學(xué)校圖書(shū)館是高校的讀書(shū)陣地，是營(yíng)造書(shū)香校園文化的主要載體，是推動(dòng)全校廣大師生讀書(shū)的先行者。（1）氛圍營(yíng)造。例如，在校園懸掛“讀書(shū)愛(ài)書(shū)，營(yíng)造書(shū)香校園——紀念4·23世界讀書(shū)日”的橫幅，向全校宣傳世界讀書(shū)下面是小編為大家整理的2023年書(shū)香少年讀書(shū)事跡材料【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
書(shū)香少年讀書(shū)事跡材料范文第1篇
1.以學(xué)校圖書(shū)館為中心點(diǎn)燃讀書(shū)激情
學(xué)校圖書(shū)館是高校的讀書(shū)陣地，是營(yíng)造書(shū)香校園文化的主要載體，是推動(dòng)全校廣大師生讀書(shū)的先行者。
（1）氛圍營(yíng)造。例如，在校園懸掛“讀書(shū)愛(ài)書(shū)，營(yíng)造書(shū)香校園——紀念4·23世界讀書(shū)日”的橫幅，向全校宣傳世界讀書(shū)日，喚起廣大師生的讀書(shū)意識。
（2）主動(dòng)服務(wù)。學(xué)校圖書(shū)館分別在三個(gè)校區進(jìn)行電子資源現場(chǎng)咨詢(xún)活動(dòng)，專(zhuān)設咨詢(xún)服務(wù)臺，向讀者發(fā)放“最新資源報道”宣傳單，耐心為讀者釋疑解惑。
（3）樹(shù)立典型。我校已連續開(kāi)展四屆年度校園“閱讀之星”和“優(yōu)秀讀者”評選活動(dòng)，并舉行表彰大會(huì )，以點(diǎn)帶面，全面引導廣大學(xué)生培養良好的讀書(shū)習慣。
2.學(xué)生社團組織豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)
（1）讀書(shū)簽名活動(dòng)。大學(xué)生讀書(shū)俱樂(lè )部利用“世界讀書(shū)日”和“全民讀書(shū)日”等時(shí)機，利用標語(yǔ)簽名方式向廣大學(xué)生宣傳讀書(shū)的重要性。
（2）讀書(shū)調查活動(dòng)。讀書(shū)俱樂(lè )部利用課余時(shí)間通過(guò)問(wèn)卷調查、隨機訪(fǎng)談等方式進(jìn)行主題調查，如最受大學(xué)生喜愛(ài)的十本書(shū)等，目的是走進(jìn)廣大學(xué)生當中，深入了解大學(xué)生讀書(shū)現狀和需求，加強雙向交流與互動(dòng)。
（3）讀書(shū)交流活動(dòng)。大學(xué)生俱樂(lè )部是一個(gè)讀書(shū)交流的平臺，具有團體映射力。大學(xué)生俱樂(lè )部開(kāi)展的“圖書(shū)館，我想對你說(shuō)”等活動(dòng)，旨在促進(jìn)大學(xué)生群體與學(xué)校圖書(shū)館之間的雙向交流。
3.各學(xué)院積極營(yíng)造書(shū)香校園
（1）外國語(yǔ)學(xué)院邀請資深教授為全院師生舉行“互文與讀書(shū)”“讀書(shū)與成長(cháng)”等專(zhuān)題講座，讓學(xué)生聆聽(tīng)智者聲音，領(lǐng)略大師風(fēng)采。此外，外國語(yǔ)學(xué)院也聯(lián)合通訊社和學(xué)生會(huì )開(kāi)展形式新穎的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，精心打造全校師生愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的氛圍。
（2）人文學(xué)院制定年度工作計劃時(shí)，將讀書(shū)活動(dòng)納入到教學(xué)和社團的工作中。每年的3～6月開(kāi)展主題系列讀書(shū)活動(dòng)，每年的12月開(kāi)展“讀書(shū)周”實(shí)踐活動(dòng)，加大對全院師生讀書(shū)意識、讀書(shū)方法、讀書(shū)習慣的培養。學(xué)院策劃組織的“同讀一本經(jīng)典，共享一片藍天”經(jīng)典精讀活動(dòng)已成為學(xué)校品牌活動(dòng)。
（3）其他學(xué)院也積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，如能源學(xué)院的“濃濃春暖、幽幽書(shū)香”，電氣學(xué)院的“全民閱讀我參與”主題征文比賽，材料學(xué)院的“書(shū)香飄校園”書(shū)評活動(dòng)等。
二、對理工科院校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的進(jìn)一步思考
1.學(xué)校為讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展提供一切可能的條件
一是解放學(xué)生的時(shí)間和空間。讀書(shū)時(shí)間和讀書(shū)場(chǎng)所是學(xué)生閱讀的先決條件，因此要使學(xué)生從繁忙的課業(yè)負擔和諸多的課余活動(dòng)中解放出來(lái)。此外，學(xué)校應設立諸如讀書(shū)活動(dòng)室和資料室等專(zhuān)門(mén)供教師和學(xué)生讀書(shū)、思考和交流的場(chǎng)所。
二是分配專(zhuān)業(yè)教師對讀書(shū)活動(dòng)加以指導。學(xué)校應大力鼓勵、倡導輔導員和專(zhuān)業(yè)教師參與到讀書(shū)活動(dòng)中。
三是設立讀書(shū)活動(dòng)專(zhuān)項經(jīng)費。近些年，我校讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展經(jīng)費多從社團活動(dòng)中抽取，一些大型的活動(dòng)策劃就因資金問(wèn)題作罷。筆者認為，應把讀書(shū)活動(dòng)納入校園文化藝術(shù)節中，使之成為藝術(shù)節的重要部分，并設立專(zhuān)款，保證讀書(shū)活動(dòng)的資金充裕。
2.積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使其成為全校師生的一種生活方式
一是與讀書(shū)有關(guān)的活動(dòng)。只有把讀書(shū)活動(dòng)貫穿到日常教學(xué)和管理中去，與大學(xué)生思想政治教育、日常行為管理以及課余文化活動(dòng)相契合，才能營(yíng)造處處有書(shū)、人人讀書(shū)、時(shí)時(shí)愛(ài)書(shū)的文化氛圍。
二是專(zhuān)門(mén)的讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)報告、演講、集體討論等專(zhuān)門(mén)讀書(shū)活動(dòng)是必不可少的，學(xué)校應多在讀書(shū)方法和內容上給予大學(xué)生幫助，多創(chuàng )造讀書(shū)交流的平臺，使讀書(shū)習慣在集體的力量和智慧中得以培育。
三是打造品牌讀書(shū)項目。許多專(zhuān)門(mén)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有達到預期的效果，原因之一是未形成品牌影響力。要想形成品牌影響力，要需全校師生在活動(dòng)宣傳、活動(dòng)內容、活動(dòng)形式等方面下足功夫，創(chuàng )新方式和方法。
3.建立讀書(shū)活動(dòng)管理機制，保障讀書(shū)活動(dòng)良好有序地進(jìn)行
一是樹(shù)立榜樣激勵制度。學(xué)?？衫萌后w效應樹(shù)立典型，通過(guò)挖掘學(xué)生群體中讀書(shū)榜樣予以物質(zhì)和精神上的表彰，并通過(guò)事跡報道、專(zhuān)欄展示、巡回報告等形式宣傳其讀書(shū)先進(jìn)事跡，分享其讀書(shū)的心得，以帶動(dòng)全校學(xué)生閱讀積極性。
書(shū)香少年讀書(shū)事跡材料范文第2篇
歲月如流，陸丹林(1895－1972)去世將近四十年了?；貞浲?，猶在眼前。他生于清光緒年間，正是中日甲午之戰，清廷割地賠款，百姓遭殃之時(shí)。陸老為廣東三水人，父名國材，是位武舉人，而好書(shū)法，喜臨《瘞鶴銘》，筆力雄健，著(zhù)有《臨池津梁》。陸老家學(xué)淵源，喜集書(shū)畫(huà)，且好評說(shuō)。不喜齊白石山水畫(huà)、劉石庵的字。其實(shí)陸老亦工書(shū)法，帶有章草味，揮灑有力，自成一家。
個(gè)性人物
陸老廣額長(cháng)臉。左眼失明，以瓷目代之，不時(shí)取出，用手帕擦凈，放回眼中。他一足微跛，系早歲抗盜中彈所致。身材瘦長(cháng)，常說(shuō)帶有粵音的普通話(huà)，聲震屋宇。初聽(tīng)不懂，久了也懂。他思想新穎，耿直不阿，愛(ài)憎分明，敢說(shuō)敢為：廣交朋友，篤于友情，記憶力極好。不迷信鬼神，參加追悼會(huì )從不敬禮，他認為死者已全然不知了。幼年他在家鄉達立學(xué)堂讀書(shū)，祭孔時(shí)，他拒絕行禮被記大過(guò)。1911年黃花崗之役前夕，加入同盟會(huì )。曾學(xué)過(guò)多年西醫。初次來(lái)滬，賃居中國寰球學(xué)生會(huì )宿舍，得識該會(huì )主干事朱少屏(同盟會(huì )會(huì )員、南社發(fā)起人之一，武昌起義后，在南京臨時(shí)政府總統府只任半月秘書(shū)即回滬)介紹入南社。
南社受同盟會(huì )影響，與同盟會(huì )淵源頗深，在第一次“雅集”的十七人中，有十四人是同盟會(huì )會(huì )員。取“操南音，不忘本也”之意，鼓吹資產(chǎn)階級民主革命，提倡民族氣節，反對“北廷”滿(mǎn)清朝廷腐朽統治，為辛亥革命做了非常重要的輿論準備。陸丹林的交游，不少為同盟會(huì )或南社中人，故相互往來(lái)題贈亦夥。如1928年秋間，潘達微(即冒險埋葬黃花崗七十二烈士者)將離滬返港的前一天，王秋湄約了幾個(gè)朋友為之設酒餞行，潘達微興致甚高，連作畫(huà)六七張，陸丹林得三張：一是《歲寒》，畫(huà)松竹梅三友，潘氏逝世后，柳亞子題詩(shī)其上：“畫(huà)師騎鶴出紅塵，畫(huà)筆常留太古春。莫話(huà)黃花崗上事，幾人能保歲寒身?”對這些故友筆墨，陸老珍若拱璧。
所藏辛亥元老遺物
陸丹林收藏的孫中山或辛亥元老遺物大致有二十種，中有墨跡、手稿、書(shū)籍、憑證等：1.總理書(shū)贈陸丹林“博愛(ài)”橫披，2.總理親筆《中華革命黨誓言》，3.《中山先生演說(shuō)全集》，4.《倫敦被難記》，5.《中山全書(shū)》，6.《民權初步》(民國六年初印本)，7.《孫大總統廣東蒙難記》，8.《中山先生佚事》，9.《孫總理致章炳麟手札》，10.《孫總理手批墨跡》，11.《總理年譜長(cháng)編初稿》，12.軍政府財政部軍事國內公債券(一千元)，13.廣東同盟會(huì )粵東同盟會(huì )會(huì )員徽章，14.廣東同盟會(huì )粵支部證書(shū)，15.林森《碧血黃花錄》，16.陳少白《興中會(huì )革命史要》，17.《紅花崗四烈士集》，18.《三民主義》(日文本)，19.《朱大符詩(shī)冊》，20.《胡漢民手札》。
當中的第1、2、19種墨跡，曾刊入葉恭綽先生主編的《廣東文物》。第一種是孫中山先生親筆書(shū)贈陸丹林的“博愛(ài)”橫披，如今還由其女少蘭珍護著(zhù)。另有孫中山先生的親筆誓言，也是陸老的珍藏品，原跡可能已捐獻，僅留存一張大照片，亦由其女少蘭保存。其文如下：“誓約，立誓人孫文為救中國危亡，拯生民困苦，愿犧牲一己之身命、自由、權利，統率同志再舉革命，務(wù)達民權、民生兩主義，并創(chuàng )制五權憲法，使政治修明，民生樂(lè )利，拱國基于鞏固，維世界之和平，特誠謹矢誓如左：一、實(shí)行宗旨，二、慎施命令，三、盡忠職務(wù)，四、嚴守秘密，五、誓共生死。從茲永守此約，至死不渝，如有貳心，甘受極刑。中華民國廣東省香山縣孫文(手印)。民國三年七月八日立?！贝藶橹腥A革命黨誓詞，1914年7月8目寫(xiě)于日本東京。誓詞右下方鈐蓋陸丹林藏印“紅樹(shù)室藏”，印系楊千里所刻。楊千里也是南社社員，為費孝通之舅，胡適之師。
陸老熟悉近代史實(shí)，尤其是辛亥革命掌故，這是因為他與不少辛亥革命的元老認識。他曾告訴我，孫中山曾親筆寫(xiě)信給他，在抗戰時(shí)期，當作“通行證”很派用場(chǎng)。他說(shuō)他見(jiàn)過(guò)孫中山，威嚴而可親，令人肅然起敬。也許是偉人具有非凡的感召力吧。
陸老所藏《朱大符詩(shī)冊》，朱大符為朱執信(1885－1920)原名，亦辛亥元老之一。廣東番禺人，1904年官費留日，識孫中山，次年入同盟會(huì )，1911年參加黃花崗之役，隨黃興攻入督署。辛亥革命后任廣東軍政府總參議。1920年為“統一南方”被桂系軍閥殺害，孫中山認為如失左右手，“使我黨失去長(cháng)城”。陸老曾為朱執信秘書(shū)。此詩(shī)冊上款為陳伯陶，廣東東莞人，陳澧弟子，清末探花。
書(shū)香少年讀書(shū)事跡材料范文第3篇
一、 《語(yǔ)文課程標準》對閱讀的要求
初中《語(yǔ)文課程標準》對中學(xué)生的閱讀提出了具體而翔實(shí)的規定，其內容是：
1、閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。
2、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
3、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這種綜合能力的培養，各學(xué)段可以有所側重，但不應把它們機械地割裂開(kāi)來(lái)。
4、逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
5、各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。加強對閱讀方法的指導，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。有些詩(shī)文應要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感。
6、在閱讀教學(xué)中，為了幫助理解課文，可以引導學(xué)生隨文學(xué)習必要的語(yǔ)法和修辭知識，但不必進(jìn)行系統、集中的語(yǔ)法修辭知識教學(xué)。
7、培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
8、還應注意學(xué)生閱讀時(shí)的心理衛生和用眼衛生。
二、閱讀經(jīng)典名著(zhù)的作用
經(jīng)典名著(zhù)的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶,在于心靈的滋養,在于對人類(lèi)精神的終極關(guān)懷。要讓學(xué)生懂得閱讀的作用，可從以下幾個(gè)方面給學(xué)生講解。
1、以中學(xué)生現在的年齡看名著(zhù)基本上是在看情節，那就是說(shuō)：通過(guò)名著(zhù)你可以知道不少著(zhù)名的故事，那么在寫(xiě)作文的時(shí)候，這些故事很可能就能派上用場(chǎng)，既能讓你的文章內容更加豐富，而且藝術(shù)性也非常吸引人。另外，作品中的遣詞造句、結構安排等等方面的東西也是很好的借鑒品。
2、通過(guò)閱讀名著(zhù)，你可以了解到很多古今中外的風(fēng)土人情、各類(lèi)知識，以拓寬你的知識面?，F在正實(shí)施新課改的過(guò)程中，學(xué)生的知識面是否廣泛是一個(gè)很重要的考察點(diǎn)，如果你能有比較廣泛的知識面，那么不論對你的生活還是考試都是很有裨益的。
3、名著(zhù)通常都是經(jīng)過(guò)時(shí)間歲月考驗的，所以，在這些名著(zhù)中有很多有深刻意義、引起大多數人共鳴的某些東西。閱讀名著(zhù)，能讓你在潛移默化中受到感染。
4、名著(zhù)中通常有很多正面的、積極的人生態(tài)度?，F代社會(huì )不是很講究情商在一個(gè)人的事業(yè)、情感等方面的作用嗎？閱讀名著(zhù)能讓你形成比較積極向上的人生態(tài)度和非常樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān)，這對你的一生都會(huì )有很大的幫助。
5、閱讀能讓人在無(wú)形中受到感染，豐富人的內心，提升人的氣質(zhì)。這些都是潛移默化的，也許要經(jīng)過(guò)幾年的時(shí)間你才會(huì )有比較明顯的體會(huì )。
學(xué)生只有深刻理解閱讀的作用，才能對閱讀產(chǎn)生興趣，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行閱讀。
三、建立閱讀氛圍，提升閱讀能力
1、創(chuàng )設家庭閱讀氛圍。建議學(xué)生父母也加入閱讀行列，讓他們身體力行，起到榜樣作用，創(chuàng )設家庭閱讀氛圍，建立書(shū)香家庭。讓學(xué)生在書(shū)香的氛圍中，受到熏陶，受到感染，“潤物細無(wú)聲”，潛移默化地受到影響。
2、建立自己的書(shū)屋。學(xué)生可給自己的書(shū)屋起個(gè)雅致的名字，屋中有書(shū)柜、書(shū)籍、紙、墨、筆、硯等。這是學(xué)生自己的天地，屬于自己的空間，自己在屋中神游其中，自得其樂(lè )。
3、建立書(shū)柜。書(shū)柜中，有自己上學(xué)以來(lái)的所有書(shū)籍、作業(yè)本。主要是伴隨自己在不同成長(cháng)階段的書(shū)籍。這樣，學(xué)生可將自己看過(guò)的所有書(shū)儲存起來(lái)，這是一個(gè)巨大的精神倉庫，也是一筆巨大的精神財富。
4、建立讀書(shū)筆記。對看過(guò)的名著(zhù)，自己不僅要在書(shū)上圈畫(huà)，而且還要在讀書(shū)筆記上作摘記?？蓮木拔锩鑼?xiě)，人物描寫(xiě)，哲理語(yǔ)言，詩(shī)詞佳句等方面摘抄。做到本本有摘記。這是閱讀的痕跡，是走過(guò)的腳印，是心靈的印痕，學(xué)生要務(wù)必重視。
5、每學(xué)期，要讀2―3部名著(zhù)。學(xué)期初，學(xué)生要填好《邵原一中學(xué)生名著(zhù)閱讀登記表》，并由語(yǔ)文課代表匯總后交給語(yǔ)文教師。將分散閱讀和集中閱讀相結合。平時(shí)（含在校時(shí)間和雙休日）是分散閱讀時(shí)間，寒暑假是集中閱讀時(shí)間。
6、語(yǔ)文教師要在寒暑假，走訪(fǎng)學(xué)生家庭，實(shí)地調查學(xué)生的閱讀情況，并做好記錄，對學(xué)生的閱讀，一定要心中有數。
書(shū)香少年讀書(shū)事跡材料范文第4篇
一、我們一起走進(jìn)“書(shū)海世界”
讓班級成為孩子們濃濃的“書(shū)海小世界”，任何一處布置都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。為此，我在班級環(huán)境布置上盡可能散發(fā)濃郁的書(shū)香氣息。墻壁上精心設計并制作班級欄，“小書(shū)蟲(chóng)”――是我們班級名稱(chēng)，“暢游書(shū)海世界”――是我們的讀書(shū)格言，“像蜜蜂一樣快樂(lè )的采蜜”――是我們讀書(shū)口號。
我把自己的讀書(shū)筆記與孩子們分享，孩子們之間爭相分享。他們的讀書(shū)筆記我會(huì )在第一時(shí)間評價(jià)、點(diǎn)贊，及時(shí)把贊美語(yǔ)言毫不吝嗇地“獎給”孩子們。有時(shí)，雖然他們的讀后感只是只言片語(yǔ)，但我感覺(jué)到了孩子們正由“班級書(shū)香小世界”走向“書(shū)海大世界”，我曾經(jīng)有過(guò)多少個(gè)不眠之夜的欣賞與欣慰。
二、時(shí)間見(jiàn)證“書(shū)海世界”之路
要讓學(xué)生感受到“書(shū)是甜的”、“書(shū)是香的”，關(guān)鍵在于為學(xué)生提供課外閱讀時(shí)間和空間。為此給學(xué)生開(kāi)辟了四條途徑，以保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。一是晨讀十分鐘，美文積累；
二是午讀（中午到校時(shí)間）20分鐘經(jīng)典誦讀；
三是每周班級進(jìn)行“好書(shū)推薦”、“好書(shū)品讀”、“大聲說(shuō)出你的感受”、“我們一起寫(xiě)一寫(xiě)”欄目；
四是（晚上）親子共讀30分。
每帶一個(gè)班，我都有效利用時(shí)間。美文欣賞、經(jīng)典誦讀、配樂(lè )朗讀、靜思默讀……用文學(xué)經(jīng)典充實(shí)孩子們的語(yǔ)言倉庫，用繪本閱讀、群文美讀、經(jīng)典品讀補充營(yíng)養大餐。
我常常用繪聲繪色的語(yǔ)言給學(xué)生讀故事，精心挑選讀物，引發(fā)閱讀期待。在故事的世界里，教室里總是靜靜的，一雙雙眼睛看著(zhù)我，凝神傾聽(tīng)著(zhù)……有時(shí)微笑，有時(shí)睜大眼睛，一臉驚奇；
有時(shí)還會(huì )哈哈大笑……巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀欲望。故事會(huì )結束時(shí)，我會(huì )戛然而止。孩子們會(huì )嚷著(zhù)：講下去、講下去、聽(tīng)下去、聽(tīng)下去……這種期待引發(fā)孩子們走進(jìn)書(shū)海世界，尋找書(shū)海世界里的“奇異珍珠”，就這樣，慢慢地，有更多孩子“尋書(shū)――看書(shū)――薦書(shū)”。
每天中午到校的20分鐘是我們班固定的讀書(shū)時(shí)間，目的是給孩子們自由閱讀的時(shí)間和空間，讓他們沐浴午后的溫暖陽(yáng)光，捧一本好書(shū)盡情閱讀。當然，我也不例外，記得開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，我每天中午都坐在講臺上讀書(shū)，無(wú)疑給孩子們起到了榜樣作用?，F在即使老師不在，學(xué)生也能讀得津津有味。
鼓勵晚間親子共讀，親子共讀是一種行之有效的讀書(shū)方法，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系，還培養了孩子良好的讀書(shū)習慣。每天，我會(huì )統一規定親子共讀內容，父母和孩子不僅共讀，還一起交流討論，感悟書(shū)中真諦。讀《小豬唏哩呼?！窌r(shí)，一天早晨，陳怡寧一踏進(jìn)教室就跟我說(shuō)：“陳老師，我覺(jué)得小豬唏哩呼嚕太可愛(ài)了?！蔽覇?wèn)：“為什么呢？”“你看他每次吃飯的時(shí)候，從不挑食，不管什么吃起來(lái)都那么香。在別人需要幫助的時(shí)候，總是毫不猶豫地沖上去，哪怕困難再大，他也從不害怕。老師，您不覺(jué)得他很可愛(ài)嗎？”我摸著(zhù)孩子的腦袋說(shuō)：“嗯，是很可愛(ài)?？晌椰F在覺(jué)得你最可愛(ài)，將來(lái)也會(huì )更可愛(ài)?！焙⒆記_我開(kāi)心地笑了。
因為讀書(shū)，孩子們學(xué)會(huì )了觀(guān)察，學(xué)會(huì )了分析，學(xué)會(huì )了借鑒，他們從書(shū)中自主獲得了有益于自身發(fā)展的優(yōu)秀素材。
三、擇法有道漫游“書(shū)海世界”
“磨刀不誤砍柴工”。為避免學(xué)生盲目閱讀，對學(xué)生閱讀方法進(jìn)行有效指導，以提高學(xué)生閱讀能力。引導孩子們辨別選擇書(shū)籍，精讀，泛讀；
對各種文體、題材文章進(jìn)行專(zhuān)題輔導。首先“該讀哪些書(shū)”，定期開(kāi)展“優(yōu)秀圖書(shū)推介會(huì )”，由老師和學(xué)生共同推薦，介紹一些優(yōu)秀的課外讀物，使學(xué)生讀好書(shū)。其次是指導學(xué)生怎樣讀課外書(shū)，為了節省學(xué)生閱讀時(shí)間，擴大閱讀量，將“泛讀”與“精讀”結合使用。泛讀目的是擴大閱讀量，達到“厚積”的目的，瀏覽成分居多，這類(lèi)書(shū)包括小說(shuō)、故事、詩(shī)歌及科普知識等，讓學(xué)生了解一些作家、歷史、文學(xué)知識，積累大量資料，而對于一些優(yōu)美文章、精彩片斷則提供學(xué)生精讀。
四、多彩活動(dòng)浸潤“書(shū)海世界”
1.師生共讀一本書(shū)。
凡是學(xué)生讀過(guò)的書(shū)我都一一地認真閱讀，然后利用閱讀課和學(xué)生進(jìn)行主題討論，不但可以檢驗學(xué)生讀書(shū)效果，還可以讓學(xué)生在交流中分享閱讀的樂(lè )趣。如讀完《小豬唏哩呼?！泛?，我們便進(jìn)行了“什么樣的伙伴你最喜歡”的討論。通過(guò)共讀一本書(shū)，以及共同討論，學(xué)生會(huì )有興趣再進(jìn)行細讀。
2.和課本配合的閱讀活動(dòng)。
其實(shí)學(xué)習語(yǔ)文課本時(shí)有很多機會(huì )對學(xué)生提出閱讀要求，但是引導要巧妙、得法。學(xué)習《丑小鴨》一課時(shí)，課后介紹了一些安徒生的資料，并列舉了一些安徒生其他的代表作，這是一次很好的走進(jìn)安徒生的機會(huì )，鼓勵學(xué)生購買(mǎi)《安徒生童話(huà)》，繼續感受童話(huà)大師的魅力。
學(xué)習《恐龍的滅絕》一課時(shí)，鼓勵學(xué)生了解恐龍并搜集恐龍滅絕的原因，那段時(shí)間全班都迷上了恐龍，對恐龍滅絕這一問(wèn)題的猜測達到了著(zhù)迷的地步。
3.同學(xué)之間建立“好書(shū)交換站”。
定期舉行“好書(shū)換著(zhù)看”，“讀書(shū)漂流”等活動(dòng)，每周開(kāi)設“好書(shū)推薦”、“好書(shū)品讀”，“大聲說(shuō)出你的感受”、“我們一起寫(xiě)一寫(xiě)”等欄目。
書(shū)香少年讀書(shū)事跡材料范文第5篇
關(guān)鍵詞 蒙語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 文學(xué)名著(zhù)
中圖分類(lèi)號：G633.3 文獻標識碼：A
《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“廣泛閱讀各類(lèi)讀物”，規定7―9年級的學(xué)生每學(xué)年閱讀兩三部名著(zhù)，閱讀總量不少于260萬(wàn)字。因此，如何讓初中生學(xué)會(huì )正確閱讀文學(xué)名著(zhù)，是擺在語(yǔ)文老師面前的一個(gè)重要課題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生聰明起來(lái)的辦法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！泵?zhù)作為閱讀教學(xué)不可或缺的“主角”之一，其作用更是不容小覷。
文學(xué)的力量是強大的。閱讀文學(xué)名著(zhù)，是學(xué)生不斷吸取文化和文學(xué)精髓的主要途徑，是激發(fā)學(xué)生積極向上、勇往直前面對人生的原動(dòng)力，是培養學(xué)生高尚人格的源泉。針對這些問(wèn)題，初中語(yǔ)文教師，特別是蒙古族語(yǔ)文教師在進(jìn)行文學(xué)名著(zhù)閱讀教學(xué)時(shí)，應該有計劃、有目的地提出相應的解決對策。筆者是農村蒙古族中學(xué)教師，從自身教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，提出以下對策：
1轉變觀(guān)念
古人很早就給我們指明了學(xué)習語(yǔ)文有效的方法和途徑?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”和“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”就分別從不同的角度闡述了讀書(shū)的重要性，只有多讀書(shū)，才能有充足的“源頭活水”，只有多讀書(shū)，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”?，F實(shí)的事例也告訴我們：魯迅、郭沫若、茅盾等哪一位文學(xué)巨匠不是通過(guò)大量潛心閱讀而取得輝煌成就的？哪一位高考狀元在談到學(xué)習經(jīng)驗的時(shí)候不是把“多讀”放在第一位的呢？因此我們必須樹(shù)立大語(yǔ)文的教育觀(guān)，明確語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)習視野，把學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文放到社會(huì )大課堂的廣闊背景中去。課內學(xué)方法，課外得“營(yíng)養”，課內向課外延伸、拓展。緊緊抓住文學(xué)名著(zhù)閱讀這塊重要陣地來(lái)提高學(xué)生的文學(xué)素養。
2培養閱讀興趣
興趣是最好的老師，有興趣才會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性才能得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)習才會(huì )有成效。首先我們應該讓學(xué)生感覺(jué)到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程。我們可以根據中學(xué)生閱讀的特征，舉辦各種類(lèi)型的閱讀課或閱讀講座，引導學(xué)生理解作品所反映的不同時(shí)代背景下豐富的社會(huì )生活和所包含的深刻思想內容以及卓越的藝術(shù)成就，使學(xué)生受到美的熏陶，產(chǎn)生美的追求，提高文化修養和欣賞水平，從而培養健康的閱讀興趣。因此在開(kāi)學(xué)初，我就給學(xué)生講明閱讀的意義、要求和方法。同時(shí)開(kāi)列了80多部作品書(shū)目，簡(jiǎn)單介紹情節，在文學(xué)史上的地位、文學(xué)藝術(shù)價(jià)值、思想價(jià)值，使學(xué)生有個(gè)初步的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)期中間我利用教科書(shū)上的名著(zhù)選段引發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣，例：在教《楊修之死》時(shí)推出許多三國的人物，課后布置學(xué)生列出《三國演義》中的一系列英雄人物，寫(xiě)出他們不平凡的事跡等。還利用多媒體教學(xué)，播放VCD，讓學(xué)生欣賞名著(zhù)拍成的影片，從而獲得較直觀(guān)的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3拓展閱讀渠道
（1）要求班中每人購買(mǎi)一本名著(zhù)，各各不同，相互交流著(zhù)看，無(wú)形中就在班里形成了一個(gè)小型書(shū)庫，有語(yǔ)文課代表管理并督促同學(xué)定期借閱。
（2）充分利用學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，由8個(gè)小組長(cháng)負責做好學(xué)生的借閱工作。
（3）通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)資料，熟悉相P網(wǎng)址，推薦給學(xué)生閱讀。
4加強閱讀指導
4.1課內示范，教給方法
在課外閱讀初期，我們可利用課堂適當延伸，以起到示范與拋磚引玉的作用。例如：在講《香菱學(xué)詩(shī)》時(shí)，先讓學(xué)生仔細閱讀有關(guān)文字，了解作者對香菱的刻劃是多視角、全方位的，并通過(guò)對香菱苦志學(xué)詩(shī)的細節描寫(xiě)品析討論，使同學(xué)們對香菱的性格特征達成公識：天資聰慧、專(zhuān)心致志、廢寢忘食。然后布置學(xué)生們回去看《紅樓夢(mèng)》第一、五回等，聯(lián)系香菱（甄英蓮）的悲慘身世，對香菱的強烈求學(xué)欲望和專(zhuān)心致志的精神進(jìn)一步體會(huì )。由此學(xué)生們不難悟出作者對香菱悲慘的一生寄予了深深地同情。而這也為學(xué)生了解其他人物特別是有著(zhù)類(lèi)似經(jīng)歷的林黛玉指點(diǎn)了迷津。再例如：在講《出師表》是時(shí)，在了解諸葛亮生平事跡之后，重點(diǎn)分析他身上那種忠心報國的儒家思想，所以才能做到“鞠躬盡瘁死而后已”。然后要求學(xué)生課后找到《后出師表》和范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》進(jìn)行比較閱讀，深刻地體會(huì )仁人志士那種身懷天下的崇高使命感和責任心。
4.2導學(xué)生自我咀嚼
讀書(shū)切不可走馬觀(guān)花，讀完后一點(diǎn)不留痕跡。學(xué)生往往在了解了故事情節后，就把書(shū)棄置一旁。這種蜻蜓點(diǎn)水式的閱讀遠遠沒(méi)達到要求。我要求學(xué)生每月閱讀一本文學(xué)名著(zhù)，寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。筆記的內容可評論作品主題、人物性格、人物的行為價(jià)值取向、人物的評價(jià)、篇章結構、語(yǔ)言特色，甚至可改變情節、續寫(xiě)結局等。每學(xué)期進(jìn)行一次舞臺劇表演，讓學(xué)生自己把名著(zhù)改編成劇本，然后由學(xué)生自己編排、設計、表演。沒(méi)有對名著(zhù)的一定把握，就不能淋漓盡致地表現出來(lái)。
4.3發(fā)展學(xué)生獨立閱讀的能力，倡導個(gè)性化閱讀
