課程意識，就是用課程價(jià)值的眼光去優(yōu)化教學(xué)內容，需要語(yǔ)文教師不僅要看懂教材內容，還要看準除教材內容之外的課程內容，并能合理實(shí)施。目前來(lái)看，解讀文本內容為主要目標、手段的教學(xué)模式依舊是普遍現象。其原因之一下面是小編為大家整理的2023贊美老師一段話(huà)【五篇】,供大家參考。
贊美老師的一段話(huà)范文第1篇
關(guān)鍵詞：課程意識；
教學(xué)內容；
教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-078-1
課程意識，就是用課程價(jià)值的眼光去優(yōu)化教學(xué)內容，需要語(yǔ)文教師不僅要看懂教材內容，還要看準除教材內容之外的課程內容，并能合理實(shí)施。目前來(lái)看，解讀文本內容為主要目標、手段的教學(xué)模式依舊是普遍現象。其原因之一，我們在羨慕別人“怎么教”（教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)采）的同時(shí)，卻總是不注意本質(zhì)問(wèn)題：為什么要教這部分內容？為什么要這么教？
【甲老師教學(xué)片段】
師：（生默讀兩分鐘后）你在莫高窟看到了哪些彩塑？
菩薩的神態(tài)是怎樣的？天王呢？力士呢？
你能用你的朗讀來(lái)展示這些彩塑嗎？
為了突出彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的特點(diǎn)，作者先寫(xiě)彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫(xiě)了臥佛，誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的描寫(xiě)？（相即評價(jià)，指導朗讀）
莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？
看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì )怎樣嘖嘖稱(chēng)贊？
你們覺(jué)得人們僅僅是在稱(chēng)贊這些彩塑嗎？
感受著(zhù)我們前人高超的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì )升騰出自豪感，讓我們帶著(zhù)自豪感讀讀這一段話(huà)。
【乙老師教學(xué)片段】
師：觀(guān)看了莫高窟彩塑介紹視頻（兩分鐘無(wú)聲視頻）后，你的感受是什么？
師：作者是怎樣把這么多不同的彩塑描寫(xiě)出來(lái)的呢？請同學(xué)們看第二自然段。（生齊讀該段）
師：我們平時(shí)只注意寫(xiě)的內容，卻沒(méi)有注意內容是如何表達的。這么多的彩塑，作者有沒(méi)有全部寫(xiě)出來(lái)？是怎么表述的？（生思考片刻）
是把它們分成了――？
生：把兩千多尊彩塑分成了幾個(gè)種類(lèi)來(lái)寫(xiě)的。
師：對了，這就叫劃分類(lèi)別。（板書(shū)：分類(lèi)別）
師：是怎么形容這些不同類(lèi)別的彩塑的呢？
師：這些彩塑各有各的特點(diǎn)，神態(tài)都不一樣，就叫做――（個(gè)性鮮明、神態(tài)各異）
師：從第三句中的這幾個(gè)詞語(yǔ)你發(fā)現了什么？
同樣是抓住特點(diǎn)，能不能將“威風(fēng)凜凜”換成“兇惡猙獰”呢？你還發(fā)現了什么？
生：這些詞語(yǔ)都表達了作者對彩塑的贊美之情。
師：所以，描述你喜愛(ài)的東西，不但要抓住特點(diǎn)，還要多用優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)形容。
（指名練讀三、四兩句，讀出作者的喜愛(ài)之情。）
師：每一種彩塑都著(zhù)重描寫(xiě)了嗎？
師：這就叫有詳有略。（板書(shū)：有詳略）
師：所以，我們如果寫(xiě)一大堆的事物，要注意怎么寫(xiě)？（指向板書(shū)）
生：分類(lèi)別，抓特點(diǎn)，有詳略。（齊讀三、四兩句）
師：作者用“分類(lèi)別、抓特點(diǎn)、有詳略”的方法具體介紹了莫高窟的彩塑的樣子（板書(shū)：具體介紹），那么這一段的第一句和末尾句又各自講了什么？
這些彩塑形象逼真，活靈活現，也就是――（栩栩如生）。游人無(wú)不嘖嘖贊嘆，就是說(shuō)――
他們都會(huì )贊嘆些什么呢？
（兩生模擬游客的贊嘆）
師：古代的勞動(dòng)人民，用自己的智慧創(chuàng )造出了這么多惟妙惟肖的彩塑，游客贊美這些彩塑，實(shí)際上就是在贊美――（古代勞動(dòng)人民）
師：讓我們一起來(lái)贊美莫高窟的彩塑，更贊美智慧的古代勞動(dòng)人民。
（在第三自然段的學(xué)習中，教者引導學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法遷移，按“分類(lèi)別、抓特點(diǎn)、有詳略”對壁畫(huà)內容進(jìn)行歸納、討論，課后作業(yè)中也有相應的練筆寫(xiě)話(huà)。）
甲老師的教學(xué)目標：理解這段話(huà)的內容，感悟彩塑之美，體會(huì )作者對彩塑的贊美之情，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力（課后比對后發(fā)現為移植教案）。朗讀感悟的方法是“用你的朗讀來(lái)展示這些彩塑”、“讓我們帶著(zhù)感情讀讀這一段話(huà)”；
通過(guò)“你在莫高窟看到了哪些彩塑”、“作者先寫(xiě)彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫(xiě)了臥佛”間接或直接告知描述方法。學(xué)習過(guò)程中，老師亦步亦趨地帶著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生按部就班地學(xué)習，很多重要的結論（詳略、贊美勞動(dòng)人民的智慧）也是被接受。播放有聲視頻本意是補充教材，由于時(shí)機、手段不當，反而轉移了學(xué)生的注意力，導致緊接著(zhù)的模擬贊嘆環(huán)節中學(xué)生無(wú)法專(zhuān)注回答。教師看到的還只是教材的本身內容，目標依舊停留在對內容的理解和感悟層面，看不透此段內容的教學(xué)價(jià)值，課程意識淺顯模糊。
乙老師的教學(xué)目標：學(xué)習作者描寫(xiě)彩塑的方法，既注意語(yǔ)文內容，又關(guān)注語(yǔ)言形式和表達方法。課堂重心從“理解和感悟”到“言語(yǔ)訓練”，教者課程意識清晰，實(shí)踐方式有序。
“教什么”，也就是課程內容，憑借教師的個(gè)人經(jīng)驗和認識去選擇、理解、琢磨。教者課程意識的濃與薄，直接關(guān)系到在教學(xué)過(guò)程中預設多少教學(xué)情節、采用何種教學(xué)方法、實(shí)現哪些教學(xué)目標。只有從課程意識出發(fā)，才能先考慮好“教什么”，再考慮所選的內容“怎么教”。特別是到了高年級，教師除了關(guān)注教材內容、引導學(xué)生在閱讀中體驗情感外，還要引導學(xué)生注意課文內容、作者情感是怎么通過(guò)文字表達出來(lái)的，將教材的范文作用發(fā)揮至極致。如果教學(xué)內容、目標沒(méi)有優(yōu)化組合，缺失了課程意識的參與，即使再精致、出彩，其教學(xué)價(jià)值也是極為有限的。
［參考文獻］
贊美老師的一段話(huà)范文第2篇
一、贊賞學(xué)生要慷慨
贊賞學(xué)生可以融洽師生的感情，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。一個(gè)真正熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的教師，他的注意力將不是放在學(xué)生尚待改正的缺點(diǎn)上，而是放在學(xué)生的成功與進(jìn)步上。當我們真誠地贊賞學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )自然而然地顯示出友好合作的態(tài)度，接受教育。當我們充分相信自己、欣賞自己時(shí)，往往充滿(mǎn)干勁，尤其對后進(jìn)生的轉變方面，變批評為贊賞，會(huì )起到良好的教育作用。
現實(shí)生活中的許多事例都告訴我們，教師在教育學(xué)生時(shí)，責難或賞識，方法不同，結果也會(huì )不一樣。因此，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，用賞識和贊許的目光關(guān)注學(xué)生。有這樣一段話(huà)：如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì )了譴責；
如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信；
如果一個(gè)孩子生活在認可中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。教師的教育行為潛移默化地影響學(xué)生對學(xué)習、對生活，甚至對人生的態(tài)度。因此，教師首先應該做到愛(ài)學(xué)生，以贊賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。教師不應吝嗇你贊美的語(yǔ)言，有時(shí)候一句贊美的話(huà)語(yǔ)能挽救一個(gè)靈魂。有一次午飯后，我把一學(xué)生叫到辦公室，和他談一些非學(xué)習上的話(huà)題，談到投機處，我趁機問(wèn)：“你愛(ài)學(xué)習還是愛(ài)勞動(dòng)？”他不假思索地回答：“愛(ài)勞動(dòng)?！薄昂冒?，愛(ài)勞動(dòng)那咱班勞動(dòng)干事你愿意不愿意當？”他很興奮地說(shuō)：“老師，真的讓我當勞動(dòng)干事嗎？我從來(lái)還沒(méi)有當過(guò)班里的干部呢?！薄爱斎皇钦娴?，其實(shí)你有不少優(yōu)點(diǎn)，但以后要像個(gè)班干部的樣子。比如上課嚴格要求自己，認真聽(tīng)講，不隨便說(shuō)話(huà)，積極發(fā)言，不說(shuō)同學(xué)壞話(huà)等。要讓其他同學(xué)看一看，你不但能改正錯誤還能為班級服務(wù)?！睕](méi)想到第二天課堂上，他聽(tīng)講特別認真，思維也很活躍，對于老師的提問(wèn)，幾乎每次都舉手。下課前我有意表?yè)P了他和幾位同學(xué)，看得出他這節課不但學(xué)到了知識，而且情緒飽滿(mǎn)。后來(lái)他把班級的勞動(dòng)任務(wù)安排得井井有條，教室和清潔區衛生比以前干凈多了，多次得到了衛生流動(dòng)紅旗。期末考試他學(xué)習成績(jì)進(jìn)步也很大，這就是贊賞的力量。從那以后，我總是在學(xué)生身上找優(yōu)點(diǎn)，以此贊賞他、信任他、重用他。
二、適時(shí)贊賞，處處標榜
講究技巧，找準切入點(diǎn)，贊賞的力量才會(huì )無(wú)窮。贊賞是一門(mén)藝術(shù)，講究策略，才能收效最佳。同時(shí)贊賞要從小處著(zhù)眼，積極鼓勵學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步。如果我們只關(guān)注學(xué)生的最終期末考試和開(kāi)學(xué)考試成績(jì)，而忽視他們每一個(gè)微小的努力，就會(huì )使學(xué)生索性不去嘗試每一個(gè)微小的努力，因為他一下子看不到長(cháng)遠的目標，會(huì )缺乏耐心和意志力。贊賞是對他人行為的一種鼓勵和肯定，語(yǔ)言的作用顯而易見(jiàn)，但有時(shí)用發(fā)自?xún)刃牡膭?dòng)作和表情進(jìn)行贊揚，比用語(yǔ)言贊揚更真實(shí)而富有感染力。如當某學(xué)生正確回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，你的一個(gè)微笑和手勢會(huì )給他精神上的巨大鼓勵和支持。當我們去尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)時(shí)，真正用心去觀(guān)察，當我們真正做到用贊賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，看待每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面時(shí)，我們會(huì )發(fā)現那些所謂的問(wèn)題學(xué)生，那些看來(lái)沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生，原來(lái)是那么聰明可愛(ài)。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話(huà)：“學(xué)生最大的情感莫過(guò)于受重視！”是呀，學(xué)生是那么渴望老師的重視，那么渴望教師的贊賞和認同。所以，教師有責任和義務(wù)對每一個(gè)學(xué)生都充滿(mǎn)愛(ài)，只有心中充滿(mǎn)愛(ài)，才能發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能給予學(xué)生渴望的贊賞和認同。只有充滿(mǎn)愛(ài)的教育才是成功的教育。
三、贊美必須來(lái)自?xún)刃牡恼\意
老師就像學(xué)生的長(cháng)輩一樣，既不要吝嗇自己對學(xué)生的贊美之詞，又要恰如其分，對學(xué)生的每句贊美都要真誠，讓學(xué)生感悟老師對他成績(jì)的肯定，對他人格的尊重，從而贏(yíng)得學(xué)生對老師的信任，促使學(xué)生積極主動(dòng)地與老師配合。
贊揚學(xué)生，并不是任何事都遷就學(xué)生，對待學(xué)生出現的錯誤，該教育的要教育，該批評的要批評，絕不能含糊其辭，忽悠學(xué)生，凸顯老師贊揚的價(jià)值，這樣學(xué)生才會(huì )珍惜老師的表?yè)P，否則一味地無(wú)原則地討好學(xué)生的表?yè)P，反而達不到表?yè)P的效果，容易讓受表?yè)P的學(xué)生在班集體中受到孤立和嘲笑。
贊美老師的一段話(huà)范文第3篇
一、永遠地尊重、理解、信任自己的學(xué)生
如果說(shuō)，低年級學(xué)生需要教師更多的注意、關(guān)心和愛(ài)護，那么隨著(zhù)年級的逐漸升高，學(xué)生要求教師尊重自己言行、人格的愿望則越來(lái)越強烈。作為青少年的教育者，一定要自始至終地對他們抱著(zhù)尊重、理解和信任的態(tài)度，即使外表嚴厲，也應該蘊含著(zhù)這樣的教育心態(tài)。如果教師不尊重學(xué)生，蔑視學(xué)生的人格，就會(huì )在師生之間筑起一道高墻，造成師生對立，形成雙方思想交流的鴻溝。
我教育學(xué)生時(shí)，非常注意場(chǎng)合與方法，不隨意在公眾、人多的地方進(jìn)行。辦公室、教室、走廊不會(huì )成為我優(yōu)先的選擇，也絕不采用體罰、批評和投訴家長(cháng)的消極辦法，我會(huì )充分利用學(xué)校具有安靜、和諧環(huán)境的花園與學(xué)生進(jìn)行平等交流，做到尊重學(xué)生的人格，寬容學(xué)生的過(guò)錯，贏(yíng)取學(xué)生的信任。
教師要切實(shí)把握學(xué)生身心發(fā)展規律，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、信任學(xué)生，傾注愛(ài)心，學(xué)生得到了教師的尊重與關(guān)懷，才會(huì )對教師產(chǎn)生親近感、敬佩感和依賴(lài)感，師生之間的感情才能融洽，才會(huì )交流通暢，溝通和諧。后續的教育工作自然就順理成章、水到渠成。
二、采用賞識教育培養學(xué)生健康的情感
著(zhù)名成功教育學(xué)家周弘說(shuō)：“賞識導致成功，抱怨導致失敗?！蓖ふ材肥空f(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定?！比颂焐涂释澝?，一句贊揚的話(huà)，就像魔棒在他心靈上點(diǎn)擊后而閃出的耀眼火花，請老師們不要吝嗇贊美，因為贊美是春風(fēng)，使人溫馨和感激，因為贊美是火種，可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。把贊揚送給他人，就像把食物施給饑餓的乞丐，如果我們老師能時(shí)時(shí)以飽滿(mǎn)的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話(huà)語(yǔ)對待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的作用。
去年我擔任九（6）班班主任，有一個(gè)叫陳某的學(xué)生，開(kāi)學(xué)第一天進(jìn)行摸底考試，結果數學(xué)只考了11分（總分120分），觸目驚心的數字啊，我察覺(jué)到他拿到試卷時(shí)的悲苦與失望，那時(shí)他的心境是“陰霾”的。我微笑地走到他身邊，用手摸摸他的頭，告訴他別擔心，下課去找我。下課時(shí)他來(lái)了，看著(zhù)有點(diǎn)迷茫的他，我不忍心說(shuō)太多的話(huà)，告訴他，只要你有信心，一切都還來(lái)得及，現在需要的是調整自己的學(xué)習方法，對于較差科目多花一點(diǎn)時(shí)間，遇到不會(huì )做的題目立即找我，老師會(huì )竭盡全力地幫你。他好像開(kāi)竅了，上課非常用功，聽(tīng)不懂的馬上問(wèn)，慢慢地，他的思維有點(diǎn)跟上來(lái)了，對于他的每一個(gè)細小進(jìn)步，我會(huì )用不同的方式肯定、鼓勵。他好像嘗到了甜頭，信心大增，幾乎每節課下課都小步跑來(lái)辦公室問(wèn)我數學(xué)題，有時(shí)還做八年級書(shū)本上的題目，遇到不懂的定理、例題就問(wèn)同學(xué)或者其他老師。他就像生病找到良醫一樣，也像快干枯的幼苗在拼命地吸收雨露。他越來(lái)越陽(yáng)光了，成績(jì)在一步一步地提高，逐漸恢復了信心與勇氣，“功夫不負有心人”，在第二個(gè)學(xué)期第二次模擬考時(shí)，他的數學(xué)成績(jì)考到了73分，他拿著(zhù)這份試卷走進(jìn)辦公室的樣子，我永遠都不會(huì )忘記。他臉上蕩漾著(zhù)幸福的微笑，是那么陽(yáng)光，他大步走進(jìn)辦公室，對著(zhù)我說(shuō)：“老師老師，我考到了73分，這是初中階段以來(lái)我考得最高分的一次，這個(gè)感覺(jué)比吃了蜜還要甜！”
這就是賞識的功效，贊美的力量，很多老師只會(huì )贊美那些信心十足、成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，而不屑于贊美那些被埋沒(méi)而產(chǎn)生自卑感的學(xué)生。對于前者，你的贊美是錦上添花，而對于后者，你的一聲真誠贊美，等于雪中送炭。對那些在校表現不好、成績(jì)不好的學(xué)生，他們需要的不是同情的眼淚也不是深切的惋惜，一句贊美或鼓勵的話(huà)語(yǔ)不但會(huì )讓他們樹(shù)立信心、克服困難，同時(shí)還會(huì )拉近師生之間的距離，培養積極健康的師生情感，這對青少年健全人格的教育起到非常重要的鋪墊作用。
時(shí)代在不斷地發(fā)展，我們的教育理念也應該不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)，教師應該放下身段與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、學(xué)習需要以及心理困惑，多肯定、多鼓勵學(xué)生，培養良好的師生情感。這樣才有利于教育健康地發(fā)展，讓孩子們真正得到幸福。
參考文獻
贊美老師的一段話(huà)范文第4篇
我有一個(gè)侄子，上小學(xué)三年級，屬于語(yǔ)文成績(jì)特別差的那種。父母在大城市里工作，從小是在爺爺奶奶身邊長(cháng)大的，爺爺奶奶對這個(gè)寶貝孫子疼愛(ài)有加，什么都依著(zhù)這個(gè)孩子，漸漸地養成了他許多的壞習慣。學(xué)習上不用功，考試經(jīng)常倒數，而且還特別貪玩，一放學(xué)就約著(zhù)小伙伴出去玩。有段時(shí)間，這個(gè)孩子由我帶了幾天。剛開(kāi)始的時(shí)候還是挺規矩的，放學(xué)回家就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，我也沒(méi)有打擾他?？墒菦](méi)幾天，他寫(xiě)作業(yè)就開(kāi)始馬虎了，之后就看電視，玩游戲，看來(lái)是在我家混熟了。于是，我就檢查他的作業(yè)，從頭到尾，大片紅。老師的評語(yǔ)大體也是讓他認真完成作業(yè)。一些有背誦要求的作業(yè)，他還自己冒充家長(cháng)簽名了，我當時(shí)真的挺憤怒的。那天，吃完晚飯，我就帶他出去玩，買(mǎi)了他喜歡吃的糕點(diǎn)和喜歡看的書(shū)?；氐郊?，我就問(wèn)他，小豆豆，你喜歡你們的語(yǔ)文老師嗎？他說(shuō)，不喜歡。我就問(wèn)為什么，他說(shuō)，因為老師經(jīng)常批評他。很明顯，老師批評是因為豆豆的語(yǔ)文學(xué)習成績(jì)實(shí)在是太差了。我說(shuō)，豆豆，阿姨有辦法，讓老師不經(jīng)常批評你。
從第二天開(kāi)始，一吃完晚飯我就指導豆豆的語(yǔ)文學(xué)習。從每天做老師布置的作業(yè)開(kāi)始，到幫豆豆檢查作業(yè)，輔導他學(xué)習沒(méi)學(xué)扎實(shí)的知識，再到補充新的知識。小家伙，一開(kāi)始也是挺調皮的，很不愿意配合我。但在我的堅持下，他還算是給我面子，語(yǔ)文成績(jì)也有了一點(diǎn)起色，作業(yè)上也很少出現大片紅的情況了，老師的評語(yǔ)也漸漸地好起來(lái)，豆豆也漸漸地喜歡上了語(yǔ)文學(xué)習。
豆豆的這一情況促使我反思：對于小孩子的教學(xué)，我們除了要遵循一些原則，還要讓學(xué)生對所學(xué)習的課程產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生信心。由于意識到了這方面的重要性，漸漸地，在語(yǔ)文的教學(xué)中，我也不再覺(jué)得困惑，而是主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的世界，以一顆真誠的心對待他們，慢慢培養他們的學(xué)習興趣和信心。總結實(shí)踐經(jīng)驗，我認為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師應該注意以下幾點(diǎn)。
第一，做孩子的大朋友。我這里所說(shuō)的做孩子的大朋友，不僅僅是指在教學(xué)的過(guò)程中，更重要的是在平時(shí)的生活中。老師要學(xué)會(huì )關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生。把學(xué)生當做是自己的親人，真心地對待學(xué)生，那種關(guān)心和關(guān)愛(ài)就會(huì )不由自主地流露出來(lái)。比如，孩子的抽屜亂了，尤其是一些調皮的小男孩，老師可以幫著(zhù)學(xué)生整理。孩子不開(kāi)心了，老師可以和孩子聊天，和他們講自己的故事，講孩子們感興趣的事情。孩子若是和其他同學(xué)鬧別扭了，老師要用理性的思想教育他們。老師真心地關(guān)心和關(guān)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )慢慢體會(huì )到，也就愿意和老師成為朋友，漸漸地也愿意聽(tīng)老師的話(huà)。
第二，贊美學(xué)生。贊美，即為稱(chēng)贊，是用語(yǔ)言表達對人或事物優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)之意。贊美不僅能使人的自尊心、榮譽(yù)感得到滿(mǎn)足，更能讓人感到愉悅和鼓舞，從而對贊美者產(chǎn)生親切感，相互間的交往氛圍也會(huì )大大改善。因此，喜歡聽(tīng)贊美就似乎成為了人的一種天性，是一種正常的心理需要。在日常交往中，人人需要贊美，人人也喜歡被贊美。如果一個(gè)人經(jīng)常聽(tīng)到真誠的贊美，就會(huì )明白自身的價(jià)值，有助于增強其自尊心和自信心。比如，某天你的同事對你說(shuō)：“啊呀，老師你今天看上去特別的精神啊，衣服搭配得很漂亮哦！”我想，聽(tīng)完之后，你的心情也會(huì )很好。對待孩子，我們要給予更多的贊美，尤其是一些在語(yǔ)文學(xué)習上表現不是很突出的學(xué)生，我們要通過(guò)贊美的言語(yǔ)鼓勵學(xué)生，培養他們學(xué)習的自信心，從而提高他們的學(xué)習興趣。
贊美老師的一段話(huà)范文第5篇
不是時(shí)光如梭，而是我們在成長(cháng)！外聯(lián)的點(diǎn)滴時(shí)日就是見(jiàn)證！回首加進(jìn)客協(xié)外聯(lián)部的這一年，收獲頗豐?。ɡ劫澲徽f(shuō)，結交好友實(shí)乃我之榮幸乎）一、加進(jìn)時(shí)的忐忑
大二上學(xué)期初，本著(zhù)僅僅是參加客協(xié)出色活動(dòng)娛樂(lè )而已的目的，我交了20元的會(huì )費。卻也正是這20元，造就了我的外聯(lián)歲月！當初，由于我之前沒(méi)有外聯(lián)經(jīng)驗，生怕會(huì )誤了客協(xié)的前程?；厥走@一年走過(guò)的路，想想，原來(lái)這一切都不是最重要的，最珍貴的是客協(xié)人為了辦好活動(dòng)，傳承客協(xié)文化而共同奮斗的那段歲月，委屈、不滿(mǎn)、汗水、蹺課……任勞任怨……
在客協(xié)這個(gè)大家庭中，我有幸熟悉了眾多好朋友，夢(mèng)情（老朋友了）、燕珍（貼心又有魄力的女生）、嘉慧、鴻韜還有其他部長(cháng)（請恕不能逐一列舉），大一的小朋友們，甚至是客協(xié)的元老級、骨灰級人物（你們實(shí)在太有心了！你們?yōu)楸緦妹朗彻澦粝碌暮顾?，我們?zhù)實(shí)記在心頭）
這一年，有歡樂(lè )，也有心酸!
而我，慶幸，選擇了客協(xié)！
第一屆“玩轉客家話(huà)”-------SoHigh
這是一個(gè)客家人的娛樂(lè )平臺，show出各種客家話(huà)，展現了不一樣的客家文化。
而我，恰好遇上了這個(gè)大好時(shí)機，把我的流利的客家話(huà)展現地淋漓盡致……（哈哈）
相對于美食節來(lái)說(shuō)，這算是個(gè)小型活動(dòng)，卻也著(zhù)實(shí)花了不少心血，尤其是咱們的會(huì )長(cháng)和副會(huì )長(cháng)，方案改了又改……
由于“玩轉客家話(huà)”是本屆客協(xié)人的創(chuàng )新，所以要特別紀念一下……（嘿嘿）冬至熱和送湯圓-------SoSweet
這么溫馨、這么讓人享受的湯圓大行動(dòng)，除了廣外大客協(xié)，恐怕找不出第二個(gè)了??！
要不是我也參加到此次熱心大行動(dòng)中，盡對體會(huì )不到其中的艱辛……買(mǎi)湯圓、在會(huì )長(cháng)宿舍現場(chǎng)烹飪、客協(xié)人跑遍廣外13棟宿舍、從1樓到7樓（誰(shuí)叫我們客協(xié)的會(huì )員遍布廣外13棟宿舍的每一層樓呢~?。?/p>
期待下一年的冬至?。ê俸?，你懂的）南北校白云山聯(lián)誼------SoPretty
第一次爬白云山呀（很多第一次都獻給了客協(xié)呀~~），固然只是爬到了桃花園，但那時(shí)候玩的“追人”游戲呀，可把我們給累壞了！興奮~~
同時(shí)熟悉了北?？蛥f(xié)的骨干精英，實(shí)在是不敢企及??！
4、第五屆“香飄校園，美滿(mǎn)大家”美食節-心血啊~出色啊~太好吃了~~
此次活動(dòng)，才是外聯(lián)的真正磨練！
3月初，開(kāi)始籌劃贊助事宜。起初，我們聯(lián)系了一本作壽司，并覺(jué)得非常有把握拿下這個(gè)合同（該壽司店正預備在貝崗開(kāi)分店，總店在北亭，正契合美食節活動(dòng)的主題），但終究人算不如天算。從起初的電話(huà)聯(lián)系，發(fā)送策劃書(shū)，到面談，發(fā)現店老板是個(gè)非常精明的人（究竟人家是網(wǎng)易公司出來(lái)的，相對我們來(lái)說(shuō)，老練得很），一直糾結著(zhù)贊助費題目（他覺(jué)得500對他來(lái)說(shuō)太多了）。面談當天，我和燕珍一飽口服，免費品嘗了該店的壽司------“嗯嗯，味道不錯”?？偹闶遣煌鞔诵辛藒！固然他是廣外的校友，但終極由于時(shí)間題目（老板覺(jué)得貝崗分店開(kāi)張的時(shí)間會(huì )比美食節活動(dòng)的時(shí)間晚，宣傳效果不大），合作計劃終極還是流產(chǎn)了~~緊接著(zhù)，咱們外聯(lián)部又快馬加鞭地找到了右江燒烤（即舉行慶功宴的那個(gè)店）。本以為勝算也是蠻大的，由于右江老板之一-----辛大哥，人好！而且也非常支持我們的美食節。他本人是有非常大的合作意向，但由于不是他一個(gè)人說(shuō)了算，而且該店近期由于裝修、整改，資金緊張，合作計劃再次流產(chǎn)于羊水中…………（嗚呼）不氣餒，不放棄！找到了廣外中大同胞口碑甚好的“天鵝旺”！等了快2天，到了月結的時(shí)候（31號），終于有機會(huì )和該店老板見(jiàn)面。卻傳來(lái)“老板出門(mén)遠行，只得推遲”-------我們那時(shí)候哪有時(shí)間等呀，so……終極還是……（哎，你懂的）忽地，想到了“津橋外語(yǔ)”。但，由于是非飲食類(lèi)的商家，感覺(jué)可能性不大（實(shí)踐證實(shí)：人不能太相信直覺(jué)?。。?。抱著(zhù)試一試的心態(tài)，撥通了電話(huà)……見(jiàn)面了（津橋那邊接待的黎老師是個(gè)溫柔的女生，且由于我在津橋上課，還是比較好說(shuō)話(huà)的）。出乎預料的是，此次談判卻是如此的順利，“提供橫幅、海報等一切宣傳物資、另加經(jīng)費400、若需要還可以免費提供帳篷”，而且宣傳單方面出口就是幾千張（有錢(qián)啊…）而且紙質(zhì)還不賴(lài)。本屆美食節，在津橋的贊助下，至少在宣傳方面，讓我們“樂(lè )”了一把~~
但后期由于團聯(lián)方面出現了題目，審批不通過(guò)，合同談不成（此時(shí)已拿到了宣傳物資，只是沒(méi)有了贊助費，但我們無(wú)法為津橋提供攤位宣傳）……于是會(huì )長(cháng)和副會(huì )長(cháng)出動(dòng)，親身向津橋表示歉意。而津橋也是非常理解我們代表的僅是一個(gè)協(xié)會(huì )，并且受學(xué)校限制，所以沒(méi)有把關(guān)系弄僵。直至美食節活動(dòng)前天晚上由于在學(xué)校借不到13頂帳篷，我們才聯(lián)系津橋，?？雌淠芙游覀儙づ?。終極還是順利地借到了，只是從早上的“借”到下午的“還”，確實(shí)累壞了我們的客協(xié)人，尤其是客協(xié)的元老級人物----“小姐”師兄?。。ü?/p>
美食節活動(dòng)當天，從早上8點(diǎn)開(kāi)始一直忙到晚上7點(diǎn)，咱們客協(xié)人無(wú)怨無(wú)悔~樂(lè )此不疲！其中也出現一些突發(fā)情況，如活動(dòng)前晚的借不到帳篷、桌椅不夠、廚師評委無(wú)法到場(chǎng)、電源出現題目、音響、回還帳篷找不到拖車(chē)，再到后來(lái)的幫我們運帳篷的師傅走丟……一切的一切，正如鴻韜的飛信中所言：“所有的委屈、不滿(mǎn)和淚水都在美食節圓滿(mǎn)成功后轉化成了成就感和幸福感”。是的，我們做到了！為廣外人奉獻了出色紛呈的美食節~~
現場(chǎng)觀(guān)眾的掌聲，尤其是隧道口宣傳時(shí)路人的贊嘆聲，讓我感到非常自豪！
客協(xié)的這段經(jīng)歷，將在我心底扎根常駐！以上是本人加進(jìn)客協(xié)大家庭以來(lái)的一些所思所想所樂(lè )！
以下是關(guān)于外聯(lián)工作的總結，?？礊樵蹅円院蟮目蛥f(xié)外聯(lián)提供鑒戒！
一、策劃階段
首先，策劃目的必須明確，對策劃書(shū)的內容必須熟悉。說(shuō)服對方，建立合作關(guān)系。如何說(shuō)服？是題目的關(guān)鍵！建立在雙方可行性的基礎上，分析雙方利弊后提出一個(gè)實(shí)現共贏(yíng)的方案。
商家需要什么？
我方上風(fēng)是什么？如何發(fā)揮？（以美食節為例，找到相關(guān)的飲食類(lèi)商家談判）
二、交涉階段
包括QQ聯(lián)系、電話(huà)聯(lián)系和面談。需要留意細節，如禮節、打電話(huà)時(shí)的禮節等
態(tài)度一定要誠懇。能做什么，不能做到什么，一定要明確。我們此次與津橋的合作就是個(gè)反例。由于時(shí)間上的題目，在活動(dòng)前夕，團聯(lián)那邊竟然說(shuō)不批我們和津橋的合作！而此時(shí)再往拉贊助，也已經(jīng)來(lái)不及了。直接導致我們無(wú)法滿(mǎn)足津橋的要求。一來(lái)我們經(jīng)費緊張了，二來(lái)出現了誠信題目。
所以，拉贊助一定要提前預備，預好時(shí)間三、落實(shí)、反饋階段
即為商家做好宣傳工作，貼海報、發(fā)傳單、微博、QQ宣傳等，并發(fā)截圖給他們，還有，和商家做關(guān)于活動(dòng)舉辦情況的溝通等。在部長(cháng)燕珍的帶領(lǐng)下，這方面我們都做的不錯。
說(shuō)實(shí)話(huà)，拉贊助不是逛街，出門(mén)很辛勞，而逛了一天卻沒(méi)有任何收獲的話(huà)那就不僅是辛勞，而是心酸（那天往北亭，燕珍和我深有體會(huì )~哈哈）。而拉不到贊助，外聯(lián)一職，相當于是掛空。而拉到了贊助，就必須要賣(mài)11分的氣力往把他做好。
我們賣(mài)力了，換不來(lái)應有的收獲，這是需要我們反思的！
最后，感謝客協(xié)提供了這么一個(gè)平臺（說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)為客協(xié)的招牌活動(dòng)——美食節，拉贊助是無(wú)比自豪滴~~）讓我成長(cháng)，讓我熟悉了你們！
?？蛥f(xié)——明天會(huì )更好~！
看完這篇總結，感動(dòng)一直縈繞在心中。
這次拉外聯(lián)，同樣是大二的你我，被我一直拉著(zhù)到處跑。
