國防教育，是從國家和民族的利益出發(fā)，有組織，有領(lǐng)導地在公民中進(jìn)行灌輸國防知識，培養國防觀(guān)念，提高保衛祖國和建設祖國的各種素質(zhì)的活動(dòng)。它是一個(gè)國家和民族必不可少的基本教育。一、充分認識開(kāi)展國防教育的重大下面是小編為大家整理的2023年國防教育論文【五篇】,供大家參考。
國防教育論文范文第1篇
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國防教育，是從國家和民族的利益出發(fā)，有組織，有領(lǐng)導地在公民中進(jìn)行灌輸國防知識，培養國防觀(guān)念，提高保衛祖國和建設祖國的各種素質(zhì)的活動(dòng)。它是一個(gè)國家和民族必不可少的基本教育。
一、充分認識開(kāi)展國防教育的重大意義
1、加強國防教育、樹(shù)立國防觀(guān)念，是關(guān)系到國家強弱和民族興衰的大事。古往今來(lái)，世界上一些有的國家和有遠見(jiàn)的政治家、軍事家，都十分重視國防建設，重視對公民開(kāi)展國防教育，認為任何一種忽視國防教育的設想都等于是一種自殺。
在我們中國，歷代有作為的統治者、教育家和軍事家，同樣都很重視國防建設，重視對人民的尚武衛國的思想教育，并把它視為立國安邦之道?！氨?，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也?！薄熬影菜嘉！?、“有備無(wú)患”、“明恥教戰”、“教戒為先”、“天下雖安，忘戰必?！?、“國無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”等就是其光輝國防思想的結晶。偉大的革命先行者孫中山先生，對培養人民的國防觀(guān)念，民族精神，更有其獨到見(jiàn)解，他說(shuō)，“所謂固國家不以山溪之險，威天下不以兵革之利，其道何在?精神為也?！边@段話(huà)的大意是說(shuō)，一個(gè)國家的國防鞏固與否，不應只以“山溪之險，兵革之利”來(lái)衡量，而應看其國民的覺(jué)悟程度和精神狀態(tài)如何。構筑和鞏固全民牢不可破的精神防線(xiàn)，才是保障國家安全的治本措施。古今中外的無(wú)數歷史事實(shí)也證明了一個(gè)國家，一個(gè)民族，要想得到生存和發(fā)展，有效地防御外敵入侵，其精神防御之重要，往往并不亞于物質(zhì)防御。一個(gè)國家的精神防線(xiàn)鞏固了，在平時(shí)，可以不為外部的風(fēng)吹草動(dòng)所驚憂(yōu)，安安穩穩搞建設，并能在國際事務(wù)中挺起腰桿做人;在戰時(shí)，則能凝聚民心，萬(wàn)眾協(xié)力，去爭取戰爭的勝利。國防是民族生存之盾，國防觀(guān)念則是民族生存之魂。公民國防觀(guān)念的強弱，關(guān)系到國家的強弱，民族的興衰。黨政干部更要領(lǐng)先一步增強國防觀(guān)念和意識。
2、國防教育對經(jīng)濟建設有巨大促進(jìn)作用。一方面，國防建設不能離開(kāi)經(jīng)濟建設孤立地進(jìn)行，它必須以經(jīng)濟建設為基礎。國防建設離開(kāi)了經(jīng)濟建設這個(gè)基礎，就會(huì )變成無(wú)源之水，無(wú)本之木，寸步難行。另一方面，經(jīng)濟建設沒(méi)有與之相適應的國防實(shí)力作保障，經(jīng)濟建設的發(fā)展也是不能持久的。這既符合馬克思主義的原理，又是我國革命實(shí)踐的結論。再從歷史事實(shí)看，古今中外，經(jīng)濟建設與國防建設相容互補，相互促進(jìn)，并駕齊驅發(fā)展的成功經(jīng)驗也是不少的：成吉思汗大軍的馬，是經(jīng)濟建設與武裝斗爭的共用工具。資本主義興起時(shí)歐洲人的船，是外貿和跨海作戰的兼用武器。當代美國的國防經(jīng)濟，就具有軍民兼容、相互促進(jìn)的性質(zhì)。
當前，發(fā)展經(jīng)濟是我們國家的中心任務(wù)。我國的內政外交，都根據這一任務(wù)作了相應的調整和轉變，國防建設無(wú)疑也必須適應這個(gè)轉變，服從和服務(wù)于經(jīng)濟建設。作為國防建設重要組成部分的國防教育，同樣要適應這個(gè)轉變，積極地促進(jìn)經(jīng)濟建設。這就要改變“國防就是打仗”、“國防教育就是戰備教育”的舊觀(guān)念，要把國防教育轉向既為正義戰爭和維護世界和平服務(wù)，又為培養合格人才，全面提高人的素質(zhì)，促進(jìn)國家經(jīng)濟建設服務(wù)上來(lái)。這樣一來(lái)，我國國防教育的路子就更寬了，與時(shí)代的需要也扣得更緊了，因而生命力也就更強了。
當然，國防教育要花人力、物力和財力，這是毋庸諱言的。在發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的今天，不看到這一點(diǎn)，不算國防教育的經(jīng)濟帳是不行的。少花錢(qián)，多辦事;不花錢(qián)，也要辦事，這是各級干部應該考慮的問(wèn)題。但是，如果我們只算經(jīng)濟帳，只看到國防教育要花人、財、物的一面，而不算政治帳，看不到國防教育的社會(huì )效益，看不到國防教育對經(jīng)濟建設的促進(jìn)作用，同樣也是不可取的。
眾所周知，國防教育的核心是培養公民的愛(ài)國主義思想情感、民族責任心和革命英雄主義精神。任何民族要振興，社會(huì )要變革，都需要有與之相適應的時(shí)代精神，都需要把人們振奮起來(lái)，把力量凝聚起來(lái)，去戰勝一切艱難險阻，實(shí)現偉大的奮斗目標。半個(gè)多世紀以來(lái)，中國人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，前赴后繼，英勇奮斗，形成的民族責任感和愛(ài)國主義精神，革命和拼命精神，嚴守紀律和自我犧牲精神，艱苦奮斗，大公無(wú)私和先人后己的精神，壓倒一切敵人，壓倒一切困難的精神，堅持革命樂(lè )觀(guān)主義，排除萬(wàn)難去爭取勝利的精神等等，就是我們民族強大的精神力量，就是我們民族的優(yōu)勢，就是中華民族國防意識的精華。在我國進(jìn)行全面改革和建設社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的今天，這些精神是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了，是不是已經(jīng)不需要了呢?事實(shí)上，改革和搞市場(chǎng)經(jīng)濟需要擔更多的風(fēng)險，度更多的難關(guān)。在改革和市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，更需要提倡上述革命精神，更需要這些革命精神對經(jīng)濟建設的促進(jìn)作用。發(fā)揚和光大上述革命精神，仍然是我們克服各種困難的精神動(dòng)力和紀律保證。因此，大力開(kāi)展國防教育，培養公民的愛(ài)國意識，對于正民風(fēng)、壯國魂，對于振奮民族精神，提高民族素質(zhì)，激發(fā)人們建設祖國的緊迫感、責任感和使命感，增強民族的凝聚力和向心力，從而有力地促進(jìn)我國的經(jīng)濟建設，不斷滿(mǎn)足人們的物質(zhì)文化需要，都具有不可估量的作用。
3、國防教育是培養合格黨政干部人才必要環(huán)節。國防知識是一個(gè)包容了從天文到地理，從內政到外交，從自然科學(xué)到社會(huì )科學(xué)，從基礎科學(xué)到技術(shù)科學(xué)和應用科學(xué)的知識群體，內容豐富，門(mén)類(lèi)齊全。而且一般來(lái)說(shuō)，世界各國都重視把尖端的科學(xué)技術(shù)成果用于國防建設，把眾多的優(yōu)秀人才集中在國防建設崗位上。因此，在國防知識中，又往往凝結著(zhù)當代科學(xué)技術(shù)的最新成果，代表著(zhù)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方向。美國的星球大戰計劃和海灣戰爭所使用的武器裝備，就反映出世界高科技發(fā)展的新趨勢。因而，學(xué)習、掌握和運用國防知識，國防科技，有利于開(kāi)闊人們的視野，改善人們的知識結構，提高整個(gè)國家和民族的科技水平，增強國際競爭的實(shí)力。人所共知，在當今時(shí)代，一個(gè)沒(méi)有國防知識的黨政干部人才，或者說(shuō)，一個(gè)黨政干部的知識結構中如果沒(méi)有國防知識的成分，這是不完美的。一些國家競選總統，為什么要有必須服過(guò)兵役這一條呢?多半是從人的知識結構上來(lái)考慮問(wèn)題的。
通過(guò)對黨政干部進(jìn)行軍事訓練和國防教育，堅定了他們的政治立場(chǎng)，增強了組織紀律性、鍛煉了體魄、培養了吃苦耐勞、不怕困難的革命精神，以及他們相互間的團結友愛(ài)、互相幫助、關(guān)心集體、維護集體榮譽(yù)的集體主義精神;學(xué)到了一定的軍事知識和技能、擴大了知識面，所有這些都有力地說(shuō)明：國防教育對黨和國家所需現代合格黨政干部人才的培養已是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節。
二、著(zhù)力抓好“七要”，推動(dòng)黨校扎實(shí)開(kāi)展國防教育
黨校是黨政干部的“三個(gè)陣地，一個(gè)熔爐”。要使黨政干部能夠盡快在陣地里成長(cháng)，在熔爐里冶煉，抓好國防教育是其中的重要方面。那么，當前黨校的國防教育應該抓些什么?應解決好哪些問(wèn)題呢?
1、思想認識要到位。以上分析了黨校開(kāi)展黨政干部國防教育的重大意義。認清了重大意義，所以在黨校辦班培訓教學(xué)計劃中國防教育的內容就不能可有可無(wú)。應該把國防教育納入黨校教育培訓的總體系。其理由有四點(diǎn)：一是總書(shū)記曾講過(guò)，應把全民國防教育納入思想政治教育的總體系。在黨校，思想政治教育是重要的教育內容，思想政治教育的重要方面是黨性鍛煉，所以也應該把國防教育納入到接受培訓的黨政干部的黨性鍛煉中;二是從國防教育的內容體系看，無(wú)非是國防思想教育和國防軍事教育兩個(gè)方面，但其核心還是以愛(ài)國主義為中心的思想政治教育。因此，黨校的國防教育和思想政治教育在本質(zhì)上是一致的，把兩者納入一起進(jìn)行并不矛盾;其三，從我們黨校的實(shí)踐看，這樣做節省了人力、物力，提高了辦班學(xué)習培訓效果，克服了黨校國防教育、思想政治教育(黨性鍛煉)和專(zhuān)題課教育幾張皮的現象，同時(shí)，課時(shí)矛盾也容易統籌解決;四是從中央黨?！八奈灰惑w”教學(xué)目標改革(即“理論基礎，世界眼光，戰略思維，黨性修養”)要求看，黨政干部在黨校學(xué)習培訓期間，除了要接受理論學(xué)習外，還要努力培養世界眼光、戰略思維、黨性修養。而這三個(gè)教學(xué)目標的實(shí)現，加強國防教育是一個(gè)重要的途徑。另外，中央黨校教學(xué)改革內容確定為“三基本，五當代”(即馬列主義基本問(wèn)題、思想基本問(wèn)題、鄧小平理論基本問(wèn)題;當代世界經(jīng)濟、當代世界政治、當代世界科技、當代世界思潮、當代中國國防和中國軍事)，可見(jiàn)國防教育是黨校教學(xué)改革的一個(gè)重要內容。
2、教育內容要明確。目前，地方領(lǐng)導干部的國防教育還沒(méi)有統一的大綱和教材，所以黨校在組織教育時(shí)隨意性比較大，影響了教育質(zhì)量的提高。因此，要搞好地方領(lǐng)導干部的國防教育，就要首先優(yōu)化和規范其教育內容。具體說(shuō)，應主要抓好四個(gè)方面的教育：一是國防理論。重點(diǎn)是學(xué)習馬列主義戰爭觀(guān)、黨的三代領(lǐng)導核心關(guān)于國防現代化建設的重要論述，正確認識戰爭與和平的關(guān)系，國防建設與經(jīng)濟建設的關(guān)系。通過(guò)了解我國國防建設的基本內容、任務(wù)和要求等，牢固樹(shù)立國“無(wú)防不立、無(wú)兵不安”的思想。二是軍事知識。重點(diǎn)是學(xué)習軍事高科技常識及其在現代戰爭中的應用，不斷增強支持軍隊現代化建設的緊迫感;了解高科技條件下局部戰爭的特點(diǎn)規律，不斷增強支持推進(jìn)中國特色軍事變革的責任感;深刻理解軍事思想和人民戰爭優(yōu)良傳統，牢固樹(shù)立正義戰爭和人民戰爭必勝的信念。三是安全形勢。重點(diǎn)是了解國際戰略局勢的發(fā)展走向，我國周邊地區的安全形勢，認清鞏固國防、抵御侵略和統一祖國的歷史重任，牢固樹(shù)立常備不懈的思想，進(jìn)一步提高關(guān)心支持國防建設和做好軍事斗爭準備的緊迫感和自覺(jué)性。四是國防法規。重點(diǎn)了解國家頒布的《國防法》、《國防教育法》、《兵役法》、《軍事設施保護法》、《人民防空法》、《民兵工作條例》等法律法規，增強依法開(kāi)展國防教育、兵員征集、民兵預備役建設、人民防空、國防動(dòng)員等工作。
3、教育形式要多樣。內容需要以一定的形式表現出來(lái)。黨校在開(kāi)展黨政干部國防教育過(guò)程中要積極探索靈活多樣的教育形式，以保證教育質(zhì)量和效果。根據我們邗江黨校國防教育實(shí)踐總結，可以采取以下形式進(jìn)行教育：一是專(zhuān)題教學(xué)。在有關(guān)主體班次教學(xué)計劃中，把國防教育的內容，以專(zhuān)題課的形式安排。比如：在青年干部培訓班上，安排了“分析”專(zhuān)題等。二是把國防教育寓于集體活動(dòng)中。比如可以聘請部隊官兵做教官，開(kāi)展軍事化訓練;可以組織學(xué)員到部隊靶場(chǎng)實(shí)地射擊打靶等等，這樣既達到了鍛煉身體的目的，又讓學(xué)員體驗了部隊生活，增強國防意識。三是堅持“請進(jìn)來(lái)，走出去”?！罢堖M(jìn)來(lái)”就是除了請武裝部門(mén)、部隊系統有關(guān)人員上課外，還請老紅軍、老戰士以自己的親身經(jīng)歷給學(xué)員上課;“走出去”就是組織學(xué)員到國防教育基地接受更為直觀(guān)的國防教育。四是把國防教育貫穿于函授教學(xué)中。黨校函授學(xué)歷教育是培訓在職黨政干部的重要渠道，在函授教學(xué)中要適當穿插國防教育的內容。在黨校開(kāi)展國防教育過(guò)程中，如何通過(guò)靈活多樣的形式來(lái)保證教育效果，還有很多值得研究和思考的。
4、有關(guān)部門(mén)要指導。國防教育是一項社會(huì )系統工程，全社會(huì )要形成教育合力，非黨、政、軍民齊抓共管不行，非加強黨的強有力的領(lǐng)導不行。黨管武裝是我黨歷來(lái)的優(yōu)良傳統，加強黨對國防教育的領(lǐng)導十分必要。就黨校的國防教育而言，也同樣需要其他部門(mén)(如武裝部門(mén)、部隊系統、“雙擁”部門(mén))密切配合，才能達到預期的教育目的。黨校是培訓黨政領(lǐng)導干部的學(xué)校，但開(kāi)展國防教育還顯得不那么專(zhuān)業(yè)。需要專(zhuān)業(yè)的部門(mén)加強指導。
5、教育經(jīng)費要保障。一些黨校國防教育之所以搞不起來(lái)。其中有一個(gè)很重要的原因，就是黨校的經(jīng)費緊張，資金短缺，難以開(kāi)支國防教育(含軍訓)所需的費用。要回避黨校國防教育的經(jīng)費問(wèn)題是回避不了的。目前不少黨校國防軍事教育經(jīng)費沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的來(lái)源渠道。實(shí)際上，辦班經(jīng)費得到保障，國防教育開(kāi)展得好些，辦班經(jīng)費緊張，國防教育開(kāi)展得差些，甚至開(kāi)展不了。鑒于這種情況，國防部門(mén)和有關(guān)部門(mén)要共同研究黨校國防教育的經(jīng)費問(wèn)題，以保障黨校開(kāi)展黨政干部國防教育工作切實(shí)到位。
國防教育論文范文第2篇
論文關(guān)鍵詞：地方院校，國防人才，培養，研究
“國無(wú)防不立，民無(wú)兵不安”，建設強大國防是國家發(fā)展的戰略使命，是每一個(gè)公民的歷史職責。二十世紀九十年代以來(lái)，高技術(shù)在軍事領(lǐng)域的廣泛應用，把戰爭向信息化形態(tài)推進(jìn)，引發(fā)世界范圍內的又一次軍事變革。新軍事變革對各國國防建設提出新要求，根本在于國防人才的培養。我國在這次軍事變革中要立于不敗之地，必須重視和加強對國防人才的培養，因此軍委提出了軍隊生長(cháng)干部要逐步走開(kāi)軍隊自己培養和依托國民教育培養并舉的路子，從更大范圍選拔培養高素質(zhì)的人才。
地方院校學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、資源豐富，具有培養國防人才的優(yōu)勢。近年來(lái)地方院校采取多種形式，在培養國防人才方面探索出成功經(jīng)驗，為我國國防現代化建設作出了巨大貢獻。第一，地方院校國防生招收培養規模不斷擴大。目前與軍隊簽約培養國防生的地方院校已達117所，在校國防生近7萬(wàn)名，已有3萬(wàn)名畢業(yè)國防生補充到我軍各條戰線(xiàn)。[1]第二，報名參軍入伍學(xué)生數逐年增加。據《南方日報》報道，從2001年2000余名大學(xué)生入伍，到2009年將有13萬(wàn)大學(xué)生進(jìn)軍營(yíng)，年度總量擴大了近60倍，部隊的每一個(gè)班排都將有大學(xué)生士兵。第三，地方院校國防教育工作得到落實(shí)?！吨腥A人民共和國國防法》和《中華人民共和國國防教育法》的頒布實(shí)施把地方院校國防教育納入到法制軌道，為國防教育的開(kāi)展提供法律依據。地方院校依照法規，逐步開(kāi)展起國防教育工作。
經(jīng)過(guò)多年的摸索，地方院校在培養國防人才方面取得了一定的成績(jì)，為國防建設輸送了大量人才，提供了智力保證，加快了我國國防現代化建設和新軍事變革的步伐。在總結地方院校培養國防人才培養取得成績(jì)的同時(shí)，也發(fā)現地方院校在對全體大學(xué)生國防教育，提升大學(xué)生整體國防素質(zhì)上還存在欠缺，突出表現在：
1．地方院校部分大學(xué)生國防價(jià)值觀(guān)淡薄
為了解大學(xué)生國防知識掌握情況，我們隨機對某專(zhuān)業(yè)的大一和大四學(xué)生進(jìn)行了現場(chǎng)問(wèn)卷調查，能全部正確回答這些問(wèn)題的學(xué)生僅占40.1%，說(shuō)明地方院校雖然開(kāi)展了國防教育，但大學(xué)生的國防知識并不十分豐富。少數學(xué)生把學(xué)好知識和早日成才作為人生的唯一目標而為之奮斗，特別是在當今經(jīng)濟大潮的沖擊下，公民責任感和公德意識薄弱，個(gè)人主義盛行。在這種現象比較普遍的社會(huì )和家庭教育背景下國防教育論文，學(xué)生缺乏對應有的公民責任意識的共鳴，因而不能認真地接受?chē)澜逃?。在對大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀(guān)問(wèn)卷調查中， 31.6%的同學(xué)認為最值得尊重的職業(yè)是軍人，占比例最大。但當詢(xún)問(wèn)“如果你有機會(huì )從軍或國家需要，你是否愿意參軍”時(shí)，只有18.7%的同學(xué)選擇了很愿意，有35%的同學(xué)表示比較愿意，明確表示不愿意的占17.7%；
當問(wèn)及“是否考慮過(guò)畢業(yè)后到軍隊或軍工行業(yè)去就業(yè)”時(shí)，考慮的占43.5%，沒(méi)有考慮的占56.5%。從調查結果分析，當今大學(xué)生國防職業(yè)價(jià)值觀(guān)淡薄，應該得到加強。[2]
2．高校國防教育管理機構、保障機制不健全
自國防教育法頒布實(shí)施后，高校國防教育工作逐步開(kāi)展起來(lái)，從基本的軍事技能訓練到專(zhuān)業(yè)的國防知識教育，極大的提高了地方院校大學(xué)生的國防素質(zhì)。但在這個(gè)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，最突出的就是管理機構不完善，保障機制不健全。有的高校在武裝部領(lǐng)導下成立了專(zhuān)門(mén)的國防教育教研室，配備專(zhuān)職管理人員及任課教師，但有部分高校根本無(wú)健全的、專(zhuān)業(yè)的、職責明確的國防教育管理機構，造成國防教育流于形式，消減了國防教育效果，達不到為國防建設培養后備力量的目的。此外，許多高校認為地方院校畢業(yè)生不會(huì )有多的學(xué)生從事國防事業(yè)，因此沒(méi)有必要在國防教育中投入過(guò)多的人力和財力，造成地方院校缺少軍事理論課教師和國防教育經(jīng)費。地方院校軍事理論課教師隊伍建設也遇到一個(gè)尷尬的情況，由于多數高校缺乏國防教育相關(guān)的學(xué)科，很難引進(jìn)高水平的軍事理論課教師。引進(jìn)少數軍事理論課教師，由于缺乏開(kāi)展科學(xué)研究的條件，工作熱情下降，影響教育效果。
3．國防教育形式單調，缺乏吸引力
目前多數地方院校國防教育形式為軍事訓練和軍事理論課教學(xué)。軍事訓練集中于一段時(shí)間內進(jìn)行，要完成規定的科目及政治教育，工作量偏大，而且由于高校招生規模較大，軍訓人數多，軍訓內容大都約定俗成，運作方式憑著(zhù)老感覺(jué)、老思維、老經(jīng)驗在進(jìn)行，所以軍事訓練形式上難以突破，使得學(xué)生感到軍事訓練枯燥，盼望早日結束。
針對以上情況，筆者認為地方院校應肩負起歷史使命，通過(guò)國防教育推進(jìn)地方院校國防人才培養工作。依靠教育的特殊功能，達到改變大學(xué)生國防素質(zhì)的目的，增強大學(xué)生為國防服務(wù)的意識，推進(jìn)全民國防教育的開(kāi)展，力爭為國家培養更多、更優(yōu)秀的國防人才核心期刊目錄。
1．從國家安危高度強化大學(xué)生的國防職業(yè)價(jià)值觀(guān)
首先，各高校在對大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育及職業(yè)教育時(shí)，很少進(jìn)行國防職業(yè)價(jià)值觀(guān)的教育，造成大學(xué)生普遍產(chǎn)生國防行業(yè)地域偏僻、生活艱苦的偏見(jiàn)，致使地方院校大學(xué)生國防行業(yè)就業(yè)比例偏低。因此，應結合國防教育，大力開(kāi)展國防職業(yè)價(jià)值觀(guān)教育，逐步讓大學(xué)生樹(shù)立起投身國防、建設國防、現身國防的職業(yè)價(jià)值觀(guān)念。其次，當代大學(xué)生是中國80后的一代，出生于和平時(shí)期，成長(cháng)于中國經(jīng)濟迅猛發(fā)展期，多數學(xué)生為獨生子女。他們缺乏艱苦鍛煉，更由于沒(méi)有經(jīng)歷戰爭年代生與死的考驗，造成危機感較弱，甚至缺乏。因次，有必要結合國防教育提升他們的憂(yōu)患意識，鍛煉他們吃苦耐勞的意志。大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成與強化的關(guān)鍵時(shí)期，要結合國防教育，逐步扭轉他們的自我意識、利益觀(guān)念，樹(shù)立起以愛(ài)國主義、奉獻犧牲精神為核心的國防職業(yè)價(jià)值觀(guān)念，為國家培養更多國防中堅力量做準備。第三，大學(xué)生國防意識的淡薄使得他們對國家安全有關(guān)概念掌握不準確，對國家安全工作不了解，認識片面，有部分學(xué)生不清楚公民在維護國家安全中應承擔什么義務(wù)。又由于大學(xué)生成長(cháng)環(huán)境的影響，使得部分大學(xué)生追求享樂(lè )，拜金主義思想盛行，奢靡之風(fēng)日盛，使一些大學(xué)生居安不思危，社會(huì )責任感不強，警惕性不高，客觀(guān)上起到削弱國防意識的作用。外國敵對勢力很有可能抓住大學(xué)生的國防意識淡薄的弱點(diǎn)，進(jìn)行思想滲透。因此，也有必要從國家安危、人民幸福的高度強化大學(xué)生的國防意識國防教育論文，樹(shù)立起正確的國防職業(yè)價(jià)值觀(guān)，克服享受的思想。[3]第四，大學(xué)生受過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓練，具有較高的綜合素質(zhì)，是未來(lái)現代科學(xué)技術(shù)的擁有者。他們走出校門(mén)后，接受一定時(shí)期的實(shí)踐磨練，定能成為行業(yè)的技術(shù)骨干，他們的言行舉止將影響周?chē)牡囊慌?，因此他們國防觀(guān)念的強弱將能對全民國防帶來(lái)影響。
2．建立職責明確的國防教育管理及保障體系
國外地方院校形成的從國家到高校自身完善教育管理體系的成功經(jīng)驗值得我們借鑒。美國非軍事院校的軍事訓練，屬于國防后備力量動(dòng)員體制的組成部分，由軍方直接負責。在英國，國防部預備役局在全國數十所大學(xué)中設立了陸軍軍官訓練團、海軍訓練中心和空軍飛行中隊，分別負責所在地區幾所大學(xué)學(xué)生的軍事訓練和宣傳工作。[4]
為保證地方院校國防教育的順利開(kāi)展，各高校要單獨建立職責明確的武裝部或國防教育教研室，負責全校的學(xué)生軍事訓練、軍事理論課、日常國防教育活動(dòng)開(kāi)展的管理工作。地方院校要落實(shí)國防教育教師編制，選配好國防教育課教師，搞好國防教育教師培訓進(jìn)修和職稱(chēng)評聘工作，努力建設一支熱愛(ài)國防教育事業(yè)，年齡、職稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)結構以及生師比較為合理、專(zhuān)職與兼職相結合的國防教育師資隊伍，以滿(mǎn)足國防教育工作的需要。地方院校應主動(dòng)與地方部隊溝通聯(lián)系，爭取地方部隊在軍訓教官的選拔、培訓和派遣方面的支持與合作。地方教育和財政部門(mén)要搞好地方院校國防教育經(jīng)費預算，加大對地方院校國防教育經(jīng)費的支持力度；
各地方院校要把國防教育經(jīng)費列入到學(xué)校教育經(jīng)費中給予保障。[5]
3．開(kāi)展形式多樣的國防教育工作
發(fā)達國家組建專(zhuān)門(mén)的訓練團隊對大學(xué)生進(jìn)行軍事訓練是地方院校進(jìn)行國防教育的基本形式，除了開(kāi)展以學(xué)生軍訓為主要形式的國防教育外，還大力開(kāi)展形式多樣的國防教育活動(dòng)。相比美、英、法等發(fā)達國家而言，我們必須在國防教育的方式上下功夫。目前我國地方院校國防教育的基本內容還停留在軍事訓練和軍事理論課上，完成這兩項“規定動(dòng)作”就認為完成了對大學(xué)生的國防教育，缺少“自選動(dòng)作”。地方院?？梢园l(fā)揮團學(xué)組織的作用，成立國防類(lèi)社團，開(kāi)展豐富多彩的國防教育活動(dòng)。建立國防類(lèi)社團可以在學(xué)生中開(kāi)展自我教育，拓展教育形式。開(kāi)展主題鮮明的國防教育活動(dòng)，避免單一的灌輸式教育形式，可以增強教育效果。國防教育是一項長(cháng)期的戰略任務(wù)，單靠上幾節教育課和聽(tīng)幾次報告是遠遠不夠的，必須在廣泛、深入，持久上下功夫；
堅持把國防教育納入到高校的重要議事日程、納入到教學(xué)的總體規劃、納入到素質(zhì)教育計劃中去。
面對新世紀，擁有人才是一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì )最大的財富。國防建設在很大程度上體現著(zhù)一個(gè)國家的綜合實(shí)力，關(guān)系著(zhù)一個(gè)國家的生死存亡。國防建設的持續、快速發(fā)展離不開(kāi)國防人才的培養和儲備。地方院校應從自身實(shí)際出發(fā)，結合自身人才培養模式，加大對學(xué)生的正面引導，從而促使越來(lái)越多的學(xué)生關(guān)注并且投入到國防建設中來(lái)，真正地做到不辱使命。
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[5]林成郎.對地方高校國防教育的思考[J]. 黔南民族師范學(xué)院學(xué)報，2010，1.
國防教育論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：國防憂(yōu)患意識;國防教育活動(dòng)
孫子兵法云，”天下雖安，忘戰必?！?，中華民族還有古訓日”居安思危，思則有備，有備無(wú)患”，無(wú)數的歷史事實(shí)雄辯地告訴我們，一個(gè)國家倘若沒(méi)有強烈的國防憂(yōu)患意識，就會(huì )處于十分危險的境地，國防憂(yōu)患意識的重要性無(wú)論如何強調都不為過(guò)，尤其是未來(lái)國防建設的主力軍一大學(xué)生的國防憂(yōu)患意識水平更是至關(guān)重要。國防教育活動(dòng)是增強大學(xué)生國防憂(yōu)患意識的重要途徑，因此我們要在高校積極開(kāi)展豐富多彩的國防教育活動(dòng)
一、開(kāi)展各類(lèi)的國防教育講座
要發(fā)揮好國防教育研究人員的作用，一方面要讓他們及時(shí)研究大學(xué)生關(guān)注現實(shí)的國防熱點(diǎn)，另一方面讓他們能夠把自己的研究成果及時(shí)轉化成講座內容，發(fā)揮直接的感化和引導作用。一場(chǎng)好的國防講座可以讓大學(xué)生了解當前的國防形勢和熱點(diǎn)，讓學(xué)生熱血沸騰，由衷的產(chǎn)生愛(ài)國之情和報國之志，可以引導學(xué)生自覺(jué)的與祖國同呼吸共命運，激發(fā)學(xué)生強烈的國防憂(yōu)患意識，積極投身到國防建設中去。
二、充分利用國防教育場(chǎng)所，開(kāi)展參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)
有道是”百聞不如一見(jiàn)”。從教育的角度來(lái)講，越直觀(guān)的教育就是越有效的教育手段，也是越容易接受的教育形式。因此我們要利用各類(lèi)國防教育場(chǎng)所開(kāi)展教育。
1、運用各類(lèi)歷史遺址、英雄紀念館、烈士陵園和開(kāi)展各種各樣的參觀(guān)活動(dòng)。先輩們給我們留下了豐富的國防教育資源，這其中有堅強的華夏子孫抗擊侵略、英勇獻身的史跡遺址，有西方列強侵略中華民族的歷史遺址，有日本帝國主義殘害中國人民的罪證現場(chǎng)，如圓明園遺址、如南京大屠殺紀念館……這些都是進(jìn)行愛(ài)國主義教育和國防教育的基地。這些直觀(guān)的參觀(guān)活動(dòng)，既加深了他們對歷史的了解和認知，同時(shí)又很好的增強了國防憂(yōu)患意識。
2、組織學(xué)生去武器館、軍事博物館、科技館等場(chǎng)所進(jìn)行觀(guān)摩。一方面是讓學(xué)生，了解國防歷史上先輩們取得的輝煌業(yè)績(jì)，了解新中國國防建設取得的巨大成就，從而產(chǎn)生由衷的自豪感和責任感。另一方面，通過(guò)直觀(guān)感受某些歷史時(shí)期屈辱的國防歷史和國防科技與國外發(fā)達國家的差距，也能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的國防憂(yōu)患意識。
3、組織學(xué)生開(kāi)展軍營(yíng)一日等活動(dòng)，組織學(xué)生參觀(guān)部隊營(yíng)房，參觀(guān)最新列裝的武器裝備，和部隊官兵座談，通過(guò)軍營(yíng)濃郁的氛圍感染大學(xué)生。
三、讓大學(xué)生自發(fā)組織各類(lèi)國防社團
高校要鼓勵大學(xué)生自發(fā)組織各類(lèi)國防社團，要利用國防社團進(jìn)行自我教育、同伴教育，同伴教育的許多時(shí)候要比自上而下開(kāi)展的教育更容易讓大學(xué)生接受，同時(shí)情緒具有彌散性，通過(guò)周邊同學(xué)的相互感染，可以更好的讓大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的具有國防憂(yōu)患意識。高校要能夠給予國防社團以場(chǎng)地、經(jīng)費等方面的支持，最好要能配備專(zhuān)門(mén)的指導老師，通過(guò)引導要讓各類(lèi)國防教育社團在大學(xué)校園中茁壯成長(cháng)。
四、利用優(yōu)秀的文學(xué)作品、影視和戲劇作品進(jìn)行教育
文化對人的影響作用是通過(guò)潛移默化的，都是以大學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式出現，同時(shí)效果又是非常顯著(zhù)和長(cháng)遠，因此我們要善于利用優(yōu)秀的文學(xué)作品、影視和戲劇作品等軍事文化對大學(xué)生進(jìn)行國防憂(yōu)患意識教育。建國后，我國產(chǎn)生了～大批優(yōu)秀的軍事文化作品，有些作品影響一代人甚至幾代人。近年的一些軍事文化作品也深受大學(xué)生喜愛(ài)，如《亮劍》當年風(fēng)靡大學(xué)校園，主人公李云龍深入人心，對大學(xué)生產(chǎn)生了巨大的影響，”亮劍精神”在大學(xué)生群體中傳播。再如《士兵突擊》也在大學(xué)校園里掀起了熱潮，筆者所在的學(xué)校，有一些學(xué)生社團自發(fā)給自己的社團成員放映，并組織多次的專(zhuān)題討論，”許三多”成了許多青年大學(xué)生的人生偶像。還有一些作品描述了國防歷史進(jìn)程的重要事件，能夠增加大學(xué)生對國防歷史的直觀(guān)感受，并能由古推今，如《甲午風(fēng)云》、《走向共和》、《南京!南京!》等作品都是很好的代表。因此國家要讓文化部門(mén)、文化企業(yè)承擔起社會(huì )責任，鼓勵他們創(chuàng )作出大學(xué)生感興趣的軍事文化作品，國家也要能夠給予政策、資金方面的支持。
五、大力宣傳表彰英雄人物
英雄人物不僅為國家做出了巨大的貢獻，同時(shí)也是國家和民族的精英和驕傲。高?？梢哉堅趪澜ㄔO各條戰線(xiàn)上做出貢獻的先進(jìn)模范人物做報告，通過(guò)榜樣的作用發(fā)揮感召作用?，F階段，可以邀請大學(xué)生入伍后又在部隊建功立業(yè)的大學(xué)生士兵典型走進(jìn)大學(xué)校園現身說(shuō)法，可以縮短與大學(xué)生的心理距離，更容易引起大學(xué)生的心理共鳴。
國家在宣傳表彰這些英雄人物的同時(shí)，要能給予英雄人物以物質(zhì)上的優(yōu)待和關(guān)心，不能讓英雄流血流汗又流淚，國家優(yōu)待英雄人員，能起到一個(gè)非常好的示范效果，更能激發(fā)大學(xué)生熱愛(ài)國防、獻身國防的熱情。
六、組織各類(lèi)軍事體育運動(dòng)
軍事體育運動(dòng)包括軍事射擊、定向越野等。在高校中開(kāi)展軍事體育運動(dòng)既可以強健大學(xué)生的身體素質(zhì)，也可以增強大學(xué)生的國防憂(yōu)患意識。就曾說(shuō)過(guò)”年青人要強健其體魄，野蠻其精神”，國防體育活動(dòng)就可以收到這種效果，既可以在校園里營(yíng)造更濃的氛圍，也能可以以此為中心擴大國防教育效果。筆者在高校就參加過(guò)校定向越野隊組織的定向越野活動(dòng)，留下了深刻的印象。
七、利用大眾媒體開(kāi)展教育
我們要充分利用報刊、廣播、電影、電視、網(wǎng)絡(luò )等對大學(xué)生進(jìn)行宣傳教育，尤其是網(wǎng)絡(luò )。許多大學(xué)生尤其是男生對兵器知識和戰史非常感興趣，我們要根據大學(xué)生的這一特點(diǎn)，出版優(yōu)秀的報刊，如《艦船知識》、《軍事史林》等雜志，牢牢的抓住大學(xué)生的心。要借助廣播、電視平臺，開(kāi)辟一些優(yōu)秀的國防教育欄目，對國內外國防時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行評論。中央人民廣播電臺的一南軍事論壇就收到了非常好的效果。
國防教育論文范文第4篇
1無(wú)痕融合信息技術(shù)教育，有效滲透國防教育
在全新的信息時(shí)代，信息技術(shù)在各行各業(yè)中都發(fā)揮著(zhù)重大作用，小學(xué)生也應該與時(shí)俱進(jìn)地了解與掌握一定的信息技術(shù)知識與實(shí)踐操作方法。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)中，教師在引導學(xué)生學(xué)習與使用信息技術(shù)的同時(shí)，還應將一定的國防知識滲透其中，以逐漸提高學(xué)生的國防意識。國防教育包含的教育內容豐富，其涵蓋的知識有領(lǐng)上完整、領(lǐng)上統一、政治、外交、抵御侵略等，教師應依據不同的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題將與之相關(guān)的國防知識滲透其中，以不斷增強學(xué)生的國防意識與愛(ài)國情感。
如，在每年的國慶節前夕，教師可在小學(xué)綜合實(shí)踐課為學(xué)生設計一個(gè)或者一系列“獻禮祖國母親”的國防知識宣傳活動(dòng)，引導學(xué)生借助先進(jìn)的信息技術(shù)制作“國防知識宣傳手冊”、“國防知識宣教PPT",“國防知識競大賽”等。在實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師可引導學(xué)生將“什么時(shí)候確定了中國人民解放軍軍旗?”、“我國新安全觀(guān)的主要內容是什么?”“我國國旗的設計者是誰(shuí)?”“國防建設必須服從經(jīng)濟戰略目標的觀(guān)點(diǎn)是誰(shuí)提出來(lái)的?”“坦克最先發(fā)明于哪個(gè)國家?”“百團大戰發(fā)生在哪個(gè)地區”等國防知識，巧妙將國防知識的學(xué)習與愛(ài)國主義教育相結合，并利用信息技術(shù)將相關(guān)的圖片滲透其中，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)中既有效學(xué)習信息技術(shù)，又掌握國防相關(guān)知識，從而增加學(xué)生的國防意識。
2無(wú)痕融合社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，有效滲透國防教育
社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)綜合實(shí)踐課的主要開(kāi)展形式，其大大拓展了傳統學(xué)科的教學(xué)時(shí)間與空間，也是提高學(xué)生綜合能力的有效途徑，它不僅可提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，而且還可豐富學(xué)生的情感與閱歷。在綜合實(shí)踐課常，教師應充分利用木學(xué)科優(yōu)勢，積極對學(xué)生滲透國防教育，以培養學(xué)生的國防意識與愛(ài)國情感，從而推動(dòng)學(xué)生成長(cháng)為有責在感與愛(ài)國之情的有志少年，并愿意為保衛祖國、富強祖國努力學(xué)習。
如在每年的“建軍節”到來(lái)之際，教師可以結合綜合實(shí)踐內容為學(xué)生組織與“國防教育”有關(guān)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為他們提供或創(chuàng )造一個(gè)做社會(huì )調查的機會(huì )與平臺，使他們可深入街道或社區中進(jìn)行調查與采訪(fǎng)，以了解人們所掌握的國防知識，并將自己所學(xué)習與了解到的國防知識傳遞給他們，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的綜合能力，并在活動(dòng)中感受?chē)赖闹匾獇NI: o為了讓實(shí)踐活動(dòng)更有效，教師可以引導學(xué)生搜集國防知識，并巧妙結合調查問(wèn)卷內容，制作調查問(wèn)卷，然后讓學(xué)生到街道、公園等人流密集的地方分發(fā)問(wèn)卷并推廣國防知識，讓更多的人了解我國在國防方面取得的偉大成就，這個(gè)過(guò)程既需要學(xué)生具備一定的資料收集能力，還需要學(xué)生具備一定的交際能力、口語(yǔ)表達能力，并可以在活動(dòng)中增加國防精神和對祖國的熱愛(ài)。又如，教師還可以引導學(xué)生深入社區舉辦“國防知識競答賽”，通過(guò)設計形式多樣的活動(dòng)，吸引居民，而學(xué)生則會(huì )在組織活動(dòng)中獲得策劃、調節、引導等能力的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，將綜合實(shí)踐與國防教育相結合，既能提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，又能提國學(xué)生對國防知識的了解，從而達到實(shí)踐活動(dòng)的增值，釋放活動(dòng)的魅力。
3無(wú)痕融合先進(jìn)技術(shù)教育，有效滲透國防教育
當前，社會(huì )的競爭是人才的競爭，也是先進(jìn)技術(shù)的競爭。從某種意義上來(lái)講，誰(shuí)掌握了先進(jìn)技術(shù)誰(shuí)就占領(lǐng)了競爭優(yōu)勢地位，誰(shuí)就可能在激烈的市場(chǎng)競爭中脫穎而出。而小學(xué)生作為社會(huì )主義現代化建設米來(lái)的接班人，從小就應該及時(shí)了解并掌握一定的先進(jìn)技術(shù)，為以后在科學(xué)技術(shù)方面的深入研究及培養自身濃厚的科研興趣奠定基礎。在綜合實(shí)踐課堂，教師在引導學(xué)生學(xué)習先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也應將國防教育理念滲透其中，使得學(xué)生在掌握一定科學(xué)技術(shù)知識與操作技能的同時(shí)，還可以提高自身的國防知識水平。
國防教育論文范文第5篇
一、馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)要求落實(shí)實(shí)踐教學(xué)模式
長(cháng)期以來(lái)，軍事理論課教學(xué)主要置身于靜態(tài)的課堂講授中，忽視了實(shí)踐知識教育，造成了知識教育外在化、灌輸化、強制化，從根本上忽視了學(xué)生作為學(xué)習主體的自主性，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受、被動(dòng)服從的狀態(tài)，甚至有些學(xué)生游離于課堂之外，或做作業(yè)、或考證、或開(kāi)小差等，總體上缺乏對教師所授知識的深入思考與探究。而理論知識歸根于實(shí)踐，只有理論聯(lián)系實(shí)際，將知識教育與學(xué)生具體的、主體的實(shí)踐相結合，才能讓學(xué)生在理解的基礎上學(xué)習理論，并最終自覺(jué)發(fā)揚愛(ài)國主義，履行國防的義務(wù)。
因此，馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)觀(guān)要求我們在教學(xué)中從理論出發(fā)最后落實(shí)到實(shí)踐中去。軍事理論課的教學(xué)如果單從書(shū)面理論出發(fā)，其枯燥與復雜性會(huì )大大降低學(xué)生聽(tīng)課的積極性。而實(shí)踐教學(xué)模式的建立，能夠較好的實(shí)現從理論到到實(shí)踐的飛躍，消除教學(xué)過(guò)程中出現的“強制化”、“外在化”等的缺陷。
二、整合校內外資源開(kāi)展國防教育的實(shí)踐活動(dòng)
(一)積極開(kāi)展國防教育實(shí)踐活動(dòng)
大學(xué)生通過(guò)參加國防教育實(shí)踐活動(dòng)，在觀(guān)摩、體驗、講解中不斷增加對國防的了解、在結合自己經(jīng)驗的基礎上認識自我，找到課堂理論與實(shí)踐經(jīng)驗的契合點(diǎn)、個(gè)人與國防教育的結合點(diǎn)，深刻理解國防教育開(kāi)展的意義，成為自覺(jué)推動(dòng)國防教育全民化、社會(huì )化的一員。具體來(lái)說(shuō)，我們可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。首先，充分發(fā)揮國防教育基地作用。國防教育基地具有歷史感強、沖擊力大等特點(diǎn)，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的重要場(chǎng)所之一。參觀(guān)愛(ài)國主義教育基地如革命遺址、戰地觀(guān)光園和其他具有國防教育功能的博物館、紀念館、烈士陵園、科技館時(shí)，可以結合課堂中講解地道、火炮、坦克、戰例等方面內容，讓學(xué)生有更加直觀(guān)的感受。其次，開(kāi)展軍民融合的一些活動(dòng)，給大學(xué)生提供一些接觸了解軍人、軍隊的機會(huì )，從而讓學(xué)生認識到國防不僅僅是軍人的職責，更是我們每一個(gè)中華人民共和國公民的義務(wù)，國防離大家并不遙遠，并借此機會(huì )提高大學(xué)生愛(ài)軍、擁軍、參軍的自覺(jué)性，主動(dòng)投身于國防建設。由于軍訓持續時(shí)間短且四年只有一次機會(huì )，因此可以組織大學(xué)生到軍隊中參觀(guān)體驗，在與軍人相處、訓練中體會(huì )保衛國家的使命感與榮譽(yù)感，切實(shí)體驗軍營(yíng)文化。除此之外，也可以參照美國在這方面的成熟經(jīng)驗。美國自1910年起就建立起童子軍和后備軍官訓練團制度，并以立法進(jìn)行保障。軍隊官兵融入到學(xué)生的戶(hù)外活動(dòng)中，如野營(yíng)、登山等，從小開(kāi)始就潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行滲透式國防教育。
(二)推進(jìn)國防教育融入校園文化
什么是校園文化呢?校園文化由精神文化、制度文化、行為文化以及環(huán)境文化四部分組成。對高等教育整體環(huán)境起著(zhù)一定的作用。思想觀(guān)念的形成不是一朝一夕可以形成的，除了每周一次的課程教育之外，還要通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)滲透國防觀(guān)念。首先，可以利用校園廣播、電臺、報刊等形式加強宣傳，同時(shí)支持和引導大學(xué)生軍事愛(ài)好者協(xié)會(huì )、時(shí)事熱點(diǎn)論壇等社團組織的建立與發(fā)展?？梢越M織國防知識競賽、舉辦國防教育展覽、定期舉辦國防教育講座等，從不同側面向大學(xué)生傳授國防知識，宣揚英雄人物，可以舉辦戶(hù)外野營(yíng)、定向越野、軍旅夏令營(yíng)等活動(dòng)，在增強大學(xué)生體質(zhì)豐富課余生活的同時(shí)，提高大學(xué)生一定的軍事行動(dòng)能力;也可以邀請政客、將軍等進(jìn)校園對時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行講解，提升學(xué)生對國防教育的融入感。其次，積極開(kāi)展“國防文藝”活動(dòng)。有時(shí)候一部好電影、一部好的紀錄片帶給學(xué)生的影響比課堂聽(tīng)講的作用還要大。
三、理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式探索
本文從實(shí)踐哲學(xué)的本質(zhì)要求出發(fā)，在反思總結現有軍事理論課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)形式的基礎上，嘗試打破軍事理論課的單一理論教學(xué)模式，提出理論教學(xué)與社會(huì )實(shí)踐教學(xué)相結合的新模式，具體包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外實(shí)踐三個(gè)方面。試圖將學(xué)生獲得的間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗、理性思考與情感體驗統一起來(lái)，綜合協(xié)調知情意的發(fā)展;辯證統一知識獲取、能力培養和道德培育。具體到國防教育上，此種模式將教學(xué)拓展到課堂之外、社會(huì )之中，突破教育等同于學(xué)校的狹隘認識，拓寬教育的時(shí)空界限，突出教育的實(shí)踐原則，把教育當作是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)方式，改變教育的非生活化、唯理主義傾向，使教育回歸生活，學(xué)生回歸教學(xué)主體，在學(xué)生生活中進(jìn)行國防教育。
在具體的操作過(guò)程中，要避免社會(huì )實(shí)踐教學(xué)拘泥于形式，可有可無(wú)的狀況，更好地發(fā)揮內外教育資源的綜合作用，形成一個(gè)整體，要始終堅持以下實(shí)踐：(1)將實(shí)踐教學(xué)常態(tài)化。首先把社會(huì )實(shí)踐課時(shí)納入教學(xué)計劃之中并實(shí)行考評機制，把社會(huì )實(shí)踐的成績(jì)記入到期末總評成績(jì)，或者可以實(shí)行實(shí)踐成績(jì)一票否決制，即若無(wú)此項成績(jì)，縱然理論考試成績(jì)再高，依然記軍事理論課不及格處理;還可以與校團委、學(xué)生處等組織單位建立緊密合作，將此課程列入大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，并記有學(xué)分。其次保障實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)條件，除設置教學(xué)經(jīng)費之外，學(xué)校還應該保障經(jīng)費專(zhuān)項使用，不得挪為他用。三是將實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)日期落實(shí)到教學(xué)計劃的同時(shí)，明確活動(dòng)地點(diǎn)、內容等具體細節的安排。(2)充分利用學(xué)校周邊資源進(jìn)行國防教育實(shí)踐活動(dòng)。利用當地資源或者附近省市的實(shí)踐基地策劃豐富多彩的主題活動(dòng)，為軍事理論課教學(xué)提供更廣闊的天地。各高校的軍事教研室可以根據各自設計的教學(xué)目標，有目的性地選擇相應的基礎平臺實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)?？傊?，基于實(shí)踐哲學(xué)的軍事理論課程教學(xué)改革，是改變軍事理論課教學(xué)理論知識的基礎，希望走出一條理論教育和實(shí)踐教育相統一的道路，真正樹(shù)立課堂上學(xué)生的主體地位，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習的自覺(jué)性和創(chuàng )造性，讓他們在豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐中樹(shù)立正確的國防觀(guān)念，自覺(jué)履行國防義務(wù)。
