畢業(yè)論文（設計）是高等學(xué)校本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，其目的是培養學(xué)生綜合所學(xué)知識獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為加強畢業(yè)論文（設計）管理工作，提高我校教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才，特下面是小編為大家整理的2023年大學(xué)生畢業(yè)設計論文【五篇】,供大家參考。
大學(xué)生畢業(yè)設計論文范文第1篇
本科生畢業(yè)論文（設計）工作規定
北工商教字[2006]30號
畢業(yè)論文（設計）是高等學(xué)校本科教學(xué)計劃的重要組成部分，是綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，其目的是培養學(xué)生綜合所學(xué)知識獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。為加強畢業(yè)論文（設計）管理工作，提高我校教學(xué)質(zhì)量，培養合格人才，特制定本工作規定。
第一章 教學(xué)基本要求
一、時(shí)間及學(xué)分要求
畢業(yè)論文（設計）一般安排時(shí)間為9～13周，學(xué)分為9～13，正常情況下應在第四學(xué)年第八學(xué)期結束之前完成。
二、主要任務(wù)
1.理工類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教師的指導下，獨立完成一項給定的設計任務(wù)，編寫(xiě)符合要求的設計說(shuō)明書(shū)；
或獨立撰寫(xiě)一份畢業(yè)論文，并繪制有關(guān)圖表。
2.經(jīng)濟、管理、文、法類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教師的指導下，獨立撰寫(xiě)畢業(yè)論文（或設計說(shuō)明書(shū)），并繪制有關(guān)圖表。
三、知識要求
鞏固和擴展學(xué)生所學(xué)的基本理論和專(zhuān)業(yè)知識，培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力、初步的科研能力以及創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
四、能力要求
進(jìn)一步訓練和提高學(xué)生的方案設計、資料查閱、實(shí)驗研究、社會(huì )調查、理論計算、數據處理、經(jīng)濟分析、外文資料的閱讀和翻譯、計算機應用、文字表達和論文（設計）撰寫(xiě)等方面的能力和技巧。
五、綜合素質(zhì)要求
培養學(xué)生正確的設計和研究思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)、嚴謹的科學(xué)態(tài)度、善于與他人協(xié)作的能力和刻苦鉆研、勇于創(chuàng )新的精神。
第二章 選題原則
選好題是保證畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的重要環(huán)節。其原則是：
一、符合專(zhuān)業(yè)培養目標，滿(mǎn)足教學(xué)基本要求；
二、應使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)知識，獲得比較全面的訓練，允許將一些需要深入研究的專(zhuān)題作為學(xué)生的選題；
三、選題應符合社會(huì )發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的需要，可增加與實(shí)際相結合、與教師科研項目相結合的題目的比例；
四、選題的份量和難度要適當，在保證達到教學(xué)基本要求的前提下，因材施教，既能使大多數學(xué)生能夠在規定時(shí)間內完成規定的題目?jì)热?，又能使少數學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生得到更好的培養和鍛煉；
五、選題應盡量做到具有一定的新穎性、先進(jìn)性、開(kāi)拓性。
六、非計算機軟件專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成計算機軟件題型設計題目時(shí)，其設計內容必須符合本專(zhuān)業(yè)培養目標的要求；
七、要注意外語(yǔ)能力和計算機應用能力的培養。
八、學(xué)校鼓勵畢業(yè)論文（設計）題目與科研、生產(chǎn)實(shí)踐相結合，以獲得科研經(jīng)費、企事業(yè)單位經(jīng)費的支持，通過(guò)畢業(yè)論文（設計）工作成果促進(jìn)科研項目的完成和企事業(yè)單位的發(fā)展，以實(shí)現雙贏(yíng)。
第三章 成果形式
一、理工類(lèi)各專(zhuān)業(yè)
成果形式主要為工程設計型和工程技術(shù)研究型的畢業(yè)論文（設計），應側重于對學(xué)生進(jìn)行設計、繪圖、計算、測試、實(shí)驗、軟件開(kāi)發(fā)和技術(shù)經(jīng)濟分析等能力的培養和工程基本訓練。
（一）畢業(yè)設計
1.設計說(shuō)明書(shū)的字數不少于20000字。如為軟件設計，則軟件工程文檔應包括：有效程序軟盤(pán)和源程序清單；
軟件分析與設計說(shuō)明書(shū)；
軟件分析與測試分析報告；
項目開(kāi)發(fā)總結。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專(zhuān)業(yè)教研室應組織軟件驗收。
2.繪制設計圖紙。使用最新國際標準，有條件的院（系）可用CAD繪圖。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫(xiě)出3000漢字左右的調研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書(shū)面材料。
4.設計摘要200～300字。
5.應用計算機進(jìn)行設計、計算等。
（二）畢業(yè)論文
1.實(shí)驗、測試報告及論文正文的撰寫(xiě)字數一般為8000字以上，但不超過(guò)12000字。
2.繪制有關(guān)圖表。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫(xiě)出3000漢字左右的調研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書(shū)面材料。
4.論文摘要200～300字。
5.應用計算機進(jìn)行實(shí)驗數據的處理與實(shí)驗結果的分析。
二、經(jīng)濟、文、法類(lèi)各專(zhuān)業(yè)
成果形式主要為科研論文，應側重于科學(xué)研究基本方法的訓練和能力的培養。
1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過(guò)12000字。
2.論文摘要200～300字。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫(xiě)出3000漢字左右的調研報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書(shū)面材料。
4.應用計算機進(jìn)行建模、數據分析及繪制圖表。
三、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)
（一）科學(xué)研究論文
側重于科學(xué)研究基本方法的訓練和對本專(zhuān)業(yè)中有關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題的分析研究能力的培養。
1.畢業(yè)論文正文一般為8000字以上，但不超過(guò)12000字。
2.論文摘要200～300字。
3.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫(xiě)出3000漢字左右的調研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書(shū)面材料。
4.應用計算機進(jìn)行建模、數據計算與分析及繪制圖表。
（二）軟件分析與設計
側重于軟件分析與設計能力的培養。
1.分析與設計說(shuō)明書(shū)的字數為10000字以上，但不超過(guò)15000字。軟件工程文檔應包括：有效程序軟盤(pán)和源程序清單、軟件設計說(shuō)明書(shū)、軟件測試驗收記錄單、項目開(kāi)發(fā)總結。在學(xué)生畢業(yè)答辯前，該專(zhuān)業(yè)教研室應組織設計驗收。
2.文獻閱讀。要求閱讀與課題有關(guān)的外文資料3～4篇，寫(xiě)出3000漢字左右的調研閱讀報告或者翻譯1～2篇外文原文（不少于20000印刷符）的書(shū)面材料。
3.論文摘要200～300字。
大學(xué)生畢業(yè)設計論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：應用型本科院校；
畢業(yè)設計（論文）；
教學(xué)管理
1本科畢業(yè)設計（論文）的重要性
應用性本科，以開(kāi)展應用型研究、培養應用型人才為己任，作為應用型本科高校，畢業(yè)設計（論文）是高素質(zhì)應用型人才培養目標的重要組成部分，它是學(xué)生在大學(xué)期間重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是對學(xué)生能力和素質(zhì)的綜合性訓練，也是學(xué)生四年大學(xué)獲取知識的深化和升華的一個(gè)重要過(guò)程.它對培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力、與人協(xié)作能力、獨立工作和科研創(chuàng )新能力等方面具有非常重要的作用.
2影響應用型本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的原因分析
畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量出現滑坡現象，在一定程度上直接影響到整個(gè)本科教育的整體質(zhì)量.縱觀(guān)其原因主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面.
2.1社會(huì )環(huán)境
首先，激烈的就業(yè)競爭形勢是造成畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量下滑的主要因素.應用性本科院校以培養應用型人才為主，當前，就業(yè)競爭日趨激烈，本科學(xué)生做畢業(yè)設計（論文）的時(shí)間正好與用人單位招聘時(shí)間相矛盾，這種社會(huì )大環(huán)境必然導致本科畢業(yè)學(xué)生不得不分心于求職擇業(yè).他們不得不將主要精力、時(shí)間用在找工作上，而用在潛心研究畢業(yè)設計（論文）的時(shí)間上較少.其次，考取研究生的過(guò)程對畢業(yè)設計（論文）也造成很大的影響.應用型本科畢業(yè)生把考取研究生當作是自己的第二次擇業(yè)，這些致力于考研的大學(xué)生，大三、大四正是他們進(jìn)行畢業(yè)設計（論文）的重要時(shí)期，他們在準備復習、初試和復試的過(guò)程中，做畢業(yè)設計（論文）自然成了他們的一個(gè)重要包袱，很少有精力顧及畢業(yè)設計（論文）工作.
2.2學(xué)生自身
首先，很多大學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本理論、基礎知識學(xué)習不夠扎實(shí).畢業(yè)設計（論文）的撰寫(xiě)既是一個(gè)消化知識、整合知識、訓練思維的過(guò)程，也是一個(gè)主動(dòng)探究的過(guò)程.對于初涉科學(xué)研究領(lǐng)域的本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，要求畢業(yè)生設計（論文）具有創(chuàng )新性是一項重要挑戰.因為大多數學(xué)生學(xué)習的真正目的是為了將來(lái)能找到一份理想的工作，而不是搞科研或學(xué)術(shù)研究，他們對專(zhuān)業(yè)基礎知識的學(xué)習只是為了應付，在考試前一個(gè)月搞突擊，平時(shí)很少去深入探究，所以這些學(xué)生在撰寫(xiě)畢業(yè)設計（論文）時(shí)，往往由于專(zhuān)業(yè)知識的不精或能力的缺乏造成畢業(yè)設計（論文）無(wú)深度，或缺少新意，搬運別人的觀(guān)點(diǎn)居多.其次，在大學(xué)生中存在對畢業(yè)設計（論文）不重視、態(tài)度不端正的現象.當前，大學(xué)生就業(yè)競爭日趨激烈，就業(yè)是其人生最重要的大事.許多用人單位在本科畢業(yè)學(xué)生大四的第一學(xué)期進(jìn)行招聘，這正是學(xué)生畢業(yè)設計（論文）收集資料、選題、調研等環(huán)節的關(guān)鍵時(shí)期，許多學(xué)生因時(shí)間緊迫，覺(jué)得畢業(yè)設計（論文）做得好壞，不會(huì )影響他們的就業(yè)，從而對畢業(yè)設計（論文）消極對待.
2.3指導教師
首先，應用型本科院校以開(kāi)展應用型研究、培養應用型人才為己任.而高素質(zhì)的教師隊伍是應用型人才培養質(zhì)量的保障，也是應用型本科院校核心競爭力的體現.應用型本科院校的教師除了具備普通高校教師的基本素質(zhì)外，還需具備較強的業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐能力.在應用型本科院校中，普遍引進(jìn)較多的青年教師是指導學(xué)生畢業(yè)設計（論文）和學(xué)生實(shí)習的主力，由于大部分青年教師理論基礎和社會(huì )實(shí)踐能力缺乏一定深度和高度，致使這部分教師指導的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量不高.其次，一些青年教師在指導畢業(yè)設計（論文）的過(guò)程中責任心不強，對學(xué)生要求不夠嚴格，指導一兩次就定稿，指導基本是流于形式.因當前嚴峻的就業(yè)態(tài)勢所迫,本科畢業(yè)生不得不奔波于各種各類(lèi)的招聘會(huì ),指導教師出于學(xué)校學(xué)生就業(yè)考慮,對學(xué)生是否按照畢業(yè)設計（論文）的要求去做而不予理會(huì )，畢業(yè)設計（論文）面臨著(zhù)越來(lái)越嚴重的低水平拼湊現象，導致本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量每況愈下.最后，在應用型本科院校中，普遍存在著(zhù)教師重課堂教學(xué)，輕畢業(yè)設計（論文）指導的傾向.畢業(yè)設計（論文）和課堂教學(xué)相比，教師授課是其首要任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間相對集中，有學(xué)校質(zhì)量監控做保障，課堂教學(xué)得到了足夠重視.而畢業(yè)設計（論文）的指導方式比較靈活，時(shí)間跨度長(cháng)且耗時(shí)多，需要反復修改與改進(jìn)，如學(xué)校過(guò)程管理監控不嚴，教師本身對自己要求松懈，投入指導的精力不足，就很難有高質(zhì)量的畢業(yè)設計（論文）出現.
2.4學(xué)校管理機制
首先，學(xué)校監管不力是影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的重要因素.當前，盡管各高校制定了畢業(yè)設計（論文）管理辦法，對畢業(yè)設計（論文）的各環(huán)節流程均做了相關(guān)規定和評定標準，但在實(shí)施細則方面還很不完善，職責不明、執行不嚴，缺乏督促措施.特別是在“過(guò)程管理”方面執行力度不夠，從畢業(yè)設計（論文）選題、調研、收集資料、撰寫(xiě)論文、修改、定稿到畢業(yè)設計（論文）成績(jì)評定，一系列過(guò)程性管理制度執行不嚴，管理制度形同虛設，失去了畢業(yè)設計（論文）全過(guò)程的優(yōu)先監控.有的學(xué)校雖然對指導教師所具備的條件有明確要求，但在具體執行時(shí)，有學(xué)院因指導教師不足或其他等因素，仍存在老師指導學(xué)生人數過(guò)多，或有不符合條件的青年教師指導的現象.其次，部分應用型本科院校對在職青年教師業(yè)務(wù)培訓管理機制不夠健全與完善，學(xué)校沒(méi)有制定相應的配套培訓政策來(lái)優(yōu)化師資隊伍結構，大部分青年教師閉門(mén)造車(chē)，未能得到較好的業(yè)務(wù)培訓.針對以上應用型本科畢業(yè)設計（論文）中存在的諸多問(wèn)題，要切實(shí)提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，加強畢業(yè)設計（論文）的管理工作尤為重要.
3提高應用型本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的管理策略
3.1加強過(guò)程管理，使過(guò)程管理制度化，程序化
3.1.1制度化管理
畢業(yè)設計（論文）過(guò)程管理是高校教務(wù)管理的重要組成部分，也是一項集計劃性和經(jīng)常性管理為一體的基礎性工作.為使我校各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）管理工作有計劃、按進(jìn)度科學(xué)規范運行，確保畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定了《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設計（論文）管理辦法（修訂）》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量標準》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設計（論文）的基本要求（試行）》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）畢業(yè)設計（論文）撰寫(xiě)規范》、《成都學(xué)院（成都大學(xué)）校外畢業(yè)設計（論文）（暫行）》一系列文件，對畢業(yè)設計（論文）工作組織機構、職責、選題工作等一系列工作均做了明確的規定和說(shuō)明.在此基礎上，為使過(guò)程管理制度化，學(xué)校組織各學(xué)院根據其專(zhuān)業(yè)實(shí)際，按照學(xué)校統一標準要求，制定了各學(xué)院畢業(yè)設計（論文）實(shí)施細則和標準要求來(lái)指導具體工作.3.1.2程序化管理畢業(yè)設計（論文）管理工作的嚴格有序的進(jìn)行是提高和實(shí)現本科畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵.我校對此項工作的一系列環(huán)節均制定了規范、清晰的工作流程和脈絡(luò )（見(jiàn)圖1），使學(xué)生和指導教師在有序的程序框架下明確自己的職責.各二級學(xué)院根據學(xué)校的統一安排具體執行，做到環(huán)環(huán)相扣、有章可循，能行之有效地提高工作效率.
3.2建立校外實(shí)習基地，鼓勵校企合作
校外實(shí)習基地是提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所.為保證本科生校外畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量，我校特制定了《成都大學(xué)校外畢業(yè)設計（論文）管理規定（暫行）》來(lái)規范校外畢業(yè)設計（論文）的管理工作.我校鼓勵教師在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)和科研，鼓勵指導教師加強和企業(yè)合作.具體辦法是根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，安排學(xué)生深入企業(yè)單位進(jìn)行現場(chǎng)實(shí)習與交流，同時(shí)聘請技術(shù)輔導老師，學(xué)校指導教師負責考核學(xué)生，這種做法既拓寬了學(xué)生的就業(yè)機會(huì )，也保證了畢業(yè)設計（論文）的時(shí)間和質(zhì)量，同時(shí)緩解了學(xué)生就業(yè)和學(xué)習的矛盾.
3.3加強畢業(yè)設計（論文）與學(xué)生實(shí)踐科創(chuàng )活動(dòng)的結合
為提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，提升大學(xué)生的創(chuàng )新能力，我校資助、鼓勵大二、大三的學(xué)生參加各級各類(lèi)學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃項目等實(shí)踐科創(chuàng )活動(dòng).如大學(xué)生參加的學(xué)科競賽有全國電子設計大賽、大學(xué)生軟件創(chuàng )新大賽、機械設計大賽、大學(xué)生智能汽車(chē)大賽等活動(dòng).大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃項目是按照自然年度申請立項，每個(gè)項目學(xué)校給予一定資金資助，以幫助學(xué)生完成科創(chuàng )活動(dòng).學(xué)生可以通過(guò)學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng )新性實(shí)驗計劃項目、科創(chuàng )活動(dòng)興趣小組等各種實(shí)踐找到自己的興趣點(diǎn)和探索方向，為畢業(yè)設計（論文）提前打下良好的思想和專(zhuān)業(yè)基礎.3.4建立科學(xué)有效的激勵機制學(xué)生的畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量與指導教師的指導質(zhì)量密切相關(guān).指導教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、責任心等是影響學(xué)生畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵因素.我校實(shí)施了有效的獎勵機制對提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量起到了重要的作用.在具體操作上，學(xué)校設立不同等級優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）獎，二級學(xué)院按照畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量評選出院級一等獎、二等獎、三等獎，學(xué)校在院級評優(yōu)的基礎上，再次評出校級獲獎等次，按照校級優(yōu)秀等級對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的學(xué)生和優(yōu)秀指導教師分別給予相應的物質(zhì)獎勵.
3.5加強畢業(yè)設計（論文）指導教師的培訓和交流
為使我校一些新進(jìn)的年輕指導教師能準確把握學(xué)校對畢業(yè)設計（論文）工作各環(huán)節的要求，學(xué)校有計劃地對他們進(jìn)行校內外培訓學(xué)習.在此基礎上，學(xué)校要求各學(xué)院分階段定期組織指導教師交流經(jīng)驗，通過(guò)以老帶新、經(jīng)驗總結等多種方式互相交流和學(xué)習，隨時(shí)調整自己的思路和工作方法，以提高自己的工作質(zhì)量和效率.總之，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的提高離不開(kāi)科學(xué)的管理機制.我校在強化過(guò)程管理、加強學(xué)生科創(chuàng )活動(dòng)和校企合作等思想指導下，經(jīng)過(guò)多年的建設與實(shí)踐，建立并完善了科學(xué)、規范、系統的管理模式，取得了明顯效果，保證了畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量.
作者:李瑞瑾 單位:成都大學(xué)
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大學(xué)生畢業(yè)設計論文范文第3篇
【關(guān)鍵詞】高校本科 畢業(yè)論文（設計） 質(zhì)量標準 研究
在素質(zhì)化的教學(xué)領(lǐng)域中，本科畢業(yè)論文（設計）是各大高校教學(xué)計劃中的一個(gè)重要組成部分，也是本科學(xué)習實(shí)踐中的最后一個(gè)階段，有效地開(kāi)展畢業(yè)論文（設計）是檢驗高校畢業(yè)生質(zhì)量的一個(gè)重要依據和標準。一方面，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)論文（設計）的開(kāi)展可以有效地培養學(xué)生運用所學(xué)的理論知識，并結合論文設計中的社會(huì )實(shí)踐，通過(guò)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而有效地開(kāi)展教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節。另一方面，對于各大高校來(lái)說(shuō)，在學(xué)生完成一整套畢業(yè)論文（設計）時(shí)，該畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量是衡量高校教學(xué)水平的一個(gè)重要依據。因此，在現代化的教學(xué)領(lǐng)域中，各大高校對學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）給予了足夠的重視與關(guān)注，并在很大程度上加強了對此項工作的探索與研究。而在整項工作開(kāi)展的過(guò)程中，衡量高校本科畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量標準更在其中具有著(zhù)非常重要的作用，高校畢業(yè)論文（設計）本身是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，但真正實(shí)行起來(lái)仍是一項比較艱辛的工作，其主要原因一方面體現在畢業(yè)生人數較多，相關(guān)院系較為復雜，且持續的周期也較長(cháng)。另一方面則是在現代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代下，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設計）已不再是采用傳統式的紙質(zhì)方法，而是運用信息技術(shù)等高科技手段，而這同時(shí)也在一定程度上促使論文抄襲、內容虛假等現象的產(chǎn)生，從而給衡量高校畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量工作帶來(lái)更大的挑戰。由此可見(jiàn)，加強衡量該項工作的質(zhì)量標準研究在高校發(fā)展中具有非常重要的作用。
1 本科畢業(yè)論文（設計）中存在的問(wèn)題
在現階段的高效本科學(xué)習實(shí)踐中，學(xué)生的學(xué)習成果都是通過(guò)畢業(yè)論文（設計）的形式得以體現，其充分展現了學(xué)生從學(xué)習階段過(guò)渡到社會(huì )實(shí)踐中的一個(gè)良好轉變。在進(jìn)行畢業(yè)論文（設計）的過(guò)程中，學(xué)生可將所學(xué)到的基礎知識、專(zhuān)業(yè)技能等充分運用到畢業(yè)作業(yè)實(shí)踐中，這對學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展也能奠定良好的基礎。但是在實(shí)際的畢業(yè)論文（設計）作業(yè)中，其仍然存在著(zhù)一定的問(wèn)題影響著(zhù)本科畢業(yè)論文（設計）的綜合質(zhì)量。下面主要從以下幾個(gè)方面對該問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析。
1.1 教學(xué)資源問(wèn)題
教學(xué)資源問(wèn)題對本科畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量問(wèn)題起著(zhù)一定的影響性作用。當前，隨著(zhù)我國素質(zhì)化教育的不斷改革與發(fā)展，大多數高校的畢業(yè)論文（設計）教學(xué)在一定程度上也面臨著(zhù)一定的壓力。其主要是由于隨著(zhù)高校的不斷擴招，高校原有的師資資源并不能滿(mǎn)足實(shí)際的教學(xué)需求，因此這便在一定程度上促使一些高校開(kāi)始聘用一些兼職教師開(kāi)展畢業(yè)論文（設計）的指導工作。但是從師資水平角度上對兼職教師進(jìn)行一定的分析時(shí)，其并不能有效地指導學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）作業(yè)，且還會(huì )在一定程度上影響學(xué)生實(shí)際的作業(yè)質(zhì)量，給學(xué)生的作業(yè)帶來(lái)更大的困擾。此外，在高校的教學(xué)實(shí)踐中，教師本身的課業(yè)較為繁重，因此一些畢業(yè)論文（設計）指導教師則無(wú)法全身心地投入到畢業(yè)論文作業(yè)的指導中，這也會(huì )在一定程度上影響著(zhù)學(xué)生畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。
1.2 缺乏規范的選題
對于一份優(yōu)良的本科畢業(yè)論文（設計）作業(yè)來(lái)說(shuō)，具備規范的作業(yè)選題至關(guān)重要。但是在現階段的高校本科畢業(yè)論文（設計）作業(yè)中，學(xué)生的作業(yè)題目并不是自主選擇的，而大多數是教師事先擬定的，而后學(xué)生根據擬定的題目進(jìn)行一定的選擇。雖然在此過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了一定的選擇，但大多數題目?jì)热荻寂c學(xué)生的知識水平、專(zhuān)業(yè)愛(ài)好存在著(zhù)一定的偏差，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏一定的創(chuàng )新性。其次，從學(xué)生的心理角度上進(jìn)行分析的話(huà)，在選擇作業(yè)題目時(shí)常常存在著(zhù)扎堆的現象，其主要表現在學(xué)生都選擇相同的論文（設計）題目，且在指導過(guò)程中相同的問(wèn)題需要教師反復地論述，而這不僅在一定程度上浪費時(shí)間，且降低了選題的目的與效率。此外，教師擬定的題目范圍較廣也是選題不規范的一大體現。一方面，教師擬定的題目過(guò)于簡(jiǎn)單，則學(xué)生稍加思考就可完成，而這則無(wú)法精準地展現出學(xué)生的學(xué)習水平與能力。另一方面，若教師的選題過(guò)于復雜或者超出學(xué)生的學(xué)習范圍，則會(huì )給學(xué)生的作業(yè)帶來(lái)更大的困擾，一些同學(xué)甚至會(huì )照搬往屆類(lèi)似的作業(yè)，而這種現象的產(chǎn)生并不符合畢業(yè)論文（設計）的實(shí)質(zhì)。
1.3 畢業(yè)論文（設計）時(shí)間不足
對于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，完成本科畢業(yè)論文（設計）需要一定的時(shí)間與精力。按照相關(guān)規定來(lái)說(shuō)，學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）需在學(xué)校完成，且所需時(shí)間不得少于三個(gè)月。但是從實(shí)際的角度上對此問(wèn)題進(jìn)行分析的話(huà)，相關(guān)高校并沒(méi)有對畢業(yè)論文（設計）時(shí)間給予足夠的重視與關(guān)注，其只強調學(xué)生在規定的時(shí)間內完成即可。而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其需要在畢業(yè)前期準備相關(guān)事宜，如工作實(shí)習、考研、考公務(wù)員、出國深造或者準備相關(guān)證書(shū)資格考試等，因此這便也在一定程度上減少了學(xué)生畢業(yè)論文（設計）的時(shí)間，從而在很大程度上影響著(zhù)畢業(yè)論文（設計）的整體進(jìn)度與整體質(zhì)量。
1.4 缺乏完善的畢業(yè)論文（設計）管理制度
在各大高校的教學(xué)實(shí)踐中，完善的畢業(yè)論文（設計）管理制度與學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量之間有著(zhù)極為密切的關(guān)系，制定有效的畢業(yè)論文（設計）管理制度對加強學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量具有著(zhù)非常重要的作用。但是在實(shí)際的高校本科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校在管理畢業(yè)論文（設計）的環(huán)節上仍缺乏有效的培養措施，且對于畢業(yè)論文（設計）作業(yè)缺乏一定的監督與控制，從而促使畢業(yè)論文（設計）中仍然存在著(zhù)一定的問(wèn)題影響著(zhù)畢業(yè)設計的質(zhì)量。加之一些畢業(yè)生對畢業(yè)設計作業(yè)的不重視態(tài)度，致使其面對畢業(yè)作業(yè)時(shí)更是應付了事，從而在很大程度上降低了畢業(yè)設計的質(zhì)量，而這對學(xué)校及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都會(huì )產(chǎn)生極為不利的影響。
2 質(zhì)量標準分析
通過(guò)對本科畢業(yè)論文（設計）中存在的問(wèn)題進(jìn)行了一定的分析，從而進(jìn)一步加深了人們對畢業(yè)論文（設計）的認識與了解，接下來(lái)即是對如何有效地衡量高校本科畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的標準進(jìn)行一定的分析與探索。下面主要從以下幾個(gè)方面對此問(wèn)題進(jìn)行了一定的研究，希望對提高本科畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量能夠起到一定的指導性作用。
2.1 外在式的質(zhì)量標準
衡量高校本科畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量主要可以從外在式的質(zhì)量標準和內在式的質(zhì)量標準兩方面進(jìn)行一定的探討。其中，外在式的質(zhì)量標準主要是需要根據國家高等教育培養人才的基準制定一系列的規章制度，以此對學(xué)生畢業(yè)論文（設計）的形式標準進(jìn)行一定的規范。例如，制定的相關(guān)性規章制度可對畢業(yè)論文（設計）的學(xué)分、完成周期、題目問(wèn)題、多人答題或者一人答題等方面進(jìn)行有效的規范，從而利于畢業(yè)論文（設計）的有效開(kāi)展。此外，針對畢業(yè)論文（設計）的環(huán)節問(wèn)題，其也可進(jìn)行一定的探討，如是否需要增加或減少相應的環(huán)節以更好地利于畢業(yè)論文（設計）的有效開(kāi)展。對于各大高校來(lái)說(shuō)，不同的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（設計）的形式也有所不同，因此相關(guān)教師可以根據實(shí)際情況制定科學(xué)、合理的外在式質(zhì)量標準，這也是可以在一定程度上保障高校畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。
2.2 內在式的質(zhì)量標準
為了在一定程度上保障本科畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，各大高校還需從源頭抓起，根據畢業(yè)論文（設計）所涉及到的各個(gè)方面，從而對此加強一定的分析與研究。下面主要針對本科畢業(yè)論文（設計）中的一些基本環(huán)節進(jìn)行了一定的質(zhì)量標準研究。
2.2.1 論文題目的嚴謹性
在進(jìn)行本科畢業(yè)論文（設計）作業(yè)時(shí)，其論文題目首先應當滿(mǎn)足一定的嚴謹性與求實(shí)性，這也是有效開(kāi)展畢業(yè)論文（設計）作業(yè)的首要條件，而這則需要相關(guān)教師在選題上應嚴格把關(guān)，對于各類(lèi)論文題目其不僅需要進(jìn)行導師資格審查，還需要編輯一定的撰寫(xiě)要求，對于畢業(yè)論文（設計）題目所對應的專(zhuān)業(yè)、題目來(lái)源、題目類(lèi)型及課題的背景與目的都需進(jìn)行一定的確認，并要求學(xué)生根據選題對課題成果、課題文獻等進(jìn)行明確的說(shuō)明，以此在一定程度上滿(mǎn)足論文題目的嚴謹性，而這也能避免學(xué)生進(jìn)行盲目的選題，對提高學(xué)生畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量也具有一定的作用。
2.2.2 選題過(guò)程的公開(kāi)性
選題過(guò)程的公開(kāi)性也是高校本科畢業(yè)論文（設計）的一個(gè)質(zhì)量標準。對于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同類(lèi)型的畢業(yè)論文題目在一定程度上也體現著(zhù)一定的差異性。因此，為了使學(xué)生能夠針對自身擅長(cháng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行畢業(yè)論文（設計）的選題，以實(shí)現物盡其用、人盡其才，相關(guān)教師應進(jìn)行公開(kāi)、公平的選題活動(dòng)。當學(xué)生在公開(kāi)環(huán)境下完成選題的初選時(shí)，相關(guān)導師還需對結果進(jìn)行一定的核實(shí)與調整，以使各類(lèi)選題都有合適的學(xué)生人選，而學(xué)生也可以找到切合自身能力范圍的題目，這對有效地開(kāi)展畢業(yè)論文（設計）作業(yè)具有非常重要的作用。
2.2.3 嚴格加強答辯管理
對于整個(gè)畢業(yè)論文（設計）來(lái)說(shuō)，畢業(yè)論文（設計）答辯是評定學(xué)生論文成績(jì)的一個(gè)重要環(huán)節，因此在此過(guò)程中需要嚴格的管理標準，這對確保畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量具有極其重要的作用。在此實(shí)踐過(guò)程中，各大高校不僅需要加強相關(guān)工作的組織管理，還需要倡導相關(guān)教師積極、主動(dòng)地參與到各項活動(dòng)中去。對于答辯結果，各位教師需認真評閱，且對于一些成績(jì)偏低的論文，相關(guān)教師也需采取有效的整改方式。其中，在答辯過(guò)程中，學(xué)生不僅需要對論文題目進(jìn)行仔細地講解，還需要回答教師所提出的相關(guān)問(wèn)題，且回答問(wèn)題的結果也參與到評定結果中。整個(gè)本科畢業(yè)論文（設計）的成果需包括PPT、文本、語(yǔ)言陳述或者相關(guān)設計圖紙等。
3 質(zhì)量標準的具體落實(shí)策略
通過(guò)對高校本科畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量標準進(jìn)行了一定的分析，從而有效地加強了相關(guān)教師對畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量標準重要性的認識。同時(shí)，對于如何更好地衡量高校本科畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量標準也可提出具體的落實(shí)策略。下面主要從以下幾個(gè)方面對此問(wèn)題進(jìn)行了一定的探討。
3.1 內容具體
對于本科畢業(yè)論文（設計）來(lái)說(shuō)，相關(guān)教師首先應在一定程度上保證選題的質(zhì)量，并需對立題提出具體要求，且對于不符合要求的選題應堅決不予采用。其次，學(xué)生在開(kāi)展作業(yè)內容時(shí)，應保證論文內容具體，且需在教師的指導下進(jìn)行有效地開(kāi)展，如若在研究過(guò)程中遇到一定的問(wèn)題，應及時(shí)與教師進(jìn)行有效地溝通，以便于畢業(yè)論文（設計）的正常開(kāi)展。此外，學(xué)生在開(kāi)展畢業(yè)論文（設計）時(shí)，需目標明確、方法得當，以正確把握論文方向開(kāi)展創(chuàng )新型的實(shí)踐活動(dòng)。
3.2 管理監控
科學(xué)、有效的管理機制對于提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量也具有非常重要的作用，其是保障高質(zhì)量畢業(yè)設計工作的一個(gè)重要條件。因此，在此環(huán)節中，各大高校也需對此加強一定的重視，對于學(xué)生的選題、調研、中期檢查、畢業(yè)答辯、成績(jì)評定等各個(gè)環(huán)節都應進(jìn)行嚴格的審查，并需經(jīng)由相關(guān)確認人簽字，以此才能進(jìn)行最后的打分。此外，對于學(xué)生的一些違反相關(guān)作業(yè)要求的行為，各大高校也應制定相應的懲罰機制，從而更好地保障畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量。
3.3 考評機制
有效的考評機制是衡量高校本科畢業(yè)論文（設計）的重要方針，因此各大高校應對此給予一定的重視。在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設計）的各個(gè)環(huán)節中，相關(guān)教師都需對此進(jìn)行有效地記錄，且不同環(huán)節在最終成績(jì)上也占據著(zhù)一定的比例，教師需根據學(xué)生的實(shí)際情況給予評定。在學(xué)生答辯之后，教師需結合各環(huán)節的記錄及各階段所占據的比例進(jìn)行總成績(jì)的記錄。由此可見(jiàn)，科學(xué)、合理的考評機制是高校重視畢業(yè)論文（設計）的一個(gè)重要體現，其不僅可以在一定程度上對學(xué)生的作業(yè)行為進(jìn)行有效地督促，還可以改善高校的工作作風(fēng)，對提高學(xué)校的整體水平也具有非常重要的作用。
4 結語(yǔ)
綜上所述，在現代化的素質(zhì)教育階段，各大高校應加強對本科畢業(yè)論文（設計）的重視程度，并應加強對此方面的研究，以通過(guò)制定科學(xué)完善的質(zhì)量標準實(shí)現衡量畢業(yè)論文（設計）的綜合目標?？偠灾?，開(kāi)展高質(zhì)量的畢業(yè)論文（設計）工作對提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、綜合素質(zhì)具有非常重要的作用，且還能在一定程度上全面提高高校的教學(xué)質(zhì)量，對高校的未來(lái)發(fā)展也具有極其重要的意義。
參考文獻：
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大學(xué)生畢業(yè)設計論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：高職教育；
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；
畢業(yè)設計；
畢業(yè)論文；
質(zhì)量
高職教育作為我國教育體系的重要組成部分，擔負著(zhù)為國家輸送“下得去，留得住，用得上”的實(shí)踐性人才的重任。作為實(shí)踐性更為突出的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節我們都必須加強學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉，以就業(yè)為導向，使其適應崗位的要求。作為對學(xué)生離校前知識、能力、素質(zhì)綜合考察的畢業(yè)設計（論文）更是我們實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節，提高畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量應該作為高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要任務(wù)。
1 高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的現狀
1.1 學(xué)生畢業(yè)設計（論文）與就業(yè)缺乏聯(lián)系，學(xué)生普遍不重視
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）通常安排在第五個(gè)學(xué)期末或第六個(gè)學(xué)期初，這個(gè)時(shí)段正好與學(xué)生尋找就業(yè)單位時(shí)間相沖突，面對現在嚴峻的就業(yè)形勢，學(xué)生將主要精力投入到尋找工作中去了，對于需要進(jìn)行市場(chǎng)調研才能完成的畢業(yè)設計（論文）重視不夠，有些學(xué)生甚至從網(wǎng)上全盤(pán)下載，敷衍了事，造成了專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）整體質(zhì)量偏低。
1.2 畢業(yè)設計（論文）選題過(guò)大，與實(shí)際結合不緊密
高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作性的特點(diǎn)不但體現在教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習等環(huán)節，同樣也要體現在最后的畢業(yè)設計（論文）環(huán)節。一個(gè)好的設計（論文）選題直接關(guān)系到最后完成的質(zhì)量，然而目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題普遍缺乏新意，不少選題都沿用了很長(cháng)時(shí)間，早已與實(shí)際發(fā)展脫節。有些選題太大，對于高職院校的畢業(yè)生難度太大，無(wú)法完成，更沒(méi)有辦法進(jìn)行市場(chǎng)調研，這樣就使得論文泛泛而談，沒(méi)有實(shí)際意義，同時(shí)也失去了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）的主要特點(diǎn)。學(xué)生在完成論文的過(guò)程中也不可能與自己的職業(yè)規劃相結合，對某一行業(yè)進(jìn)行深入的了解，因此，更加失去了認真完成畢業(yè)設計（論文）的興趣。
1.3 畢業(yè)設計（論文）指導不夠，質(zhì)量把關(guān)不嚴
目前，大部分高職院校的指導老師都負責二十名左右學(xué)生的設計（論文），而這些老師又承擔著(zhù)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，這樣指導老師的工作量增大，出現了時(shí)間、精力不足的現象。還有一些學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，個(gè)別老師責任心不強，不積極與學(xué)生溝通，這些方面都影響到了畢業(yè)設計（論文）的整體質(zhì)量。
2 提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的對策
2.1 端正思想，引起重視
在專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節，專(zhuān)業(yè)老師應有意識地對學(xué)生畢業(yè)設計、畢業(yè)實(shí)習、畢業(yè)就業(yè)的方向進(jìn)行引導，讓學(xué)生在日后的學(xué)習中對自己的職業(yè)規劃、發(fā)展方向逐漸形成一個(gè)清晰的概念，并且能應用到最后的畢業(yè)設計（論文）中，這樣就能使學(xué)生對畢業(yè)設計（論文）引起重視，產(chǎn)生興趣，而且有利于今后的就業(yè)。
2.2 結合實(shí)際，優(yōu)化選題設計
學(xué)院、系部在畢業(yè)設計工作開(kāi)展前就應該組織專(zhuān)業(yè)教師向教研室提交畢業(yè)選題，由相關(guān)專(zhuān)家和企業(yè)人員對選題設計進(jìn)行評議，考核是否符合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際要求，是否符合高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及選題的難度，制定詳細的評議標準，將論文選題規范化。然后將確定的選題與指導老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等方式向學(xué)生公布，學(xué)生根據自己的興趣或以后工作需要來(lái)確定選題。系部根據學(xué)生的選擇與指導老師溝通，由指導老師確定與學(xué)生見(jiàn)面、協(xié)商。這樣學(xué)生、指導老師的自主性就更強，能夠更快地做好開(kāi)展畢業(yè)設計（論文）工作的準備，也能為學(xué)生留出更多的時(shí)間處理就業(yè)與畢業(yè)設計（論文）之間的關(guān)系。
2.3 充分利用校外實(shí)習基地，搞好畢業(yè)實(shí)習
充分利用現有的校外實(shí)習基地，積極聯(lián)系發(fā)展新的實(shí)習基地，學(xué)生在認真選題的基礎上，帶著(zhù)畢業(yè)設計（論文）的選題任務(wù)在指導老師的帶領(lǐng)下，深入企業(yè)，了解行業(yè)，實(shí)地考察，積極認真地做好市場(chǎng)調研，獲得珍貴的設計（論文）的一手資料，保證畢業(yè)設計（論文）的真實(shí)性和時(shí)效性。同時(shí)，要建立嚴格的實(shí)習考核機制，讓學(xué)生充分認識到畢業(yè)實(shí)習是一次很好的鍛煉機會(huì )，對畢業(yè)設計（論文）以及就業(yè)有極大的好處。學(xué)校也可以嘗試校企合作的途徑，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習環(huán)節，使更多的畢業(yè)設計（論文）的任務(wù)與學(xué)生將要從事的工作緊密結合在一起，鼓勵學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設計，以提高學(xué)生的設計興趣，增強學(xué)生的適應能力。
2.4 建立指導老師考核制度，加強設計（論文）的指導
指導老師對畢業(yè)設計（論文）完成的質(zhì)量有著(zhù)重要的影響，因此在論文指導過(guò)程中，學(xué)校應該建立和完善指導老師考核制度，將論文指導的細節量化，并根據論文完成情況對論文指導老師進(jìn)行評價(jià)，評選出“優(yōu)秀論文指導老師”，給予一定的獎勵，從而也能調動(dòng)論文指導老師的積極性。同時(shí)，也應該對未完成論文指導任務(wù)，論文指導效果不好的老師按照教學(xué)事故追究責任。
2.5 加強指導老師師資隊伍建設，提升指導水平
在指導老師的選擇上一方面要積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱(chēng)、具有市場(chǎng)管理方面經(jīng)驗的人才增強學(xué)校、本專(zhuān)業(yè)的科研能力，另一方面更應該結合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，聘請校外實(shí)訓基地、學(xué)生實(shí)習單位的行業(yè)專(zhuān)家作為學(xué)生畢業(yè)報告的指導老師，結合學(xué)生畢業(yè)實(shí)習任務(wù)、工作指導學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的“畢業(yè)報告”，或者聘請校外實(shí)訓基地、學(xué)生實(shí)習單位的行業(yè)專(zhuān)家與校內專(zhuān)任教師聯(lián)合指導學(xué)生，改革過(guò)去高職畢業(yè)論文由專(zhuān)任教師單一指導的狀況，增強畢業(yè)報告對職業(yè)能力的培養功能。
2.6 完善畢業(yè)設計（論文）考核制度，答辯形式多樣化
針對很多畢業(yè)生從網(wǎng)上下載與抄襲的現象，在提交畢業(yè)設計（論文）的同時(shí)要求提供設計、論文完成中的材料，比如調查問(wèn)卷，而且將其作為最后考核的重要依據。同時(shí)完善、細化畢業(yè)設計（論文）的評分體系，將選題意義與實(shí)際聯(lián)系程度以及設計（論文）的創(chuàng )新性等等指標都作為考核指標，納入評分體系。在考核體系中增加對指導老師的考核，加強對論文指導的監督。改變單一的答辯方式，對于就業(yè)單位較遠，無(wú)法返校的學(xué)生可以采用網(wǎng)絡(luò )、視頻等方式進(jìn)行答辯，學(xué)校也可以根據畢業(yè)生就業(yè)的地域，集中在異地進(jìn)行答辯。學(xué)院也考慮提高答辯學(xué)生的比重，引起畢業(yè)生對畢業(yè)設計（論文）的重視。
畢業(yè)設計（論文）環(huán)節是高職教育不可缺少的環(huán)節，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計（論文）更加能體現高職院校人才培養的目標，因此，我們應該結合高職教育與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，改進(jìn)畢業(yè)設計（論文）工作的實(shí)施。我們也可以嘗試以畢業(yè)技能鑒定代替畢業(yè)設計（論文），以適應高職教育雙證書(shū)甚至多證書(shū)的特點(diǎn)和社會(huì )對高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的需要。
參考文獻：
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大學(xué)生畢業(yè)設計論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：
湖南省高校 生物工程專(zhuān)業(yè) 本科畢業(yè)論文（設計） 改進(jìn)建議
為了促進(jìn)高等學(xué)校加強教學(xué)管理，重視畢業(yè)論文（設計）指導，提高教學(xué)質(zhì)量，湖南省教育廳高等教育處2010年底組織了對全省普通高校2010屆本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）的抽查工作，抽查對象包括來(lái)自湖南省19所高校（含二級學(xué)院）的普通全日制生物工程專(zhuān)業(yè)。我作為評審專(zhuān)家之一，參加了這次畢業(yè)論文（設計）的抽查工作。從各高校提交的10名學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）原件和反映教師對論文寫(xiě)作的指導及評閱、評分等情況的相關(guān)材料，以及學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文（設計）教學(xué)環(huán)節的相關(guān)規定等各方面總體來(lái)看，各高校對學(xué)生的畢業(yè)環(huán)節工作非常重視，對畢業(yè)論文（設計）都制定了較為完整的工作手冊或規范要求，畢業(yè)生文檔材料齊全，成績(jì)評定基本合理；
部分學(xué)校還有詳細的指導老師指導記錄；
有的學(xué)校除畢業(yè)論文正式稿以外，還留有教師批改痕跡的修改稿；
有的學(xué)校還備有學(xué)生畢業(yè)論文（設計）的光盤(pán)電子稿；
中南大學(xué)的送檢材料中甚至有英文撰寫(xiě)的畢業(yè)論文，等等。但是，通過(guò)抽查也發(fā)現了一些在今后工作中需要認真加以解決的問(wèn)題，對此我進(jìn)行了一定的總結，并且提出了一些改進(jìn)建議，供同行參考。
1?郾湖南省高校生物工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文（設計）文檔中存在的主要問(wèn)題
1.1畢業(yè)論文（設計）的選題方面
生物工程專(zhuān)業(yè)隸屬工科辦學(xué)專(zhuān)業(yè)，屬于以工為主、以理為輔、工理管結合的復合型專(zhuān)業(yè)，培養掌握現代生物學(xué)和生物技術(shù)基本科學(xué)原理、基本技能、工藝技術(shù)過(guò)程和工程設計等基本理論，能在生物技術(shù)與工程領(lǐng)域從事產(chǎn)業(yè)化工程設計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工程技術(shù)人才。因此，學(xué)校應該安排一定比例的生物工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設計工作，然而，在檢查中我們發(fā)現19所學(xué)校中僅有中南大學(xué)等3所提交的材料中顯示有進(jìn)行畢業(yè)設計的學(xué)生。同時(shí)，生物工程專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)的學(xué)科定位上，應該既有別于生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)，又不同于生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)。然而，在提交的畢業(yè)論文中，我們發(fā)現部分地方院校存在對上述3個(gè)專(zhuān)業(yè)定位認識不清的現象，論文選題除了存在過(guò)于簡(jiǎn)單的一般性問(wèn)題以外，甚至存在脫離生物工程專(zhuān)業(yè)培養要求的原則性問(wèn)題，例如某校學(xué)生的畢業(yè)論文內容竟然是教學(xué)實(shí)驗室保存的蛙類(lèi)標本的比較研究，又如某校學(xué)生的畢業(yè)論文內容是關(guān)于該校學(xué)生膳食結構的問(wèn)卷調查分析，等等。
1.2指導老師對畢業(yè)論文（設計）指導工作方面
上述畢業(yè)論文選題方面存在的一些問(wèn)題與指導老師的素質(zhì)及工作態(tài)度有著(zhù)直接的關(guān)系。指導老師應當在學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)環(huán)節工作的整個(gè)過(guò)程中都對學(xué)生起到重要的引導和教育作用。一些地方院校教師由于承擔的各類(lèi)科研項目少，科研和教學(xué)經(jīng)費不足，再加上招生規模大，未能做到一人一題，某高校甚至出現了同一名教師指導的三名學(xué)生同題的現象，更為惡劣的是三名學(xué)生論文中僅有的一張凝膠電泳實(shí)驗結果圖也是相同的。指導老師對學(xué)生畢業(yè)論文（設計）的指導不僅僅體現在選題方面，還體現在對學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文（設計）工作的全程監控方面。盡管有些學(xué)校非常重視學(xué)生畢業(yè)環(huán)節的質(zhì)量監控，專(zhuān)門(mén)繪制了教師指導學(xué)生的記錄表格，要求教師對于每次的指導情況進(jìn)行包括時(shí)間、地點(diǎn)、內容等方面的詳細記錄，但是，從材料中我們也發(fā)現存在少數教師在畢業(yè)論文（設計）前期和中期對學(xué)生無(wú)指導、在畢業(yè)答辯前突擊多次指導的現象，實(shí)際上沒(méi)有實(shí)現對學(xué)生畢業(yè)環(huán)節全程指導和監控。
1.3學(xué)生畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量方面
學(xué)生畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，是本次抽查的重點(diǎn)之一。學(xué)生是做好畢業(yè)論文（設計）工作的主體，因此學(xué)生對待畢業(yè)環(huán)節的態(tài)度是影響畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的決定性因素。雖然各高校對于畢業(yè)設計（論文）的內容及規范都有具體要求，但是在抽查的畢業(yè)論文（設計）材料中仍然存在一些不合學(xué)校規范的地方，除了前面提到的論文選題不恰當以外，還有論文中研究背景介紹（即綜述部分）篇幅大而正文部分篇幅小、內容空洞、存在東拼西湊的現象、論文字數未能達到學(xué)校規定的要求、設計圖紙繪制及標注不規范等問(wèn)題。
1.4畢業(yè)論文（設計）的成績(jì)評定方面
畢業(yè)論文（設計）答辯與成績(jì)評定是畢業(yè)論文（設計）工作的一個(gè)重要環(huán)節，各院校均制定了一套評定標準，并且大多數院校都實(shí)行指導老師評閱、評閱老師審閱和論文（設計）答辯三重打分評定，一般采用五級記分制（優(yōu)、良、中、及格和不及格），成績(jì)要求呈正態(tài)分布，優(yōu)秀比例一般控制在10%―15%。但是，在抽查中我們發(fā)現各高校評分普遍存在偏高的現象。另外，在評語(yǔ)撰寫(xiě)方面，許多學(xué)校的評語(yǔ)均采用通用性語(yǔ)句對學(xué)生畢業(yè)論文（設計）完成過(guò)程、論文撰寫(xiě)質(zhì)量及答辯效果等方面進(jìn)行描述，如該生實(shí)驗工作積極主動(dòng)、論文書(shū)寫(xiě)規范、答辯中回答問(wèn)題思路清晰等，缺乏對學(xué)生具體工作的個(gè)性化評價(jià)。
2?郾改進(jìn)畢業(yè)論文（設計）工作的建議
2.1加強畢業(yè)論文（設計）的選題工作
選題是開(kāi)展本科畢業(yè)設計（論文）工作的第一個(gè)重要環(huán)節。原則上，選題應避免過(guò)大或過(guò)小、過(guò)易或過(guò)難。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)環(huán)節前，各院校應根據生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養的要求、教學(xué)實(shí)驗室規模及師資隊伍情況，確定分別開(kāi)展畢業(yè)論文和畢業(yè)設計的學(xué)生人數，公開(kāi)征集專(zhuān)業(yè)教師甚至學(xué)生自己的論文（設計）題目并進(jìn)行認真審查和可行性分析。然后將獲得批準的題目及相關(guān)指導老師情況向學(xué)生公布，讓學(xué)生根據自己將來(lái)的發(fā)展方向選擇要做的題目及相關(guān)指導老師，并在師生雙向選擇的基礎上進(jìn)行適當微調。這樣既可以避免選題不符合生物工程專(zhuān)業(yè)培養目標的情況發(fā)生，又可以兼顧學(xué)生的興趣和志向，保證畢業(yè)設計（論文）后續工作的順利開(kāi)展。
2.2加強指導老師隊伍的建設
指導老師在本科畢業(yè)論文（設計）工作中的作用是多方面的，其中包括選題和擬定畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)、對學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文（設計）工作進(jìn)行指導和監督、對學(xué)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文（設計）材料進(jìn)行修改及成績(jì)評定等，因此，對指導老師的綜合素質(zhì)要求是比較高的。指導老師對學(xué)生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的影響存在主客觀(guān)因素?？陀^(guān)因素是部分院校的生物工程專(zhuān)業(yè)師資隊伍結構不合理，缺乏具有工程方面知識背景的教師，造成無(wú)法開(kāi)展畢業(yè)設計，只能開(kāi)展畢業(yè)論文工作。主觀(guān)因素則是有些指導老師對本科畢業(yè)論文（設計）不夠重視，認為在短短幾個(gè)月時(shí)間里學(xué)生做不出什么成果，不愿意花費精力對本科生進(jìn)行認真指導。因此，各院校一方面應當根據自身師資隊伍結構現狀，適當引進(jìn)能夠指導畢業(yè)設計的工程技術(shù)人才，適應生物工程專(zhuān)業(yè)本科生的培養要求，另一方面應當強化制度管理，明確指導老師的職責，杜絕畢業(yè)環(huán)節教學(xué)事故的發(fā)生，同時(shí)制定適當的獎勵措施，調動(dòng)指導老師的積極性。
2.3引導學(xué)生正確對待畢業(yè)論文（設計）工作
畢業(yè)論文（設計）一般都安排在大學(xué)四年的最后一個(gè)學(xué)期，不僅時(shí)間較短，而且往往受到學(xué)生考研復試、求職應聘等諸多因素的影響。從抽查的結果來(lái)看，大多數學(xué)生都能以端正的學(xué)習態(tài)度對待畢業(yè)論文（設計）工作，但也有一定數量的學(xué)生對畢業(yè)論文（設計）不夠重視或不太負責任。指導老師應當加強對學(xué)生的教育和引導，提高學(xué)生對于畢業(yè)論文（設計）的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們意識到本科畢業(yè)論文（設計）可能是他們當中的大多數人走上工作崗位前最后一項標志性作業(yè)，也是對自己四年所學(xué)知識進(jìn)行總結和提高的一次難得機會(huì )。另外，還應當鼓勵學(xué)生到生物工程相關(guān)企業(yè)或者科研院所完成畢業(yè)論文（設計）工作，通過(guò)真題真做，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，增強他們的事業(yè)心和成就感，同時(shí)也為學(xué)生開(kāi)辟就業(yè)的綠色通道。
2.4完善成績(jì)評定機制
畢業(yè)論文（設計）的成績(jì)評定應當做到全面、客觀(guān)、公開(kāi)和公正，一般應由以下三部分組成，即指導老師從學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)工作中的表現等方面給予的考核成績(jì)，論文（設計）評閱教師從學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）材料的撰寫(xiě)質(zhì)量方面給予的書(shū)面材料成績(jì)，以及答辯委員會(huì )教師對學(xué)生畢業(yè)現場(chǎng)答辯表現給予的打分成績(jì)。只有這樣，才能從眾多畢業(yè)論文（設計）中評定出真正優(yōu)秀的代表作品，在使應屆畢業(yè)生心悅誠服的同時(shí)，對于下一屆畢業(yè)生以積極的態(tài)度面對即將到來(lái)的畢業(yè)環(huán)節也有輻射示范作用。另外，教師在撰寫(xiě)評審意見(jiàn)時(shí)應當注意：既然學(xué)生的畢業(yè)論文（設計）是一人一題，畢業(yè)答辯時(shí)回答的問(wèn)題也各有不同，對學(xué)生的評語(yǔ)當然應該具有針對性，切忌使用過(guò)多俗話(huà)、套話(huà)等沒(méi)有實(shí)質(zhì)性?xún)热莸耐ㄓ眯哉Z(yǔ)句，這也是對學(xué)生歷經(jīng)數月完成畢業(yè)論文（設計）工作的一種尊重與肯定。
3?郾結語(yǔ)
湖南省許多高校的生物工程專(zhuān)業(yè)屬于新辦專(zhuān)業(yè)，都處于積累辦學(xué)經(jīng)驗的起步階段，正因如此，湖南省教育廳高等教育處選擇了生物工程專(zhuān)業(yè)作為2010年的重點(diǎn)抽查對象，對畢業(yè)論文（設計）開(kāi)展了抽查工作。雖然評審專(zhuān)家的評審意見(jiàn)已由省教育廳高等教育處反饋給了各高校，但我覺(jué)得畢業(yè)環(huán)節當中發(fā)現的這些問(wèn)題可能具有普遍性，因此將參加抽查工作的心得體會(huì )撰寫(xiě)成文，供國內其他兄弟院校生物工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)同行參考，希望共同促進(jìn)我國生物工程專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量的提高，滿(mǎn)足新時(shí)期的生物工程產(chǎn)業(yè)對人才的需求。
參考文獻：
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