普通話(huà)水平測試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)PSC）是國家為推廣普通話(huà)的使用而進(jìn)行的一項語(yǔ)言測試，是為了在全國范圍內普及一種通用的、規范的語(yǔ)言。測試采用口試的方式，屬于標準參照型考試。凡是語(yǔ)言測試，必首先涉及語(yǔ)言觀(guān)問(wèn)題，下面是小編為大家整理的2023人際關(guān)系測試【五篇】【精選推薦】,供大家參考。
人際關(guān)系測試范文第1篇
關(guān)鍵詞：語(yǔ)言觀(guān)；
語(yǔ)言測試理論體系；
普通話(huà)水平測試；
建議
普通話(huà)水平測試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)PSC）是國家為推廣普通話(huà)的使用而進(jìn)行的一項語(yǔ)言測試，是為了在全國范圍內普及一種通用的、規范的語(yǔ)言。測試采用口試的方式，屬于標準參照型考試。
凡是語(yǔ)言測試，必首先涉及語(yǔ)言觀(guān)問(wèn)題，即語(yǔ)言是什么？在此，我們不討論抽象的語(yǔ)言含義，我們只討論直接作用于測試的語(yǔ)言觀(guān)，或稱(chēng)測試語(yǔ)言觀(guān)，即語(yǔ)言測試，測試的是什么？
下面，我們先來(lái)看語(yǔ)言測試的不同體系及其所遵循的語(yǔ)言觀(guān)。
一、語(yǔ)言測試理論體系及其語(yǔ)言觀(guān)
語(yǔ)言測試，是對一組言語(yǔ)行為進(jìn)行測量，這組行為是表征目標能力的全部行為的一個(gè)抽樣。測試的結果，是為了可以對目標能力作出推論。
語(yǔ)言教學(xué)與測試理論分為三大體系：分別為第一代、第二代和第三代體系。第一代體系沒(méi)有系統的語(yǔ)言觀(guān)，在教學(xué)上把語(yǔ)言當作知識去教，在測試上體現為科學(xué)前語(yǔ)言測試，它僅僅測試語(yǔ)言知識；
到20世紀40年代以后，結構主義為主導的測試體系興起，第二代體系的語(yǔ)言觀(guān)認為語(yǔ)言是一套形式結構系統，教學(xué)和測試的內容是操作這套符號系統的技能；
到20實(shí)際60年代，受交際語(yǔ)言觀(guān)的影響，第三代體系興起，語(yǔ)言被視為一種能力，語(yǔ)言測試也是對能力的考查。能力大于知識加技能，是“把知識和技能包容進(jìn)去的、性質(zhì)起了變化的綜合體”。
第三代體系將語(yǔ)言看作一種能力，更好地揭示了語(yǔ)言的本質(zhì)特征，符合科學(xué)性和先進(jìn)性的要求，因此是現今語(yǔ)言教學(xué)和測試的潮流所趨。第三代體系的核心是交際能力。海姆斯提出，人要用語(yǔ)言進(jìn)行交流，僅有語(yǔ)言能力是不夠的，語(yǔ)言的運用，必須要放到具體交際情景中去，因此就涉及語(yǔ)言之外的其他能力，所以交際能力大于語(yǔ)言能力。李筱菊將交際能力劃分為三個(gè)范疇：語(yǔ)言能力（語(yǔ)言形式結構系統本身的操作能力），語(yǔ)篇能力（語(yǔ)言形式結構置于語(yǔ)篇中運用的能力），語(yǔ)用能力（語(yǔ)言形式結構置于情景中運用的能力）。
相應地，第三代體系下，語(yǔ)言測試的目標為交際能力，即要在“真實(shí)或接近真實(shí)的情景中，通過(guò)完成實(shí)際的交際任務(wù)來(lái)測量考生運用語(yǔ)言知識的能力”。
PSC的語(yǔ)言觀(guān)
以上討論了語(yǔ)言測試理論的三大體系及其語(yǔ)言觀(guān)，那PSC的語(yǔ)言觀(guān)是什么呢？下面，我們將從PSC的測試內容和評分標準來(lái)進(jìn)行分析。
PSC內容分為四部分，分別是：讀單音節字詞，讀多音節詞語(yǔ)，朗讀短文和命題說(shuō)話(huà)。
要完成第一部分和第二部分，需要掌握相關(guān)的字形、字音方面的知識，此外還有將這些音節聲調讀標準的技能。在完成第三部分時(shí)，要在前兩部分的知識和技能的基礎上，掌握相關(guān)的篇章、語(yǔ)法的知識，這樣才能掌握正確的斷句、停頓、連讀、重音以及語(yǔ)調。
由此可見(jiàn)，前三部分考的都是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、篇章方面的知識和技能。其評分標準針對的也是使用這些知識技能的正誤情況。
第四部分為命題說(shuō)話(huà)，是開(kāi)放性的試題，也是一個(gè)能較好地反映測試者真實(shí)語(yǔ)言水平的題型。要完成這道題，需要測試者有綜合運用語(yǔ)言系統的能力。PSC中這部分的測試只是給了話(huà)題內容，如“我的學(xué)習生活，我尊敬的人”等，沒(méi)有給出語(yǔ)言運用的情景，沒(méi)有說(shuō)明說(shuō)話(huà)者是以什么樣的身份，在什么時(shí)間、地點(diǎn)下，對什么人說(shuō)這些話(huà)，以及說(shuō)這些話(huà)要達到什么樣的目的和效果，而這些內容正是考查語(yǔ)用能力必不可少的成分。
除了測試內容外，我們再看這部分的評分標準。第四部分總分為40分，語(yǔ)音標準程度25分，詞匯語(yǔ)法規范程度10分，自然流暢程度5分。由此可見(jiàn)，這部分雖然在內容上涉及了語(yǔ)言能力和語(yǔ)篇能力，但是在評分時(shí)，重點(diǎn)還是考察語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法方面的知識和技能。
由此可以看出，PSC重點(diǎn)考查的是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的知識和技能，也就是語(yǔ)言能力；
對于語(yǔ)篇能力，如語(yǔ)篇規則的知識、語(yǔ)篇組織和聯(lián)結策略等，可以說(shuō)是在朗讀項和說(shuō)話(huà)項進(jìn)行了考查，但是在PSC中所占的分數比例很??；
而語(yǔ)用能力的考查，在目前的PSC的測試內容中根本就沒(méi)有涉及。
因此，無(wú)論是從試題內容還是從評分標準來(lái)看，PSC所關(guān)注的只是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法使用的規范程度，而語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是語(yǔ)言系統的形式結構內容。所以PSC將所考查的語(yǔ)言水平等同于使用一套語(yǔ)言形式符號的規范程度，而不是一種交際能力。
從PSC所體現的語(yǔ)言觀(guān)來(lái)看，其測試已經(jīng)落后于第三代體系的要求。語(yǔ)言測試是為了考查一個(gè)人的語(yǔ)言水平。隨第三代語(yǔ)言教學(xué)和測試體系的興起，人們認識到，語(yǔ)言使用最終都是為了達到交際目的，脫離了交際功能，僅僅考查語(yǔ)言知識和技能，并不能真正反映一個(gè)人的語(yǔ)言水平。PSC是為了“測查應試人的普通話(huà)規范程度、熟練程度，認定其普通話(huà)水平等級”。那么，僅僅考查語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的知識和技能，PSC并不能真實(shí)的反映測試者的普通話(huà)水平，也就無(wú)法達到其測試目的。因此，現行的PSC需要加以改進(jìn)。
二、PSC的改進(jìn)建議
從交際語(yǔ)言測試的角度來(lái)看，就目前PSC的改進(jìn)，本文提兩個(gè)方面的建議，以供參考。
（一）考慮刪除PSC第一題“讀單音節字詞”
第一題“讀單音節字詞”存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1、在實(shí)際漢語(yǔ)交際中，人們很少以單音節為單位交流信息，而常以雙音節為一個(gè)音步，進(jìn)而組成一段話(huà)進(jìn)行交流。此題缺乏現實(shí)性，考查不出應試人在真實(shí)的語(yǔ)言交際中對漢語(yǔ)語(yǔ)流音變的把握，效度有限。2、讀單音節字詞，缺乏語(yǔ)境，難以激活目標語(yǔ)素的識別、加工，破壞了應試者正常交流時(shí)的語(yǔ)感，導致目標無(wú)關(guān)性錯誤出現頻率高：如誤認、錯認、棄讀等，降低了測試的反應效度。
本文中，我們的建議是考慮刪除第一題“讀單音節字詞”。以第二題替代第一題的測試，解決了上述所提的兩個(gè)問(wèn)題。讀多音節詞語(yǔ)項，詞語(yǔ)是語(yǔ)言交際的基本單位，符合現實(shí)性要求，可以考查被試對語(yǔ)流音變的把握，同時(shí)也提供了詞語(yǔ)語(yǔ)境，避免了目標無(wú)關(guān)性錯誤的產(chǎn)生，提高了測試效度。此外，葉軍等對上海普通話(huà)水平測試進(jìn)行了隨機抽樣調查，對測試的各項得分與總分以及各單項之間的相關(guān)性進(jìn)行了分析。結果發(fā)現，第一、二題高度相關(guān)，可以用第二題替代第一題的測試，且去掉“讀單音節字詞”的分數后預測總分，平均誤差只有0.4分。因此，去掉“讀單音節字詞”并不會(huì )對考試的信度造成多大的影響，可以考慮刪除。
（二）增加第四題“命題說(shuō)話(huà)”的交際因素
第四題“命題說(shuō)話(huà)”存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1、話(huà)題單一、固定，缺乏開(kāi)放性與參與性。目前，說(shuō)話(huà)測試項是從話(huà)題庫的30個(gè)題目中隨機抽取兩個(gè)，讓?xiě)嚾硕x一進(jìn)行表達，但是這些話(huà)題長(cháng)期沒(méi)有進(jìn)行更新，部分話(huà)題已與時(shí)代脫節，與日常生活沒(méi)有緊密聯(lián)系，導致應試人在作答時(shí)感覺(jué)對話(huà)題毫無(wú)興趣或無(wú)話(huà)可說(shuō)。2、此題在測試時(shí)缺乏相應的語(yǔ)境，未提出具體的交際任務(wù)要求，忽略了對語(yǔ)用能力的考查，導致背稿、離題等現象嚴重，難以測查應試人真實(shí)的普通話(huà)水平。
在此，我們的建議是增加“命題說(shuō)話(huà)”項的交際因素。首先，交際性要求提高被試的參與度，要讓?xiě)嚾嗽谶M(jìn)行口語(yǔ)表達時(shí)有話(huà)可說(shuō)，所以，在話(huà)題題庫中，要多增加一些具有開(kāi)放性和時(shí)代性的題目，并且定期進(jìn)行更新，為應試人提供較為廣闊的話(huà)題空間和發(fā)揮余地。其次，按照交際測試的任務(wù)性原則，“命題說(shuō)話(huà)”項應提供交際背景，如說(shuō)話(huà)人的身份、時(shí)間、地點(diǎn)等，要對交際任務(wù)提出明確、具體的要求，讓?xiě)嚾嗣魑浑H所要達到的目的和效果，以實(shí)現“言有所述、言有所為”的交際要求，以便測查應試人真實(shí)的語(yǔ)言水平。
對于“命題說(shuō)話(huà)”項的改革，許多學(xué)者（如錢(qián)華，楊萬(wàn)兵，程江霞等）提到應將單向說(shuō)話(huà)形式改為雙向交流模式。本文認為，在實(shí)際的語(yǔ)言使用中，既存在雙向交流，也存在單向表達，因此，“命題說(shuō)話(huà)”暫保留單向說(shuō)話(huà)形式。雙向語(yǔ)言交際能力考查，可以考慮再新增一題對話(huà)測試題。在對話(huà)測試題的設計上，考慮雙向交流模式，在測評員的引導下，被試與測評員之間互動(dòng)交際。在對話(huà)話(huà)題的選擇上，可考慮與應試人的行業(yè)或職業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的題目。加入對話(huà)測試題目，既增加了交際能力考查的比重，同時(shí)也做到測試任務(wù)的特征與目的語(yǔ)使用的情景特征保持一致，利于保證測試的真實(shí)性，從而更好地達到交際性測試的目的。此外，還可以補回因刪減第一題而減少的分數。
參考文獻：
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人際關(guān)系測試范文第2篇
關(guān)鍵詞：軟件測試；
項目驅動(dòng)；
校企合作；
課程改革
中圖分類(lèi)號：TP311
文獻標識碼：A
DOI：
10.3969/j.issn.1003-6970.2015.07.026
0 引言
隨著(zhù)軟件規模和復雜性的大幅提升，如何保證軟件質(zhì)量的可靠性變得日益突出。而軟件測試作為保證軟件質(zhì)量的關(guān)鍵技術(shù)之一，其在軟件行業(yè)中的地位與日劇增，軟件測試的理論和技術(shù)工具都在不斷的更新。眾所周知，軟件質(zhì)量的好壞直接影響著(zhù)軟件企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，對軟件質(zhì)量的重視使得軟件企業(yè)對軟件測試人才的需求日益迫切，軟件測試行業(yè)發(fā)展前景無(wú)限巨大。這也為眾多計算機及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生開(kāi)拓了新的就業(yè)渠道，軟件測試的教學(xué)工作顯得越發(fā)的重要?；谏鲜霰尘?，本文結合作者測試教學(xué)改革的實(shí)踐，就該門(mén)課程的教學(xué)內容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了一些探討。
1 課程教學(xué)現狀與面臨的問(wèn)題
當前，國內許多高校都沒(méi)有單獨開(kāi)設《軟件測試》這門(mén)課，只是把它作為《軟件工程》課程的一個(gè)章節來(lái)講，即使開(kāi)設了該門(mén)課程的高校，大多因缺乏必要的測試實(shí)踐經(jīng)驗及測試教學(xué)方法，教學(xué)效果往往不能達到預期的要求。因此如何幫助學(xué)生更好地掌握測試理論與測試技能，對我們的測試教學(xué)工作提出了新的挑戰。目前，有關(guān)軟件測試教學(xué)面臨的問(wèn)題主要有以下三個(gè)方面：
1.1 重開(kāi)發(fā)，輕測試
目前，國內眾多高校都或多或少存在著(zhù)重開(kāi)發(fā)，輕測試的思想，教學(xué)的主要精力都用在了對學(xué)生軟件開(kāi)發(fā)能力的培養，而忽略或輕視軟件測試的教學(xué)需求，造成上述問(wèn)題的主要原因有兩個(gè)方面：一是，軟件測試畢竟是新興行業(yè)，目前國內重視的程度還不夠，大部分軟件企業(yè)招聘還是以軟件開(kāi)發(fā)崗為主，為了提高就業(yè)率，大部分學(xué)校只能側重對學(xué)生編程能力的培養；
二是，目前國內有關(guān)軟件測試的教學(xué)素材還依然匱乏，好的測試教材不多，且軟件測試實(shí)踐環(huán)節需要的大量測試案例不足，教師自身缺乏實(shí)際的軟件測試經(jīng)驗，從而造成很多教師都不愿意從事該門(mén)課程的教學(xué)工作，加之學(xué)生普遍認為測試沒(méi)什么含金量，開(kāi)發(fā)學(xué)不好才去學(xué)測試思想的流行，都給軟件測試教學(xué)帶來(lái)了極大的沖擊。
1.2 課程內容設置不合理
目前，大部分軟件測試教材對測試的講解往往泛泛而談，缺乏條理性，將測試技術(shù)、測試管理與測試工具混為一談，學(xué)生很難把握測試的難重點(diǎn)，加之部分教材教學(xué)內容陳舊，不能緊跟測試最新技術(shù)前沿，學(xué)生學(xué)習興趣度不高；
測試課程內容普遍以理論講解、概念介紹為主，缺少測試案例，淡化對學(xué)生實(shí)際測試能力的培養，學(xué)習的內容很難應用于實(shí)際的測試項目中。
1.3 教學(xué)手段和方法缺乏多樣性
“PPT+板書(shū)”仍是測試教學(xué)的主要手段，教師注重滿(mǎn)堂灌，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)，教學(xué)方法單一枯燥，學(xué)生課堂學(xué)習的積極性和學(xué)習效率大大折扣；
而且教師在講解測試基本原理時(shí)，往往就單一的測試知識點(diǎn)展開(kāi)，忽略測試知識的完整性、漸進(jìn)性，較少使用案例教學(xué)法，以項目驅動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)知識，造成學(xué)生對測試原理理解不透徹，不能適應真正測試工作的具體要求。
2 課程教改思路
2.1 優(yōu)化課程教學(xué)內容
軟件測試教學(xué)重在對學(xué)生測試實(shí)踐能力的培養，因此要合理分配好理論課程與實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)比例，盡量減少理論課程的教學(xué)學(xué)時(shí)，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。理論課程的內容要做到“精而夠用”，這就要求教師要著(zhù)重梳理測試的基本理論、基本原理，挖掘出測試原理的精髓，摒棄不實(shí)用或對學(xué)生幫助不大的理論點(diǎn)，對測試理論講解適度取舍。
筆者在實(shí)際的測試理論教學(xué)中，主要講解測試的流程、黑盒測試、白盒測試、性能測試及面向對象測試等知識點(diǎn)，經(jīng)實(shí)踐證明，上述知識點(diǎn)能夠做到“精而夠用”。在實(shí)際的理論課程教學(xué)中，筆者不是單一的講解每個(gè)測試原理，而是以項目驅動(dòng)的方式展開(kāi)，讓學(xué)生在實(shí)際的測試項目中，循序漸進(jìn)掌握測試的基本原理及方法。筆者選用在線(xiàn)招聘系統的客戶(hù)端為測試項目，教學(xué)效果良好。對于測試工具的講解則放在實(shí)踐環(huán)節進(jìn)行，提高了授課效率。
2.2 加強實(shí)踐教學(xué)
軟件測試重在實(shí)踐，唯有重視實(shí)踐，才能讓學(xué)生真正掌握測試的基本方法，做到學(xué)以致用。為了達到對學(xué)生測試實(shí)踐能力的培養，筆者精心設計了十次實(shí)驗，這十個(gè)實(shí)驗很好地涵蓋了測試的基本流程及技術(shù)方法，具有一定的代表性。由于測試技術(shù)更新較快，在實(shí)驗的設計中要充分考慮新技術(shù)、新平臺的測試方案，如加入針對.net軟件測試所需特殊性的測試技術(shù)實(shí)驗、移動(dòng)APP測試實(shí)驗等，以培養學(xué)生適應未來(lái)測試工作的需要。
需要注意的是，僅通過(guò)單一的測試實(shí)驗，學(xué)生還不能完全掌握測試的流程與技術(shù)，在有條件的情況下，還需通過(guò)綜合性的測試案例來(lái)提高學(xué)生的測試水平，做到將各測試原理及測試方法融會(huì )貫通。筆者所在的學(xué)?，F已進(jìn)行了測試教學(xué)改革，增加了2個(gè)學(xué)分的測試課程設計，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)測試知識完成一個(gè)網(wǎng)站的測試實(shí)例，實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習積極性和測試水平都有很大地提高，
2.3 探索多樣化測試人才培養方案
軟件測試人才的培養與軟件產(chǎn)業(yè)是無(wú)法割裂的一個(gè)整體。因此，培養符合社會(huì )要求的軟件測試人才不單單是學(xué)校的任務(wù)，還應積極探索校企聯(lián)合培養體系，把軟件企業(yè)對學(xué)生的實(shí)際測試技能訓練納入到正常的培養方案中。嘗試探索高校主要偏重對學(xué)生測試基本素質(zhì)及基礎理論知識的培養，而對學(xué)生測試職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)技能的培養則更多地置于真實(shí)的企業(yè)運行環(huán)境中去訓練的人才培養體系。逐步建立高校與IT培訓企業(yè)、IT企業(yè)的戰略伙伴關(guān)系，鼓勵教師與企業(yè)工程師的合作互動(dòng)，打造共同奉獻、共同獲利的共贏(yíng)平臺。
學(xué)生在企業(yè)真正的測試環(huán)境中，通過(guò)真實(shí)案例的測試鍛煉，不僅可以培養和訓練協(xié)同工作、溝通交流、角色轉換的意識，形成實(shí)際的工作能力，還可以使學(xué)生適應軟件企業(yè)的工作環(huán)境和業(yè)界標準，并和國際先進(jìn)的軟件開(kāi)發(fā)理念和測試技術(shù)保持同步。
有幸的是，筆者所在的院系現已積極走出了這一步。目前，我系與上海博為峰軟件技術(shù)有限公司通力合作，共同培養軟件測試人才，系部也引進(jìn)了該公司的測試方案，相關(guān)教師也在積極培訓中。
2.4 提高教師測試實(shí)踐水平
“打鐵還需自身硬”，為了適應培養應用型測試人才的需求，要求教師首先自身要提高測試實(shí)踐水平，積累測試實(shí)踐案例，逐步提高測試實(shí)踐教學(xué)水平，而決不能照本宣科去教育學(xué)生。鼓勵教師多下企業(yè)、及時(shí)了解測試學(xué)科前沿知識及掌握最新測試技術(shù)。在有條件的情況下，可以嘗試教師與企業(yè)工程師的角色互換，相互交流，相互學(xué)習。
2.5 鼓勵學(xué)生參與測試改革
在平時(shí)的學(xué)生培養中，應注重發(fā)掘動(dòng)手能力強，有測試學(xué)習興趣的學(xué)生，加大對這些學(xué)生的培養力度，可以適當調整教學(xué)內容和教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng )新，勇于實(shí)踐新技術(shù)，積極參與各類(lèi)測試學(xué)術(shù)活動(dòng)，提高自身競爭力。同時(shí)，注意引導學(xué)有余力的同學(xué)積極參與權威行業(yè)的認證與培訓，考取相關(guān)測試職業(yè)資格證書(shū)。
人際關(guān)系測試范文第3篇
電機檢測是電機制造中的重要環(huán)節，其檢測結果的科學(xué)性以及檢測設備的規范性往往在一定程度上影響著(zhù)電機制造質(zhì)量，從而關(guān)系著(zhù)電機性能的發(fā)揮。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電機檢測技術(shù)及設備的精確性和可靠性明顯提升，為電機制造提供了可靠的支持。就電機制造中檢測技術(shù)以及設備的實(shí)際應用進(jìn)行分析，僅供相關(guān)人員參考。
關(guān)鍵詞:
電機制造；
檢測技術(shù)；
設備；
應用
現代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，電機檢測技術(shù)及設備也不斷更新，在電機制造中逐漸得到廣泛應用。為加強電機制造質(zhì)量的管理與控制，應當充分做好電機檢測工作，以保證電機的安全穩定運行。此種情況下，加大力度探討電機制造中檢測技術(shù)及設備的實(shí)際應用，具有一定現實(shí)意義。
1檢測技術(shù)及設備
1.1電機組件性能檢測技術(shù)及設備
相關(guān)研究表明，電機制造過(guò)程中，不同的生產(chǎn)規模及型號的電機組件功能檢測，可以通過(guò)不同的試驗完成，通常情況下依靠半成品試驗、檢測試驗以及型式試驗完成。具體來(lái)講，檢測試驗主要對設備出廠(chǎng)后的功能進(jìn)行檢測，半成品試驗在大批量設備生產(chǎn)檢測工作得到廣泛應用，而型式試驗則主要對指定設備進(jìn)行功能檢測或用于小批量生產(chǎn)檢測。常用設備及其檢測進(jìn)程如下：一是RDC2512型測驗儀。電機半成品實(shí)驗首要包含繞組、轉子等有關(guān)實(shí)驗，包含繞組絕緣作用、耐電壓才能、電流平衡等。所用儀器包含數字絕緣電阻和智能直流低電阻測驗儀，測驗內容為電機、電氣設備及電纜的絕緣電阻。依據測驗得到的電阻成果可以判別電機的繞組有關(guān)參數以及接線(xiàn)規范，然后判別電機運行現狀。以RDC2512型測驗儀為例，該儀器首要用于低電阻的丈量，操作簡(jiǎn)略且測驗作用較好。二是RZJ型和PVT型測驗儀。RZJ型繞組匝間沖擊耐電壓測驗儀首要用于丈量匝間短路以及因為阻抗不平衡導致的設備故障，其原理是使用經(jīng)過(guò)沖擊波波形的比較判別設備運行狀況。PVT型耐電壓實(shí)驗儀以測驗單相或三相電機的耐電壓系數為主，可以經(jīng)過(guò)一次接線(xiàn)完結，而且檢測時(shí)刻可主動(dòng)設定。
1.2電機方位檢測技術(shù)及設備
電機方位檢測技術(shù)是指轉子方位的斷定，包含直接轉子檢測技術(shù)和直接轉子檢測技術(shù)。以永磁同步電機制作為例，轉子的方位是不是準確決議著(zhù)是不是可以接收到安穩的信號。當然，直接轉子檢測技術(shù)因為可進(jìn)行獨立操作，因而更具先進(jìn)性。轉子檢測技術(shù)先后閱歷了傳感器檢測和智能檢測2個(gè)發(fā)展階段，傳感器檢測操作簡(jiǎn)略，但其安穩性和防攪擾才能較差，且無(wú)法斷定轉子的初始方位。而智能檢測技術(shù)則是電機方位檢測將來(lái)的發(fā)展方向，不管速度高低，器都能斷定轉子的初始方位，且動(dòng)態(tài)響應良好。當然，場(chǎng)合不一樣，設備的挑選也應具有一定不同。SRD在航空領(lǐng)域使用廣泛，但直接檢測技術(shù)則制約了這種技術(shù)的發(fā)展。
1.3電機轉矩在線(xiàn)監測技術(shù)及設備
電機轉矩在線(xiàn)監測技術(shù)首要用于現代機床的制作，隨著(zhù)電機制作技術(shù)越來(lái)越興旺，數控機床的制作也將逐步完成高科技化和高精度化，這就需求機床可以在高負荷下完成操作使命，而且運行平穩安全。因為這一生產(chǎn)特色，數控機床很簡(jiǎn)單呈現機械毛病，然后影響生產(chǎn)效率。因而，使用電機轉矩在線(xiàn)監測技術(shù)十分必要。經(jīng)過(guò)轉矩在線(xiàn)監測技術(shù)，可以獲取電機的在線(xiàn)運行數據，以便剖析其運行狀況，然后及時(shí)發(fā)現和處理電機存在的毛病隱患。但就當前我國的科技發(fā)展水平來(lái)看，使用該技術(shù)的首要問(wèn)題是出資大、報答小，電機運行時(shí)間較長(cháng)，制作電機所需設備和資金較多，且技術(shù)復雜，因而，完全完成電機轉矩的在線(xiàn)監測還需要進(jìn)一步改進(jìn)當前的技術(shù)水平。內置傳感器電機轉矩在線(xiàn)監測體系是當前首要的研討方向。
2電機制造中檢測技術(shù)及設備的實(shí)際應用
2.1檢測試驗
檢測技術(shù)及設備在電機制造中的實(shí)際應用，主要體現于檢測試驗上。所謂檢測試驗，是指電機定型后批量生產(chǎn)，對組裝為成品的每臺電機的電氣強度、直流電阻和絕緣電阻等進(jìn)行簡(jiǎn)單的試驗。當前檢測試驗系統構件主要有試驗電源、控制系統以及分析管理軟件等。在標準的測量系統條件下，以工控機作為主要控制設備，在對組裝完成的被測電機相關(guān)參數進(jìn)行設定后，通過(guò)一次接線(xiàn)即可完成全部測試項目，在這一過(guò)程中，被測電機的數量沒(méi)有嚴格要求，可以是一臺電機，也可以是多臺電機。在測試完成后，系統能夠自行對測試結果進(jìn)行分析和判斷，并具有存儲和打印功能。就當前出廠(chǎng)檢測試驗系統的實(shí)際情況來(lái)看，比較常用的是節拍式電機出廠(chǎng)試驗系統和批量電機出廠(chǎng)試驗系統。其中節拍式出廠(chǎng)試驗系統在流水線(xiàn)配套中具有良好的應用價(jià)值，隨著(zhù)流水線(xiàn)的移動(dòng)而完成相應工位的檢測試驗任務(wù)，而批量式電機出廠(chǎng)試驗系統在實(shí)際檢測試驗工作中進(jìn)行應用時(shí)，將同一規格的電機分別接到工位上，并按照實(shí)際功能進(jìn)行檢測試驗，批量式電機出廠(chǎng)試驗系統在電機空轉要求時(shí)間較長(cháng)的檢測試驗中得到良好應用，比較典型的是EPT-1電機出廠(chǎng)試驗系統。
2.2半成品試驗
就電機制造中檢測技術(shù)及設備的實(shí)際應用情況來(lái)看，半成品試驗以電機元件和組件為主要對象，以絕緣電阻測定試驗、繞組直流電阻測定實(shí)驗等為重要的測定試驗。具體來(lái)講，絕緣電阻測定試驗中，主要對繞組對地和絕緣仙族進(jìn)行測定，JY系統數學(xué)絕緣電阻測試儀是比較常用的檢測試驗設備，在測量電極、電纜上具有良好的適用性，在實(shí)際應用中能夠依據檢測試驗要求合理設置絕緣電阻報警值和測試時(shí)間，以保證檢測試驗的順利進(jìn)行，為電機制造質(zhì)量控制奠定可靠的基礎。絕緣電阻測定試驗能夠對繞組直流電阻進(jìn)行準確測定，對電阻值進(jìn)行有效分析，進(jìn)一步對電機繞組匝數和接線(xiàn)方式的標準程度進(jìn)行準確判斷，以加強電機制造質(zhì)量管理與控制。當前技術(shù)發(fā)展條件下，RDC2512型直流低電阻測試儀是測量低值電阻的專(zhuān)業(yè)儀器，實(shí)際測量的精準度較高，受到業(yè)內人士的廣泛關(guān)注。電機工頻耐電壓試驗儀在不同類(lèi)型的交流電機和變壓器上的工頻耐電壓試驗中具有良好的應用價(jià)值，能夠依據實(shí)際檢測需求對測試市場(chǎng)和報警電流值進(jìn)行合理設定，從而保證檢測工作的安全高效開(kāi)展，為電機制造質(zhì)量控制提供可靠的技術(shù)支持。當前社會(huì )發(fā)展形勢下，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，高性能產(chǎn)品逐漸得到廣泛應用，電機半成品檢驗工作逐步實(shí)現智能化，更具特殊性和復雜性，這也在一定程度上推進(jìn)了電機制造領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步。
3結束語(yǔ)
為加強電機制造質(zhì)量控制，應當加大力度對電機檢測技術(shù)及設備的實(shí)際應用情況進(jìn)行深入研究，確保其滿(mǎn)足電機制造過(guò)程中實(shí)際檢測需求，并加強技術(shù)創(chuàng )新，推進(jìn)電機制造工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)智能化檢測技術(shù)的實(shí)現，在保證電機制造質(zhì)量的基礎上，切實(shí)提高電機運行效率。
參考文獻：
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[2]陳金艦.電機制造中檢測技術(shù)及設備應用分析[J].現代制造,2014(18):93.
人際關(guān)系測試范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 大學(xué)公共英語(yǔ)；
語(yǔ)言能力標準；
英語(yǔ)測試
測試是一種實(shí)現教學(xué)目標的手段，大學(xué)英語(yǔ)測試的目的是為使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習達到本學(xué)科的語(yǔ)言能力標準。本文從英語(yǔ)測試與英語(yǔ)語(yǔ)言能力標準的關(guān)系入手，構建能夠符合當前英語(yǔ)語(yǔ)言能力標準的測試體系。對英語(yǔ)測試的研究具有較大的實(shí)踐價(jià)值。
1 語(yǔ)言能力標準與測試之間的關(guān)系
1.1 語(yǔ)言能力的界定。語(yǔ)言能力主要包括語(yǔ)言知識體系和語(yǔ)言技能兩部分。
構成語(yǔ)言能力知識體系的有語(yǔ)音知識、語(yǔ)法知識、語(yǔ)篇知識、語(yǔ)用知識、交際策略知識等，缺少任何一部分都不能進(jìn)行恰當的交際。構成語(yǔ)言能力的技能部分是融語(yǔ)法、語(yǔ)篇、語(yǔ)用、交際策略等知識于一體的實(shí)際操作技能。具備顯性的、有意識的知識不能保證自發(fā)的、自動(dòng)的語(yǔ)言運用。只有完全內化的、隱性的、潛意識知識才能進(jìn)行流利的表達。
1.2 語(yǔ)言能力標準與測試體系的關(guān)系。測試體系應根據語(yǔ)言能力標準來(lái)設計，反過(guò)來(lái)，英語(yǔ)測試能夠通過(guò)對教學(xué)過(guò)程的正反撥作用實(shí)現教學(xué)目標。外語(yǔ)測試要適應社會(huì )的需要，不要再熱衷于開(kāi)發(fā)所謂“客觀(guān)的”知識型的多項選擇題，而應該把研究視點(diǎn)放在語(yǔ)言技能和實(shí)際運用上，力爭全面考查真實(shí)的語(yǔ)言運用能力，對外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生正面影響。二者相互影響，相輔相成，測試是手段，語(yǔ)言能力標準的達成是目的。長(cháng)期以來(lái)，我國大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，未能理清二者關(guān)系，造成語(yǔ)言能力標準不能指導測試體系，測試將教學(xué)引向了歧途，教學(xué)只是為了考試，不是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。造成這種錯位關(guān)系的原因是多方面的，九十年代以前的社會(huì )開(kāi)放程度還不夠，與國外的交流還很少，語(yǔ)言能力的培養注重閱讀，輕視交際等實(shí)用能力，用人單位重證書(shū)輕能力；
對學(xué)校和教師的評價(jià)重四、六級通過(guò)率，不注重學(xué)生素質(zhì)的培養。
諸多原因造成了教學(xué)目的的畸形，破壞了二者之間的正確關(guān)系。
2 建構與當前語(yǔ)言能力標準相適應的測評體系
根據語(yǔ)言能力標準與英語(yǔ)測試的關(guān)系，要建立與英語(yǔ)語(yǔ)言能力標準相適應的測評體系，首先要對當前大學(xué)英語(yǔ)課程標準中的語(yǔ)言能力標準有深刻了解。
2.1 《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》與原《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中語(yǔ)言能力標準的區別。二者在閱讀能力、書(shū)面表達能力、翻譯能力及詞匯量幾個(gè)方面在三個(gè)層次上的要求基本相當，但在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達能力兩方面，《課程要求》各層次的要求比《大綱》有所提高。如《大綱》中“說(shuō)的技能”的基本要求是“能進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常會(huì )話(huà)，能就教材內容作簡(jiǎn)短回答和復述，能就熟悉的話(huà)題作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達思想基本清楚”，而《課程要求》中對口語(yǔ)表達能力的一般要求是：“能在學(xué)習過(guò)程中用英語(yǔ)交流，并能就某一主題進(jìn)行討論；
能就日常話(huà)題和來(lái)自講英語(yǔ)國家人進(jìn)行交談；
能就所熟悉的話(huà)題經(jīng)準備后作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達比較清楚，語(yǔ)音、語(yǔ)調基本正確；
能在交談中，使用基本的會(huì )話(huà)策略”。
總之，較之以前的英語(yǔ)語(yǔ)言能力要求，將說(shuō)和聽(tīng)的地位提高了，更加注重英語(yǔ)的綜合運用能力。
2.2 端正英語(yǔ)測試的指導思想，以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力為第一要務(wù)。如今大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言能力標準已發(fā)生變化，依據語(yǔ)言標準與英語(yǔ)測試之間的關(guān)系，為了改變以往測試帶來(lái)的負面影響，建立科學(xué)的大學(xué)英語(yǔ)測評體系具有相當的緊迫性。首先我們應端正英語(yǔ)測試的指導思想，根據《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中語(yǔ)言標準的指導，英語(yǔ)語(yǔ)言測試應該遵循以下原則。
1)公平性原則。
測試應該使被測試者通過(guò)考試總結自己的學(xué)習成果，獲得成功的體驗，從而使學(xué)生認識自身的價(jià)值。公平還有另一層含義，就是測試并不只是學(xué)校、教師單方面向學(xué)生的行為，還應該是師生雙向互動(dòng)的交流，是學(xué)生的自我檢測。
2)有效性原則。英語(yǔ)語(yǔ)言水平測試應該以“課程標準”和各類(lèi)語(yǔ)言測試的相應標準為依據，確定考查的內容與標準，真實(shí)準確地反映學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習水平。不僅要有效地測試出考生英語(yǔ)知識的掌握情況和英語(yǔ)能力的真實(shí)情況，還要能夠反映出考生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的發(fā)展狀態(tài)以及掌握英語(yǔ)學(xué)習方法的情況，以及考生在情感態(tài)度和價(jià)值方面的有關(guān)情況。
3)發(fā)展性原則。
英語(yǔ)測試試題應符合學(xué)生生活和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際情況，與學(xué)生已有經(jīng)驗相適應，與學(xué)生的身心發(fā)展水平相適應。要通過(guò)測試來(lái)發(fā)掘學(xué)生的潛能，關(guān)注他們在已有水平上的發(fā)展，理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)別差異。
4)激勵性原則。英語(yǔ)語(yǔ)言測試應該鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，而不是用刻板固定的標準答案框死學(xué)生的思想，不是用模棱含糊的選項干擾學(xué)生的正常思維，不是用簡(jiǎn)單、武斷的評分辦法扼殺學(xué)生的創(chuàng )新精神，而應該讓學(xué)生通過(guò)考試感受到鼓舞和成功的喜悅。
2.3 建立終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合的多元測評體系。根據以上原則，筆者對大學(xué)英語(yǔ)測試提出如下設想：
1)完善測試內容，加大聽(tīng)力測試的比重，增加口語(yǔ)測試。增設口語(yǔ)測試，加大聽(tīng)力測試比例。進(jìn)一步完善測試內容，對教學(xué)內容和教學(xué)方法導向會(huì )起到正面的積極的反撥作用。對教師而言，在教學(xué)過(guò)程中注重英語(yǔ)的實(shí)際運用能力和交際能力的培養，將會(huì )豐富課堂教學(xué)話(huà)動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生而言，可迫使學(xué)生注重口頭表達能力、聽(tīng)力能力等基本技能的培養和提高。
2)增設學(xué)業(yè)測試，減少水平測試的比例。學(xué)業(yè)測試屬于形成性評價(jià)，它能夠起到及時(shí)調整學(xué)生學(xué)習狀態(tài)、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的作用。通過(guò)平時(shí)測試與水平測試的結合能促使學(xué)生不僅注重掌握課本知識，同時(shí)還注重語(yǔ)言綜合能力的培養和訓練。學(xué)生在課堂上能主動(dòng)、積極配合課堂教學(xué)，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)習熱情和興趣；
在課外能自覺(jué)進(jìn)行大量閱讀，擴大詞匯量和知識面。
3)調整各種測試成績(jì)在對學(xué)生總體評價(jià)中的比重
在傳統的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)中，我們往往以某次考試成績(jì)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力，這不僅有失公平，而且嚴重地影響了學(xué)生的發(fā)展，筆者認為將平時(shí)測試成績(jì)與期末測試成績(jì)結合起來(lái)考察學(xué)生是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的有效途徑之一。把學(xué)期總評成績(jì)分成期末成績(jì)、平時(shí)成績(jì)兩部分，有助于督促學(xué)生在平時(shí)注重知識的積累，加強聽(tīng)力和口語(yǔ)練習，切實(shí)提高自身的語(yǔ)言能力。而不是為了應付考試臨時(shí)抱佛腳，死記硬背，考試過(guò)后，什么都忘得一干二凈。
人際關(guān)系測試范文第5篇
關(guān)鍵詞：核不擴散；
國際核查機制；
核試驗；
全面禁止核試驗條約
中圖分類(lèi)號：D99文獻標識碼：A文章編號：1008-2646（2013）06-0030-06
由多個(gè)國際組織和國際條約所構成的核不擴散體系已經(jīng)形成，在世界各國控制核的擴散中發(fā)揮著(zhù)巨大的作用，《全面禁止核試驗條約》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《條約》）的簽訂對于核不擴散體系的發(fā)展具有里程碑式的意義。當1996年簽署《條約》的時(shí)候，根據所有簽署國在談判時(shí)的設想，由國際監測系統、國際數據中心以及全球通信設施所構成的國際核查機制的建設將會(huì )在兩到四年的時(shí)間內完成，根據預期，條約所創(chuàng )立并建設的核查制度將會(huì )在21世紀到來(lái)之時(shí)開(kāi)始運行。截至2008年，國際監測系統設計建成的337個(gè)監測臺站中的321個(gè)都已完成，可向國際數據中心提供監測數據。到2011年，由于臨時(shí)技術(shù)秘書(shū)處對國際監測系統的建設給予了嚴格的時(shí)間限制，除少數國際監測系統臺站外，包括放射性核素實(shí)驗室都已經(jīng)建成，并已進(jìn)入認證、作業(yè)和測試階段?，F在，整個(gè)國際監測系統的建設到了困難的結束階段，來(lái)自政治、環(huán)境、金融、技術(shù)和后勤方面的問(wèn)題必須得到解決，以使國際監測系統完全建立起來(lái)。[1] 一、以科學(xué)技術(shù)為基礎而構建的
國際核查機制 目前《條約》所建立的核查機制中，主要通過(guò)地震、水聲、次聲和放射性核素四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行偵測，對于核試驗的偵測技術(shù)手段也是隨著(zhù)核武器爆炸試驗而不斷發(fā)展。就目前在全球范圍內進(jìn)行的核爆炸試驗而言，最主要的就是通過(guò)對大氣當中放射性元素進(jìn)行收集分析進(jìn)而對核試驗進(jìn)行判斷，使偵測機構及各國對核爆炸試驗有相當的了解。世界上很多國家已經(jīng)建立起了防止核武器進(jìn)行攻擊的探測系統。
核爆炸試驗產(chǎn)生一系列的物質(zhì)，這些物質(zhì)使得在較遠距離的條件下就能夠探知核試驗的相關(guān)情況。在大氣中進(jìn)行的核試驗比水下和地下的核試驗更容易被偵測，因為其具有更加明顯的特性，包括強烈的電子脈沖和電離輻射。實(shí)施核爆炸試驗之前進(jìn)行的基礎建設和安裝主要的爆破設備在核爆炸中會(huì )產(chǎn)生具有輻射性的氣體和粒子，這些輻射將會(huì )在大氣當中傳播很遠的距離。因為核試驗進(jìn)行的爆炸不僅會(huì )產(chǎn)生核輻射，這些輻射還以比通常的頻率低的信號方式在大氣中傳播，經(jīng)過(guò)水環(huán)境時(shí)會(huì )產(chǎn)生水聲聲波，爆炸同樣和地面發(fā)生作用產(chǎn)生地震波。相比在水下和地下進(jìn)行的核爆炸試驗，在大氣中進(jìn)行的核爆炸不僅會(huì )產(chǎn)生強烈的持續性的環(huán)境影響，還會(huì )在很大范圍內造成嚴重損害。
在水中和地下進(jìn)行核試驗與在大氣中進(jìn)行的核試驗相比，產(chǎn)生的效果有些不同。在海洋中進(jìn)行的核試驗會(huì )產(chǎn)生很強的水聲信號和地震信號，除了由于核爆炸所導致的水的震動(dòng)以及海床地圖的震動(dòng)波而產(chǎn)生的水聲信號，因為水的巨大反應和與空氣接觸還同樣可以產(chǎn)生次聲信號。但是，正是由于核爆炸在水下進(jìn)行，因為水的削弱作用，因此而產(chǎn)生的地震信號會(huì )非常微小，同時(shí)，核爆炸所產(chǎn)生的放射性核素同樣會(huì )因為水的作用而變弱，傳播的距離變短。如果在降雨的天氣狀況下進(jìn)行這樣的核爆炸試驗，水聲、次聲、地震、放射性核素四種信號將會(huì )受到更大的影響。在地下進(jìn)行的核試驗因為深度的不同，地殼結構的不同將有著(zhù)更為復雜的情況，因為爆炸的深度和范圍的不同受到了巖石層的各種條件的限制。地下核爆炸試驗所能夠產(chǎn)生的最強烈的信號就是不同距離的地震信號，并且次聲、水聲、放射性核素的偵測都源自地震信號。爆炸時(shí)位置的地理條件和傳播介質(zhì)的情況將影響觀(guān)測基站的結論。放射性核素的偵測除了遠程偵測，也可通過(guò)現場(chǎng)視察來(lái)完成，如觀(guān)察地表情況，因為核爆炸可能產(chǎn)生地面的坍塌坑，在一定時(shí)間可能發(fā)生地面開(kāi)裂等情況。
正如以上對現有的四種偵測方式的闡述，進(jìn)行核爆炸試驗的國家可以通過(guò)一定的方式使產(chǎn)生的信號不被他國偵測，換言之，可以防止他國偵測和發(fā)現其是否進(jìn)行核試驗以及所進(jìn)行的核試驗的相關(guān)情況。例如，在相對較大的空間進(jìn)行相對較小規模的核試驗就能減少地震信號的強度。但是，為了避免對地震信號的偵測，在地下構建這樣巨大的空間進(jìn)行核試驗，是一個(gè)龐大的基礎工程，這個(gè)工程本身的建設就可能被衛星等其他的技術(shù)手段探知。
國際核查機制中國際監測系統的監測主要是通過(guò)上述四個(gè)方面進(jìn)行，監測系統的建立需使其有能力監測并確定在全球任何地點(diǎn)和任何時(shí)間發(fā)生的核試驗爆炸。因此，國際監測系統的建立就需要滿(mǎn)足兩個(gè)條件：首先，監測網(wǎng)絡(luò )需要覆蓋全球；
其次，需要全天候24小時(shí)不停的監測，只有這樣才能保證違反《全面禁核試條約》的情況在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能被監控到。國際監測系統通過(guò)四種不同的核查方式監控締約各國遵守條約的情況，到目前為止共有321個(gè)臺站和16個(gè)放射性核素實(shí)驗室，整個(gè)監控體系已經(jīng)基本建成。
國際監測系統不僅監測核試驗爆炸的情況，對全球環(huán)境同樣也可以進(jìn)行監測。[2]
二、國際核查機制的建設
1. 國際監測系統監測臺站建設
國際監測臺站主要由以下類(lèi)型的臺站組成，水聲監測主要是依靠自然和人工現象在海洋中所產(chǎn)生的聲波來(lái)進(jìn)行監測。水聲監測整個(gè)網(wǎng)絡(luò )包含6個(gè)水聽(tīng)器臺站和T項臺站，水聲監測網(wǎng)絡(luò )的11個(gè)臺站覆蓋了全球所有的海洋，占據了地球表面70%的范圍。大氣中對聲波的監測由60個(gè)網(wǎng)絡(luò )臺站組成。這樣的次聲網(wǎng)絡(luò )臺站在技術(shù)上也是從未有過(guò)的，因此需要對大氣中的聲波甚至對大氣本身進(jìn)行研究，這樣的成果被應用于核爆炸試驗的偵測，同樣在科學(xué)上也是一種進(jìn)步。放射性核素臺站是測量大氣層放射性核素的，其整個(gè)臺站網(wǎng)由80個(gè)臺站構成。所有臺站均應能夠監測大氣中是否存在相關(guān)的微粒物質(zhì)，其中40個(gè)臺站在《條約》生效后還應該能夠監測是否存在相關(guān)的惰性氣體。放射性核素臺站是監測爆炸是否是核爆炸的唯一方法，因此放射性臺站的建設和運行能夠確定所需觀(guān)察的事件的性質(zhì)，對《條約》中國際監測系統的建立具有重要的意義。
監測臺站根據不同類(lèi)型分布在地球的各處，因此，會(huì )很大程度上受到當地條件的影響。除了分布在大陸上的臺站，為了保持平衡的分布，很多島嶼也需要建立臺站。[3]除此之外，有些地區的基礎設施條件很差，給臺站的建設帶來(lái)了很大困難。除了地理條件，氣候也是臺站建設的重要影響因素，因為全球各地的氣候差異巨大，有些地區的氣候是非常惡劣的，設備的工作也需要一定的溫度和濕度等自然的環(huán)境，因此為了保證設備的持續性工作和工作的穩定性，需要采取措施進(jìn)行改進(jìn)。除了自然的因素，人為的因素也影響著(zhù)國際監測系統的建設，因為監測臺站的建設需要使用所在國的土地，而由于政治體制和法律制度的不同，土地的所有權和使用權在各國的差異很大，因此必須遵守當地法律。除此之外，還應適應當地風(fēng)俗。
2. 國際監測系統臺站認證程序
國際監測系統的監測職能具有很強的技術(shù)性，需要相關(guān)的技術(shù)規范加以確定，條約組織籌備委員會(huì )在成立之初的1997年確定了國際監測系統的技術(shù)規范，這些技術(shù)規范在十幾年的發(fā)展過(guò)程中延用至今，并沒(méi)有改變。當時(shí)確定的技術(shù)規范在目前有些已經(jīng)不符合實(shí)際情況，監測臺站的建成和運行也產(chǎn)生了新的程序，需要新的技術(shù)規范加以確定。不論是原有技術(shù)規范的更改，還是新技術(shù)規范的確立，都要以條約生效后的國際監測系統職能發(fā)揮為原則，保證條約生效后國際監測系統的良好運行并發(fā)揮作用。除了技術(shù)規范的重新確定，國際監測系統運作的程序性規范也要確定以滿(mǎn)足條約生效后的需要。技術(shù)規范和程序性規范的確立需要根據國際監測系統的具體要求由條約組織籌備委員會(huì )予以認證并加以實(shí)施。
監測設備和設施需要符合國際監測系統的具體要求，符合技術(shù)性規范，最后由國際監測系統進(jìn)行認證。監測到的數據經(jīng)過(guò)數據驗證設備和通信設施相連接，并通過(guò)通信設施傳輸到國際數據中心，國際數據中心能夠準確接收到數據，表明整個(gè)系統能夠正常運行，監測臺站一旦經(jīng)過(guò)籌備委員會(huì )的認可，該監測臺站有權開(kāi)始運行，并獲得籌備委員會(huì )的預算支持。
籌備委員會(huì )需要承擔監測臺站運行的費用和認證程序之間的矛盾就顯現出來(lái)，越快速地進(jìn)行認證，意味著(zhù)籌備委員會(huì )后期承擔的運行費用越高。各簽署國在《條約》簽署前經(jīng)過(guò)討論，最終確定了一個(gè)相對較高的標準來(lái)進(jìn)行認證的程序。這樣保證了認證程序的存在能夠確保監測臺站達到條約規定的要求，保證條約生效后正常運行。相對較高的標準規定了臺站的規格，從銷(xiāo)售商到生產(chǎn)日期等進(jìn)行考察，這樣縮小了能夠通過(guò)認證的臺站的數量，減小了籌備委員會(huì )運行監測臺站的開(kāi)銷(xiāo)。
臨時(shí)技術(shù)秘書(shū)處將采購程序標準化，制定統一的程序性規定。在采購合同當中，約定了經(jīng)銷(xiāo)商能夠對后期進(jìn)行升級和保障，這樣在短期內可以降低后續的開(kāi)銷(xiāo)，為籌備委員會(huì )節省開(kāi)支。監測臺站的設備的采購除了遵循籌備委員會(huì )規范化的采購程序，也可以由所在國進(jìn)行監測設備的采購。所在國采購的設備減少了籌備委員會(huì )進(jìn)行復雜的采購程序，采購設備認證需要由所在國承擔責任。所在國繼續設備的采購同樣會(huì )保證監測臺站的正常運行，對生效后國際監測臺站發(fā)揮條約所規定的職能也不會(huì )有所影響，但是，不同的設備后期運行的維護費用是不同的，這樣的采購程序可能造成條約生效后，全面禁止核試驗條約組織成立開(kāi)始工作時(shí)的維護成本的增加。
從臨時(shí)技術(shù)秘書(shū)處建造完成第一個(gè)監測臺站至今，已經(jīng)超過(guò)了十年的時(shí)間，很多監測設備都已經(jīng)達到了使用壽命，監測系統的軟件也需要升級來(lái)滿(mǎn)足現有的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。整個(gè)監測系統網(wǎng)絡(luò )的硬件和軟件的更新，將會(huì )給現有的國際監測系統更好的機會(huì )來(lái)更換陳舊的設備，提高軟件的工作能力，減少運行的成本，使國際監測系統更加的優(yōu)化。
3. 國際數據中心職能
監測系統臺站給國際數據中心所提供的數據通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行實(shí)時(shí)的連續傳輸，通過(guò)這些數據可以監測到核爆炸所造成的地震信號，并以此判斷地震信號所發(fā)生的具置。在所有的監測臺站中，有50個(gè)主要的地震臺站是國際監測系統的主要構成部分，因為當地下核爆試驗發(fā)生的時(shí)候，地震信號是最先可以被監測到的訊號。50個(gè)地震臺站當中有33個(gè)臺站是按照位置并排設置，每一個(gè)監測臺站都是由很多個(gè)感應裝置組成，這樣設置的好處在于能夠更有利于進(jìn)行定位，并且能夠更敏感地感應到較弱的地震信號源，從而更精準地對事件做出判斷。每一個(gè)主要的地震信號網(wǎng)絡(luò )都是由輔助的地震臺站所組成的，根據國際數據中心的需要將監測到的數據傳到國際數據中心。在實(shí)踐當中，輔助的地震臺站發(fā)揮了巨大的作用，國際數據中心對事件進(jìn)行判斷的數據多來(lái)自此，不僅如此，通過(guò)這些數據，能更準確地報告需要審查的事件，并確定相關(guān)情況。
將國際監測系統臺站和國際數據中心相連接，同時(shí)連接相關(guān)國家授權機關(guān)和國際數據中心的是國際通信設施，國際通信設施通過(guò)招投標的商業(yè)模式，以承包商的方式確定下來(lái)。全面禁核試條約組織籌備委員會(huì )將承包合同的期限規定為10年，從條約簽署后的兩年通信設施開(kāi)始建設，2008年第一輪的承包合同履行完成，開(kāi)始了第二階段的合同履行。國際通信設施主要依靠衛星將地面的兩個(gè)終端相連接，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為補充。國際通信設施將國際監測系統和國際數據中心以及國際數據中心和相關(guān)國家機關(guān)相連接，及時(shí)、可靠地傳輸監測數據和分析數據，以判斷締約國遵守條約的情況。作為遵守條約的主要證據，這些技術(shù)數據應當不損壞、不丟失，力求準確和可靠。在數據傳輸時(shí)，也要確保安全、可靠和及時(shí)，這是國際法律的要求，同樣也是國際政治的要求，因為傳輸問(wèn)題將導致對遵守條約事件的認定，而由于國際社會(huì )對核武器的敏感性，國際關(guān)系可能會(huì )被直接影響。
三、 科學(xué)技術(shù)對核查機制建設的作用
《條約》是一個(gè)技術(shù)性很強的條約，其所構建的最主要的機制就是對于核爆炸試驗的核查機制，作為主要部分的國際監測系統，需要建設監測網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)水聲、次聲、地震、放射性核素四種不同的方式對核試驗爆炸進(jìn)行監控，一些監測的方法和設備都是以前科技領(lǐng)域所沒(méi)有的，也因此帶來(lái)各種不同的科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題，[4]科學(xué)和技術(shù)在很大程度上影響著(zhù)條約中制度的構建，但是在國際政治的背景下，解決科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題也受到各種因素的影響。盡管所遇到的技術(shù)問(wèn)題都是緊迫的，因為只有在構建過(guò)程無(wú)法進(jìn)行下去的情況下，科學(xué)和技術(shù)問(wèn)題才慢慢凸顯出來(lái)，但解決的過(guò)程卻受多方條件的制約，速度必然會(huì )受到影響。在科學(xué)技術(shù)問(wèn)題無(wú)法解決的時(shí)候，構建監測系統工作的步伐和進(jìn)程都會(huì )放慢，整個(gè)條約核查機制的構建也因此受到影響。為保證建成的監測系統能夠正常運行和發(fā)揮作用，解決在多種因素作用下的技術(shù)問(wèn)題，有關(guān)方面都要嚴格遵守《條約》及議定書(shū)和籌備委員會(huì )的工作規則。
國際監測系統的構建除了需要解決科技問(wèn)題以確保監測制度的建設和運行，籌備委員會(huì )對于監測設備的采購也制約著(zhù)監測制度建設的順利進(jìn)行。國際監測系統中的監測設備都屬于高科技設備，通過(guò)地震、水聲等方式來(lái)對核試驗爆炸進(jìn)行監測。監測設備是專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品，在普通的商品市場(chǎng)很難采購到，國際大型生產(chǎn)商也不生產(chǎn)需求量很小的產(chǎn)品，因此監測設備就需要由專(zhuān)業(yè)性很高的小型生產(chǎn)企業(yè)來(lái)完成，而這類(lèi)生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)能力都是有限的，監測設備供給商難以滿(mǎn)足國際監測系統的建設需求，最終制約了國際監測系統的建設。
四種不同的監測方式在技術(shù)上和設備上都會(huì )遇到不同的困難。對于次聲和放射性核素臺站來(lái)說(shuō)，不僅缺少能夠共享的國際技術(shù)和經(jīng)驗，也不可能有通用和統一的設備來(lái)滿(mǎn)足國際監測系統的需要，因此需要多途徑的開(kāi)發(fā)不同種類(lèi)的技術(shù)和設備。放射性核素監測網(wǎng)絡(luò )的最大問(wèn)題在于，在科學(xué)領(lǐng)域缺少對惰性氣體的監測設備。全面禁止核試驗條約組織籌備委員會(huì )提供資助對多惰性氣體監測的方式，開(kāi)發(fā)了四個(gè)不同的方式分別進(jìn)行試驗，在法國、俄羅斯、瑞士和美國建立實(shí)驗室獨立地進(jìn)行試驗，之后選擇了世界上四個(gè)不同地點(diǎn)來(lái)進(jìn)行并行測試，在我國的廣州建立了測試點(diǎn)來(lái)對應美國的測試系統。地震和水聲臺站的建設較為順利。
四、國際核查機制的發(fā)展
國際監測系統的構建因為技術(shù)性強和建設的地理位置等特性，受到了很多因素的制約和影響，因此在《條約》談判時(shí)期，預計三年左右的時(shí)間建成的國際監測系統至今還沒(méi)有完成。根據條約組織籌備委員會(huì )的資料，到目前為止預計建成的337個(gè)臺站中有321個(gè)已經(jīng)建成并開(kāi)始運行，已經(jīng)將監測數據發(fā)送到國際數據中心。[5]有約不足百分之十的臺站需要和所在國進(jìn)行磋商，以求特殊對待并建立，而這些國家中很大一部分都不是條約的簽署國。從整個(gè)國際監測系統的建設情況看，絕大部分臺站都已經(jīng)完成并在運行，從條約的簽署至今經(jīng)歷了超過(guò)十年的時(shí)間，國際監測系統的規模已經(jīng)基本成型，距離整個(gè)制度的完成也不會(huì )經(jīng)歷很長(cháng)時(shí)間。但是，《條約》規定了條約生效時(shí)核查機制應能滿(mǎn)足條約的核查需要?；I備委員會(huì )成立的文件也明確規定了委員會(huì )的主要職能就是籌備核查機制的建設，按照條約的要求確保條約生效時(shí)核查機制能夠正常運行并發(fā)揮作用。國際監測系統的建設雖然完成了絕大部分，但是距離全部建成還需要一個(gè)過(guò)程，而條約只要滿(mǎn)足了附件的要求就能生效，因此，有可能出現條約生效而國際監測系統還沒(méi)有構建完成的情況?；谶@種情況的考慮，國際監測系統的構建速度和結束工作需要加速完成以滿(mǎn)足條約生效的要求。
國際數據中心是核查機制的重要構成部分，負責幫助締約國分析國際監測系統監測到的數據以辨別是否符合條約的要求。在早期的維也納談判時(shí)期，國際數據中心就已被加入到核查機制當中，早期將國際數據中心的建成分成了七個(gè)階段來(lái)完成，以確保在條約生效后的短時(shí)間內能夠運行。政治因素的影響造成了國際數據中心建設的時(shí)間表和設定目標的變更。[6]相比科學(xué)專(zhuān)家小組時(shí)期的國際數據中心原型，現有的根據條約構建的國際數據中心將會(huì )增加更多的功能，軟件和硬件都會(huì )進(jìn)一步提高。軟件的開(kāi)發(fā)和應用，使國際數據中心擁有對軟件的所有權，因此產(chǎn)生的知識產(chǎn)權都成為國際數據中心的資源。在國際數據中心不斷發(fā)展的同時(shí)，中心所能夠提供的分析能力和技術(shù)也在進(jìn)步。初期的國際數據中心的“事件通報評論”（Daily Reviewed Event Bulletin）大部分的分析都依據地震和水聲數據，也有次生臺站系統一些監測數據，而放射性核素特別是對惰性氣體的監測很少能夠被利用，隨著(zhù)技術(shù)的不斷發(fā)展，現在國際監測系統下的放射性核素臺站已經(jīng)能夠對惰性氣體進(jìn)行使用和分析。
國際政治形勢不僅僅對條約的生效造成了影響，同樣在很大程度上影響了核查機制的構建速度。核查機制的構建需要簽署國以及臺站的所在國和籌備委員會(huì )的合作，以及提供足夠的人力和物力資源，政治因素影響了這些條件，并且導致國際數據中心構建的速度十分緩慢，不過(guò)緩慢的構建速度也有其有利的一面。首先，不快的速度給了足夠的時(shí)間來(lái)規范規則和制度，使其規定完善和明確；
其次，簽署國在很多問(wèn)題上的分歧也提供了足夠的時(shí)間加以討論并協(xié)商一致；
再次，國際數據中心的系統需要測試和評估，緩慢的建設速度給了測試和評估足夠的時(shí)間，以保證中心能夠更好的運行；
除了以上三點(diǎn)，簽署國利用分析數據的能力都因各國的技術(shù)水平而有很大差異，不是每一個(gè)簽署國都能從分析的數據報告中來(lái)判斷各簽署國遵守《條約》的情況。國際數據中心的構建速度，使簽署國有時(shí)間來(lái)學(xué)習和提高通過(guò)分析數據來(lái)判斷事件的能力。
《條約》中的核查機制，如上所述經(jīng)過(guò)十年多的發(fā)展，在政治等因素，特別是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響下，到目前為止構建成型了大部分設施，并且制定了相關(guān)的法律和規范，已經(jīng)到了結束的階段。核查機制的構建框架在建立的初期就已經(jīng)確定，結束階段的任務(wù)就是更具體地予以規范和改進(jìn)，將核查機制主要構成部分的具體程序予以規范，制定具體的程序性規則，進(jìn)一步完善核查機制，根據具體的核查制度以及組織機構中重要部門(mén)的需要，制定行為準則。核查機制的建立和進(jìn)一步完善必將促進(jìn)《條約》的生效和執行，在當今國際社會(huì )有效保障核不擴散。
參考文獻
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