調查報告是在占有大量現實(shí)和歷史資料的基礎上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀(guān)事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生家庭教育問(wèn)題專(zhuān)訪(fǎng)調查報告范文，希望能幫助到大家!小學(xué)生家庭教育調查報告1一、調查背下面是小編為大家整理的2023年度家庭教育調查報告【五篇】（全文）,供大家參考。
家庭教育調查報告范文第1篇
調查報告是在占有大量現實(shí)和歷史資料的基礎上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀(guān)事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生家庭教育問(wèn)題專(zhuān)訪(fǎng)調查報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)生家庭教育調查報告1一、調查背景
良好的家庭教育是兒童成長(cháng)的重要保證，我們于____年3月份對我市農村小學(xué)開(kāi)展了調查訪(fǎng)問(wèn)，關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告。調查組得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持和配合。這次調查，采取聽(tīng)匯報、發(fā)問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì )等形式。調查范圍主要在兩所小學(xué)的三、四、五年級部分學(xué)生和家長(cháng)中進(jìn)行。共發(fā)出調查問(wèn)卷390份，收回有效卷371份。學(xué)生和家長(cháng)對問(wèn)卷內容進(jìn)行了逐項填寫(xiě)，先后三次召開(kāi)座談會(huì )。
二、調查目的
目前，農村中很多家庭已相對地富了起來(lái)，家長(cháng)們也能意識到知識的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(cháng)班把教育責任全權委派給老師，自己不注重對孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(cháng)對家庭教育的知識一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(cháng)的客觀(guān)規律，急于求成，拔苗助長(cháng)。為了提高家長(cháng)對家庭教育重要意義的認識，同時(shí)引起教育部門(mén)、教育工作者對家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調好校內外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂(lè )地成長(cháng)。
三、調查步驟
這次調查，主要使用問(wèn)卷調查法、座談法和家訪(fǎng)談話(huà)法。對學(xué)生專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得父母對你的哪方面最關(guān)心?你覺(jué)得爸爸媽媽和自己是平等的嗎?對家長(cháng)專(zhuān)項調查的要點(diǎn)是：你覺(jué)得爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)都是對的嗎?你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎?......通過(guò)回收調查表，研讀家訪(fǎng)、談話(huà)紀錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調查報告，調查報告《關(guān)于農村小學(xué)生家庭教育的調查報告》。
四、調查對象
1、家長(cháng)的職業(yè)：農民占57.5%;
干部和工人占38.8%;個(gè)體戶(hù)占3.7%工人中大部分是在社區企業(yè)或從事臨時(shí)建筑工，屬農工兼顧，均居住農村。
2、家長(cháng)文化程度：大專(zhuān)以上占6.3%;
中專(zhuān)文化占12.1%;初中占66%;小學(xué)文化占15.6%。家長(cháng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟收入：來(lái)自農業(yè)和農親找工收入較低的占83.8%;
收入較好的只占2.5%;經(jīng)濟困難的占12.5%;特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%;
再婚的占2.5%;單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習環(huán)境：參加問(wèn)卷調查的家長(cháng)，平進(jìn)看書(shū)看報的占17.5%;
畏導孩子學(xué)習的約占23.75%。農村家庭沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍，能給孩子提供單獨的學(xué)習場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習用品及圖書(shū)資料，并能在平時(shí)購買(mǎi)少量的課外書(shū)籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟所限，大部分還是家長(cháng)的認識和觀(guān)念問(wèn)題。
五、調查結果
由本次調查的情況來(lái)看，當前農村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區，主要表現在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛(ài)在本次調查中，家長(cháng)溺愛(ài)孩子成為家庭教育的最大誤區，有50%的家長(cháng)認為愛(ài)孩子就是滿(mǎn)足孩子的需要，對孩子有求必應。農村責任田的承包、改革開(kāi)放政策的落實(shí)，農村很多家庭的條件明顯改善，他們有能力為子女提供最好的生活條件，而計劃生育政策的結果又使農村獨生子女劇增，從情感上他們愿意為孩子奉獻一切?，F今很大一部分家長(cháng)在自己成長(cháng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)上的匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子的教育口號率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現。這些家長(cháng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛(ài)孩子，他們不知道愛(ài)孩子不僅僅是奉獻和滿(mǎn)足，更重要的是要教給孩子學(xué)習的方法和生存的能力，忽視了父母永遠是教育者這一角色，忽視了他們對孩子應有的教導職責。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解簡(jiǎn)樸和珍惜的含義，無(wú)法理解家貧出孝子、執绔出富家的千年古訓。將來(lái)走入社會(huì )，他們的心理承受能力和面對困難挑戰自我的能力將會(huì )受到嚴重挫傷。
小學(xué)生家庭教育調查報告2【學(xué)?；厩闆r】
____ 第三小學(xué)，是位于城鄉結合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生____ 余名，學(xué)?，F有寄宿學(xué)生____余名。除少數周?chē)^的居民子女外，大多數屬于留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生來(lái)源復雜，家長(cháng)素質(zhì)參差不齊。且大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的.現狀，追求學(xué)生更加美好的未來(lái)。
【調查的目的意義】
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時(shí)，隨著(zhù)現代社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，教育不再是一個(gè)孤立的、封閉的社會(huì )活動(dòng)，而是開(kāi)放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長(cháng)及學(xué)生需求，向家長(cháng)傳授先進(jìn)的教育理念和方法，協(xié)助家長(cháng)解決家庭教育難題，促進(jìn)良性互動(dòng)的家校關(guān)系構建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專(zhuān)家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進(jìn)行了抽樣調查。
【調查過(guò)程】
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
1、進(jìn)城務(wù)工人員子女10名;
2、特殊家庭(孤兒、單親、殘疾)子女10名;
3、公寓寄宿生10名;
4、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時(shí)，全校220名教師有30名參與了教師問(wèn)卷的調查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問(wèn)卷試題設計情況
本次調查設計問(wèn)卷3份，分別為家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生問(wèn)卷、教師問(wèn)卷，每份問(wèn)卷共15道題目，題目類(lèi)型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡(jiǎn)答題1道;題目?jì)热萆婕皩W(xué)生家庭狀況、家長(cháng)對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長(cháng)對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調查開(kāi)展情況
本次調查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長(cháng)試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長(cháng)輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪(fǎng)調查的300名家長(cháng)來(lái)看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛(ài)型的有64戶(hù)，占25%;放任型的107戶(hù)，占41%;教育措施乏力型的56戶(hù)占22%;封閉型的16戶(hù)，占6%;注重方法的18戶(hù)，占7%。
從參與調查的300名學(xué)生來(lái)看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%;期望值一般的169人，占61%;無(wú)所謂的36人，占13%;完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對家長(cháng)教育方法滿(mǎn)意度調查中，非常滿(mǎn)意的16人，占6%;比較滿(mǎn)意的42人，占15%;一般的97人，占35%;認為方法不當的90人，占33%;極度不滿(mǎn)的3人，占1%;無(wú)法評價(jià)的29人，占10%。
30名參與調查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%;認為家長(cháng)配合不力的18人，占60%;認為能力不足并措施乏力的12人，占40%;認為溝通游刃有余、得心應手的4人，占13%。
【調查結論】
1、大多數家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過(guò)接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個(gè)人的現狀。
2、由于文化及傳統觀(guān)念的影響，大部分家長(cháng)都認為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線(xiàn)，因而影響了學(xué)生的成長(cháng)。
3、部分家長(cháng)，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，缺乏長(cháng)期持久的教育目標和方案。
4、個(gè)別家長(cháng)，受到社會(huì )不良風(fēng)氣的影響，將錯誤的人生觀(guān)、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結于家長(cháng)。
【反饋建議】
1、成立學(xué)?！凹彝ソ逃凹倚Ｅ浜戏椒ā毖芯啃〗M，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實(shí)際，參與專(zhuān)項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開(kāi)展“家庭教育大講堂”活動(dòng)，遴選部分優(yōu)秀教師和家長(cháng)擔任講師，傳授先進(jìn)的教育理念和教子方法，幫助家長(cháng)形成科學(xué)育人的觀(guān)念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)?！靶撵`驛站”、留守兒童關(guān)愛(ài)室的作用，協(xié)助家長(cháng)解決家庭教育難題，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康成長(cháng)。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級家委會(huì )并有效展開(kāi)相關(guān)活動(dòng)，鼓勵家委會(huì )成員積極參與學(xué)校重大事項的決策，建設幾個(gè)家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進(jìn)學(xué)校教育工作的和諧穩定發(fā)展。
5、聘請校外專(zhuān)家及本校優(yōu)秀教師，開(kāi)展教師家校溝通合作專(zhuān)項培訓活動(dòng)，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長(cháng)會(huì )或“家長(cháng)開(kāi)放日”活動(dòng)，促進(jìn)家長(cháng)對學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長(cháng)作用，組建“家長(cháng)志愿者服務(wù)隊”，形成育人合力。
小學(xué)生家庭教育調查報告3按照學(xué)校要求，我們對研究院小學(xué)五年級二班的48名學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)。調查方法采取了實(shí)地家訪(fǎng)和問(wèn)卷調查的方式，以調查問(wèn)卷為主，實(shí)地走訪(fǎng)為輔，以補充詳實(shí)的資料。共走訪(fǎng)了16個(gè)學(xué)生家庭，發(fā)調查問(wèn)卷48份，有效問(wèn)卷48份。
本次家訪(fǎng)調查的內容有了解和掌握學(xué)生家庭成長(cháng)環(huán)境，學(xué)生在家的思想狀況、學(xué)習狀況、生活習慣以及家庭教育狀況;向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況及在校表現;指導家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，用科學(xué)的方法教育孩子，與家長(cháng)共商共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和價(jià)值觀(guān);把學(xué)校教育與家庭教育結合起來(lái)，家校共建，共同促進(jìn)教育教學(xué)工作。此外，還要征求家長(cháng)對學(xué)校管理及老師教學(xué)的反饋意見(jiàn)和建議。
一、調查問(wèn)卷結構及分析
本次調查問(wèn)卷，共設計了18道題目和一個(gè)表格，表格調查學(xué)生及家長(cháng)的自然情況。其中封閉式選擇題目16道(第1-15道和第17道)，半封閉式選擇題目1道(第16道題目)，開(kāi)放式題目1道(第18道題目)。
具體題目及調查情況如下：
1、您認為家訪(fǎng)的時(shí)間應該怎樣定?
96%的家長(cháng)選擇了“學(xué)期中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)家訪(fǎng)”，如此集中表明家長(cháng)們對孩子問(wèn)題的關(guān)注度是非常高的。這點(diǎn)在隨后的隨機抽樣家訪(fǎng)中也得到了證實(shí)。
2、您愿意接受哪種溝通方式?
94%的家長(cháng)選擇了“打電話(huà)”溝通，其他選擇了“到家家訪(fǎng)”，沒(méi)有人選擇“網(wǎng)絡(luò )家訪(fǎng)”和“寫(xiě)信”?，F代通信比較發(fā)達，人人有手機，打電話(huà)也很方便，這可以理解，但是，從另一方面看，電話(huà)方式有快捷的優(yōu)勢，可以隨時(shí)通話(huà)，但據點(diǎn)是功能不是很多，另外，個(gè)別時(shí)候需要老師自己掏話(huà)費，其實(shí)，網(wǎng)絡(luò )家訪(fǎng)也是一種不錯的選擇，“00后”孩子的家長(cháng)一般都是70后，應該對網(wǎng)絡(luò )比較熟悉，網(wǎng)絡(luò )交流中的留言、郵件、QQ群群發(fā)等功能已經(jīng)被很多企業(yè)作為網(wǎng)絡(luò )辦公用，是比較成熟的，很多孩子已經(jīng)有QQ號，只不過(guò)大部分用在了玩樂(lè )和游戲交流上，盲目地“練級”。我校推行的“校訊通”業(yè)務(wù)也在網(wǎng)上，這項表明“校訊通”業(yè)務(wù)還沒(méi)有很好地使用，應該提倡。
3、您家里負責孩子教育的主要人員是?
55%的選擇了父母，35%的選擇了母親，10%的選擇了父親，無(wú)人選擇祖父母或外祖父母。表明這一代獨生子女的教育大多是由父母來(lái)教育的，但這并不表明這些家庭都是由父母共同協(xié)商來(lái)負責子女教育的`，大多數家庭是母親在家庭職能中分工的管教職能大于父親。即真實(shí)的情況可能是：選擇了父母共同教育的可能是父母商量、母親負責的時(shí)間多于父親，但選擇了父親的卻很可能真是父親對家庭教育起著(zhù)重要作用。盡管很多新生家庭婚后對原生家庭在育兒、生活起居等多方面仍有依賴(lài)，但還是無(wú)人把教育歸于原生家庭，表明父親們對育兒?jiǎn)?wèn)題的重視、父母素質(zhì)提高、有教育孩子的能力，愿意承擔責任。
4、家里有多少本適合孩子閱讀的課外書(shū)?
70%的家長(cháng)選擇了50本以上，20%的選擇了30本左右，10%的選擇了10本以下。表明家長(cháng)們對孩子的閱讀能力普遍較為重視?？梢缘贸鼋Y論，現在的孩子不缺書(shū)，也許他們缺的，是讀書(shū)的氣氛、讀書(shū)的時(shí)間和對讀書(shū)的引導還有，就是真正的好書(shū)。
5、孩子有主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習習慣嗎?
90%的家長(cháng)選擇了“有”。這是值得我們欣慰的。這表明在家?；?dòng)下，學(xué)生們基本養成了主動(dòng)學(xué)習的好習慣。小學(xué)階段的主要目的，就是養成良好的學(xué)習習慣，以便到初中能更好地適應。這里的學(xué)習習慣包括、主動(dòng)學(xué)習、學(xué)習方法、時(shí)間管理等等。
6、您親自為孩子購買(mǎi)圖書(shū)或學(xué)習用品嗎?和7、最近半年您問(wèn)過(guò)孩子心里想些什么嗎?12、你能主動(dòng)就孩子教育問(wèn)題與老師溝通嗎?
96%的選擇了“經(jīng)?！?。表明家長(cháng)們對孩子學(xué)習非常關(guān)心和支持。
8、您了解孩子學(xué)習情況的方式是?
40%的家長(cháng)單選了“聽(tīng)孩子匯報”，有30%的選擇了復選項“看考試成績(jì)”和“到學(xué)校問(wèn)老師”，表明許多家長(cháng)對孩子學(xué)習情況了解的途徑是多方面的，只有30%的家長(cháng)單選擇了“看考試成績(jì)”，另有10%有家長(cháng)偶爾過(guò)問(wèn)。表明在家?；ネǚ绞缴?，有的家長(cháng)可能因為時(shí)間原因平時(shí)問(wèn)一下孩子即可，很少和學(xué)校接觸。有部分家長(cháng)通過(guò)向老師、向學(xué)生打聽(tīng)等方式綜合了解。家校溝通的方式基本是暢通的。
9、您幫助孩子制定過(guò)學(xué)習計劃嗎?
60%的家長(cháng)選擇了“偶爾”或“沒(méi)有”，40%的家長(cháng)選擇了“經(jīng)?！?，表明存在著(zhù)學(xué)習計劃不被重視，或者因為家長(cháng)沒(méi)時(shí)間、不夠專(zhuān)業(yè)，也許因為孩子們沒(méi)時(shí)間、對于五年級大孩子親子交流互動(dòng)不夠等原因。這是一個(gè)很重要的問(wèn)題。要想養成良好的學(xué)習習慣，就要有計劃，那種盲目地、隨意、隨機地學(xué)習往往事倍功半，效率不高。希望家長(cháng)們能夠盡早地理解到這一點(diǎn)。
10、當孩子在學(xué)校犯了錯誤時(shí)，您的態(tài)度是?普遍選擇“主動(dòng)與老師聯(lián)系，積極處理”。
13、您認為孩子的教育問(wèn)題應該是?100%全選“家校共同協(xié)作”。
表明家長(cháng)們態(tài)度認真，相信學(xué)校、相信老師，不會(huì )簡(jiǎn)單粗暴地處理問(wèn)題。家長(cháng)理念到位，認為“家校共同協(xié)作”才是教育孩子的基本原則，只有共同努力，才能解決孩子成長(cháng)中的問(wèn)題，無(wú)疑使這次調查使得這些理念更清晰。
11、您怎么對待孩子的家庭作業(yè)?
90%的家長(cháng)選擇了“讓其自己做，然后檢查指導”，其他選擇了“不過(guò)問(wèn)”。表明大部分家長(cháng)還是沒(méi)有撒手孩子作業(yè)，還是處于“扶上馬、送一程”的階段。那些不過(guò)問(wèn)孩子作業(yè)的家長(cháng)有的已經(jīng)養成了良好的習慣，能夠獨立自主地寫(xiě)作業(yè)，有問(wèn)題能夠積極處理。
14、在教育孩子方面，您最大的煩惱是?
50%家長(cháng)選擇了“不知道教育方法”，25%選擇了“夫婦意見(jiàn)不一致”，25%選擇了“沒(méi)有時(shí)間”。這個(gè)問(wèn)題恰當地反映出了現在家長(cháng)們對教育孩子的煩惱，表明家長(cháng)們對教育方法有很大的期待，嚴格說(shuō)來(lái)，管教和教育、家庭教育和學(xué)校教育、學(xué)習成績(jì)和心靈的成長(cháng)這些都是不等號，也并非新話(huà)題?，F行體制下，家庭教育和學(xué)校教育的功能劃分不細，家庭教育包括什么內容，家長(cháng)們更是不得而知，還處在抽空學(xué)點(diǎn)、學(xué)點(diǎn)是點(diǎn)、隨波逐流中，造成了家長(cháng)盲目教育或管教，不懂方法。夫妻之間也是“誰(shuí)聲音大聽(tīng)誰(shuí)的”，有些問(wèn)題討論半天沒(méi)有正確答案，再加上時(shí)間有限，這些教育的大是大非問(wèn)題很可能就擱淺了。這也表明我們開(kāi)展的家長(cháng)學(xué)校非常好，采取了發(fā)放《中國少年報》等方式，這些都應該繼續堅持。不過(guò)，也應該創(chuàng )新方式，增加家?；?dòng)的途徑和渠道，以提高家長(cháng)親子互動(dòng)有方式方法，促使親子間、夫妻間、其他成員間盡快、更好達成一致意見(jiàn)，促進(jìn)孩子學(xué)習與全面成長(cháng)。
15、您對本次家訪(fǎng)的滿(mǎn)意程度?
基本都答滿(mǎn)意。
16、您希望老師在家訪(fǎng)時(shí)和您交流學(xué)生哪些方面情況?
大部分選擇了學(xué)習、思想，少數選擇了行為習慣。
17、今天，您希望老師在家訪(fǎng)時(shí)側重關(guān)注學(xué)生哪些方面?
這是一道多選題目，共16個(gè)選項。其中，最多的6項依次為：課堂學(xué)習、集體活動(dòng)、行為習慣、自信程度、口語(yǔ)表達和人際關(guān)系。最后4項依次是：班干培養、科技技能、傾聽(tīng)能力、勞動(dòng)能力。在家長(cháng)最關(guān)心的6項中，學(xué)習第一位，第二重要的是集體意識;6項中兩項涉及個(gè)人，4項涉及到社會(huì )性，如集體活動(dòng)、自信、口語(yǔ)表達和人際關(guān)系的處理。表明，家長(cháng)們關(guān)心的不僅是學(xué)習，對孩子的社會(huì )性發(fā)展也極為重視，認識比較到位。值得提出的是自信程度這個(gè)特質(zhì)為廣大家長(cháng)所重視，表明現在的孩子往往缺乏自信，需要學(xué)校和家庭共同做更多的努力來(lái)提高，因為自信的后面可能就是、口語(yǔ)表達，可能是人際關(guān)系，可能的情況是口語(yǔ)表達不好、人際關(guān)系不暢的原因是不夠自信，這是根本原因，需要加倍注意。
18、你對學(xué)校發(fā)展有哪些意見(jiàn)，怎樣實(shí)施?
這是一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題，大家集思廣益，主要是認識到學(xué)生教育要全面提高，學(xué)習、身體、社會(huì )等多方面。比如“希望學(xué)校在管理上更人性化，更體現對學(xué)生的教育與關(guān)懷，讓孩子在長(cháng)大的同時(shí)更擁有一個(gè)快樂(lè )的童年”;再比如“希望更多地尊重孩子的個(gè)性，激發(fā)他們的興趣愛(ài)好，挖掘潛能，發(fā)揮特長(cháng)”;比如“在學(xué)習的同時(shí)，全面提高孩子德智體多方面發(fā)展，培養孩子獨立思考能力和自主生活能力”等等。反映了家長(cháng)希望孩子們全面成長(cháng)的多方訴求。
二、本次家訪(fǎng)調查的啟示
1、必須從思想上重視家訪(fǎng)的意義。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：
“只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養人這一極其細致、復雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭道德的基礎上，而家庭教育是一門(mén)培養人的科學(xué)。
”通過(guò)家訪(fǎng)，教師同家長(cháng)交流情況和意見(jiàn)，統一認識，既幫助我們教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(cháng)改進(jìn)家庭教育，從而形成教育合力。通過(guò)家訪(fǎng)保持教育的一致性，是學(xué)生健康成長(cháng)的關(guān)鍵。我們做教育工作的，必須充分認識家訪(fǎng)的重要意義。
2、家訪(fǎng)要及時(shí)經(jīng)常。
我們做教師的應該在學(xué)生的問(wèn)題剛露出頭的時(shí)候，抓住時(shí)機及時(shí)展開(kāi)調查，以利于將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。學(xué)生取得進(jìn)步、學(xué)生情緒反常、學(xué)生生病都要及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，這樣取得的效果往往比滯后解決要有效益多。
3、家長(cháng)的家庭教育知識急需補充。
作為家長(cháng)，人人都希望孩子好，成績(jì)優(yōu)秀、溝通能力強，但是很不幸，獨生子女的家庭卻大部分老師盲目的，孩子之間、家長(cháng)之間的差異大卻是不爭的事實(shí)。因此，要通過(guò)辦好家長(cháng)學(xué)校、家校及時(shí)互通等多種方式，提高家樣互動(dòng)的頻次，不能半年來(lái)一次，一次管半年――以便更好地提高家長(cháng)意識和能力，讓家長(cháng)了解學(xué)校的管理和教學(xué)，做好輔助工作和家庭教育，使家?；ネ?，一個(gè)思路，更好地促進(jìn)教育教學(xué)工作。
4、家?；?dòng)方式和渠道需要創(chuàng )新。
與其說(shuō)是家訪(fǎng)，不如說(shuō)是家?；?dòng)的方式，需要創(chuàng )新。要多渠道、多方式、及時(shí)進(jìn)行。就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，應該鼓勵學(xué)校、老師、引導家長(cháng)使用校訊通業(yè)務(wù)，比如發(fā)作業(yè)、報成績(jì)、提示安全、活動(dòng)通知等，使用電腦網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流，是一種省時(shí)、高效、有效的溝通方式。此外，在每次期中、期末考試結束，應及時(shí)利用召開(kāi)班會(huì )、家長(cháng)會(huì )等方式進(jìn)行總結，與家長(cháng)面對面溝通比任何現代化方式都有效。電話(huà)交流作為一種及時(shí)的補充方式。
通過(guò)這次家訪(fǎng)活動(dòng)，我們深切的體會(huì )到，教育工作者的使命是多么的重要，要把研究院學(xué)校建設成為油田礦區的優(yōu)秀學(xué)校， “ 做學(xué)生喜歡的老師，辦人民滿(mǎn)意的教育 ”不是一句簡(jiǎn)單的口號，“ 振興民族，科技興國，教育為本 ” 更是任重道遠，需要我們從一點(diǎn)一滴，踏踏實(shí)實(shí)地按照教育和成長(cháng)規律來(lái)做事。
小學(xué)生家庭教育調查報告4本文以小學(xué)六年級學(xué)生為調查對象,通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對性指導家庭教育。
黨的 ____大 報告中提出教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì )公平的重要基礎。優(yōu)化教育結構，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。更新教育觀(guān)念，深化教學(xué)內容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強教師隊伍建設，重點(diǎn)提高農村教師素質(zhì)。
由此可見(jiàn)，教育在我國現代化建設中有著(zhù)不可動(dòng)搖的重要地位，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養良好的習慣和思維能力、創(chuàng )新能力的黃金時(shí)期，因此打好小學(xué)教育的基礎，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習將起到極大的作用。而農村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮小學(xué)，因此，農村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要。而從幾年來(lái)的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視，投入也是越來(lái)越多，農村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個(gè)方面：
一、學(xué)校規模小，硬件設施落后
盡管目前農村小學(xué)在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過(guò)一些沿海地區，跟人家比，我們真是差距太大啦，我們做農村小學(xué)的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農村教育經(jīng)費有限，很多需求無(wú)法得到滿(mǎn)足，大部分農村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無(wú)法買(mǎi)新的。
二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔重
1、教師負擔重。
在我們農村小學(xué)中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀(guān)念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數教師依然是用一支粉筆+一張嘴+一本書(shū) 的傳統方法來(lái)完成教學(xué)，而學(xué)生的 學(xué)法 仍是 聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應當代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的.教學(xué)效果。同時(shí)，農村家長(cháng)為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長(cháng)承擔的教育責任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑加重了教師的負擔。
2、教師思想觀(guān)念落后。
部分老教師受固有傳統教學(xué)思想影響嚴重，習慣于運用傳統教學(xué)模式，存在思想守舊、觀(guān)念落后、改革創(chuàng )新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實(shí)課程創(chuàng )新的主動(dòng)性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統教學(xué)的老路，影響著(zhù)教育質(zhì)量的提高。
3、教師培訓落后。
做好教師培訓，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀(guān)念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴(lài)于教師培訓工作?？墒?，目前農村學(xué)校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。
很多學(xué)校的教師外出就會(huì )影響校內教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，缺少培訓經(jīng)費。校本培訓不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數量不足，缺少校本培訓的師資和條件，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。
4、教師自學(xué)自研落后。
新課程強調學(xué)科教學(xué)內容要具有開(kāi)放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專(zhuān)業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷充電，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對待?？墒?，農村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，缺少圖書(shū)。有限的圖書(shū)得不到及時(shí)更新，多數已經(jīng)過(guò)時(shí)。教師自學(xué)苦于沒(méi)有資料可學(xué)，自研苦于沒(méi)有資料可查，搜集資料，完善知識結構，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響，解決教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題缺少輔助資料。另外，由于學(xué)校學(xué)習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時(shí)消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴重影響了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。
小學(xué)生家庭教育調查報告5為使本次教育實(shí)習能順利進(jìn)行，下面提出混合編隊教育實(shí)習的試行計劃，供各混合編隊教育實(shí)習隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見(jiàn)。
一、教育實(shí)習意義和目的
教育實(shí)習是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結合原則的體現，是培養適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節。通過(guò)教育實(shí)習應達到如下目的：
1.使實(shí)習生鞏固和運用所學(xué)的基礎理論，專(zhuān)業(yè)知識和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養教育和教學(xué)上的獨立工作與人合作的能力。
2.使實(shí)習生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習，認識人民教師的光榮職責、樹(shù)立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3.通過(guò)實(shí)習，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。
4、通過(guò)實(shí)習加強我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現的新問(wèn)題，推廣現代化教育新技術(shù)、新手段的應用，推動(dòng)我校和中等教育穩定發(fā)展。
二、教育實(shí)習內容與要求
教育實(shí)習包括教學(xué)實(shí)習、班主任實(shí)習和教育調查三個(gè)方面。
1、教學(xué)實(shí)習
教學(xué)實(shí)習是教育實(shí)習的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節的基本要求。教學(xué)實(shí)習在原科任教師指導下進(jìn)行，主要要求是：
①要充分鍛煉提高自已，根據各實(shí)習學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節以上(不包括重復課)，其中6節獨立課(不需要教師指導，獨立寫(xiě)出教案上課)。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專(zhuān)業(yè)、跨校上課，
②每個(gè)實(shí)習生必須認真鉆研所實(shí)習學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標準和課程內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出詳細教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節課上課前必須進(jìn)行檢查性預講，同組實(shí)習生參加聽(tīng)課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，實(shí)習生對教案進(jìn)行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
④堅持互相聽(tīng)課和評議制度。在備課、預講上課等活動(dòng)中，應該虛心向原科任教師學(xué)習，發(fā)揚團結互助精神，互相學(xué)習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習生，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課，互相評議，并認真做好聽(tīng)課和評議的記錄。實(shí)習生互相聽(tīng)課和教學(xué)評議的情況將作為考察實(shí)習生態(tài)度和教學(xué)能力的依據之一。
⑤認真做好批改作業(yè)和下班輔導中學(xué)生的工作，認真研究作業(yè)的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體研究，作出統一正確答案，送原科任老師審批，然后才著(zhù)手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應先在小組內互相檢查防止錯漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對于作業(yè)中的普遍錯誤，要進(jìn)行集體輔導，個(gè)別錯，個(gè)別當面改。應對中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。
⑥每個(gè)實(shí)習生都要組織和指導中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應用本學(xué)科知識開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。
2、班主任工作實(shí)習
班主任工作實(shí)習的目的在于使實(shí)習生初步掌握班主任工作的內容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習要在原班主任領(lǐng)導下做好以下各項工作：
①在1~2周內了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習情況，訂出班主任工作計劃(包括班主任工作目標要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì )的內容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施)。
②領(lǐng)導班集體，對班集體進(jìn)行思想政治教育，指導學(xué)生班、團干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班、團干部的作用。
③每個(gè)實(shí)習生上一次主題班會(huì )課，獨立組織一次班活動(dòng)(包括班課、團課、班干部會(huì )議、班、團活動(dòng))。
④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛生、批改周記、家訪(fǎng)等。
⑤認真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習生必須在全面了解全班各方面情況的基礎上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習、思想、行為習慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉化工作。
3、教育調查和教育科研
每位實(shí)習生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。調查研究必須在取得實(shí)習學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：
①從實(shí)習學(xué)校和當地情況出發(fā)，進(jìn)行調查，調查內容可結合當地情況加以選擇。例如，實(shí)習學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗、中學(xué)生學(xué)習某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習習慣及學(xué)習方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調查研究。
②教育科研可以對某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行專(zhuān)題研究，也可以和實(shí)習學(xué)校指導教師合作共同進(jìn)行某項教育教學(xué)改革實(shí)驗。
③寫(xiě)出調查報告或科研論文(五千字左右)。此項成果作為教育實(shí)習成績(jì)評定的重要依據之一。優(yōu)秀調查報告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。
三、教育實(shí)習時(shí)間安排
教育實(shí)習時(shí)間為八周，自____年9月19日至11月13日。到實(shí)習學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準備。實(shí)習回來(lái)后，用三周課余時(shí)間上匯報課和復評成績(jì)及總結經(jīng)驗交流。實(shí)習分四個(gè)階段。
1.準備階段：(6月中旬至9月18日，課余時(shí)間)
① 省內分片負責教師與實(shí)習隊長(cháng)到各實(shí)習學(xué)校落實(shí)教育實(shí)習任務(wù)和內容。省外實(shí)習隊由實(shí)習隊長(cháng)打電話(huà)與有關(guān)學(xué)校落實(shí)各項安排。
② 實(shí)習隊長(cháng)召開(kāi)全體隊員會(huì )議，落實(shí)個(gè)人的實(shí)習任務(wù)、內容。
③ 召開(kāi)實(shí)習隊長(cháng)、帶隊教師會(huì )議，部署實(shí)習隊有關(guān)管理工作要求。
④學(xué)習教育實(shí)習有關(guān)文件：教育實(shí)習工作手冊、教育實(shí)習計劃、教育實(shí)習評價(jià)標準、廣東省班主任工作條例等。實(shí)習隊員根據實(shí)習課程的要求進(jìn)行備課、預講、微格教學(xué)。各院、系安排教師指導學(xué)生備課、預講及其它教學(xué)技能訓練。
⑤ 各院系領(lǐng)導做教育實(shí)習動(dòng)員，加強紀律教育，強調樹(shù)立華師人形象。
⑥ 做好財務(wù)和交通安排。
⑦9月19日各實(shí)習隊長(cháng)可根據本隊具體情況確定出發(fā)時(shí)間，但不得遲于20日。省內各實(shí)習隊應于出發(fā)前一、二天派人先去實(shí)習學(xué)校，協(xié)助實(shí)習學(xué)校安排好實(shí)習生辦公、食、宿，做好全體隊員到實(shí)習學(xué)校之前的各項準備工作。省外實(shí)習隊應在出發(fā)前告訴實(shí)習學(xué)校出發(fā)時(shí)間和乘車(chē)的班次以及可能到達的時(shí)間。
2.見(jiàn)習階段(9月19日至9月24日，可視具體情況適當減少見(jiàn)習時(shí)間)
①到達實(shí)習學(xué)校后，分別請實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、科組老師、班主任介紹學(xué)校、
科組、班級的基本情況，請優(yōu)秀教師介紹教育、教學(xué)的好經(jīng)驗，了解實(shí)習學(xué)校各項工作和各種規章制度。
②實(shí)習生下到班與學(xué)生見(jiàn)面，參加班級活動(dòng)，了解學(xué)生情況，在原班主任指導下制訂班主任工作計劃。
家庭教育調查報告范文第2篇
關(guān)鍵詞：家庭教育；
調查；
問(wèn)題和不足；
思考和建議
家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì )教育一樣，是青少年成長(cháng)中不可或缺的重要環(huán)節。嘉興市僅18歲以下未成年在校生就有60多萬(wàn)人，顯然，他們所受到的家庭教育和黨委、政府主導的家庭教育工作是一件值得關(guān)注的大事。為此，市關(guān)心下一代工作委員會(huì )、市婦聯(lián)、市教育局于2012年5月組成課題組，就家庭教育問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題調研。
調研主要采用問(wèn)卷調查、資料查詢(xún)、召開(kāi)座談會(huì )、走訪(fǎng)等形式進(jìn)行。問(wèn)卷調查對象是小學(xué)四、五年級、初中二年級學(xué)生及其學(xué)生家長(cháng)，還有學(xué)校教師。向五縣市二區發(fā)放問(wèn)卷3050份，其中，中、小學(xué)生問(wèn)卷各850份，教師問(wèn)卷600份，家長(cháng)問(wèn)卷750份。參加座談會(huì )的有市家庭教育工作領(lǐng)導小組成員單位負責人、學(xué)校領(lǐng)導、教師代表、縣（市、區）婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委有關(guān)同志，約60人。除政策文件、專(zhuān)家論文及我市相關(guān)資料外，還查閱詢(xún)問(wèn)了周邊省市家庭教育工作開(kāi)展情況。
一、家庭教育工作取得明顯進(jìn)展
改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是進(jìn)入新世紀以后，我市按照國家、省有關(guān)要求，更新觀(guān)念，勇于實(shí)踐，家庭教育工作已有了明顯的改觀(guān)。同時(shí)，社會(huì )進(jìn)步和家長(cháng)文化素養提高，家庭教育的實(shí)際狀況也有了明顯的改善。主要體現在以下幾個(gè)方面。
（一）領(lǐng)導機制和工作網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)形成
2009年，我市成立家庭教育工作領(lǐng)導小組，由市委宣傳部部長(cháng)任組長(cháng)，市婦聯(lián)、市教育局分管領(lǐng)導任副組長(cháng)，市文明辦等10個(gè)單位為成員，成員單位分工合作，職責明確。各縣（市、區）也相繼成立領(lǐng)導小組。同時(shí)，將家庭教育工作納入各級工作目標考核范疇，做到年初有計劃，年終有總結，全市家庭教育工作上了一個(gè)新臺階。
家長(cháng)學(xué)校是向家長(cháng)普及家庭教育知識和方法的重要途徑。學(xué)校家長(cháng)學(xué)校從上世紀80年代中后期開(kāi)始創(chuàng )建，目前已做到中小學(xué)、幼兒園全覆蓋。2004年，由市婦聯(lián)、市教育局、市關(guān)工委聯(lián)合主辦的市社區家長(cháng)學(xué)?？傂Ｕ綊炫瞥闪?，現多數鄉鎮（街道），村（社區）已成立家長(cháng)學(xué)校。
2010年，我市成立了嘉興市家庭教育學(xué)會(huì )，這是家庭教育工作進(jìn)入新的發(fā)展階段的一個(gè)標志。學(xué)會(huì )成立兩年多來(lái)，確立了一批“十二五”期間的市級課題，為開(kāi)展理論研究明確了重點(diǎn)和方向。同時(shí)，連續2年舉辦家庭教育工作論壇、評選優(yōu)秀論文，編撰《嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文匯編》。2011年，市婦聯(lián)關(guān)于新居民子女家庭教育的調研報告在“中國婦女網(wǎng)”發(fā)表?？蒲兴酵从彻ぷ魉?，這是一個(gè)十分可喜的變化。
（二）家庭教育指導隊伍初步形成
調查反映，我市除廣大學(xué)校教師這支隊伍外，已初步形成行政管理、專(zhuān)家、講師團、志愿者及社工等家庭教育工作隊伍。
一是行政管理隊伍。由婦聯(lián)、教育、衛生、人口計生等部門(mén)行政干部組成，他們承擔領(lǐng)導小組日常工作，組織學(xué)會(huì )各項活動(dòng)，制訂發(fā)展規劃與年度工作計劃并負責協(xié)調實(shí)施。
二是講師團隊伍。我市現有各級各類(lèi)講師團隊伍上百支，擁有成員上千人。他們深入學(xué)校、社區和農村，傳播家庭教育先進(jìn)理念，普及家庭教育知識，為家長(cháng)釋疑解惑，是活躍在家庭教育第一線(xiàn)的主力軍。
三是專(zhuān)家隊伍。如市教育局在2002年建立“青少年心理及家庭教育咨詢(xún)中心”，由教育系統家教專(zhuān)家和心理健康專(zhuān)職教師擔任咨詢(xún)服務(wù)工作。咨詢(xún)中心以熱線(xiàn)電話(huà)82686112在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)為家長(cháng)和學(xué)生提供免費咨詢(xún)服務(wù)。并逐漸發(fā)展為家庭式面詢(xún)、團體輔導、家教講座、大型宣傳相結合的綜合性家庭教育公益指導服務(wù)。經(jīng)過(guò)10年磨練，他們積累了豐富的經(jīng)驗，又有相當的專(zhuān)業(yè)水平，成為家庭教育的領(lǐng)軍人物。
四是志愿者及社工隊伍。各級關(guān)工委組建的“五老”（老戰士、老干部、老教師、老專(zhuān)家、老勞模）隊伍，20多年來(lái)一直把家庭教育工作作為重點(diǎn)工作，搞調研、作講座、指導年青教師，是一支名符其實(shí)的志愿者隊伍。近幾年，隨著(zhù)社工服務(wù)事業(yè)興起，如市婦聯(lián)的“陽(yáng)光家庭社工事務(wù)所”、團市委的“拾星者”未成年人教育社工事務(wù)所，也從不同的視角，不同的對象著(zhù)手，關(guān)注孩子在家庭中的健康成長(cháng)。
（三）家庭教育工作在實(shí)踐中創(chuàng )新
多年來(lái)，家教工作以服務(wù)社會(huì )、服務(wù)基層、服務(wù)家長(cháng)兒童為宗旨，以提升家長(cháng)素質(zhì)為核心，形成了一批成功的經(jīng)驗和創(chuàng )新的做法。
家教宣傳教育活動(dòng)形成特色品牌。從2007年起，市婦聯(lián)每年9月邀請全國品牌“知心姐姐”為廣大家長(cháng)巡回報告家庭教育知識，每年一個(gè)主題，每次巡回報告40場(chǎng)，每次受益家長(cháng)近1萬(wàn)人。2009年起，在此基礎上開(kāi)展“科學(xué)家教城鄉行”活動(dòng)，整合“知心姐姐”、家庭教育講師團、志愿者等各種資源，上下聯(lián)動(dòng)，使更多的家庭受到了現代家庭理念和家教知識的指導。
學(xué)校、家庭、社會(huì )“三結合”家教格局取得突破。平湖市2009年開(kāi)展了“教子有方好家長(cháng)”、“優(yōu)秀家庭教育工作者”、“家庭教育先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)?！钡?0佳評選，引起了學(xué)校、家長(cháng)和社會(huì )各界的廣泛關(guān)注并積極參與。平湖市原黃姑鎮和曹橋街道于2008年首創(chuàng )了“家庭教育節”，至2012年已有7個(gè)鎮、街道舉辦，預計2013年剩下2個(gè)鎮也將進(jìn)行。平湖鎮、街道“家庭教育節”，集家庭教育、孝敬教育和文明家庭建設于一體，參與面廣，受教育面寬，在整個(gè)鎮、街道營(yíng)造了重視、關(guān)心、抓好家庭教育的濃厚氛圍。
對運用現代傳媒進(jìn)行了有益的嘗試。如嘉善電視臺設置了“家園”專(zhuān)欄，通過(guò)實(shí)例拍攝和教育行家的參與，和家長(cháng)們一起探討如何培養好孩子，如何做個(gè)好家長(cháng)。10多年來(lái)，每月1期，至2012年11月已播出141期，讓家長(cháng)們在茶余飯后輕松地受到教育。再如海寧電視臺“潮鄉童話(huà)”欄目每月播出家教節目，平湖利用農村遠程教育網(wǎng)，定期推出適合農村的家庭教育授課“菜單”以及桐鄉家庭教育官方微博等等，各地都進(jìn)行了有益的嘗試。
學(xué)校對家庭教育進(jìn)行著(zhù)多方的探索。如市第一、二、三幼兒園及衛生幼兒園，創(chuàng )建家長(cháng)學(xué)校10多年來(lái)，堅持聘請幼教、心理、衛生等方面專(zhuān)家授課，保證教育的高水平。同時(shí)，堅持向家長(cháng)合理收費（依托社會(huì )力量辦學(xué)機構），以保證管理運行的高水平。這些做法為廣大家長(cháng)所認同，受到了廣泛好評。如近年來(lái)市實(shí)驗小學(xué)創(chuàng )建的合作型“家長(cháng)聯(lián)盟”、南湖創(chuàng )業(yè)學(xué)校（新居民子女學(xué)校）的以學(xué)校教育推動(dòng)家庭教育，嘉興一中已堅持9年的“家長(cháng)論壇”等等，都從自己學(xué)校的學(xué)生、家長(cháng)特點(diǎn)出發(fā)，努力探索提高家庭教育的成效。
（四）家長(cháng)素養和育子能力有了一定提高
隨著(zhù)家長(cháng)文化程度提高（問(wèn)卷反映，高中及中專(zhuān)以上的占44.62%）及家庭教育工作普遍開(kāi)展，家長(cháng)素養和育子能力有了一定的提高。
一是以人格健全、身心健康為目標的家庭教育理念已為不少家長(cháng)所接受。
表1反映，相當多的家長(cháng)重視孩子的道德養成和身心健康以及正常的社會(huì )化（做普通人，自食其力），有著(zhù)正確的家教理念。
二是多數家庭親子關(guān)系即父母與孩子的關(guān)系良好，為教育好孩子提供了最為重要的條件。
在家庭教育中，親子關(guān)系的質(zhì)量遠比某一具體的家庭教育方法來(lái)得重要。如親子關(guān)系不良，孩子與父母的關(guān)系不融洽，有隔閡，甚至有對立情緒，家庭教育也就難以進(jìn)行。從表2、表3、表4看，無(wú)論是孩子看父母、教師看家長(cháng)、還是家長(cháng)自身評價(jià)，多數家庭的親子關(guān)系是良好的。相比而言，初中學(xué)生對父母評價(jià)低的有27.27%，（見(jiàn)表2）這既反映了這一年齡階段孩子的“叛逆”心理特征，也反映了家庭教育的難度。
二、家庭教育工作存在的問(wèn)題和不足
盡管我市家庭教育工作取得明顯進(jìn)步，家庭教育狀況有了較大改善，但必須理性地認識到，家庭教育工作嚴格來(lái)說(shuō)還處在起步階段，至于家長(cháng)素質(zhì)提高及其教育子女能力的增強更是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。
在家長(cháng)、家庭教育層面，調查反映有著(zhù)許多不容忽視的問(wèn)題。如家長(cháng)普遍對孩子的期望值過(guò)高，“太愛(ài)孩子，又太不會(huì )愛(ài)孩子”。
表5反映，對孩子期望過(guò)高及偏高的占81.48%，家長(cháng)有這樣的心態(tài)，顯然不利于孩子的成長(cháng)，如見(jiàn)諸于行動(dòng)，則屬于明顯的撫養方式不當。
又如，把孩子的教育放在家庭的重要位置甚至最重要位置上，已成為絕大多數家庭的共識。但重視孩子的教育和重視孩子的家庭教育是兩回事。
表6反映還有相當多家長(cháng)對家庭教育不夠重視，這樣容易出現家庭教育的偏差。如家庭教育的重點(diǎn)是孩子的道德人格教育，但不少家庭揚短避長(cháng)，教育錯位，成了文化課程的“第二課堂”、“補習班”，成為學(xué)校教育的延伸。孩子在家里除了學(xué)習、還是學(xué)習，就如一首兒歌所唱的“起得最早的是我，睡得最晚的是我，作業(yè)最多的、考試最多的，是我、是我、還是我?！边@就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、也會(huì )對家長(cháng)產(chǎn)生逆反心理。問(wèn)卷反映，在回答“遇到煩惱的事，你最喜歡跟誰(shuí)說(shuō)？”的問(wèn)題時(shí)，中學(xué)生選擇對爸爸媽媽說(shuō)的僅占14.4%。
再如，行為習慣養成與獨立精神培養是家庭教育的重點(diǎn)內容，但表5、表6反映也不如人意。
在家庭教育工作層面，家庭教育作為現代教育三大支柱之一，關(guān)系到千萬(wàn)個(gè)家庭的幸福美滿(mǎn)，關(guān)系到民族的未來(lái)和希望，它的重要地位和不可替代的作用還未被人們所充分認識。全國家庭教育工作“十一五”規劃期終評估報告指出，目前還存在著(zhù)“家庭教育工作責任主體不明晰、經(jīng)費投入無(wú)保障、服務(wù)與指導隊伍專(zhuān)業(yè)化程度不高、服務(wù)質(zhì)量難以滿(mǎn)足家庭需要、家庭教育社會(huì )支持體系和市場(chǎng)化監管體系不完善”等問(wèn)題，這些問(wèn)題在我市也不同程度存在著(zhù)。主要有以下幾個(gè)方面。
（一）在人員、經(jīng)費方面，和周邊市相比有較大差距
調查反映，我市目前尚未有專(zhuān)職的家庭教育工作者，市、縣（市、區）婦聯(lián)、教育行政部門(mén)這兩個(gè)主要協(xié)調指導部門(mén)也都只有兼職人員在做這項工作。2009年成立家庭教育工作領(lǐng)導小組后，主要工作由市婦聯(lián)牽頭組織，但每年只有4萬(wàn)元工作經(jīng)費，與省內其它市比較排位靠后。
人員、經(jīng)費的制約使得國家、省有明確要求的事項該做的未做。如全國家庭教育工作“十一五”規劃要求“縣級以上電臺、電視臺開(kāi)辦家庭教育欄目，增加家庭教育咨詢(xún)熱線(xiàn)，以多種形式擴大家庭教育指導的覆蓋面?！蔽沂惺幸患壖岸鄶悼h（市）未能做到。又如我市家庭教育信息化程度相對遲緩。我市市一級及一些縣（市）尚未建立家庭教育網(wǎng)站或網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校。再如有縣（市）關(guān)工委反映，在多年實(shí)踐基礎上，已經(jīng)編寫(xiě)好家庭教育的鄉土教材及案例匯集，但苦于經(jīng)費沒(méi)有著(zhù)落，又不能向家長(cháng)收費，至今未能付印。
（二）家庭教育指導隊伍專(zhuān)業(yè)化水平亟待提高
我市家庭教育指導隊伍工作熱情高，在家庭教育工作中作出了貢獻，但受到各方面條件的制約，專(zhuān)業(yè)化水平亟待提高。
一是專(zhuān)家隊伍薄弱。受到學(xué)校、社區、家長(cháng)歡迎的講師團成員，一方面數量尚少，另一方面他們在本單位往往承擔著(zhù)很重的教育、管理、科研等任務(wù)，很少有機會(huì )拓寬視野，參加全國、省有關(guān)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)或家教培訓。如全國婦聯(lián)每年舉辦家庭教育培訓班，跨省、市常舉辦家庭教育論壇，我市很少有人參加，這樣，影響了他們專(zhuān)業(yè)水平的進(jìn)一步提升。
二是學(xué)校教師缺乏家教能力，缺少家教專(zhuān)題培訓。
學(xué)校教師，作為專(zhuān)職、專(zhuān)業(yè)的教育工作者，都承擔著(zhù)和家長(cháng)溝通，指導家長(cháng)教育好孩子的職責，表9顯示的數據顯然是不理想的。表10則進(jìn)一步反映教師缺乏家教方面能力，與沒(méi)有系統學(xué)習家庭教育理論或接受過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓相關(guān)。
三是志愿者及社工隊伍組織松散，缺少專(zhuān)業(yè)支持。各級組建的家庭教育工作隊伍人數雖多，但很少有相應的活動(dòng)或交流研討的機會(huì )?？h（市、區）關(guān)工委的家庭教育講師團組織較為健全，但學(xué)習培訓的機會(huì )也不多。家庭教育是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)。一些流行的家教理念，如“三歲關(guān)鍵期”、“贏(yíng)在起跑線(xiàn)上”、“右腦開(kāi)發(fā)”、“腦只用了10%”、“早教越早越好”等，已為國內外科學(xué)家教理論及上世紀90年代腦科學(xué)研究成果所否定。這些，不僅絕大多數家長(cháng)知之甚少，連我們的家教工作者也未必都知曉。
（三）家長(cháng)學(xué)校建設及運行不平衡
通過(guò)家長(cháng)學(xué)校提升家長(cháng)素質(zhì)，提高家長(cháng)教育子女的能力是我國的一個(gè)創(chuàng )舉，適合我國的國情。中小學(xué)、幼兒園舉辦的家長(cháng)學(xué)校，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，家長(cháng)是自己學(xué)生的家長(cháng)；
對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，學(xué)校是自己孩子就讀的學(xué)校，雙方有著(zhù)良好的合作意愿。和其它途徑比，有著(zhù)運作成本較低、組織工作較易、實(shí)際效果較好的優(yōu)點(diǎn)。為此，國家、省層面都高度重視家長(cháng)學(xué)校的建設。全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦于2004年、2011年兩次做好家長(cháng)學(xué)校工作的意見(jiàn)。浙江省先后頒發(fā)《浙江省家長(cháng)學(xué)校工作規程》、《浙江省家長(cháng)學(xué)校教學(xué)指導綱要》、《浙江省示范性家長(cháng)學(xué)校評估辦法》。但調查反映，我市家長(cháng)學(xué)校建設及運行很不平衡，整體水平不高。好的如平湖市早在2002年就啟動(dòng)了家長(cháng)學(xué)校規范化建設；
差的中小學(xué)、幼兒園的家長(cháng)學(xué)校，往往以家長(cháng)會(huì )議代替家長(cháng)學(xué)校授課，流于形式。究其原因，有主、客觀(guān)兩方面因素。
主觀(guān)上，認識方面存在著(zhù)很大差異。不少學(xué)校領(lǐng)導對“立德樹(shù)人”這一教育根本任務(wù)有著(zhù)深刻的理解，強烈意識到孩子的成長(cháng)離不開(kāi)良好的家庭教育，并且清醒地看到在推進(jìn)素質(zhì)教育等方面學(xué)校遇到了前所未有的困難和挑戰，學(xué)校只靠自身力量已經(jīng)難以提高教育質(zhì)量，學(xué)校比任何時(shí)候都更需要家長(cháng)和社會(huì )的支持與配合。一位校長(cháng)說(shuō)得好，“父母教子有方，相當于學(xué)校多了學(xué)生數量雙倍的校外輔導員?！钡簧賹W(xué)校領(lǐng)導還缺乏這方面認識，忙于具體事務(wù)，認為“學(xué)校那么多學(xué)生還管不過(guò)來(lái)，哪有時(shí)間去管家長(cháng)”。認識上的差異導致家長(cháng)學(xué)校的不同境遇。
客觀(guān)上，保障條件沒(méi)有落實(shí)。一是無(wú)經(jīng)費，家長(cháng)學(xué)校教學(xué)、管理方面的費用未列入財政預算?！墩憬〖议L(cháng)學(xué)校工作規程》指出，可“向參加學(xué)習的家長(cháng)收取適量資料費、講課費等”，但鑒于收費的敏感性，誰(shuí)也不愿意做這件事。二是無(wú)教材，我市至今無(wú)各類(lèi)家長(cháng)學(xué)校的教材或授課參考資料。市場(chǎng)上有各種版本的家長(cháng)學(xué)校教材，內容未必合適而價(jià)格卻很高。三是無(wú)教師，如前所述，學(xué)科教學(xué)的行家里手未必能擔當家庭教育的教學(xué)任務(wù)。在“三無(wú)”面前，不少學(xué)校領(lǐng)導對辦好家長(cháng)學(xué)校也就望而卻步。
至于社區舉辦的家長(cháng)學(xué)校，一是社區工作人員少，二是面對著(zhù)不同學(xué)齡段孩子的家長(cháng)，辦學(xué)的困難也就更大。
（四）特殊家庭的家庭教育指導亟待加強
特殊家庭包括離異和重組家庭、服刑人員家庭、流動(dòng)人員家庭、農村留守兒童家庭等。課題組著(zhù)重對新居民家庭的家庭教育狀況作了調查。與嘉興本地居民相比，新居民在家庭教育方面有著(zhù)諸多不利因素。其一，父母親文化程度低，據統計初中及以下的占75.9%。其二，子女多。據桐鄉2011年調查，對8250名新居民學(xué)生調查摸底，家里兄弟姐妹為2人的2024名，3人的2511名，4人的888名，5人及以上的240名。其三，家庭經(jīng)濟條件差。據市婦聯(lián)2011年調查，家庭收入在3000元及以下的占50%。其四，不少新居民工作時(shí)間長(cháng)，勞動(dòng)強度大，少時(shí)間也少精力照管好孩子。近些年來(lái)，新居民未成年子女違法犯罪問(wèn)題成了社會(huì )管理的難點(diǎn)，公眾關(guān)注的熱點(diǎn)，在查閱案宗及訪(fǎng)談?dòng)嘘P(guān)人員后，課題組一致認為，造成新居民未成年子女違法犯罪的第一位原因是缺失良好的家庭教育。目前嘉興有25萬(wàn)不滿(mǎn)16周歲的新居民子女，加強新居民家庭教育的指導是一個(gè)既現實(shí)而又緊迫的課題。
（五）家庭教育服務(wù)指導工作還不能滿(mǎn)足家長(cháng)需求
我市家庭教育工作既取得明顯的進(jìn)展，也存在著(zhù)不容忽視的問(wèn)題和不足，這在問(wèn)卷調查中也反映出來(lái)。
參與問(wèn)卷的是小學(xué)四、五年級及初中二年級的家長(cháng)，表11表明，43.76%的家長(cháng)沒(méi)有參加過(guò)家長(cháng)學(xué)校的活動(dòng)或者不知道相關(guān)信息。表12則反映，社會(huì )各個(gè)方面為家長(cháng)提供的教育信息也是欠缺的，以至66.25%的家長(cháng)沒(méi)有接受過(guò)家庭教育方面的服務(wù)和指導。
表13則反映，家庭教育服務(wù)與指導工作還不能滿(mǎn)足家長(cháng)的需要，實(shí)際效果有待于進(jìn)一步提高。
三、思考和建議
改革開(kāi)放以來(lái)，特別是進(jìn)入新世紀后，黨和國家對家庭教育的關(guān)注和重視前所未有，繼一系列政策文件后，又作出了調研、制定、頒布《家庭教育法》的果斷決策?！爸挥屑议L(cháng)好好學(xué)習，孩子才能天天向上”。做好嘉興家庭教育工作，事關(guān)一個(gè)個(gè)家庭的幸福和諧，事關(guān)嘉興經(jīng)濟社會(huì )的健康發(fā)展，謹對進(jìn)一步加強和改進(jìn)家庭教育工作，提出如下思考和建議。
（一）多渠道增加家庭教育經(jīng)費投入，破解制約工作品質(zhì)提高的瓶頸
全國《關(guān)于指導推進(jìn)家庭教育的五年規劃（2011-2015）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《五年規劃》）指出，“要探索建立多渠道經(jīng)費籌措機制，采用政府投入、鼓勵支持社會(huì )力量參與項目化動(dòng)作等方式，拓展家庭教育經(jīng)費渠道?！睘榇私ㄗh，通過(guò)以下途徑，增加家庭教育投入。
一是市、縣（市、區）財政增加家庭教育工作經(jīng)費。根據《五年規劃》要求和家庭教育工作實(shí)際需要，參照周邊市做法，加大經(jīng)驗投入，用于工作人員經(jīng)費、辦公經(jīng)費、各類(lèi)培訓經(jīng)費、調研及理論研究經(jīng)費、宣傳普及專(zhuān)項經(jīng)費以及表彰先進(jìn)等。
二是家長(cháng)參加家長(cháng)學(xué)校學(xué)習承擔一定的費用。在家庭教育中，家長(cháng)是教育者，“教育者要先受教育”?，F在絕大多數家長(cháng)舍得在孩子的教育上花錢(qián)，也要舍得在自己的學(xué)習上花錢(qián)。對于家庭教育教材、學(xué)習資料以及聘請專(zhuān)家、老師授課等費用，可在自愿參與基礎上，由家長(cháng)承擔相應費用。向家長(cháng)收費較為敏感，往往會(huì )有不同的反映。為此，政府、相關(guān)部門(mén)、學(xué)校等應形成共識，為了孩子的健康成長(cháng)，敢于承擔責任，善于溝通協(xié)調，穩妥地做好相關(guān)工作。具體可參照市第一幼兒園等收費模式，依托社會(huì )力量辦學(xué)收費。也可通過(guò)家長(cháng)學(xué)?？傂C制，允許評估合格的家長(cháng)學(xué)校辦理收費許可。
三是企業(yè)及社會(huì )各界的捐助。家庭教育有“兩個(gè)特殊”的教育，除了上述特殊家庭的家庭教育，還有特殊兒童的家庭教育，包括智力障礙、聽(tīng)力障礙、視力障礙、肢體殘障、情緒行為障礙等兒童的家庭教育。顯然，這些家庭的家庭教育的難度要比一般家庭大得多，且這些家庭中不少是困難家庭，企業(yè)和社會(huì )各界應伸出援助之手，能幫助他們更好地克服家庭教育中的特殊困難。
（二）建立培養培訓長(cháng)效機制，不斷提升家庭教育工作隊伍整體水平
全國《五年規劃》指出，要“充實(shí)家庭教育專(zhuān)業(yè)力量。充分發(fā)揮專(zhuān)家、教師、兒童工作者、‘五老’人員、專(zhuān)業(yè)社工、志愿者的作用。各省市縣普遍建立家庭教育專(zhuān)職工作者隊伍、專(zhuān)家隊伍、社工隊伍和志愿者隊伍?！辈⑶乙蟆凹訌娂彝ソ逃歉上到y化培訓，推進(jìn)家庭教育職業(yè)崗位培訓試點(diǎn)，探索建立家庭教育從業(yè)人員職業(yè)資格認證制度，提高家庭教育工作職業(yè)化水平?！贝_實(shí)，高水平的家庭教育有賴(lài)于高素質(zhì)的家長(cháng)，而高素質(zhì)的家長(cháng)在很大程度上有賴(lài)于家庭教育工作隊伍的專(zhuān)業(yè)素養。為此建議，要從嘉興實(shí)際出發(fā)，抓緊建立培養培訓長(cháng)效機制，切實(shí)抓好隊伍建設。
一是要建設好專(zhuān)職隊伍、專(zhuān)家隊伍。要積極創(chuàng )造條件，市、縣（市、區）選配有志于家庭教育且組織協(xié)調能力強的同志專(zhuān)職從事家庭教育工作。同時(shí)，對既有實(shí)踐經(jīng)驗又有理論素養，已為社會(huì )所認可的家庭教育工作者，要有目的、有計劃、有措施地進(jìn)行重點(diǎn)培養，使他們成為名符其實(shí)的家教專(zhuān)家。如目前全國婦聯(lián)和全國家庭教育學(xué)會(huì )每年都有“菜單式”的家庭教育專(zhuān)題培訓，中國青少年研究會(huì )則有家庭教育指導師培訓，盡管培訓費用較貴，但要選送有關(guān)人員參加。
二是切實(shí)加強中小學(xué)、幼兒園教師培訓。學(xué)校教育和家庭教育在教育背景（學(xué)校和家庭）、教育對象（集體和個(gè)別）、教育過(guò)程（系統和隨機）方面都存在著(zhù)很大差異。如前所述，不少教師認為自己不能勝任家庭教育指導工作，且多數教師認為自己有必要參加專(zhuān)門(mén)培訓，見(jiàn)表14。
由此建議將家庭教育專(zhuān)題培訓納入教師全員培訓計劃。同時(shí)，對骨干人員進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓。如金華市、杭州市的做法和經(jīng)驗值得我市學(xué)習和借鑒。
三是落實(shí)好社工、志愿者、“五老”隊伍的培訓。專(zhuān)業(yè)社區隊伍，志愿者隊伍是社會(huì )管理創(chuàng )新的新生事物，還缺少學(xué)習提高的相應平臺?！拔謇稀标犖槎嗄陙?lái)活躍在家庭教育第一線(xiàn)，但也需要不斷接受家庭教育新理念、新知識、新方法。各級婦聯(lián)、教育、關(guān)工委、民政等部門(mén)要加強協(xié)調、密切配合，在學(xué)習培訓方面，為這些“好人”提供好的支持與服務(wù)。
（三）規范家長(cháng)學(xué)校管理，努力提高辦學(xué)水平
如上所述，不少家長(cháng)學(xué)校鑒于主、客觀(guān)多方面的原因，至今名不符實(shí)甚至流于形式。在政府和有關(guān)部門(mén)切實(shí)解決好經(jīng)費來(lái)源、師資培訓及教材、參考資料的編寫(xiě)或選定外，建議著(zhù)重做好以下工作。
1.進(jìn)一步明確家長(cháng)學(xué)校的領(lǐng)導與管理。按照國家、省有關(guān)文件的要求，家長(cháng)學(xué)校由所在地的婦聯(lián)和教育行政部門(mén)共同牽頭管理。教育行政部門(mén)負責中小學(xué)、幼兒園等教育機構中家長(cháng)學(xué)校的指導管理，婦聯(lián)和關(guān)工委共同做好社區家長(cháng)學(xué)校的指導管理。嘉善縣今年明確社區家長(cháng)學(xué)校著(zhù)重負責0-3歲幼兒園家庭教育工作。各縣（市、區）當從本地實(shí)際出發(fā)，明確分工，責任到位，使家長(cháng)學(xué)校的領(lǐng)導與管理落到實(shí)處。
2.出臺家長(cháng)學(xué)校規范化建設文件并建立督查評估機制。平湖市家長(cháng)學(xué)校辦得好，一個(gè)重要因素就是早在2002年就制定了《平湖市教育系統規范化家長(cháng)學(xué)校工作常規》。擬根據浙江省關(guān)于家長(cháng)學(xué)校的三個(gè)指導性文件，制定市、縣（市、區）的實(shí)施意見(jiàn)。并且借助全國、省示范家長(cháng)學(xué)校評選，建立督查評估機制，設置合格家長(cháng)學(xué)校及示范家長(cháng)學(xué)校兩類(lèi)標準，督促主辦單位切實(shí)做好家長(cháng)學(xué)校的建設及管理工作。
3.學(xué)習借鑒周邊市經(jīng)驗和做法。紹興市創(chuàng )建示范家長(cháng)學(xué)校工作已開(kāi)展多年，并建立了進(jìn)入與退出機制，2012年對先后命名的5批75所示范家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行了復評。杭州市家庭教育工作領(lǐng)導小組于2012年啟動(dòng)百萬(wàn)家庭共同成長(cháng)計劃，明確3年內將評選表彰全國、省、市級示范學(xué)校300所。這些市起步早，力度大，他們的好經(jīng)驗、好做法值得我們學(xué)習與借鑒。
（四）引導支持多元主體參與，滿(mǎn)足家長(cháng)多方需求
調查反映，家長(cháng)對家教知識的需求是多方面的。表15數據表明，對關(guān)系孩子德智體健康發(fā)展的各個(gè)方面，對教育孩子的具體方法，家長(cháng)都希望了解和掌握。
調查也反映，家長(cháng)對家庭教育相關(guān)服務(wù)的需求也是多方面的。
表16數據反映，家長(cháng)為了教育好孩子，盡管每個(gè)家庭的情況不同，每位家長(cháng)的偏好也不同，但確實(shí)都希望有來(lái)自多條途徑的指導和幫助。普及家教知識、服務(wù)社會(huì )公眾是家庭教育工作根本宗旨?！段迥暌巹潯分幸裁鞔_要求，要“引導社會(huì )多元主體參與家庭教育活動(dòng)?！睘榇私ㄗh：
1.繼續辦好黨政主導的家教宣傳服務(wù)活動(dòng)?！翱茖W(xué)家教城鄉行”活動(dòng)，家長(cháng)參與面廣，社會(huì )影響大；
平湖市鎮、街道的“家庭教育節”，富有地方特色，深受群眾歡迎；
這些家教宣傳的好載體，好做法要不斷地總結經(jīng)驗并改進(jìn)提高。
2.更好發(fā)揮媒體在傳播先進(jìn)理念、普及家教知識中的作用。市、縣（市、區）電視臺、電臺、報社等應根據要求，參照海寧、嘉善等地做法，設立家庭教育專(zhuān)欄，積極探索家長(cháng)增長(cháng)家教知識，媒體增多受眾支持的雙贏(yíng)局面。同時(shí)，市、縣（市、區）都應順應家長(cháng)的需要，獨立或合建家庭教育網(wǎng)站，以提升家庭教育信息化水平。
3.扶持培育家庭教育的社會(huì )組織健康發(fā)展。市教育局“青少年心理與家庭教育咨詢(xún)中心”、市婦聯(lián)“陽(yáng)光家庭社工事務(wù)所”、團市委“拾星者未成年人教育社工事務(wù)所”以及正在籌建的社會(huì )組織“青鳥(niǎo)家庭成長(cháng)中心”，這些組織面向社會(huì )，承擔著(zhù)家庭教育中不可或缺的大型講座、小型沙龍、個(gè)別指導等多重角色，要精心培育扶持，使之成為家庭教育工作中的品牌。
4.關(guān)注鼓勵家長(cháng)自助助人的家庭教育活動(dòng)。如實(shí)驗小學(xué)的合作型家庭成長(cháng)聯(lián)盟，借助家長(cháng)不同的職業(yè)背景及專(zhuān)業(yè)知識，組織豐富多彩的校外活動(dòng)，在活動(dòng)中家長(cháng)互相合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長(cháng)。如市區“小咕咚童書(shū)會(huì )”QQ群，家長(cháng)相互交流教育孩子的心得體會(huì )，相互推薦適宜孩子閱讀的好書(shū)。這些都是社會(huì )進(jìn)步、科技發(fā)達、家長(cháng)素質(zhì)提高后涌現出來(lái)的家教新模式，也是家庭教育未來(lái)發(fā)展的一個(gè)趨向，應予以關(guān)注和鼓勵。
（五）重視特殊兒童、特殊家庭的家庭教育的研究與實(shí)踐
如上所述，和普通家庭相比，特殊兒童、特殊家庭的家庭教育有著(zhù)較多的不利條件和困難。由于特殊兒童的數量少，特殊家庭中離異和重組等家庭的數量相對也少，這方面的理論研究與工作實(shí)踐也就少。特殊家庭中流動(dòng)人口家庭的數量雖然多，但這類(lèi)家庭的增多是近些年的事，其研究和實(shí)踐也顯得薄弱。要努力改變這種家庭教育困難多難度大反而研究實(shí)踐少的狀況。
1.從特殊中找共性，加強調查研究和理論探索。建議市家庭教育學(xué)會(huì )增加此類(lèi)課題的立項，鼓勵專(zhuān)家和家庭教育工作者多作這方面的研究。招收智力障礙、聽(tīng)力障礙兒童的市特殊教育學(xué)校，有著(zhù)這方面的有利條件，要鼓勵教師不僅關(guān)愛(ài)特殊兒童，也關(guān)注特殊兒童的家庭教育。
家庭教育調查報告范文第3篇
調查地點(diǎn)：云南省祿豐縣彩云鎮小學(xué)。
調查對象：彩云小學(xué)全體學(xué)生786名家長(cháng)。
一、問(wèn)題的提出
20世紀后期我國出現了教育危機，尤其是當代中國的農村家庭出現了入學(xué)比例下滑、學(xué)生中途退學(xué)、因病因貧失學(xué)等社會(huì )現象，這些社會(huì )現象的出現其實(shí)質(zhì)是制度化的教育與變革中的社會(huì )實(shí)踐不相適應而引發(fā)的教育價(jià)值危機。許多農村家庭負債累累把子女送入學(xué)校，因為他們堅信“教育可以改變命運”?，F實(shí)中，昔日父輩秉承的那種“十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一舉成名天下知”的催人奮進(jìn)的信念，如今有時(shí)成了遙遠的回憶，人們不再相信教育，人們對教育的信念在慢慢發(fā)生改變。一旦人們對教育失去信心，也就出現了新的農村家庭教育價(jià)值危機，“讀書(shū)無(wú)用論”開(kāi)始在社會(huì )上蔓延開(kāi)來(lái)。為了探尋研究農村家庭教育價(jià)值危機的根源，并且初步探索改變這種危機思想的方法，我們對彩云鎮小學(xué)全校786名來(lái)自偏遠民族山區和壩區的學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查，期待能夠發(fā)現一些問(wèn)題，并且找到解決方法。
二、問(wèn)卷調查情況
本次問(wèn)卷共發(fā)放786份，收回有效問(wèn)卷752份。
三、數字統計和分析
1.人口統計分析
現在的農村家庭還是比較完整，其中一家4口人的占到了42.8%，這基本上是屬于兩個(gè)成人和兩個(gè)孩子的家庭。5人和5人以上的各占23.7%和26.3%，這說(shuō)明是一家三代居住在一起。3人及以下的只占到7.2%，單親家庭所占比例較低。但是從外出打工人數來(lái)看，74.3%的家庭都有人員外出打工?？梢钥吹贸?，隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，改革開(kāi)放的深化，當前農村的經(jīng)濟已經(jīng)不能滿(mǎn)足農民的需求。特別是在貧困落后的農村，很多人選擇了“打工”這條路。由于農村家庭有大量人員外出務(wù)工，許多家庭只有祖孫兩代人在家，祖輩的思想觀(guān)念、教育方法、知識結構與現代的素質(zhì)教育格格不入，對兒童提出的問(wèn)題不能做出正確回答，與學(xué)校教育不相協(xié)調和配合。有的甚至顧慮對孫子（女）管?chē)懒嘶蚍椒ú划敵霈F意外情況而受子女埋怨，便采取回避的辦法，只管吃、穿、住，不管教育。時(shí)間長(cháng)了，兒童習慣于隨心所欲、好吃懶做、愛(ài)撒謊。
2.收入和投入
從調查的情況來(lái)看，69.1%的農村家庭人均收入在4000元以下，而且這些收入50%靠種田，43%靠零星打工得來(lái)。小學(xué)和初中是義務(wù)教育，無(wú)需太多資金投入。但是，供讀一名大學(xué)生一年至少需要一萬(wàn)元，也就是說(shuō)，僅僅在家務(wù)農或者零星打工的話(huà)，兩個(gè)人都還供不起一名大學(xué)生。嚴酷的現實(shí)，讓許多農村家庭“望大學(xué)而卻步”?，F在畢業(yè)大學(xué)生逐年增多，就業(yè)的艱難可見(jiàn)一斑。就業(yè)難成了“新讀書(shū)無(wú)用論”的重要誘因之一。
3.對教育的態(tài)度
盡管現在教育支出越來(lái)越高，其增長(cháng)速度遠遠高于收入的增長(cháng)幅度。但是在農村，84.9%的家長(cháng)認為讀書(shū)有用，82.2%的家長(cháng)認為應該供孩子上大學(xué)，希望通過(guò)讀書(shū)改變目前的生活狀況。對于教育孩子的問(wèn)題，一半以上的家長(cháng)認為主要靠學(xué)校。農村家庭普遍受教育程度低，對孩子教育的能力和意識不強，農活忙無(wú)暇顧及孩子，因此，把孩子交到學(xué)校就撒手不管。相比目前城鎮愈來(lái)愈重視孩子的家庭教育，農村家庭的教育呈現下滑的趨勢，農村要縮小和城鎮在經(jīng)濟、教育等各方面的差距，依然任重而道遠，前景堪憂(yōu)。
四、綜合分析
第三次的“讀書(shū)無(wú)用論”是最近這兩三年，首先從農村出現，并且呈現蔓延之勢。過(guò)去靠高考改變命運的農村青年面臨無(wú)能為力的三大難題：一是高考的公平性已經(jīng)不如以前；
二是高昂的學(xué)費讓貧困的家庭感到大山一樣的沉重；
三是花費巨額費用大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作。這一次不再是知識無(wú)用，誰(shuí)都明白知識有用，但在三大難題面前，雖然也明白考大學(xué)還是改變自己命運的唯一最佳機會(huì )，但即使自己不愿放棄，整年勞作于田間，收入微薄，沒(méi)有任何社會(huì )福利和保障的父母也要逼其放棄，在這種無(wú)奈之下，這些貧困的農村家庭就只有在改變命運的機會(huì )面前選擇投降。對于一個(gè)社會(huì )而言，教育是實(shí)現社會(huì )公平最有效的武器，如果大學(xué)只是富人的天堂和游樂(lè )場(chǎng)，何談公平？又怎能實(shí)現和諧？
家庭教育調查報告范文第4篇
關(guān)鍵詞：幼兒；
家庭教育；
社區教育
一、問(wèn)題提出
2010年，國務(wù)院了《關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》，把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置，將基本普及學(xué)前教育、明確政府職責、重點(diǎn)發(fā)展農村學(xué)前教育作為發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的三大任務(wù)。目前我國學(xué)前教育還有很多問(wèn)題，如早期教育沒(méi)有納入義務(wù)教育，教育費用基本上由家庭承擔；
民辦早教機構收費普遍較高，遠遠超出了普通家庭的經(jīng)濟承受能力；
大量的嬰幼兒及其家長(cháng)無(wú)法接受到科學(xué)、系統的早期教育指導；
早教行業(yè)品牌度低，市場(chǎng)不規范，缺乏有效的行業(yè)監管等問(wèn)題。家庭教育是兒童早期教育的基礎和關(guān)鍵，抓好早期教育必須從抓好家庭教育開(kāi)始。重視早期教育，首先應該體現在對兒童早期家庭教育提供必要的社會(huì )保障和支持上。因此，清晰了解湖北省嬰幼兒早期家庭教育現狀，依據現狀提出建議，促進(jìn)兒童早期教育健全發(fā)展，是本調查的主要思路之一。
二、研究方法
1.研究對象
本調查是在湖北省婦聯(lián)組織下，針對湖北省5個(gè)市州，以班級為單位，分層隨機抽樣（考慮地域、城鄉、經(jīng)濟等因素）幼兒園大、中、小班學(xué)生家長(cháng)579人。
2.研究方法
本研究采用問(wèn)卷調查法，運用組編《家庭教育現狀調查表》對幼兒家長(cháng)進(jìn)行調查。問(wèn)卷調查內容包括基本信息、家庭教育情況和社區教育情況三部分。問(wèn)卷依托教育機構發(fā)放給家長(cháng)填寫(xiě)，在調查過(guò)程中有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓的調查員進(jìn)行監督和回收問(wèn)卷。
三、結果與分析
1.人口變量學(xué)描述
被調查父母平均年齡32.95歲。83.0%的家庭只有一個(gè)孩子，有兩個(gè)孩子的占16.1%，有三個(gè)孩子的僅占0.9%。在家長(cháng)受教育程度方面，小學(xué)及以下的占4.2%，初中的占15%，高中或中專(zhuān)的占32.1%，專(zhuān)科或本科的占46.6%，碩士及以上的占2.1%?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒園家長(cháng)的受教育水平主要集中在專(zhuān)科或本科、高中或中專(zhuān)。
2.家庭教育環(huán)境
（1）家庭經(jīng)濟與居住環(huán)境。通過(guò)經(jīng)濟狀況調查發(fā)現，家庭人均月收入項，城市是3374.76元、鄉鎮是2565.85元、農村是1879.41元。家長(cháng)平均每年對孩子教育的投入，城市是5932.40元、鄉鎮是5038.46元、農村是4355.81元?？傮w上看，家長(cháng)較為重視孩子教育，對孩子教育投入較多。關(guān)于孩子的居住環(huán)境，35.7%的孩子有單獨的房間，50.5%和父母共住一室，1.6%與兄弟姐妹共住一室，11.8%與祖父母或外祖父母共住一室，還有0.3%與親戚等共住一室。幼兒園孩子年齡較小，與父母共住一室的比較多，這也說(shuō)明留守幼兒較少，幼兒整體居住環(huán)境良好。
（2）親子互動(dòng)。關(guān)于親子相聚時(shí)間，42.8%的父母和孩子每天相聚時(shí)間在2?5個(gè)小時(shí)，25.8%在8?12小時(shí)，24.0%在5?8小時(shí)， 7.4%在1小時(shí)以下。這表明多數父母很重視與孩子的相聚時(shí)間，能夠保證親子之間的交流與溝通。在親子關(guān)系上，58.8%的家長(cháng)認為與孩子關(guān)系很親密，32.2%的家長(cháng)與孩子關(guān)系比較親密，8.0%的家長(cháng)認為與孩子的關(guān)系一般，僅1.0%的家長(cháng)認為與孩子的關(guān)系比較疏遠或很疏遠。關(guān)于親子沖突方面，30.9%的父母很少與幼兒發(fā)生沖突，37.2%偶爾發(fā)生沖突，28.3%的父母和子女之間有時(shí)會(huì )發(fā)生沖突，3.6%的親子之間經(jīng)常沖突。這說(shuō)明親子之間發(fā)生沖突普遍存在，但整體來(lái)說(shuō)親子關(guān)系良好。進(jìn)一步分析發(fā)現親子沖突的原因主要是孩子的不良生活習慣，如不吃飯、不講衛生、吃零食、不按時(shí)睡覺(jué)等。
（3）家庭具體教育方式。在早教開(kāi)始時(shí)間方面，46.4%的家長(cháng)在幼兒期開(kāi)始對孩子進(jìn)行早期教育，26.6%在懷孕期間，22.7%在嬰兒期，還有4.3%的家長(cháng)不進(jìn)行任何早期教育。早教形式上，73.2%的家長(cháng)采取在家購買(mǎi)書(shū)籍方式對孩子進(jìn)行早期教育，7.4%的家長(cháng)通過(guò)早教中心對孩子進(jìn)行早期教育，19.4%的家長(cháng)沒(méi)有采取任何早教形式，選擇順其自然的方法。這表明家長(cháng)非常重視早期教育，但缺乏科學(xué)系統的早教方法。
3.社區教育情況
（1）家庭教育知識獲得途徑。家長(cháng)獲得家庭教育知識的主要途徑依次是：書(shū)本、雜志（61.6%），自己的摸索、積累（33.2%），網(wǎng)絡(luò )（27.7%），電視（27.5%），家庭教育中心指導（25.9%），朋友的經(jīng)驗借鑒（24.5%），長(cháng)輩經(jīng)驗（16.8%）。由此可知，社區家庭教育指導機構遠沒(méi)起到其應有作用。
（2）社區教育建設情況。對社區教育了解情況的調查發(fā)現，41.3%的家長(cháng)不了解， 39.3%的家長(cháng)一般了解， 16.6%的家長(cháng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，僅有2.8%的家長(cháng)非常了解。這表明，當前對社區教育的宣傳還不到位，社區教育工作的開(kāi)展還需要進(jìn)一步加強。
四、討論
1.家庭對孩子教育投入過(guò)多，親子沖突普遍存在
調查發(fā)現，家長(cháng)普遍重視孩子的早期教育問(wèn)題，無(wú)論是經(jīng)濟投入、時(shí)間支出還是在為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的外部生活條件方面，家長(cháng)都努力做到最好，不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。
親子關(guān)系較為密切，但親子沖突普遍存在。良好的親子關(guān)系，可以使嬰幼兒獲得滿(mǎn)足，感到愉悅。而早期親子沖突若得不到恰當解決，會(huì )導致兒童情感危機，并將在其后的生活中以突然的抑郁或焦慮形式表現出來(lái)，因此早期良好的親子關(guān)系的形成與否會(huì )影響整個(gè)人生的發(fā)展。
2.父母早教觀(guān)念存在偏頗
父母的教養觀(guān)念是家庭教育非常重要的一部分，它從根本上決定了父母采用什么樣的家庭教育方式。調查顯示，父母的教養觀(guān)念還存在不足之處，如缺乏科學(xué)系統的早期教育方法和知識，父母對孩子進(jìn)行早教開(kāi)始的時(shí)間較晚，并且早教的形式大部分選擇購買(mǎi)書(shū)籍在家進(jìn)行等。但現在社會(huì )上的早教書(shū)籍、教程五花八門(mén)，不能保證早教的質(zhì)量和效果，有時(shí)甚至起到相反的作用。
3.社區教育普及不夠，家長(cháng)對家庭教育需求強烈
社區教育是實(shí)現全民教育、終身教育的重要載體，是走向學(xué)習型社會(huì )的重要途徑，也是進(jìn)行家庭教育指導的重要依托。調查顯示，社區教育普及不夠，家長(cháng)對社區教育的了解也不夠。這種情況出現的原因多是社區教育工作開(kāi)展過(guò)程中存在一定的問(wèn)題，比如前期宣傳不夠，活動(dòng)內容空泛，形式單一，不能引起家長(cháng)和孩子的重視和興趣。
五、建議
1.制定早期家庭教育相關(guān)法規
在落實(shí)現有家庭教育指導政策的基礎上，應盡早出臺兒童早期家庭教育發(fā)展相關(guān)法規或早期家庭教育實(shí)施細則，以開(kāi)創(chuàng )早期教育的新局面。
2.構建兒童早期教育的社區服務(wù)網(wǎng)絡(luò )
家庭是實(shí)施早期教育的主陣地，社區是實(shí)施早期教育的重要依托。各級政府要將早期教育納入政府的公共服務(wù)范疇，納入社區教育、宣傳、文化和設施配置等社區工作內容中。在社區建設過(guò)程中，大力發(fā)展公辦托幼機構，提供廣覆蓋、?；镜脑缙诮逃卜?wù)網(wǎng)絡(luò )。為兒童早期家庭教育提供指導、輔導或治療服務(wù)。
3.支持早期教育的公益性，加強對早期教育市場(chǎng)的監管
目前，各地幼兒教育機構以民營(yíng)為主，呈現多元化發(fā)展的態(tài)勢，但發(fā)展和管理尚不規范。面對這種情況，應在每個(gè)區建設公益性的早期教育中心，發(fā)揮公益性機構對民營(yíng)早教機構的榜樣、示范和引領(lǐng)作用。加強對民營(yíng)早教機構的管理和引導，防止和糾正早期教育“小學(xué)化”傾向，確保早教機構的教育質(zhì)量。
4.重視對幼兒父母的培訓
父母是兒童早期家庭教育的具體實(shí)施者，在兒童早期發(fā)展和健康成長(cháng)上有著(zhù)不可替代的重要作用。在現有條件下，可根據家長(cháng)的不同需要采取不同的指導策略，如組織同齡孩子家長(cháng)活動(dòng)，提供交流與探討的機會(huì )；
農村家長(cháng)多外出務(wù)工、月收入和文化水平不高，可利用孩子還在哺乳期、母親暫未外出打工的機會(huì )，組織有地方特色的小型家庭養育指導講座，提高家長(cháng)的育兒水平。
參考文獻：
[1] 國務(wù)院.關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)[J].幼兒教育，2011（Z1）.
家庭教育調查報告范文第5篇
Survey on Rural Students" Internet Situation and Family Education
――Survey and analysis of Hu"nan Mayang Shujiacun School
DENG Chan
（Hu"nan Normal University School of Education Science， Changsha， Hu"nan 410006）
Abstract In this study， take Hunan Mayang Sujiacun school for example， to investigate the situation of rural students access to education and its relationship with the family. Internet resource utilization for rural students， and parents of the student network influence attitudes and Internet access guidance and other aspects of the investigation by self questionnaire. Survey of the situation and attribution analysis proposed the corresponding countermeasures.
Key words network quality; family education; rural students; children left behind
1 問(wèn)題的提出
1.1 問(wèn)題的提出
近年來(lái)，隨著(zhù)移動(dòng)電信網(wǎng)絡(luò )在農村的大面積覆蓋，手機能上網(wǎng)等功能的升級，農村學(xué)生持有手機率的增加，上網(wǎng)對農村特別是偏僻山區的青少年學(xué)生也不再成為新鮮的事。網(wǎng)絡(luò )對農村學(xué)生的影響同樣有積極的一面，也有消極的一面，已成為農村學(xué)校和家庭教育的一個(gè)新課題，家長(cháng)和學(xué)校視其為洪水猛獸，家長(cháng)見(jiàn)網(wǎng)興嘆，學(xué)校談網(wǎng)生氣。
1.2 調查目的
進(jìn)一步促進(jìn)農村學(xué)生正確、健康地利用互聯(lián)網(wǎng)，大學(xué)生需要深入貧困地區特別是山區農村學(xué)校實(shí)地感受和調查互聯(lián)網(wǎng)對農村學(xué)生的影響，了解他們的思想狀況和身心發(fā)展，分析原因，探討出相應措施應對互聯(lián)網(wǎng)的負面影響。
2 調查方法
2.1 調查對象
以湖南省懷化市麻陽(yáng)苗族自治縣舒家村學(xué)校為調查樣本。舒家村學(xué)校地處該縣舒家村鄉，是縣教育局主管的完全學(xué)校，有學(xué)生606人，其中，小學(xué)生376人，中學(xué)生230人。此次調查隨機抽取200學(xué)生，發(fā)放200份問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷190份。初中生120人，小學(xué)生70人，其中，留守兒童113人，占59.48%;非留守兒童77人，占40.52%。
2.2 調查方法
對學(xué)生采取調查問(wèn)卷法，對家長(cháng)進(jìn)行訪(fǎng)談法，運用Excel軟件包對調查數據進(jìn)行統計分析法。
2.3 問(wèn)卷的編制
自編調查問(wèn)卷，主要涉及網(wǎng)絡(luò )運用、上網(wǎng)投入（或上網(wǎng)時(shí)間）、網(wǎng)絡(luò )內容、上網(wǎng)途經(jīng)以及網(wǎng)絡(luò )影響等上網(wǎng)情況調查問(wèn)卷和家長(cháng)對網(wǎng)絡(luò )態(tài)度、引導應用方式等家庭教育狀況問(wèn)卷。
3 調查結果與分析
通過(guò)調查獲得有效問(wèn)卷190份，運用Excel軟件包對調查數據進(jìn)行描述統計分析，其結果如下：
3.1 上網(wǎng)狀況與分析
（1）上網(wǎng)人數及留守兒童與非留守兒童比較分析。被調查對象190人中上網(wǎng)人數為155人，占81.58%，其中，留守兒童占53.16%，非留守兒童占28.42%;不上網(wǎng)人數為35人，占18.42%，其中，留守兒童占6.32%，非留守兒童占12.1%。留守兒童相對于非留守兒童上網(wǎng)人次多一些。
（2）上網(wǎng)時(shí)長(cháng)分析。在155個(gè)上網(wǎng)人數中，上網(wǎng)時(shí)間較長(cháng)的占21.94%，其中，留守兒童占20%，非留守兒童占1.94%;3小時(shí)以上的占78.06%，其中，留守兒童占45.16%，非留守兒童占32.9%。顯然，留守兒童相對于非留守兒童上網(wǎng)時(shí)間更長(cháng)一些。
（3）上網(wǎng)途徑分析。該校學(xué)生主要是通過(guò)手機進(jìn)行上網(wǎng)，約占80.16%;網(wǎng)吧上網(wǎng)的比例是17.25%;家用電腦上網(wǎng)的比例是2.59%。智能手機上網(wǎng)是當前學(xué)生上網(wǎng)的主要途徑。
（4）網(wǎng)絡(luò )應用分析。網(wǎng)絡(luò )娛樂(lè )類(lèi)應用是學(xué)生群體最重要的互聯(lián)網(wǎng)應用，玩網(wǎng)絡(luò )游戲在學(xué)生群體中的占比高，占87.74%，其中，留守兒童占61.94%，非留守兒童占25.8%;用于學(xué)習及其它的，占12.26%，其中，留守兒童占3.23%，非留守兒童占9.06%。顯然，被調查學(xué)生上網(wǎng)主要是尋求娛樂(lè )類(lèi)活動(dòng)。利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，需要大力加強。
3.2 上網(wǎng)對學(xué)生成長(cháng)的影響
調查發(fā)現，雖然不少學(xué)生喜歡或者說(shuō)沉迷于網(wǎng)絡(luò )，他們自己其實(shí)是知道網(wǎng)絡(luò )對自身帶來(lái)的一些弊端的。45.16%的人認為上網(wǎng)使自己學(xué)習成績(jì)下降，其中，留守兒童占31.6%，非留守兒童占13.56%;40%的人認為上網(wǎng)使自己無(wú)心學(xué)習，其中，留守兒童占12.26%，非留守兒童占27.74%;11.61%的人認為上網(wǎng)讓身心健康受到傷害，其中，留守兒童占10.31%，非留守兒童占1.3%;3.23%的人認為上網(wǎng)影響現實(shí)人際關(guān)系，全部是留守兒童。
3.3 家庭教育對學(xué)生上網(wǎng)的影響
（1）家長(cháng)對上網(wǎng)的態(tài)度。22.63%的家長(cháng)禁止孩子上網(wǎng)，其中，留守兒童家長(cháng)占15.79%，非留守兒童家長(cháng)占6.84%;77.37%的家長(cháng)允許孩子在假期或課余時(shí)間適量上網(wǎng)，其中，留守兒童家長(cháng)占43.68%，非留守兒童家長(cháng)占33.69%。
（2）家長(cháng)的文化程度。調查發(fā)現當地家長(cháng)的文化程度普遍較低，1.67%的家長(cháng)無(wú)文化，11.25%家長(cháng)最高學(xué)歷是小學(xué)，46.74%的家長(cháng)最高學(xué)歷是初中，36.78%的家長(cháng)最高學(xué)歷是高中，3.56%是大專(zhuān)及以上學(xué)歷。
（3）家長(cháng)的教育手段。當孩子成績(jì)不理想或者犯錯誤的時(shí)候，42.11%的家長(cháng)會(huì )耐心的講道理，其中，留守兒童家長(cháng)占26.32%，非留守兒童家長(cháng)占15.79%;22.63%的父母會(huì )嚴肅批評，偶爾也會(huì )打人，其中，留守兒童家長(cháng)占21.05%，非留守兒童家長(cháng)占1.58%;2.11%的家長(cháng)則經(jīng)常會(huì )打人，全部是非留守兒童家長(cháng);33.15%的家長(cháng)會(huì )放任自流，其中，留守兒童家長(cháng)占31.58%，非留守兒童家長(cháng)占1.57%。
4 問(wèn)題討論與初步結論
4.1 網(wǎng)絡(luò )對農村學(xué)生健康成長(cháng)的消極影響
一是對身體健康的影響。長(cháng)時(shí)間面對手機或計算機屏幕，導致青少年學(xué)生生理機能失調、神經(jīng)系統正常節律被破壞、視力下降、失眠、免疫能力降低、焦慮等傷害。二是網(wǎng)絡(luò )的不良信息容易導致青少年學(xué)生走上犯罪的道路。三是荒廢學(xué)業(yè)。由于沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲，上癮不能自拔，不少農村學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，逃課、曠課，欺騙老師和家長(cháng)。四是自我意識弱化。農村文化娛樂(lè )方式比較單調，特別是貧困山區，很封閉，農村學(xué)生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò )世界里，容易弱化現實(shí)中的自我，與他人缺乏交流和溝通。
4.2 農村學(xué)生上網(wǎng)率整體高，特別是留守兒童上網(wǎng)率高
調查發(fā)現，當代農村學(xué)生上網(wǎng)率整體很高，舒家村學(xué)校上網(wǎng)率占81.58%。同時(shí)，從統計結果分析中發(fā)現，農村留守兒童上網(wǎng)占比高，舒家村學(xué)校達59.48%。究其原因，一是學(xué)生自律能力差。二是家庭監管缺位。
4.3 導致農村學(xué)生上網(wǎng)失控的外在因素
（1）學(xué)校缺乏引導學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的正確認識。調研發(fā)現，該學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )設施不足，電腦設備落后，專(zhuān)業(yè)教師嚴重缺乏。由于該校地處偏僻的鄉，屬貧困山區，學(xué)校辦學(xué)條件較差，教育經(jīng)費嚴重不足，學(xué)校設有一個(gè)電腦房，只有十幾臺電腦可用，電腦設備幾乎是要淘汰的電腦。學(xué)校沒(méi)有一個(gè)計算機專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)生缺乏對網(wǎng)絡(luò )的正確認識和引導。
（2）社會(huì )對網(wǎng)吧監控不力。網(wǎng)絡(luò )監管機構對農村網(wǎng)吧缺乏必要的管理措施。國家有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)法律法規明確規定：中小學(xué)周邊200米以及居民樓內不得開(kāi)設網(wǎng)吧，而調研發(fā)現，在該鄉鎮街上開(kāi)設的網(wǎng)吧基本上設在居民樓內，離該校不足200米，缺乏必要的法律手續和營(yíng)業(yè)執照。同時(shí)，相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)法律法規明文規定18歲以下未成年人不準進(jìn)入網(wǎng)吧，舒家村鄉的一些機構雖多次對網(wǎng)吧進(jìn)行檢查，但更多的是走過(guò)場(chǎng)，未取得實(shí)際效果。
（3）家長(cháng)的教育方式欠妥。調查發(fā)現，在當地，家長(cháng)怕網(wǎng)絡(luò )影響學(xué)生的學(xué)習，而家長(cháng)最注重孩子的學(xué)習成績(jì)，家長(cháng)的教育方式較粗暴，不是循循誘導，其中22.63%的父母在孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)會(huì )進(jìn)行嚴肅批評，偶爾也會(huì )動(dòng)手打人。
5 對策與建議
5.1 培養農村學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )素養
調查發(fā)現，80%的農村青少年學(xué)生網(wǎng)民希望老師教育他們一些網(wǎng)絡(luò )使用技巧，如利用網(wǎng)絡(luò )便捷查閱資料、制作課表等。他們希望有技術(shù)教師指導他們正確上網(wǎng)，明確上網(wǎng)的意義，從而適當上網(wǎng)、安全上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)、綠色上網(wǎng)，希望能成為網(wǎng)絡(luò )的主人，而不是網(wǎng)絡(luò )的奴隸。因此，農村中小學(xué)應開(kāi)足、開(kāi)好計算機基礎課程，配備專(zhuān)業(yè)的計算機技術(shù)老師，有條件的學(xué)校設計和建立校園網(wǎng)。
5.2 豐富留守兒童的精神生活
關(guān)愛(ài)農村留守兒童，豐富留守兒童的精神生活，需要教師、父母、監護人乃至全社會(huì )的共同努力。留守兒童的根本問(wèn)題就是心理問(wèn)題。教師要從心理著(zhù)手，矯正他們扭曲的心理;要豐富留守兒童的精神生活;外出務(wù)工父母要重視子女的教育，加強情感交流，多對孩子進(jìn)行“電話(huà)教育”;政府部門(mén)要不斷加大農村學(xué)?；A建設投資的力度，建立寄宿制學(xué)校，吸收留守兒童住校。
5.3 營(yíng)造良好的上網(wǎng)環(huán)境
（1）對上網(wǎng)場(chǎng)所加大監督力度。要對農村青少年學(xué)生上網(wǎng)場(chǎng)所加大監督力度，規范網(wǎng)吧從業(yè)行為。重點(diǎn)在清理地下網(wǎng)吧的基礎上，嚴把四個(gè)關(guān)口：進(jìn)門(mén)關(guān)、內容關(guān)、傳播關(guān)和法規關(guān)。
