物流畢業(yè)實(shí)習工作計劃范文第1篇關(guān)鍵詞物流高校畢業(yè)生競爭力實(shí)訓中圖分類(lèi)號：G7110文獻標識碼：A一、如今高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力已越來(lái)越受到全社會(huì )的關(guān)注2013年是新中國成立至今64年以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的下面是小編為大家整理的2023年物流畢業(yè)實(shí)習工作計劃【五篇】,供大家參考。
物流畢業(yè)實(shí)習工作計劃范文第1篇
關(guān)鍵詞 物流 高校畢業(yè)生 競爭力 實(shí)訓
中圖分類(lèi)號：G7110 文獻標識碼：A
一、如今高校畢業(yè)生就業(yè)的壓力已越來(lái)越受到全社會(huì )的關(guān)注
2013年是新中國成立至今64年以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的一年達699萬(wàn)，比去年增加19萬(wàn)。近10年來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生平均每年遞增10%，而今年計劃招聘崗位數同比平均卻下降15%。
調查數據顯示，2013年高職高專(zhuān)‘有與專(zhuān)業(yè)相關(guān)’實(shí)習的畢業(yè)生簽約率為43%，本科為47%，有工作經(jīng)歷的碩士畢業(yè)生簽約率為35%。北京市4月中旬公布了當時(shí)北京地區高?？傮w畢業(yè)生的簽約率為28.24%，4月初，廣東方面的數據則顯示，當地2013屆畢業(yè)生簽約率為30%。不足半數的簽約率意味著(zhù)2013年畢業(yè)生至4月份還有半數在找工作，或不滿(mǎn)意已找到的工作。與此同時(shí)，今年的起薪水也較往年有所不同，例如行政管理，文秘等專(zhuān)業(yè)從原來(lái)的2200元降低到1800元。統計預計2010-2020年，全國新增大專(zhuān)以上文化程度的9400人中，只有4600萬(wàn)人可以進(jìn)入白領(lǐng)崗位，還有4800萬(wàn)人面臨不能進(jìn)入白領(lǐng)崗位，而只能去和藍領(lǐng)競爭崗位。
由此可見(jiàn)，今年的畢業(yè)形勢的確很?chē)谰?/p>
二、探其原因，當下高校畢業(yè)生就業(yè)為什么如此困難
（一）文憑“去泡沫“才是關(guān)健。
“主要問(wèn)題不是人數多，而是培養學(xué)生的質(zhì)量”，教育專(zhuān)家徐家儀認為，一些大學(xué)的專(zhuān)業(yè)及課程設置有較大盲目性，專(zhuān)業(yè)趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大于需求。不少高校仍然沿襲傳統的應試教育的教學(xué)方式，培養出來(lái)的學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細，難以跟上市場(chǎng)變化的步伐。
教育專(zhuān)家熊丙奇指出，與其說(shuō)我國今年有699萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)，不如說(shuō)今年頒發(fā)了699萬(wàn)張大學(xué)文憑，沒(méi)有培養質(zhì)量做保障的大學(xué)文憑，只是“文憑泡沫”。
（二）高校的實(shí)踐設備及實(shí)踐專(zhuān)職教師配置滯后于生源的拓展。
如一些高校盲目拓展物流專(zhuān)業(yè)，招聘物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生，卻沒(méi)有配備相應的物流實(shí)訓設備與設施，也未聘請相應的有專(zhuān)業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗的老師，也未切實(shí)在學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。這樣擴大招生規模成本小，更容易，但這種功利的辦學(xué)思維一方面使學(xué)校只注重辦學(xué)規模，而忽視辦學(xué)特色和質(zhì)量，另一方面導致培養的人才與社會(huì )需求嚴重脫節，由于此類(lèi)學(xué)生的培養規模迅猛增長(cháng)，而學(xué)生能力未有增長(cháng)，就業(yè)難也就無(wú)法避免。
（三）物流學(xué)生動(dòng)手能力差是關(guān)鍵。
調查表明，一些公司新進(jìn)大學(xué)生培訓三天后，希望他們能上崗，但現實(shí)是，現在有時(shí)將培訓周期拉到14天，大學(xué)生都未必能勝任，企業(yè)希望招到的大學(xué)生能立即上手，而不是再花費精力去培訓。許多企業(yè)反映，大學(xué)生做事眼高手低，知識脫離實(shí)際，不愿從基層做起，缺乏吃苦耐勞精神，人際溝通能力差，比較自私，因此不愿意接收應屆大學(xué)生。
（四）學(xué)生不愿放低姿態(tài)去低層或中小企業(yè)就業(yè)。
在海外，你跑到海外任何一所大學(xué)，問(wèn)任何一個(gè)學(xué)生畢業(yè)后想做什么，很少有人會(huì )回答“坐辦公室”。而在中國的大學(xué)，這是很多學(xué)生的第一選擇。因此，中國的大學(xué)生“過(guò)?！?，不是絕對“過(guò)?！??！皩幍酵馄笞雎殕T，不到中小企業(yè)當骨干”。調查報告顯示，將近30%的畢業(yè)生把外資企業(yè)作為就業(yè)的第一選擇?？墒鞘袌?chǎng)的反映是，吸納力最大、需求量最大的是中小企業(yè)目前中國的中小企業(yè)近2600萬(wàn)家，占全國企業(yè)總數的97%， 中小企業(yè)在發(fā)展空間、提供創(chuàng )造能力的平臺、個(gè)人職業(yè)發(fā)展的機會(huì )以及產(chǎn)生成就感等方面都大于外企。
（五）高校畢業(yè)生整體素質(zhì)在下降。
市場(chǎng)反饋，近幾年來(lái)，高校畢業(yè)生的整體素質(zhì)在下降，集中體現在高校學(xué)生適應能力差，依賴(lài)性太強，抗壓能力很弱，缺乏工作經(jīng)驗，工作態(tài)度不端正，缺乏團隊合作精神，同時(shí)再學(xué)生能力不強。
許多企業(yè)反映，應屆畢業(yè)生的工作心態(tài)不穩定。很多剛被錄用的應屆生并不十分珍惜來(lái)之不易的工作機會(huì )，不愿意從工作底層做起，不滿(mǎn)現有工作待遇，不能吃苦，不專(zhuān)心工作，很多時(shí)候想著(zhù)跳槽。其次應屆大學(xué)畢業(yè)生明顯缺乏與人溝通合作的能力，甚至表現出我行我素的個(gè)性和風(fēng)格。在企業(yè)里，團隊合作精神顯得尤其重要。事實(shí)上，不少畢業(yè)生眼高手低，看不起同事，缺乏合作精神，難以融入整個(gè)團隊中。再次應屆畢業(yè)生學(xué)習能力不強，跟不上時(shí)代步伐。大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)習態(tài)度和主動(dòng)學(xué)習的意識，企業(yè)普遍表示不滿(mǎn)。按理說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)大學(xué)的自主學(xué)習，學(xué)習能力比較強，但事實(shí)上并非如此，相對老員工，大學(xué)畢業(yè)生再學(xué)習的危機感和動(dòng)力嚴重不足。
三、其次我們應了解市場(chǎng)究竟需要什么樣的大學(xué)生
企業(yè)在招聘應屆畢業(yè)生的時(shí)候，企業(yè)更多的是關(guān)注應聘人的工作能力，很多企業(yè)用人的標準需求是德才兼備，而在‘德’的解釋中，誠信是最重要的一點(diǎn)，所以企業(yè)對于這些‘天子驕子’誠信的要求必然會(huì )排在第一位，然后才是能力，也就是所謂的‘才’?！逼鋵?shí)一個(gè)人能力的大小，知識只占20%，技能占了40%，態(tài)度也占到40%。具體說(shuō)如下幾點(diǎn)非常重要。
（一）忠誠。
忠誠建立信任，忠誠建立親密。只有忠誠的人，周?chē)娜瞬艜?huì )接近你。企業(yè)絕對不會(huì )去招聘一個(gè)不忠誠的人，客戶(hù)購買(mǎi)商品或服務(wù)的時(shí)候，絕對不會(huì )把錢(qián)交給一個(gè)不忠誠的人，與人共事的時(shí)候，也沒(méi)有人愿意跟一個(gè)不忠誠的人合作……
（二）敬業(yè)精神。
一個(gè)人的工作是他生存的基本權利，無(wú)論從事何種職業(yè)，都應該敬業(yè)，竭盡全力，積極進(jìn)取，盡自己最大的努力，不斷追求進(jìn)步。這不僅是工作原則，也是人生原則。
（三）要有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。
專(zhuān)業(yè)技能是公司對員工最基本的素質(zhì)要求，每個(gè)行業(yè)招人時(shí)都注重應聘者的技術(shù)能力。在招聘時(shí)應聘者如果是同等能力，也許會(huì )優(yōu)先錄取研究生。但是，進(jìn)入公司后學(xué)歷高低就不是主要的衡量標準了，會(huì )更看重實(shí)際操作技術(shù)，誰(shuí)能做出來(lái)，誰(shuí)就是有本事，誰(shuí)就拿高工資。北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導中心專(zhuān)家告訴記者：“專(zhuān)業(yè)技能是技術(shù)含量高的企業(yè)很看重的用人標準，對專(zhuān)業(yè)人才的選拔可以說(shuō)是精挑細選?！?/p>
（四）要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識。
扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎知識對一個(gè)人成才非常重要，沒(méi)有扎實(shí)基礎知識，即使機遇來(lái)臨也無(wú)法把握。因此我們認為在大學(xué)里最重要的是把基礎知識學(xué)好，特別是專(zhuān)業(yè)基礎知識。
（五）要有持續學(xué)習和創(chuàng )新能力。
要有創(chuàng )業(yè)精神和創(chuàng )新能力，你需要不斷學(xué)習新知識，適應新環(huán)境，新事物。
四、如何打造物流高職院校畢業(yè)生的競爭力
（一）減少基礎理論的學(xué)習，加強專(zhuān)業(yè)基礎理論的學(xué)習。
物流高職院?？梢陨钊肫髽I(yè)調查，多和企業(yè)物流負責人溝通有關(guān)課程的設置，減少那些不給學(xué)生帶來(lái)收益或很少收益的課程，調整講臺文化（高校自行按老觀(guān)念選課程灌輸給學(xué)生，也不管學(xué)生有沒(méi)有接受，也不管將來(lái)學(xué)生能不能用得上），將學(xué)生未來(lái)收益作為管理目標，對物流企業(yè)將來(lái)需要用到的專(zhuān)業(yè)知識要講到，要講透。如我到株洲某物流高職院校調研發(fā)現他們還在給學(xué)生講授計算機二進(jìn)制的知識，試想物流員工用到計算機二進(jìn)制嗎？相反用的很普遍的Word， Excel等企業(yè)需要使用的知識沒(méi)有講得很深，而它在企業(yè)報告，統計庫存分析方面用得非常廣泛。物流企業(yè)常用的管理軟件也沒(méi)講，成都某物流高職院校在開(kāi)連一些工作中很少需要用到的課程學(xué)校如經(jīng)濟數學(xué)，英語(yǔ)，經(jīng)濟學(xué)，運籌學(xué)，管理學(xué)原理，高等數學(xué)等.應該講物流學(xué)生學(xué)這些課程將來(lái)也許用得上，但三年時(shí)間有限，怎樣將有限的時(shí)間調整到學(xué)生將來(lái)收益最大化與工作有關(guān)聯(lián)的工作上來(lái)，或者將通用理論學(xué)習的時(shí)間壓縮，增加專(zhuān)業(yè)理論課的時(shí)間和實(shí)踐操作知識的講授，這樣才能最大限度的提高學(xué)生的競爭力。
（二）加強實(shí)踐操作知識及技能的培訓。
應該說(shuō)這是絕大多數物流高校認識到的一個(gè)問(wèn)題，不少物流高職院校積極但倡導實(shí)踐操作教育，如成都某物流高職院校，將‘校中企，企中?！鳛檗k校立足點(diǎn)，如南京某高校長(cháng)期和企業(yè)合作，請企業(yè)負責人到該校講課，應該說(shuō)這是非常值得贊許的，但贊許之其，我們再來(lái)看看效果，就以‘校中企，企中?！癁檗k學(xué)立足點(diǎn)的物流高職院校舉例，該校有標準的實(shí)訓室，有貨架，揀貨流水線(xiàn)，ERP電腦等。就這樣的學(xué)校我對其二年級的學(xué)生出了25道和企業(yè)每日工作相關(guān)的物流試題，結果大出所料，25道題每題4分的考卷，考滿(mǎn)60分的僅有18位同學(xué)，有34位同學(xué)不及格，平均分僅47.6分。這次測試的題目整體上講應該是非常簡(jiǎn)單的，如第9題：發(fā)料根據什么單證進(jìn)行？只需答領(lǐng)料單即可得滿(mǎn)分；
又如第17題：叉車(chē)在廠(chǎng)區內限速多少？只需答5公里每小時(shí)即可，而且本測試是開(kāi)卷，允許到網(wǎng)上找答案，允許相互討論，因此以上成績(jì)不是很好。該測試主要針對于物流班學(xué)員的物流實(shí)踐知識，即與將來(lái)應聘工作息息相關(guān)的操作實(shí)踐的知識，許多學(xué)員由于沒(méi)有真正進(jìn)入企業(yè)實(shí)習或鍛煉，在校期間也沒(méi)有接受到相關(guān)物流實(shí)踐方面的培訓教育，因此整體測試結果不是很理想，有的學(xué)員甚至不知如何回答問(wèn)題，這樣的水平當然還有哪個(gè)企業(yè)敢要呢？
實(shí)踐理論知識這還是其一，其二更重要的是實(shí)踐操作能力，即物流員工每天作業(yè)的能力，如物流客服，物流采購，物流收貨，物流備貨，物流發(fā)貨，物流庫管，物流裝卸，物流叉車(chē)，物流搬運，物流包裝，物流運輸等，從測試結果看，本批學(xué)員的實(shí)踐操作能力更差，如第22條：ERP操作中收貨根據什么錄入，出入庫根據什么錄入，發(fā)貨根據什么出貨，各需要錄入哪些信息？幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)員答對，在ERP操作中，收貨都是根據訂單（PO）來(lái)入庫的，在系統中找到正確的訂單，然后核對收貨的料號，名稱(chēng)規格，輸入正確的收貨數量即可，就是這一條，沒(méi)有一個(gè)學(xué)員答對，說(shuō)明該校學(xué)員根本沒(méi)有ERP方面的培訓實(shí)踐。
（三）加強實(shí)習管理，提高物流高校畢業(yè)生的競爭力。
提到實(shí)習，首先要澄清目前許多高校一些不良做法，目前許多院校采用的模式是學(xué)生在最后一年自行尋找實(shí)習單位，實(shí)習完成后交一份實(shí)習報告，至于中間實(shí)習了什么，發(fā)生了什么，以及學(xué)生學(xué)到了什么，報告內容寫(xiě)了什么，是不是真的，很少有人關(guān)注。這是很不負責任的實(shí)習管理。另外也有些院校的實(shí)習就是聯(lián)系例如富士康之類(lèi)的大廠(chǎng)讓學(xué)生進(jìn)去打一年工，掙一年工資，學(xué)校以為這樣可以緩解一下學(xué)生的經(jīng)濟壓力，同時(shí)也完成了實(shí)習計劃。個(gè)人認為，這同樣是不負責任的形為。學(xué)生首先是來(lái)學(xué)習知識的，學(xué)習本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的技能，學(xué)生還在交學(xué)費，學(xué)生還處于學(xué)習培養階段，因此實(shí)習實(shí)訓的主導責任應由學(xué)校承擔。當然這就是問(wèn)題的難點(diǎn)，許多學(xué)校不敢承擔如此責任，因為這里的風(fēng)險很大，會(huì )導致很大的損失賠償，學(xué)校不愿承擔風(fēng)險，學(xué)校也缺乏承擔風(fēng)險的經(jīng)驗，同時(shí)也缺少相關(guān)實(shí)踐指導能力強的老師，因此很少有學(xué)校敢于承擔而又應當承擔的風(fēng)險，在這里我想強調首先這里是學(xué)佼應當承擔的責任，其次學(xué)?？梢宰畲笙薅鹊慕档惋L(fēng)險如購買(mǎi)實(shí)習保險，如聘請能力強的老師指導，還有就是協(xié)議中將學(xué)校不能承擔的安全責任明確由企業(yè)承擔等，通過(guò)雙方的協(xié)議和合同為學(xué)生的實(shí)習提供有效的支持和保障。
當然實(shí)習包括多個(gè)方面，學(xué)前實(shí)習和學(xué)中實(shí)習及未期實(shí)習，學(xué)前實(shí)習是指學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)先到工廠(chǎng)實(shí)習一兩周，對物流操作有個(gè)初步的認識，物流是什么，物流包括什么，物流在做什么，物流給社會(huì )帶來(lái)什么，物流必須掌握哪些技能，具備什么技能將來(lái)才能從事這方面的工作；
其次是學(xué)中實(shí)習，是指學(xué)習中途安排一兩月到企業(yè)實(shí)習，目的是讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習之前能夠有一些需求認識，以便在專(zhuān)業(yè)學(xué)習時(shí)更有針對性；
最后是末期實(shí)習，這是一般院校都會(huì )安排的實(shí)習，末期實(shí)習能夠幫助學(xué)生深化專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，同時(shí)讓學(xué)生具備工作經(jīng)驗。
談到實(shí)習，許多院校覺(jué)得很難，因為動(dòng)則幾百萬(wàn)，甚至幾千萬(wàn)的投資購置實(shí)習設備設施，同時(shí)又要聘請專(zhuān)業(yè)的實(shí)習老師，這樣的成本會(huì )比講臺教學(xué)大大提高，一般的院校無(wú)力承擔。其實(shí)，物流高校實(shí)習沒(méi)有這么復雜，也不一定非得投資幾百萬(wàn)或上千萬(wàn)去建實(shí)訓基地。物流涉及到我們生活的方方面面，小到家庭物流，中到學(xué)校后勤物流，再到公司內外部物流，最后是大型購物中心配送中心，專(zhuān)業(yè)物流公司等等。因些問(wèn)題的關(guān)鍵不是物流設施的問(wèn)題，也不是投資的問(wèn)題，而是具有物流工作經(jīng)驗的老師去謀劃，應該培訓學(xué)生什么，如何培訓，需要達到什么效果，然后根據此目的配合相應的實(shí)訓設施，最簡(jiǎn)單的可以將學(xué)校后勤物流交給學(xué)校作培訓實(shí)習使用，這樣或許不需投資還可以降低后勤成本，增加貧困學(xué)生勤工儉學(xué)的機會(huì )。
那么如何安排實(shí)習呢？
1、要制定實(shí)習的計劃及其要達到的目標
實(shí)習的計劃則包括什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，安排哪些學(xué)生參與哪些內容方面的實(shí)習，由哪些資深的實(shí)習老師帶隊指導，實(shí)習要達到什么樣的目標，如何考核 及考核結果如何使用等，在制定實(shí)習計劃時(shí)應包括整個(gè)物流鏈，如物流客服，物流計劃，物流采購，物流倉儲，物流運輸，物流裝卸，物流包裝等等，以使讓學(xué)生對物流有一個(gè)整體的了解。
2、派專(zhuān)業(yè)的實(shí)習老師負責指導監控整個(gè)實(shí)習過(guò)程
首先要有效安排好每天的實(shí)習內容，每日總結收獲，更正錯誤，這里建議實(shí)習的學(xué)生每日要組織班會(huì )（類(lèi)似于企業(yè)的早晚班會(huì )，提前十分鐘上班，晚十分鐘下班），并將班會(huì )內容記錄整理并簽字存檔作為實(shí)習的一部分，班會(huì )內容可以包括：
（1）昨天完成的實(shí)習，工作小結，表?yè)P做得好的，批評做的不好的，哪些還未完成的如何繼續；
（2）實(shí)習計劃的整休進(jìn)度情況，今天實(shí)習的任務(wù)，如何分工，達至什么目標，負責人；
（3）安全注意事項，勞動(dòng)組織紀律，團隊管理狀況，學(xué)生服從安排情況；
（4）學(xué)生的提問(wèn)解決；
（5）學(xué)習創(chuàng )新，建議，意見(jiàn)；
（6）協(xié)助企業(yè)作安排的情況，如何幫助企業(yè)改進(jìn)；
（7）其它內容。
其次每道工序實(shí)習結束后，學(xué)生要很好的記錄，總結，應要求學(xué)生記錄下所參與的過(guò)程及學(xué)習到的知識以及看到的不明白的事項，內容包括實(shí)習工序的工作職責是什么，工作流程有什么規定，使用什么工具，使用哪些單證，用到哪些軟件，必須會(huì )什么技能，工作業(yè)績(jì)考核目標，相應報告。每道工序的實(shí)結報告不結應不少于1000字，并有實(shí)習老師評閱合格，作為實(shí)習成績(jì)存檔。同時(shí)實(shí)習時(shí)實(shí)習老師應有實(shí)習異常記錄，記錄下那些較好的和較差的關(guān)鍵事例，用于學(xué)生實(shí)習的考評工作。
再次，實(shí)習結束后，要很好的總結
這是很多實(shí)習做得不到位的地方，但這是實(shí)習升華之筆，總結內容可以包括總結一下物流鏈的流程，畫(huà)出流程圖，標出每道工序的要求，業(yè)績(jì)目標，相應的工具，單證技能要求，目前做到的業(yè)績(jì)狀況，如何改進(jìn)以達成更好的業(yè)績(jì)。通過(guò)實(shí)結，讓學(xué)生對實(shí)習內容有一個(gè)整體的把握。
3、實(shí)習結果的運用。
一直以來(lái)，學(xué)生能否畢業(yè)就是看各門(mén)功課是否及格，合格，但在市場(chǎng)經(jīng)濟主體中的客戶(hù)主體企業(yè)看來(lái)，及格合格根本不是他們所關(guān)心的和需要的，他們需要的是能動(dòng)手工作的人，因此學(xué)生好環(huán)，從市場(chǎng)和客戶(hù)角度來(lái)看關(guān)鍵是看他是否能勝任工作，這樣實(shí)習環(huán)節尤其重要，我們評判學(xué)生的好壞也應以客戶(hù)主體企業(yè)的眼光來(lái)判定，對于那些在實(shí)習階段就被企業(yè)看好并錄用的學(xué)生當然應評為優(yōu)秀，就可以合格畢業(yè)，對于那些找不到工作的學(xué)生應視為不合格不能畢業(yè)應繼續重修直至合格。
綜上所述，我們可以看到實(shí)習的意義，理論基礎學(xué)習的確只是基礎，真正的合格學(xué)生，有競爭力的學(xué)生是在實(shí)習過(guò)程中產(chǎn)生的，是那些能真正滿(mǎn)足客戶(hù)需求的并能獨擋一面工作的學(xué)生，只有培養出這樣的學(xué)生，學(xué)校才能被市場(chǎng)所接受，學(xué)校的品牌才得以延續。
（四）強化忠誠，敬業(yè)，團隊素質(zhì)的教育。
對企業(yè)中的員工來(lái)說(shuō)，敬業(yè)和勤奮像金子一樣珍貴，忠誠就如同寶石一樣耀眼。忠誠不僅是一種品德，更是一種能力。忠誠作為一種能力，他是其他所有能力的統帥和核心，因為如果一個(gè)人缺乏忠誠，他的其他能力就失去了用武之地――沒(méi)有任何一個(gè)組織愿意使用一個(gè)缺乏忠誠的人，忠誠是每一個(gè)人的立身之本。事實(shí)上，公司的事，就是你自己的事，無(wú)論你是以老板的身份出現在公司，還是以打工仔的身份出現在公司，對公司負責，也就是對自己負責，不管你在公司里擔任哪一個(gè)角色，不要在事情面前繞道而行，更不要對問(wèn)題視而不見(jiàn)，因為你是在為自己工作！
敬業(yè)就是履行職責，需要具備履行職責的能力，應該全面提高自己的素質(zhì)和能力，讓自己成為一擅長(cháng)于履行職責的人。履行職責，就是要出色地做好每一件事，包括每一件事都主動(dòng)去做，每一件事都做得非常出色。
團隊是一種集體意識，是團隊所有成員都認可的一種集體意識，團隊精神是高績(jì)效團隊中的靈魂。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，團隊精神，就是大局意識、服務(wù)意識和協(xié)調意識“三識”的綜合體。團隊是一種精神力量，是一種信念，是一個(gè)現代企業(yè)不可或缺的精神靈魂。團隊精神的核心是合作協(xié)同，目的是最大發(fā)揮團隊的潛在能量。
因此我們在教育過(guò)程中一定要加強忠誠，敬業(yè)，團隊方面的認識，以期學(xué)生能很快適應企業(yè)的文化。
（五）物流專(zhuān)業(yè)教育的外延能力拓展。
大家都知道，現在找工作已越來(lái)越難，你靠什么讓面試者錄用你，你靠什么在從多求職者中脫穎而出，除了要善于表現出你真正的專(zhuān)業(yè)實(shí)力外，你還需要有些與眾不同的亮點(diǎn)，這就是接著(zhù)要談及的專(zhuān)業(yè)之外的外延能力。
可能當初報物流專(zhuān)業(yè)時(shí)，大家都會(huì )認為該學(xué)校幾年后會(huì )將學(xué)生包裝成物流高材生，自已會(huì )在人才市場(chǎng)上成了搶手貨，現實(shí)是這已成過(guò)去，現在學(xué)生的文憑再怎么樣，充其量只是一外表，再怎么包裝，也不能改變你自身的能力，而這正是面試者需要知道的。能力的學(xué)習培養主要還是看學(xué)生自已，學(xué)生除培養專(zhuān)業(yè)能力外，外延能力也是競爭的又一大法寶。下圖簡(jiǎn)單分析了一般公司的各部門(mén)人員的組成分布狀況。從下圖1 可以看出，如果我們的擇業(yè)一定是物能干部的話(huà)，那在企業(yè)的物流部門(mén)只占18%，但如果是物流普通作業(yè)人員，那擇業(yè)的范圍會(huì )培加五倍。下圖2說(shuō)明，如果畢業(yè)生有懂包裝原理并有一定的實(shí)踐經(jīng)驗的話(huà)并愿意向包裝方向發(fā)展的話(huà)，那在企業(yè)中的擇業(yè)范圍可以增加2%，同樣的道理如果意愿向客服方向發(fā)展，那擇業(yè)范圍可增加3%，向檢驗檢測的方向發(fā)展，那擇業(yè)范圍又可增加4%，向計劃統計的方向發(fā)展，那擇業(yè)范圍要增加2%，向倉儲設備維護保養方向發(fā)展可增加1%的擇業(yè)機會(huì )。也就是說(shuō)，雖說(shuō)我們學(xué)的是物流專(zhuān)業(yè)，如果我們一定要當干部坐辦公室那在一般企業(yè)中的就業(yè)比例不到2%，但如果我們肯放低自身姿態(tài)從物流低層做起，那自已在企業(yè)中的擇業(yè)比例上升為8%。同時(shí)如果通過(guò)增加自身外延能力的培養，使自身在企業(yè)中的擇業(yè)范圍又大大拓展了12%。這就是競爭取勝的奧秘。
圖1 圖2
1、包裝方向
首先產(chǎn)品為什么需要包裝？
包裝有兩個(gè)基本的功能：營(yíng)銷(xiāo)和物流，在營(yíng)銷(xiāo)方面，包裝可以向顧客提品的有關(guān)信息，并通過(guò)顏色，尺寸等宣傳產(chǎn)品。包裝是一位無(wú)言的銷(xiāo)售人員，顧客通常會(huì )根據他們對產(chǎn)品的印象來(lái)選擇購買(mǎi)產(chǎn)品，這些印象會(huì )受到產(chǎn)品包裝的強烈影響，如品牌顏色和外觀(guān)等。從物流的角度來(lái)說(shuō)，包裝的功能是組織保護識別產(chǎn)品和物料。與此同時(shí)，包裝會(huì )占用一定的空間，并增加重量，因此包裝的行業(yè)使用者盡力發(fā)揮包裝的優(yōu)勢，同時(shí)將增加空間和重量這樣的缺點(diǎn)減少到最小。同時(shí)包裝還具有封裝保護便利和交流的功能。
其次如何選擇和設計包裝
設計包裝時(shí)需要考慮標準化，價(jià)格，安全程度，搬運能力及產(chǎn)品的可包裝性，良好的包裝應選用更輕的包裝材料以節約運輸成本，包裝尺寸應仔細規劃以使倉庫和運輸空間得到更好地利用，更多的考慮保護性包裝能減少搬運損失，同時(shí)具有環(huán)保意識的包裝能節約處理廢棄物的成本，并能提升公司的形象，可回收的包裝可以節約成本，同時(shí)減少了廢物排放，有利于保護環(huán)境。
最后如何學(xué)習包裝
學(xué)習包裝需要熟悉基本的包裝概念，需要掌握一般產(chǎn)品的包裝方式，還要有通用產(chǎn)品包裝的實(shí)際的工作經(jīng)驗。
2、客戶(hù)服務(wù)方向
客戶(hù)服務(wù)是指發(fā)生在購買(mǎi)方，銷(xiāo)售方和第三方之間的一個(gè)過(guò)程，該過(guò)程導致交易的產(chǎn)品或服務(wù)的價(jià)值增值?？蛻?hù)服務(wù)水平不僅決定了現有的客戶(hù)是否會(huì )繼續保持成為客戶(hù)，而且也決定了有多少潛在的客戶(hù)會(huì )變?yōu)榭蛻?hù)?？蛻?hù)服務(wù)對于公司的市場(chǎng)份額的大小，物流總成本以及最終的贏(yíng)利水平具有直接的作用。
客戶(hù)服務(wù)內容包括交易前公司政策的溝通解讀，交易過(guò)程中的訂貨信息，交貨信息的維護跟蹤，以及交易后的售后服務(wù)等。
從事客戶(hù)服務(wù)前應先了解公司的政策方針，產(chǎn)品，生產(chǎn)制造以及物流運作狀況，還要學(xué)習溝通的技巧，需要掌握ERP的知識。
3、產(chǎn)品檢驗和檢測方向。
產(chǎn)品質(zhì)量標準是產(chǎn)品生產(chǎn)、檢驗和評定質(zhì)量的技術(shù)依據。產(chǎn)品質(zhì)量特性一般以定量表示，例如強度、硬度、化學(xué)成分等；
對于難以直接定量表示的，如舒適、靈敏、操作方便等，則通過(guò)產(chǎn)品和零部件的試驗研究，確定若干技術(shù)參數，以間接定量反映產(chǎn)品質(zhì)量特性。對企業(yè)來(lái)說(shuō)，為了使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能夠有條不紊地進(jìn)行，則從原材料進(jìn)廠(chǎng)，一直到產(chǎn)品銷(xiāo)售等各個(gè)環(huán)節，都必須有相應標準作保證。它不但包括各種技術(shù)標準，而且還包括管理標準以確保各項活動(dòng)的協(xié)調進(jìn)行。
產(chǎn)品檢驗檢測包括進(jìn)貨檢驗，過(guò)程檢測，最終檢驗，質(zhì)量控制。
學(xué)習產(chǎn)品檢驗檢測需要不僅需要懂得檢驗檢測的一般標準和規范，熟練使用常規檢驗檢測工具的使用如卡尺，分度計，而且應有常規產(chǎn)品檢驗檢測的方法，常規碰到的問(wèn)題如何解決，如何記錄分析數據，如何報告所獲得的數據。
4、計劃統計方向。
生產(chǎn)計劃是制造企業(yè)平衡市場(chǎng)需求和企業(yè)的生產(chǎn)能力以及供應商供貨能力的支點(diǎn)。隨著(zhù)現代制造業(yè)的發(fā)展，競爭變得更激烈，產(chǎn)品和產(chǎn)品的選項變得更復雜，要求更高的質(zhì)量、更快的交貨期、更低的價(jià)格。于是，平衡機制在企業(yè)運作的各個(gè)層次上都成為至關(guān)重要的。銷(xiāo)售與運營(yíng)規劃過(guò)程對企業(yè)的綜合生產(chǎn)率做出決策，按月、按產(chǎn)品族表示。生產(chǎn)計劃員要把銷(xiāo)售與運營(yíng)規劃分解為每項產(chǎn)品按周或天表示的明細生產(chǎn)計劃，同時(shí)銷(xiāo)售預測和客戶(hù)訂單來(lái)運行物料需求計劃，人員需求計劃，設備需求計劃等等。
其主要工作職責是完成生產(chǎn)計劃的編制和監督執行任務(wù)，負責生產(chǎn)計劃的制定、產(chǎn)能的調整、生產(chǎn)進(jìn)度的控制、生產(chǎn)計劃及生產(chǎn)進(jìn)度的適當調整，確保所有訂單按期、保質(zhì)、保量地完成，對生產(chǎn)信息的準確性、完整性和及時(shí)性負責。
此崗位的外語(yǔ)水平會(huì )有一定要求。熟悉ERP、MRP系統相關(guān)模塊作業(yè)流程，具SAP系統操作能力，同時(shí)了解生產(chǎn)工藝。
5、物流設備設施規劃維護保養方向。
物流設備使用的前提和基礎是設備日常的維護和保養。物流設備在長(cháng)期的，高強度的使用過(guò)程中，機械的部件磨損，間隙增大，配合改變，直接影響到設備原有的平衡。設備的穩定性，可靠性，使用效益均會(huì )相當程度的降低，甚至會(huì )導致物流設備喪失其固有的基本性能，無(wú)法正常運行，輕者需要停工維修，重者會(huì )影響生產(chǎn)線(xiàn)的正常運作甚至影響客戶(hù)交付，人員傷亡，給公司造成重大損失。
物流設備設施規劃維護保養包括日常保養，二級保養和三級保養。
作為物流設備設施規劃維護保養需要懂得物流設備設施工作的基本原理，設備構造，能熟練拆卸和組裝，有物流設備設施規劃維護保養經(jīng)驗，并懂得如何記錄并跟蹤維護保養。
當然，物流高職院校學(xué)生的培養是一個(gè)延續的不斷改革創(chuàng )新的過(guò)程，是一個(gè)系統的工程，這中間不僅要得到教育部門(mén)的支持，同時(shí)也需要廣泛調研企業(yè)需求，將企業(yè)需求和學(xué)校的教學(xué)有機結合在一起，尋求一條適合于高校院校的物流人才培養的特色之路，只有這樣才能為物流人才的培養帶來(lái)坦途，同時(shí)也解決了企業(yè)的人才不足之憂(yōu)。
（作者單位：肖特玻璃科技蘇州有限公司）
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物流畢業(yè)實(shí)習工作計劃范文第2篇
（內蒙古工業(yè)大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，內蒙古 呼和浩特 010051）
摘 要：本文分析了當前形勢下工科大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習存在的問(wèn)題，探討影響實(shí)習效果和質(zhì)量的諸多因素，指出深化畢業(yè)實(shí)習教學(xué)改革，針對培養具備較強的工程實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神的高級工程技術(shù)人才提出了對策和建議.
關(guān)鍵詞 ：材料物理；
畢業(yè)實(shí)習；
教學(xué)改革；
人才培養
中圖分類(lèi)號：G642.44文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）02-0234-03
材料物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習是在學(xué)生已基本完成專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習后，進(jìn)入畢業(yè)論文階段前展開(kāi)的綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，是高等院校教學(xué)計劃的重要組成部分，是培養具有較強工程實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神的高級工程技術(shù)人才的重要實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，是體現理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的重要途徑.尤其是對理論性較強的材料物理專(zhuān)業(yè)而言，畢業(yè)實(shí)習是全面衡量和檢驗專(zhuān)業(yè)辦學(xué)指導思想和人才培養質(zhì)量的重要手段，是對學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基本理論和研究方法的一次綜合測評，為學(xué)生提供將所學(xué)知識轉化為材料研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的實(shí)踐教學(xué)平臺.
通過(guò)畢業(yè)實(shí)習可加深學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識的認識和理解，并為將來(lái)的工作和學(xué)習打下基礎.近年來(lái)，為滿(mǎn)足新形勢下各行業(yè)對材料物理專(zhuān)業(yè)高級專(zhuān)門(mén)人才的需求，結合當前畢業(yè)生實(shí)習積極性不高等現實(shí)情況，在完成既定教學(xué)目標基礎上，本著(zhù)高標準、高要求、高質(zhì)量的原則，重視和加強教學(xué)計劃中畢業(yè)實(shí)習環(huán)節，并達到較好的實(shí)習效果，是目前材料物理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是高等教育實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節改革的熱點(diǎn).目前雖然國內外有關(guān)高等院校和教育機構對此進(jìn)行了關(guān)注，然而針對普通工科高校材料物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習現狀進(jìn)行的研究相對較少.本文從內蒙古工業(yè)大學(xué)（我校）材料物理專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)出發(fā)，針對當前形勢下畢業(yè)實(shí)習環(huán)節存在的問(wèn)題，提出了一些針對材料物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習改革的對策和建議.
1 我校材料物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習的背景和現狀
根據教學(xué)計劃，畢業(yè)實(shí)習通常安排在第八學(xué)期之初，目標是將理論知識與生產(chǎn)實(shí)際相結合，實(shí)習時(shí)間長(cháng)、強度大，更加貼近學(xué)生就業(yè)后的實(shí)際工作環(huán)境和狀態(tài)，可以深化和檢驗所學(xué)知識，增強學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識.因此，對于即將就業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習效果將影響到學(xué)生能否順利適應、承擔未來(lái)的工作，我校的材料物理專(zhuān)業(yè)于2000年經(jīng)教育部批準設立，2001年開(kāi)始招收第一屆學(xué)生，材料物理專(zhuān)業(yè)是在材料學(xué)、金屬材料和冶金工程傳統專(zhuān)業(yè)基礎上組建的，旨在充分發(fā)揮內蒙古自治區稀土資源優(yōu)勢，在材料的設計、研究、性能改進(jìn)、開(kāi)發(fā)新材料和新技術(shù)等方面，圍繞稀土功能材料和稀土改性的金屬材料等展開(kāi)基礎和應用研究.
在這種情況下孕育的材料物理專(zhuān)業(yè)基本沒(méi)有可以借鑒的先例，需自身不斷建設、發(fā)展和創(chuàng )新.十幾年來(lái)，專(zhuān)業(yè)課程的培養方案、教學(xué)計劃和教學(xué)大綱等理論教學(xué)，順應時(shí)展要求不斷進(jìn)行改革和創(chuàng )新，已取得一定成果.在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，尤其是對企業(yè)依賴(lài)性較強的畢業(yè)實(shí)習環(huán)節，作為新的材料物理專(zhuān)業(yè)，按照畢業(yè)實(shí)習教學(xué)大綱基本要求，依靠學(xué)校專(zhuān)業(yè)特色，在金屬材料等專(zhuān)業(yè)中尋找滿(mǎn)足條件的實(shí)習基地和車(chē)間，多年來(lái)的實(shí)踐證明，實(shí)習方案對培養高水平的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員起到了積極的作用，是行之有效的.但面對新時(shí)期對高素質(zhì)、綜合型人才目標的要求，并由于受實(shí)習基地、學(xué)校經(jīng)費支持、學(xué)生主觀(guān)態(tài)度和指導教師水平等多方面因素影響，現行的畢業(yè)實(shí)習方案還存在一些問(wèn)題和不足.
2 我校材料物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習中存在的問(wèn)題
自1998年教育部頒布了新的高等院校本科專(zhuān)業(yè)目錄，到2012年的幾次專(zhuān)業(yè)培養計劃的修訂，普通高校對本科專(zhuān)業(yè)的設置進(jìn)行了一系列調整，培養目標緊跟時(shí)展潮流，教學(xué)計劃更是以就業(yè)為導向不斷調整.然而，畢業(yè)實(shí)習依然由學(xué)校組織，教師帶隊，統一集中的形式展開(kāi)，實(shí)習的方案、內容和基地幾乎未變.因此，目前的畢業(yè)實(shí)習教學(xué)存在著(zhù)難以適應不斷改進(jìn)的專(zhuān)業(yè)培養目標，人才培養與社會(huì )需求無(wú)法對接等問(wèn)題.
這些問(wèn)題出現在實(shí)習環(huán)節中的實(shí)習方案、學(xué)生、實(shí)習基地、指導教師和學(xué)校諸多方面.首先，實(shí)習制度相對落后，大規模團隊實(shí)習方式有漏洞；
其次，學(xué)生實(shí)習積極性性不高，實(shí)習過(guò)程淺嘗輒止；
第三，企業(yè)接收學(xué)生的熱情不高，實(shí)習基地數量不足、質(zhì)量跟不上；
第四，教師在實(shí)習過(guò)程中的作用和指導力度不夠；
第五，學(xué)校對畢業(yè)實(shí)習的投入不足，實(shí)習經(jīng)費捉襟見(jiàn)肘；
最后，畢業(yè)實(shí)習的考核方式和成績(jì)評定標準存在弊端.以上的問(wèn)題影響了畢業(yè)實(shí)習的質(zhì)量和效果，如何在新形勢下改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習，確保實(shí)習的順利進(jìn)行，逐步提高實(shí)習質(zhì)量和效果是高校實(shí)踐環(huán)節必須解決的問(wèn)題，對此我校進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐.
3 我校材料物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習改革的對策
3.1 深化實(shí)習制度改革，全面改進(jìn)實(shí)習方式
在深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，不斷提高人才培養質(zhì)量背景下，全面貫徹黨的十八大精神，以“卓越計劃”為契機，不斷創(chuàng )新教育教學(xué)改革，改變傳統實(shí)習觀(guān)念，大幅提高工程應用型人才培養質(zhì)量.為此，黨中央及教育主管部門(mén)已作出一系列改革措施，從1999年的“質(zhì)量工程”到2010年“卓越工程師教育培養計劃”的制定，十年間教育教學(xué)改革不斷深化和創(chuàng )新，由以人為本提高教育質(zhì)量逐漸轉變?yōu)樘岣邞眯腿瞬排囵B質(zhì)量的人才培養理念，我校材料物理專(zhuān)業(yè)應貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》的重大教育計劃，以及《教育部等部門(mén)關(guān)于進(jìn)一步加強高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)（教思政[2012]1號）》，緊密結合專(zhuān)業(yè)培養方案，以材料和物理兩學(xué)科為中心，重點(diǎn)研究功能材料和稀土改性金屬材料的成分、結構、組織與性能的內在關(guān)系，較系統地學(xué)習材料科學(xué)的理論和研究方法，發(fā)揮區域資源優(yōu)勢，培養造就一大批能夠面向社會(huì )需求、創(chuàng )新能力強、適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù).
為此應徹底變革畢業(yè)實(shí)習方案，實(shí)習方式由單一的集中實(shí)習調整為集中和分散相結合的模式.分散實(shí)習是指部分學(xué)生到已簽訂就業(yè)協(xié)議或有就業(yè)意向的企業(yè)中實(shí)習，這些與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)由學(xué)校負責聯(lián)系，學(xué)生直接到未來(lái)工作崗位或車(chē)間內實(shí)習，類(lèi)似于高職教育實(shí)習中的頂崗實(shí)習，優(yōu)點(diǎn)不言而喻.集中實(shí)習是指余下的學(xué)生仍然集中統一實(shí)習.采用分散和集中相結合的新型畢業(yè)實(shí)習方式，按照實(shí)習的基本要求和目標，逐一落實(shí)實(shí)習的內容，不再強求學(xué)生參加集中實(shí)習，比較符合學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)的心愿，同時(shí)可減輕企業(yè)接待大規模實(shí)習的壓力.
3.2 豐富實(shí)習形式與內容，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性
要努力發(fā)揮學(xué)生實(shí)習的主觀(guān)能動(dòng)性，提高實(shí)習效果.學(xué)生作為實(shí)踐的主體，實(shí)習的收獲取決于學(xué)生的主動(dòng)性和積極性.在實(shí)習環(huán)節中，將集中實(shí)習的學(xué)生分成五人一組的多個(gè)小組，以教師為指導、小組長(cháng)負責的組織形式.實(shí)習環(huán)節包含現場(chǎng)實(shí)踐、專(zhuān)題講座和小組討論等.要求學(xué)生提出疑難問(wèn)題，小組之間不重復，由企業(yè)技術(shù)人員現場(chǎng)一一解答，匯總整理后作為每個(gè)學(xué)生實(shí)習報告的重要內容，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變.與此同時(shí)，在了解設備運行、工藝技術(shù)和生產(chǎn)流程的過(guò)程中，適當進(jìn)行一些動(dòng)手技能培訓，增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高其分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其學(xué)習的主動(dòng)性.最后聘請企業(yè)人員做專(zhuān)題講座，講述創(chuàng )業(yè)過(guò)程中的艱辛和困難，企業(yè)文化建設，產(chǎn)品的銷(xiāo)售及前景等，鼓勵大家積極創(chuàng )業(yè)，豐富了枯燥乏味的實(shí)習生活，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)習效果非常顯著(zhù).
3.3 積極拓寬實(shí)習渠道，建立穩定的實(shí)習基地
自2000年以來(lái)年來(lái)，學(xué)生人數因擴招、專(zhuān)升本、設置本科三批而陡然增加，大批量團隊實(shí)習給企業(yè)帶來(lái)了巨大壓力，尤其是科技含量較高的企業(yè)，鑒于知識產(chǎn)權、安全生產(chǎn)等多方考慮，將學(xué)生拒之門(mén)外.因此，當前的畢業(yè)實(shí)習面臨著(zhù)實(shí)習單位不愿接待，實(shí)習基地少，實(shí)習環(huán)節技術(shù)含量不高等問(wèn)題.我們本著(zhù)全方位、多渠道、多元化的原則，依托學(xué)校的科研和信息優(yōu)勢，積極與一些專(zhuān)業(yè)知識覆蓋廣、技術(shù)設備先進(jìn)、管理體制完善、生活設施齊全的大中型企業(yè)合作，簽訂長(cháng)期實(shí)習合作協(xié)議，使畢業(yè)實(shí)習融入到企業(yè)的生產(chǎn)、生活中，從而建立穩固的畢業(yè)實(shí)習基地，比如我校同長(cháng)春中國第一汽集團公司多個(gè)分廠(chǎng)建立的合作關(guān)系.同時(shí)以就業(yè)為導向，積極探索，充分利用各種社會(huì )資源，與有用人意向的單位簽訂畢業(yè)實(shí)習協(xié)議，為學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)“架橋鋪路”.
3.4 加強師資隊伍建設，提高實(shí)習教學(xué)能力
畢業(yè)實(shí)習教學(xué)具有很強的現場(chǎng)性，要求指導教師不但具有系統完備的理論知識，還應熟悉本專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)情況，具備較強的實(shí)踐能力.目前大多數學(xué)校存在師生比例不合理，高級職稱(chēng)的教師忙于科研，中級職稱(chēng)的教師忙于理論教學(xué)，初級職稱(chēng)的教師忙于晉升職稱(chēng)培訓等情況.有資歷的老教師由于多種原因無(wú)法參與實(shí)習，青年教師往往因缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，無(wú)法保證實(shí)習質(zhì)量.對此應把加強實(shí)習指導教師隊伍建設作為重要的教學(xué)任務(wù)來(lái)抓.首先，提高教師對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的認識，將實(shí)習教學(xué)調整為業(yè)績(jì)考核的重要內容之一，充分調動(dòng)教師參與實(shí)習教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，從思想上保證實(shí)習隊伍的教學(xué)質(zhì)量.其次，針對青年教師比例較多，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的特點(diǎn)，采取以“一老帶兩新”的方式合理搭配實(shí)習隊伍，形成了一支專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富、責任心強的老中青相結合的高水平實(shí)習教學(xué)梯隊，既保證了實(shí)習的質(zhì)量，也鍛煉和培養了青年教師的實(shí)踐能力.
3.5 強化實(shí)習教學(xué)環(huán)節，加大實(shí)習教學(xué)投入
隨著(zhù)中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和社會(huì )消費水平的大幅提高，畢業(yè)實(shí)習由于時(shí)間長(cháng)、路程遠，培訓費用也越來(lái)越高，因此造成實(shí)習經(jīng)費捉襟見(jiàn)肘，實(shí)習環(huán)節松懈.在此情況下，應遵循實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，整體規劃實(shí)習工作，統籌安排實(shí)踐教學(xué)資源，加大對實(shí)習教學(xué)的投入.首先，合理分配實(shí)習資源，安排好每一次實(shí)習，加強學(xué)校與企業(yè)間的協(xié)作，充分運用校內實(shí)驗室的科研優(yōu)勢，構建企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共贏(yíng)的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習模式，充分做到資源共享.其次，根據實(shí)習教學(xué)改革和發(fā)展的要求，加大對實(shí)習經(jīng)費的投入；
根據實(shí)際需要，合理分配實(shí)習經(jīng)費.
3.6 健全實(shí)習管理體系，優(yōu)化實(shí)習考核機制
畢業(yè)實(shí)習管理體系主要包括制度管理、計劃管理、組織管理和運行管理等.首先，規范實(shí)習教學(xué)管理，加強管理制度建設，從制度上保證實(shí)習教學(xué)管理工作的正常進(jìn)行；
進(jìn)一步加強學(xué)校內部實(shí)習體系建設，逐步完善實(shí)習計劃；
組織開(kāi)展實(shí)習教學(xué)滿(mǎn)意度調查等工作；
以加強實(shí)習現場(chǎng)管理為核心，建立實(shí)習質(zhì)量監控體系，保質(zhì)保量完成實(shí)習任務(wù).其次，要建立一套科學(xué)合理的實(shí)習效果測評體系，對學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習進(jìn)行綜合考核.對于分散實(shí)習學(xué)生的加強動(dòng)態(tài)管理和實(shí)習前的審核環(huán)節，要求擬訂詳細的實(shí)習計劃，對實(shí)習的過(guò)程嚴格監督；
集中實(shí)習則建立小組制，由帶隊教師集中管理.根據實(shí)習態(tài)度、平時(shí)表現、實(shí)習紀律、實(shí)習筆記及實(shí)習報告等指標綜合評判實(shí)習成績(jì)，成績(jì)由實(shí)習單位評定（20%）、小組自評（20%）和指導老師評定（60%）三部分構成，采用優(yōu)、良、中、及格和不及格的五級計分制.考核結束后，開(kāi)展實(shí)習總結和經(jīng)驗交流活動(dòng)，對優(yōu)秀的實(shí)習學(xué)生進(jìn)行表彰和獎勵.
綜上所述，畢業(yè)實(shí)習是高等學(xué)校教學(xué)計劃的重要組成部分，是體現理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的重要環(huán)節，是培養具備較強的工程實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神的高級工程技術(shù)人才的有效途徑.針對新形勢下材料物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習出現的新情況、新問(wèn)題，我們要深化高等學(xué)校畢業(yè)實(shí)習教學(xué)改革，盡快改善目前畢業(yè)生實(shí)習的狀況，探索出一條適合我校材料物理專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)實(shí)習模式.
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物流畢業(yè)實(shí)習工作計劃范文第3篇
關(guān)鍵詞：方案設計 職業(yè)技術(shù)人才 生產(chǎn)認知實(shí)習 課堂實(shí)訓教學(xué) 實(shí)習實(shí)訓平臺
中圖分類(lèi)號：G423.3 文獻標識碼：A
一、高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓方案設計的指導思想和依據
高職院校在物流專(zhuān)業(yè)建設方面的現有條件是物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓方案設計的基礎，它包括：
現有實(shí)訓教學(xué)開(kāi)設情況。如，按教學(xué)計劃進(jìn)行的生產(chǎn)認知實(shí)習、各種課程實(shí)訓、實(shí)驗室實(shí)訓、崗位技能實(shí)訓、職業(yè)技能鑒定、校外實(shí)訓基地的實(shí)習等。
物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓的設備條件。設備條件的內容包括：校內實(shí)訓基地的建筑面積，學(xué)校已有的實(shí)訓教學(xué)實(shí)驗室的數量，實(shí)訓教學(xué)實(shí)驗室的設備配備數量、價(jià)值及其技術(shù)先進(jìn)性，實(shí)訓教學(xué)實(shí)驗室教學(xué)軟件的配備等。
現有實(shí)踐教學(xué)的師資力量。包括：校內現有實(shí)踐教學(xué)師資隊伍的職稱(chēng)、技術(shù)能力結構，校外實(shí)訓基地的指導教師的數量及技術(shù)水平，專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )的構成。
物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓校企合作的基礎。包括：校外實(shí)訓基地的數量及其各類(lèi)物流企業(yè)的情況，校企合作的方式、成果等。
二、物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓主要類(lèi)別及內容的設計
科學(xué)地設計物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓的內容，既有利于遵循教育規律，加強物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，又有利于對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能強化訓練、實(shí)踐操作能力訓練、綜合應用專(zhuān)業(yè)知識與技能的訓練，提高學(xué)生的應用能力和專(zhuān)業(yè)水平。我們把物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓分為生產(chǎn)認知實(shí)習、課堂實(shí)訓教學(xué)、實(shí)驗室實(shí)訓教學(xué)和校外實(shí)習基地實(shí)習四種類(lèi)型。
1.生產(chǎn)認知實(shí)習
生產(chǎn)認知實(shí)習是高職院校為了增強學(xué)生對社會(huì )活動(dòng)的感性認識，培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，提高學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認知水平，有計劃、有目的地引導學(xué)生利用假期（寒、暑假，五一、國慶長(cháng)假）自覺(jué)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的認識性的實(shí)習活動(dòng)。經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)在設計實(shí)習實(shí)訓的內容時(shí)，設計生產(chǎn)認知實(shí)習的內容，有利于提高學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的感性認識，以增強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的理解能力。物流管理專(zhuān)業(yè)也不例外。
物流管理專(zhuān)業(yè)在設計生產(chǎn)認知實(shí)習的內容時(shí)，應該有針對性地設計與物流管理專(zhuān)業(yè)有關(guān)的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。設計的內容應包括：觀(guān)察了解和基本認識社會(huì )經(jīng)濟活動(dòng)的情況和過(guò)程；
觀(guān)察了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節；
認識企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所采用的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)工具和手段；
觀(guān)察企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的經(jīng)營(yíng)管理行為；
體驗企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的方法、規則、理念和企業(yè)文化；
觀(guān)察了解物流企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程等。
2.課堂實(shí)訓教學(xué)
課堂教學(xué)是培養高等職業(yè)技術(shù)人才的重要形式，在設計物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓方案時(shí)，不能否定課堂教學(xué)活動(dòng)，減少其在教學(xué)計劃中的比重，更不能忽視課堂教學(xué)中實(shí)訓活動(dòng)的設計。在課堂教學(xué)中設計實(shí)訓活動(dòng)時(shí)要注意：
科學(xué)規劃課堂實(shí)訓教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施方案。課程的課堂實(shí)訓教學(xué)方案是物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓體系的重要組成部分。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設計時(shí)，要認真研究每一門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)崗位能力在教學(xué)體系中先后順序及其地位和作用，認真設計每一門(mén)課程的技能點(diǎn)及其教學(xué)方案，制定完整科學(xué)的課程課堂實(shí)訓教學(xué)實(shí)施方案。
在認真分析教學(xué)大綱和教材的基礎上，科學(xué)界定課堂教學(xué)中實(shí)訓的內容，確定實(shí)訓的課時(shí)、教學(xué)環(huán)節、教學(xué)方法和教學(xué)手段。不要采取“一刀切”的方法，簡(jiǎn)單規定實(shí)訓活動(dòng)在課堂教學(xué)中的比重與次數。
不能片面地認為只有看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的實(shí)操性訓練才是實(shí)訓活動(dòng)，以此否定理論課教學(xué)中的其他教學(xué)方法對學(xué)生能力訓練的地位和作用。理論課教學(xué)的教學(xué)方法有多種，不同的教學(xué)方法針對不同的課程、從不同的角度對學(xué)生進(jìn)行能力培養，這本身就是實(shí)踐性能力的培養。
對教師在教學(xué)過(guò)程中設計課堂實(shí)訓的能力和水平要進(jìn)行適當的培養、引導和提高。在實(shí)訓活動(dòng)中，鼓勵教師采取靈活多樣的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行訓練。如，啟發(fā)式教學(xué)、案例法、項目法、實(shí)操法等。
注意課堂實(shí)訓教學(xué)與實(shí)驗室實(shí)訓教學(xué)的有機結合。
3.實(shí)驗室實(shí)訓教學(xué)
實(shí)訓教學(xué)實(shí)驗室是高職院校對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性較強單項技能的實(shí)踐性教學(xué)訓練和專(zhuān)業(yè)綜合能力教學(xué)訓練的場(chǎng)所。實(shí)驗室實(shí)訓教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，它把不能在課堂教學(xué)場(chǎng)所完成或在課堂完成效果不好的教學(xué)活動(dòng)，安排在實(shí)驗室通過(guò)真實(shí)或仿真的專(zhuān)業(yè)場(chǎng)所對學(xué)生進(jìn)行技能訓練。實(shí)驗室實(shí)訓教學(xué)又是對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合能力訓練的教學(xué)活動(dòng)，當專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃完成到一定程度時(shí)，就需要把一些相關(guān)的教學(xué)內容連貫綜合起來(lái)，形成專(zhuān)業(yè)綜合能力訓練的內容，對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)綜合能力訓練。
實(shí)驗室實(shí)訓教學(xué)包括課程單元教學(xué)訓練、課程綜合訓練、專(zhuān)業(yè)綜合訓練三個(gè)方面。在現代信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，各個(gè)高職院校都建立以多媒體教學(xué)手段為主的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)驗室，通過(guò)功能強大的電子計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，把專(zhuān)業(yè)課程單元教學(xué)訓練、課程綜合訓練、專(zhuān)業(yè)綜合訓練的軟件融入其中。再輔之于相應的專(zhuān)業(yè)化的生產(chǎn)運營(yíng)設備，構建成專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室。
高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室實(shí)訓內容的設置應該把握以下幾個(gè)方面：
實(shí)驗室實(shí)訓內容的設置要緊緊抓住物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，緊密配合專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃，按照教學(xué)計劃的進(jìn)度和課程教學(xué)進(jìn)度安排實(shí)訓活動(dòng)。
實(shí)驗室實(shí)訓的目標應以對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位操作技能訓練和應用能力訓練為主。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)崗位操作技能和應用能力包括專(zhuān)業(yè)崗位基本技能、專(zhuān)業(yè)崗位核心能力、專(zhuān)業(yè)崗位知識應用能力。要把實(shí)訓的重點(diǎn)放在物流管理專(zhuān)業(yè)的崗位核心能力的培養上。
實(shí)驗室實(shí)訓方法以學(xué)生操作為主，教師指導為輔，在訓練學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，培養學(xué)生的獨立操作能力、分析思考能力、解決問(wèn)題的能力。切記高職物流管理專(zhuān)業(yè)不是簡(jiǎn)單地培養操作工人。
實(shí)驗室實(shí)訓內容的設計以仿真企業(yè)物流管理的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)景為準，進(jìn)行模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運作過(guò)程訓練。
正確處理實(shí)驗室實(shí)訓與專(zhuān)業(yè)實(shí)習的關(guān)系。實(shí)驗室實(shí)訓是為專(zhuān)業(yè)實(shí)習作準備的，是專(zhuān)業(yè)實(shí)習的基礎，它不能可替代也替代不了專(zhuān)業(yè)實(shí)習。因此，不必強求把實(shí)驗室實(shí)訓建成與物流企業(yè)完全相同的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。實(shí)驗室建設的標準，應充分考慮學(xué)院自身的財力和國家有關(guān)方面的財力支持程度，不必貪大求洋，追求奢華。
4.校外實(shí)習基地實(shí)習
高職院校加強校外實(shí)習基地的建設，為學(xué)生建立能夠運用其所學(xué)的知識和技能，直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的平臺，使他們學(xué)習企業(yè)帶教老師優(yōu)良的品質(zhì)、敬業(yè)精神和高超技能，在實(shí)踐中檢驗其掌握專(zhuān)業(yè)知識與技能的情況，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
校外實(shí)習基地的實(shí)習有四種方式：生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程參觀(guān)實(shí)習，課程認知實(shí)習，專(zhuān)業(yè)實(shí)習和畢業(yè)實(shí)習。
生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程參觀(guān)實(shí)習。組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程參觀(guān)實(shí)習的教師在事前必須精心設計和安排。要與校外實(shí)習基地的有關(guān)指導教師共同制定參觀(guān)實(shí)習方案，要求學(xué)生明確參觀(guān)實(shí)習的目的、內容、步驟、要求，并制定相應管理辦法，在參觀(guān)實(shí)習結束后，要求師生各自做出認真細致的總結，教師要及時(shí)探討課程教學(xué)改革問(wèn)題，提高課程教學(xué)的水平。
課程認知實(shí)習。課程認知實(shí)習是學(xué)生針對某一專(zhuān)門(mén)課程的學(xué)習內容，利用假期（寒、暑假，五一、國慶長(cháng)假）自覺(jué)地到校外實(shí)習基地或自己聯(lián)系企業(yè)去實(shí)習。是高職院校為了增強學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)課的感性認識，提高學(xué)生掌握和運用專(zhuān)業(yè)知識的能力和水平，有計劃、有目的地引導學(xué)生自覺(jué)參與相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程認識性的實(shí)習活動(dòng)。這種實(shí)習方式與生產(chǎn)認知實(shí)習有著(zhù)相似之處，它與生產(chǎn)認知實(shí)習不同之處就在于它是學(xué)生針對專(zhuān)門(mén)課程而進(jìn)行的實(shí)習，而生產(chǎn)認知實(shí)習是學(xué)生針對學(xué)習專(zhuān)業(yè)的需求而進(jìn)行的實(shí)習。
任課教師要依據課程教學(xué)大綱規定的課程認知實(shí)習的目的、內容和要求，制定課程認知實(shí)習的方案和具體的管理辦法。學(xué)生要明確專(zhuān)業(yè)課程認知實(shí)習的目的、內容和要求，使學(xué)生在課程認知實(shí)習時(shí)有的放矢。通過(guò)正確的引導和相應的管理辦法促進(jìn)和提高學(xué)生進(jìn)行課程認知實(shí)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性。
專(zhuān)業(yè)實(shí)習。專(zhuān)業(yè)實(shí)習是高職院校在專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)階段后，有計劃地安排一定的教學(xué)時(shí)間，組織學(xué)生到校外實(shí)習基地進(jìn)行的專(zhuān)門(mén)實(shí)習。物流管理專(zhuān)業(yè)建立的校外實(shí)習基地，必須是專(zhuān)業(yè)的物流企業(yè)，或者是企業(yè)的物流管理部門(mén)。設計專(zhuān)業(yè)實(shí)習的目的、內容和要求的主要依據是物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，它是高職院校在課堂實(shí)訓教學(xué)、實(shí)驗室實(shí)訓教學(xué)的基礎上，通過(guò)校外實(shí)習基地給學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)戰性操作鍛煉的專(zhuān)業(yè)平臺，通過(guò)實(shí)戰鍛煉，既可以檢驗學(xué)校課堂教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在課堂、實(shí)驗室學(xué)到的技能、崗位核心能力得到實(shí)踐的檢驗，又可以使學(xué)生在實(shí)習中找到專(zhuān)業(yè)學(xué)習中的不足之處，以便在畢業(yè)前補上所欠缺的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識和能力，通過(guò)實(shí)習還可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，端正學(xué)風(fēng)。
畢業(yè)實(shí)習。畢業(yè)實(shí)習是高職院校完成了全部教學(xué)計劃后，在就業(yè)前對學(xué)生有計劃地進(jìn)行的崗位能力適應性訓練，以縮短畢業(yè)生在工作單位的見(jiàn)習期，提高學(xué)生的社會(huì )認可程度的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。高職院校通過(guò)學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習中反饋的信息，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設改革。
畢業(yè)實(shí)習作為高職院校人才培養工作的一個(gè)環(huán)節，加強畢業(yè)實(shí)習的管理工作是高職院校提高人才培養工作水平和專(zhuān)業(yè)建設的需要。高職院校要加強畢業(yè)實(shí)習管理，就要與校外實(shí)習基地的有關(guān)指導教師共同制定畢業(yè)實(shí)習實(shí)施方案，明確畢業(yè)實(shí)習的目的、內容、步驟、要求、標準、信息反饋等辦法，總結畢業(yè)實(shí)習工作的經(jīng)驗教訓，探討專(zhuān)業(yè)建設的新問(wèn)題，提高專(zhuān)業(yè)建設的水平。
三、物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓方案的總體框架
1、專(zhuān)業(yè)基礎認知平臺
專(zhuān)業(yè)基礎認知平臺,主要是通過(guò)物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生利用各種假期進(jìn)行生產(chǎn)認知實(shí)習，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生去校外實(shí)習基地的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程參觀(guān)實(shí)習，在課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課的學(xué)習和訓練，增強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)基本理論知識的理解和掌握，加強基礎技能的學(xué)習與訓練。這個(gè)平臺采取的訓練方式主要有：有針對地到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習、到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)環(huán)境體驗、參與系部組織的各種專(zhuān)業(yè)報告會(huì )、學(xué)習興趣小組、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )、教學(xué)競賽等。教學(xué)管理系部在設計專(zhuān)業(yè)基礎認知平臺方案時(shí)，要根據物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，認真研究和確定實(shí)訓內容、制定規范的實(shí)訓作業(yè)及規程、專(zhuān)業(yè)基礎認知能力的鑒定或成績(jì)考評辦法等制度。
建立專(zhuān)業(yè)基礎認知平臺的目的是把學(xué)生引入本專(zhuān)業(yè)的門(mén)檻，使學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的職業(yè)方向有一個(gè)比較清楚地認識和了解，培養學(xué)生對自己未來(lái)職業(yè)的認同、了解和憧憬感，開(kāi)拓他們的學(xué)習視野，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，增強他們學(xué)習的自覺(jué)性。這個(gè)平臺又被稱(chēng)作專(zhuān)業(yè)入門(mén)訓練平臺。
2、專(zhuān)業(yè)基本技能訓練平臺
專(zhuān)業(yè)基本技能訓練平臺，主要是通過(guò)對物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎課程的課堂教學(xué)訓練，實(shí)驗室的教學(xué)訓練，在校外實(shí)習基地進(jìn)行的課程認知實(shí)習，培養與訓練學(xué)生掌握與應用專(zhuān)業(yè)基礎知識與技能的能力。這個(gè)平臺采取的訓練方式主要有：課堂討論、課堂訓練、案例分析、課后作業(yè)訓練、相關(guān)單證的認知、相關(guān)技能的演示、相關(guān)軟件的使用等。教學(xué)管理系部在設計專(zhuān)業(yè)基本技能訓練平臺方案時(shí)，要根據物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，認真研究和確定實(shí)訓內容、制定規范的實(shí)訓作業(yè)及規程、專(zhuān)業(yè)基本技能能力的鑒定或成績(jì)考評辦法等制度。
建立專(zhuān)業(yè)基本技能訓練平臺的目的是使學(xué)生掌握較為扎實(shí)的（專(zhuān)業(yè)）單元技能，基本具備從事物流管理專(zhuān)業(yè)的基礎技能，為學(xué)生順利接受下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)訓練，即專(zhuān)業(yè)崗位能力訓練平臺的訓練，打下扎實(shí)的基礎。
3、專(zhuān)業(yè)崗位能力訓練平臺
專(zhuān)業(yè)崗位能力訓練平臺，主要是通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行物流管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程的課堂教學(xué)訓練，實(shí)驗室的教學(xué)訓練，在校外實(shí)習基地進(jìn)行的課程認知實(shí)習，培養與訓練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)崗位能力，使學(xué)生具備從事物流管理業(yè)務(wù)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)崗位能力。專(zhuān)業(yè)崗位能力的培養和訓練，是學(xué)生在本專(zhuān)業(yè)學(xué)習與訓練的核心與重點(diǎn)環(huán)節。這個(gè)平臺采取的訓練方式主要有：課堂單證制作演練、課堂實(shí)操訓練、案例分析、課后作業(yè)訓練、現場(chǎng)參觀(guān)、相關(guān)技能的演示、相關(guān)設備的操作能力的訓練、相關(guān)專(zhuān)業(yè)軟件的使用等。教學(xué)管理系部在設計專(zhuān)業(yè)崗位能力訓練平臺方案時(shí)，要根據物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，認真研究和確定實(shí)訓內容、制定規范的實(shí)訓作業(yè)及規程、專(zhuān)業(yè)崗位能力的鑒定或成績(jì)考評辦法等制度。
建立專(zhuān)業(yè)崗位能力訓練平臺的目的是使學(xué)生達到具有最基本的就業(yè)能力的要求，基本完成高級應用型專(zhuān)業(yè)人才“由低到高”的培養訓練任務(wù)。
4、專(zhuān)業(yè)綜合能力訓練平臺
專(zhuān)業(yè)綜合能力訓練平臺，主要是把物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習與訓練中受到的專(zhuān)業(yè)基礎認知、專(zhuān)業(yè)基本技能、專(zhuān)業(yè)崗位能力等訓練，通過(guò)科學(xué)、系統的集成，形成仿真的物流管理業(yè)務(wù)活動(dòng)場(chǎng)景訓練，并充分利用校外實(shí)訓基地，讓學(xué)生到校外實(shí)訓基地接受和體驗物流管理實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)的氛圍，經(jīng)受實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)的鍛煉，形成和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力。這個(gè)平臺采取的訓練方式主要有：模擬物流管理業(yè)務(wù)環(huán)節訓練、仿真物流管理業(yè)務(wù)活動(dòng)場(chǎng)景訓練、仿真物流管理業(yè)務(wù)應用軟件的訓練、在校外實(shí)訓基地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習等。教學(xué)管理系部在設計專(zhuān)業(yè)綜合能力訓練平臺方案時(shí)，要根據物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，認真研究和確定實(shí)訓內容、制定規范的實(shí)訓作業(yè)及規程、專(zhuān)業(yè)綜合能力的鑒定或成績(jì)考評辦法等制度。
建立專(zhuān)業(yè)綜合能力訓練平臺的目的是形成和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力，使物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成“由專(zhuān)到精”的應用型、技能型高等職業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)的訓練，使之成為符合國民經(jīng)濟建設需要的高等物流管理職業(yè)技術(shù)人才。
5、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力訓練平臺。
專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力訓練平臺,是對物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中求知欲較強、學(xué)習成績(jì)在中等水平以上的學(xué)生，在教師的指導下，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行適當接觸物流管理專(zhuān)業(yè)前沿理論與業(yè)務(wù)知識，適當擴展與物流管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論與業(yè)務(wù)知識的培養和訓練，挖掘學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力的潛力，對學(xué)生進(jìn)行潛在的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力的培養與訓練。學(xué)生通過(guò)直接參與教師的研究課題、參與校企產(chǎn)學(xué)研合作項目、參與各個(gè)平臺實(shí)習實(shí)訓的操作作業(yè)，學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)知識認識問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這個(gè)平臺貫穿于前四個(gè)平臺的全過(guò)程，可以說(shuō)是對中等水平以上的學(xué)生，尤其是對上游以上的學(xué)生吃的“偏飯”，也可以說(shuō)是“善于思考的學(xué)生”提升自我，完成“適當延伸”高等應用型、技能型素質(zhì)訓練體系的升華和提高。教學(xué)管理系部在設計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力訓練平臺方案時(shí)，要根據物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃，認真研究和選定有潛質(zhì)的學(xué)生群，對他們的潛質(zhì)和能力進(jìn)行認真分析，確定適合他們接受能力的實(shí)訓內容、制定規范的實(shí)訓作業(yè)及規程、專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力的鑒定或成績(jì)考評辦法等制度。
建立專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力訓練平臺的目的是挖掘學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力的潛力，形成和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新能力，使物流管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生完成“適當延伸”的應用型、技能型高等職業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)的訓練，使之成為符合國民經(jīng)濟建設需要的、具有一定創(chuàng )新能力的高等物流管理職業(yè)技術(shù)人才。
總之，通過(guò)上述高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓方案設計的指導思想和依據，物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓主要類(lèi)別及內容的設計，物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓方案的總體框架等三個(gè)方面的研究，就可以形成比較完整的高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習實(shí)訓方案，希望本文的粗淺探索能夠對高職院校的物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)習實(shí)訓方案的設計起到拋磚引玉的作用。
本文是教育部高職高專(zhuān)物流管理專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革項目課題的子課題（教高司函［2005］202號）
作者單位：廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系
參考文獻：
[1]教育部（教職成廳［2005］2號）.高等職業(yè)教育物流管理專(zhuān)業(yè)緊缺人才培養指導方案.
[2]楊應崧主編.高職高專(zhuān)院校人才培養工作水平評估[M].北京：人民郵電出版社，200.115-120.
物流畢業(yè)實(shí)習工作計劃范文第4篇
物流工程專(zhuān)業(yè)主要課程
在專(zhuān)業(yè)課程方面，通過(guò)學(xué)習物流工程學(xué)、交通運輸工程學(xué)、現代物流與供應鏈管理、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、物流經(jīng)濟學(xué)、物流系統規劃與設計、物流技術(shù)與裝備、物流信息技術(shù)與數據庫、物流系統建模與仿真、智能運輸系統、倉儲與配送管理、采購與管理、國際物流學(xué)、電子商務(wù)與物流、特種物流等課程，使學(xué)生能夠掌握本專(zhuān)業(yè)的基本技能。
除了上述專(zhuān)業(yè)課外，物流工程專(zhuān)業(yè)還包括大量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程，如專(zhuān)業(yè)認知實(shí)踐、物流工程仿真課程設計、物流信息技術(shù)課程設計、物流系統建模、學(xué)科競賽、物流生產(chǎn)實(shí)習、畢業(yè)設計等，將課堂所學(xué)應用到具體的工程應用實(shí)踐中，做到學(xué)以致用。
物流工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
本專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在各級經(jīng)濟管理部門(mén)，工商企業(yè)中從事物流工程工作和與物流相關(guān)的鐵路，航空，港口，倉儲等管理和技術(shù)工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、汽車(chē)及零配件等行業(yè)工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
3 汽車(chē)及零配件;
4 電子技術(shù)/半導體/集成電路;
5 交通/運輸/物流。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事 ie工程師、采購工程師、銷(xiāo)售工程師等工作，大致如下：
1 ie工程師;
2 采購工程師;
3 銷(xiāo)售工程師;
4 物流工程師;
5 java開(kāi)發(fā)工程師。
物流工程專(zhuān)業(yè)培養要求
1.具備對新知識、新技能的學(xué)習能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力;
2.具備倉儲配送系統等物流系統規劃設計的能力;
3.具備物流工程項目管理的能力;
4.掌握物流系統規劃的常用方法;
5.掌握常用物流設備操作、維護保養的基本技能;
6.掌握物流工程與管理的基礎理論;
物流畢業(yè)實(shí)習工作計劃范文第5篇
學(xué)生從小在學(xué)校接受灌輸式教育，被動(dòng)、機械地接受知識，課本有什么內容就學(xué)什么。在物流企業(yè)實(shí)習時(shí)，實(shí)習生不太適應從學(xué)生到職員這種角色的轉變，一部分人不能主動(dòng)去思考和學(xué)習，被動(dòng)地等待別人指導，把“眼高手低”當自信，不擅長(cháng)處理人際關(guān)系，甚至面對一些工作和生活中的矛盾，與實(shí)習單位領(lǐng)導和同事發(fā)生面對面沖突。企業(yè)出于生產(chǎn)安全與效率的考慮，將實(shí)習學(xué)生安排在一個(gè)固定的崗位，沒(méi)有機會(huì )輪崗換崗，不能按計劃學(xué)習各個(gè)崗位的職業(yè)技能，接觸企業(yè)核心技術(shù)崗位的機會(huì )很少，實(shí)習學(xué)生容易感到工作內容單調乏味，專(zhuān)業(yè)不對口，得不到技能上的鍛煉［2］。同時(shí)企業(yè)與學(xué)校在實(shí)習內容和師資上缺乏明確的責任與分工，在人才培養方案和教學(xué)計劃上缺乏商討與論證，學(xué)生在面對陌生的工作場(chǎng)地、工作情境時(shí)，往往表現得無(wú)所適從和無(wú)所事事?？傊?，對實(shí)習環(huán)境的不適應、對實(shí)習崗位的抱怨、對實(shí)習內容的不認同是學(xué)生產(chǎn)生消極抵制情緒的主要原因。
2解決高職物流管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習問(wèn)題的策略
實(shí)踐性和操作性是高職物流管理專(zhuān)業(yè)教育的特性，而頂崗實(shí)習是培養學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力重要的一環(huán)。為保證學(xué)生頂崗實(shí)習長(cháng)效、穩定開(kāi)展，需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生乃至政府等多方面的參與和努力。
2．1建立穩定的頂崗實(shí)習管理機構及運行機制
在頂崗實(shí)習實(shí)施前，校企應合作建立實(shí)習管理機構，通過(guò)委員會(huì )章程、工作計劃等相關(guān)制度保障委員會(huì )的長(cháng)期、有效運行。以江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，學(xué)院成立了物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )。委員會(huì )由“校、企、政”三方專(zhuān)家組成，制定物流管理專(zhuān)業(yè)的頂崗實(shí)習管理辦法、實(shí)習學(xué)生管理細則、實(shí)習安全管理細則、實(shí)習成績(jì)認定辦法等相關(guān)管理文件。采取例會(huì )和專(zhuān)題會(huì )議等方式，加強學(xué)校和實(shí)習企業(yè)的溝通，共同商討頂崗實(shí)習內容、場(chǎng)地、管理方式，合作編寫(xiě)頂崗實(shí)習指導書(shū)和實(shí)習計劃，研究符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和區域特色的頂崗實(shí)習教學(xué)體系，將物流企業(yè)的管理方式引進(jìn)學(xué)校日常管理和教學(xué)中，將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化融入到校內實(shí)習實(shí)訓中。編制和歸檔整理頂崗實(shí)習“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三方協(xié)議，監管協(xié)議的有效履行。
2．2加大對頂崗實(shí)習的資源投入
高職院校要從行動(dòng)上重視頂崗實(shí)習，不僅給予制度和組織保障，還要有一定的資金、設備和師資等資源投入。隨著(zhù)資源的投入，物流管理專(zhuān)業(yè)可以進(jìn)一步加快校外實(shí)習實(shí)訓基地的深度和廣度合作，確保頂崗實(shí)習內容、場(chǎng)地、管理方式有利于學(xué)生身心健康，有利于培養學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的提高。增強與企業(yè)的聯(lián)絡(luò )，學(xué)院投入一定設備和資金在物流企業(yè)開(kāi)辟企業(yè)課堂，建立聯(lián)絡(luò )辦公場(chǎng)所，現場(chǎng)研討實(shí)習教學(xué)內容，解決實(shí)習計劃實(shí)施中的各種問(wèn)題，把學(xué)校的職業(yè)核心課程設置、理實(shí)一體化教學(xué)的組織實(shí)施與企業(yè)的崗位技能需求有機結合起來(lái)，避免理論知識學(xué)習與實(shí)踐操作能力訓練相脫節。積極引進(jìn)和培養具備雙師素質(zhì)的專(zhuān)兼職教師，每年輪換教師下企業(yè)實(shí)踐并且指導頂崗實(shí)習，給予頂崗實(shí)習指導教師在職稱(chēng)評審和績(jì)效工資方面一定傾斜，讓更多資深教師能積極投身于頂崗實(shí)習指導工作中來(lái)。校方指導老師要提高頂崗實(shí)習參與度，定期通過(guò)電話(huà)、QQ、班會(huì )、下企業(yè)巡視等形式與學(xué)生進(jìn)行交流，指導學(xué)生編寫(xiě)頂崗實(shí)習報告和頂崗實(shí)習日記，加強實(shí)習過(guò)程監控和信息反饋，與實(shí)習單位保持融洽關(guān)系。
2．3提高學(xué)生對頂崗實(shí)習的認同
物流管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性、應用性、交叉性的寬口徑專(zhuān)業(yè)，需要高職院校盡可能聯(lián)系更多綜合型物流實(shí)習基地，讓學(xué)生有機會(huì )挑選符合自己職業(yè)規劃的工作環(huán)境去頂崗實(shí)習，以提高實(shí)踐與就業(yè)能力。專(zhuān)業(yè)可以開(kāi)辟第二課堂，從細節入手，使學(xué)生學(xué)會(huì )如何進(jìn)行團隊合作，如何進(jìn)行溝通，如何適應物流企業(yè)管理和文化，從而加強學(xué)生對高職教育理念的認同，明確頂崗實(shí)習的重要性，樹(shù)立學(xué)生頂崗實(shí)習的良好心態(tài)，培養學(xué)生善于實(shí)習的能力。在物流管理專(zhuān)業(yè)傳統教學(xué)計劃里，實(shí)習往往是指第六學(xué)期的畢業(yè)頂崗實(shí)習。隨著(zhù)教育教學(xué)改革不斷推進(jìn)，實(shí)習的內涵豐富起來(lái)。江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習內容包括第二學(xué)期認知實(shí)習、第四學(xué)期教學(xué)頂崗實(shí)習、第六學(xué)期畢業(yè)頂崗實(shí)習。認知實(shí)習側重通過(guò)參觀(guān)和體驗了解物流企業(yè)結構、企業(yè)文化、工作崗位和企業(yè)核心業(yè)務(wù)作業(yè)流程，該實(shí)習往往安排在課余時(shí)間或假期。教學(xué)頂崗實(shí)習是在第四學(xué)期教學(xué)計劃中安排的4周校外企業(yè)輪崗實(shí)習，以熟悉每個(gè)關(guān)鍵崗位的主要職責和業(yè)務(wù)內容，掌握物流設施設備的具體操作規范。畢業(yè)頂崗實(shí)習是學(xué)生在自選或學(xué)校推薦的企業(yè)完成為期半年的崗位實(shí)踐，以提高其從預就業(yè)到就業(yè)的平穩過(guò)渡［3］。校企雙方緊密配合、周密計劃，讓學(xué)生在校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地中完成企業(yè)的培訓和生產(chǎn)任務(wù)，通過(guò)校外認知實(shí)習、教學(xué)頂崗實(shí)習、畢業(yè)頂崗實(shí)習的漸進(jìn)式過(guò)渡，解決頂崗實(shí)習期間的生產(chǎn)效益問(wèn)題，對確實(shí)為企業(yè)創(chuàng )造了經(jīng)濟效益的學(xué)生支付合理報酬，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與頂崗實(shí)習教學(xué)活動(dòng)。
2．4轉變實(shí)習企業(yè)對頂崗實(shí)習的消極態(tài)度
現代物流企業(yè)要樹(shù)立長(cháng)遠的發(fā)展戰略，認識到校企合作對企業(yè)具有科技創(chuàng )新、開(kāi)發(fā)人力資源等重要意義，意識到實(shí)習師生能夠以局外人的身份、以新的視角來(lái)審視企業(yè)，發(fā)現物流管理中潛在的問(wèn)題，為企業(yè)提供合理化的解決方案。企業(yè)要開(kāi)發(fā)校企合作能力，校企共同制定人才培養方案和教學(xué)計劃，將高職院校的教育科研資源融入到企業(yè)的價(jià)值鏈中，將學(xué)院的核心競爭力轉變?yōu)槠髽I(yè)自身的競爭優(yōu)勢。充分利用頂崗實(shí)習合作平臺，讓學(xué)校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需求有機結合在一起，接收學(xué)生實(shí)習和就業(yè)不再是負擔，并據此提高員工隊伍的整體素質(zhì)。
3結語(yǔ)
