網(wǎng)絡(luò )教育滿(mǎn)足了現代教育的發(fā)展需求，促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行授課在我國已經(jīng)開(kāi)始大力發(fā)展，已經(jīng)成為教育方式發(fā)展的新趨勢，其能夠有效的提高高職高專(zhuān)畢業(yè)生的文化水平。網(wǎng)絡(luò )與教育的合并促使網(wǎng)絡(luò )教育新時(shí)下面是小編為大家整理的2023年度網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)總結【五篇】（2023年）,供大家參考。
網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)總結范文第1篇
【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代；
高職高專(zhuān)；
網(wǎng)絡(luò )教育；
文化水平；
發(fā)展趨勢
中圖分類(lèi)號：
G64文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（b）-0000-00
網(wǎng)絡(luò )教育滿(mǎn)足了現代教育的發(fā)展需求，促進(jìn)了高等教育的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行授課在我國已經(jīng)開(kāi)始大力發(fā)展，已經(jīng)成為教育方式發(fā)展的新趨勢，其能夠有效的提高高職高專(zhuān)畢業(yè)生的文化水平。網(wǎng)絡(luò )與教育的合并促使網(wǎng)絡(luò )教育新時(shí)代的到來(lái)，同時(shí)也帶來(lái)了人才資源與技術(shù)優(yōu)勢。本文簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò )教育的特征及現狀，分析在信息時(shí)代環(huán)境下高職高專(zhuān)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò )教育提高文化水平的優(yōu)勢及網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展趨勢。
1.網(wǎng)絡(luò )教育的特征
（1）教師和學(xué)生非面對面，能夠做到時(shí)間與空間上的分離。教師利用網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生進(jìn)行指導，同樣學(xué)生也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )向教師咨詢(xún)。高職高專(zhuān)畢業(yè)生可以根據自己的實(shí)際情況對課程及教師進(jìn)行自主選擇，從而學(xué)生以主體的方式進(jìn)行自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性和能動(dòng)性，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習機會(huì )，高職高專(zhuān)畢業(yè)生進(jìn)行自主學(xué)習能夠有效的提高文化水平。
（2）網(wǎng)絡(luò )教育具有資源共享性，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)材料豐富，由教師依據教學(xué)要求進(jìn)行合理的組織，更加注重教學(xué)內容的實(shí)用性，所有的學(xué)生都能夠同時(shí)共享資源。計算機多媒體信息處理技術(shù)的綜合運用，為網(wǎng)絡(luò )教育提供了更加豐富、生動(dòng)的教學(xué)內容形式，信息容量大，資料更新快，多項不同的演示有利用學(xué)生的理解。
（3）網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生和教師提供了一個(gè)多種方式的交互平臺，這種交互可以是實(shí)時(shí)的，也可以是非實(shí)時(shí)的。學(xué)生可以在多個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行交互，這讓高職高專(zhuān)畢業(yè)生能夠隨時(shí)隨地在沒(méi)有圍墻的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習和咨詢(xún)。
2.信息時(shí)代高職高專(zhuān)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò )教育提高文化水平的優(yōu)勢
（1）學(xué)習行為自主開(kāi)放
網(wǎng)絡(luò )直接直接體現了自主學(xué)習的特性，能夠讓學(xué)生依照自身的需求進(jìn)行自主學(xué)習，自主選擇學(xué)習時(shí)間、地點(diǎn)以及學(xué)習內容，從而充分的發(fā)揮高職高專(zhuān)畢業(yè)生的自主性和積極性。網(wǎng)絡(luò )教育模式不僅生源開(kāi)放，而且高職高專(zhuān)畢業(yè)生可以選擇隨時(shí)報讀，為不同的畢業(yè)生提供了不同的專(zhuān)業(yè)，能夠滿(mǎn)足不同畢業(yè)生的需求，這種自主選擇的學(xué)習方式，能夠促進(jìn)解決高職高專(zhuān)畢業(yè)生學(xué)習與就業(yè)的矛盾。
（2）數據庫自動(dòng)化教學(xué)管理系統
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是一種完整、高效的現代遠程教育方式，其管理平臺能夠進(jìn)行自動(dòng)管理和遠程互動(dòng)，高職高專(zhuān)畢業(yè)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò )遠程交互進(jìn)行咨詢(xún)、報名、繳費、選課、學(xué)籍學(xué)歷管理、作業(yè)以及查詢(xún)和考試等等，都可以在網(wǎng)絡(luò )上實(shí)行自動(dòng)管理。
（3）減少高職高專(zhuān)畢業(yè)生的學(xué)習壓力
網(wǎng)絡(luò )教育對學(xué)生而言不存在很大的學(xué)習壓力，這樣能夠讓學(xué)生擁有一個(gè)輕松的心態(tài)，在很大程度上提高學(xué)習效率。同時(shí)，多媒體信息處理技術(shù)一改傳統枯燥的文學(xué)和圖表，為學(xué)生提供了一個(gè)豐富、生動(dòng)的視聽(tīng)感受，比如文字、聲音、圖像等，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，可以參與到實(shí)際的模擬操作中，實(shí)現與教學(xué)內容的交互，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
（4）在學(xué)生為中心
傳統的課堂教學(xué)以“一言堂”形式的教師為中心，教師無(wú)法照顧到所有基礎和興趣不同的學(xué)生，學(xué)生做在課堂上被動(dòng)的灌輸知識，教師為主導，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性略差。在網(wǎng)絡(luò )教育中由教師為中心轉換為以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中請到引導和輔助的作用。師生之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，教學(xué)方法多樣化。
（5）教育資源共享
教育資源在網(wǎng)絡(luò )教育中得到了充分的利用，在網(wǎng)絡(luò )教育的環(huán)境下，在空間和時(shí)間上開(kāi)闊了教育資源的施教能力，充分發(fā)揮了自身學(xué)科與教育資源的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò )教育為高職高專(zhuān)畢業(yè)生提供了繼續學(xué)習的機會(huì )，能夠讓高職高專(zhuān)畢業(yè)生邊就業(yè)邊學(xué)習，增添了教學(xué)方式的靈活性。
3.網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展趨勢
（1）網(wǎng)絡(luò )教育研究向縱深發(fā)展
當下對網(wǎng)絡(luò )教育的研究工作發(fā)展日益集中，研究領(lǐng)域及熱點(diǎn)也較為集中。目前網(wǎng)絡(luò )教育研究已經(jīng)形成了相對集中的研究領(lǐng)域，比如教育系統工程、媒體教學(xué)以及課程開(kāi)發(fā)等等都是網(wǎng)絡(luò )教育的主要內容和領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò )教育研究正在逐步向縱深發(fā)展。
（2）加強國際交流與合作
網(wǎng)絡(luò )教育與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結合，不受空間所限，這為國際交流與合作創(chuàng )造了良好的條件。在WTO《服務(wù)貿易總協(xié)定》中，提出我國有限開(kāi)放教育市場(chǎng)，在教育市場(chǎng)的國際化的今天，越來(lái)越多的國際網(wǎng)絡(luò )教育品牌進(jìn)入我國教育市場(chǎng)，能夠極大的豐富我國學(xué)生的教育資源，與國際先進(jìn)教育資源接軌，引入國外先進(jìn)的教學(xué)理念，促進(jìn)與國外學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的開(kāi)展。
（3）提高網(wǎng)絡(luò )技術(shù)
網(wǎng)絡(luò )教育通過(guò)多媒體等多種信息技術(shù)組成平臺，是一種全新的教學(xué)模式，因此，對于多媒體計算機技術(shù)要進(jìn)行更深層次的提升，例如對各種媒體進(jìn)行編輯、傳輸，提高網(wǎng)絡(luò )教育的教學(xué)效果。同時(shí)，虛擬實(shí)驗也能夠提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。還要注重網(wǎng)絡(luò )教育原理、課程設計、資源建設等基本原理。
（4）網(wǎng)絡(luò )教育辦學(xué)定位
網(wǎng)絡(luò )教育日益成熟，網(wǎng)絡(luò )教育的辦學(xué)思想已經(jīng)向服務(wù)于終身教育需求方向轉變，辦學(xué)定位向大眾化、多層次和復合型轉變。網(wǎng)絡(luò )教育演員在身份、性別、職業(yè)、區域等方面逐漸擴大，實(shí)現有教無(wú)類(lèi)；
辦學(xué)層次從本專(zhuān)科學(xué)學(xué)歷、研究生學(xué)歷、職業(yè)培訓等等不同層次；
重視學(xué)生理論與實(shí)踐相結合的綜合素質(zhì)培養。
4.結語(yǔ)
高職高專(zhuān)畢業(yè)生是我國應用型人才的主要力量，其文化水平直接關(guān)系到我國的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )教育能夠提高高職高專(zhuān)畢業(yè)生的文化水平，網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性趨勢。
參考文獻
[1]萬(wàn)久玲. 高職高專(zhuān)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J]. 今日科苑，2010，02：214.
[2]張琪，陳琳. 我國基礎教育網(wǎng)絡(luò )教育資源現狀研究與歸因分析[J]. 中國電化教育，2011，04：77-81.
[3]李學(xué)敏. 高校網(wǎng)絡(luò )教育數字化學(xué)習資源認證研究[D].北京交通大學(xué)，2014.
網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)總結范文第2篇
關(guān)鍵詞：
繼續教育；
網(wǎng)站開(kāi)發(fā)；
ASP技術(shù)；
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)
中圖分類(lèi)號：TP311.52 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2012）11-64-02
Research of continuing education web site in university
Huang Lingna1，2
（1. Jiangnan University， Wuxi， Jiangsu 214000， China；
2. Wuxi Higher Normal School）
Abstract：
Students who have graduated also need to update and increase knowledge， but the ones who provide continuing education training are often social institutions. The establishment of network system of higher vocational colleges’ continuing education has become an indispensable link to supply a stage for learning and updating knowledge. The system of development and construction can be realized by using ASP technology， network technology， and web development technology. The site will not only enable students to achieve life-long education， but also improve the competitiveness of the school.
Key words：
continuing education；
ASP technology；
network technology
0 引言
在新形勢下，高職院校的畢業(yè)生踏上工作崗位后，仍然需要知識更新和繼續提高，而為他們提供培訓機會(huì )的大部分是社會(huì )培訓機構，作為我國教育事業(yè)重要組成部分的高職院校卻很少關(guān)注本校畢業(yè)生畢業(yè)之后的繼續教育問(wèn)題。西方發(fā)達國家的高職院校都很注重普通教育與成人教育同步發(fā)展，而我國大部分高職院校卻只把注意力放在職前教育上，職后的繼續教育往往被忽視掉了。其實(shí)高職院校具有穩定、優(yōu)質(zhì)的師資力量、規范的管理制度和良好的教學(xué)環(huán)境，而且高職院校的繼續教育往往比起普通的社會(huì )辦學(xué)機構更加能令人信服，因此如果高職院校能夠從畢業(yè)生的實(shí)際需求出發(fā)，為畢業(yè)生提供繼續教育機會(huì )，不僅可以滿(mǎn)足畢業(yè)生的實(shí)際需求，也可以提高學(xué)校的競爭力。目前網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展十分的迅速，發(fā)展網(wǎng)絡(luò )教育產(chǎn)業(yè)具有重要意義[1]：可以更加接近教育平等的目標，改善人才市場(chǎng)結構，緩解就業(yè)壓力，擴大內需，優(yōu)化經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構。
1 系統功能分析
高校網(wǎng)絡(luò )繼續教育系統分為七大功能模塊，每個(gè)模塊的功能如圖1所示。
⑴ 學(xué)員模塊
畢業(yè)生首次登錄遠程繼續教育系統，首先要作為網(wǎng)校的新生進(jìn)行入學(xué)注冊，新生注冊需要填寫(xiě)畢業(yè)證書(shū)的號碼（一個(gè)號碼僅能注冊一次），注冊成功之后，可以選擇要學(xué)習的課程，學(xué)生憑借學(xué)號和密碼才可以進(jìn)行學(xué)習、答疑、作業(yè)和測試。學(xué)校對于畢業(yè)一年內的學(xué)生繼續教育是免費的，滿(mǎn)一年之后再根據相關(guān)政策收取一定的培訓費。
[高校繼續教育網(wǎng)站][教學(xué)資源管理＼&][學(xué)院管理＼&][教師管理＼&][測試設計＼&][自主學(xué)習＼&][師生交流答疑＼&][教務(wù)管理＼&]
圖1 高校網(wǎng)絡(luò )繼續教育系統總體結構圖
⑵ 教師模塊
該模塊主要進(jìn)行教師資源的管理，包括新增教師信息、查詢(xún)教師資料、查看學(xué)生對教師的評價(jià)結果等等。
⑶ 教學(xué)資源模塊
教學(xué)資源是否符合需要、是否豐富是一個(gè)教育網(wǎng)站建設必須首先考慮的重點(diǎn)。系統應該具有教學(xué)資源的上傳、更新、刪除、修改等管理功能。教學(xué)資源不僅僅是指上課用的教學(xué)幻燈片、教學(xué)視頻等資料，還有與課程有關(guān)的相關(guān)論文、文獻等資源，這些教學(xué)資源由任課教師上傳至本資源庫，供有興趣的學(xué)生課外參考研究。
⑷ 學(xué)習模塊
網(wǎng)絡(luò )繼續教育系統的教學(xué)主要是一種自主學(xué)習方式，這也是遠程教育系統區別于普通學(xué)校教育的一個(gè)重要方面。自主學(xué)習系統的教學(xué)模式通常有多種方式。例如：學(xué)員登錄系統后下載服務(wù)器上的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習，這種方式通常首先由任課老師或管理員將事先制作好的多媒體課件或視頻上傳到網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器上，學(xué)生隨時(shí)隨地可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)這些電子教材，實(shí)現自我學(xué)習的目的；
又如：利用在線(xiàn)視頻課堂，一般預先在網(wǎng)站上通知學(xué)員視頻課堂的具體時(shí)間，然后在指定的時(shí)間里，由教師進(jìn)行現場(chǎng)授課，授課內容通過(guò)網(wǎng)絡(luò )通訊設備進(jìn)行實(shí)時(shí)播放，學(xué)員則登錄系統后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻軟件觀(guān)看上課的內容，在這一過(guò)程中學(xué)員可與上課教師通過(guò)文字或語(yǔ)音的方式實(shí)時(shí)交流，達到教學(xué)的目的。
網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)總結范文第3篇
關(guān)鍵詞:高職;計算機專(zhuān)業(yè);差異教育;特色教育;工學(xué)結合;校企合作
中圖分類(lèi)號:G642 文獻標識碼:A
1計算機專(zhuān)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展歷程
1.1普及教育階段
從20世紀80年代中期開(kāi)始,因為PC的普及,全國的中專(zhuān)、職高、技校紛紛開(kāi)辦計算機專(zhuān)業(yè),該時(shí)期,中專(zhuān)的定位沒(méi)有特色,基本上是本科的壓縮版,偏重理論,導致了中專(zhuān)計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生理論不如本科,應用操作不如職高技校,到90年代初期基本上“壽終正寢”,絕大多數停止招生。相反,職高、技校定位準確,就是應用操作,就是打字排版,適應了社會(huì )需求,那時(shí)我國的銀行、證券等金融系統的操作人員大都來(lái)自職高技校。
1.2提高階段
從90年代中后期開(kāi)始,隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展,社會(huì )對人才需求猛增,掀起了全國大辦計算機專(zhuān)業(yè)的第二次高潮。期間,大多數職高、技校未把握住機會(huì ),教學(xué)改革力度不大,由于經(jīng)過(guò)了普及教育階段,迎來(lái)了計算機網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,一般的計算機應用操作,非計算機專(zhuān)業(yè)的人員都會(huì ),社會(huì )不再大量需要低層次的操作人員。因此,職高、技校的計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生直接在社會(huì )上就業(yè)的機會(huì )相應減少,很多學(xué)校也就停止了招生。在這一階段中,有的中專(zhuān)為了適應職業(yè)教育的發(fā)展,從中職升格為了高職,他們都再次開(kāi)設了計算機專(zhuān)業(yè),不過(guò)有的學(xué)校吸取了中職階段失敗的教訓,適時(shí)根據的社會(huì )需求,重新定位,獲得了成功,而有的學(xué)校仍然采用本科壓縮版,導致畢業(yè)的學(xué)生沒(méi)有出路,最后不得不停止招生。
總體看來(lái),在這一階段中,社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的要求更專(zhuān)業(yè),不再局限于需求只會(huì )基本操作計算機的畢業(yè)生,而是大量需要能解決計算機范疇內常見(jiàn)問(wèn)題的計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的技能型畢業(yè)生。隨著(zhù)信息化、網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代的到來(lái),計算機崗位越來(lái)越多,需要大量的網(wǎng)絡(luò )工程、網(wǎng)絡(luò )管理人員。因此,以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例,應該開(kāi)設的核心專(zhuān)業(yè)課程是:計算機維護、網(wǎng)絡(luò )組建、網(wǎng)絡(luò )交換設備安裝與調試、網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)、internet服務(wù)器架設與管理、網(wǎng)絡(luò )維護、網(wǎng)絡(luò )安全與防護、數據管理與恢復等。
1.3特色教育階段
2006年開(kāi)始,教育部、財政部分三年在全國1100多所高職院校中,遴選100所作為示范性高職院校建設單位,并且教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中明確強調:要進(jìn)一步促進(jìn)高等職業(yè)教育改革的深入開(kāi)展,一是必須堅持科學(xué)定位,明確高等職業(yè)院校辦學(xué)方向;二是緊密結合地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展需求。也就是說(shuō),高職院校依托行業(yè),為地方經(jīng)濟建設服務(wù)是立校之本,也是辦學(xué)的主要職能。隨著(zhù)國家示范性高職院校建設的深入,一批具有行業(yè)特色的院校不斷涌現,并在近兩年取得了較大的發(fā)展。
2高職計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向
在90年代中后期到2005年左右第二階段中,由于高校擴招,各校大辦計算機專(zhuān)業(yè),造成了計算機專(zhuān)業(yè)泛濫成災,很多學(xué)校、教育主管部門(mén)都在呼吁計算機專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢嚴峻,很多學(xué)校也逐步退出了招生行列,在不得不面對的新一輪“重新洗牌”的關(guān)鍵時(shí)刻,各校制定高職計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案的決策者,應本著(zhù)嚴謹的態(tài)度深入研究計算機專(zhuān)業(yè)今后一段時(shí)期的發(fā)展方向,為和諧社會(huì )的構建和中國社會(huì )主義現代化建設盡到歷史責任。
目前,雖然許多學(xué)校計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難,但筆者認為不是社會(huì )需求量不足,關(guān)鍵是培養的人才與社會(huì )需求脫節,早在黨的十六大就提出“以信息化帶動(dòng)工業(yè)化,走新型工業(yè)化道路”,客觀(guān)上為IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了更為廣闊的空間,中國傳統工業(yè)結構調整和產(chǎn)業(yè)化升級改造,為計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生提供了數以百萬(wàn)計的就業(yè)崗位。
隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展,計算機已滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域,包括通信業(yè)、交通業(yè)、制造業(yè)、醫療業(yè)、教育行業(yè)、電力、石油、冶金、化工等各行各業(yè),人們對計算機的使用從一般性轉變?yōu)榫哂心承┬袠I(yè)特性,計算機更多的表現出一種技術(shù)工具的特性,從社會(huì )需求的崗位分析來(lái)看,純粹從事計算機軟硬件系統開(kāi)發(fā)應用的企業(yè)占少數,大多數企業(yè)是把計算機作為一種工具,因此在這些行業(yè)的計算機專(zhuān)業(yè)人才,除具有較高的計算機操作應用技能外,還需要具有熟練的行業(yè)業(yè)務(wù)操作技能,對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程、工藝流程比較熟悉。如:
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)與通信技術(shù)相互交融。傳統通信網(wǎng)絡(luò )的交換、傳輸等領(lǐng)域引入了計算機網(wǎng)絡(luò )設備,例如路由器、網(wǎng)絡(luò )交換、ATM設備等。某些傳統的通信業(yè)務(wù)通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)現,例如IP電話(huà)等。今天通信網(wǎng)與計算機網(wǎng)的界限已越來(lái)越模糊,甚至完全融合。在計算機網(wǎng)絡(luò )通識教育的基礎上,增加無(wú)線(xiàn)呼叫服務(wù)器、無(wú)線(xiàn)媒體網(wǎng)關(guān)配置與管理;增加宏蜂窩基站、緊湊型基站、微蜂窩基站等控制設備的安裝與調試;增加無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )組建、管理與維護等技能的培養,應該能勝任通信網(wǎng)絡(luò )組建、管理與維護工作?？梢哉f(shuō)與計算機網(wǎng)絡(luò )關(guān)系最為密切的就是通信行業(yè),在某種程度上可以說(shuō)通信網(wǎng)絡(luò )就是計算機網(wǎng)絡(luò )。
由于生產(chǎn)過(guò)程的自動(dòng)化水平日益提高,工業(yè)企業(yè)對供電系統可靠性及電力質(zhì)量的要求越來(lái)越高,對供電系統的監控和管理已成為保證企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化的重要因素。減少故障停電時(shí)間和范圍,提高供電的可靠性,實(shí)時(shí)監測電力數據,改善電網(wǎng)質(zhì)量,在整個(gè)電網(wǎng)范圍內實(shí)現能源消耗管理和優(yōu)化需求結構已成為供電系統自動(dòng)化與自動(dòng)監控的主要任務(wù)?？梢哉f(shuō)從發(fā)電到輸配電,每一個(gè)環(huán)節都離不開(kāi)計算機與計算機網(wǎng)絡(luò )。
選煤廠(chǎng)大都采用計算機分布式控制系統,對各類(lèi)機電設備要實(shí)現順序開(kāi)/停集中控制,對定壓水箱液位、跳汰用水流量、緩沖池出水閥門(mén)和過(guò)濾機入料閥門(mén)等輔助設備需要進(jìn)行數字調節。這些都需要大量動(dòng)手能力較強的高技能型人才?，F在的監測、監控儀器儀表都是智能化,都提供智能接口,高職學(xué)生不需要搞開(kāi)發(fā),只要把它們集成起來(lái),會(huì )編接口程序,會(huì )對整個(gè)網(wǎng)絡(luò )安裝、調試和維護管理就行。
總之,社會(huì )大量需要計算機專(zhuān)業(yè)與其他行業(yè)相結合的復合型人才,各學(xué)校應該結合自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢,加強與相關(guān)行業(yè)的結合,開(kāi)設具有計算機技能與行業(yè)技能相互結合的復合型專(zhuān)業(yè)或者拓展現有計算機專(zhuān)業(yè)的應用領(lǐng)域,形成高職學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)之間的差異教育和特色教育,依托行業(yè),借傳統行業(yè)信息化改造之機,開(kāi)拓高職計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展新路。
3構建具有行業(yè)特色的課程體系
以煤炭生產(chǎn)為例,因為安全事故頻發(fā),國家安全生產(chǎn)監督管理總局,要求所有煤礦必須安裝“煤礦安全監控系統”,且做到監控有效。事實(shí)上,煤礦安全監控是一項系統工程,不僅僅要求技術(shù)人員具有較高的計算機操作應用技能,同時(shí)需要熟悉煤礦的采煤、掘進(jìn)、通風(fēng)、運輸等系統的工藝流程,了解煤礦生產(chǎn)規律,掌握煤炭生產(chǎn)中存在危險的環(huán)節和災害防治技術(shù),才能有效的發(fā)揮監控系統的作用,由于煤礦人才奇缺,特別是眾多的小煤礦,監控系統形同虛設,離開(kāi)了生產(chǎn)廠(chǎng)家的技術(shù)支持就無(wú)法正常運行,在上級機關(guān)突擊檢查時(shí),再想辦法啟動(dòng)、運行。加之煤礦生產(chǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,井下監控的各項參數需要及時(shí)的調整,這樣的系統沒(méi)有懂得煤礦安全生產(chǎn)的計算機專(zhuān)業(yè)人才的維護,是不可能發(fā)揮作用的。從高校專(zhuān)業(yè)目錄看,全國沒(méi)有一所學(xué)校開(kāi)設有這樣的專(zhuān)業(yè),我院從2007年開(kāi)始,對計算機應用、計算機網(wǎng)絡(luò )、計算機控制、信息安全等專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了大量的改造,增設一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向,將煤礦安全監控網(wǎng)絡(luò )與計算機網(wǎng)絡(luò )融為一體,為煤礦安全生產(chǎn)服務(wù)。盡管?chē)也粩鄩嚎s小煤礦數量,到2010年,各類(lèi)煤礦總數也接近2萬(wàn),如果愿意到小煤礦就業(yè)的話(huà),按我們的培養規模永遠也不能滿(mǎn)足需求,必須對在職人員進(jìn)行大規模的技術(shù)培訓工作,2008、2009兩年來(lái)已對重慶市所屬小煤礦在職人員培訓了1000余人以解燃眉之急。
從煤礦安全監控網(wǎng)絡(luò )結構上看,井下部分采用了環(huán)網(wǎng)冗余技術(shù),將不同交換機的多個(gè)端口設置為T(mén)runking主干端口,并建立連接,這些交換機之間可以形成一個(gè)高速的骨干鏈接。不但成倍的提高了骨干鏈接的網(wǎng)絡(luò )帶寬,增強了網(wǎng)絡(luò )吞吐量,而且還提供了另外一個(gè)功能,即冗余功能。如果網(wǎng)絡(luò )中的骨干鏈接產(chǎn)生斷線(xiàn)等問(wèn)題,那么網(wǎng)絡(luò )中的數據會(huì )通過(guò)剩下的鏈接進(jìn)行傳遞,保證網(wǎng)絡(luò )的通訊正常。同時(shí)通過(guò)交換機的出錯繼電連接、狀態(tài)顯示燈和SNMP設置等方法來(lái)提醒用戶(hù)出現了斷網(wǎng)現象,并可幫助診斷環(huán)網(wǎng)什么地方出現了斷開(kāi)。也支持多個(gè)連接在一起的環(huán)網(wǎng),使網(wǎng)絡(luò )拓樸更為靈活多樣。多個(gè)環(huán)通過(guò)雙通道連接,這些連接可以是冗余的,避免單個(gè)線(xiàn)纜出錯帶來(lái)的問(wèn)題。高職計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握煤礦安全監控網(wǎng)絡(luò )安裝、調試與維護技能,需要開(kāi)設的主要專(zhuān)業(yè)課程是:計算機維護、網(wǎng)絡(luò )組建、數據庫管理、internet服務(wù)器配置與管理、數據管理與災難恢復、網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)(特別是井下光纖熔接)、網(wǎng)絡(luò )交換設備配置、網(wǎng)絡(luò )安全管理與維護等,這是計算機專(zhuān)業(yè)的通識性課程,在此基礎上,必須開(kāi)設采煤方法與機電設備、礦井通風(fēng)與安全、煤礦安全監控網(wǎng)絡(luò )安裝與維護(重點(diǎn)是分站設置、各類(lèi)傳感器參數設置、故障處理等),這些是我院區別于其他高職院校計算機專(zhuān)業(yè)的特色課程,是根據我院50多年來(lái),致力于煤炭行業(yè)教育事業(yè)的歷史決定的,也是技術(shù)上的需要,因為隨著(zhù)回采工作面、掘進(jìn)工作面的不斷推進(jìn),井下網(wǎng)絡(luò )拓樸結構隨時(shí)都可能發(fā)生變化,分站、傳感器的位置也同時(shí)發(fā)生變化,監控的對象不同,監控參數就不同,需要重新設定,不了解煤礦生產(chǎn)過(guò)程和通風(fēng)安全知識是肯定不行的。
4實(shí)施工學(xué)結合的人才培養模式
高職教育是做的教育,必須與工作、與職業(yè)融為一體,在學(xué)中做,在做中學(xué),在實(shí)踐中觀(guān)察和思考,以悟得新知。同時(shí)將習得的知識與具體實(shí)踐相聯(lián)系,學(xué)以致用,活學(xué)活用。因此,高職教育的特色形成、特色表現離不開(kāi)“工學(xué)結合、校企合作”,否則就會(huì )成為普通教育的“壓縮餅干”,就沒(méi)有職業(yè)教育的地位。要解決學(xué)生的實(shí)習實(shí)訓問(wèn)題,前面列舉的各類(lèi)監測監控系統,少則需要幾百萬(wàn)元、多則上千萬(wàn)元的設備投入,對西部地區的高職院校來(lái)講,沒(méi)有中央財政的支持,只能望而止步,但是,走“工學(xué)結合、校企合作”之路,不僅能使學(xué)校比較好地解決實(shí)訓、實(shí)踐條件不足的矛盾,更重要的是能使學(xué)校面向整個(gè)社會(huì )統籌教育資源。通過(guò)調動(dòng)社會(huì )的辦學(xué)積極性,充實(shí)和優(yōu)化教育資源,改善辦學(xué)條件,增強學(xué)校的辦學(xué)競爭力。為此,必須加強與重點(diǎn)企業(yè)、對計算機專(zhuān)業(yè)人才需求量比較大的特定企業(yè)的合作,開(kāi)辦適應特定企業(yè)需要的特色專(zhuān)業(yè),針對某些計算機專(zhuān)業(yè)人才需求量大的行業(yè)定點(diǎn)培養計算機專(zhuān)業(yè)人才。采取訂單式培養、校企合作培養等多種辦學(xué)模式,與企業(yè)共同承擔教育任務(wù),在企業(yè)創(chuàng )建實(shí)習基地,使企業(yè)提前介入對學(xué)生的管理,做到學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐的統一。
從2002年開(kāi)始,我院計算機專(zhuān)業(yè)采用了“2+1”產(chǎn)學(xué)合作教育教學(xué)模式,即前兩年在學(xué)校組織教育教學(xué),主要以學(xué)習職業(yè)崗位所必需的基礎知識和基本技能,同時(shí)開(kāi)展相應的實(shí)驗實(shí)訓教學(xué)環(huán)節,第三年到企業(yè)組織教育教學(xué),以頂崗實(shí)習為主,結合生產(chǎn)學(xué)習專(zhuān)業(yè)課,畢業(yè)設計課題全部是在頂崗實(shí)習過(guò)程中收集到的實(shí)際課題,專(zhuān)業(yè)課教師和指導畢業(yè)設計的教師絕大多數是企業(yè)的工程技術(shù)人員。較好地解決了學(xué)生教育、實(shí)訓與就業(yè)問(wèn)題,企業(yè)參與校企合作最直接的動(dòng)力是希望學(xué)校為其提供優(yōu)質(zhì)的、與其自身特色相吻合的畢業(yè)生。
走“工學(xué)結合,校企合作”之路,使高職院校辦學(xué)始終貼近工作實(shí)際,貼近職業(yè)崗位,能增加學(xué)生的實(shí)踐鍛煉機會(huì ),使學(xué)生真切感受到真實(shí)的工作場(chǎng)景,學(xué)到真正的技能,“工學(xué)結合、校企合作”,是高職院校遵從職業(yè)教育規律、凝煉發(fā)展特色、提升辦學(xué)水平、增強育人能力和服務(wù)社會(huì )能力的必由之路,也是全世界高職教育發(fā)展的共同取向。
5結束語(yǔ)
高職計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)到今天,必須走與傳統行業(yè)相結合的道路,培養社會(huì )急需的復合型人才,這樣的高技能型人才,正是目前計算機教育的缺失,各個(gè)學(xué)校都愿意走老路,培養通識性計算機專(zhuān)業(yè)人才,對計算機與其他行業(yè)、專(zhuān)業(yè)相結合的邊緣性專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域,不愿去探索,勢必造成目前計算機專(zhuān)業(yè)與社會(huì )需求脫節,不能滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要。因此,我們再不能僅僅是通識性計算機教育,應該與自己學(xué)校的優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)相結合,開(kāi)設具有計算機技能與行業(yè)技能相互結合的復合型專(zhuān)業(yè),形成高職學(xué)院計算機專(zhuān)業(yè)之間的差異教育和特色教育,推動(dòng)各行各業(yè)的現代化進(jìn)程,為構建和諧社會(huì )和社會(huì )主義現代化建設服務(wù)。
參考文獻:
[1] 蔣斌,袁繼敏. 關(guān)于高校計算機課程體系改革及本科教學(xué)的思考[J]. 攀枝花學(xué)院學(xué)報,2006(6).
[2] 于明遠. 居安思危――職教計算機專(zhuān)業(yè)處境不容樂(lè )觀(guān)[J]. 計算機教育,2005(3).
[3] 謝偉增. 高職層次計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng )新路徑探索[J]. 福建電腦,2006(11):191-192.
[4] 于珊珊. 高校計算機科學(xué)教育的反思與對策研究[J]. 德宏師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報,2007(2):61-63.
[5] 朱寶生. 對建設具有高職特色計算機專(zhuān)業(yè)的研究[J]. 黑河學(xué)刊,2007(6):114-115.
[6] 孟濤,岳恒,柴天佑. 大型火力發(fā)電廠(chǎng)監控系統的研發(fā)與應用[J]. 控制工程,2002(7).
[7] 鮑雅萍,顧德英. 基于EtherNet/IP的電網(wǎng)監控和管理信息系統[J]. 電工技術(shù),2007(8).
[8] 郝榕,劉曉強,竇巍,等. 礦區焦化廠(chǎng)生產(chǎn)過(guò)程微機監控系統設計與應用[J]. 煤炭科學(xué)技術(shù),1999(5).
[9] 楊永. 選煤廠(chǎng)全廠(chǎng)監控系統的研究[J]. 選煤技術(shù),2000(1).
[10] 石娟,歸偉夏,蘇一丹. 借鑒清華IT“井字”教學(xué)體系, 培養高校T 型人才[J]. 廣西大學(xué)學(xué)報,2007(5).
Strengthening Specialty Features and Relying on Industry for Mutual Development of
Computer Specialty Education
CHEN Guang-hai
(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)
網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)總結范文第4篇
【關(guān)鍵詞】計算機專(zhuān)業(yè) 遠程開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò )學(xué)習
【中圖分類(lèi)號】G728 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0239-01
計算機專(zhuān)業(yè)是我國廣播電視大學(xué)遠程開(kāi)放教育的重要組成部分。遠程開(kāi)放教育下的學(xué)生學(xué)習迥異于普通高校，學(xué)生們主要是用計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)施自主性學(xué)習，在學(xué)習中遇到問(wèn)題時(shí)則通過(guò)電子郵件、微信、QQ、在線(xiàn)論壇等現代化通信手段加以探討與解決問(wèn)題。隨著(zhù)計算機專(zhuān)業(yè)教材內容、教學(xué)方式以及考核形式的變化，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了長(cháng)期摸索，從而歸納出一些適合于計算機專(zhuān)業(yè)遠程開(kāi)放教育的教學(xué)手段。
一、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方法
網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)深刻地改變了現代人獲得信息與知識的形式，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方法能夠全面整合各類(lèi)教育教學(xué)資源，從而突破了時(shí)空之限制。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以把一些教學(xué)內容放于網(wǎng)頁(yè)之上，運用網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而全面發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習積極性。同時(shí)，教師還可把電子講課稿、課件、習題等內容放在網(wǎng)絡(luò )上，學(xué)生們可運用網(wǎng)絡(luò )來(lái)瀏覽相關(guān)資料，并通過(guò)各種不同方式與教師或者別的同學(xué)進(jìn)行交流，實(shí)現多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的相互結合，從而幫助電大學(xué)生們掌握較難理解的計算機專(zhuān)業(yè)知識。
二、實(shí)踐教學(xué)方法
以往的計算機專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)以教師的理論講解為主體，對于實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)不夠關(guān)注，由此而造成了電大學(xué)生的動(dòng)手操作能力相當差。隨著(zhù)近些年來(lái)的社會(huì )需求以及計算機專(zhuān)業(yè)教學(xué)設備的健全完善，筆者在計算機專(zhuān)業(yè)遠程開(kāi)發(fā)教學(xué)中十分注重實(shí)現理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的良好結合。理論可謂是實(shí)踐之基礎，為此，首先應當讓電大學(xué)生們通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)學(xué)習相關(guān)的計算機、網(wǎng)絡(luò )發(fā)展現狀等理論知識，其后，在結合上機操作來(lái)鞏固與強化其對于理論之理解，從而實(shí)現懂得、熟悉、掌握與運用所學(xué)知識與技能之目的。有鑒于此，在計算機專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排上，要逐漸改變以前理論知識滿(mǎn)堂灌輸的陳舊教學(xué)方法，最大限度地加大上機實(shí)踐教學(xué)的比例，從而鍛煉學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手能力以及運用計算機解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題之能力。比如，筆者在遠程開(kāi)放教育的計算機基礎課程中教授Excel表格之時(shí)，就先將Excel軟件通過(guò)一個(gè)最為基本和常用的表格為例教給學(xué)生們，用大屏幕來(lái)演示各類(lèi)表格制作中的常用操作，其后再讓學(xué)生們在自己的電腦上進(jìn)行練習。學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐之后，普遍能夠掌握Excel軟件的基本操作，然后，筆者再選擇一些較為復雜的表格作為課后作業(yè)布置給學(xué)生們進(jìn)行練習。在布置練習時(shí)，要注重于聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際，如讓學(xué)生們自行制作一份“課程表”或者“成績(jì)排名表”等。以上表格均是電大學(xué)生們經(jīng)常會(huì )看到的，而且會(huì )用到的。如此一來(lái)，就能夠很好地激發(fā)出計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。在制作以上表格的過(guò)程之中，不但能夠鞏固其剛學(xué)到的計算機理論知識，而且還能鍛煉電大學(xué)生們的實(shí)際操作能力。
三、畢業(yè)設計方法
畢業(yè)設計是電大計算機專(zhuān)業(yè)遠程開(kāi)放教育中最后一個(gè)必修環(huán)節。它具備了和計算機課程學(xué)習不一樣的特點(diǎn)，不能完全按照課堂教學(xué)的方式來(lái)運行。怎樣既能很好地發(fā)揮出遠程開(kāi)放教育所具有的獨特優(yōu)勢，而且還能順應計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的具體特點(diǎn)，更好地把握好計算機專(zhuān)業(yè)遠程開(kāi)放教育的質(zhì)量關(guān)？筆者覺(jué)得可以采取以下三種方法：
1.是校內集中式畢業(yè)設計。在學(xué)生修滿(mǎn)或者基本修滿(mǎn)了教學(xué)計劃當中所規定的有關(guān)課程之后，由本校將畢業(yè)設計階段集中安排于校內或者教學(xué)點(diǎn)來(lái)完成。首先是時(shí)間上的集中，一般應當集中于十周左右的時(shí)間中來(lái)完成；
其次是地點(diǎn)上的集中。學(xué)生們除了常規的在線(xiàn)學(xué)習之外，其余的小組活動(dòng)主要固定于本校內或者教學(xué)點(diǎn)中完成；
最后是內容上的集中。數位學(xué)生聯(lián)合組成一個(gè)課題組，均使用同一設計課題。這類(lèi)集中式的畢業(yè)設計操作，主要是在本校的統一安排下限時(shí)完成的。
2.是校外集中式畢業(yè)設計。和前一方法相比較，最大的差異是把校外集中式畢業(yè)設計安排于生產(chǎn)一線(xiàn)加以完成。計算機畢業(yè)設計的課題應當是用人單位在計算機系統設計、維護、應用等方面的現實(shí)課題，而不能由教師指定某個(gè)模擬課題?，F場(chǎng)指導者除了電大教師之外，還應當盡可能地包含與畢業(yè)設計課題相關(guān)的用人單位專(zhuān)業(yè)人士。在此畢業(yè)設計模式之中，畢業(yè)設計當中的前期準備，例如，畢業(yè)設計的時(shí)間、地點(diǎn)、指導人員組成和畢業(yè)設計當中的遠程監督等環(huán)節還是主要由校方加以完成，只是在畢業(yè)設計的過(guò)程當中需要依靠課題組和學(xué)生所工作或者實(shí)習的單位進(jìn)行協(xié)同與配合，從而讓校方產(chǎn)生了一定程度上的脫離。
3.是校外分散式畢業(yè)設計。這一設計方法明確了畢業(yè)設計全部分散至校外加以完成。首先是時(shí)間分散，不僅不設定畢業(yè)設計起始日，也不限定完成日，甚至還允許學(xué)生們在課程學(xué)習全部結束之后，把自身在工作中完成的相關(guān)計算機設計項目申報為本人的畢業(yè)設計課題。如此一來(lái)，學(xué)生們就可從容地完成自身的畢業(yè)設計，時(shí)間上完全自主；
其次是地點(diǎn)分散，讓學(xué)生們能夠完完全全在自身的工作或者實(shí)習崗位上來(lái)實(shí)施畢業(yè)設計，從而減少了東奔西走之苦，實(shí)現了地點(diǎn)上的自主；
最后是內容分散。每名學(xué)生均可選用最接近于各自現實(shí)工作的課題，從而做到學(xué)以致用。
總之，計算機專(zhuān)業(yè)遠程開(kāi)放教育承擔著(zhù)為當地地區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養各類(lèi)成人高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，其培養目標是要讓學(xué)習者們切實(shí)掌握計算機技術(shù)以及計算機文化，從而提升其的信息化意識與能力，讓學(xué)生們能夠運用計算機專(zhuān)業(yè)知識獨立從事相關(guān)工作，并且將信息機知識作為支持其終身學(xué)習與探究的重要手段。
參考文獻：
[1]張海燕. 計算機應用基礎課程教學(xué)改革――在遠程開(kāi)放教育模式下[J]. 繼續教育研究，2010（11）.
網(wǎng)絡(luò )教育畢業(yè)總結范文第5篇
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò )工程；
產(chǎn)業(yè)人才；
人才培養；
高校
中圖分類(lèi)號：G436
文獻標識碼：A 文章編號：1672-7800（2014）003-0163-02
0 引言
2010年國家提出大力發(fā)展七大戰略性新興產(chǎn)業(yè)，湖北省教育廳出臺了湖北省普通高等學(xué)校戰略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養計劃，2012年中南民族大學(xué)計算機科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)得到了產(chǎn)業(yè)人才培養計劃的支持。我們在網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才培養的摸索前期和獲得支持的實(shí)踐后期，以社會(huì )需求和服務(wù)為導向，以培養高素質(zhì)、高能力的應用及復合型網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才為目標，對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)人才培養采取了多項措施。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，結合民族高校特點(diǎn)和湖北省區域經(jīng)濟服務(wù)需求，積極跟進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)和4G等新技術(shù)，走出了一條具有特色的產(chǎn)業(yè)人才培養道路。本文首先分析了網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)人才需求，并結合筆者學(xué)校網(wǎng)絡(luò )工程的培養目標，對產(chǎn)業(yè)化人才培養方案進(jìn)行了探析，期望與同類(lèi)院校在網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才培養方面相互借鑒。
1 人才需求分析
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是20世紀對人類(lèi)社會(huì )最具影響力的科技成果之一，網(wǎng)絡(luò )科技的興起，直接帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì )經(jīng)濟和科技領(lǐng)域的革命性進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是計算機技術(shù)和通信技術(shù)密切結合的產(chǎn)物，在當今互聯(lián)網(wǎng)科技迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟蓬勃繁榮的形勢下，網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)已經(jīng)成為信息技術(shù)領(lǐng)域最重要的技術(shù)之一。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于政府、軍事、教育、科研、商業(yè)等部門(mén)，并深入千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通家庭，正在深刻影響著(zhù)社會(huì )管理和經(jīng)濟運行模式，以及人們的日常生活和學(xué)習。在2011年3月5日召開(kāi)的十一屆全國人大四次會(huì )議上，同志在《政府工作報告》中明確指出，要“積極發(fā)展新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，建設高性能寬帶信息網(wǎng)，加快實(shí)現“三網(wǎng)融合”，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)示范應用”[1]?！秶抑虚L(cháng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規劃綱要（2006-2020）》中也明確提出“下一代網(wǎng)絡(luò )關(guān)鍵技術(shù)與服務(wù)”成為信息產(chǎn)業(yè)及現代服務(wù)業(yè)的優(yōu)先主題，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)內容涉及到核心網(wǎng)絡(luò )設備、傳輸設備、接入設備，以及可信的網(wǎng)絡(luò )管理體系等。由此可見(jiàn)，信息通信技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)已經(jīng)成為國家戰略發(fā)展的重要科技之一，并成為衡量一個(gè)國家科學(xué)技術(shù)和綜合國力的重要標志。
湖北省是全國信息產(chǎn)業(yè)大省，武漢市擁有中國“光谷”。2010年初，“光谷”區內的光電子信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)達到了1 144.88億元，進(jìn)入“千億產(chǎn)業(yè)集群”時(shí)代。根據《武漢市2011年電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況及2012年展望》，到2011年底，全市的電子信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值已超過(guò)1 500億元，達到1 505.6億元，同比增長(cháng)27.9%，成為全市第一大支柱產(chǎn)業(yè)。預計到2012年底，全市電子信息產(chǎn)業(yè)實(shí)現工業(yè)總產(chǎn)值將完成1 800億元，同比增長(cháng)20%[2]。近年來(lái)對網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)的人才需求快速增長(cháng)，尤其需要應用型、復合型的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及工程人才。同時(shí)，中南民族大學(xué)一直堅持為湖北區域經(jīng)濟服務(wù)的辦學(xué)宗旨，著(zhù)力為湖北地區培養高素質(zhì)、高能力的電子信息專(zhuān)業(yè)人才，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生對湖北區域經(jīng)濟發(fā)展及科學(xué)技術(shù)發(fā)展發(fā)揮了重要作用。
2 產(chǎn)業(yè)人才培養方案
通過(guò)對企業(yè)所需網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)人才的調查，根據本專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎知識與專(zhuān)業(yè)基本理論和實(shí)踐技能培養的要求，結合民族院校的定位和辦學(xué)方向，確定了網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的人才培養目標定位，制定了相應的本科培養方案。
為適應戰略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才培養的要求，本專(zhuān)業(yè)和武漢多家企業(yè)簽訂了教學(xué)就業(yè)實(shí)習與科研合作基地協(xié)議，就新興產(chǎn)業(yè)的人才培養目標制定了詳細的培養方案，采取了切實(shí)可行的措施，從教學(xué)管理制度和運行機制上給予保障。在保證本專(zhuān)業(yè)培養的人才質(zhì)量的前提下，對于實(shí)踐應用型和高級復合型人才的特殊需求，本專(zhuān)業(yè)將和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養。具體措施包括以下幾個(gè)方面：
（1）從思想素質(zhì)教育、通識教育和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育等多方面入手培養學(xué)生。思想素質(zhì)教育至關(guān)重要，關(guān)系到本專(zhuān)業(yè)培養的人才政治上是否合格的問(wèn)題；
通識教育從某個(gè)方面決定著(zhù)所培養人才的知識面和文化底蘊；
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育是專(zhuān)業(yè)培養方案的根本。本專(zhuān)業(yè)組成立了包括年級輔導員、班主任以及任課教師的多渠道人才教育引導隊伍，對學(xué)生中存在的模糊甚至錯誤的思想因勢利導，教育學(xué)生認識到通識教育在大學(xué)本科教育和人生成長(cháng)中的作用；
通過(guò)對大學(xué)四年的學(xué)習安排介紹，教育學(xué)生形成明確的學(xué)習目標和人生奮斗目標。在專(zhuān)業(yè)教育方面，引導學(xué)生建立堅實(shí)的思想支撐，同時(shí)注重網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)人才培養方式的教學(xué)研究工作，不斷更新教學(xué)方式，探索新穎的教學(xué)手段和培養模式。近年來(lái)在網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系模式領(lǐng)域取得了一定成果，以計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)踐教學(xué)改革及網(wǎng)絡(luò )系統設計開(kāi)發(fā)為主要研究?jì)热荩?a href="http://trylelo.com/k/shenqing/" target="_blank" class="keylink">申請到湖北省教學(xué)研究項目3項，中南民族大學(xué)教學(xué)研究項目2項，在《計算機教育》等教育教學(xué)類(lèi)重要期刊發(fā)表教學(xué)研究論文近20篇，為培養創(chuàng )新型網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)人才奠定了堅實(shí)的理論基礎。
（2）以企業(yè)需求為主導，有針對性地培養各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )工程應用的復合型人才。湖北省一直以來(lái)都是全國電子信息行業(yè)企業(yè)密集大省，企業(yè)對網(wǎng)絡(luò )人才的需求不斷增加，特別是對既懂技術(shù)又懂市場(chǎng)的人才，以及應用型和復合型的網(wǎng)絡(luò )人才求之若渴。主要需求崗位包括：網(wǎng)絡(luò )工程設計、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò )工程銷(xiāo)售、網(wǎng)絡(luò )工程售后等崗位。針對湖北省新興產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò )人才的需求現狀，我們采取了以下措施：①與企業(yè)共同制定本科生培養方案，以行業(yè)需求為導向，開(kāi)設校企合作專(zhuān)業(yè)課程，聘請企業(yè)人員授課；
②在教學(xué)中加強實(shí)驗環(huán)節和課程設計環(huán)節，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力；
③和企業(yè)合作，加快校外實(shí)習基地建設，讓學(xué)生在工程意識和工藝實(shí)現技術(shù)方面得到良好訓練；
④企業(yè)工程技術(shù)人員參與學(xué)生的實(shí)驗環(huán)節、課程設計環(huán)節和實(shí)習環(huán)節，讓學(xué)生向應用型人才方向發(fā)展；
⑤有意識培養學(xué)生的溝通能力，聘請企業(yè)經(jīng)理來(lái)校，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生作增強溝通意識及溝通能力的講座，讓學(xué)生了解湖北省網(wǎng)絡(luò )科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習各方面的溝通交流能力；
⑥培養學(xué)生通過(guò)通識課程、選修課程學(xué)習，具備一定的統計學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟分析、營(yíng)銷(xiāo)、管理等方面知識。
（3）加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和技能培養。在新制定實(shí)施的人才培養方案中，本專(zhuān)業(yè)強化了專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和技能培養的引導，調整了理論課和實(shí)驗課程的比例，增加了實(shí)驗教學(xué)在總教學(xué)中的學(xué)時(shí)數。始終堅持以項目驅動(dòng)為導向，讓學(xué)生參與到教師各類(lèi)項目中去，尤其是參與企業(yè)合作橫向課題，以此培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。近5年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)教師承擔各類(lèi)縱向科研項目10余項，其中國家自然科學(xué)基金項目9項，湖北省自然科學(xué)基金、國家民委自然科學(xué)基金等省部級科研課題多項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，其中SCI、EI收錄30余篇。同時(shí)，在近3年教師參與的產(chǎn)學(xué)研企業(yè)合作的15項課題中，學(xué)生參與13項，占課題總數比例87%。積極推進(jìn)和強化模塊化實(shí)驗教學(xué)模式改革，在實(shí)驗課堂中，強化教師的責任意識，注重實(shí)驗過(guò)程的質(zhì)量監控，將嚴格要求和人性化操作相結合，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的實(shí)驗技能訓練。同時(shí)，在實(shí)驗課上，從細節中提升學(xué)生的素質(zhì)，注重學(xué)生行為習慣的養成。增加投入并從經(jīng)費和制度上保障教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)實(shí)習的順利開(kāi)展。同時(shí)，鼓勵學(xué)生開(kāi)展科研創(chuàng )新研究，為學(xué)生將來(lái)的科研素養養成提供平臺。
（4）積極構建“雙師”結構教師隊伍。本專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都很重視“雙師”結構的教師隊伍搭建和培育，主要體現為以下兩個(gè)方面：①專(zhuān)業(yè)教師積極參加各種培訓以及水平考試并取得各類(lèi)資格認證，提高了教師的實(shí)踐水平和能力，同時(shí)具備了雙師資格；
②從企業(yè)聘請實(shí)踐經(jīng)驗豐富的工程師到學(xué)院進(jìn)行課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)指導，增強專(zhuān)業(yè)師資力量，讓學(xué)生有機會(huì )學(xué)到當今最先進(jìn)、最實(shí)用的知識并增強感性認識。
（5）注重學(xué)生實(shí)踐能力培養，積極與企業(yè)聯(lián)合，建立教學(xué)與就業(yè)實(shí)習基地以及各種實(shí)驗室。建立與網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教學(xué)就業(yè)實(shí)習基地10家。本專(zhuān)業(yè)注重實(shí)踐基地的管理，每年對基地投入3000～6000元的專(zhuān)門(mén)經(jīng)費，并且實(shí)踐基地每年都要提供參加實(shí)習活動(dòng)的學(xué)生名單以及表現情況。
（6）加強學(xué)生未來(lái)職業(yè)規劃。除引導學(xué)生為未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行知識的儲備外，更注重實(shí)踐技能的培養和養成，注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò )工程技術(shù)實(shí)驗技能；
加強與企業(yè)的合作和交流，聘請相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家和企業(yè)家給學(xué)生授課，并向學(xué)生灌輸未來(lái)企業(yè)工作的文化和理念，了解企業(yè)需要什么樣的素質(zhì)，引導學(xué)生有針對性地進(jìn)行知識和技能的貯備。在學(xué)生進(jìn)入高年級以后，注重合理分流，根據學(xué)生的興趣，對學(xué)生進(jìn)行考研升學(xué)、就業(yè)指導和規劃，以基礎研究型、實(shí)踐應用型和高級復合型的人才需求進(jìn)行指導，引導學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)和就業(yè)觀(guān)。
（7）做好大學(xué)生本科畢業(yè)論文的設計和規劃。通過(guò)對畢業(yè)論文的設計和操作，為學(xué)生將來(lái)的科研和就業(yè)進(jìn)行必要的科研訓練。在畢業(yè)論文完成過(guò)程中，廣開(kāi)途徑，不拘一格，對于以就業(yè)為導向的學(xué)生，本專(zhuān)業(yè)極力為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習企業(yè)，在頂崗實(shí)習中完成畢業(yè)論文的設計和規劃，為學(xué)生的就業(yè)提供實(shí)戰經(jīng)驗。同時(shí)，積極推行“雙導師制”及“外聘教師制”?！半p導師制”即鼓勵本專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)人員聯(lián)合指導畢業(yè)論文，而“外聘教師制”即聘請企業(yè)人員單獨指導學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文。據統計，2007級和2008級本科生共95篇畢業(yè)論文的導師，實(shí)行“雙導師制”的有26篇，外聘企業(yè)人員單獨指導的有12篇，所占比例分別為27%和13%，企業(yè)人員全部來(lái)自湖北省電子信息行業(yè)。
（8）對于人才培養中的特殊技能訓練，主要是針對應用型人才和高級復合型人才的培養計劃，本專(zhuān)業(yè)將預留一個(gè)學(xué)期的企業(yè)實(shí)踐計劃，在頂崗實(shí)習中培養和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能。同時(shí)，本專(zhuān)業(yè)積極鼓勵學(xué)生參與各類(lèi)資格培訓及技能訓練，通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓機構的培訓，提升學(xué)生的競爭力。
3 結語(yǔ)
本文以中南民族大學(xué)為例，提出了網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)的戰略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養模式。通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )工程專(zhuān)業(yè)戰略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養模式的探索，有利于加強地方高校與地方企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，培養企業(yè)急需的有用人才，有利于推動(dòng)雙師型教師隊伍建設，提高復合型、應用型、技能型人才培養質(zhì)量[3]。
參考文獻：
[1] [EB/OL].http：///china/20110305/105628.shtml.
