以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大、十六屆三中、四中全會(huì )會(huì )議精神，充分發(fā)揮共青團的組織優(yōu)勢和教育優(yōu)勢，以企業(yè)改革發(fā)展為中心，以“青工技能振興計劃”為統攬，以培養一批技術(shù)技能型下面是小編為大家整理的2023年崗位技術(shù)創(chuàng )新工作計劃【五篇】【精選推薦】,供大家參考。
崗位技術(shù)創(chuàng )新工作計劃范文第1篇
一、指導思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大、十六屆三中、四中全會(huì )會(huì )議精神，充分發(fā)揮共青團的組織優(yōu)勢和教育優(yōu)勢，以企業(yè)改革發(fā)展為中心，以“青工技能振興計劃”為統攬，以培養一批技術(shù)技能型、知識技能型、復合技能型青年人才為目標，以提高青年技術(shù)工人的職業(yè)道德修養、就業(yè)能力、技術(shù)能力、創(chuàng )新能力和知識產(chǎn)權意識為重點(diǎn)，以組織青工技能培訓、開(kāi)展技能競賽為主要途徑，以機制建設為保障，培養和造就一支政治堅定、技能過(guò)硬、規模宏大、結構合理的青年技能人才隊伍，為我礦實(shí)現五年二十億的奮斗目標奠定堅實(shí)的人才基礎。
二、活動(dòng)的目的意義
青年是企業(yè)振興、發(fā)展的生力軍與突擊隊。目前我礦35歲以下青工達5200余人，廣大青工已成為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的骨干力量，他們整體素質(zhì)的高低關(guān)系到企業(yè)現在和未來(lái)的發(fā)展。大力提高廣大青工的業(yè)務(wù)技術(shù)素質(zhì)，培養和造就一批高技能、復合型的青年技術(shù)人才，對于提高企業(yè)經(jīng)濟效益、強化內部管理、促進(jìn)安全生產(chǎn)，實(shí)現企業(yè)健康、穩定、和諧發(fā)展具有重要意義。版權所有
在廣大青工中開(kāi)展拜師學(xué)技、技能比武、爭當青年崗位能手活動(dòng)，是共青團適應市場(chǎng)經(jīng)濟要求，服務(wù)企業(yè)改革發(fā)展、服務(wù)青年成長(cháng)成才的具體體現。它著(zhù)眼于青工素質(zhì)的提高，服務(wù)于企業(yè)中心工作，服務(wù)于青年根本利益，目的在于引導廣大青工秉承“一代人有一代人的作為、一代人有一代人的貢獻”的創(chuàng )業(yè)理念，立足本職崗位，提高職業(yè)技能，爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)，努力成為企業(yè)合格的勞動(dòng)者和優(yōu)秀崗位人才，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展進(jìn)入到依靠科技進(jìn)步和提高職工素質(zhì)的軌道上來(lái)，從而使團的工作與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理緊密結合，實(shí)現共青團的作用與企業(yè)行為的有機統一。
三、基本目標
今后五年的目標是，通過(guò)切實(shí)有效的工作，使80%以上參加計劃的青年技術(shù)工人（35周歲以下）的技能水平在現有的基礎上提升一個(gè)技術(shù)等級，培養青年中級工1000名，青年高級工500名，青年技師100名，青年高級技師50名（簡(jiǎn)稱(chēng)“1515工程”）。
四、主要措施
(一)組織青工技能培訓和職業(yè)道德培訓。技能培訓是加強青年技術(shù)工人技術(shù)能力和創(chuàng )新能力建設的基礎環(huán)節。各單位要從實(shí)際需要出發(fā)，制定分階段、分層次、切實(shí)有效的培訓計劃，增強培訓工作的針對性和實(shí)用性，根據不同培訓對象和內容，采取個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習相結合、理論學(xué)習與實(shí)踐學(xué)習相結合等方式，多層次、多渠道、多形式地開(kāi)展培訓工作，提高培訓的效率，使青年技術(shù)工人不僅能夠學(xué)到本崗位的知識，能夠掌握靈活解決生產(chǎn)技術(shù)、工藝方面實(shí)際問(wèn)題以及進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )新的實(shí)際本領(lǐng)，而且能夠提高青年技術(shù)工人的職業(yè)道德修養，愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信，增強崗位責任意識，樹(shù)立良好的職業(yè)形象，弘揚高度職業(yè)文明，為青年技能人才成長(cháng)創(chuàng )造條件，為企業(yè)發(fā)展奠定基礎。
（二）開(kāi)展青工拜師學(xué)技活動(dòng)。要積極幫助青工落實(shí)“一帶一”、“一帶二”師徒關(guān)系，特別是剛剛分配參加工作的團員青年，要通過(guò)召開(kāi)“拜師大會(huì )”，舉行拜師儀式，簽訂師徒合同，具體確定“學(xué)技”、“授藝”的方法和內容，通過(guò)制訂學(xué)習計劃、發(fā)放輔導材料等形式，使其盡快地掌握操作技能，更好地為企業(yè)改革發(fā)展服務(wù)。
（三）開(kāi)展青工技能比武活動(dòng)。結合職工崗位技能大賽活動(dòng)有關(guān)內容，將5月份定為“青工技能活動(dòng)月”，通過(guò)技能比拼、青工技能擂臺賽、青工理論知識競賽等技術(shù)比武活動(dòng)，深入實(shí)施一人多崗、一人多技的“青工素質(zhì)工程”，切實(shí)提高青工崗位理論知識水平和實(shí)際操作技能。
（四）繼續做好青工“五小”創(chuàng )新競賽活動(dòng)。各級團組織要繼續抓好本單位青工“五小”創(chuàng )新成果申報工作，堅持每月定期向礦團委申報制度；
各單位每月申報“五小”創(chuàng )新項目至少1項，2005年度青工“五小”創(chuàng )新成果要于9月30日前報送完成。適時(shí)舉辦青工創(chuàng )新成果展示會(huì )、創(chuàng )新成果會(huì )，命名表彰等多種形式，大力挖掘青年人力資源，引導青工強化創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力，投身創(chuàng )新實(shí)踐，為企業(yè)經(jīng)濟效益的提高和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)的完成做貢獻。各單位上報《項目申報書(shū)》時(shí)，須填寫(xiě)清楚單位、專(zhuān)業(yè)及項目負責人姓名，將《項目申報書(shū)》一式兩份，連同電子版原件一并報送礦團委。對青工申報“五小”創(chuàng )新成果獲獎人員，集團公司將按不同獎項給予獎勵，并評選出優(yōu)秀組織獎（單位）若干。根據集團公司有關(guān)文件規定，在集團公司職工技能大賽活動(dòng)中，對獲得2004-2005年度“五小”創(chuàng )新項目的參賽個(gè)人，每有一個(gè)項目，在個(gè)人技能大賽總成績(jì)上加2分，最多加6分。版權所有
五、評比表彰
礦團委將聯(lián)合有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)部門(mén)共同評選出青工“五小”創(chuàng )新一等獎5名、二等獎10名、三等獎20名，由礦黨委、礦行政聯(lián)合頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎金。獎勵標準按**號文件有關(guān)規定執行，獎勵費用從礦科學(xué)技術(shù)進(jìn)步發(fā)展基金和礦優(yōu)秀管理成果獎勵基金列支。
六、活動(dòng)要求
（一）提高認識，擴大宣傳。實(shí)施“青工技能振興計劃”、爭當青年崗位能手活動(dòng)是共青團組織在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下抓住企業(yè)發(fā)展這個(gè)根本，圍繞企業(yè)中心工作，融入企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理過(guò)程的一個(gè)切入點(diǎn)，是服務(wù)企業(yè)改革發(fā)展、服務(wù)青年成長(cháng)成才的有效載體。各級領(lǐng)導和有關(guān)部門(mén)要站在培養企業(yè)發(fā)展后備軍和生力軍的高度，充分認識實(shí)施“青工技能振興計劃”、爭當青年崗位能手活動(dòng)的重要意義，把培養大批青年崗位能手作為推動(dòng)企業(yè)跨越式發(fā)展的基礎工作，放在突出位置常抓不懈。要大力宣傳技術(shù)工人也是企業(yè)重要人才、也是重要生產(chǎn)力的新觀(guān)念，不斷激發(fā)廣大青工參與活動(dòng)的積極性，形成人人爭當能手，個(gè)個(gè)立志成才的生動(dòng)局面。
崗位技術(shù)創(chuàng )新工作計劃范文第2篇
關(guān)鍵詞：高職；
人才培養模式；
創(chuàng )新
中圖分類(lèi)號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）45-0113-03
隨著(zhù)社會(huì )人文和科技相互滲透、融合的趨勢加速，社會(huì )對園林專(zhuān)業(yè)人才需求的多樣性和適應性不斷增強，園林專(zhuān)業(yè)面臨著(zhù)一個(gè)嚴峻的問(wèn)題――如何培養出適應城市化迅猛發(fā)展需要的、德智體全面發(fā)展的、具有創(chuàng )新精神、寬知識、厚基礎、強能力、高素質(zhì)的高級園林專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)門(mén)人才。從專(zhuān)業(yè)結構看，園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)覆蓋的領(lǐng)域迅速擴大。從城市到農村，涵蓋了一切人居環(huán)境的美化活動(dòng)。在新疆，園林企業(yè)的數量呈快速遞增趨勢。依據21世紀我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展需要，本專(zhuān)業(yè)崗位需要德、智、體全面發(fā)展，基礎理論扎實(shí)、知識面寬、適應性廣、工作能力強、整體素質(zhì)高、富有創(chuàng )新精神和專(zhuān)業(yè)技能的高級園林建設與管理人才。具備園林植物栽培養護、園林工程施工與管理、風(fēng)景園林規劃與設計等方面的知識，滿(mǎn)足城市建設部門(mén)、園林、花卉企業(yè)從事各類(lèi)園林綠地的規劃、設計、施工、園林植物繁育栽培、養護及管理等崗位要求。為滿(mǎn)足社會(huì )及行業(yè)對園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求，結合園林科技學(xué)院承擔學(xué)校綠化養護及嘉禾新居居住區綠化種植項目的實(shí)施，對頂崗實(shí)習及預就業(yè)實(shí)習企業(yè)的調研，我院園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新了“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養模式。
一、基于新疆園林行業(yè)發(fā)展和園林專(zhuān)業(yè)現狀，構建“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”專(zhuān)業(yè)人才培養模式
高職院校教育教學(xué)改革的主線(xiàn)是工學(xué)結合人才培養模式的改革。園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)以“項目導向，任務(wù)驅動(dòng)”為切入點(diǎn)，以新疆園林行業(yè)、企業(yè)對人才的要求為培養目標，基于新疆園林工程施工技術(shù)，施工程序，結合高職教育規律、學(xué)生職業(yè)成長(cháng)規律，構建“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養模式。
（一）園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“三段式、兩聯(lián)動(dòng)”就業(yè)能力遞進(jìn)的人才培養模式構建
“三段式、兩聯(lián)動(dòng)”人才培養模式的內涵是：三段式指學(xué)生能力培養，分三階段展開(kāi)，即是第一階段在校內培養綠化養護能力（實(shí)踐教學(xué)與教學(xué)實(shí)習完成）；
第二階段在合作企業(yè)的施工和設計項目中培養施工組織、設計能力（頂崗實(shí)習完成）；
第三階段在預就業(yè)單位培養社會(huì )工作能力（預就業(yè)實(shí)習）。兩聯(lián)動(dòng)指依據人才培養目標的要求，廣泛與企業(yè)合作，每個(gè)教學(xué)年度開(kāi)始前向企業(yè)征召可以實(shí)現教學(xué)目標的施工項目，即企業(yè)施工項目等于教學(xué)項目；
教學(xué)內容與工程任務(wù)聯(lián)動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間隨工期機動(dòng)，第一二學(xué)期教學(xué)實(shí)習為主的時(shí)期為一期聯(lián)動(dòng)；
頂崗實(shí)習和預就業(yè)實(shí)習為二期聯(lián)動(dòng)；
最終實(shí)現就業(yè)能力遞進(jìn)。
（二）“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養模式的運行方式
“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養模式是我們在發(fā)展改革過(guò)程中獲取的重要成果，是綜合行業(yè)工作程序，以園林工程項目工作全過(guò)程為載體，結合學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習由淺入深的能力培養規律而形成的。其中理論教學(xué)是人才培養的基礎，約占總課時(shí)量的50%，技術(shù)技能教學(xué)是人才培養的核心，其合計約占總課時(shí)量的50%。頂崗實(shí)習和預就業(yè)實(shí)習約占技術(shù)技能教學(xué)課時(shí)的60%。
1.第一學(xué)期以理論學(xué)習為主，主要學(xué)習公共基礎課程，為學(xué)生奠定一定的理論基礎。
2.第二學(xué)期為專(zhuān)業(yè)基礎課理論教學(xué)及工學(xué)結合生產(chǎn)性實(shí)訓學(xué)期，根據季節以企業(yè)的項目任務(wù)為載體，加強技能學(xué)習，是理論和實(shí)踐緊密結合時(shí)期，教學(xué)實(shí)習主要依托校內實(shí)訓基地及昌吉周邊苗木生產(chǎn)企業(yè)基地等單位。結合企業(yè)生產(chǎn)需求，進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)（項目）與課程內容的高度結合，實(shí)地技能學(xué)習和操練，通過(guò)1～2學(xué)期的學(xué)習和實(shí)踐，園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將掌握園林植物栽培與養護崗位的技能，能夠承擔園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“園林植物養護”崗位工作；
而此時(shí)，園林植物栽培與養護崗位知識和技能又是學(xué)生3～6學(xué)期要學(xué)習的知識的基礎。這一時(shí)期的教學(xué)實(shí)習即為第一階段“聯(lián)動(dòng)一期”。
3.第三學(xué)期為專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)核心課學(xué)時(shí)時(shí)期：借助園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓場(chǎng)、實(shí)訓室完成初級訓練。
4.第四學(xué)期主要為頂崗實(shí)習教學(xué)時(shí)期，借助園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校外58家合作企業(yè)，使學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)具體崗位，完整地完成企業(yè)中的一個(gè)園林工程項目，進(jìn)行技能學(xué)習、技能檢驗與行業(yè)實(shí)踐。并且通過(guò)頂崗實(shí)習使學(xué)生所學(xué)技能相互融合、能力進(jìn)一步提高。
5.第五學(xué)期為專(zhuān)業(yè)拓展課程階段，充分凸顯行業(yè)發(fā)展趨勢和具體崗位要求。
6.第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入預就業(yè)實(shí)習階段，確定自己的就業(yè)崗位和自己的事業(yè)發(fā)展方向。這個(gè)時(shí)期為“聯(lián)動(dòng)二期”，也是學(xué)生社會(huì )工作能力形成期。
二、以“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養模式為主線(xiàn)設計開(kāi)發(fā)課程
（一）校企合作構建課程體系
以校企合作為依托，深入開(kāi)展職業(yè)崗位調研，凝練職業(yè)崗位典型工作任務(wù)，按照工作流程進(jìn)行課程整合與開(kāi)發(fā)，將國家綠化工、花卉工、預算員、繪圖員、施工員等相關(guān)職業(yè)資格標準融入課程，體現工學(xué)結合、課證一體的課程體系。
1.加強課程開(kāi)發(fā)，建立了基于工作過(guò)程的課程教學(xué)標準。在課程體系的設計思路之上加大了各門(mén)課程的開(kāi)發(fā)，打破傳統的學(xué)科教學(xué)設計，按照每門(mén)課程在典型工作任務(wù)中所處的環(huán)節設置相應的知識內容，根據真實(shí)工作過(guò)程設計相應的情景進(jìn)行教學(xué)，做到理論知識與實(shí)際工作過(guò)程不脫節。
2.深化工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向、理實(shí)一體化的教學(xué)模式，建立以實(shí)踐技能考核為主、理論考試為輔的成績(jì)評價(jià)體系。打通以能力培養為目標的實(shí)訓項目進(jìn)階式通道，以精品課程為支撐，合理劃分實(shí)踐課程體系，形成從基本技能逐步向核心技能提升的進(jìn)階式實(shí)踐課程體系。
3.以職業(yè)能力培養為目的，合并課程間重復的教學(xué)內容，增加實(shí)訓教學(xué)時(shí)間，突出了職業(yè)崗位能力的培養，最終達到課程設置科學(xué)性、實(shí)用性、前沿性、綜合性的統一，以?xún)?yōu)化學(xué)生的知識結構，為培養基礎扎實(shí)、創(chuàng )新能力強、綜合素質(zhì)高的園林技術(shù)人才奠定了基礎。
（二）校企合作共同開(kāi)發(fā)課程及核心課程
依據企業(yè)調研及校園綠化、嘉禾新居綠化工程實(shí)施操作，將“項目導向，任務(wù)驅動(dòng)”為模式，對職業(yè)工作崗位學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)分析，由崗位群―主要崗位―典型任務(wù)―核心技能―核心課程―課程群，開(kāi)發(fā)課程和核心課程。
1.崗位群。園林植物生產(chǎn)管護崗位群、園林工程施工管理崗位群、園林規劃設計崗位群；
主要崗位是園林植物培育養護管理崗、園林工程施工技術(shù)崗、園林工程施工管理崗、施工內業(yè)崗、景觀(guān)設計崗。
2.核心技能。園林植物分類(lèi)識別技術(shù)、園林植物整形修剪技術(shù)、園林植物培育土肥水管理技術(shù)、園林植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)、園林植物育苗技術(shù)、施工放線(xiàn)、管網(wǎng)布設、大樹(shù)移栽、識別工程設計圖、常用工程材料識別、編制園林工程流水施工組織設計、園林工程施工網(wǎng)絡(luò )圖計劃編制、園林工程招投標文件編制、園林工程施工組織設計編寫(xiě)、園林工程施工圖工程量計算、園林工程各項工程量計算規則、園林工程施工圖預算書(shū)編寫(xiě)、園林設計平面圖繪制、園林施工圖繪制。
3.核心課程。園林樹(shù)木分類(lèi)與栽培技術(shù)、園林工程、園林工程項目管理、園林工程概預算、園林規劃設計、計算機輔助制圖、園林花卉栽培技術(shù)。
4.建立園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系。專(zhuān)業(yè)課程21門(mén)，其中，專(zhuān)業(yè)基礎課10門(mén)，包括園林植物病蟲(chóng)害防治、園林制圖、園林測量、草坪建植與養護、園林美、園林苗圃、園林植物學(xué)、園林文件撰寫(xiě)、園林建筑技等；
專(zhuān)業(yè)核心課程7門(mén)，包括園林樹(shù)木分類(lèi)與栽培技術(shù)、園林花卉栽培技術(shù)、園林工程施工管理、園林工程預算、園林工程、園林規劃設計、計算機輔助制圖等；
專(zhuān)業(yè)拓展課程4門(mén)，包括園林法規與標準、插花與花卉裝飾技術(shù)、園林景觀(guān)效果圖制作、園林史；
公共基礎課程9門(mén)，包括英語(yǔ)、體育、就業(yè)指導、應用文寫(xiě)作等。
三、“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養模式保障條件
（一）“雙師”結構教學(xué)團隊的配備與建設
高職院校的優(yōu)勢就在于創(chuàng )建與眾不同的、跟蹤經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的特色專(zhuān)業(yè)，這就有賴(lài)于一支由學(xué)術(shù)人才、技術(shù)人才領(lǐng)銜的“雙師型”師資團隊。園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)堅持立足培養、積極引進(jìn)的方針，采取校企合作選派專(zhuān)業(yè)教師到施工、生產(chǎn)、建設、管理第一線(xiàn)帶頭實(shí)踐鍛煉；
同時(shí)引進(jìn)校外“雙師型”教師（即外聘兼職教師）。選聘基礎理論扎實(shí)、實(shí)踐操作經(jīng)驗豐富、懂得教育理論的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或管理人員擔任兼職教師，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，開(kāi)辟專(zhuān)業(yè)建設有效途徑。目前專(zhuān)業(yè)教師團隊已有33位專(zhuān)兼職教師，其中，專(zhuān)職教師11人，占30%，來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師22人，占70%。
（二）校企合作長(cháng)效運行機制的建立與實(shí)施
如何與企業(yè)建立長(cháng)久、穩定的互惠互利合作運行機制，是示范性院校建設的突破點(diǎn)。為此，我們制定了《園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作工作制度》并做如下工作。
1.與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，明確雙方職責和權利，從制度上給予保障。
2.利用專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢與合作，實(shí)施科技攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)培訓。
3.利用企業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，實(shí)施互兼互聘。
4.聘請企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家與專(zhuān)業(yè)教師構成專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )，指導監控專(zhuān)業(yè)和課程建設。
5.定期召開(kāi)一次校企座談會(huì )：探討專(zhuān)業(yè)建設；
解決頂崗實(shí)習中合作教學(xué)管理問(wèn)題；
宣傳學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展概況，發(fā)放職業(yè)教育理論文章，使企業(yè)了解、認同學(xué)校，支持職業(yè)教育。
（三）實(shí)踐教學(xué)條件的配置與建設
1.校內實(shí)踐教學(xué)條件。園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)先后建成實(shí)訓室3個(gè)：《園林制圖室》、《園林規劃設計室》、《花卉裝飾實(shí)訓中心》；
校內實(shí)訓場(chǎng)2個(gè)：《園林植物養護實(shí)訓場(chǎng)》、《園林工程實(shí)訓中心》。在教師教學(xué)實(shí)驗實(shí)訓和頂崗實(shí)習中起到了很大作用。
2.校外實(shí)訓基地條件。園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建立了穩定的校外實(shí)習基地群，目前已有51家校企合作企業(yè)，確保學(xué)生以企業(yè)員工的身份帶薪頂崗實(shí)習半年以上，為專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習和就業(yè)提供了堅實(shí)保障。
（四）構建高職工學(xué)結合人才培養質(zhì)量監控保障體系
針對專(zhuān)業(yè)人才培養全過(guò)程及畢業(yè)生畢業(yè)班后的發(fā)展軌跡，建立并完善用人單位、行業(yè)聯(lián)合會(huì )、學(xué)生及其家長(cháng)等利益共同方參與的“多元化、多維度”專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量評價(jià)制度及數字化評價(jià)系統，減少人為和操作失誤，形成循環(huán)、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、不斷完善的網(wǎng)上評價(jià)體系。確保專(zhuān)業(yè)人才培養目標需求與市場(chǎng)需求相接軌，課程內容與職業(yè)崗位能力相接軌，學(xué)生能力與用人單位要求相接軌。建立了以學(xué)校為核心、教學(xué)行政部門(mén)引導、行業(yè)企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量監控保障體系，監控園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)“三段式，兩聯(lián)動(dòng)”人才培養模式的運行質(zhì)量。引入社會(huì )評價(jià)機制，將職業(yè)資格證書(shū)要求與工作任務(wù)要求引入教學(xué)內容評價(jià)；
將企業(yè)對員工的績(jì)效考核融入對學(xué)生的學(xué)習效果及教師的教學(xué)效果評價(jià)；
通過(guò)建立網(wǎng)上評價(jià)系統，將專(zhuān)業(yè)人才培養關(guān)鍵環(huán)節公示于眾，接受用人單位、行業(yè)聯(lián)合會(huì )、學(xué)生及其家長(cháng)、研究機構等的監督與評價(jià)，確保專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量。
參考文獻：
[1]范唯，等.關(guān)于加快建設示范性高職院校的思考[J].教育發(fā)展研究，2006，（10A）.
崗位技術(shù)創(chuàng )新工作計劃范文第3篇
［關(guān)鍵詞］人工智能；
包裝專(zhuān)業(yè)；
人才培養轉型
人工智能時(shí)代，是繼農業(yè)革命、工業(yè)革命后，人類(lèi)現代社會(huì )的第三次浪潮時(shí)代。以人工智能、大數據、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的新技術(shù)、新應用應運而生[1]。包裝產(chǎn)業(yè)作為典型的傳統產(chǎn)業(yè)，人的操作技能與經(jīng)驗曾發(fā)揮著(zhù)決定性的重要作用，對生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量等有著(zhù)重要的影響。然而，隨著(zhù)包裝產(chǎn)業(yè)向綠色化、數字化、智能化、融合化的技術(shù)升級與轉型，企業(yè)的崗位設置和人才需求也正在發(fā)生巨大變化[2]。為了深入了解包裝相關(guān)產(chǎn)業(yè)的轉型，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳播工程學(xué)院會(huì )同中國印刷科學(xué)技術(shù)研究院針對四類(lèi)包括包裝印刷生產(chǎn)企業(yè)、包裝設計公司、設備制造企業(yè)和終端品牌客戶(hù)在內的28家大中型代表性企業(yè)開(kāi)展了“人工智能時(shí)代包裝人才需求的調研”。本文將結合這次調研結果，探討人工智能時(shí)代高職院校包裝專(zhuān)業(yè)人才培養轉型。
一、包裝相關(guān)企業(yè)用人現狀分析
根據調研數據分析，對于包裝印刷生產(chǎn)企業(yè)，人員占比最大的是印刷生產(chǎn)人員和印后加工人員，這體現出目前我國包裝印刷生產(chǎn)行業(yè)的現實(shí)情況，即印刷生產(chǎn)及印后加工自動(dòng)化、數字化、智能化水平都處于較落后的狀態(tài)。但隨著(zhù)數字車(chē)間、智能工廠(chǎng)的建設，印刷生產(chǎn)、印后加工、質(zhì)檢、倉儲物流崗位將更多地被智能化設備所替代[3]，因此這些崗位的人員需求度將逐年降低。對于包裝設計公司，人才需求主要集中在策劃及包裝創(chuàng )意設計人員，且設計師崗位工作目前受到人工智能技術(shù)的沖擊較小。這也說(shuō)明在人工智能時(shí)代，設計師崗位結構變化不大，因為設計崗位屬于智力勞動(dòng)型崗位，對設計師的專(zhuān)業(yè)知識和創(chuàng )新能力要求較高。作為包裝印刷企業(yè)服務(wù)商的設備制造企業(yè)，其主要人員崗位均集中在產(chǎn)品研發(fā)人員、產(chǎn)品生產(chǎn)人員及售后服務(wù)人員。在這次人工智能技術(shù)革命中，設備制造商將發(fā)揮著(zhù)重要作用，其產(chǎn)品要滿(mǎn)足智能化的需要，就必須掌握并應用人工智能相關(guān)的技術(shù)，所以未來(lái)其產(chǎn)品研發(fā)崗位必定是設備制造企業(yè)的核心崗位，且對人才的要求較高，需求較旺盛。而對于最受畢業(yè)生就業(yè)喜歡的終端品牌客戶(hù)其產(chǎn)品研發(fā)人員的比例遠遠高于前三類(lèi)企業(yè)，產(chǎn)品研發(fā)人員一直是終端品牌客戶(hù)關(guān)注的主要崗位，未來(lái)需求也將保持穩定。在調研中我們還發(fā)現，除了上述固有崗位結構變化外，對于包裝類(lèi)企業(yè)在人工智能時(shí)代也將催生一批新的就業(yè)崗位，如IE工程師、智能設備操作員、云服務(wù)平臺運維人員、智能化信息管理人員、智能化物流管理倉儲人才、智能化服務(wù)平臺的運營(yíng)人員等，這些新崗位的出現為包裝高職教育提出更高的人才培養要求。
二、人工智能時(shí)代對包裝專(zhuān)業(yè)高職人才培養提出的新要求
人工智能時(shí)代，技術(shù)創(chuàng )新不斷涌現，包裝產(chǎn)業(yè)結構也隨之調整，在人才知識結構和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力要求兩方面對包裝專(zhuān)業(yè)高職人才的培養提出了新要求。
（一）人才知識結構要求
根據調研數據分析，從企業(yè)選擇數量來(lái)看，人工智能時(shí)代，包裝專(zhuān)業(yè)人才需要具備的知識，按照占比排前的依次為“包裝策劃與營(yíng)銷(xiāo)知識”“包裝結構設計”“智能包裝技術(shù)”“包裝造型設計”。在人工智能時(shí)代，包裝專(zhuān)業(yè)人才需要跨界融合的趨勢越來(lái)越明顯。作為一個(gè)包裝從業(yè)人員要不斷強化市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)意識，根據包裝產(chǎn)品的屬性與特點(diǎn)，結合市場(chǎng)與消費者需求進(jìn)行設計開(kāi)發(fā)，并將功能、結構、裝潢、材料、生產(chǎn)工藝等方面的因素同時(shí)考慮，進(jìn)行針對性、多樣化包裝設計。例如，包裝設計已由單品包裝轉為系列化的包裝設計，一套茶葉包裝可擴充為茶葉包、茶葉盒、茶葉手提袋等多種包裝產(chǎn)品。另外，人工智能時(shí)代，智能包裝必定成為包裝行業(yè)的主流趨勢，因此，日常工作中，包裝設計師在保留包裝產(chǎn)品基本功能后，還應設法提升產(chǎn)品的附加價(jià)值，進(jìn)行品牌推廣的同時(shí)需增加感知、監控、定位、記錄等相關(guān)信息的輔助包裝設計功能，幫助客戶(hù)對產(chǎn)品流通全程進(jìn)行跟蹤、監控，以提高供應鏈整體效率，使客戶(hù)安心放心使用產(chǎn)品[4]。與此同時(shí)，包裝專(zhuān)業(yè)人才還應具備數據統計與分析、AR/VR/HTML5等新技術(shù)知識，可以幫助包裝設計師了解消費者的心理動(dòng)態(tài)，設計出更符合消費者需求的包裝產(chǎn)品。
（二）專(zhuān)業(yè)能力要求
人工智能時(shí)代，隨著(zhù)客戶(hù)需求的提高、包裝承載功能的豐富，包裝相關(guān)企業(yè)對于包裝專(zhuān)業(yè)人才的能力有更高的要求，各調研對象對必備能力的選擇，從選擇的數量上來(lái)看，對于包裝專(zhuān)業(yè)人才必須具備的能力排名靠前的分別是“對市場(chǎng)品牌的敏感度與審美”“包裝造型與外觀(guān)創(chuàng )意設計能力”“包裝產(chǎn)品策劃能力”和“包裝結構設計能力”。這充分說(shuō)明包裝專(zhuān)業(yè)人才屬于智慧型人才，需為客戶(hù)提供品牌策劃與設計方案。為此，首先要了解客戶(hù)需求，對設計品牌的起源、特點(diǎn)及標志有一定認識，才能正確、清楚地進(jìn)行需求定位；
其次才是設計環(huán)節。而人工智能時(shí)代，包裝專(zhuān)業(yè)人才的競爭，將不再局限于紙面上的設計圖案，創(chuàng )新思維將成為當前包裝策劃設計人才的核心競爭力。
三、人工智能時(shí)代高職院校包裝專(zhuān)業(yè)人才培養轉型建議
人工智能等新技術(shù)與包裝產(chǎn)業(yè)的融合對包裝教育提出更高的要求和人才培養規格[5]。高職教育作為一種比其他教育類(lèi)型更貼近市場(chǎng)、更注重實(shí)用性的教育，需要及時(shí)調整專(zhuān)業(yè)定位和人才培養目標。
（一）專(zhuān)業(yè)定位
高職教育以市場(chǎng)和就業(yè)為導向，企業(yè)需要什么樣的人才，我們就應當培養什么樣的人才，從前面的調研數據可知，無(wú)論是知識結構還是能力要求，策劃和設計都是最重要的兩個(gè)點(diǎn)。包裝策劃指根據產(chǎn)品特色與生產(chǎn)條件并結合市場(chǎng)與消費需求，對產(chǎn)品的市場(chǎng)目標、包裝方式與品牌定位進(jìn)行整體方向性規劃定位的決策活動(dòng)。包裝設計則是一個(gè)大設計概念，包含裝潢設計、結構設計、造型設計、運輸包裝設計、工藝設計等[6]。目前包裝人才培養方面各院校更多偏重于設計、技術(shù)方面，而忽視了策劃。未來(lái)，整個(gè)行業(yè)對具有市場(chǎng)數據分析、文案寫(xiě)作、創(chuàng )新思維、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的策劃類(lèi)人才將有更多的需求。包裝人才，策劃先行，包裝專(zhuān)業(yè)需在策劃類(lèi)課程建設、師資培養等方面投入更多精力。
（二）人才培養目標
包裝產(chǎn)業(yè)的融合性特點(diǎn)使得包裝專(zhuān)業(yè)人才跨界融合的趨勢越來(lái)越明顯。未來(lái)，行業(yè)將更需要能提供包裝整體解決方案的復合型高技術(shù)高技能人才，因此在人才培養目標的制訂上將體現以下三個(gè)方面的特點(diǎn)。1.具有跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)知識背景調研數據顯示，包裝企業(yè)從業(yè)者往往身兼數職，需要同時(shí)掌握多種專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)知識。例如包裝策劃人員，一方面要有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識和品牌推廣能力，對于客戶(hù)消費心理有基本的分析和判斷；
另一方面還需要具備設計思維和設計技能，同時(shí)還應對各種包裝材料、包裝形式、包裝工藝有深入了解。因此包裝人才培養，不僅要具備包裝設計、包裝材料、包裝工藝等知識，還要具備計算機軟件應用、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識和技能以及人工智能基礎知識。2.具有運用大數據分析、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力目前包裝企業(yè)還面臨設備操作智能化水平低、數據信息交互機制缺失、生產(chǎn)勞動(dòng)強度大的局面。為了更快地推進(jìn)包裝企業(yè)的智能化，實(shí)現高質(zhì)高效，包裝企業(yè)現階段更需要一批既懂包裝專(zhuān)業(yè)知識，又精通大數據分析、信息化、網(wǎng)絡(luò )化、智能技術(shù)的技術(shù)型人才。包裝專(zhuān)業(yè)人才同樣需要運用大數據分析客戶(hù)需求、客戶(hù)喜好，同時(shí)能夠將人工智能技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)、區塊鏈技術(shù)引入包裝設計中，發(fā)展智能化包裝。3.具有創(chuàng )新思維創(chuàng )新是企業(yè)發(fā)展最核心的動(dòng)力，從前面的調研也可以看出，在人工智能時(shí)代，創(chuàng )新技術(shù)和創(chuàng )新設計已經(jīng)成為企業(yè)的第一核心競爭力，特別是作為包裝專(zhuān)業(yè)人才，需要通過(guò)策劃、創(chuàng )意設計進(jìn)行包裝的創(chuàng )新以滿(mǎn)足功能上的新要求和視覺(jué)上的新鮮感。沒(méi)有創(chuàng )新思維，就像無(wú)本之木，沒(méi)有辦法實(shí)現包裝在功能、形式、外觀(guān)、材料等方面的創(chuàng )新。企業(yè)首先看重的就是創(chuàng )新思維，其次才是專(zhuān)業(yè)能力。高職院校應在平時(shí)教學(xué)中注重培養學(xué)生基于專(zhuān)業(yè)知識的發(fā)散思維，通過(guò)各種競賽鍛煉創(chuàng )新實(shí)踐能力。應積極組織學(xué)生參與“包裝之星”“世界之星”“全國包裝設計職業(yè)技能大賽”等科技競賽，以賽促學(xué)，以賽育人，參與設計專(zhuān)題討論交流，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和培養質(zhì)量
四、結語(yǔ)
崗位技術(shù)創(chuàng )新工作計劃范文第4篇
—***鎮計劃生育服務(wù)站創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)自查報告
***鎮計劃生育服務(wù)站現有職工29人，其中女性職工18人，技術(shù)人員10人，職業(yè)醫師3人，職業(yè)助理醫師1人，已取得計劃生育技術(shù)合格證書(shū)的8人，所轄119個(gè)行政村，已婚育齡婦女20080人，承擔著(zhù)全鎮2萬(wàn)多名育齡婦女的計劃生育宣傳教育、技術(shù)服務(wù)、藥具發(fā)放、人員培訓、優(yōu)生指導、生殖健康、信息服務(wù)、隨訪(fǎng)服務(wù)等公共職能。
自開(kāi)展創(chuàng )建“巾幗文明崗”活動(dòng)以來(lái)，我站成立巾幗文明崗領(lǐng)導小組，由婦聯(lián)主席任組長(cháng)，專(zhuān)人負責，把創(chuàng )建活動(dòng)納入本單位整體工作安排，定期安排單位職工參加市婦聯(lián)組織的相關(guān)培訓、考察等活動(dòng)。
我站堅持“創(chuàng )新、互動(dòng)、發(fā)展”的工作思路，以“爭先創(chuàng )優(yōu)”推進(jìn)婦女和諧發(fā)展為主線(xiàn)，圍繞“巾幗文明崗”創(chuàng )建工作，創(chuàng )特色，樹(shù)品牌，扎實(shí)的工作，精湛的技術(shù)，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使***鎮計生站成為全市計生戰線(xiàn)上的一面旗幟，先后被評為***市優(yōu)秀服務(wù)站、***市優(yōu)質(zhì)服務(wù)示范鄉鎮、青州市人口與計劃生育工作先進(jìn)集體、青州市巾幗文明示范崗，連續14年被評為青州市委、市政府評為人口責任目標達標一等獎，并在2011年***市專(zhuān)業(yè)評估和技能考核中榮獲二等獎。
在日常工作中，我站職工始終注重自身素質(zhì)的提高，定期進(jìn)行“三個(gè)代表”重要思想及作風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習，積極實(shí)踐、勇于探索，不斷提高政治理論水平。同時(shí)我站緊跟市計生局政策轉變思想觀(guān)念，強化服務(wù)意識，提高自身素質(zhì)和工作質(zhì)量，充分發(fā)揮職能作用，同時(shí)抓好作風(fēng)建設、制度建設，在為員工、為領(lǐng)導服務(wù)上做了大量有成效的工作，全面推進(jìn)各項工作的順利開(kāi)展。堅持深入推進(jìn)生殖健康工作建設，全面提高廣大育齡群眾生殖健康水平，積極開(kāi)展“三查一治”活動(dòng)，為廣大育齡婦女提供生殖健康服務(wù)，今年來(lái)已為2萬(wàn)余位育齡婦女提供了普查服務(wù)，提高了廣大育齡婦女落實(shí)避孕節育措施的主動(dòng)性和積極性，從而保障計劃生育工作的健康發(fā)展。我們還為常住人口及流動(dòng)人口提供免費計劃生育四項手術(shù)服務(wù)，外來(lái)育齡婦女繼續享受形式更多樣的免費服務(wù)項目，如宣傳咨詢(xún)免費，領(lǐng)取避孕藥具免費，落實(shí)四項手術(shù)免費、查環(huán)查孕免費、辦理婚育證明免費。
我們以‘深入鄉村、服務(wù)上門(mén)、方便群眾’為服務(wù)承諾，向群眾公開(kāi)監督電話(huà)，并將巾幗文明崗標識、服務(wù)承諾和有關(guān)制度張貼上墻，并在工作現場(chǎng)醒目位置懸掛巾幗文明崗牌匾，亮崗示范，接受群眾咨詢(xún)和監督。
一、抓好“五項精品培訓工程”，強化“三支人才”隊伍建設
一是抓好操作崗位技能培訓工程。員工培訓中心加大培訓監管力度，跟蹤督導培訓過(guò)程，確保培訓時(shí)間、人員、內容和效果“四落實(shí)”，操作崗位員工培訓率達到100%。在實(shí)施基礎培訓的同時(shí)，大力開(kāi)展安全生產(chǎn)、操作規范、行業(yè)標準、應急救援、新工藝、新技術(shù)、新設備等方面的專(zhuān)項培訓，增強自身保護與綜合處理能力。
二是抓好管理人員能力建設培訓工程。按照大幅提高綜合素質(zhì)，增強“五種能力”的要求，積極配合油田公司科級干部集中脫產(chǎn)輪訓工作，通過(guò)外委培訓和內部講座等培訓方式，積極開(kāi)展財務(wù)、計劃、法律等業(yè)務(wù)專(zhuān)項培訓，不斷拓寬經(jīng)營(yíng)管理干部的知識層面和管理能力。積極鼓勵符合條件的管理干部參加大學(xué)（大專(zhuān)）函授、自考或參加MBA及其它碩士學(xué)位進(jìn)修；
組織經(jīng)營(yíng)、企管、財會(huì )專(zhuān)業(yè)管理干部參加執業(yè)資格考試，獲取執業(yè)資格證書(shū)。
三是抓好新工藝新技術(shù)創(chuàng )新培訓工程。按照集團公司科技發(fā)展目標，以提高自主創(chuàng )新為核心，積極選派高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才及重要崗位技術(shù)骨干參加各級、各類(lèi)技術(shù)專(zhuān)題講座和培訓班，更新專(zhuān)業(yè)知識、拓展技術(shù)領(lǐng)域、跟蹤科技前沿和創(chuàng )新思維培訓，培養具有較強實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。由科研單位結合工藝技術(shù)推廣以項目討論、論文交流的形式開(kāi)展崗位培訓和新工藝新技術(shù)培訓；
同時(shí)，通過(guò)請進(jìn)來(lái)、派出去等方式組織開(kāi)展新工藝新技術(shù)培訓，提高技術(shù)人員的科研和工藝技術(shù)推廣能力。
四是抓好技能操作人才培養工程。堅持技術(shù)尖子訓練常態(tài)化、系統化和制度化；
堅持科學(xué)訓練，提高訓練的針對性和效果；
堅持業(yè)余訓練和脫產(chǎn)訓練相結合，保證訓練的強度和難度。舉辦技術(shù)尖子培訓班和技師、高級技師評聘前培訓班。
五是抓好員工遠程網(wǎng)絡(luò )教育培訓工程。積極充實(shí)、完善廠(chǎng)員工培訓網(wǎng)絡(luò )學(xué)院課程和課件，開(kāi)展多層次的網(wǎng)絡(luò )遠程教育及技術(shù)培訓，加強對員工和基層單位運用網(wǎng)絡(luò )培訓技術(shù)實(shí)現自主學(xué)習和培訓的指導、管理和普及工作，努力使員工網(wǎng)絡(luò )遠程教育成為廠(chǎng)日常培訓的主要渠道，推動(dòng)廠(chǎng)員工培訓工作向科學(xué)化、現代化邁進(jìn)。
二、立足崗位，切實(shí)做到“五結合”，打好原油上產(chǎn)基礎
一是做到培訓與崗位需求相結合。堅持以需求確定培訓方向，做好培訓需求調查，研究編制中、長(cháng)期培訓計劃，按照“缺什么、補什么”的原則，急生產(chǎn)所急，幫生產(chǎn)所需、補生產(chǎn)所缺、供生產(chǎn)所求。要充分利用培訓中心現有軟硬件資源，統籌安排各項培訓工作。
二是做到培訓與技術(shù)發(fā)展相結合。針對油田“新設備、新工藝、新流程、新技術(shù)”推廣應用和企業(yè)快速發(fā)展的特點(diǎn)，要采取集中培訓、重點(diǎn)解剖的方式，急用先學(xué)，邊用邊學(xué)。選派技術(shù)骨干參加外出培訓，拓寬我廠(chǎng)員工隊伍的知識面，提高了崗位員工的業(yè)務(wù)能力和知識水平，為我廠(chǎng)發(fā)展創(chuàng )效提供強有力的保障。
三是做到培訓與安全生產(chǎn)相結合。以HSE管理體系建設和運行為基礎，以杜絕“三違”和增強安全防范意識為目的，突出崗位員工的安全操作技能、危險源辨識和風(fēng)險控制能力的培訓。
四是做到培訓與技能鑒定相結合。建立和完善員工技能鑒定計劃、鑒定申報、鑒定取證、不合格情況分析等資料臺帳；
根據隊伍現狀，做好職業(yè)資格等級鑒定的中長(cháng)期規劃和年度實(shí)施計劃，抓好各工種初、中、高級鑒定前的單位培訓和廠(chǎng)里組織的部分工種送外培訓，確保鑒定的合格率和鑒定的質(zhì)量。
五是做到培訓與生產(chǎn)管理相結合。培訓即管理、管理即培訓、真正融于管理中的培訓就像是春雨潤物細無(wú)聲。對生產(chǎn)中各單位都存在的，但管理、操作人員又不是很多的工種和人員，結合生產(chǎn)管理、運行實(shí)際，針對性地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)流培訓，促進(jìn)管理與運行水平的整體提高。
