)言的生動(dòng)、連貫、得體，這是貫穿整個(gè)語(yǔ)言運用專(zhuān)題的；
其次是仿寫(xiě)、語(yǔ)句擴展和語(yǔ)段壓縮，圖文轉換，情景交際等，這些都是近幾年考察的熱點(diǎn)。其余題型不必單獨講授，只在平時(shí)的模擬試卷中涉獵到就加以評析。
6．作文的復習
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀報刊雜志積累典型的小故事、精彩的語(yǔ)段、優(yōu)美的散文。我們還精選一些典型的小故事、一些精彩的語(yǔ)段、優(yōu)美的散文印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生每天背一點(diǎn)，激發(fā)他們的寫(xiě)作靈感。
后期的復習應側重于作文的立意、材料積累、規范書(shū)寫(xiě)等幾個(gè)方面的集中訓練。在高考前的最后一個(gè)月，教師要精心準備十個(gè)左右最新、最典型的時(shí)事材料，指導學(xué)生從不同角度分析，熟練運用材料，讓它無(wú)論在什么話(huà)題或題目中都可以運用，并且非常恰當，這樣它會(huì )真正成為我們的萬(wàn)能材料。后期的復習進(jìn)一步強化書(shū)寫(xiě)和卷面，這會(huì )直接影響高考作文得分的多少的。
7．其他專(zhuān)題的復習
研究近幾年四川的高考命題規律，下列專(zhuān)題可以少涉獵或者大膽舍棄。例如標點(diǎn)符號的運用、選詞填空題型以及語(yǔ)言連貫等題型。而其它專(zhuān)題，如科技文閱讀和文言文閱讀在掌握命題規律和答題方法的前提下，只需要用一些真題加以練習就可以了，另外在后期的強化訓練中從方法上加以指導。
三、 強化提高階段，要求答題入格，養成規范答題習慣
病句練習題及答案范文第3篇
摘要：民族地區推廣漢語(yǔ)教學(xué)是國家西部大開(kāi)發(fā)宏偉戰略的一部分，在民族地區加強漢語(yǔ)教學(xué)，提高民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平是時(shí)代的需要，是社會(huì )的需要。作為推廣漢語(yǔ)的教科書(shū)應該準確規范，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現不準確不嚴謹的問(wèn)題。本著(zhù)有錯必究和學(xué)術(shù)探討的態(tài)度，撰文以求問(wèn)題得到解決，使漢語(yǔ)教學(xué)不存疑點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：教科書(shū);糾錯;規范
作為一位援疆教師在教授漢語(yǔ)時(shí)渴求嚴謹規范，努力在教學(xué)上對周?chē)褡謇蠋熎鹗痉兑I(lǐng)作用，爭取做到讀準每一個(gè)字音，規范板書(shū)每一個(gè)漢字，恰當運用每一個(gè)詞語(yǔ)。一段時(shí)期的教學(xué)發(fā)現新疆教育出版社編寫(xiě)的《普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū) 漢語(yǔ)必修一》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《漢語(yǔ)一》）和新疆教育出版社編寫(xiě)的配套練習《高中漢語(yǔ)練習冊必修一》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《練習冊一》）存在一些錯誤以及需要商榷的幾個(gè)問(wèn)題。因為漢語(yǔ)言是中華民族的共同語(yǔ)言，具有推廣的權威性、使用的嚴肅性，要做到漢語(yǔ)在民族地區推廣的準確規范，不能使學(xué)習者疑惑，所以本著(zhù)有錯必究和學(xué)術(shù)探討的態(tài)度，特輯錄錯誤和需要商榷更改的問(wèn)題。
一、《漢語(yǔ)一》存在問(wèn)題。
1.讀音糾錯。
①第2頁(yè)《出色的答案》中學(xué)習提示二.詞語(yǔ)學(xué)習（一）看拼音，，掌握下列詞語(yǔ)的讀音和詞義。哲學(xué)（名）zhexúe 應為zhéxué
②第58頁(yè)《二十一世紀孩子們的家庭作業(yè)》中學(xué)習提示二.詞語(yǔ)學(xué)習（一）看拼音，，掌握下列詞語(yǔ)的讀音和詞義。下載（動(dòng)）xiàzǎi應為 xiàzài
2.課后練習存在問(wèn)題。
①第6頁(yè)練、修改病句。8.因為我差點(diǎn)沒(méi)偷看，老師狠狠地表?yè)P了我。
這里顯然是修改“狠狠”一詞，但實(shí)際在課堂上，學(xué)生修改“差點(diǎn)”和“沒(méi)”兩字。在漢語(yǔ)中“差點(diǎn)沒(méi)┄”和“差點(diǎn)┄”是一個(gè)意思，此處不該出現漢語(yǔ)中不合語(yǔ)法規范又約定俗成的問(wèn)題，這樣的問(wèn)題影響了對病句修改的初衷，讓民族學(xué)生辨別就很困難，建議改為其它沒(méi)有詞義模糊的語(yǔ)句。
②第29頁(yè)練習三、給下列句子排序，并加上恰當的標點(diǎn)符號，使它成為一段完整的話(huà). 1、A最后，史今因為受兵齡和崗位的限制，不能再在軍隊干下去而退伍B史今和伍六一作為班長(cháng)和副班長(cháng)本是一對黃金搭檔C伍六一因為腿部受傷，覺(jué)得自己不能再當好一名士兵而堅決要求退伍D但因為許三多的介入曾一度關(guān)系緊張
這一題原句沒(méi)有句末標點(diǎn)，A 和C之間以及與前句D形成一種什么關(guān)系？應該說(shuō)AC在“最后”一詞統領(lǐng)下形成分號隔開(kāi)的并列關(guān)系較好，這一順序也與前句“史今和伍六一”的開(kāi)頭句相一致，先說(shuō)史今，再說(shuō)伍六一，排列為BDAC。這樣更有利于訓練漢語(yǔ)基礎不太好的民族學(xué)生，使他們較好學(xué)習漢語(yǔ)表達順序。但是網(wǎng)絡(luò )及其他資料都選為BDCA的順序，這樣就要在BD句后， C句后和A句后都要用句號。BDCA的排列是可以，但這樣排列的目的是什么？對于只具有漢語(yǔ)地區小學(xué)五六年級水平的民族學(xué)生是一種正確引導嗎？為什么要排列有爭議的句子呢？
第2題難度也較大，學(xué)生思考很困難，很難達到對學(xué)生訓練的目的。民族學(xué)生使用本民族語(yǔ)言和漢語(yǔ)言在表達順序上存在不一致，這也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。語(yǔ)序訓練應以基本語(yǔ)序引導學(xué)生，不能超越學(xué)生的認知能力。從整個(gè)課后練習來(lái)看，其他題目或用詞語(yǔ)造句，或根據課文回答問(wèn)題，題目難度都較適中，唯有這題句子排序難度較大，并且后面幾課的句子排序題練習難度也不大，所以建議此題用語(yǔ)意連貫較嚴密的句子排序為好。
③第38頁(yè)練習九、閱讀短文，選擇填空。第4、5兩題?！按蠹矣脴?lè )于助人的愛(ài)心串起的項鏈便是世上最美麗、最珍貴的一 4項鏈了。讓我們每個(gè)人都獻出自己的一顆愛(ài)心，因為它是5 的！
4.A.條B.掛C.副D.圈
5.A.用之不竭B.來(lái)之不易C.樂(lè )于助人D.輕而易舉
第4題選A條B掛都可以。第5題選A用之不竭表達準確，如選B輕而易舉也有理由。愛(ài)心是用之不竭的，蘊含深意，語(yǔ)意較好;奉獻愛(ài)心因為它是輕而易舉的，語(yǔ)意平淡，積極性不夠。但是實(shí)際教學(xué)中學(xué)生經(jīng)過(guò)思考選D輕而易舉者較多，原因是上段中有句子“雷鋒做了許多助人為樂(lè )的好事，就像讓座這樣的小事對他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是家常便飯了”所以上下文聯(lián)系很容易得到“輕而易舉”。這里的區別在于獻出愛(ài)心的原因是什么？作者強調的重點(diǎn)是什么？?jì)烧叨寄苷f(shuō)通，這一題的答案不該統一，學(xué)生有自己看法，不違背語(yǔ)法，不違背文意，應該都給予認可。
④第47頁(yè)練習六、根據課文內容選擇恰當的答案。1.第一自然段的主要意思是：
A.耳朵和心的功能B.愛(ài)心可以把紛雜的聲音變成動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )
C.點(diǎn)名本文的主題D.愛(ài)心的作用
此題題目很明確是“主要意思”，應該概括為“B.愛(ài)心可以把紛雜的聲音變成動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )”，但許多參考都是選“C.點(diǎn)名本文的主題”，與題意要求相背，因為不是問(wèn)“第一自然段的主要作用和目的是：”，不是問(wèn)寫(xiě)作意圖，而是“主要意思”，怎么能是“點(diǎn)名本文的主題”？這雖不是編者的失誤，但配套資料不該眾口一詞選C。
⑤第60頁(yè)三、句型學(xué)習。過(guò)去，即使在最好的學(xué)校，你從圖書(shū)館里得到的研究資料也是非常有限的;而現在，只要你上網(wǎng)，什么樣的資料都可以找到。這是一個(gè)多重復句，第一層是轉折關(guān)系，第二層是條件關(guān)系。此處句型學(xué)習，“第二層是條件關(guān)系”說(shuō)法不妥，即使――也――，應是假設關(guān)系，而且本書(shū)的第34頁(yè)也講到假設關(guān)系。
二、《練習冊一》存在問(wèn)題。
①第1頁(yè)一、給下列加點(diǎn)的字注音。來(lái)臨（）lín第106頁(yè)答案寫(xiě)成了líng
②第11頁(yè)一、給下列加點(diǎn)字選擇正確讀音。嫉妒（jì jìe）jì應為jí循環(huán)（kuán huán）加點(diǎn)字應為“環(huán)”。二、給下列多音字注音并組詞。處――第107頁(yè)答案chǔ相處 chù 處理 “chù 處理”錯誤，chù是名詞性，應是處所、到處，“處理”的“處”讀chǔ。
③第21頁(yè)二、辨形組詞。祥（）第108頁(yè)答案寫(xiě)成了“安詳”，應是“吉祥”。
④第30頁(yè)一、讀拼音，寫(xiě)漢字。ànzhì安置àn應為ān
⑤第49頁(yè)一、讀拼音，在括號里填寫(xiě)恰當的漢字。
病句練習題及答案范文第4篇
仿照示例，從下列構字部件中任選兩個(gè)不同的部件，另組一個(gè)漢字，并用該字組成一個(gè)雙音詞，再以該詞立意，寫(xiě)兩句感想。要求：①立意積極;②語(yǔ)句整齊;③不超過(guò)20字;④構字、組詞不在答題卡上單獨列出，包含于感想之中即可。
構字部件：禾 亻 口 日 又 月 言
構字詞示例：+又友友善
感想示例：行友善營(yíng)造溫馨社會(huì )，講真誠建設美好家園。
答案示例一：（日+月明文明），創(chuàng )文明社會(huì )，建和諧中國。示例二：（禾+日香書(shū)香）博覽群書(shū)通曉天下事理，沐浴書(shū)香養成高尚人格。
這道試題要求考生通過(guò)漢字組合，產(chǎn)生聯(lián)想，題型新穎，創(chuàng )新意識強烈。既扣合中國傳統文化中的造字法，又考查考生的聯(lián)想和想象能力，可謂是一箭雙雕。
二、備考策略
1.明晰《考試大綱》，研究命題類(lèi)型?！洞缶V》中明確提出，語(yǔ)言表達試題考點(diǎn)范圍是：（1）擴展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。（2）選用、仿用、變換句式。（3）正確運用常見(jiàn)的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問(wèn)、反問(wèn)。（4）語(yǔ)言表達準確、鮮明、生動(dòng)、簡(jiǎn)明、連貫、得體。涉及到九種題型：擴展語(yǔ)句;壓縮語(yǔ)段;句式變換;仿用句式;修改語(yǔ)病;表達連貫;圖文轉換;表達簡(jiǎn)明得體;表達準確、鮮明、生動(dòng)。
該類(lèi)試題題型年年都有變化，但變化中依然有著(zhù)不變的規律。變（創(chuàng )新點(diǎn)）的是情景材料、命題角度和載體樣式，不變（考點(diǎn)）的是考查的知識點(diǎn)與能力點(diǎn)?？忌鷤淇嫉目傇瓌t是：抓住根本，以靜制動(dòng)，以不變應萬(wàn)變。復習重點(diǎn)分語(yǔ)言概括類(lèi)（壓縮新聞、概括主要內容、給事物下定義、提取關(guān)鍵詞），圖文（表）轉換類(lèi)，口語(yǔ)交際類(lèi)（說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)明、得體、連貫），活動(dòng)參與類(lèi)（倡議活動(dòng)、主題訪(fǎng)談、話(huà)題辯論、活動(dòng)設計、景點(diǎn)介紹、材料探究等）。
2.強化思維能力，緊跟時(shí)代步伐。高考題型的設計往往一題會(huì )綜合多個(gè)考點(diǎn)，難度較大。它可以考查考生的語(yǔ)法、修辭、邏輯、文字表述等全方位的語(yǔ)文能力，需要考生調動(dòng)自己的生活體驗、邏輯思維、形象思維、聯(lián)想和想象等諸多方面的能力。
近年來(lái)高考考到了求職信、開(kāi)場(chǎng)白、解說(shuō)詞、禮貌用語(yǔ)、展板文字說(shuō)明、文學(xué)點(diǎn)評、補寫(xiě)電影腳本、擬寫(xiě)對聯(lián)、專(zhuān)家訪(fǎng)談、介紹文學(xué)形象、填寫(xiě)稿件編審意見(jiàn)、擬寫(xiě)廣告語(yǔ)、編機短信、創(chuàng )作節目串聯(lián)詞、擬寫(xiě)歡迎詞、擬寫(xiě)主題口號、修改請柬等題型，無(wú)論是內容還是樣式都與時(shí)代生活息息相關(guān)，逐步向口語(yǔ)表達發(fā)展，給廣大考生提供了展示自我語(yǔ)言應用能力的空間，顯得鮮活而靈動(dòng)。
3.精選試題練習，明確復習重點(diǎn)，重視每次練考題的精粹性。主要是以高考題為主，老師要講清高考題的特點(diǎn)，考生要注意歸納和類(lèi)推。復習過(guò)程中，一定要訓練審題和靈活思維能力。因為語(yǔ)用題的生活性、時(shí)代性、思想性與文化性相糅合的特點(diǎn)很強，所以，考生必須提升自己分析已知，推斷未知，綜合信息的水平。
4.重視社會(huì )熱點(diǎn)，關(guān)注創(chuàng )新題型。從近幾年高考語(yǔ)言表達題來(lái)看，新題型中有“文化”與“地域”特色，突出了其中的個(gè)性參與，更加強調了與現實(shí)的契合度。此外，還注意表述人稱(chēng)與場(chǎng)景的切換，特別注意了交際用語(yǔ)的運用?？忌趥淇贾幸⒁猓?/p>
（1）深入理解新課程標準，樹(shù)立“與生活應用相結合”的大語(yǔ)文觀(guān)念。（2）將限制與開(kāi)放結合起來(lái)，在規定的區間里靈活創(chuàng )新。（3）做到思維、語(yǔ)言?xún)刹徽`，在綜合題型中顯身手。
病句練習題及答案范文第5篇
一、重視語(yǔ)法和修辭基礎
仿寫(xiě)和句式變換其實(shí)很重視對學(xué)生運用文字的能力的考查，各種解題技巧的訓練，如果不建立在學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)法和修辭基本功的基礎上，只能是空中樓閣，再怎么強化，不過(guò)是隔靴搔癢，功效甚微。為此，我們主張首先應對學(xué)生的語(yǔ)法基礎和修辭能力進(jìn)行調查，有的放矢地進(jìn)行訓練，才能從根本上提高學(xué)生的解題能力。
這里，主要是防止兩種傾向：一是直接從題目訓練出發(fā)，全然不顧學(xué)生的基礎狀況和能力層次；
二是注重了基礎，卻沒(méi)有將基礎的知識講解和高考題型的訓練結合起來(lái)。正確的做法是，基礎知識的講解和訓練中，有意識地結合高考題中仿寫(xiě)和句式變換的要求，高考模擬題的訓練中，重視基礎知識和能力的講解。
從高考命題看，變換句式雖然考得較少，但往往直接地涉及到學(xué)生對基本句式的掌握，學(xué)生沒(méi)有一定的語(yǔ)法基礎是難以熟練、準確地解題的。如2001年全國卷第25題：
把下面的長(cháng)句改成較短的句子，使意思表達得更為清楚。(不得改變原意，可以添加必要的詞語(yǔ))(2分)
現在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)可以獨立操作機床、可以在病房細心照料病人、可以在危險區域進(jìn)行作業(yè)的機器人。
參考答案一：現在許多國家都能夠生產(chǎn)這樣的機器人：它們可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區域進(jìn)行作業(yè)。
參考答案二：有的機器人可以獨立操作機床，可以在病房細心照料病人，可以在危險區域進(jìn)行作業(yè)?，F在許多國家都已經(jīng)能夠生產(chǎn)這樣的機器人。
要進(jìn)行這樣的長(cháng)句和短句的變換，首先了解長(cháng)句和短句的特點(diǎn)和表達效果：長(cháng)句詞語(yǔ)多、結構復雜；
短句詞語(yǔ)較少、結構簡(jiǎn)單。長(cháng)句能使表達嚴密、精確、細致，使條理貫通、氣勢暢達，適宜于政論性的文章和在文學(xué)作品中描寫(xiě)自然景色、心理活動(dòng)的內容；
短句節奏短促、干脆利落、簡(jiǎn)潔明快、生動(dòng)活潑，適宜于敘述性的文章，尤其適宜于表現緊張的氣氛、激越的情緒、堅定的語(yǔ)氣等。而這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必須具備最基本的語(yǔ)法知識，特別是句法知識。如長(cháng)句之所以長(cháng)，往往是附加成分多（尤其是定語(yǔ)）。學(xué)生不能迅速地提煉出一個(gè)句子的主干，準確分析句子成分，便會(huì )覺(jué)得頭暈腦漲，更不用說(shuō)按要求去變換句式了。
因此，第一輪復習中需要進(jìn)行語(yǔ)法的復習，進(jìn)行各種單項的練習，如句子結構分析、單句復句變換等等。在此基礎上才能結合歷年的高考題進(jìn)行講解和模擬訓練。
如下面這個(gè)句子：“在牧場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著(zhù)棗紅馬，穿著(zhù)藍色蒙古袍，腰間系著(zhù)豆綠腰帶，身上背著(zhù)紅十字藥箱的青年?！庇洈⑽闹羞@樣的長(cháng)句是不妥當的，可以指導學(xué)生首先分析句子結構，提煉出主干，找出修飾成分，再抽出復雜的修飾成分中的一部分，改為復句里的單句，再讓其他的修飾成分分別作分句，改為如下由短句構成的復句：“在牧場(chǎng)上，經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著(zhù)棗紅馬的青年，他穿著(zhù)藍色蒙古袍，腰問(wèn)系著(zhù)豆綠腰帶，身上背著(zhù)紅十字藥箱?！?/p>
同樣，再進(jìn)行短句變長(cháng)句的練習，并在此基礎之上進(jìn)行單句和復句的變換。因為長(cháng)句變短句就是把原來(lái)單句中的修飾成分變成一個(gè)或幾個(gè)句子，這些句子與原來(lái)句子的主干部分組合在—起，也就成了一種復句的形式；
反過(guò)來(lái)，短句變長(cháng)句，也主要是把復句形式的幾個(gè)句子組成結構復雜的單句。
仿寫(xiě)句式，高考中更是常與修辭手法的運用結合在一起考查。如2002年全國題第25題：
仿照下面的比喻形式，另寫(xiě)一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）（6分）
海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚(yú)蝦、海鷗是海的文字。
學(xué)生答例：1、流水是大山的眼睛：飛瀑是淚水，深潭是瞳仁，淙淙潺潺的歌聲是流水思緒的表白。
2、森林是地球的衣服：高大的喬木是外套，矮小的灌木是內衣，朵朵小花是森林的紐扣。
3、大地是宇宙的一部劇本：草兒是場(chǎng)景，鳥(niǎo)兒是旁白，人類(lèi)是在地的主人翁。
4、春天是大自然的一本畫(huà)冊：輕風(fēng)細雨是導言，飛禽走獸是線(xiàn)條，花紅、草綠是眼睛，藍天、白云是春的新衣裳。
這樣的試題，對學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力是一種綜合性考查，學(xué)生的修辭基本功不過(guò)關(guān)，是不能寫(xiě)出這些語(yǔ)句通順，文質(zhì)兼美的答案的。所以，有必要在第一輪復習中強化學(xué)生對比喻、擬人、排比、對偶、對比等修辭手法的掌握和運用。要強調學(xué)生的動(dòng)手能力，經(jīng)常做一些帶有修辭要求的片斷寫(xiě)作練習。
二、注意題目的隱性要求
高考題中，仿寫(xiě)與變換句式的題目一般會(huì )在題干上作出明確的要求，如“把下列長(cháng)句改寫(xiě)成三個(gè)語(yǔ)意連貫的短句”，“用……作開(kāi)頭，重組下面的句子，不得改變原意”，“在橫線(xiàn)上填入適當的語(yǔ)句，組成前后呼應的排比句”，“在……中任選一個(gè)詞，仿寫(xiě)兩句話(huà)”等等。這些題干上明確的要求，學(xué)生只要不太粗心，一般都能看出來(lái)。但這些題目中，往往在例句或所填語(yǔ)句的上下文中隱藏著(zhù)一些深層次的要求，學(xué)生有時(shí)只顧注意合乎表面的要求而忽視這些深層次的要求；
而這些深層次的要求往往又是準確解題的關(guān)鍵所在。有時(shí)，即使題干上有明確的說(shuō)明，但具體做到什么要求，也帶有一些隱性色彩，也需要學(xué)生仔細琢磨例句或上下文。訓練過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生試答和優(yōu)秀例句的比較，注意引領(lǐng)學(xué)生去分析這些隱性要求，可以防止學(xué)生做“無(wú)用功”。
如2002年全國題第25題（見(jiàn)上），學(xué)生可能對運用比喻的要求都比較清楚，但他們對例句中“?！薄八薄袄嘶ā薄皾暋薄棒~(yú)蝦、海鷗”相互的關(guān)系，“字典”“部首”“音序”“文字”之間的關(guān)系，以及前后兩組事物的關(guān)系，不甚明了。這樣，即使絞盡腦汁，也難以仿寫(xiě)出好的句子。
南京市2004年高三第一次質(zhì)量檢測語(yǔ)文試卷25題：
仿照句中畫(huà)線(xiàn)的部分，續寫(xiě)兩句話(huà)。
例句：只要熱愛(ài)生活，
一竿傲然的勁竹，也能讓你品出錚錚的氣節；
一方嶙峋的瘦石，也能讓你悟出不阿的風(fēng)骨；
，
；
，
。
所續寫(xiě)的句子的上兩句中，“勁竹”與“氣節”、“瘦石”與“風(fēng)骨”構成了一實(shí)一虛、一具體一抽象、一形象一寓意的關(guān)系，同時(shí)“氣節”、“風(fēng)骨”緊扣“勁竹”、“瘦石”的特點(diǎn)，仿寫(xiě)的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的句式模仿。
再如2003年全國高考試題：25、仿照示例，改寫(xiě)下面兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。
提示語(yǔ)：（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾
改寫(xiě)為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下
⑴提示語(yǔ)：（教學(xué)樓內）禁止喧嘩，不許打鬧
改寫(xiě)為：
⑵提示語(yǔ)：(閱覽室里)報刊不得帶出，違者罰款
改寫(xiě)為：
一般人都認為是仿寫(xiě)題，大部分考生也在改寫(xiě)中運用了“除了……什么也不（別）……”的句式，這可能是受到題干中“仿照”一詞的迷惑。實(shí)際上，這是一道以考查變換句式和得體表達為主要目的題目，它的考查標準不是對不對，而是好不好，是對語(yǔ)言表達效果的高層追求。解題時(shí)不僅需要研究示例中原句和改寫(xiě)的句子之間的聯(lián)系和區別，還要注意弄清每則提示語(yǔ)的基本意思，改寫(xiě)出的句子要符合原句意圖，體現環(huán)境要求，措詞得體有度。例答：（1）多一點(diǎn)安靜，少一點(diǎn)嬉鬧，環(huán)境因你而美好?；颍狠p輕的來(lái)，輕輕的走，輕輕的交流，不帶走寧靜與清幽。（2）帶走滿(mǎn)腹知識，留下一架好書(shū)?；颍耗阒幌朐谶@里閱讀報刊，不會(huì )想擁有這里的報刊，因為它們比郵局貴十倍。這一題兼考變換句式和語(yǔ)言得體，同時(shí)又能引導學(xué)生提高品德素養，關(guān)注社會(huì )人生，形式有創(chuàng )新，難度有提高，作為2004年的訓練材料也很適合。
三、遵守“三不”原則
在平時(shí)的訓練和模擬考試中，學(xué)生經(jīng)常把句子改得奇形怪狀，不合情理，甚至讓人哭笑不得。究其原因，除了表達能力的不足外，主要與他們對句式變換的目的和要求不了解，只是為了變換而變換有關(guān)。在指導備考和解題時(shí)，要經(jīng)常向學(xué)生強調三點(diǎn)要求，即“三不”原則。
（一）不得改變原意
高考的句式變換題，除了有特殊要求的，一般是不準改變原意的。事實(shí)上，允許改變原意，也就不是真正意義的變換了。高考試題往往有明確要求：“不得改變原意?！?/p>
允許改變原意的變換，實(shí)際上是假設了一個(gè)前提，即原句的意思表達得不夠準確恰當（如角度不好、重點(diǎn)不明等），更改之后才合適。如下面一道題：
不增刪、不更改下面一句話(huà)的任何一個(gè)字，寫(xiě)出意思不同的另一句話(huà)。
原句：他像落地的枯葉一樣，雖然護住了紅花，自己卻化作了污泥。
（參考答案：他像落地的枯葉一樣，雖然自己化作了污泥，卻護住了紅花。）
原句是個(gè)轉折關(guān)系的復句，它強調的是枯葉化為“污泥”這個(gè)結果，對“護住了紅花”有所否定，思想傾向比較消極。而變換之后，則強調了“護花”這一行為，突出了人物的奉獻精神，思想傾向積極向上。這是必須改變原意才能使表達趨于合理的例子，如果原句意思的表達并不存在什么問(wèn)題的話(huà)，變換之后改變原意既是不該，也屬多余。
當然，句式的變換不可能不帶來(lái)句意的細微改變，但這種改變應該是輕微的，多數時(shí)候只是表意重點(diǎn)或角度發(fā)生了一點(diǎn)變化；
如果意思改變很大，那就等于另起爐灶了。所以在句式變換完成之后，應該推敲一下，看看它與原句的意思是否一致，要是相去甚遠的話(huà)，就要重新考慮如何變換了。
仿寫(xiě)句式也往往要求考生尊重原句意，例句常常就隱藏了這種沒(méi)有在題干中明確提出的隱性要求，而續寫(xiě)型的仿寫(xiě)題，因為常常和語(yǔ)意的連貫結合起來(lái)考查，尊重原意的要求更得遵守。如2001年全國卷26題：
在畫(huà)線(xiàn)部分填上恰當的話(huà)，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。(6分)
①悲觀(guān)者說(shuō)，希望是地平線(xiàn)，就算看得見(jiàn)，也永遠走不到；
樂(lè )觀(guān)者說(shuō)，希望是
，
，
。
②樂(lè )觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；
悲觀(guān)者說(shuō)，風(fēng)是
，
，
。
考察續寫(xiě)句的前句，它既是續寫(xiě)時(shí)的句式和修辭的例句，也從語(yǔ)意上規定了下句的立意，考生續寫(xiě)時(shí)是不能違背這一點(diǎn)的。
參考例句：①希望是啟明星，即使摘不到，也告訴人們曙光就在前頭。
②風(fēng)是浪的幫兇，能把你埋葬在大海深處。
2003年25題，有考生寫(xiě)“除了安靜，什么都別帶走”，“除了手印，什么都別帶走”，表意不清甚至全然相反。很多人都會(huì )寫(xiě)出“除了知識，什么都別帶走”的句子，但這個(gè)句子明顯沒(méi)有表達出“違者罰款”的意思，也沒(méi)有體現出原意。
（二）不得改（仿）壞了句子
不得改變原意外，還要求通順，在通順的基礎上再求意思的準確。要求變換的句子，并非純粹是為了變換而變換，而是有的句子是表意的角度不好，有的是表意的重點(diǎn)不妥，或者是句子的意思表達得欠明白，所以才有了變換的必要，需要重新整理。如1991年的一道經(jīng)典的高考題：
閱讀下面一句不好的譯文，然后做題。
地方法院今天推翻了那條警方執行市長(cháng)關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場(chǎng)的指示的禁令。
把這段文字改寫(xiě)成三個(gè)連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內容不能刪減，原意不能改動(dòng)。
（參考答案：市長(cháng)發(fā)出了關(guān)于不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場(chǎng)的指示。而警方則接到了嚴禁執行市長(cháng)的這一指示的禁令。今天地方法院又推翻了這條禁令。）
這樣的句子，它本來(lái)就有毛病——層次不清，所以修改后應該有利于理解，所以首先要講求通暢、明白。不少同學(xué)把句子改得面目全非、慘不忍睹。病例：地方法院今天推翻了警方。市長(cháng)不允許在學(xué)校附近修建任何等級的劇場(chǎng)的指示的禁令。警方嚴禁執行。
變換句子，一定要找到一個(gè)好的切入點(diǎn)，我們要細心地去尋找這個(gè)切入點(diǎn)，不可閉著(zhù)眼睛瞎改一氣。
仿寫(xiě)中仿壞句子的也不乏見(jiàn)。多數是不能理解仿寫(xiě)的要求，特別是潛在的、隱性的要求，或者是表達能力較差，屬于“趕鴨子上架”的。有一條模擬題是這樣的：
請另選一事物進(jìn)行仿寫(xiě)。要求符合該事物特征，并寄寓一定的思想感情。（字數可略有增減）
小溪/沒(méi)有瀑布雄渾的氣勢/沒(méi)有大海寬廣的胸懷/卻以日夜不息的流淌/向人們昭示/——什么是堅韌
有同學(xué)仿寫(xiě)如下：
大海/沒(méi)有高山雄偉的氣勢/沒(méi)有天空寬闊的胸懷/卻以日夜不停的流淌/向人們昭示/——什么是堅韌
且不談其立意如何，也沒(méi)有自己更多的發(fā)揮，單看用“日夜不停的流淌”來(lái)寫(xiě)大海，就屬于“七竅通六竅”的做法。
要培養學(xué)生良好的語(yǔ)感，當然不是只靠這類(lèi)題目來(lái)完成的，它應該是集合閱讀、寫(xiě)作的一項綜合性的、長(cháng)期性的任務(wù)，但我們至少應該從學(xué)生解題的習慣入手，逐步糾正學(xué)生“拿題就寫(xiě)，寫(xiě)了就扔”的壞習慣。何永康教授等知名人士都諄諄告誡過(guò)學(xué)生：“做好后一定要念一遍再寫(xiě)到試卷上去?！蔽覀兤綍r(shí)應該在正面講解的同時(shí)，經(jīng)常拿些學(xué)生自己的答句，作比較，找差距，教會(huì )學(xué)生在“思維先行”的前提下答題，在“念一遍”后謄寫(xiě)。
（三）不得“一一對應”剝原句
這一原則主要是針對仿寫(xiě)的?！耙灰粚?，直接從原句上剝，也許不少同學(xué)認為省事的辦法，甚至有許多老師也是這樣指導學(xué)生的。但從實(shí)際情況看，學(xué)生過(guò)分拘泥于原句，勢必不能很好地施展自己的特長(cháng)，甚至有時(shí)機械到“換詞”這樣簡(jiǎn)單的操作。前面這個(gè)“七竅通六竅”的例子其實(shí)也屬這種情況。
這種做法，純粹是治標不治本的做法，并且有偷工減料之嫌。這種做法，也與目前加大題目的開(kāi)放性的趨向背道而馳，與語(yǔ)文就是教會(huì )學(xué)生自己去使用語(yǔ)言的宗旨相違。仿寫(xiě)的題目，其實(shí)越來(lái)越多地擺脫了“句式一致，字數相同”的機械要求。一般來(lái)說(shuō)，句式只要求大體相似，字數更沒(méi)有要求過(guò)死，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)揮，也易考查出學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。如下面的題目：
仿照例句，從生活中選擇一個(gè)事物，分別從正面和反面立意，寫(xiě)出兩個(gè)對人生有警示意義句子。（6分）
例：彩虹 正面：為讓別人賞心悅目，獻上自己七彩的人生。
反面：只務(wù)虛而不務(wù)實(shí)，決定了它只能曇花一現。
這條題目最易掉進(jìn)“一一對應”剝原句的窠臼里，其實(shí)題干中要求的“仿照”并不是對句式和字數的要求，而主要是對從正面和反面立意的要求。
例答：竹 正面：氣節和謙虛的完美結合，使你生機勃勃。
方面：既有內心空虛的不足，又有節外生枝的惡習。
2004年江蘇卷24題，就在題干括號中明確注上了“句式、字數可以和例句不同”，其仿意性就更明確了：
在“橡皮”、“圓規”、“直尺”中任選兩種，仿照例句，各寫(xiě)一句話(huà)。(句式、字數可以和例句不同)(4分)
