很多人問(wèn)我：你要去美國，為什么考雅思？沒(méi)有備考以前，我也有過(guò)類(lèi)似的偏見(jiàn)。雅思培訓班教聽(tīng)力的尚老師回答了我的疑惑：雅思（IELTS）=國際英語(yǔ)語(yǔ)言考試系統（InternationalEnglishLan下面是小編為大家整理的雅思考試復習計劃【五篇】【完整版】,供大家參考。
雅思考試復習計劃范文第1篇
很多人問(wèn)我：你要去美國，為什么考雅思？沒(méi)有備考以前，我也有過(guò)類(lèi)似的偏見(jiàn)。雅思培訓班教聽(tīng)力的尚老師回答了我的疑惑：雅思（IELTS）=國際英語(yǔ)語(yǔ)言考試系統（International English Language Test System）。雅思是國際化的，成績(jì)不僅英聯(lián)邦承認，就連美國的常春藤大學(xué)也承認。雅思的國際性讓我舍棄了其他出國英語(yǔ)考試，更重要的是，我欣賞雅思把英語(yǔ)當作一種語(yǔ)言運用能力來(lái)考，而不是一門(mén)學(xué)科。身邊過(guò)來(lái)人卻說(shuō)：雅思與其他出國英語(yǔ)考試不同，沒(méi)有詞匯量這一說(shuō)。其實(shí)，這一點(diǎn)倒是我欣賞的，與其花大量的時(shí)間背一些考完試便再也用不著(zhù)的單詞，還不如真正通過(guò)雅思提高語(yǔ)言運用能力，這樣更實(shí)際。
在準備雅思的一個(gè)多月里，我按照老師的建議，把復習計劃定制到大至星期小至天甚至小時(shí)。記得4月2日我走進(jìn)了雅思考場(chǎng)，我拿到了6分。在這個(gè)復習過(guò)程中，有些個(gè)人的經(jīng)驗可以和大家分享：
Listening。老師說(shuō)，聽(tīng)力考察的很大部分就是對單詞的理解。所以，一個(gè)月內，我幾乎把mp3里的所有歌曲都刪掉，僅剩下少數英文歌。我幾乎每天一個(gè)section，聽(tīng)完聽(tīng)力課程，不斷培養語(yǔ)感，也注重單個(gè)單詞的理解。剛開(kāi)始我還停留在不到5分的水平，后來(lái)我的聽(tīng)力達到了6.5分。
Reading。聽(tīng)力閱讀一家親，很多能力相互影響。有了在聽(tīng)力中打下的基礎，我的閱讀也有了進(jìn)步。聽(tīng)多了，自然對文章的理解度也會(huì )提高。
雅思考試復習計劃范文第2篇
我的高三在2016年盛夏的蟬鳴中Y束，與艷陽(yáng)結伴而來(lái)的是兩個(gè)驚喜――一張燕園的錄取通知書(shū)和一個(gè)甘肅省文科狀元的新身份。在接踵而來(lái)的關(guān)注里，只有自己知道作為一名普通的高三學(xué)生，在過(guò)去的一年中我經(jīng)歷了多少迷茫、掙扎、彷徨和落寞。還好有人曾告訴我，為了遠行千里而出發(fā)，才能將每一步都走得問(wèn)心無(wú)愧。所以高中三年，無(wú)論遇到什么困難，我從未想過(guò)放棄。
尋攏感覺(jué)?高三伊始
高三這一年，你要為夢(mèng)想放棄很多東西。我本是一個(gè)喜愛(ài)探索有趣世界的文藝青年。讀散文、組織活動(dòng)、拉手風(fēng)琴曾占據我生活的大部分時(shí)間。但是進(jìn)入高三后，整個(gè)年級里緊張的空氣讓我不得不放棄這些小愛(ài)好，甚至請辭了校文學(xué)社的雜志主編一職。這種突然而來(lái)的壓抑讓同學(xué)們的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了嚴肅，大家似乎都開(kāi)始為―年后的高考積蓄著(zhù)力量。
高考如蜀道之難的傳說(shuō)讓我也不敢輕易放松，學(xué)習、做題和考試成為生活的新節奏。所幸前兩年我打下了比較扎實(shí)的基礎，幾次考試的成績(jì)都很穩定，我也逐漸適應了這種節奏。當真正的高三生活拉開(kāi)帷幕以后，比起緊張，我更好奇環(huán)境壓力到底能激發(fā)自己多少的潛能，于是努力也就更有動(dòng)力。
第一個(gè)災難?成績(jì)短板
在家和學(xué)校的兩點(diǎn)一線(xiàn)中，我并沒(méi)有得意多久，很快高三給我的第一個(gè)災難就降臨了――我的歷史嚴重偏科。
作為一個(gè)發(fā)展均衡的學(xué)生，不知道為什么歷史成績(jì)會(huì )成為我的一個(gè)詛咒一幾乎每場(chǎng)重要的考試，歷史都會(huì )影響我的總成績(jì)和排名。無(wú)論我考前多么認真地復習一刷題、看課外書(shū)、向老師請教知識盲區的理解方法。但在及格線(xiàn)上徘徊的分數總能把我打回原形?？季砩系拿恳坏乐饔^(guān)題都和標準答案相去甚遠，我總能在正確思路里“另辟蹊徑”，這成了我百思不得其解的謎題。
歷史就像是上天放入我高中生涯里的一個(gè)盲點(diǎn)。身邊的朋友不費吹灰之力就答對的題，我卻需要通過(guò)大量的課外補習、文獻閱讀、反復調整思路才能掌握。在―次重要的期中考試失利以后，它徹底觸發(fā)了我神經(jīng)線(xiàn)里最脆弱的―根，我整整哭了―夜。
放棄固然簡(jiǎn)單，但我不會(huì )，我還有遠行千里的夢(mèng)想。
第二天我腫著(zhù)眼睛去上學(xué)，拿著(zhù)錯題本，一下課就沖到老師面前一道題一道題地死摳思路，并寫(xiě)下了最長(cháng)的考試總結。在之后的一個(gè)月里，我只有一個(gè)目標一為這門(mén)學(xué)科拿一次高分，突破自己的短板！于是我日夜伏案，帶著(zhù)不服輸的韌勁加大了一倍刷題量。終于，我收獲了高中學(xué)習歷史生涯中的第一次高分。
這份經(jīng)歷點(diǎn)亮了我的整個(gè)高三，每當我再次遇到困難想要放棄的時(shí)候，我會(huì )想起那個(gè)挑燈飲書(shū)的自己，我相信漫漫前路里，我有翻越雪山的精神力量。保障與后盾-自主招生
前方有虎，后路有燈。在我的高三生涯里，除了按部就班地復習，準備自主招生考試也是―件有著(zhù)特殊意義的事情。
很多人會(huì )認為自主招生是屬于小部分人的考試，但實(shí)際上，比起裸考，參加目標高校的自主招生考試成了更多人的選擇。獲得幾十分的自主招生加分。不僅是高校對你的認可，更是為自己的高考增加一份最有用的保障。這是一張特別的“入場(chǎng)券”，只要得到了它，錄取就會(huì )變得更容易。
北大和清華，就是我的目標。但是，這兩所學(xué)佼往年在甘肅招的文科生非常少，我只有在高考中零失誤才有機會(huì )成為她們的學(xué)子。所以我毫不猶豫地報了“北大博雅計劃”和“清華領(lǐng)軍計劃”這兩場(chǎng)自主招生考試，我希望能給高考加―個(gè)雙保險，在高考之外能獲得這兩所學(xué)校的獨立認可，獲得加分，為過(guò)去十年的寒窗苦讀畫(huà)上―個(gè)完美的句號。
關(guān)于自主招生的準備。我覺(jué)得重在三點(diǎn)：
第一點(diǎn)是高一、高二時(shí)期的積累。因為自主招生考的內容大多比較靈活、具有發(fā)散性，可能涉及各個(gè)方面，因此如果能提前關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、訓練思維能力、積累生活經(jīng)驗、學(xué)習相關(guān)知識會(huì )更有優(yōu)勢。
第二點(diǎn)是高三時(shí)期的平時(shí)準備。這一階段的自主招生復習是否會(huì )影響高考，是很多人擔心的問(wèn)題，但在我看來(lái)，自主招生所考查的能力和知識點(diǎn)與高考從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，大方向是一致的，只是自主招生考的內容會(huì )更具時(shí)效性和靈活性，社會(huì )關(guān)注的內容更多一些。所以只要把握好時(shí)間的分配，二者其實(shí)是相輔相成的。
第三點(diǎn)是高考結束后的短期沖剌。這一時(shí)期的沖刺是針對面試環(huán)節的，因為很多人經(jīng)歷了高考的復習，一時(shí)不能適應面試的氛圍與環(huán)境，所以還需要進(jìn)行一些相關(guān)的準備與練習。而我之所以在“清華領(lǐng)軍計劃”中取得比“北大博雅計劃”更好的成績(jì)，也是因為先參加了“北大博雅計劃”，總結了一些經(jīng)驗的結果。
一生很長(cháng)?為夢(mèng)而狂
雅思考試復習計劃范文第3篇
一、從高等職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)看高職教學(xué)改革的必要性
客觀(guān)地講，無(wú)論是理論界還是教育部門(mén)和高職院校，對高職教育的定位和根本任務(wù)已基本形成一定的共識，那就是：高職教育要以社會(huì )需求為目標，以就業(yè)為導向，堅持培養面向生產(chǎn)建設、管理和服務(wù)第一線(xiàn)需要的下得去、留得住、用得上，實(shí)踐技能強、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應用型人才。但目前依然存在三種值得關(guān)注的傾向：一是在辦學(xué)理念上傾向于本科院校的學(xué)科建設，在教學(xué)計劃、課程設置和教育模式上沿襲本科院校的做法，辦成了本科教育的“壓縮餅干”；
二是過(guò)分追求“專(zhuān)升本”的升學(xué)率，把教學(xué)要求和考核偏重于少數學(xué)生的“專(zhuān)升本”，忽視了高等職業(yè)教育對學(xué)生職業(yè)技能培養的目標要求；
三是相當一部分高職院校不安心于扎扎實(shí)實(shí)辦好高職教育，而把主要注意力放在想方設法提高辦學(xué)層次，及早升格為本科院校的工作上。因此糾正對高等職業(yè)教育定位的偏頗迫在眉睫，在對高等職業(yè)教育正確定位基礎上進(jìn)行教學(xué)改革也迫在眉睫，十分必要。
二、從高職院校人才培養模式看高職教學(xué)改革的必要性
高職高專(zhuān)教育人才培養模式的基本特征：以培養高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才為根本任務(wù)；
以適應社會(huì )需要為目標，以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)設計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養方案；
畢業(yè)生應具有基礎理論知識適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；
以“應用”為主旨和特征構建課程與教學(xué)內容體系；
實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養學(xué)生的技術(shù)應用能力，并在教學(xué)計劃中占有較大比重；
“雙師型”教師隊伍建設是提高高職高專(zhuān)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；
學(xué)校與社會(huì )用人部門(mén)結合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結合、理論與實(shí)踐結合是人才培養的基本途徑。高職高專(zhuān)不同類(lèi)型院校都要按照培養高等技術(shù)應用型專(zhuān)門(mén)人才的共同宗旨和上述特征，相互學(xué)習，共同提高，協(xié)作攻關(guān)，各創(chuàng )特色。
三、教學(xué)改革實(shí)施方案的主要內容
1.明確教學(xué)改革的指導思想。堅持黨的教育方針和社會(huì )主義的辦學(xué)方向，以市場(chǎng)為導向，以建立科學(xué)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)體系和提高教師授課及實(shí)習指導水平為重點(diǎn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和崗位競爭能力為目標，打破一切框框，使課程設置及教學(xué)內容進(jìn)一步貼近市場(chǎng)，真正能夠培養出外向型、復合型、實(shí)用型人才。
2.教學(xué)改革的目標。培養復合型、實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才。所謂復合型，即英語(yǔ)+專(zhuān)業(yè)技能；
所謂實(shí)用型即所有課程均強調實(shí)用性，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高就業(yè)和崗位競爭能力。
雅思考試復習計劃范文第4篇
【關(guān)鍵詞】廣告目標營(yíng)銷(xiāo)重復消費性
一、品牌商品基本情況
1.名稱(chēng)。新航道雅思培訓系列產(chǎn)品。
2.生產(chǎn)廠(chǎng)家。新航道國際教育集團北京新航道分校。
3.投放市場(chǎng)時(shí)間。2004年。
4.其他情況。雅思考試由聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)部分,四項考試滿(mǎn)分各為9,考試總分為四項考試的平均分。國外學(xué)校略好的大學(xué)通常需要總分為6至7,且有些大學(xué)要求申請成績(jì)中單科不低于6或者5.5。雅思培訓系列由多個(gè)細分系列組成,價(jià)格由幾百元大班課程至500元一小時(shí)的1對1課程。
二、廣告主題的確定
1.廣告目標。利用廣告,提高新航道學(xué)校在英語(yǔ)培訓界的知名度,使新航道學(xué)校在不斷更新的生源中打敗競爭對手,占有各個(gè)消費層次的雅思考試者。
2.主題內容。給每個(gè)學(xué)員最需要的成績(jì)。
3.目標人群。北京地區各個(gè)消費層次的雅思考試人員。
4.主題達到的效果。在雅思培訓中樹(shù)立起新航道雅思培訓個(gè)性化服務(wù)的形象,即滿(mǎn)足學(xué)員之間對雅思成績(jì)的不同要求,使之區別于其他若干雅思考試培訓機構。
三、廣告主題的論證
營(yíng)銷(xiāo)就是一場(chǎng)戰爭,你的敵人就是你的競爭對手,你所要占領(lǐng)的陣地就是消費者的頭腦。因此,戰爭的前線(xiàn)就是消費者的頭腦。因此,我們有必要從雅思培訓、培訓市場(chǎng)上的競爭對手以及消費對雅思培訓的需求來(lái)論證這個(gè)廣告主題。
1.雅思培訓與其他普通消費品相比有著(zhù)明顯的、重要的區別
第一,雅思培訓消費者的重復消費性非常低,這也是所有教育培訓產(chǎn)品的一個(gè)特點(diǎn)。由于中國的雅思考試培訓屬于應試技巧類(lèi)教學(xué),這就意味著(zhù)參加雅思培訓的目的不是獲得英語(yǔ)水平的提高,而只是想取得一個(gè)留學(xué)目標學(xué)校所要求的分數。因此,即使雅培訓之后的考試分數沒(méi)有達到要求,在技巧沒(méi)有明顯更新的情況下絕大多數學(xué)員是不會(huì )選擇再次接受培訓。而且應試技巧本身更新是很少出現的,因為考試本身很少改革。退一步講,即使技巧偶爾出現更新,也只能在短時(shí)間內吸引二次消費。同時(shí),那些已經(jīng)通過(guò)考試的考生幾乎沒(méi)有任何理由再次參加培訓。
第二,雅思培訓產(chǎn)品的特點(diǎn)具有變禮品和選購品的雙重特點(diǎn)。它對于某些考生來(lái)講必須消費,因為如果不掌握技巧很多人很難達到所要分數。其次在消費之前消費者通常會(huì )進(jìn)行一定程度的挑選,雖然對于有些人這個(gè)過(guò)程中不會(huì )很認真。
第三,在這個(gè)領(lǐng)域,“品牌忠誠”的含義可樂(lè )、手機等消費品有所不同。如可口可樂(lè )公司提供系列飲料,而這些飲料之間具有可替代性,并且重復消費,消費者對一種飲料產(chǎn)生喜好、信任之后很難改變其購買(mǎi)習慣。又如手機公司諾基亞,如果一位消費者對手機品牌產(chǎn)生忠誠感后會(huì )再更換手機時(shí)首先考慮所喜好的品牌。但對英語(yǔ)培訓品牌的忠誠與上述這些產(chǎn)品有很大不同,這主要是源于它的低重復消費性。對英語(yǔ)培訓機構的忠誠主要體現在對同一機構所提供的不同培訓課程的選擇。比如,當一個(gè)小孩兒在兒時(shí)接受過(guò)新東方的“pop英語(yǔ)”培訓并認為效果良好后,在其長(cháng)大后需要為應付某個(gè)考試而選擇英語(yǔ)培訓機構時(shí),更有可能選擇新東方所提供的培訓。換言之,如果一個(gè)培訓機構僅僅提供單一的、培訓效果良好的培訓服務(wù),至多只會(huì )造成良好的口碑,但卻難以培養同一消費者購買(mǎi)忠誠行為。
第四,學(xué)員之間對雅思成績(jì)的需求不同。不同學(xué)生申請的海外大學(xué)所要求的雅思分數不同,培訓的效果只要使學(xué)員達到自己所需要的成績(jì)便可使消費者產(chǎn)生滿(mǎn)意評價(jià),而不需要取得盡可能高的成績(jì)。
2.雅思培訓市場(chǎng)上的主要競爭者
雅思培訓市場(chǎng)上存在著(zhù)諸多競爭者,最大的一家莫過(guò)于教育培訓業(yè)的巨頭——新東方教育集團,新航道的創(chuàng )始人胡敏教授也正是從新東方中“分家”出來(lái)的。其他競爭者還包括環(huán)球雅思、北京雅思、朗閣雅思培訓等。仔細觀(guān)察可以發(fā)現這些競爭對手在廣告中沒(méi)有提出具體的理念來(lái)宣傳自己的機構,通常市場(chǎng)溝通的手段包括張貼廣告、校園講座等,但這些活動(dòng)目的通常只是擴大自己的知名度和影響力。影響力、知名度較大的機構通常會(huì )吸引更多的學(xué)生,這主要是由于培訓產(chǎn)品的效果雖然存在著(zhù)很大差異,但從表面上看很難分辨,選擇培訓機構的學(xué)員在接受培訓之前很難知道這些培訓機構孰優(yōu)孰劣。
觀(guān)察這些競爭者推銷(xiāo)自己的手段,通常只是宣傳自己的師資隊伍有多么雄厚,并且會(huì )極力宣傳自己的高分考生有多少,但是雅思高分成績(jì)超出了大多數考生的申請要求,對很多考生是沒(méi)有必要的。而且這些培訓機構均沒(méi)有在培訓者心目中樹(shù)立自己特有的鮮明形象。
強調雅思成績(jì)需求的個(gè)性化則是樹(shù)立自身與競爭對手形象區別的手段。而主題中的另一關(guān)鍵詞“成績(jì)”,也是通過(guò)新航道良好的培訓成果得出的。新航道從2004年成立至今,是2000年之后成立的唯一一家沒(méi)有被新東方壓垮的英語(yǔ)培訓機構,主要靠的就是良好教學(xué)效果所形成的口碑以及渠道的選擇。
3.雅思培訓消費者的需求
雅思學(xué)員的需求可以與獲得所需要的雅思成績(jì)劃等號,因此這個(gè)廣告的主題也完全反映了消費者的需求。
四、廣告表現
雅思考試復習計劃范文第5篇
口語(yǔ)考試三個(gè)階段中的task類(lèi)型
雅思考試是一種task-based的測試，所謂的task-based是指人們在日常生活、工作、娛樂(lè )、學(xué)習中進(jìn)行的各種活動(dòng)，而task-based語(yǔ)言測試的核心思想就是通過(guò)再現人們在社會(huì )中的各種各樣的活動(dòng)，把語(yǔ)言測試和應試者的日常生活聯(lián)系起來(lái)，而雅思口語(yǔ)通過(guò)讓考生完成某些task（也就是話(huà)題）來(lái)考查考生的語(yǔ)言能力和掌握的語(yǔ)言知識，從而進(jìn)一步評估其有效使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。下面我們分析一下口語(yǔ)考試三個(gè)階段中的task類(lèi)型及完成各個(gè)階段需要掌握的詞匯量、詞匯類(lèi)型和學(xué)習要求。
可以看到,2200多個(gè)詞匯從表面上掌握并不困難，而關(guān)鍵在于對這些詞匯的把握和運用的深度，這才是學(xué)習的難點(diǎn)。而我們通常做到的只是明白其意，拼寫(xiě)無(wú)誤，而實(shí)際上真正掌握一個(gè)單詞要做到：
1. 準確發(fā)音+正確拼寫(xiě)+明確詞性
2. 能把其用在一個(gè)恰當的語(yǔ)法環(huán)境里
3. 能把與某一個(gè)事物或者是抽象的概念聯(lián)系在一起
4. 掌握其相應的搭配
5. 能在口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中迅速地識別它
話(huà)題的詞匯量的掌握是沒(méi)有limit的，這完全取決于考生的思想，即他想講什么和怎樣講的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，對一個(gè)話(huà)題的詞匯存儲達到120-200個(gè)左右，那你至少就不會(huì )遇到“話(huà)到嘴邊又咽下”的窘境了?？忌斎辉谶@方面記憶越多的詞匯越好，但是往往考生會(huì )貪圖量大，而忘了質(zhì)量，導致最后單詞之間混亂一片，哪個(gè)和哪個(gè)都分不清楚了，所以還是建議大家，對于某一個(gè)話(huà)題，首先知道自己在這方面想說(shuō)些什么，然后再去記憶詞匯，切勿“胡子眉毛一把抓”。
此階段是考官自由度較大的一個(gè)環(huán)節，同時(shí)也是反映考生真正英語(yǔ)水平的一個(gè)階段，它主要考查考生用英語(yǔ)參加討論，能否表達自己較深層次的觀(guān)點(diǎn)，思路是否清晰，語(yǔ)言是否準確等等，所以在此階段的詞匯備考過(guò)程中，大家要熟練掌握適合自己的分類(lèi)話(huà)題詞匯。
要搞清楚考官是如何看待“V”的
通過(guò)對雅思口語(yǔ)考試三個(gè)階段的詞匯分析，我們知道在考試前去如何準備，與此同時(shí)，我們還要搞清楚考官是如何看待“V”的：
能否清楚準確地表達自己的觀(guān)點(diǎn)
這里主要考察的是考生能不能用英語(yǔ)準確清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，重要的是讓考官聽(tīng)得懂。我們經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)，有時(shí)候一個(gè)詞匯用錯會(huì )比用錯語(yǔ)法更讓人摸不著(zhù)頭腦，所以這里邊強調的是用詞的準確性和表達的準確性。例如：考生在表達普通人的時(shí)候，會(huì )用到simple people，而這個(gè)詞會(huì )讓人聯(lián)想到是那種頭腦很simple的人，而在口語(yǔ)中simple可以表示feeble-minded的意思，即低能的，愚笨的，而普通人應該叫ordinary people。還有一個(gè)例子，曾經(jīng)有一個(gè)考生在描述進(jìn)入大學(xué)之后，我們可以接觸新事物的時(shí)候，用到touch the new things，這時(shí)的表達是不正確的，因為touch這個(gè)詞表示觸摸，即你實(shí)實(shí)在在可以摸得到的東西，而這里邊他想表達的意思是有很多機會(huì )去接觸新鮮的事物，更多的是一種思想上的，所以這時(shí)我們可以用have access to/be exposed to。所以如何將基礎詞匯運用好是一個(gè)關(guān)鍵。
詞匯的多樣性
考生在口試過(guò)程中，缺乏詞匯的變化，也就是說(shuō)，過(guò)多地使用某些詞匯。像and, so, because, but，beautiful, good,big等用得比較濫的詞，而不會(huì )用其他的詞去替換它。比如like，如果每一個(gè)考生在考試過(guò)程中不停地在用like，那么考官的耳朵一定會(huì )磨出繭來(lái)，而我們學(xué)過(guò)的像enjoy,feel like, be fond of, perfer等詞都可以表達like的意思，這時(shí)候考官就會(huì )有耳目一新的感覺(jué)。還有像because，我們可以用for,since,as 等我們很熟悉的詞來(lái)代替，當我們表示能力時(shí)，除了ability之外，我們還可以用capability,capacity, competence等詞代替。因此，詞匯的替換可以從一個(gè)角度說(shuō)明詞匯的多樣性。
雅思口語(yǔ)考試雖然不要求使用太難的單詞，但是也要盡量避開(kāi)一些過(guò)于簡(jiǎn)單的詞匯，如果考官提問(wèn)：What sports do Chinese people play? 很多考生有可能會(huì )提到：football, tennis 或swimming這類(lèi)單詞，這時(shí)考官很可能會(huì )想，中國人難道沒(méi)有別的其他種類(lèi)的體育運動(dòng)了嗎？例如，瑜伽、有氧健身操。如果考生能說(shuō)出來(lái)yoga和aerobics,想必考官對你的印象和football的印象肯定不一樣，所以這又從另外一個(gè)角度體現出你對英語(yǔ)詞匯的掌控能力。
用熟悉的詞解釋不熟悉的詞
我們在考試中經(jīng)常會(huì )遇到一些詞我們想表達出來(lái)，但是卻不知道這個(gè)詞，這時(shí)就需要通過(guò)解釋、舉例，甚至加上身體語(yǔ)言等方式繞著(zhù)彎子進(jìn)行說(shuō)明。比如三輪車(chē)，我們不知道tricycle這個(gè)詞，可以用a kind of transportation with three wheels;建筑師architect，可以用a professional who designs buildings。在平常學(xué)習中，應該善于使用英文釋義，其實(shí)就是要多用解釋性的詞匯來(lái)描述未知和生疏的詞，這不僅有助于形成英語(yǔ)思維，而且更貼近雅思口語(yǔ)考試中用詞naturaland understandable的要求。
對于慣用語(yǔ)的應用
在考試中，考生說(shuō)話(huà)時(shí)要盡量做到語(yǔ)言understandable和acceptable，盡量不說(shuō)一般人聽(tīng)不懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，還要學(xué)會(huì )多用地道的表達法。通常英美國家的人對英語(yǔ)講得好的人的評價(jià)不是你說(shuō)的英語(yǔ)colloquial，而是idiomatic。所謂的習語(yǔ)idiom是因語(yǔ)法結構特殊或無(wú)法拆開(kāi)而只能依據其組成成份來(lái)解釋的語(yǔ)言形式或某種固定的語(yǔ)言表達方法，其實(shí)說(shuō)白了，就是一種特殊的語(yǔ)言形式。例如，water under the bridge，表面意思是橋下面的水，其實(shí)它的意思是事情已經(jīng)都過(guò)去了，再有close the books，原來(lái)是會(huì )計用的一個(gè)說(shuō)法，也就是每年年底把公司的帳目結算好，做到收支平衡，從而結束一年的帳務(wù)。但是現在，to close the books這個(gè)習慣用語(yǔ)的用途已經(jīng)超越了會(huì )計的范圍。它可以用于其它各個(gè)方面，意思是“結束了一項任務(wù)、一個(gè)計劃或一個(gè)工程等”。
