下面是小編為大家整理的2023年讀魏書(shū)生心得體會(huì ),供大家參考。
讀魏書(shū)生心得體會(huì )
一、“管理就是服務(wù)”，這是魏書(shū)生教育管理思想的核心 作為管理者樹(shù)立服務(wù)意識，本來(lái)是再普通不過(guò)的常識?？?是在某些領(lǐng)導干部心中，這種服務(wù)意識變得陌生了，他們在下 屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個(gè)服務(wù)者，而是處處以 “領(lǐng)導”自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想 法、具體困難。魏書(shū)生不是這樣。他不論做教師，還是做校 長(cháng)、教育局長(cháng)，總是把自己放在與學(xué)生、教師平等的地位，心 甘情愿當“助手”，扎扎實(shí)實(shí)做服務(wù)。由于魏老師始終真誠 地、不帶任何功利地堅持為他人服務(wù)的原則，他就能在實(shí)踐中 發(fā)現學(xué)生、老師、下屬工作學(xué)習中的具體困難，并與他們一道 探索出解決的有效辦法。這樣，魏書(shū)生就真正贏(yíng)得了群眾的信 賴(lài)、擁護、支持。他所教的學(xué)生不再把學(xué)習看成老師強加給自 己的任務(wù)，而認為學(xué)習是個(gè)人份內的事，自覺(jué)性會(huì )大大增強；
他的下屬、教職工群眾不再把工作看成是領(lǐng)導的命令，而是發(fā) 自?xún)刃牡厝ヅψ龊米约旱谋韭毠ぷ?。由此看?lái)，切實(shí)樹(shù)立為 教職工群眾服務(wù)的意識，轉變領(lǐng)導角色，放下架子為教職工群 眾做一些實(shí)實(shí)在在的事，少說(shuō)空話(huà)，多創(chuàng )實(shí)績(jì)，是爭取民心、 凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。
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二、建立良好的互助關(guān)系，這是魏書(shū)生民主管理的重要原 則
魏書(shū)生自己首先把自己職責范圍內的事處理好，上級對下 級，教師對班干部，要給足權力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng ) 造性。凡是學(xué)生能干的事，老師別干；老師能干的，教導主任 不干；副校長(cháng)能干的事，校長(cháng)不干。這種做法是建立在上下 級、師生之間充分信任的基礎上, 這種關(guān)系一旦建立起來(lái)，勢 必能進(jìn)一步使教職工群眾身心得到解放，從而加強干群之間的 凝聚力、向心力，大大提高工作效率。
三、教育管理決策過(guò)程要多商量，這是魏書(shū)生民主管理思 想的最大亮點(diǎn)
魏書(shū)生指出，我們是為別人服務(wù)的，是給老師、學(xué)生當助 手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我 們的決策過(guò)程要建立在協(xié)商的基礎上。這里，協(xié)商要取得成 功，須具備兩個(gè)條件。首先是領(lǐng)導者、決策者要具有民主的心 態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨斷專(zhuān)行的 思想苗頭。其次，要動(dòng)員全體教職工以主人翁的身份積極參與 民主協(xié)商，要讓他們充分認識到；人人都是管理者，人人又都 是被管理者，經(jīng)過(guò)協(xié)商形成的制度、規定，人人都要嚴格遵守 執行，任何人，包括領(lǐng)導干部都沒(méi)有凌駕于管理制度之上的特 權。
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四、建立計劃立法系統，監督檢查系統、總結反饋系統， 確保教育管理的科學(xué)化，是魏書(shū)生教育管理思想的落腳點(diǎn)
在魏書(shū)生看來(lái)，民主是科學(xué)的一個(gè)組成部分，民主管理做 得越好，就越為實(shí)現科學(xué)管理目標提供了充分保障，科學(xué)管理 才是教育管理的最終目標。將科學(xué)管理目標落到實(shí)處，教育就 能產(chǎn)生最大的效益。魏書(shū)生的教育科學(xué)管理包括計劃立法、監 督檢查、總結反饋三個(gè)相對獨立又相互制約的系統。
正是由于這樣完善的計劃、檢查、反饋系統的建立與運 行，魏書(shū)生就如長(cháng)了三頭六臂，面對復雜繁重的教育教學(xué)與管 理工作能從容不迫、游刃有余，創(chuàng )造出令世人、同行欣羨、贊 嘆的業(yè)績(jì)。
總之，魏書(shū)生民主、科學(xué)的教育管理思想既博大精深，又 十分貼近目前我國基礎教育改革的實(shí)際，其思想精髓在于體現 了“以人為本”的先進(jìn)教育理念。只要我們堅持這個(gè)教育理 念，認真學(xué)習魏書(shū)生、研究魏書(shū)生，像魏書(shū)生那樣充分地尊重 人、激勵人、發(fā)展人，就一定能夠在各自崗位上找到適合自己 的發(fā)展道路，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
讀魏書(shū)生心得體會(huì )（2）：
這個(gè)假期我有幸拜讀了魏書(shū)生的《魏書(shū)生班級管理藝 術(shù)》，開(kāi)篇一句“我屬于愿意當班主任的那類(lèi)教師。我總覺(jué) 得，做教師而不當班主任，那真是失去了增長(cháng)能力的機會(huì )，吃
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了大虧?！笔刮已矍耙涣?，是啊，班主任工作雖然既苦又累， 但如果不當班主任，就沒(méi)有機會(huì )鍛煉自己教書(shū)育人的能力，從 教師職業(yè)化角度來(lái)講，愧對這一職業(yè)。在閱讀過(guò)程中，我也看 到了很多值得借鑒的地方，很受教育，下面就我讀書(shū)的收獲， 說(shuō)說(shuō)自己的感觸。
要育人，先要育己，魏書(shū)生的“戰勝自我、超越自我”篇 章給我印象最深。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我 不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀(guān)。在閱讀 當中，時(shí)常能看到魏書(shū)生提到，他特別喜歡讀人物傳記，他說(shuō) “孟子，諸葛亮，岳飛，文天祥，周總理，是我自小學(xué)期一直 崇拜的偶像一個(gè)凡人，始終不渝地崇拜著(zhù)一位偉人，他一定能 減少許多用人層次的煩惱，一定能較容易地使自己擺脫低層次 現象的纏繞，從而使自己在許多問(wèn)題上能超凡脫俗我從偉人身 上吸取了力量，便也愿引導自己的學(xué)生這樣做，引導學(xué)生看偉 人傳記，引導一屆又一屆的學(xué)生把偉人的名字寫(xiě)在座右銘上， 天天看到，時(shí)時(shí)置于偉人的鞭策之下?！?
魏書(shū)生在用偉人的精神引導學(xué)生的同時(shí)，更組織學(xué)生進(jìn)行 各種各樣的競賽，不止在學(xué)生之間開(kāi)展競賽，也鼓勵學(xué)生自我 競賽，在班里形成濃厚的比賽學(xué)習的氛圍，以大環(huán)境帶動(dòng)學(xué)生 的學(xué)習積極性。他還在班里進(jìn)行仰臥起坐和俯臥撐競賽，已經(jīng) 成了每天必做的功課，他自己外出講學(xué)時(shí)，在講臺上講一天，
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回到賓館還要和學(xué)生一樣，堅持做仰臥起坐和俯臥撐。以此鍛 煉學(xué)生的毅力。凡經(jīng)過(guò)這種訓練的學(xué)生，不論是在平時(shí)的學(xué)習 還是在以后的人生路上，都是比較能吃苦的。而現在的學(xué)生正 缺乏這種吃苦精神和堅持的毅力。
經(jīng)過(guò)這樣訓練的學(xué)生，他的人生觀(guān)，他的毅力，一定比沒(méi) 有經(jīng)過(guò)這種訓練的孩子要正確，要堅忍吧。魏書(shū)生老師有一段 話(huà)讓我心悅誠服，他說(shuō)調動(dòng)學(xué)生積極性根本的辦法其實(shí)只有兩 個(gè)字“民主”。教師樹(shù)立了教學(xué)民主的思想，教學(xué)中多和學(xué)生 商量，學(xué)生學(xué)習的積極性就容易高漲起來(lái)?！逼鋵?shí)，魏書(shū)生老 師不止在課堂上發(fā)揮了他的民主，在班級管理上，他更是發(fā)揮 了他“商量”兩個(gè)字的作用。他從一個(gè)沒(méi)有當過(guò)教師的工人， 到一上講臺就做班主任，到現在全國知名的教育家，憑的了他 的愛(ài)崗敬業(yè)，勤于思考的精神，就是他的民主作風(fēng)，讓學(xué)生充 分行使民主權利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體 現主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量，從而樹(shù)立良 好的班風(fēng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
