下面是小編為大家整理的2024年工地觀(guān)摩學(xué)習心得體會(huì )（全文）,供大家參考。
工地觀(guān)摩學(xué)習心得體會(huì )（精選33篇）
20xx年x月xx日集團公司組織對中國第x工程局工程進(jìn)行觀(guān)摩，該項目工程屬于超高層建筑，采用型鋼混凝土框架—型鋼混凝土核心筒結構。
一、現場(chǎng)管理標準化
現場(chǎng)文明施工標準化及施工現場(chǎng)安全防護標準化嚴格按照相關(guān)標準規范落實(shí)、執行，現場(chǎng)材料分類(lèi)堆放整齊、鋼筋加工分區清晰、現場(chǎng)安全防護標準及場(chǎng)區標識醒目，滿(mǎn)足國家、行業(yè)文明施工的要求，進(jìn)入工地，給人一種安全、舒適的感覺(jué)。
二、實(shí)行樣板引路制度
該工程為超高層鋼混結構建筑，從鋼結構的焊接連接、高強螺栓連接、梁板柱鋼筋綁扎、模板支設、止水鋼板設置、屋面具體做法、管道安裝、砌體施工、構造柱做法、斜蹬磚做法以及抹灰施工程序都制作了樣板展示區，樣板引路基本全覆蓋，整個(gè)工程實(shí)行“樣板引路”制度，重點(diǎn)以點(diǎn)帶面，并以此為目標統一操作程序，統一做法，統一質(zhì)量標準，實(shí)現整個(gè)工程的標準化施工，整體提升工程質(zhì)量。在過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾偏改正，有效的糾正了施工過(guò)程中的不正確做法，杜絕了質(zhì)量缺陷的發(fā)生。
三、實(shí)體工程質(zhì)量
實(shí)體工程質(zhì)量是施工方案及施工工藝的具體體現，通過(guò)這次觀(guān)摩，對工程質(zhì)量有了一個(gè)重新的認識，第一，梁板柱混凝土澆筑的觀(guān)感質(zhì)量非常好，主要體現在混凝土拆模外露表面平整光滑、棱角密實(shí)方正、模板拼縫嚴密、樓梯施工規范及樓地面收面平整光滑。第二，對已完工程結構件的陽(yáng)角成品保護十分到位，從墻柱棱角到樓梯踏步無(wú)一例外的采用L型反光橡膠保護條加以保護，防止施工過(guò)程中破壞棱角，減少后期二次修補費用，提高工程整體質(zhì)量。第三，二次構件施工標準規范，構造柱的鋼筋綁扎、馬牙槎的留置、穿墻螺桿的設置均嚴格按照設計和規范要求進(jìn)行施工，混凝土圈梁、窗戶(hù)壓頂施工及洞口過(guò)梁設置均按設計和規范要求施工，切實(shí)將設計圖紙和規范要求的具體做法和數據要求落實(shí)到工程實(shí)體上。第四，采用工序標準、實(shí)測實(shí)量要求、施工工藝及細部節點(diǎn)做法上墻制度，將各個(gè)分部分項工程的施工工藝流程、施工工藝及質(zhì)量控制要點(diǎn)做成展示看板，張貼在施工區域的醒目位置，讓每位操作人員深入人心，掌握施工過(guò)程中的重難點(diǎn)工序，提高管理人員及操作人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。第五，分門(mén)別類(lèi)的統計出該工程的所有質(zhì)量通病，針對各個(gè)質(zhì)量通病分析造成的原因，并提出相應的防治措施，主要包括控制要點(diǎn)和標準做法，同樣也將質(zhì)量通病及防治措施做成展示看板，張貼在施工區域的醒目位置，讓每個(gè)人在關(guān)鍵部位及關(guān)鍵工序上引起高度重視。
四、新技術(shù)的應用
觀(guān)摩的x項目采用了住建部下發(fā)的10項新技術(shù)的應用，第一，鋼筋與混凝土技術(shù)，（一）自密實(shí)混凝土技術(shù)：自密實(shí)混凝土技術(shù)具有高流動(dòng)性、均勻性和穩定性，澆筑時(shí)無(wú)需或僅需輕微外力振搗，能夠在自重作用下流動(dòng)并能充滿(mǎn)模板空間的混凝土，屬于一種高性能混凝土。（二）混凝土裂縫控制技術(shù)：該項目于高校教授及商混站實(shí)驗室聯(lián)合研發(fā)，進(jìn)行配合比優(yōu)化設計，用一部分粉煤灰代替水泥，降低水泥用量，從而控制大體積混凝土的放熱量，還有混凝土中摻入MND—F抗硫防腐阻銹劑，提高混凝土的耐久性。（三）超高泵送混凝土技術(shù)：一般指泵送高度超過(guò)200米的現代混凝土泵送技術(shù)，近年來(lái)，該技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域應用越來(lái)越多，該技術(shù)也是一項綜合技術(shù)，主要包含混凝土制備技術(shù)、泵送參數計算、泵送設備選定與調試、泵管布設及泵送過(guò)程控制等。第二，模板腳手架技術(shù)，（一）集成附著(zhù)式升降腳手架技術(shù)：集成附著(zhù)式升降腳手架適用于高層或超高層建筑的結構施工和裝修作業(yè)，依靠自身的升降設備和裝置，可隨工程結構逐層爬升或下降，具有防傾覆、防墜落裝置的外腳手架。該技術(shù)主要應用于本工程的主體結構施工，預計高度250米。（二）清水混凝土模板技術(shù)：清水混凝土是直接利用混凝土成型后的自然質(zhì)感作為飾面效果的混凝土，該工程清水混凝土模板采用鋁合金模板，該技術(shù)主要用于墻、板及柱。第三，機電安裝工程技術(shù)，（一）基于BIM的管線(xiàn)綜合技術(shù)，利用豐富的模型信息庫及可視化應用軟件，比傳統的管線(xiàn)綜合技術(shù)有了較大提升。（二）薄壁金屬管道新型連接安裝施工技術(shù)：采用該技術(shù)并配合專(zhuān)業(yè)的卡壓工具，管道在安裝過(guò)程中，安裝速度快、安裝效率高，施工質(zhì)量一次合格。第四，綠色施工技術(shù)，施工現場(chǎng)采用揚塵控制技術(shù)，主要包括施工現場(chǎng)道路、塔吊、腳手架等部位自動(dòng)噴淋降塵和霧炮降塵技術(shù)、施工現場(chǎng)車(chē)輛自動(dòng)循環(huán)沖洗技術(shù)。第五，信息化技術(shù)，（一）基于BIM的現場(chǎng)施工管理信息技術(shù)：利用BIM技術(shù)，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現施工現場(chǎng)可視化、虛擬化的協(xié)同管理。（二）基于物聯(lián)網(wǎng)的勞務(wù)管理信息技術(shù)，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集成各類(lèi)智能終端設備對建設項目現場(chǎng)勞務(wù)工人實(shí)現高效管理。
五、總結
通過(guò)此次觀(guān)摩，讓我感觸頗深，從現場(chǎng)管理、實(shí)體質(zhì)量到新技術(shù)應用讓我對建筑工程施工有了一個(gè)全新的認識，意識到我公司在一些方面的不足和缺點(diǎn)，認真反思，持續改進(jìn)。通過(guò)此次觀(guān)摩，給我以后的工作啟發(fā)一種新的思路和觀(guān)念，也給我公司的施工質(zhì)量控制提出新要求、新標準，為集團公司的高質(zhì)量發(fā)展不懈努力。
x月xx日集團公司組織了對x項目的觀(guān)摩活動(dòng)，觀(guān)摩時(shí)一棟高層主體結構已封頂，正在進(jìn)行二次結構墻體砌筑。通過(guò)對此工程的觀(guān)摩學(xué)習，我認識到了在自己項目施工過(guò)程管理中有很多的不足之處，以及對工程施工管理方面有很多的指導意義：
1.明確安全生產(chǎn)、文明施工管理創(chuàng )建目標
施工前期就要明確項目安全生產(chǎn)、文明施工管理目標，讓自己有一個(gè)準確地定位，只有定位準確了，才能制定出一套切實(shí)可行的方案、制度。
2.制定方案、抓好管理落實(shí)
第一成立創(chuàng )建活動(dòng)領(lǐng)導小組，由項目經(jīng)理親自?huà)鞄?，工地技術(shù)人具體負責，其他成員分工協(xié)作，在這過(guò)程當中項目經(jīng)理要多督促、常檢查;從而形成了項目部齊抓共管，各負其責的良好局面;第二是按照建設部頒布的《建筑安全檢查評分標準》結合工程的特點(diǎn)，制定創(chuàng )建方案，實(shí)行分項工程和區域劃分管理，在實(shí)施過(guò)程中，明確責任、制定措施、抓好落實(shí)、注重成效?？梢哉f(shuō)，文明工地的質(zhì)量如何直接取決于領(lǐng)導的重視和制度措施的落實(shí)到位。
3.全員共創(chuàng )，整體推動(dòng)，創(chuàng )建水平不斷提高。
創(chuàng )建文明工地不是某個(gè)人某個(gè)崗位的事，而是一項全員性的工作。項目部通過(guò)各種有效途徑向員工、施工班組闡述和灌輸創(chuàng )建活動(dòng)的目的和意義，真正讓創(chuàng )建活動(dòng)深入人心，從而，使每位員工自覺(jué)投入到創(chuàng )建活動(dòng)中來(lái)。
4.注重相關(guān)結合，促進(jìn)各項工作協(xié)調發(fā)展。
文明工地的標準要求以其豐富的內容涵蓋了項目部文明施工、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、施工管理、技術(shù)方案等方方面面的工作。心得體會(huì )必須相兼相融，科學(xué)結合，才能夠推進(jìn)各項工作齊頭并進(jìn)，達到創(chuàng )建目的。與施工生產(chǎn)相結合。創(chuàng )建文明工地以施工生產(chǎn)為依托，結合工程進(jìn)度、質(zhì)量、安全等工作實(shí)行量化管理和目標考核，通過(guò)優(yōu)化施工方案、改進(jìn)施工工藝等。
5.運用新技術(shù)提高施工效率
本工程采用多項十大新技術(shù)，值得我們借鑒學(xué)習，BIM技術(shù)的應用實(shí)現了管道綜合排布，標準層采用的鋁合金模板使得觀(guān)感達到了極高的水準，鋼結構工程綜合技術(shù)應用，節約了建筑空間，滿(mǎn)足了使用功能的要求，完美體現了設計風(fēng)格。建筑節能和新型墻體應用技術(shù)，切實(shí)解決墻體滲、漏、裂等技術(shù)問(wèn)題。計算機推廣、應用、開(kāi)發(fā)和管理技術(shù)使得施工網(wǎng)絡(luò )化、信息化、現代化、大大提升了施工效率。
通過(guò)本次的觀(guān)摩學(xué)習，使我學(xué)習到了xx集團強大的管理模式，文明施工的優(yōu)勢，技術(shù)上的優(yōu)勢，企業(yè)的文化特點(diǎn)，我們x建集團的每個(gè)員工都得好好學(xué)習他們的這種企業(yè)管理模式，學(xué)習他們運用新技術(shù)、新思想的施工方式。
再如低年級的學(xué)習過(guò)程，開(kāi)展新穎多變的游戲活動(dòng)是必不可少的。通過(guò)做有趣的數學(xué)游戲，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到較好的效果?？谒憔毩晻r(shí)，常用的有視算、聽(tīng)算、對口令、開(kāi)火車(chē)等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、“小組競賽”、“數學(xué)醫院”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”數學(xué)游戲活動(dòng)，課堂氣氛會(huì )更加熱烈，此時(shí)的數學(xué)課堂不會(huì )再是少數人的活動(dòng)了。
“沒(méi)有一種教學(xué)方法能教所有的學(xué)生和所有的教學(xué)內容”。在課堂教學(xué)中，只有結合實(shí)際情況靈活選用教學(xué)方法，實(shí)現多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，才能最大限度地發(fā)揮每一種教學(xué)方法特有的功能和優(yōu)化組合而產(chǎn)生的整體結構功能，以調動(dòng)學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的.學(xué)習興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
靈活調動(dòng)學(xué)生興趣營(yíng)造學(xué)習氛圍
興趣是最好的老師，正如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，只有興趣才會(huì )使他們產(chǎn)生無(wú)窮地渴望和勇往直前的熱情。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì )適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調動(dòng)，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們至始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍中。例如：在教學(xué)用計算器計算時(shí)，由于時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對計算器并不陌生，因而當讓他們用計算器計算多步計算題時(shí)顯得有點(diǎn)不耐煩，甚至有個(gè)別學(xué)生開(kāi)始嘗試其他功能鍵的使用，也有同桌間講話(huà)的，面對這一情況，我馬上話(huà)鋒一轉，提問(wèn)：“通過(guò)剛才的練習相信大家對自己的計算器相當的熟悉了，（學(xué)生都點(diǎn)頭示意），如果你作為這種品牌計算器的代言人，你該怎樣向在座的各位介紹你的產(chǎn)品呢？”話(huà)音一落，學(xué)生的情緒都馬上提了上來(lái)，他們各抒己見(jiàn)，把自個(gè)兒的計算器的使用方法和簡(jiǎn)便之處講的淋漓盡致。班中的學(xué)習氣氛可謂相當的濃厚，人人都參與活動(dòng)。我想這種效果正是因我當時(shí)及時(shí)協(xié)調了學(xué)生的興趣，又由于他們天生的好表現，使得他們不由自主的投入探索學(xué)習活動(dòng)中，每一位學(xué)生在課堂積極、主動(dòng)的參與探索也就不再是夢(mèng)想。
教師自身激情永在情感協(xié)調課堂
我是一名常常滿(mǎn)臉笑容，并且常常認真表?yè)P學(xué)生的教師，因為我認為在影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的態(tài)度、行為、結果等方面，教師本身無(wú)疑是非常重要的因素。只有具有激情的教師，才能讓課堂多情善感起來(lái)，只有充滿(mǎn)情感交流的課堂，才能培養出創(chuàng )造性的學(xué)生。
課堂上教師與學(xué)生兩者交互出現，這種師生間的互動(dòng)更多時(shí)候表現為一位教師的教育機智，如一個(gè)幽默、一個(gè)故意的漏洞、一個(gè)手勢、一顰一笑的捕捉，在實(shí)際教學(xué)中，既有利于時(shí)時(shí)刻刻調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)可以從不同的角度提高學(xué)生學(xué)習的效果。達到事半功倍的作用。一發(fā)現學(xué)生有疲倦感、或有分心的可能時(shí)就應及時(shí)調整，讓教師的“動(dòng)”更好的為學(xué)生的“動(dòng)”服務(wù)，為能使每個(gè)學(xué)生的自主探索激起欲望的火花而服務(wù)。因此我們教師要適時(shí)適地地協(xié)調教學(xué)環(huán)節和教學(xué)態(tài)度，從學(xué)生的角度出發(fā)真正成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者。
以上是我對激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情與構建高效課堂的一點(diǎn)思考和認識。一切都可以懷疑，但有一點(diǎn)不能懷疑，就是往前走。走的結果怎樣，怎么走，這些都可以討論，但有一點(diǎn)不容討論，就是必須走，這一點(diǎn)必須守住。因而只有我們的課堂能讓學(xué)生感到新奇有趣，能每分每秒都吸引著(zhù)學(xué)生，才能使學(xué)生真正覺(jué)得自己是課堂的主人，讓全體學(xué)生自覺(jué)投入到探索學(xué)習的熱潮中。愿我們的課堂都能成為最最高效的課堂，愿課堂中的每一位學(xué)生都真正有所獲！
這個(gè)秋天，我們一行四人來(lái)到美麗的福州，觀(guān)摩全國中小學(xué)實(shí)驗說(shuō)課大賽。
比賽現場(chǎng)，來(lái)自不同學(xué)校的老師同臺競技、各顯其能。有的將最時(shí)尚的科技產(chǎn)品引入到物理實(shí)驗教學(xué)，有將生活中的物理運用到物理實(shí)驗中。各參賽選手說(shuō)課材料準備充分，課堂教學(xué)目的明確，教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言表達準確精煉，創(chuàng )新實(shí)驗讓人耳目一新。選手流暢的講解，創(chuàng )新的實(shí)驗教學(xué)儀器，端莊大方，揮灑自如的儀態(tài)，展現出很強的教學(xué)技能和教師風(fēng)采。
而代表海南省參賽的是我站的劉浩老師，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的站內打磨，希望他能不負重望，有好的表現。
正如帶隊老師?？谑薪膛嘣航萄袉T趙東明老師所說(shuō)，實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)中不可缺少的一部分，也是各大教學(xué)競賽中的重點(diǎn)，一堂好課，離不開(kāi)豐富多彩的實(shí)驗，而對學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的實(shí)驗設計，更是給他們接受知識帶來(lái)事半功倍的效果，而我們卻往往忽視了實(shí)驗教學(xué)，找各種借口用視頻和圖片取代了演示實(shí)驗與學(xué)生實(shí)驗，看起來(lái)是趕上了教學(xué)進(jìn)度，節約了課時(shí)，但長(cháng)遠來(lái)看，非常不利于學(xué)生的學(xué)習和教師的發(fā)展。
這就是我們與參賽選手間最大的差異，觀(guān)看比賽中我們發(fā)現，許多參賽選手也是遇到了實(shí)驗器材不合適獲短缺的情況，他們都靠自己的.智慧研發(fā)制作了新型高效的實(shí)驗器材，不光深受學(xué)生歡迎，有的還申請了國家專(zhuān)利，而我除了抱怨和牢騷，偷懶，其它方面努力太少。
與說(shuō)課活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行的教育裝備展，展出了來(lái)自全國各地廠(chǎng)家或公司推出的各種高科技教學(xué)裝備，讓我們看到了科技對未來(lái)教育所產(chǎn)生的巨大影響。
赴海爾觀(guān)摩學(xué)習的三天，雖沒(méi)有立刻讓我們看到通向成功之路，但確實(shí)讓我們看到了海爾的成功之路，它的管理模式平凡中見(jiàn)奇跡，平淡中見(jiàn)成效，把每天簡(jiǎn)單的事情做好了，把大家公認的非常容易的事情認真做好了，實(shí)現了張總裁所定義的“不簡(jiǎn)單”和“不容易”，才有了今天不是傳奇勝于傳奇的海爾，海爾的市場(chǎng)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、管理觀(guān)、生存等理念震撼著(zhù)每一位參觀(guān)者。我也從中領(lǐng)會(huì )了幾點(diǎn)。
一、企業(yè)占有了市場(chǎng)才有出路
海爾即使在淡季也要創(chuàng )造神話(huà)?！爸挥械舅枷?，沒(méi)有淡季市潮，正是緣于它主動(dòng)的市場(chǎng)觀(guān)念占有了市常眾所周知，什么事情一旦有了存在就是合理的話(huà)，就會(huì )給予自己一個(gè)放松的理由，不求上進(jìn)導致無(wú)所作為。在當今的市場(chǎng)經(jīng)濟下，銷(xiāo)量始終決定著(zhù)產(chǎn)量，所以海爾聘用大量高學(xué)歷的營(yíng)銷(xiāo)人員以提高營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)，給企業(yè)注入活力，找到企業(yè)新的增長(cháng)點(diǎn)，使淡季不淡，永遠立于市場(chǎng)之巔。
二、企業(yè)的生命來(lái)自質(zhì)量
物競天擇，適者生存。當今的世界，是開(kāi)放的世界，發(fā)展浪潮波濤洶涌，創(chuàng )業(yè)意識勢不可擋，一個(gè)企業(yè)要在競爭中乘風(fēng)破浪，立于不敗之地，靠的是什么呢？靠的是——優(yōu)良的產(chǎn)品質(zhì)量。如果說(shuō)水是生命之源，那么質(zhì)量又何嘗不是企業(yè)的生命呢？一個(gè)企業(yè)，并非生產(chǎn)出大批量的產(chǎn)品，就能風(fēng)雨不動(dòng)安如山。消費者是企業(yè)的上帝。只有以生產(chǎn)的過(guò)程為重點(diǎn)，提高質(zhì)量，降低消耗，生產(chǎn)出物美價(jià)廉，適銷(xiāo)對路的產(chǎn)品，才能令顧客滿(mǎn)意，從而贏(yíng)得上帝的心。任何企業(yè)，若想在星羅棋布的同行中立足，若不講求質(zhì)量，注重信譽(yù)，那么后果不堪設想。千里之堤，潰于蟻穴，試想如果企業(yè)質(zhì)量把關(guān)不嚴格，那么就會(huì )生產(chǎn)出不合格的產(chǎn)品，投入到市場(chǎng)中，損害了消費者的利益，那么企業(yè)的形象將會(huì )一落千丈，產(chǎn)品滯銷(xiāo)在所難免。海爾將有缺陷的產(chǎn)品就是廢品的質(zhì)量觀(guān)念在每個(gè)員工心中樹(shù)起來(lái)，它的砸冰箱事件，“舍不得孩子套不著(zhù)狼”的古訓被非常高興能夠有機會(huì )在這里和大家一起交流。通過(guò)這幾天對海爾集團的學(xué)習，我總結出一條規律：就是企業(yè)的興衰、事業(yè)的成敗，根本在于“立人”，而“立人”之道卻在于“立本”！
大家知道，海爾集團的前身不過(guò)是個(gè)瀕臨倒閉的小廠(chǎng)。從張瑞敏接任廠(chǎng)長(cháng)的那一刻起，年虧損147萬(wàn)的擔子一下子就壓在了他身上。這時(shí)他的企業(yè)可以說(shuō)是中國輕工業(yè)最后幾個(gè)定點(diǎn)企業(yè)之一，國外品牌蜂擁而入，張瑞敏和他的海爾集團可以說(shuō)是到了四面楚歌的地步，但是張瑞敏沒(méi)有像昔日的楚霸王一樣，仰天感時(shí)，烏江自刎，而是以“立人”為興企之本，開(kāi)始了他的一系列可以堪稱(chēng)大手筆的精彩之作。他先是從抓規范化管理、到抓精細化管理，再從他的聯(lián)合艦隊策略到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)戰略策劃。經(jīng)過(guò)十幾年的努力，他成功了，海爾壯大了，從一個(gè)經(jīng)不起風(fēng)浪的小廠(chǎng)家一躍成為擁有跨國市場(chǎng)的大型企業(yè)。
那么，這說(shuō)明了什么呢？說(shuō)明了張瑞敏在治理企業(yè)時(shí)，順應了時(shí)代的潮流和市場(chǎng)的形勢。他深刻的掌握了我們老祖宗的治軍韜略。他把一切法則的基準點(diǎn)定位在了“人”字上。不只是盤(pán)活企業(yè)要看人，盤(pán)活市場(chǎng)也要看人。在企業(yè)里，關(guān)鍵的少數制約著(zhù)非關(guān)鍵的多數。企業(yè)里最活躍的因素是人，而在人的因素中，中層以上管理干部雖是少數，卻在企業(yè)的發(fā)展中負有80%的責任，這就是張瑞敏和他的80/20理論的關(guān)建所在。從這里面我們不難看出，企業(yè)里人人可謂人才，但是少數管理人才的立志和多數實(shí)施人才的立本比例協(xié)調性，才是這個(gè)企業(yè)在競爭如此激烈的今天有沒(méi)有存在價(jià)值的關(guān)鍵。
我個(gè)人認為，我們施工大隊是一個(gè)戰術(shù)級的實(shí)施單位，我們也是眾多行業(yè)中的一個(gè)群體。我們這里有來(lái)自各階層的同事，我們的工作成績(jì)也來(lái)自于各單位的鼎立支持和領(lǐng)導的首肯。我想，我們單位能否將明天開(kāi)拓得更好，能否將明日的工程建造得更完美，這不完全取決于設計師們規劃的好壞，而且在于我們每一個(gè)人是否盡力、甚至為之犧牲。我們可以試著(zhù)想一想，假如我們把面前的工作做的非常好而且時(shí)效很高，那么我們一年會(huì )多接多少工程，羸得的利潤會(huì )超出原有的多少倍？我們也可以這么想一想，假如我們能把每一分能節省下來(lái)的原材料節省下來(lái)，再用到需要的地方上去，我們會(huì )為大隊節省多少開(kāi)支？再請大家想想，企業(yè)的效益好了，我們的收入自然也會(huì )高出許多，我們不愁沒(méi)有活干，自然也就不用怕沒(méi)有錢(qián)賺。
來(lái)到咱們單位近的時(shí)間里，我有一個(gè)深刻的感觸，就是在我們隊里，沒(méi)有什么大學(xué)生和普通工人之分，也沒(méi)有家境好與壞的區別，大家在一起，就是能同舟共濟的兄弟！在這個(gè)大家庭里，我們是同一種人，是沒(méi)有任何芥蒂的一種人。我們是團結的，所以我們能一起分享工作中的快樂(lè )，一起學(xué)習工作中的經(jīng)驗，一起總結失誤所帶來(lái)的問(wèn)題。
那么，有人會(huì )問(wèn)：我們有著(zhù)處處為我們著(zhù)想的好領(lǐng)導，周?chē)钟杏H如兄弟的同事，我們比海爾集團還差什么呢？是的，我們什么也不差！如果非要找出一個(gè)差字，那也許就是我們在工作上的干勁。也許我們比海爾集團的那群工友們還差上1%，而這1%也恰恰是影響到我們的整個(gè)成績(jì)100%的那個(gè)因素！同事們，我是一個(gè)剛剛離開(kāi)校園、步入社會(huì )的初學(xué)者，在你們面前，我還是一個(gè)尚未脫離學(xué)生氣息的小妹妹。我真誠的希望在日后的工作和生活中，能受到你們的指點(diǎn)和幫助。我很愿意向大家學(xué)習工作中的先進(jìn)經(jīng)驗和竅門(mén)，也很愿意和大家一起在談笑之中將一片墟土變?yōu)槿藗兊臉?lè )園。
是的，企業(yè)大計在于立人，立人大計在于立已，而立已之道又在于立本。我相信，只要我們有信心、有勇氣，我們完全可以憑借自己的雙手，在領(lǐng)導的指引下，打下一片讓其它行業(yè)為之贊嘆的江山！
謝謝！
11月14日，在學(xué)區領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們什字二中、什字學(xué)區觀(guān)摩學(xué)習，雖然時(shí)間緊迫，但所參觀(guān)的學(xué)校的校容校貌，管理理念，班級特色，師生風(fēng)采，文化氛圍讓我銘記于心，感慨頗多。
舊集小學(xué)屬農村完小，校舍陳舊，基礎設施落后，盡管如此，校容校貌較好，校園整潔，專(zhuān)欄櫥窗明凈，內容豐富，校門(mén)口的兩面黑板布置新穎，圖文并茂，對老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有很大的引領(lǐng)作用，讓人感覺(jué)神情舒暢。教室地面干凈，作業(yè)、桌椅擺放整齊，老師精神飽滿(mǎn)，學(xué)生一張張樸實(shí)的笑臉讓人心動(dòng)，熱情的與我們打招呼。雖是初冬，但我仍感覺(jué)心里暖融融的。學(xué)生作業(yè)本上一行行清秀的字體，老師激勵性的評價(jià)語(yǔ)言，形式多樣的題型設計，無(wú)不吸引著(zhù)我。
走進(jìn)上良中心小學(xué)，撲面而來(lái)的是濃厚的校園文化氛圍，每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，學(xué)校的圍墻上貼著(zhù)“仁、義、禮、智、信”等五個(gè)大字。走進(jìn)教學(xué)樓，一樓大廳的左邊張貼著(zhù)教師風(fēng)采錄。右邊設置了移動(dòng)報亭，上面懸掛校報?？?，隨時(shí)供老師和學(xué)生翻閱。教室外墻上貼有學(xué)生手抄報，門(mén)窗，內墻壁上掛滿(mǎn)名人名言，還有簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞，學(xué)生自己的作品，班級公約，內容豐富多彩，每一項都體現著(zhù)班級特色。尤其是當我們走進(jìn)二年級一個(gè)班時(shí)，校長(cháng)介紹說(shuō)：“本班學(xué)生坐姿端正，書(shū)寫(xiě)非常規范，老師特意在墻上辦了一個(gè)書(shū)寫(xiě)專(zhuān)欄，張貼了學(xué)生優(yōu)秀作品?！蔽曳喠怂袑W(xué)生的作業(yè)，篇篇字體公正，真正使學(xué)生的良好行為習慣養成落在實(shí)處。學(xué)生在這樣的環(huán)境里，抬頭看到的，低頭思考的，課間交流的，時(shí)時(shí)刻刻都被濃厚的文化氛圍包裹著(zhù)。自然而然深受熏陶。
上良中心小學(xué)的德育教育工作主題突出。九月份是：愛(ài)的教育，十月份是：愛(ài)祖國，報黨恩，十一月份是：誠信伴我行。學(xué)生根據主題，自己制作手抄報，然后統一裝訂成冊。內容豐富，主題鮮明，從中體現出學(xué)生課外活動(dòng)搞得扎實(shí)，豐富多彩，德育教育得到了真正地落實(shí)。
上良中心小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展有聲有色。開(kāi)展了晨誦（經(jīng)典詩(shī)文），午讀（課外書(shū)），暮?。▽W(xué)生，老師一起反省自己一天的工作和學(xué)習）的三步驟讀書(shū)活動(dòng)，師生一起讀，讀寫(xiě)結合。而且還開(kāi)展了教師征文比賽，學(xué)生習作征文比賽，豐富了師生的課外生活，提高了寫(xiě)作水平。
上良中心小學(xué)教研教改特色鮮明。根據不同年級，不同年齡，不同科目，成績(jì)，全盤(pán)考慮教案的修訂。減輕了老師的課業(yè)負擔。使心備和二次備課落實(shí)到位。尤其是黃小燕主任的六年級語(yǔ)文教案讓我自愧不如，黃主任的教案采用“先學(xué)后教，當堂達標”的教學(xué)模式。大致分為八個(gè)大環(huán)節：
?。?）預習檢測（設計有關(guān)字詞方面的習題）
?。?）自主學(xué)習（設計幾個(gè)簡(jiǎn)單的緊扣課本的問(wèn)題，例如：課文講了什么內容，按什么順序來(lái)寫(xiě)，可以分為幾部分等）
?。?）自主探究（探究課文的中心，解決文章的重難點(diǎn)，也是以問(wèn)題和填空，理解詞句的形式呈現，引導全面）
?。?）合作交流（分為小組交流，全班交流）
?。?）達標檢測（題型緊扣目標）
?。?）教學(xué)反思（反思深刻，即總結了本節課的得與失，還提出了整改措施）
?。?）下節課預習
?。?）作業(yè)設計，作業(yè)設計另附一頁(yè)，題型多樣，和達標檢測，預習檢測完全不重復，題量A4紙2頁(yè)左右?？梢哉f(shuō)黃主任的教案備寫(xiě)細，詳，實(shí)，是一件精品教案。通過(guò)和黃主任交流，她說(shuō)她每節課講授不超過(guò)15分鐘。而且通過(guò)交流我還知道學(xué)區倡導自主參與模式，讓老師少想多練。提高了教學(xué)質(zhì)量。
什字中心小學(xué)校園文化氛圍也很濃厚。校園墻壁圍繞我的中國夢(mèng)主題，呈現了古代名人名言，音，體，美標志性圖案。教學(xué)樓內的班級專(zhuān)欄設計精美，內容靈活，主題鮮明，由于時(shí)間倉促，我們只看了一樓，聽(tīng)校長(cháng)介紹，他們的手抄報一層樓一個(gè)主題，可以說(shuō)班班有內容，班班是精品。班級標志牌上有班訓，班約，班級奮斗目標，課表等內容。走進(jìn)美術(shù)室，引入眼簾的是很多學(xué)生和老師的作品，或者書(shū)法，或者是人物素描和水粉畫(huà)，或者是各種有創(chuàng )意的廢物再利用的手工制作，各種各樣，琳瑯滿(mǎn)目。他們的大課間活動(dòng)組織有序，老師主動(dòng)參與，及加深了師生的感情，也確保了學(xué)生的安全。高年級學(xué)生校園集體舞《小白船》，學(xué)生精神飽滿(mǎn)，熱情參與。中年級的呼啦圈和低年級的跳繩，人人有器材。班班有特色。
20xx年1月8日，第x屆省幼兒園優(yōu)秀游戲課例巡回展示活動(dòng)在我園舉行。當天活動(dòng)的內容安排：上午是優(yōu)秀規則性游戲活動(dòng)課展示，下午是幼兒學(xué)習故事分享。這么難得的機會(huì )，我非常的珍惜，積極參加、認真觀(guān)看并做好筆記，通過(guò)這次的學(xué)習我對這兩種游戲的特點(diǎn)和組織方式有了更深層次的認識。
早上由五位經(jīng)驗豐富的老師為我們上五節規則性游戲，他們語(yǔ)言極富感染力，能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，他們的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。孩子們都樂(lè )于參與到活動(dòng)中去，每節活動(dòng)氛圍都歡樂(lè )輕松，這幾節活動(dòng)都值得我們學(xué)習，值得慢慢回味。每節活動(dòng)過(guò)后，吳海虹老師都會(huì )細細地分析講解，使我明白了什么是規則性游戲，也知道了設計規則性游戲需注意的事項：
一、教師要有游戲精神，要以玩伴者的身份融入到幼兒的設計游戲中；
二、規則不要要求太多，一次游戲只講一點(diǎn)，等幼兒熟練掌握后再一條一條添加；
三、規則的掌握，光靠說(shuō)是無(wú)效的，重點(diǎn)在于教師的示范和在于玩游戲的.過(guò)程中理解和掌握；
四、游戲的設計不能一層不變，游戲內容要有遞進(jìn)性、挑戰性；
五、為了幫助幼兒提升已有經(jīng)驗，每次游戲過(guò)后，都要及時(shí)點(diǎn)評。
除了以上的收獲，下午進(jìn)行幼兒學(xué)習故事的分享活動(dòng)，同樣是讓我感觸頗深。通過(guò)下午的學(xué)習，我明白了創(chuàng )造性游戲是幼兒自由自發(fā)生成的游戲，教師要根據幼兒的興趣、需要，創(chuàng )設相應的區域，投放相應的材料，提供充足的時(shí)間讓幼兒自由、自主進(jìn)行個(gè)別或小組游戲。幼兒游戲時(shí)，教師不必要觀(guān)察所有的幼兒，而是重點(diǎn)選擇一個(gè)區中的一個(gè)或幾個(gè)幼兒進(jìn)行觀(guān)察，還有教師要以支持者的身份靜靜的觀(guān)察，給予鼓勵和贊賞，不隨意打斷游戲，不支配幼兒，把游戲的時(shí)間和空間完全交給幼兒，相信幼兒是主動(dòng)有能力的學(xué)習者。幼兒游戲時(shí)，教師要重點(diǎn)觀(guān)察幼兒的學(xué)習品質(zhì)，到活動(dòng)結束后，要及時(shí)組織全班幼兒進(jìn)行分享活動(dòng)，分享的主要內容也是學(xué)習品質(zhì)。
10月8、9、10日三天，我有幸到玉林市體育館參加20xx八桂中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習研討會(huì )議，感受甚深，不虛此行，收獲很大。這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論從知識結構和授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的新型教育理念。學(xué)習結束，我感慨頗多，既找到了自己的差距也找到了自己努力的方向。談一談本人的感受。
一、激情課堂，我心飛揚。
我總共聽(tīng)了九節語(yǔ)文課，最后還聽(tīng)了來(lái)自上海師范大學(xué)的鄭桂華教授的講座。這九節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學(xué)生自主參與，積極合作探究，體現了學(xué)生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個(gè)導演的作用。學(xué)案設計巧妙，學(xué)習目標簡(jiǎn)潔明了，整個(gè)學(xué)案分為三大環(huán)節：導入新課，明確目標；
課堂探究；
鞏固提升。課堂探究環(huán)節中分為四步進(jìn)行：一是自主學(xué)習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學(xué)習和合作探究中緊緊圍繞“學(xué)習目標”設計學(xué)習問(wèn)題，針對性很強。自主學(xué)習問(wèn)題比較容易，一般學(xué)生自己就能夠完成，合作研討中的問(wèn)題有一定深度，有時(shí)容易混淆，或產(chǎn)生分歧，需要學(xué)生交流探討，合作完成，這樣既讓學(xué)生突破了難點(diǎn)，又讓學(xué)生對該問(wèn)題理解的更深更透徹。鞏固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節課所學(xué)內容的鞏固，拓展延伸。學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性強，人人參與，看不到一個(gè)游離于課堂之外的學(xué)生，這種學(xué)習氛圍讓我們這些聽(tīng)課的教師也無(wú)形中也被融入到課堂之中，隨著(zhù)教師的導和學(xué)生的學(xué)漫步在知識的海洋。最讓我心動(dòng)的是學(xué)生展示講解環(huán)節，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言，學(xué)生發(fā)言毫無(wú)做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個(gè)學(xué)生站起了發(fā)言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時(shí)學(xué)生和老師意見(jiàn)不統一，便針?shù)h相對辯論起來(lái)。最讓人難忘的是大組內解決不了的問(wèn)題班內共同解決，先由學(xué)生推薦一名學(xué)生上前講解，然后其他學(xué)生在發(fā)表自己的看法。學(xué)生面對全班學(xué)生，分析的有條有理，頭頭是道，猶如大學(xué)教授在講演一樣，對其他學(xué)生的補充分析還進(jìn)行實(shí)時(shí)的評價(jià)。這樣的教學(xué)學(xué)生學(xué)的輕松，老師教的也省力，更主要的是通過(guò)學(xué)生的合作交流探討，打開(kāi)了學(xué)生的思路，拓展了學(xué)生的知識面，訓練了學(xué)生的思維敏捷性。
二、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高。
每一位老師一上臺亮相都讓我們感到賞心悅目，他們代表各地市的水平，都是千里挑一的佼佼者，標準的普通話(huà)，富有感染力的語(yǔ)言，足以讓我們感到她們深厚的語(yǔ)文功底。不同個(gè)性老師的不同課堂，或是沉靜扎實(shí)，或是激情澎湃，或是平實(shí)自然，每個(gè)人都以自己的特色來(lái)贏(yíng)得評委的青睞和聽(tīng)課老師的好評。課堂返璞歸真、盡顯語(yǔ)文本色。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師執教的觀(guān)摩課都比較樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用，即使用到也很有分寸：華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片或言簡(jiǎn)意賅的問(wèn)題、扎實(shí)的讀書(shū)練習所代替，沒(méi)有太多的音影文件，真正還原了課堂本色。
三、教學(xué)理念新，教學(xué)方法恰到好處。
全新的教學(xué)理念在這次大賽中得到充分的體現：在這些參賽課堂教學(xué)中都無(wú)一例外的集中體現學(xué)生是學(xué)習的主體。教師非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂讓學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習。不管是教師的課前預設問(wèn)題，還是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，都體現學(xué)生學(xué)習的自主性，教師只是引導和幫助學(xué)生從閱讀文本中獲得自身體驗，有的完全是非預設性的課堂教學(xué)出現。教師在教學(xué)中盡量做到了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。激活了學(xué)生與生俱來(lái)的問(wèn)題意識，激發(fā)了學(xué)生的求知欲與表現欲，給他們的課堂注入了活水。
?。?）重視課學(xué)生的課前預習。讓學(xué)生通過(guò)預習讀準字音、熟讀課文、并對文章有所感。當然這個(gè)過(guò)程老師也參與，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中老師給予正確的指導，比如語(yǔ)句的停頓、通假字的讀音。
?。?）教學(xué)中重視“讀”，讓學(xué)生在讀中感、讀中品、讀中悟。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”意思就是經(jīng)過(guò)反復的朗讀，自己也能領(lǐng)悟文章的旨意了，以往在文言文的教學(xué)過(guò)程中，我們往往在學(xué)生還沒(méi)有讀暢文章時(shí)，就急于轉入串講這一環(huán)節，而此時(shí)，學(xué)生的頭腦中還沒(méi)有文章的基本輪廓，對所讀的材料還沒(méi)有整體的認識，對作品的語(yǔ)意還缺乏直接的感知，學(xué)生還沒(méi)有通過(guò)充分誦讀而產(chǎn)生求知的興奮。這是的教學(xué)活動(dòng)所產(chǎn)生的效果往往是不盡人意的，所以“誦讀”時(shí)不可忽略的。參賽老師均注重了“讀”這個(gè)環(huán)節，他們讓學(xué)生在讀中有所感，讀中有所品，讀中有所悟。讓學(xué)生真正的做到如葉老說(shuō)：“自能讀書(shū)，不待老師講”再者，教師都參與了指導朗讀或示范朗讀，用師生的互動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)略文章特有意蘊。其次，有寫(xiě)課堂還注意了讀寫(xiě)結合，讓語(yǔ)文課不再是純粹的閱讀指導，讀寫(xiě)結合使課堂更完美。
四、問(wèn)題設計環(huán)環(huán)相扣、盡顯梯度。
從課堂問(wèn)題的設計上足可見(jiàn)教師的備課都花費了時(shí)間和精力，緊扣教學(xué)目標的設計了有角度、有厚度、有深度的問(wèn)題。在課堂上還讓學(xué)生有更多的時(shí)間質(zhì)疑，提問(wèn)題。教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，結合課前預設提煉出本課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)習探究。這說(shuō)明老師們的備課還充分考慮了預設以外的因素，讓他們的語(yǔ)文課堂教學(xué)推陳出新。
總之，在每節優(yōu)質(zhì)課中，都能感覺(jué)每位教師的獨具匠心，尤其是來(lái)自南寧四中的以為年輕的男老師，知識淵博，教學(xué)靈動(dòng)，給我留下了及其深刻的印象、每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習、借鑒。所以我會(huì )吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步地提高和完善自己的語(yǔ)文教學(xué)。
3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進(jìn)儀征，參加了《第七屆鳳凰語(yǔ)文論壇暨課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)》?；顒?dòng)中，網(wǎng)友們尖銳的提問(wèn)，課題團隊睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時(shí)，各位老師帶來(lái)的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚州市小學(xué)語(yǔ)文名師工作二室的王樹(shù)華老師帶來(lái)的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢，以一種全新的上課方式呈現，使我受益匪淺。
《荷花》是蘇教版語(yǔ)文第六冊的一篇優(yōu)美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學(xué)開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問(wèn)題“你想，她到荷花池邊會(huì )看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學(xué)到這里，按照我們往常的教學(xué)思路，應該是繼續學(xué)習課文，看看文中是怎么寫(xiě)荷花的，讀讀作者哪里寫(xiě)荷花寫(xiě)得好。然而王老師沒(méi)有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀(guān)看荷花視頻后，馬上寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的景物。在這里出現了一個(gè)小插曲，調皮的攝像老師捕捉到了一個(gè)孩子迷茫的神情，引起了大家的關(guān)注。設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情境，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度的利用小學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)等心理特點(diǎn)，并緊密結合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。他們就是抓住小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設“孫悟空金箍棒”的情境，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情的投入學(xué)習。教師是教學(xué)的領(lǐng)路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用語(yǔ)文思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氣氛融洽。在數學(xué)教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此默契?？吹矫總€(gè)老師精心設計的每一堂課，從板書(shū)、圖片、到內容，那種工作態(tài)度和熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，
因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的工作中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)，從而充分感受到語(yǔ)文的魅力！也充分體驗了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習的組織者、引導者和合作者”這一教學(xué)理念。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的老師所制作的課件，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦、引人入勝，而且大多數都運用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
半天的學(xué)習，共聽(tīng)了兩節課，每堂課細細的停下來(lái)，感覺(jué)每位授課老師都煞費苦心的做了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
通過(guò)本次學(xué)習使我深刻的認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新改革理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，試它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。
總之，今后一定要多學(xué)習新課改教學(xué)理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
我有幸參加了“和美課堂”第十二屆全國小學(xué)語(yǔ)文觀(guān)摩研討會(huì )，在這兩天的時(shí)間里，觀(guān)摩了竇桂梅老師、王文麗老師、何捷老師、孫雙金老師、虞大明老師、丁慈礦老師、張祖慶老師、孫慶博等九位老師的觀(guān)摩課，其中有習作指導課，有閱讀教學(xué)展示，也有整本書(shū)共讀觀(guān)摩，也有最新課例分享，并聽(tīng)了幾位教師的課后分享和精彩專(zhuān)題講座。一系列教學(xué)活動(dòng)，讓我深刻的體會(huì )到了一位好老師一定是善于引導的老師，老師們精彩的預設與生成，適當的點(diǎn)撥與啟發(fā)，無(wú)不讓人稱(chēng)奇、感嘆語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來(lái)談一談自己的體會(huì )。
21日上午第一節課，是竇桂梅老師執教的《葡萄溝》。整節課教學(xué)內容豐富，專(zhuān)注于低年級課堂特點(diǎn)，更利用多彩的工具去撬動(dòng)語(yǔ)文課的學(xué)習，如識字洞洞卡、綠葉、學(xué)習卡、葡萄等，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中享受了一場(chǎng)豐富的知識大餐。
第二節是王文麗老師的整本書(shū)閱讀課例———《兔之眼》教師不斷設疑，引發(fā)學(xué)生思考，鍛煉了學(xué)生的思維和表達能力。讀書(shū)沒(méi)有策略，邊讀邊思考，邊讀邊預測，是不講物質(zhì)條件的。在學(xué)生心里，沒(méi)什么比“喜歡”讀更重要。興趣是最好的老師。
讓我印象比較深刻的是孫雙金老師的《走進(jìn)李白》和虞大明老師的《太空“清潔工”》。孫老師通過(guò)李白三首極具夸張與浪漫主義的詩(shī)歌《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《秋浦歌》，在不斷誦讀和理解感悟中，使大家明白了李白為什么會(huì )被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，因為他的詩(shī)中有超越人間的仙境、極度的夸張和神奇的想象。當我們沉浸在李白已是超脫凡俗的仙人境界中時(shí)，孫老師又通過(guò)李白三首膾炙人口名篇：《靜夜思》《獨坐敬亭山》《送孟浩然之廣陵》，使我們體悟到了李白作為凡人的思鄉孤獨之情以及重視友情的特點(diǎn)。原來(lái)李白是仙也是人。一般情況下，說(shuō)明文給人的感覺(jué)是嚴謹有余，活潑不足，但從虞老師的課堂上，讓我們了解了學(xué)習說(shuō)明文也是輕松愉悅的。通過(guò)闖關(guān)游戲和師生模擬表演的形式，既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，更讓學(xué)生了解這篇課文傳遞給我們的科學(xué)常識。再從怎么寫(xiě)的角度，領(lǐng)會(huì )“打比方”說(shuō)明方法的奇妙之處，去發(fā)現語(yǔ)言寫(xiě)作的秘笈，教孩子怎么感知語(yǔ)言，最后怎么運用語(yǔ)言，真真正正體現了教材無(wú)非是個(gè)例子，帶著(zhù)孩子們在語(yǔ)言當中來(lái)來(lái)回回走了好幾次。
兩天的培訓雖然短暫，卻也充實(shí)。感謝學(xué)校給予我寶貴的學(xué)習機會(huì )。在今后的課堂上，我也會(huì )追趕名師們的腳步，不忘初心，砥礪前行。
題記：“在數學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道的?！?/p>
——畢達哥拉斯
“陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！?月17日—18日，我有幸參加了濱州市小學(xué)數學(xué)探究性學(xué)習觀(guān)摩研討會(huì )，有幸聆聽(tīng)了10位優(yōu)秀教師智慧與魅力結合的觀(guān)摩課，讓我這個(gè)因懷疑探究的操作性而不時(shí)停足不前的人頓悟-----教育不再是一種“告訴”，還有一種愛(ài)叫做放手。
下面談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習自己最大的感受和一點(diǎn)思考：
一、教師的人格魅力
不知為什么，聽(tīng)完這10位教師的課，“氣場(chǎng)”這個(gè)詞一下子就閃現于腦海。他們中的任何一位，只要往學(xué)生面前一站，那種“自信”、那種“親和”一下子就會(huì )把學(xué)生的目光聚攏，然后當他們溫和、風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)一出，學(xué)生的激情就會(huì )跳躍。當課開(kāi)始后他們的文化底蘊、語(yǔ)言表達及課堂的調控更是讓學(xué)生的思維得以最大化發(fā)散又集中。于是就想到了來(lái)學(xué)習前看到的他們的介紹，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽(tīng)王曉芳老師和高春霞老師的課時(shí)，我感覺(jué)這就是享受----享受智慧和魅力，享受無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無(wú)章可循，因為這是魅力，魅力??！”的話(huà)語(yǔ)。
二、教師的課堂語(yǔ)言魅力
數學(xué)課堂語(yǔ)言講求：科學(xué)、嚴密；
準確、精練；
形象生動(dòng)、有啟發(fā)性和幽默、風(fēng)趣。應該說(shuō)授課的老師都很注意這幾點(diǎn)。
比如當學(xué)生面對很多的數學(xué)信息而準確提出“1毫米有多長(cháng)”時(shí)，耿靜老師說(shuō)：“你能提出一個(gè)像他一樣的問(wèn)題嗎”就是這啟發(fā)性的話(huà)語(yǔ)讓孩子們很快提出了“1分米有多長(cháng)？”等課堂需要探究的問(wèn)題。還有就是耿老師的過(guò)渡語(yǔ)言也運用的很形象生動(dòng)，比如在出示練習前，她說(shuō)：“孫悟空有一項最強的本領(lǐng)—七十二變，看，它變出了什么？”這樣的用語(yǔ)，讓學(xué)生在玩中就鞏固了所學(xué)。還有龐玉波老師，當他讓學(xué)生猜測自己是怎樣的時(shí)，有一學(xué)生說(shuō)“我曾猜你是女的?！薄翱晌沂鞘裁吹摹本褪沁@風(fēng)趣幽默的話(huà)語(yǔ)一下子就拉近了與學(xué)生的距離。
“說(shuō)有用的話(huà)，不拖泥帶水”是我一直追求的，可是無(wú)論如何實(shí)踐，總不是那么順暢。很多時(shí)候感覺(jué)不多說(shuō)那么一句兩句就不能讓學(xué)生很好的明白我要表達的意思。通過(guò)學(xué)習我知道這是我沒(méi)有提前把語(yǔ)言進(jìn)行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號。
三、教師對學(xué)生心理的準確把握魅力
“不要忘記自己也曾是個(gè)孩子”我在備課時(shí)時(shí)常用學(xué)生的思維來(lái)思考，考慮他們知識的現狀、心理的特點(diǎn)，然后再用老師的身份去設計。通過(guò)學(xué)習我更意識到這樣做的必要性。
比如無(wú)棣縣的王曉芳老師，她充分考慮了二年級孩子活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。先用課件形象生動(dòng)的畫(huà)面吸引了孩子的注意力，進(jìn)而自己變出孩子們喜歡的具有傳奇色彩的孫悟空的金箍棒，還不時(shí)的讓孩子們吹一口神氣，就是這種寓教于樂(lè )的活動(dòng)，讓孩子們很輕松的接受了毫米和分米的知識。還有我喜歡的趙立芹老師，針對四年級的孩子在自己把握不準的問(wèn)題就會(huì )沉默不敢發(fā)言時(shí)，她用和藹的語(yǔ)氣說(shuō)：“不舉手我就采訪(fǎng)了?！币粋€(gè)“采訪(fǎng)”不但讓學(xué)生體驗自己的重要，還能讓學(xué)生體驗到了老師對自己的尊重。就是這樣的心理的準備把握，學(xué)生還能如何不開(kāi)口？
四、教學(xué)設計的巧妙
課題《3的倍數的特征》由6位教師執教，每節課都有想不到的驚喜。用我同事的話(huà)說(shuō)“聽(tīng)了高春霞老師的課后其他的就很無(wú)味了”，我也比較贊同，因為聽(tīng)課中我多次被她的精巧設計而震撼。比如“師生對擂”環(huán)節，數的由易到難，既能讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗體驗成功，又能讓其意識到自己知識經(jīng)驗的欠缺，而老師的既快又對的“訣竅”很是吸引學(xué)生，為接下來(lái)探究的必要性鋪下路子。另外珠子和計數器的利用一下子把學(xué)生引入了“各個(gè)數位”的探索，得出結論就成了顯而易見(jiàn)。最后課件的形象演示闡釋了結論的根底。記得我在聽(tīng)課時(shí)因為感覺(jué)設計的太美，老師對每個(gè)環(huán)節的設計處理、過(guò)度的巧妙而不能在筆記本上記錄。
五、我的思考
我之所以很少上探究課，除了學(xué)生很多時(shí)候探索不出什么課堂想要的結果，還有就是上一節這樣的課我得需要準備很多的東西---必要的學(xué)具、形象的課件。今天想來(lái)，自己就是在為懶惰尋找借口。通過(guò)學(xué)習我意識到或許就是自己的這種懶惰，學(xué)生學(xué)到的只是“死”知識，而創(chuàng )新的翅膀就很難成長(cháng)。是時(shí)候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的。也許一個(gè)學(xué)期實(shí)踐不了幾次，可是時(shí)間久了，效果應該是不一樣的。
另外，我一直比較注重學(xué)生的自我學(xué)習和小組合作學(xué)習的結合。通常在小組合作前我都會(huì )先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考。因為我認為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識。而在我所觀(guān)摩的課中這一點(diǎn)似乎沒(méi)有得到體現。
學(xué)習后血是熱的，心是積極的。在以后的日子里讓這種熱和積極持續是我要做的。我現在要做的是再上探究課時(shí)要記得“有一種愛(ài)叫做放手”，自己需要做的只是引導。
我們知道教學(xué)過(guò)程是在教師的指導下，學(xué)生通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，認識客觀(guān)世界的動(dòng)態(tài)過(guò)程。怎樣去調控這一過(guò)程，使之得到優(yōu)化呢？我認為，主要是通過(guò)教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來(lái)實(shí)現。而考試后的試卷講評，正是這種聯(lián)系和反饋的重要而且可靠的手段之一。尤其在復習階段，做好試卷講評顯得尤為重要。下面就這次的外出學(xué)習，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )。
試卷講評課不同于一般的課堂教學(xué)，除遵循一般的教學(xué)規律和原則外，還具有自身的教學(xué)特點(diǎn)，我們可以針對這些特點(diǎn)，有目的性的"進(jìn)行講評，從而提高講評課的效率。
1、講評要有針對性。教師要準確分析學(xué)生在知識和思維方面的薄弱環(huán)節，找出復習中出現的具有共性的典型問(wèn)題，針對導致錯誤的根本原因及解決問(wèn)題的方法進(jìn)行評講，另外對內涵豐富、有一定背景的試題，即使這個(gè)題目解答無(wú)多大錯誤，也應以它為例并對它豐富的內涵和背景進(jìn)行針對性講評，以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識視野，只有這樣針對性的講評，學(xué)生才會(huì )認識到自己的學(xué)習薄弱點(diǎn)，從而針對性地加以復習，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、講評要具有層次性。講評是師生的雙邊活動(dòng)，但不同學(xué)生存在的問(wèn)題不盡相同，因而要調動(dòng)各層次學(xué)生都積極參與講評活動(dòng)，使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評內容的層次性，使內容層次與學(xué)生層次相吻合。
3、講評要變式靈活。講評課涉及的內容都是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識，但評講內容決不應是原有形式的簡(jiǎn)單重復，必須有所變化和創(chuàng )新。在設計講評方案時(shí)，對于同一知識點(diǎn)應多層次、多方位加以解剖分析，同時(shí)注意對所學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行歸納總結、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規思路和解法的基礎上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過(guò)講評訓練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過(guò)渡，提高分析、綜合和靈活運用能力。
4、講評要具有激勵性。學(xué)生的情感，經(jīng)常表現出強烈的兩極性，一場(chǎng)考試后常會(huì )引出一些意想不到的結果。因而試卷講評時(shí)，不可忽視各類(lèi)學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段。對各種優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P要因人而異，讓受表?yè)P者既有動(dòng)力又有壓力，對存在的問(wèn)題提出善意批評的同時(shí)，應包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對現實(shí)，找到自己努力的目標，振作精神，積極地投入到下一階段復習中去。
5、講評方式多樣性。講評的方式是由試題的內涵和外延所決定的，設疑引導的診斷性講評主要針對考試中出現的有共性的典型錯誤，通過(guò)評講查“病情”，找“病源”，從而達到提高學(xué)生辨析能力的目的。在講評方法上強調學(xué)生的積極參與，教師通過(guò)提問(wèn)、設疑，幫助學(xué)生弄清楚錯誤根源。典型解剖的發(fā)散性講評針對試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進(jìn)一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開(kāi)拓思考的視野，發(fā)散性講評倡導一題多解，倡導從多角度思考分析問(wèn)題。同時(shí)重視介紹解題者運用了哪些技巧和方法，進(jìn)行了怎樣的分析才完成了知識的遷移。
___縣工商局大靖工商所 20xx年12月16日至19日，縣工商局領(lǐng)導及業(yè)務(wù)股室負責人組成的年度工作考核組，深入各工商所、分局、機關(guān)各股室，嚴格對照年初簽訂的目標責任書(shū)，對一年來(lái)各單位工作目標責任完成情況進(jìn)行了全面細致的考核。為了達到交流學(xué)習，取長(cháng)補短的目的，我與各所所長(cháng)也隨考核組進(jìn)行了觀(guān)摩交流學(xué)習。4天時(shí)間雖然短，但非常感謝縣局領(lǐng)導給我們提供了一個(gè)相互學(xué)習、相互鍛煉、相互促進(jìn)、共同提高的平臺，也為我們營(yíng)造了一個(gè)增進(jìn)友誼、加強交流協(xié)作的機會(huì )。觀(guān)摩學(xué)習中自己積極主動(dòng)的和大家近距離地展開(kāi)探討工作存在的不足，找原因、尋差距，及時(shí)總結好的工作經(jīng)驗和好的工作方式、方法，增強干部隊伍活力，使工商行政管理工作上臺階、上水平。因此，我十分珍惜這次難得的學(xué)習交流機會(huì )，下面我從以下幾個(gè)方面談點(diǎn)這次觀(guān)摩學(xué)習的體會(huì )和感受。
一、學(xué)習中的體會(huì )。3天時(shí)間觀(guān)摩學(xué)習了5個(gè)工商所的外部監管和內務(wù)管理以及干部職工的生活、學(xué)習、工作情況，體會(huì )很深。
1.各所院落宿舍整潔干凈，窗明幾凈，干部職工熱情大方,愛(ài)崗敬業(yè)，視所如家。每到一處都有著(zhù)舒心的感覺(jué)。
2.外部監管到位，市場(chǎng)繁榮有序。內務(wù)管理規范，資料全面充實(shí)。各項工作有條有理、一絲不茍。
3.___所內務(wù)管理方面更加具體。流動(dòng)人口計劃生育資料建立完善，一目了然?！傲鶄€(gè)不讓”充分體現了愛(ài)崗敬業(yè)、認真負責的態(tài)度。黃羊川所的黨風(fēng)廉政建設資料全面，有計劃、有安排、有落實(shí)。海子灘所的計算機操作技能和工作成績(jì)，___所的精神面貌和工作主動(dòng)性，泗水所的熱情服務(wù)和工作實(shí)績(jì)都是我在今后工作、生活中學(xué)習的榜樣。
二、思想上的感受。通過(guò)相互交流，相互探討，尤其是對各所外部市場(chǎng)監管和內務(wù)資料完善的學(xué)習，使我感受很深。
1.各所干部職工團結，上下齊心，單位環(huán)境整潔衛生，精神狀態(tài)良好。工作思路有條有理，安排部署合理，各項工作井然有序，成績(jì)效果顯著(zhù)。
2.工作作風(fēng)求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)有效，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好工作氛圍。從工作、生活、學(xué)習方面都能體現出集體榮譽(yù)感和個(gè)人責任心。
3.在各所成績(jì)的面前，切切實(shí)實(shí)找到了自身存在的不足和差距。一是學(xué)習政治理論和業(yè)務(wù)知識的主觀(guān)能動(dòng)性不強，依法行政意識淡??；
二是敬業(yè)精神和責任心不強，工作沒(méi)有創(chuàng )新；
三是對各類(lèi)市場(chǎng)監管還缺乏足夠認識，工作職能沒(méi)有完全到位。
三、學(xué)習好的工作方法，做好今后的工作
1.加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習學(xué)習，堅定正確的政治方向，提高依法行政水平，充分發(fā)揮職能作用，大力推行市場(chǎng)巡查制，讓市場(chǎng)巡查延伸到各個(gè)行業(yè)、各個(gè)腳落。
2.加大食品安全專(zhuān)項執法檢查力度，嚴格規范食品經(jīng)營(yíng)行為，加大日常監管力度，嚴格規范工商所食品監管行為及食品質(zhì)量市場(chǎng)準入和退市行為。
3.加大執法力度，規范執法行為，提高執法效能，深入開(kāi)展各類(lèi)市場(chǎng)的專(zhuān)項整治，嚴厲打擊各類(lèi)違法違章行為。雖然只有短短4天學(xué)習交流的時(shí)間，確實(shí)學(xué)到了先進(jìn)的管理理念和看到了全局上下一種敬業(yè)向上的精神。我們要及時(shí)總結好的工作方法，工作經(jīng)驗，尋找差距，取長(cháng)補短，深入細致地開(kāi)展各項工作，使我們的工作上臺階、上水平。
經(jīng)驗材料之二年終考核觀(guān)摩學(xué)習后的體會(huì ) ___工商所 20xx年12月18日根據縣局黨組的統一安排，本人參加了對六個(gè)工商所的觀(guān)摩學(xué)習,使我受益匪淺,開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，交流、促進(jìn)、提高使我深深的體會(huì )到相互促進(jìn),取長(cháng)補短,增強友誼和情感的交流，信息的傳遞，所與所的對比，給我的感觸很深，使我看到了許多閃光的亮點(diǎn),只得學(xué)習和進(jìn)一步落實(shí)整改的地方,現就4天來(lái)的"觀(guān)摩學(xué)習情況總結如下: 一是通過(guò)對大景工商所觀(guān)摩學(xué)習檢查的體會(huì )是，所容所貌的創(chuàng )新和精神文明的創(chuàng )建有亮點(diǎn),特別是一道橫幅,特引人注目,體現了精神面貌的整體觀(guān)念有所改變,墻體上八個(gè)大字“廉潔奉公、秉公執法”體現了所內干部隊伍清廉從政，愛(ài)崗敬業(yè)的精神風(fēng)貌；
其次，內務(wù)管理比較好，各種表冊登記規范，各項工作有氣色，得到檢查組的好評。二是對海子灘工商所觀(guān)摩后，進(jìn)步的確比較大，有創(chuàng )新，特別是內務(wù)管理，精神文明的創(chuàng )建，資料齊全，市場(chǎng)巡查、案件的辦理等，工作細致，大家團結協(xié)作精神好，每個(gè)同志的個(gè)人總結寫(xiě)的好，對一年來(lái)的工作自我評價(jià)給予了肯定。也給我上了現實(shí)生動(dòng)的一課，使本人在思想上得到了啟迪，心靈上得到凈化，認識上得到提高，為今后進(jìn)一步搞好崗位工作打下了良好的思想基礎，值得學(xué)習。三是泗水工商所觀(guān)摩學(xué)習后，給我的體會(huì )是環(huán)境衛生室內清潔，所容所貌好，精神文明創(chuàng )建有亮點(diǎn)，大家學(xué)習認真，工作積極，特別好的地方是所內人員少，沒(méi)有交通車(chē)輛的情況下，克服困難，完成了各項工作任務(wù)。黨風(fēng)廉政建設搞的好，有創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取精神好，值得學(xué)習。四是對黃羊川工商所看后的體會(huì )是，干部職工熱情好客，精神面貌一新，特別是精神文明創(chuàng )建有亮點(diǎn)，首先參觀(guān)了“千鄉萬(wàn)才”工程，工作有創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取精神有閃光點(diǎn)；
作為一個(gè)唯一的山區工商所，管理轄區面廣、量大都是山區，各項工作穩步增長(cháng)，市場(chǎng)專(zhuān)項整治資料齊全，各種檔案規范，“一會(huì )兩站”工作開(kāi)展的好，有記載、有活動(dòng)；
特別好的地方也是我們學(xué)習的經(jīng)驗是，黨風(fēng)廉政建設，紀檢監察方面的工作開(kāi)展的有聲有色，開(kāi)展工作有記錄，有總結、有匯報，我們要把好的經(jīng)驗和做法帶回去，傳達到每一個(gè)干部職工，取長(cháng)補短，加強學(xué)習，提高認識，增強團結協(xié)作，增強憂(yōu)患意識，力爭把存在的問(wèn)題和不足加以改進(jìn)。五是通過(guò)對___工商所觀(guān)摩學(xué)習，使我真正體會(huì )到城區工商所亮點(diǎn)在精神面貌，自身素質(zhì)，學(xué)識水平，工作技能等各種工作規范上都呈現出了先進(jìn)性，所內各項措施上墻，各種制度規范，資料齊全，擺放整齊有序，特別有創(chuàng )新的地方是，所里制作了種子留樣柜，食品安全檢測取樣儲存柜等；
聽(tīng)了所長(cháng)的匯報工作全面，每個(gè)同志們對一年來(lái)工作的總結，都說(shuō)出了工作中的肺腑之言，體現了城區干部職工高素質(zhì)，高標準，嚴要求的整體水平，好的方面很多，值得我們總結學(xué)習，交流工作經(jīng)驗，的確開(kāi)闊了眼界，受益匪淺，增長(cháng)了知識，真正是我體會(huì )很深；
再說(shuō)，___工商所也是縣局的窗口，也是基層工商所的典型和榜樣，我們要學(xué)先進(jìn)，找差距，抓落實(shí)，促整改，糾不足，把我所的建設搞上去，力爭20xx年的各項工作再上一個(gè)新臺階。
一、工作“亮點(diǎn)” 經(jīng)過(guò)4天的學(xué)習觀(guān)摩考評，本人感覺(jué)各所在學(xué)習宣傳執法理念、監管方式等各方面工作都取得了明顯成效，突出表現在以下三個(gè)方面：
1、宣傳報道工作上了新臺階。今年來(lái)，各所在新聞報道、信息報送情況都有了大的進(jìn)展，學(xué)習有所提升，認識水平及個(gè)人素質(zhì)有所提高。就拿我們所來(lái)說(shuō)，以前在寫(xiě)信息上直接是個(gè)盲點(diǎn)，不會(huì )寫(xiě)不會(huì )做的仍然存在，通過(guò)今年的培訓，辦公室層層下達指標，分解任務(wù)，量化考核，有效地促進(jìn)了宣傳報道工作。今年我所共計上報信息54期，其中被縣局采用刊登9期，信息數量有所增加，質(zhì)量不高，也能客觀(guān)、及時(shí)、準確地反映了我所工作的進(jìn)展和“亮點(diǎn)”，展示和推介了___工商的新形象，宣傳報道工作上了新臺階。
2、食品安全監管工作找到了突破口。以索票索證為突破口，建立進(jìn)貨臺帳，使全縣各市場(chǎng)食品經(jīng)營(yíng)戶(hù)全部落實(shí)了進(jìn)銷(xiāo)貨臺帳和索證索票制度，做到商品（食品）、票據、臺帳三統一。由于基礎工作扎實(shí)有效，工商監管、經(jīng)營(yíng)者自律、社會(huì )監督的三位一體監管模式得到有效落實(shí)。___所工商所按商品類(lèi)別建立索證索票索引目錄，做到了科學(xué)管理，便于查找。特別是全系統上下將“三級復式”市場(chǎng)巡查監管模式和交叉市場(chǎng)巡查思路運用于食品安全監管工作，使各所食品安全監管工作有了新的進(jìn)展。
3、“上門(mén)繳費”工作樹(shù)立了典型。向___工商所結合轄區實(shí)際，制定了《個(gè)體工商戶(hù)上門(mén)繳費管理制度》，制作了《工商所個(gè)體工商戶(hù)上門(mén)繳費公示欄》，不斷完善定費、核費、收費“三分離”，實(shí)行收費標準、收費金額、收費月份“三公示”，使執收執罰工作進(jìn)一步制度化、規范化。為全縣工商系統的“上門(mén)繳費”工作起到了典型引路的帶頭作用。
二、工作建議
1、加強對業(yè)務(wù)工作的指導，注意工作平衡性。一是要充分發(fā)揮縣局業(yè)務(wù)股室的指導作用，特別像今年的食品安全監管工作、“一會(huì )兩站”建設工作、工商所規范化建設工作，除了工商所本身有效探索，積極創(chuàng )新外，各業(yè)務(wù)股室要切實(shí)在制度建設、工作規范、流程再造上下功夫，通過(guò)認真研究上級文件，因地制宜提出落實(shí)方案，從而有效指導工商所工作。二是要統籌兼顧，注意工作的平衡性?！吧厦媲l線(xiàn)，下面一針穿”，要充分發(fā)揮工商所職能作用，科學(xué)合理安排工作，用清晰的思路，有效的方法推動(dòng)各項工作的平衡進(jìn)展。避免“重收費，輕管理”現象的發(fā)生，避免重食品安全監管，輕“一會(huì )兩站”建設現象的發(fā)生，使工商所的各項工作職能得到全面履行。三是加強能力建設，切實(shí)在細節上下功夫。細節問(wèn)題是每個(gè)同志工作能力的具體體現，工作中的每個(gè)細節都關(guān)系到整體工商的大局和得失，要把細節問(wèn)題提高到能力建設的高度來(lái)認識，從主體準入、市場(chǎng)監管、消保維權的各個(gè)方面做到盡心盡力、盡職盡責，做到從細節處入手，從細節中找差距，不僅要實(shí)干、苦干、大干，而且要能干、會(huì )干、巧干，從而取得工作的整體效果。
2、體現“以人為本”管理理念，盡力給基層多辦實(shí)事。按照工商行政管理“小局大所”的發(fā)展方向和市局提出的“一線(xiàn)”工作思路要求，建議縣局黨組要在力所能及的情況下進(jìn)一步改善基層所的辦公和生活條件。一個(gè)工商所不僅要解決好辦公條件，還要解決好生活條件，體現以人為本，關(guān)心廣大干部職工的理念，要從工商文化建設的高度提升對工商所建設的認識，向基層傾斜，為基層多辦實(shí)事，解決干部職工的后顧之憂(yōu)，縮小城鄉之間的工作條件差距，為提高執法效能創(chuàng )造最基本的物質(zhì)基礎條件。
三、存在的問(wèn)題
1、各所都有普遍存在的一個(gè)共性問(wèn)題，無(wú)照經(jīng)營(yíng)都不同程度的存在，過(guò)期食品、超范圍經(jīng)營(yíng)等方面的問(wèn)題。
2、學(xué)習法律、法規抓的不夠深入，學(xué)的不扎實(shí)，特別是E6方面的知識，不會(huì )的人多，真正學(xué)會(huì )的人少，計算機網(wǎng)絡(luò )不會(huì )操作的普遍存在。
3、業(yè)務(wù)股室傳幫帶的指導作用真正沒(méi)有體現出來(lái)，電話(huà)打的多，現場(chǎng)指教的少。
4、各所精神文明的創(chuàng )建、黨風(fēng)廉政、紀檢監察方面的工作開(kāi)展不平衡，好多不會(huì )作的多，無(wú)從下手，主要是沒(méi)有重視，思想認識不到位等。
5、對政務(wù)信息保送、宣傳缺乏足夠的認識，對外宣傳的力度不夠。本人十分珍惜縣局黨組今年的創(chuàng )新安排，通過(guò)這次的觀(guān)摩學(xué)習，使我“學(xué)有所得，開(kāi)卷有益”的積極態(tài)度，深入基層，不恥下問(wèn)，現場(chǎng)取經(jīng)，使本人在工作理念和方法上找到了切入點(diǎn)，找準了突破口，相信必將對今后的工作產(chǎn)生很好的促進(jìn)作用。
9月18日至20日，廣西第三屆小學(xué)習作和口語(yǔ)交際課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)在桂林市體育館舉行，有來(lái)自全區多所學(xué)校的教師，教研員，以及全國著(zhù)名的語(yǔ)文特級教師和來(lái)自香港特別行政區的教師做專(zhuān)題講座、上觀(guān)摩課。我很高興地參加了19日上午的活動(dòng)，讓我走進(jìn)名師課堂，真正領(lǐng)略了名師的風(fēng)采和高超的教學(xué)藝術(shù)，學(xué)到了很多教學(xué)技巧，感觸特別深刻。
浙江桐鄉市實(shí)驗小學(xué)教育集團總校校長(cháng)金劍輝的作文指導課給我的印象頗深，也許是因為第一次參加這樣的活動(dòng)，所以聽(tīng)的特別仔細。
首先金劍輝老師用魔術(shù)的方式向學(xué)生展示了一個(gè)“秘密”，這個(gè)“秘密”的謎底是什么讓學(xué)生自己去討論、交流、猜測，營(yíng)造出一種神秘的氣氛。再請幾位學(xué)生來(lái)“揭秘”，并讓講臺上的學(xué)生按照宣紙上的字詞進(jìn)行表演(哭泣、大笑、目瞪口呆)，特別讓學(xué)生重視自己的心理活動(dòng)，并把自己和同學(xué)們的心理和神態(tài)描繪一下。然后請所有的學(xué)生分成四人小組，合作揭秘，由點(diǎn)到面，很好地照顧到了全體學(xué)生的親身實(shí)驗。他開(kāi)放式的教學(xué)及較典雅簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述，給我帶來(lái)許多啟迪，寓教于樂(lè )的教學(xué)方法更讓我感覺(jué)到快樂(lè )學(xué)習的真諦，他的作文課也讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地把在課堂中感受最深、最有趣的片段寫(xiě)得具體、生動(dòng)，并讓他們寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，聽(tīng)他的課，既是一次提升，也是一種享受。
金劍輝老師的“秘密”用一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗就貫穿了整節作文課，以示秘、揭秘和試秘為教學(xué)主線(xiàn)，以活動(dòng)實(shí)踐和自主觀(guān)察體驗為主要形式，強調作文的親歷和感受，凸現課程資源整合與作文教學(xué)的和諧統一，重視教學(xué)方式和學(xué)生習作方式的創(chuàng )新，加上他風(fēng)趣輕松的課堂語(yǔ)言，大氣又不乏精到的教學(xué)引領(lǐng)，在揭開(kāi)這個(gè)小實(shí)驗秘密的同時(shí)，為學(xué)生開(kāi)啟了一扇盡情表達的習作之門(mén)，也為我們揭開(kāi)了作文教學(xué)的諸多秘密。
隨后金劍輝老師的作文點(diǎn)評課也頗具特色，他的課堂自由開(kāi)放，讓學(xué)生以各種文體來(lái)寫(xiě)作，如詩(shī)歌、記敘文等。讓同桌互相評改作文，并找出其中精彩的部分，他特別強調要找出每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一句話(huà)，一個(gè)詞，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )去欣賞他人，也讓被表?yè)P的同學(xué)充分體會(huì )到自己作文的優(yōu)秀，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我認為最好的還是最后再擬題目，因為這節課充分體會(huì )到了其中的樂(lè )趣以及從何種角度去寫(xiě)作，最后才讓學(xué)生想作文題目就會(huì )更加生動(dòng)、深刻。
在這次學(xué)習中，我是碩果累累，同時(shí)，也發(fā)覺(jué)了自己在教學(xué)中的不足。但是，在臨朐學(xué)習我獲取了更多的材料，我想用這些材料不斷的學(xué)習，研究，以至提高自己的教學(xué)能力。下面就這次學(xué)習，我談?wù)撘幌伦约旱氖斋@：
首先，臨朐教育局擊掌王學(xué)鵬的講話(huà)，讓我體會(huì )到臨朐這個(gè)古老的文化城市，對后人的深遠影響。在當今領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，后人對文化知識有濃厚的興趣、忠心的熱愛(ài)和高度的重視。作為新時(shí)代的我們就應該有這樣的激情，把對知識的探索，就如初情竇開(kāi)的戀人那般的癡迷、專(zhuān)注。教學(xué)成果才會(huì )有所成效。
其次，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家精彩的報告，可謂是豐收的碩果，壓彎了枝頭。陳英紅教授的報告中提出，讓學(xué)生快樂(lè )作文，學(xué)生的快樂(lè )，需要老師的引導，這就體現教師在作文中的責任。為了讓孩子們快樂(lè )的作文，教師可以培養孩子十大良好的習慣：讀書(shū)的習慣，積累的習慣，觀(guān)察的習慣，寫(xiě)日記的習慣，傾聽(tīng)的習慣，思維的習慣，修改作文的習慣，認真書(shū)寫(xiě)的習慣，發(fā)表意見(jiàn)的習慣，敢于創(chuàng )新的習慣。一旦習慣形成，孩子們不在對習作感覺(jué)是無(wú)米之炊。因為他們能通過(guò)讀書(shū)，欣賞到精美的文章，學(xué)會(huì )寫(xiě)作的方法，而且能夠產(chǎn)生模仿的意識，孩子們仿寫(xiě)的成功，會(huì )激發(fā)他們更大的寫(xiě)作興趣，就像是在茫茫大海中看到了指引遠航的啟航燈。讓孩子們在傾聽(tīng)中收獲，給予孩子更多的視野和借鑒。孩子們在習慣的素養下，有了創(chuàng )作的欲望，有了創(chuàng )新的能力。那么我們在作文中看到的是孩子們快樂(lè )的身影，聽(tīng)到的是爽朗的笑聲。
俗話(huà)說(shuō)，給予學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，甚至比一桶水還要多。要想落實(shí)學(xué)生習慣的養成，教師就要有正確的引導方向。因此，教師要做到提高學(xué)生的觀(guān)察力，閱讀力，思考力，選擇力，表達力。這五大能力一旦形成，十大習慣也就很易塑成。也就驗證了這么一句話(huà)：“只要教師引導的方法對頭，每個(gè)孩子都是天才?！?/p>
有了好的開(kāi)端，才會(huì )有精彩的過(guò)程。過(guò)程的精彩，不在于多么的繁瑣。因為知識的形成，離不開(kāi)環(huán)節相扣。每個(gè)學(xué)段都是相互環(huán)扣，相互影響的。因此習作訓練，不能在中高年級走起。我們要讓6歲的娃娃開(kāi)始習作。六歲的娃娃會(huì )寫(xiě)嗎？會(huì )，一定會(huì )。而且寫(xiě)的還會(huì )豐富多彩。一些專(zhuān)家指出，如何讓六歲的娃娃開(kāi)始習作。從日記開(kāi)始，日記可以是一副漫畫(huà)或簡(jiǎn)單的畫(huà)面，因為孩子從畫(huà)畫(huà)的那一刻，他就開(kāi)始了習作。日記可以是拼音日記，一個(gè)詞日記，只要能表達他的情感，哪怕是一個(gè)字就夠了。從孩子畫(huà)下那個(gè)符號開(kāi)始，習作就開(kāi)始了。這樣從低年級學(xué)段開(kāi)始，讓習作由字、詞、句到篇的訓練也就開(kāi)始了。由誦讀到積累，由小練筆到大作文，由說(shuō)到寫(xiě)，由淺到深，習作就是這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
田洪文專(zhuān)家在報告中，指出了小學(xué)低年級習作教學(xué)存在的問(wèn)題：
1、忽視低年級學(xué)段的口語(yǔ)交際訓練，使學(xué)生在沒(méi)有口語(yǔ)能力的基礎上就開(kāi)始習作，顯然給習作教學(xué)增加了難度。
2、老師在習作教學(xué)中存在盲目性和隨意行，學(xué)生在習作訓練中存在著(zhù)空洞性和虛假性。
3、對每單元的習作教學(xué)缺乏具體系統的安排，每一次習作的訓練重點(diǎn)指導不明確，存在著(zhù)很大的隨意性。
其實(shí)這些問(wèn)題在我們的教學(xué)中，也是我們最頭疼的習作根源問(wèn)題，就這樣的問(wèn)題，田教授提出了這樣的習作指導思想：先說(shuō)后寫(xiě)，連句成段，循序漸進(jìn)，從段到篇，整體設計，從易到難，全程訓練。
他們就這樣的指導思想，展開(kāi)了教研討論，如何讓低年級的說(shuō)寫(xiě)能夠生動(dòng)的說(shuō)一個(gè)句子，說(shuō)一段話(huà)。如何讓高年級學(xué)段能夠把握結構，靈活駕馭，通過(guò)詞、句、段來(lái)具體表達自己的情感。習作中的阻礙，可以通過(guò)一次一次的研討解決，我們可以借鑒他們提出的每個(gè)學(xué)段的銜接，從學(xué)生的說(shuō)話(huà)到寫(xiě)話(huà)，去研究他們探究的新路子：“學(xué)說(shuō)——仿說(shuō)——練說(shuō)——會(huì )說(shuō)”到“學(xué)寫(xiě)——仿寫(xiě)——練寫(xiě)——會(huì )寫(xiě)”。那么也許習作的花朵就會(huì )爭奇斗艷的開(kāi)放。
最后，談?wù)撘幌?，外國語(yǔ)學(xué)校展開(kāi)的20多節習作公開(kāi)課給我的感觸。
感觸最深的是，臨朐外國語(yǔ)學(xué)校張玉霞老師的《活了100萬(wàn)次的貓》。過(guò)程中，教師出示故事，讓學(xué)生通過(guò)閱讀故事，理清故事脈絡(luò )，知道貓和主人的情感線(xiàn)索，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)重點(diǎn)句子來(lái)理解，交流。又抓住100萬(wàn)次，跟隨貓走進(jìn)了不同的主人。無(wú)論是哪個(gè)主人，孩子們都通過(guò)讀發(fā)現了他們的故事發(fā)展大致一致，總結出了貓不喜歡主人，貓的結果都是死掉了，主人很喜歡貓，每個(gè)主人在貓死后都會(huì )不同程度的哭。就這樣看了多個(gè)故事后，展開(kāi)孩子們的想象能力的訓練，出示是的開(kāi)端，讓孩子們暢所欲言交流自己想到的故事高潮結局。讀、悟、想、說(shuō)結合教學(xué)后，教師引領(lǐng)孩子們，開(kāi)始仿寫(xiě)，孩子們的思維被100萬(wàn)次激活了。想象的極為豐富。就這樣，張老師在簡(jiǎn)單的引領(lǐng)與教學(xué)模式中，讓孩子們在快樂(lè )中讀書(shū)，習作。達到了課堂的高效性。
這樣的仿寫(xiě)，我們可以放到中年級學(xué)段。讓孩子把夢(mèng)想放到心里，就會(huì )開(kāi)出勇敢的花。
通過(guò)這次的學(xué)習，讓我看到其實(shí)成功就是簡(jiǎn)單的事情重復去做，成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。我會(huì )讓這次的學(xué)習激勵我進(jìn)步，我堅信不積蛙步，無(wú)以至千里，一切成功都是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積淀中最終完成的。
非常感謝教務(wù)處能夠給我們青年教工提供教學(xué)觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，使我無(wú)論在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法還是在教學(xué)技巧方面都受益匪淺。在課程的`選擇上，除了選取化工專(zhuān)業(yè)課外，我還選聽(tīng)了偏重理論的高等數學(xué)課和側重實(shí)際應用的英語(yǔ)課。盡管每位老師講授風(fēng)格不同，但他們還有很多共同的特點(diǎn)，主要表現在以下幾方面：
1、態(tài)度認真負責，課程準備充分。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的觀(guān)摩，我認識到這一點(diǎn)是講好課的基礎。以賀高紅老師為例，盡管科研和行政工作繁忙，但她課程準備和教學(xué)方面仍一絲不茍，課件做的很生動(dòng)。尤其難得的是她不辭勞苦，攜帶大量沉重的實(shí)物教具，使同學(xué)對工程問(wèn)題有直觀(guān)的認識。我將這個(gè)方法用到催化反應工程教學(xué)當中，學(xué)生反應良好。辛劍老師盡管年齡較大，但上課時(shí)聲音洪亮，仍舊充滿(mǎn)激情。并且能夠緊跟技術(shù)發(fā)展，用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)將原本枯燥難于理解的分子雜化軌道理論講解的形象生動(dòng)。如果沒(méi)有對學(xué)生和教學(xué)工作的熱愛(ài)和端正的態(tài)度，很難做到這一點(diǎn)。
2、課程講解循序漸進(jìn)，深入細致。
這一點(diǎn)是建立在端正的態(tài)度和充分的準備基礎上的。盡管每位老師講授風(fēng)格各異，但在這一點(diǎn)上卻是相同的。對于使用課件的老師，課件都做的非常生動(dòng)。如匡國柱老師，把眾多的公式有機的結合在一起，利用課件講述的層次分明，深入淺出。而蔣志剛老師的板書(shū)有章有法，顯然經(jīng)過(guò)了精心準備。他講述時(shí)細致入微，講分部積分遇到的種種情況都條分縷析，學(xué)生當堂都能很好的掌握。這也是值得我學(xué)習的地方。
3、講課富于啟發(fā)性，非常注意調動(dòng)學(xué)生的積極性。
賀高紅老師的化工原理課就是一個(gè)典型的例子。課堂氣氛非?；钴S。在賀老師的啟發(fā)下，同學(xué)們成為課堂的主人，不知不覺(jué)中完成了知識的講解和傳授，真正是所謂的潤物無(wú)聲，并且培養了學(xué)生獨立思考的能力。由于英語(yǔ)是實(shí)踐性很強的課程，在講授當中，時(shí)真妹老師幽默風(fēng)趣，給更多學(xué)生更多的機會(huì )學(xué)用語(yǔ)言。蔣志剛老師有意留些問(wèn)題和時(shí)間給學(xué)生，讓同學(xué)們能夠當堂利用所學(xué)的知識，體會(huì )到解決問(wèn)題的快樂(lè )。
4、淵博的學(xué)識和扎實(shí)深入的專(zhuān)業(yè)知識是教學(xué)的保障。
這些老師在各自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中都卓有成就，取得了相當的成績(jì)。這是他們講課深入淺出，高屋建瓴的基礎。有經(jīng)驗的老師曾諄諄告誡過(guò)我，學(xué)會(huì )掌握一門(mén)課容易，但將其講明白就不容易，更不用說(shuō)深入淺出。除了需要掌握課程之外，還需在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，才能夠真正的上好一門(mén)課。通過(guò)觀(guān)摩，深深的體會(huì )到了這一點(diǎn)。這也是我在今后教學(xué)科研中需要注意的一點(diǎn)，要科研教學(xué)并重，把兩者有機的結合起來(lái)。
就我這一學(xué)期的觀(guān)摩體會(huì )而言盡管課程和教法不同，但端正的態(tài)度和良好的師德是成為一名優(yōu)秀老師的前提條件。所謂為人師表，在這幾位老師身上都得到了良好的體現。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，對于孩子們的成長(cháng)和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師教書(shū)育人的職責中教書(shū)的一面，而我們日常掛在口頭上的為人師表則對老師提出了更高的人格上的要求。我感覺(jué)要成為師德高尚的老師，需要做到以下幾點(diǎn)：
1、需要經(jīng)常自省。
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學(xué)生負責，也要對社會(huì )負責、對科學(xué)負責。如果馬馬虎虎教學(xué)，也可以應付過(guò)去，這只是敷衍塞責履行教學(xué)工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進(jìn)取的表現。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不省，自己就不知道自己長(cháng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿(mǎn)，時(shí)間一長(cháng)，就會(huì )脫離群眾，就會(huì )退步，就會(huì )降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。
2、要建立一種和諧的師生關(guān)系。
教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對矛盾，處理得好，會(huì )教學(xué)相長(cháng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì )產(chǎn)生對立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。老師應去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性，因為每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì )更多，處理問(wèn)題會(huì )更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
3、注重對學(xué)生能力和人格的培養。
現代大學(xué)生，思想開(kāi)放而復雜。作為教師，除了傳授專(zhuān)業(yè)知識外，更重要的是培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，傳授最新的方法，培養完善的人格。而這首先需要教師不斷完善自己的人格，才能為學(xué)生樹(shù)立表率。這一點(diǎn)辛劍老師做的非常好。數十年如一日，耕耘在講臺上，讓我看到了優(yōu)秀教師應具有的品質(zhì)，也是我學(xué)習的榜樣。
另外作為年輕人，我應注重新技術(shù)在教學(xué)中的應用。比如大部分老師都采用了課件教學(xué)，使得原本枯燥的內容變得更容易理解。作為年青人，在新技術(shù)的消化吸收方面有優(yōu)勢，應該在學(xué)校教法革新方面發(fā)揮自己應有的作用。
總的說(shuō)來(lái)，我認為要想成為優(yōu)秀的教師，首先要注重自己道德的培養和人格的完善；
在此基礎上堅持科研教學(xué)兩條腿走路，教學(xué)科研相長(cháng)，形成良性循環(huán)；
注重教法和技巧的學(xué)習；
以學(xué)生為本，建立良好的師生關(guān)系。
為推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，20xx年11月15日，我邀請西峽縣城區一小田青梅校長(cháng)一行7人來(lái)到固始六小，開(kāi)展送課交流活動(dòng)。為期兩天的教學(xué)觀(guān)摩和相互交流，使我校教師更好地掌握了“三疑三探”教學(xué)模式的操作要領(lǐng)，也使我對課改工作有了新的認識。
田__校長(cháng)20__年7月調入西峽一小時(shí)，面臨著(zhù)教師年齡老化、缺編嚴重、軟硬件條件落后等諸多困難。如何使這樣一所學(xué)校破繭成蝶，變成享譽(yù)全國的課改名校呢？田校長(cháng)在報告中介紹了她們的經(jīng)驗和做法。
一是學(xué)校領(lǐng)導勇于擔當、積極進(jìn)取的實(shí)干精神。田校長(cháng)調入西峽一小后，首先致力于打造務(wù)實(shí)創(chuàng )新、勇于擔當、積極進(jìn)取的管理團隊。在她的帶領(lǐng)下，該校領(lǐng)導班子以引領(lǐng)課改為己任，主動(dòng)承擔了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)，率先在全校上“三疑三探”公開(kāi)課，采取多種形式激發(fā)教師投身教改實(shí)驗的熱情，營(yíng)造了濃厚的干事創(chuàng )業(yè)的氛圍，被同行們譽(yù)為一個(gè)“瘋子”帶出了一群“瘋子”。
二是對教育事業(yè)的高遠追求和深刻思考。西峽一小將課改目標定位于“讓老師享受教育的幸福，讓學(xué)生享受幸福的教育”。正是有了這樣的追求和氣魄，西峽一小才沒(méi)有僅僅滿(mǎn)足于“三疑三探”教學(xué)模式的推廣，而是站得更高，看得更遠，使學(xué)校各項工作都走上了健康發(fā)展的快車(chē)道。
三是借助課改，大力提升教師的專(zhuān)業(yè)素養。西峽一小借“三疑三探”模式的推廣，著(zhù)力轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習研討活動(dòng)，使人人、科科、節節都能上“三疑三探”開(kāi)放課，并使全體教師享受到課改帶來(lái)的職業(yè)幸福。這也使我理解了田校長(cháng)赴各地送課講學(xué)時(shí)都要帶著(zhù)新手上路的戰略眼光。
四是借助課改，營(yíng)造富有特色的校園文化。西峽一小的課改不僅著(zhù)眼于課堂，也把“三疑三探”課題實(shí)驗延伸到課外，延伸到學(xué)校管理和校園文化創(chuàng )建之中。通過(guò)“小問(wèn)號”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗到學(xué)習的快樂(lè )、探究的成功、成長(cháng)的幸福；
通過(guò)創(chuàng )建富有特色的校園文化，讓學(xué)校成為師生學(xué)習的樂(lè )園，精神的家園，展示了富有內涵、充滿(mǎn)活力的學(xué)校形象。
西峽一小的課改實(shí)踐啟示我們：在推行課改的過(guò)程中，校長(cháng)要跳出“課改”看“課改”。
首先，校長(cháng)要用平和、端正的心態(tài)看待課改。課改是教育事業(yè)的發(fā)展需要，是教育工作者的崇高使命和歷史責任。校長(cháng)應借助課改搭建起學(xué)校發(fā)展的平臺，全面激活學(xué)校的發(fā)展潛能，為學(xué)校發(fā)展贏(yíng)得生機，積攢后勁，而不能僅僅照搬一下別人的教學(xué)模式，寄希望用課改解決學(xué)校的一切問(wèn)題。
其次，要取得課改的成功，“功夫在詩(shī)外”。由于洋思中學(xué)等課改名校都產(chǎn)生于一些邊遠薄弱學(xué)校，這使得許多校長(cháng)產(chǎn)生了通過(guò)課改讓學(xué)校走出困境、一舉成名的想法。然而，洋思中學(xué)的經(jīng)驗已走紅近二十年，慕名而去的參觀(guān)者達幾十萬(wàn)眾，可至今沒(méi)能“克隆”出第二所“洋思中學(xué)”。其原因是：洋思的“先學(xué)后教、當堂訓練”模式固然先進(jìn)，而更讓人欽佩的則是蔡林森校長(cháng)獻身教育的高尚情懷，洋思中學(xué)持之以恒、艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng )新、無(wú)私奉獻的創(chuàng )業(yè)精神，以及科學(xué)嚴謹的管理措施?！安恢\全局者，不足謀一域”。缺乏這些內功和精神，再先進(jìn)的理念和模式也不可能使一所學(xué)?！捌鹚阑厣?，“脫胎換骨”。
所以，校長(cháng)應把課改當做撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的杠桿，立足校情，務(wù)實(shí)創(chuàng )新；
立足課堂，放眼全局；
既“謀術(shù)”，又“謀道”，在提高辦學(xué)水平、辦出學(xué)校特色上下真功，用實(shí)勁，堅持不懈，盡心盡力，才能在實(shí)施課改的過(guò)程中收獲學(xué)校的全面發(fā)展。課改是理念，更是一種態(tài)度；
是方法，更是一種責任。課改不是一株可以隨意移植、供人觀(guān)賞的花草，而是一顆良種。它需要生長(cháng)的環(huán)境，更需要我們以農夫的心態(tài)，靜靜地守候它的成長(cháng)！
這段時(shí)間，在公司領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，參加公司組織的培訓，學(xué)習了許多關(guān)于公司發(fā)展歷史、企業(yè)文化等方面的知識。通過(guò)這次培訓,使我進(jìn)一步認識了公司的企業(yè)文化、辦公室工作的特點(diǎn)以及公司未來(lái)的發(fā)展方向，更加深深了解了公司企業(yè)文化的內涵以及發(fā)展的趨勢。
在這段時(shí)間里我不僅學(xué)到了關(guān)于辦公室的知識、提高了自己文字寫(xiě)作能力，更重要的是對自己負責的態(tài)度有了更深層的感受和理解，同時(shí)也讓我明白了，只有自己的努力，才能讓別人看到你的實(shí)力，看到你的價(jià)值，所以，在這次培訓中，我們公司的領(lǐng)導和同事都十分的認真地對待每一個(gè)培訓的內容，從培訓中，不但學(xué)習到了專(zhuān)業(yè)的知識，還學(xué)習到了如何做人，如何做一名受歡迎的員工。通過(guò)培訓，使我對公司和有關(guān)人員有了更進(jìn)一步認識和了解，也更加堅定了我作為公司公司人事部的為公司服務(wù)的信念。
總之，通過(guò)學(xué)習使我更明白了公司的文化和制度要求是我們公司走在前行的力量源泉。使我進(jìn)一步認識到了公司的文化及制度要求是我們工作中所必須擁有的一種精神，一種積極向上，銳意進(jìn)取，不怕挫折的精神。公司是一個(gè)文化大國，我們公司要始終把它作為我們的精神家園，為我們的成功創(chuàng )造一切的動(dòng)力。公司是一個(gè)人才競爭強勁的地方，要想打造一流的企業(yè)文化就要靠人才。所以，要努力學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，提高自身文化素質(zhì)，才能更好地完成公司交給的工作，提高自身文化素質(zhì)。
我參加工作近xx年了，第一次有機會(huì )參加優(yōu)質(zhì)課送教下鄉活動(dòng)，我十分欣喜和激動(dòng)。這周二，在花垣縣鎮一小，謝雨曲老師給我們帶來(lái)了耳目一新的音樂(lè )盛宴，讓我對小學(xué)的音樂(lè )教學(xué)有了全新的認識。
一節優(yōu)質(zhì)的音樂(lè )課對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求很?chē)栏?，教師要對學(xué)生心理進(jìn)行分析，從學(xué)生角度出發(fā)設計導入方案，這就要求教師本身對音樂(lè )作品的`理解和把握，從而能準確抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程。更需要一顆熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)孩子的心?；ㄔh鎮一小的謝雨曲老師，為孩子們精心設置了一條練聲曲，23/23/21/6—/6—//。再配上“響水響水我愛(ài)你”的歌詞，生動(dòng)有趣，把枯燥的練聲曲變得充滿(mǎn)感情。給我很大的啟發(fā)，只要抓住孩子的心理，發(fā)揮自己的想象，枯燥的樂(lè )理知識，也可以豐富多彩。
優(yōu)秀的音樂(lè )老師必須具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，技能。假如作為音樂(lè )教師自身的教學(xué)基本功不扎實(shí)、駕馭課堂技巧不嫻熟，那么，他的音樂(lè )課堂過(guò)程就不會(huì )流暢，學(xué)習效果也不好，學(xué)生配合度就差，因為缺少了作為一名優(yōu)秀音樂(lè )教師的基本條件——音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)才能。實(shí)踐證明，舞美、歌美、琴美才會(huì )得到學(xué)生的喜愛(ài)。
設計一堂課可以因材施教。音樂(lè )課不是統考科目，教學(xué)壓力相對較小，這就不必趕進(jìn)度，要求班班水平一致，可以針對不同班的實(shí)際情況作出不同的安排?？刹捎枚嘀v授一些知識的方式和少講、多實(shí)踐的方式進(jìn)行教學(xué)。謝雨曲老師的那節欣賞課，讓我大開(kāi)眼界，她將樂(lè )曲分程三個(gè)段落來(lái)欣賞，找出三個(gè)樂(lè )段不同的情緒，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)感受樂(lè )曲的變化，讓孩子們參與進(jìn)來(lái)，親身體驗，將傳統的聽(tīng)，變成參與感受，解決了欣賞課冷場(chǎng)尷尬的問(wèn)題，學(xué)生自主參與了，課堂紀律也就好了，我們設想學(xué)生如果由于亂了課堂被訓斥，那么無(wú)論教師播放多動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )也不可能打動(dòng)學(xué)生的心靈。什么是好的音樂(lè )課，始終是我在思考的一個(gè)問(wèn)題。課件和一些教學(xué)設備、音像資料的使用已不再是夢(mèng)想，現在最需要的是教師之間互相研究的過(guò)程。
通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，我發(fā)現了自的現在還有很多問(wèn)題，需要改進(jìn)。比如：
1、小組討論，讓學(xué)生編出這段歌曲的律動(dòng)，短短幾分鐘，學(xué)生是無(wú)法做到的。這就要求老師從學(xué)生的角度出發(fā)，找到與音樂(lè )有關(guān)的問(wèn)題設定。
2、對歌詞的分析過(guò)多，學(xué)生轉移了視線(xiàn)，沒(méi)有注意到音樂(lè )，而是給歌詞劃段落，音樂(lè )的旋律就沒(méi)大有吸引力了。
3、忽視了對音樂(lè )要素的把握，如：“休止符”的作用；
節奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點(diǎn)。在以后的教學(xué)中，我會(huì )注意調整方法，多動(dòng)腦筋，不斷的學(xué)習，爭取更大進(jìn)步。
在鄉黨委政府的關(guān)心安排下，我們5個(gè)大學(xué)生村官跟隨組織委員周委員一起參觀(guān)了xx鄉大學(xué)生創(chuàng )業(yè)園，城頭鄉養雞場(chǎng)等大學(xué)生村官，吳超也詳細的向我們介紹了無(wú)花果和泗洪大棗的種植情況以及市場(chǎng)前景，中午10點(diǎn)左右我們又到城頭鄉草雞養殖基地進(jìn)行了學(xué)習參觀(guān)，并向08屆大學(xué)生村官?lài)朗锪料到y的了解了草雞的育苗，防病，飼料調配以及銷(xiāo)售等環(huán)節，一天的參觀(guān)學(xué)習，我們學(xué)到了不少，感觸頗深，歸納如下：
1、積極挖掘現有資源，依托原有的基礎優(yōu)勢，發(fā)展處自身特色。
xx鄉的無(wú)花果和泗洪大棗種植基地以及城頭鄉的草雞養殖基地，都是利用原有的條件和基礎綜合大學(xué)生村官自身的優(yōu)勢，進(jìn)行擴大投資，逐步由小到大，由弱變強，既帶動(dòng)了當地農民致富，增加經(jīng)濟收入，也實(shí)現了自己的創(chuàng )業(yè)目標，樹(shù)立了典型，給其它大學(xué)生村官的創(chuàng )業(yè)積累了經(jīng)驗。
2、都能積極利用自己的知識信息優(yōu)勢以及大學(xué)生村官的優(yōu)惠政策，有計劃的擴大投資，實(shí)現更多的利潤。
參觀(guān)過(guò)程中得知：xx鄉的無(wú)花果，泗洪大棗成熟期比較集中，平日里早造就了勞動(dòng)力季節性分配不均，不能得到充分利用，成長(cháng)期大量閑置，成熟期勞動(dòng)力則極度缺乏，對此，他們制定“七彩園”計劃，力爭在擴大種植基地的同時(shí)，增加不同季節收獲的果品種類(lèi)，以使每個(gè)季節都有收獲品種，從而分散勞動(dòng)力各種資源得到更好的利用。
參觀(guān)學(xué)習結束后，我們幾個(gè)大學(xué)生村官一起討論，制定創(chuàng )業(yè)計劃，計劃依托外商大棚的機遇，以及瀕臨泗洪縣城的區位優(yōu)勢，發(fā)展特色高效農業(yè)，為石集的經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己微薄的力量。
額濟納旗已從一座不為人知的邊陲小鎮，發(fā)展成為疏朗大氣、宜居、宜業(yè)、宜游的國際特色休閑旅游小鎮，是因為有著(zhù)一代又一代特別能戰斗、特別能吃苦、默默奉獻的建設人與額濟納旗同呼吸，共命運，承起城市建設的脊梁，日夜奮戰在城市建設的第一線(xiàn)，破解一個(gè)又一個(gè)建設難題，刷新著(zhù)一個(gè)又一個(gè)建設記錄。在以后的工作、學(xué)習、生活中，我要學(xué)習胡楊，學(xué)習航天人，學(xué)習額濟納建設者們這種勇于攀登、勇于超越的進(jìn)取信念，科學(xué)求實(shí)、嚴謹認真的工作作風(fēng)，同舟共濟、團結協(xié)作的大局觀(guān)念和淡泊名利、默默奉獻的崇高品質(zhì)。充分發(fā)揮顧全大局、無(wú)私奉獻、堅韌不拔、艱苦奮斗的阿拉善精神。
他山之石，可以攻玉。額濟納旗城市建設及園林綠化工作值得我們借鑒和學(xué)習，我要把這次觀(guān)摩所學(xué)運用到今后的工作中，我堅信只要帶著(zhù)一個(gè)學(xué)習的心態(tài)去看待每一件事情，我們都會(huì )有收獲，同時(shí)也會(huì )有失落，只要我們拋開(kāi)失落而去抓住收獲，我們得到的將會(huì )是一份永遠的感激和喜悅。
xx年12月15日，在跟崗研修的化學(xué)班劉國權、金如培、趙天軍、羅慶忠等四名學(xué)員在指導老師的組織帶領(lǐng)下，前往一中新世界國際學(xué)校（私立一流學(xué)校）進(jìn)行了觀(guān)摩學(xué)習和交流，還有xx市教委的各校中學(xué)化學(xué)教師，師范學(xué)院的國培化學(xué)班的學(xué)員及化學(xué)班的國培學(xué)員一同觀(guān)摩交流。
參會(huì )的所有老師、專(zhuān)家、名師、及國培學(xué)員首先聽(tīng)取了市骨干教師曹曉芹老師主講的“化學(xué)變化與能量”復習課，在課上，曹老師設計了巧妙的教師思想，制作多媒體課件，親切的語(yǔ)言，引導學(xué)生學(xué)習，通過(guò)實(shí)驗的探究，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生積極參與思考，勇于創(chuàng )新，教師巧妙的設問(wèn)，學(xué)生積極性的配合，精采回答，搏得在場(chǎng)所有學(xué)員、老師的熱烈的掌聲。
在課后，進(jìn)行了交流坐談會(huì )，會(huì )議由省教科所的肖一鳴老師主持，首先曹曉芹老師分別就所講示范課的教學(xué)思路作了說(shuō)明，隨后學(xué)員們積極發(fā)言交流，高度評價(jià)兩位老師的示范課，同時(shí)也就教學(xué)組織的某些環(huán)節發(fā)表了意見(jiàn)。請了師范學(xué)院的國培學(xué)員老師發(fā)表對這堂課的評價(jià)，我代表了我們國培學(xué)員也發(fā)表了我的評價(jià)，確實(shí)上得太好了，對老師教學(xué)過(guò)程的知識讓我產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，知識層次的深，學(xué)生思路的清晰，是這任教這么些年從未見(jiàn)到過(guò)的，后來(lái)曹曉芹老師和劉校長(cháng)才給我解析了這就是他們的特色，自編的教材，不同的教學(xué)模式，他們是五加四的教學(xué)模式，（五年小學(xué)、四年初中），隨后省里的骨干化學(xué)名師王光觥老師也對這堂課作了很高的評價(jià)。
特別值得提出的是，省教科所肖一鳴老師對當今中學(xué)化學(xué)教育的發(fā)展作了要求，在對本次化學(xué)交流學(xué)習活動(dòng)中，對化學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)給予了大力支持。要求中學(xué)化學(xué)教師對《中學(xué)化學(xué)教育的科學(xué)性探究》作為校本教研，報告從教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中剖析了當前中學(xué)教育中存在的重要而突出的問(wèn)題，通過(guò)對自己的親身體會(huì )和教學(xué)學(xué)習，引導在坐的中學(xué)化學(xué)教師走自我發(fā)展、自我成長(cháng)之路。怎么教，教出什么樣的學(xué)生，不要以老師的教而教，要以學(xué)生的發(fā)展為載體，為實(shí)現新課改中的新思想、新理念，新技術(shù)與新方法。更好的做好化學(xué)教學(xué)的能手。
最后一中的劉校長(cháng)做總結發(fā)言，還在會(huì )上利用多媒件介紹了一中新世界國際學(xué)校的辦學(xué)宗旨，辦學(xué)理念，學(xué)校的特色等，深感表示這樣的交流不僅有益于各位學(xué)員，也有利于一中新世界國際學(xué)校辦學(xué)水平的提高，歡迎各位學(xué)員、xx市的中學(xué)化學(xué)老師及專(zhuān)家光臨。
學(xué)員們在一中劉校長(cháng)的安排下，把在場(chǎng)的所有老師及培訓學(xué)員分三組，參觀(guān)了一中新世界國際學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗室、學(xué)生教室教室（分為小學(xué)、中學(xué)及高中教室）、操場(chǎng)、學(xué)生寢室、學(xué)生食堂、校園文化藝術(shù)室內館等一流的設施。雖然些時(shí)外面的天很冷，零下溫度，但是寒流并不擋住來(lái)訪(fǎng)學(xué)員及教師觀(guān)賞的心，仍然在津津有味地跟著(zhù)陪同教師的介紹，好像是生怕沒(méi)能參觀(guān)一中的辦學(xué)特色，此是我也不知道是一中的環(huán)境吸引了我，還是一中的濃濃熱情打動(dòng)了我的心，總是覺(jué)得看不夠，學(xué)也學(xué)不完。直到天黑，我是最后一批離開(kāi)了美麗的一中，對一中新世界國際學(xué)校對此次觀(guān)摩交流作出的精心周密的接待和安排，我深表衷心感謝。
3月29號和30號兩天，有幸聽(tīng)了全國特級教師們的觀(guān)摩課和經(jīng)驗分享，對自己來(lái)說(shuō)是一次視聽(tīng)上的享受、精神上的升華，很對得起“混”進(jìn)會(huì )場(chǎng)的這段時(shí)間。課堂上感受最深的是老師們用各種方式激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們自發(fā)的主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習，作為聽(tīng)課的教師也身同感受，雖已聽(tīng)完課近十余天，我還是不得不拿起筆，自覺(jué)的寫(xiě)寫(xiě)聽(tīng)課后的感受，作為對授課教師的致敬和學(xué)習延伸吧。
吳正憲老師的課很遺憾沒(méi)有趕上，但是在精彩的說(shuō)課中那真誠而樸實(shí)、博學(xué)而謙遜的風(fēng)格給我留下了深刻的印象。用她的話(huà)說(shuō)，在教學(xué)上，要善于借雞下蛋，比如在學(xué)習方程時(shí)，出示方框讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示了什么，逐步引入未知數。如果無(wú)雞可下，就自己下蛋。創(chuàng )造情景，講授方法。吳老師還很注重深入淺出，就是將深入厚重的道理用淺顯的語(yǔ)言表達出來(lái)，很容易讓學(xué)生理解和接受。
吳老師很注重模型思想的滲透，建模的過(guò)程包括四個(gè)核心：情景、問(wèn)題、建模、應用。問(wèn)題是要學(xué)生自己發(fā)現并提出來(lái)的，建模的過(guò)程就是學(xué)生推理、抽象、歸納、總結的過(guò)程，應用說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是解釋與應用，講故事來(lái)解釋它。比如在講授《分數的意義》一課時(shí)，老師的定位重在學(xué)生自己建模的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程又重在分數意義的理解上。其實(shí)，分數的意義和加法的意義以及小數的意義是相通的，就是相同的計數單位的累積。找準了計數單位，就很容易理解分數的意義。在她的課上，經(jīng)?；仡^看，來(lái)積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，通過(guò)對識圖能力的培養，讓學(xué)生看到兩個(gè)量之間的關(guān)系，為初中函數的學(xué)習打下了基礎。
吳老師強調，學(xué)生在老師指定下按程序進(jìn)行操作，充其量是個(gè)操工，不是探索者。比如在講《圓的周長(cháng)》一課時(shí)，可以讓學(xué)生思考：周長(cháng)是怎么決定的？你有什么好方法求周長(cháng)？學(xué)生會(huì )想到折紙的方法，再制造矛盾，那如果是書(shū)上的圓呢？學(xué)生會(huì )思考到用測量的方法，又制造矛盾，如果是圓滑過(guò)的軌跡呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)這些思考后，再出示派，效果會(huì )好得多。
引發(fā)的思考：教師什么時(shí)候進(jìn)步得快？是反思的時(shí)候。什么時(shí)候才會(huì )反思得深刻呢？是受刺激的時(shí)候。所以要經(jīng)常的經(jīng)予一定的刺激。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，首先要能上課，專(zhuān)業(yè)不能丟；
其次，要能說(shuō)，善于交流；
第三，要學(xué)會(huì )研究，把自己所說(shuō)的內容條理化、邏輯化、策略化。
久仰劉德武老師的大名，聽(tīng)他講的《埃舍爾和他的神奇的奇士圖》一課，是一種享受。不急不慢、娓娓道來(lái)的風(fēng)格中不乏教師的睿智與機敏，學(xué)生在探究發(fā)現、自主學(xué)習的過(guò)程中，能清晰感受到教師數學(xué)思想的滲透。他說(shuō)，方法比知識更重要，學(xué)習知識要有問(wèn)題意識，解決問(wèn)題要有知識意識。
劉老師的“交則通，通則透”給我留下了深刻的印象。以?xún)蓷l平行的路為例，只有有了交點(diǎn)，道路才會(huì )暢通。在數學(xué)的各個(gè)角落，都能找到相通的例子。比如在《畫(huà)角》一課中，用兩個(gè)三角板能畫(huà)出多少個(gè)不同的角度？有的學(xué)生都沒(méi)有測量都會(huì )很快發(fā)現30度、45度、60度、90度等，活動(dòng)性很強，但是數學(xué)性不強。不妨改變一下思路：
1、搭配意識。和搭配相通：90度45度和30度、60度、90度搭配，很快會(huì )找到。
2、數學(xué)整理。將所得到的這些數據按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行整理，排列后如下：30、45、60、75、90、105、120、135、150、180。
3、發(fā)現問(wèn)題。通過(guò)觀(guān)察發(fā)現相差都是15度，而在150度到180度之間不是，可以遇測到中間應該有一個(gè)角是165度，包括前面還應有15度，這就是思維的遇見(jiàn)性，元素周期表上的一些元素還沒(méi)有發(fā)現時(shí)，科學(xué)家已經(jīng)預測到肯定會(huì )有這個(gè)元素存在。
4、解決問(wèn)題，讓學(xué)生畫(huà)出165度的角和15度的角。學(xué)生可能會(huì )想出一些方法，最后的結果其實(shí)無(wú)關(guān)緊要，這個(gè)不斷思考操作的過(guò)程就是學(xué)生思維得以擴展、創(chuàng )造力得以發(fā)展的過(guò)程。
在《圓的認識》一課中，學(xué)生們都說(shuō)4名學(xué)生站在正方形場(chǎng)地上向中心點(diǎn)投沙包不公平，那老師能否再進(jìn)一步引導：站到哪兒就公平了呢？為什么公平呢？如果是5名同學(xué)來(lái)站，怎樣能夠公平呢？挺有意思的問(wèn)題，當時(shí)在場(chǎng)的老師們很多都沒(méi)有想出來(lái)，這個(gè)思考也不一定要有答案，但是這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生知識運用的過(guò)程。
我發(fā)現所有的名家都會(huì )善于反思，勤于總結。劉老師也不例外。在《異分母加減法》一課中，他用通（分）、同（分母分數）、統（一分數單位）、痛（快）來(lái)總結，在藝術(shù)品的欣賞中，他用瘦、透、漏、皺來(lái)評價(jià)，相聲中有說(shuō)、學(xué)、逗、唱，中醫中有望、聞、問(wèn)、切，語(yǔ)文中有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，等等，唯獨數學(xué)中沒(méi)有簡(jiǎn)要的總結，我們是否能夠總結出數學(xué)的詞語(yǔ)呢？
教育局推出了“打造高效課堂年”，要求每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做，在具體的一節課中學(xué)生能達到厚積知識，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習高效的境界，而且整個(gè)課堂應該讓孩子們過(guò)得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習心理環(huán)境。緊抓此契機，我們固義學(xué)區的全體教師在10月8日和9日到峰峰礦區第二小學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)，并和第二小學(xué)的同仁進(jìn)行了探討交流，收獲很大。我想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
無(wú)論是學(xué)習魏書(shū)生的淺朦朧教法、永威的八字教法，還是杜郎口的小組探究，終歸還是要找一條我們自己可以走的路，我也是尋路的人，我時(shí)常在考慮究竟我們的學(xué)生當前最需要解決的是什么問(wèn)題，我自己認為是興趣，學(xué)習的興趣，因此我想說(shuō)一說(shuō)怎樣才能在課堂中激發(fā)起每一位學(xué)生的學(xué)習熱情，才能真正構建高效的教學(xué)課堂，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習內容精心設計激發(fā)學(xué)習興趣
課標指出“數學(xué)學(xué)習的內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的”當學(xué)生在不經(jīng)意間退出我們的課堂，我們應首先審視我們的教學(xué)內容是否能調動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習欲望。只有學(xué)生對學(xué)習內容有足夠的興趣，才會(huì )產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿(mǎn)的情緒狀態(tài)，才會(huì )自發(fā)地調動(dòng)全部感觀(guān)積極、主動(dòng)地參與教學(xué)中去。
當教學(xué)內容因過(guò)度抽象而脫離現實(shí)，學(xué)生就無(wú)法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習的角色，這時(shí)我們必須為內容選擇現實(shí)的背景或載體。例如：在認識比例尺時(shí)，學(xué)生對它的由來(lái)與用途皆不了解，為讓學(xué)生得到更多的感性材料，我讓學(xué)生事先利用上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間用步測法測量學(xué)校到家的距離，而后在課上讓他們畫(huà)在紙上，勢必碰到路程太長(cháng)，無(wú)法畫(huà)，這樣自然引出另想辦法——把實(shí)際的路程按一定的比例縮小后再畫(huà)，也就引出了“比例尺”，可謂水到渠成，此時(shí)學(xué)生對比例尺的認識被放在了一種可操作的情景下，使所學(xué)內容不再那么遙不可及。
當教學(xué)內容雖出自現實(shí)生活，但對學(xué)生而言無(wú)探索意義時(shí)（有的學(xué)生已掌握或有的學(xué)生認為沒(méi)必要掌握），學(xué)生同樣會(huì )失去主動(dòng)探索的動(dòng)力，這時(shí)我們又需要來(lái)挖掘內容的現實(shí)意義。例如在教學(xué)“長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)”時(shí)，有部分學(xué)生認為長(cháng)方形的周長(cháng)就是一周的總長(cháng)，他們了解了周長(cháng)計算公式后便放棄探究了。這時(shí)我設計了幾道實(shí)際的操作題，給他們幾種特定的情景，讓他們考慮怎樣圍籬笆才最省籬笆？這樣的教學(xué)從認識長(cháng)方形的周長(cháng)、周長(cháng)的計算再到怎樣使使用的籬笆最省，使他們感到學(xué)有所用，層層深入。每一步都激發(fā)著(zhù)學(xué)生的探索熱情。
當學(xué)習內容融入課堂，又具有了意義，我們還需要給學(xué)生創(chuàng )設一展才華的土壤——富有挑戰性的問(wèn)題。教學(xué)內容以富有挑戰性的問(wèn)題出現時(shí)，學(xué)生的心智得到迸發(fā)，會(huì )主動(dòng)產(chǎn)生渴望成功的沖動(dòng)，使他們的精神處于高度興奮的狀態(tài)，給學(xué)生極大鼓舞。同時(shí)要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以肯定，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增加克服困難的勇氣，增添對學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、學(xué)習探究形式多樣增強課堂活力
若學(xué)生長(cháng)時(shí)間正襟危坐地聆聽(tīng)老師滔滔不絕地講授會(huì )導致神經(jīng)緊張，降低學(xué)習效率。因此，在課堂教學(xué)中從不同角度采取多種手段，誘導探索，適當開(kāi)展一些學(xué)習活動(dòng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高課堂活力。借助實(shí)物、教具或多媒體課件，用演示法向學(xué)生生動(dòng)形象地展示學(xué)習內容，并指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察等感知活動(dòng)獲得感性認識；
或根據一定的學(xué)習任務(wù)，用操作實(shí)驗法引導學(xué)生利用一些設備或學(xué)具獨立操作，從中獲得直接經(jīng)驗，形成自我體驗，以期達到“讓學(xué)生親動(dòng)手做數學(xué)，而不是用耳朵聽(tīng)數學(xué)和用眼看數學(xué)”。如在講授“中心對稱(chēng)圖形”時(shí)，拿出課前設計繪制的各種形狀、顏色的若干個(gè)中心對稱(chēng)圖形，引起學(xué)生好奇的興趣。還可以引導學(xué)生自己動(dòng)手用木條、火柴棒、硬紙板等做出各種各樣的幾何圖形。讓抽象的概念變?yōu)榫唧w的形象，在具體的演練中加深了對概念的理解，這樣不但可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且又培養了學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
再如低年級的學(xué)習過(guò)程，開(kāi)展新穎多變的游戲活動(dòng)是必不可少的。通過(guò)做有趣的數學(xué)游戲，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過(guò)來(lái)，收到較好的效果?？谒憔毩晻r(shí)，常用的有視算、聽(tīng)算、對口令、開(kāi)火車(chē)等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、“小組競賽”、“數學(xué)醫院”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”數學(xué)游戲活動(dòng)，課堂氣氛會(huì )更加熱烈，此時(shí)的數學(xué)課堂不會(huì )再是少數人的活動(dòng)了。
“沒(méi)有一種教學(xué)方法能教所有的學(xué)生和所有的教學(xué)內容”。在課堂教學(xué)中，只有結合實(shí)際情況靈活選用教學(xué)方法，實(shí)現多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，才能最大限度地發(fā)揮每一種教學(xué)方法特有的功能和優(yōu)化組合而產(chǎn)生的整體結構功能，以調動(dòng)學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
3、靈活調動(dòng)學(xué)生興趣營(yíng)造學(xué)習氛圍
興趣是最好的老師，正如孔子所講“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”，只有興趣才會(huì )使他們產(chǎn)生無(wú)窮地渴望和勇往直前的熱情。在教學(xué)中教師要學(xué)會(huì )適時(shí)地進(jìn)行興趣的激發(fā)和積極情緒的調動(dòng)，促使每位學(xué)生都被你深深吸引，促使他們至始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍中。例如：在教學(xué)用計算器計算時(shí)，由于時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生對計算器并不陌生，因而當讓他們用計算器計算多步計算題時(shí)顯得有點(diǎn)不耐煩，甚至有個(gè)別學(xué)生開(kāi)始嘗試其他功能鍵的使用，也有同桌間講話(huà)的，面對這一情況，我馬上話(huà)鋒一轉，提問(wèn)：“通過(guò)剛才的練習相信大家對自己的計算器相當的熟悉了，（學(xué)生都點(diǎn)頭示意），如果你作為這種品牌計算器的代言人，你該怎樣向在座的各位介紹你的產(chǎn)品呢？”話(huà)音一落，學(xué)生的情緒都馬上提了上來(lái)，他們各抒己見(jiàn)，把自個(gè)兒的計算器的使用方法和簡(jiǎn)便之處講的淋漓盡致。班中的學(xué)習氣氛可謂相當的濃厚，人人都參與活動(dòng)。我想這種效果正是因我當時(shí)及時(shí)協(xié)調了學(xué)生的興趣，又由于他們天生的好表現，使得他們不由自主的投入探索學(xué)習活動(dòng)中，每一位學(xué)生在課堂積極、主動(dòng)的參與探索也就不再是夢(mèng)想。
4、教師自身激情永在情感協(xié)調課堂
我是一名常常滿(mǎn)臉笑容，并且常常認真表?yè)P學(xué)生的教師，因為我認為在影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的態(tài)度、行為、結果等方面，教師本身無(wú)疑是非常重要的因素。只有具有激情的教師，才能讓課堂多情善感起來(lái)，只有充滿(mǎn)情感交流的課堂，才能培養出創(chuàng )造性的學(xué)生。
課堂上教師與學(xué)生兩者交互出現，這種師生間的互動(dòng)更多時(shí)候表現為一位教師的教育機智，如一個(gè)幽默、一個(gè)故意的漏洞、一個(gè)手勢、一顰一笑的捕捉，在實(shí)際教學(xué)中，既有利于時(shí)時(shí)刻刻調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時(shí)可以從不同的角度提高學(xué)生學(xué)習的效果。達到事半功倍的作用。一發(fā)現學(xué)生有疲倦感、或有分心的可能時(shí)就應及時(shí)調整，讓教師的“動(dòng)”更好的為學(xué)生的“動(dòng)”服務(wù)，為能使每個(gè)學(xué)生的自主探索激起欲望的火花而服務(wù)。因此我們教師要適時(shí)適地地協(xié)調教學(xué)環(huán)節和教學(xué)態(tài)度，從學(xué)生的角度出發(fā)真正成為學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者。
以上是我對激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情與構建高效課堂的一點(diǎn)思考和認識。一切都可以懷疑，但有一點(diǎn)不能懷疑，就是往前走。走的結果怎樣，怎么走，這些都可以討論，但有一點(diǎn)不容討論，就是必須走，這一點(diǎn)必須守住。因而只有我們的課堂能讓學(xué)生感到新奇有趣，能每分每秒都吸引著(zhù)學(xué)生，才能使學(xué)生真正覺(jué)得自己是課堂的主人，讓全體學(xué)生自覺(jué)投入到探索學(xué)習的熱潮中。愿我們的課堂都能成為最最高效的課堂，愿課堂中的每一位學(xué)生都真正有所獲！
通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，我能深刻的感受到了：他們把各種工作做到了“精，細，實(shí)”。學(xué)校的常規管理已經(jīng)成為學(xué)校老師和學(xué)生自覺(jué)遵守的習慣。已經(jīng)內化為師生們的素質(zhì)，我敬佩他們吃苦，務(wù)實(shí)，樂(lè )觀(guān)，奉獻的精神。今后我要從以下幾方面做起：
一、端正工作態(tài)度。
俗話(huà)說(shuō)態(tài)度決定高度，端正了態(tài)度就決定了高度的起點(diǎn)，這是做好事情的基本前提，我們既然選擇了教師，就應該干好這項工作。改變以往的工作態(tài)度，學(xué)校安排的工作及時(shí)完成，不推諉扯皮，不邯鄲學(xué)步，要有創(chuàng )新，要有特色，要求每一樣都做成精品，真正做到靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。
二、多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，扎實(shí)備課，認真上課。
首先認真鉆研教材，寫(xiě)好教材研讀表。其次優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)的有效性。仿照黃主任的教案設計，精心設計教學(xué)環(huán)節，精心提煉問(wèn)題，精讀多思，少講多練，抓重點(diǎn)，抓考點(diǎn)，設計作業(yè)題。把課堂交給學(xué)生，保證每節課講授不多于20分鐘，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
三、管理好班級，做一個(gè)認真、負責的班主任。
利用晨會(huì )，班會(huì )對學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)學(xué)紀教育，利用班級五星創(chuàng )建評價(jià)機制激勵學(xué)生，利用學(xué)生自主管理，讓學(xué)生人人有事干，事事有人干。抓好衛生打掃和保持。大掃除親臨現場(chǎng)，組織，參與。對教室內衛生劃分區域管理，每人管理好自己的桌子四周衛生，小組長(cháng)管理好本組成員的衛生。勞動(dòng)委員管理好小組長(cháng)并抓好全局衛生，班內人人互相監督。凡發(fā)現破壞衛生的不評環(huán)保星，并相應扣除思品積分。對表現好的學(xué)生在班內大力表?yè)P，樹(shù)立典型。號召全班學(xué)生養成良好地衛生習慣。
四、加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷提高自身能力，樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的意識。
時(shí)代在進(jìn)步，學(xué)生在成長(cháng)，對老師的要求也有所提高，所以我們要不斷加強學(xué)習。堅持聽(tīng)課，學(xué)習魏書(shū)生的班級自主管理辦法。閱讀教育文摘。用學(xué)到的理論知識指導自己的教學(xué)工作，大膽創(chuàng )新，積極尋找適合自己的教育教學(xué)方法。讓自己的業(yè)務(wù)能力不斷提升。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將用百倍的熱情，無(wú)限的愛(ài)心與耐心、做好每一項工作。
20xx年x月xx日對集團公司組織第x工程局工程進(jìn)行觀(guān)摩，該項目工程屬于超高層建筑，采用型鋼混凝土框架—型鋼混凝土核心筒結構。
一、現場(chǎng)管理標準化
現場(chǎng)文明施工標準化及施工現場(chǎng)安全防護標準化嚴格按照相關(guān)標準規范落實(shí)、執行，現場(chǎng)材料分類(lèi)堆放整齊、鋼筋加工分區清晰、現場(chǎng)安全防護標準及場(chǎng)區標識醒目，滿(mǎn)足國家、行業(yè)文明施工的要求，進(jìn)入工地，給人一種安全、舒適的感覺(jué)。
二、實(shí)行樣板引路制度
該工程為超高層鋼混結構建筑，從鋼結構的焊接連接、高強螺栓連接、梁板柱鋼筋綁扎、模板支設、止水鋼板設置、屋面具體做法、管道安裝、砌體施工、構造柱做法、斜蹬磚做法以及抹灰施工程序都制作了樣板展示區，樣板引路基本全覆蓋，整個(gè)工程實(shí)行“樣板引路”制度，重點(diǎn)以點(diǎn)帶面，并以此為目標統一操作程序，統一做法，統一質(zhì)量標準，實(shí)現整個(gè)工程的標準化施工，整體提升工程質(zhì)量。在過(guò)程中存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾偏改正，有效的糾正了施工過(guò)程中的不正確做法，杜絕了質(zhì)量缺陷的發(fā)生。
三、實(shí)體工程質(zhì)量
實(shí)體工程質(zhì)量是施工方案及施工工藝的具體體現，通過(guò)這次觀(guān)摩，對工程質(zhì)量有了一個(gè)重新的認識，第一，梁板柱混凝土澆筑的觀(guān)感質(zhì)量非常好，主要體現在混凝土拆模外露表面平整光滑、棱角密實(shí)方正、模板拼縫嚴密、樓梯施工規范及樓地面收面平整光滑。第二，對已完工程結構件的陽(yáng)角成品保護十分到位，從墻柱棱角到樓梯踏步無(wú)一例外的采用L型反光橡膠保護條加以保護，防止施工過(guò)程中破壞棱角，減少后期二次修補費用，提高工程整體質(zhì)量。第三，二次構件施工標準規范，構造柱的鋼筋綁扎、馬牙槎的留置、穿墻螺桿的設置均嚴格按照設計和規范要求進(jìn)行施工，混凝土圈梁、窗戶(hù)壓頂施工及洞口過(guò)梁設置均按設計和規范要求施工，切實(shí)將設計圖紙和規范要求的具體做法和數據要求落實(shí)到工程實(shí)體上。第四，采用工序標準、實(shí)測實(shí)量要求、施工工藝及細部節點(diǎn)做法上墻制度，將各個(gè)分部分項工程的施工工藝流程、施工工藝及質(zhì)量控制要點(diǎn)做成展示看板，張貼在施工區域的醒目位置，讓每位操作人員深入人心，掌握施工過(guò)程中的重難點(diǎn)工序，提高管理人員及操作人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。第五，分門(mén)別類(lèi)的統計出該工程的所有質(zhì)量通病，針對各個(gè)質(zhì)量通病分析造成的"原因，并提出相應的防治措施，主要包括控制要點(diǎn)和標準做法，同樣也將質(zhì)量通病及防治措施做成展示看板，張貼在施工區域的醒目位置，讓每個(gè)人在關(guān)鍵部位及關(guān)鍵工序上引起高度重視。
四、新技術(shù)的應用
觀(guān)摩的x項目采用了住建部下發(fā)的10項新技術(shù)的應用，
第一、鋼筋與混凝土技術(shù)：
?。ㄒ唬┳悦軐?shí)混凝土技術(shù)：自密實(shí)混凝土技術(shù)具有高流動(dòng)性、均勻性和穩定性，澆筑時(shí)無(wú)需或僅需輕微外力振搗，能夠在自重作用下流動(dòng)并能充滿(mǎn)模板空間的混凝土，屬于一種高性能混凝土。
?。ǘ┗炷亮芽p控制技術(shù)：該項目于高校教授及商混站實(shí)驗室聯(lián)合研發(fā)，進(jìn)行配合比優(yōu)化設計，用一部分粉煤灰代替水泥，降低水泥用量，從而控制大體積混凝土的放熱量，還有混凝土中摻入MND—F抗硫防腐阻銹劑，提高混凝土的耐久性。
?。ㄈ┏弑盟突炷良夹g(shù)：一般指泵送高度超過(guò)200米的現代混凝土泵送技術(shù)，近年來(lái)，該技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域應用越來(lái)越多，該技術(shù)也是一項綜合技術(shù)，主要包含混凝土制備技術(shù)、泵送參數計算、泵送設備選定與調試、泵管布設及泵送過(guò)程控制等。第
二、模板腳手架技術(shù)：
?。ㄒ唬┘筛街?zhù)式升降腳手架技術(shù)：集成附著(zhù)式升降腳手架適用于高層或超高層建筑的結構施工和裝修作業(yè)，依靠自身的升降設備和裝置，可隨工程結構逐層爬升或下降，具有防傾覆、防墜落裝置的外腳手架。該技術(shù)主要應用于本工程的主體結構施工，預計高度250米。
?。ǘ┣逅炷聊０寮夹g(shù)：清水混凝土是直接利用混凝土成型后的自然質(zhì)感作為飾面效果的混凝土，該工程清水混凝土模板采用鋁合金模板，該技術(shù)主要用于墻、板及柱。
第三、機電安裝工程技術(shù)：
?。ㄒ唬┗贐IM的管線(xiàn)綜合技術(shù)，利用豐富的模型信息庫及可視化應用軟件，比傳統的管線(xiàn)綜合技術(shù)有了較大提升。
?。ǘ┍”诮饘俟艿佬滦瓦B接安裝施工技術(shù)：采用該技術(shù)并配合專(zhuān)業(yè)的卡壓工具，管道在安裝過(guò)程中，安裝速度快、安裝效率高，施工質(zhì)量一次合格。
第四、綠色施工技術(shù)：
施工現場(chǎng)采用揚塵控制技術(shù)，主要包括施工現場(chǎng)道路、塔吊、腳手架等部位自動(dòng)噴淋降塵和霧炮降塵技術(shù)、施工現場(chǎng)車(chē)輛自動(dòng)循環(huán)沖洗技術(shù)。
第五、信息化技術(shù)：
?。ㄒ唬┗贐IM的現場(chǎng)施工管理信息技術(shù)：利用BIM技術(shù)，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現施工現場(chǎng)可視化、虛擬化的協(xié)同管理。
?。ǘ┗谖锫?lián)網(wǎng)的勞務(wù)管理信息技術(shù)，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，集成各類(lèi)智能終端設備對建設項目現場(chǎng)勞務(wù)工人實(shí)現高效管理。
五、總結
通過(guò)此次觀(guān)摩，讓我感觸頗深，從現場(chǎng)管理、實(shí)體質(zhì)量到新技術(shù)應用讓我對建筑工程施工有了一個(gè)全新的認識，意識到我公司在一些方面的不足和缺點(diǎn)，認真反思，持續改進(jìn)。通過(guò)此次觀(guān)摩，給我以后的工作啟發(fā)一種新的思路和觀(guān)念，也給我公司的施工質(zhì)量控制提出新要求、新標準，為集團公司的高質(zhì)量發(fā)展不懈努力。
十月的南寧，陽(yáng)光燦爛，伸出熱情的臂膀。10月11、12日，我有幸到南寧參加了20xx“園丁之秋”全國小學(xué)語(yǔ)文名師新理念精品課觀(guān)摩研討活動(dòng)。在兩天的活動(dòng)中共聽(tīng)了15節課，心靈上得到了如沐春風(fēng)般的感受，與名師面對面近距離接觸的歡愉——于永正、竇桂梅、戴建榮、盛新鳳、虞大明等一位位名師精彩紛呈的課堂教學(xué)，使我有一種醍醐灌頂的感覺(jué)，我的心中對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。我的的確確有了一種“不看別人的課，就上不好自己的課”的深刻的體會(huì )。
或許這些名師的教學(xué)風(fēng)格各有千秋，教學(xué)理念各不相同：有的和風(fēng)細雨，有的激情四溢，有的平淡樸實(shí)，有的溪徑獨僻……，但從他們的課堂中，我能充分感受到名師們對學(xué)生的熱愛(ài)，對教學(xué)的激情，對精彩課堂的不懈追求……，如：于永正老師的《把作文寫(xiě)得有聲有色》，讀兩篇短文，知道象聲詞的作用入手，初步感知什么叫有聲有色，再通過(guò)兩次看“逛公園”的有聲和無(wú)聲的錄像，進(jìn)一步明確寫(xiě)作文要有聲有色，老師再提供三組象聲詞，任選一組，展開(kāi)想象，這樣開(kāi)放了寫(xiě)作文的內容，但目標是一致的，要做到有聲有色。這看似平淡無(wú)奇的內容和要求，學(xué)生卻寫(xiě)得生動(dòng)有趣，個(gè)性鮮明，真可謂妙語(yǔ)連珠。更讓我深有體會(huì )的是于老師的評價(jià)風(fēng)趣機智，不僅教會(huì )了學(xué)生怎么修改作文的方法“再念，再念，再念”，還讓學(xué)生都有理由得100分。朗讀可以加分，分段可以加分，有想象、會(huì )點(diǎn)題更可以加分，這樣的作文課學(xué)生怎么會(huì )不喜歡呢？學(xué)生的作文怎么會(huì )不提高？
竇桂梅老師的閱讀教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》，抓住課文的重點(diǎn)詞、句、段，通過(guò)多次與學(xué)生談話(huà)和讀，用自己的激情點(diǎn)燃了孩子們的激情，啟迪了孩子們的智慧，更像是一位向導，一位朋友，把孩子們帶到一個(gè)真正的童話(huà)世界，得到了一次心靈的旅程。她那千方百計激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，把學(xué)習與成功的樂(lè )趣留給學(xué)生，為學(xué)生建立扎扎實(shí)實(shí)的知識和技能的教學(xué)功底深深地吸引了我，作為一名語(yǔ)文教師沒(méi)有理由不去享受文學(xué)，享受教學(xué)，享受課堂上的智慧、激情與快樂(lè )！
“少壯派”特級教師戴建榮戴老師用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言，恰當輕柔的體態(tài)語(yǔ)，極具親和力的面部表情一步一步引導學(xué)生寫(xiě)出了一首首《春天的歌》。浙江省著(zhù)名特級教師虞大明的設計大氣流暢，行云流水，尤如一塊磁鐵，深深地吸引著(zhù)孩子，整節課給人一種震撼的感覺(jué)。盛新鳳老師的閱讀教學(xué)充滿(mǎn)了兒童味，讓我們享受到了音樂(lè )、描繪、建筑的和諧美……名師課堂精彩紛呈，教學(xué)扎實(shí)高效，富有生活情趣，彰顯出特級教師精湛的教學(xué)藝術(shù)。
短短兩天的學(xué)習，名師們充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，讓我感受到了語(yǔ)文激情中的美麗，平淡中永恒的意義所在。
十二月二十日，我有幸參加了廣西的攀登英語(yǔ)到北京的觀(guān)摩學(xué)習。培訓的第一天我們到了宣師附小聽(tīng)了魏鵬老師一年級攀登英語(yǔ)的一節觀(guān)摩課和趙君老師三年級年級攀登英語(yǔ)的一節觀(guān)摩課，其中趙老師的課給我留下了深刻的印象。
1、預熱環(huán)節：
學(xué)生唱完英語(yǔ)歌后，緊接著(zhù)由小老師組織大家開(kāi)始小組展示，小組成員四人到黑板前先做了Self-introduction然后展示前節課的內容。并及時(shí)激勵性評價(jià)，這個(gè)評價(jià)也是給我印象最深的一個(gè)環(huán)節之一，趙老師把評價(jià)分成幾個(gè)塊面：loudly，clearly，emotiomly，fluently，correctly，carefully，然后根據表現給各組發(fā)星星（a star for bookgroup….）（good一個(gè)星 very good兩個(gè)星 wonderful三個(gè)星），我們以往在課堂評價(jià)的時(shí)候僅僅是關(guān)注每個(gè)上臺表演的學(xué)生，每個(gè)參與表演的組都能加星星或是紅花，一是沒(méi)有對評價(jià)進(jìn)行細化，二是沒(méi)有關(guān)注到更多的并沒(méi)有參與表演的學(xué)生，趙老師的評價(jià)就注意到了這一點(diǎn)，carefully就是對臺下的小觀(guān)眾們所進(jìn)行的評價(jià)，認真傾聽(tīng)的學(xué)生也可以根據表現得到對應的星星，因此我們可以看到在整個(gè)預熱環(huán)節全班學(xué)生表?yè)P一次后整個(gè)班的學(xué)習氛圍都可以說(shuō)是活兒不亂的。
2、歌曲與童謠：
教師播放歌曲與童謠的學(xué)習部分，學(xué)生首先watch and listen二到三遍,然后listen and repeat.(集體，小組，個(gè)人，)最后perform (集體，小組，個(gè)人，)并及時(shí)評價(jià)。
3、日常用語(yǔ)：
教師播放日常用語(yǔ)的學(xué)習部分，學(xué)生首先watch and listen二到三遍,然后listen and repeat.這里趙老師是用抽取代表該組圖標的卡片的方式讓學(xué)生進(jìn)行重復的，這種方式對學(xué)生注意力的培養是起到很大的幫助作用，最后請volunteers起來(lái)讀對話(huà)，其余學(xué)生用手指指著(zhù)書(shū)上對應的句子，并及時(shí)和學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)。
4、卡通英語(yǔ)：
教師播放卡通英語(yǔ)的學(xué)習部分，學(xué)生首先watch and listen二到三遍，后回答卡通中的問(wèn)題。最后教師出示一些圖片讓學(xué)生根據圖片和圖片下方的
提示進(jìn)行造句，并及時(shí)和學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)，這里有個(gè)學(xué)生并沒(méi)按要求造好句子，當他也想上臺要星星時(shí)，這時(shí)趙老師用手勢請他回位，并說(shuō)了句come on作為鼓勵，攀登英語(yǔ)中的無(wú)錯原則在此得到了體現，避免了孩子的尷尬，對他們也是一種鼓勵。
5、小結；
和學(xué)生一起數各組所得到的星星的總數。獎勵最好的組，鼓勵落后的組。小結是對學(xué)生的學(xué)習起到激勵作用而且側面對學(xué)生的課堂紀律起到了鞭策作用。為整個(gè)的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮了很大的作用。
這節課趙老師用自己的熱情和飽滿(mǎn)精神點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣和熱情，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。用精細有序的教學(xué)過(guò)程與練習對學(xué)生進(jìn)行了有效的學(xué)習和鞏固。模式化和程式化加固了教學(xué)的過(guò)程與步驟使教學(xué)變得有章可循，使學(xué)生的學(xué)習有目的性。尤其是評價(jià)體系既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣又是一種有效的課堂秩序維護的手段。使教師再也不用打斷教學(xué)而組織學(xué)生。像一個(gè)無(wú)形的鏈條把學(xué)生都聯(lián)系在一起，相互監督相互鼓勵固化了教學(xué)。學(xué)生學(xué)起來(lái)既輕松又快樂(lè )并且有效。是一節準備充分而又十分精彩的課。值得我們研究和學(xué)習。
上周我們初一數學(xué)和語(yǔ)文組的老師在魏校長(cháng)的帶領(lǐng)下在xx中學(xué)進(jìn)行了半天的參觀(guān)學(xué)習，初入校園，我們的注意力大都放在學(xué)校的硬件設施上。但其實(shí)真正震撼我們的還在后面。
上課了，第一節課是范老師的數學(xué)課。范老師的課以前我聽(tīng)過(guò)好多次，可是這節課和以前的課堂完全不一樣。小主持人主持課前活動(dòng)，舉止大方聲音洪亮有條不紊，臉上絲毫找不出有這么多老師來(lái)聽(tīng)課的緊張。學(xué)生的發(fā)言更是各具特色，以小組為單位由小組長(cháng)主持組員全員參與，上課了，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們更是思維活躍，積極性很高。課上學(xué)生們表現很活躍，有時(shí)認真聽(tīng)講教室安靜，有時(shí)人聲鼎沸大聲討論，每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著(zhù)滿(mǎn)足和自信。而更讓我們贊嘆的是學(xué)生的文明禮儀，讓座會(huì )做請的手勢，小組同學(xué)幫助解決問(wèn)題后會(huì )互相行禮，連我們大人都自嘆不如，這樣有禮貌的學(xué)生不是一個(gè)兩個(gè)，而是整個(gè)學(xué)校都是這樣的狀態(tài)，可見(jiàn)學(xué)校對于學(xué)生的要求和訓練的多么到位。后面我們又聽(tīng)了政教主任李壽力老師的匯報和遼寧省基礎教育教研培訓中心初中部主任景敏教授的講座，真切感受到xx中學(xué)真的是一所很有特色的學(xué)校。
而通過(guò)這次學(xué)習，我也有很多的感觸。首先就是分組,協(xié)作,自主,高效的課堂,真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習的主人.在xx中學(xué)的課堂上教師好像是客人，在課堂上活躍著(zhù)的一個(gè)個(gè)學(xué)生才是真正的主人。教室的后面準備了黑板，課堂上學(xué)生的發(fā)言爭先恐后，他們陽(yáng)光自信，敢想敢說(shuō)敢做，那種場(chǎng)景簡(jiǎn)直讓我感嘆讓我佩服。這樣一種積極向上的精神面貌如果不是身臨其境是很難體會(huì )到的。
在xx中學(xué)的課堂上，每個(gè)班級的學(xué)生分成小組,每個(gè)小組內人人肩負語(yǔ)數英到政史地生各科課代表的責任.其實(shí)，每個(gè)小組都存在著(zhù)不同程度的學(xué)生，成績(jì)自然也有差距，但是xx中學(xué)卻不以成績(jì)給學(xué)生貼上“好”“中”“差”的標簽，而是讓每個(gè)學(xué)生都承擔一定的職責和義務(wù),人人都有事做.之所以這么做就是為了讓每個(gè)學(xué)生明白，他們在班級是平等的，只是每個(gè)人擅長(cháng)的學(xué)科不同，從而避免由亂給學(xué)生貼標簽而導致消極厭學(xué)的情緒。
每組都有一塊專(zhuān)屬自己組的黑板，它是組內展示和組間競爭的平臺.其次黑板還豐富了班級文化，每個(gè)組把本組的組名，誓言寫(xiě)在上面，每個(gè)組都有自己精神追求。這種分組模式，充分調動(dòng)了學(xué)生的`積極性，增進(jìn)了學(xué)生之間的交流，每一位學(xué)生都可以成為小組的骨干，表現出不同的個(gè)性，使課堂豐富多彩。
當時(shí)我置身于那樣的課堂，感覺(jué)自己體內的每一個(gè)細胞都被激活了。這樣的一個(gè)分組,聯(lián)動(dòng),協(xié)作,高效課堂一定會(huì )帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的提升。
反觀(guān)自己的課堂，雖然班級里有小組，但是運用的并不好，在接下來(lái)的教學(xué)中，我也應該結合班級的特點(diǎn)，利用小組互幫互助，幫助學(xué)困生，結成小組內互幫對子，鼓勵學(xué)生們共同進(jìn)步，課堂上不能一味的大包大攬，什么都自己講，應充分相信學(xué)生，學(xué)生能自己解決的問(wèn)題交給學(xué)生們自己解決。改變自己的教學(xué)方式，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課堂上注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我在教學(xué)中有時(shí)也采用分組競賽的方式，提高學(xué)生主動(dòng)意思，但總是實(shí)行不好，流于表面，小組競爭意識做的更細致更有趣味，競爭機制越復雜越完善學(xué)生越有興趣，學(xué)生一直處在競爭中，一級一級參與評比，極大的提高了學(xué)生的能動(dòng)性。所以我們應該仔細推敲競爭機制，一個(gè)簡(jiǎn)單的評分，量化是不夠的，不能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，注意鼓勵學(xué)生，給學(xué)生以自信，一次小小的成功就可能點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，人生態(tài)度也許會(huì )發(fā)生轉變。
其次是精細化的管理，對學(xué)生細節上的要求。養成了學(xué)生良好的品行。從學(xué)生的狀態(tài)可以看出，學(xué)校對學(xué)生的待人接物，說(shuō)話(huà)的方式，吃飯的習慣等等小事都有要求，從學(xué)生第一次進(jìn)入學(xué)校班級就讓學(xué)生知道養成那些習慣，形成那些品質(zhì)。讓學(xué)生有理想，有目標，有精神。
明確自己在學(xué)校的任務(wù)。而這些要求一定要有一個(gè)完善的評價(jià)機制，通過(guò)李守力老師的介紹我們知道了班級每周評選一次，有做人星，學(xué)習星，健體星，進(jìn)步星和學(xué)科星。班級有星級評比臺，每個(gè)學(xué)生的得分情況都展示出來(lái)。每累計10個(gè)星就可以達到學(xué)校的一星級學(xué)生，最高榮譽(yù)是學(xué)校的五星級學(xué)生。每學(xué)期期末,都讓五星級走紅地毯到主席臺表彰.在平時(shí)我對學(xué)生的要求就不夠細致，因為沒(méi)有要求到位，所以一件事學(xué)生怎么做的都有。在以后我會(huì )注意慢慢培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣，在細節上注意有所要求，比如站起來(lái)回答問(wèn)題的方式，作業(yè)本的書(shū)寫(xiě)格式，卷面上的書(shū)寫(xiě)方式，課堂上的坐姿，計算準備草紙等等，慢慢給孩子養成好的學(xué)習習慣。
最后是對學(xué)生德育的培養。xx中學(xué)非常重視對學(xué)生德育的培養，開(kāi)課前唱歌，喊口號，培養學(xué)生感恩的心，自信的狀態(tài)。在課上小組總結的時(shí)候，適當引導學(xué)生，讓學(xué)生注重小組合作，體會(huì )團結協(xié)作的重要性，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)正能量的氛圍。像李壽力老師說(shuō)的，德育教育上去了，成績(jì)只是它的附屬品。像我現在所教的班級我發(fā)現有一些同學(xué)總是喜歡說(shuō)一些反話(huà)來(lái)吸引別人的注意力，但是這些話(huà)影響了周?chē)徊糠滞瑢W(xué)的想法，以前對待這樣的事情我總會(huì )批評，雖然當時(shí)他不說(shuō)了，但不一會(huì )又會(huì )忘記，以后對待這樣的事情我會(huì )耐心的引導它們，轉變他們的思想，和學(xué)生進(jìn)行心的交流，注意給學(xué)生傳播積極正面的東西，只要班級的風(fēng)氣是正的，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也會(huì )變好的。
根據教研的計劃，本周舉辦兩堂教學(xué)研討課，11月8日上午，王玉妹語(yǔ)文教學(xué)展示《大小多少》，11月11上午，石紅老師數學(xué)教學(xué)展示《認識圖形》，聆聽(tīng)了兩位老師的精彩展示，給我留下深刻的印象和啟迪，同時(shí)也從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。
王老師的《大小多少》是誦讀識字課，一篇有趣的韻文，篇幅不長(cháng)，但所含的知識點(diǎn)不少。王老師課前準備充分，教學(xué)思路清晰、流暢，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，打的手語(yǔ)清晰緩慢，學(xué)生容易接受，師生互動(dòng)很默契，課堂氛圍很活躍，整堂課很注重學(xué)生讀、說(shuō)能力的訓練。首先，導入PPT做得很好，復習到的知識面很廣，王老師用了一張幻燈片復習到生字的音、字、詞、句。其次，采用圖字并茂教學(xué)，通過(guò)圖片及課件的展示，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解區分量詞，化難為易。
有一小小缺憾：教學(xué)內容多了些，量詞的理解不應放在本節課來(lái)學(xué)，導致了后面都沒(méi)時(shí)間來(lái)鞏固練習。
《認識圖形》這是一節培智部四年級的數學(xué)課。聽(tīng)了石紅老師的這節課，給了我很大的收獲：石老師基本功很扎實(shí)，課前認真準備，思路非常清晰，上課語(yǔ)速、語(yǔ)境也很優(yōu)美。在教學(xué)內容設計上尊重學(xué)生的"知識基礎，貼切學(xué)生學(xué)習生活，吸引學(xué)生的注意力，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和感知學(xué)習策略，學(xué)生的學(xué)習興趣很高漲。石老師總是面帶微笑，態(tài)度和藹親切，全面關(guān)注到了每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，不掉隊，教師對課堂的整體把控很好，總體來(lái)說(shuō)是一節好課。
還有一個(gè)亮點(diǎn)是教具的歸放，學(xué)生自己用完了東西，要學(xué)會(huì )收拾整理好。培養學(xué)生做事要有始有終的良好習慣。
9月13日-16日，我們在林局長(cháng)的帶領(lǐng)下考察參觀(guān)了額濟納旗城市建設和園林綠化情況。在這神奇又美麗的額濟納旗，舒朗大氣的現代化城市建設，與積淀千年的居延文化相互滲透，與弱水河畔的千年胡楊相互融合，與穿沙巨龍京新高速遙相呼應，透過(guò)一路考察，一路比較，一路思考，我感到觸動(dòng)很大，感受很深，收獲很多，受益匪淺。具體感受總結為以下幾點(diǎn)：
一、合理規劃布局，高瞻遠矚，規劃先行
規劃是城市建設的龍頭和綱要。城市規劃，它在某種程度上決定著(zhù)城市的未來(lái)。按照“突出特色、適度超前、科學(xué)規劃”的原則，額濟納旗始終堅持城區規劃一盤(pán)棋的思路，立足額濟納旗實(shí)際特點(diǎn)和民族風(fēng)情，努力打造富有鮮明個(gè)性和文化特色的城鎮景觀(guān)，在城鎮規模、布局、形態(tài)的規劃和設計上下足了功夫。我們看到多處街心綠化休閑廣場(chǎng)，旅游文化產(chǎn)業(yè)項目胡楊小鎮，內涵深厚的居延文化城，集汽修、建材、廢品回收一體的西環(huán)路綜合園區，四萬(wàn)平方米專(zhuān)為大車(chē)服務(wù)的沙石停車(chē)場(chǎng)…在這個(gè)小鎮里各顯其能，布局合理。一路聽(tīng)著(zhù)講解，一張功能分區科學(xué)合理、服務(wù)齊全舒適宜居宜游的國際特色旅游城鎮藍圖也逐漸清晰地呈現在我們面前。
二、挖掘城市文化，樹(shù)立城市形象
額濟納旗位于內蒙古自治區最西端，是古絲綢之路上重要的節點(diǎn)。自漢朝時(shí)就在此設立西?？?，歷朝在此建立管轄機構，積淀了深厚的歷史文化底蘊。濕地文化公園是我們參觀(guān)的第一站，也是給我印象最深的一處。濕地文化公園位于額濟納旗城區西側，臨近西環(huán)路、北環(huán)路及胡楊街等城市主干道，總規劃面積約為194萬(wàn)平方米，是額濟納旗首個(gè)生態(tài)建設PPP示范項目。項目區為原納林河古河道，地下水較為豐富，水道眾多。過(guò)去這里河道擁堵、寸草不生，甚至堆有建筑垃圾，經(jīng)過(guò)近500個(gè)日夜的傾力打造，現在這里碧波蕩漾綠樹(shù)繁花、亭臺湖影相映成趣，整個(gè)公園將傳統園林山水、胡楊精神、東歸文化、航天事業(yè)成果、蒙古文化元素及民俗文化等內容，通過(guò)不同的園區和景觀(guān)內容進(jìn)行展示。王維出塞、老祖出關(guān)、弱水流沙、周穆王與西王母、土爾扈特東歸、額濟納人民三易旗府筑夢(mèng)航天…走了一路，也聽(tīng)了一路額濟納的故事，讓我對額濟納充滿(mǎn)好奇。我想，一個(gè)城市先進(jìn)的設施、優(yōu)越的環(huán)境，是其必具的形象，是城市的血肉和骨架，而獨有的文化個(gè)性、文化風(fēng)格、文化品位，則是不可或缺的靈魂，在城市建設中注重挖掘城市文化內涵，則可以更好地提升城市品位與文明程度。
三、高標準高起點(diǎn)建設，提升城市品質(zhì)
額濟納旗的城鎮建設具有非常超前的意識，建筑體現出現代性，綠化體現出了自然性，道路體現出了便利性，公共配備設施體現出了健全實(shí)用性，城市各項功能設施建設十分周全。在我盟創(chuàng )建國家級全域旅游示范區、建設國際旅游目的地的大格局下，額濟納旗牢固樹(shù)立“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，以“打造宜居、宜業(yè)、宜游的國際特色旅游名鎮”為重點(diǎn)，加強城市基礎生態(tài)建設，大力推動(dòng)“城市雙修”進(jìn)程，在城市功能、城鄉統籌、民生保障、城市品位等方面不斷加大投入力度，將整個(gè)城市按3A級景區的標準來(lái)打造，對道路兩側的硬化鋪裝、綠化、配套綠道慢行系統、路燈、牌匾及城市小品等基礎設施進(jìn)行了改造提升，一條條街道美觀(guān)通暢、功能齊全、秩序良好、環(huán)境優(yōu)美，并且“一路一景”，每條街的裝飾都不一樣，每條道路都有鮮明的個(gè)性和自己的文化特色。充分展示了額濟納旅游城市品牌形象與城市價(jià)值。
四、弘揚阿拉善精神，不斷前行
額濟納旗已從一座不為人知的邊陲小鎮，發(fā)展成為疏朗大氣、宜居、宜業(yè)、宜游的國際特色休閑旅游小鎮，是因為有著(zhù)一代又一代特別能戰斗、特別能吃苦、默默奉獻的建設人與額濟納旗同呼吸，共命運，承起城市建設的脊梁，日夜奮戰在城市建設的第一線(xiàn)，破解一個(gè)又一個(gè)建設難題，刷新著(zhù)一個(gè)又一個(gè)建設記錄。在以后的工作、學(xué)習、生活中，我要學(xué)習胡楊，學(xué)習航天人，學(xué)習額濟納建設者們這種勇于攀登、勇于超越的進(jìn)取信念，科學(xué)求實(shí)、嚴謹認真的工作作風(fēng)，同舟共濟、團結協(xié)作的大局觀(guān)念和淡泊名利、默默奉獻的崇高品質(zhì)。充分發(fā)揮“顧全大局、無(wú)私奉獻、堅韌不拔、艱苦奮斗”的阿拉善精神。
他山之石，可以攻玉。額濟納旗城市建設及園林綠化工作值得我們借鑒和學(xué)習，我要把這次觀(guān)摩所學(xué)運用到今后的工作中，我堅信只要帶著(zhù)一個(gè)學(xué)習的心態(tài)去看待每一件事情，我們都會(huì )有收獲，同時(shí)也會(huì )有失落，只要我們拋開(kāi)失落而去抓住收獲，我們得到的將會(huì )是一份永遠的感激和喜悅。
秋風(fēng)習習，迎著(zhù)清晨的第一縷陽(yáng)光，我們走進(jìn)了xx區中最年輕的一所中學(xué)——xx中學(xué)?？赡苁切吕蠋煹木壒?，對一切我都眨著(zhù)未知與求知的眼睛，一上午的觀(guān)課與評課給了我很大的感念。
（一）立校之本——立德樹(shù)人。
這種校園文化滲透進(jìn)課堂中，停駐在校園里，棲息在一個(gè)個(gè)細節中。課堂鼓勵機制：激勵性的提問(wèn)；
表?yè)P性的鼓勵；
肯定同學(xué)間互幫互助；
行走在走廊里的誠信。
激勵性的提問(wèn)。這是一種帶有鼓舞力量的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的表現欲，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法。兩堂課講的都是《秋天》詩(shī)歌，他們對朗讀的要求都是“人聲鼎沸”，這就比“大聲有感情的朗讀”效果要好。這抓住了初中生特別是初一學(xué)生好奇嘗鮮的心理。體味到大聲朗讀的快樂(lè )。姜蓉老師課上，一位高大壯實(shí)的男生走到臺前，高聲忘情的朗讀，表情近乎扭曲，但這恰恰表明了他的忘我，暢享在朗讀的快樂(lè )里。我覺(jué)得他的感情遠遠超出了詩(shī)歌的感情基調，但老師并沒(méi)有就此評論，而是贊其優(yōu)點(diǎn)。教育是博愛(ài)的，有問(wèn)題以后慢慢改，學(xué)生自己隨著(zhù)閱讀量的增加也會(huì )無(wú)師自通。重要的是鼓勵學(xué)生培養學(xué)生朗讀興趣，說(shuō)不定他會(huì )在這條路上走很遠。
鼓勵在享受中。對于學(xué)生的回答，老師們總會(huì )給予鼓勵，非簡(jiǎn)單的“好”，“非常好”。一個(gè)女生賞析漁家打漁圖后，牟楠老師贊許她“將大家帶入打漁人悠閑愉快的情景中”，是點(diǎn)評也是對話(huà)，學(xué)生更樂(lè )于發(fā)現文學(xué)作品中的真善美并與他人分享。
高度肯定同學(xué)間互幫互助。這不僅體現在老師對小組活動(dòng)的肯定，更有學(xué)生之間的互評，學(xué)生會(huì )提出剛才某某學(xué)生說(shuō)了什么，他或肯定或提出自己的意見(jiàn)，這體現出了一種尊重，師生之間、生生之間。
每個(gè)樓層都設有文具貨架，以備學(xué)生不時(shí)之需。學(xué)生自動(dòng)自覺(jué)投幣取物，沒(méi)有人看管，全靠學(xué)生自覺(jué)，這就建立了學(xué)生自覺(jué)道德意識。細節處理的好壞決定習慣的養成，長(cháng)此以往，學(xué)生會(huì )樹(shù)立起很高的道德準則。
（二）學(xué)生為主體，在學(xué)習中體驗成長(cháng)的快樂(lè )。
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們體味學(xué)習的快樂(lè )的人，還不是他們自己，而是老師。讓課堂成為展示學(xué)生思考、才華的舞臺。課前展示環(huán)節，每個(gè)小組都準備一段美文賞析，內容和課程安排相一致。聲音洪亮，氣韻飽滿(mǎn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。當然，這不是一蹴而就，是經(jīng)過(guò)半個(gè)多月的訓練。磨刀不誤砍柴工，訓練的過(guò)程恐怕不是一帆風(fēng)順的，但成功的喜悅和自信會(huì )轉化為學(xué)習的快樂(lè )、成長(cháng)的快樂(lè )。
（三）語(yǔ)文知識整合
她們對語(yǔ)文教材進(jìn)行一番大膽的整合?；A知識檢測，由晨考小卷變?yōu)楦傎?，激發(fā)學(xué)生競爭意識，也加深了記憶。中考知識點(diǎn)講授上，她們采取大課堂與小課堂相結合的方式，大課堂整合初中語(yǔ)文知識點(diǎn)，包括散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等等，小課堂夯實(shí)練習。課文整合和作文編排也有自己的新意。
每個(gè)學(xué)校的模式都是量體裁衣的，不可復制，要實(shí)事求是才行。首先要摸清學(xué)情，有些適合自己的學(xué)生，有些看上去很好卻不適合。課前的小組活動(dòng)，幻燈片制作，小組討論模式，優(yōu)秀朗讀展示就可以借鑒過(guò)來(lái)。我的課堂上存在著(zhù)教師主體的弊端，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，這要糾正過(guò)來(lái)。習慣養成方面，要注意從細節上著(zhù)手，當我看到學(xué)生寫(xiě)完古詩(shī)后清一色的把黑板檫放到右下角后較為驚訝，正是這個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)見(jiàn)出一個(gè)人的素質(zhì)，見(jiàn)賢則思齊，希望我和我的學(xué)生們共同努力，從細節上入手，小到板擦、抹布、桌椅、個(gè)人衛生，循序漸進(jìn)養成好習慣。
細節決定成敗，做好細節會(huì )讓我們的腳步踩得更實(shí)，走得更加自信，距離成功也會(huì )越來(lái)越近。
1月1日，在中心校領(lǐng)導的組織和帶領(lǐng)下，我們到了xx小學(xué)，參加了為期一天的“第三屆xx市作觀(guān)摩展示活動(dòng)”。我很榮幸參加了這次的活動(dòng)，自己本身作為一名新教師，恰恰需要這種平臺和機會(huì )去學(xué)習，去認識，去感受自己的各種不足，也更好的塑造自己，知道自己以后奔著(zhù)那個(gè)方向去努力。
上午的第一節是由樊靜老師展示的《中華傳統化》，是一節作講評。先展示了學(xué)生的不同習作，進(jìn)行對比，發(fā)現學(xué)生寫(xiě)作需要查資料，積累知識，但是在運用資料的時(shí)候不能一味的抄寫(xiě)，要學(xué)會(huì )摘選、挑揀，還要進(jìn)行自己的改寫(xiě)，教會(huì )了孩子們寫(xiě)作的兩種方法：摘選法和改寫(xiě)法。期間，樊老師用了去果園摘蘋(píng)果的例子，告訴孩子要摘選，形象、恰當，孩子們馬上就能明白。還告訴學(xué)生們寫(xiě)到節日的特色小活動(dòng)，要把自己寫(xiě)進(jìn)去。
接下是岳潔老師的《把人物特點(diǎn)寫(xiě)鮮明》，開(kāi)頭游戲導入，一下子把學(xué)生拉進(jìn)堂，激發(fā)興趣。之后播放了三個(gè)小視頻，分別是光頭強吃東西、豬八戒吃饅頭、哆啦A夢(mèng)吃銅鑼燒，讓學(xué)生對比發(fā)現各自吃東西的不同，去描寫(xiě)。之后，帶著(zhù)學(xué)生一起學(xué)習曹軒如何在《皮卡》中把皮卡塑造的人物鮮明，學(xué)習曹軒的方法，再去改自己之前寫(xiě)的，學(xué)以致用。
第三節是張鳳淳老師的《人從畫(huà)中》，選取了《少年閏土》第一段和孫犁的《荷花淀》開(kāi)頭作為范本，學(xué)習作者是如何把作品繪成一幅幅畫(huà)，仿佛人從畫(huà)中走一樣，練習時(shí)，讓學(xué)生們描寫(xiě)自己的小伙伴。張老師風(fēng)趣幽默，上時(shí)輕松詼諧，和孩子們打成一片，孩子們積極性特別高，快快樂(lè )樂(lè )的就學(xué)到了知識。
上午結束時(shí)，董老師進(jìn)行了總結，作分為講評、讀寫(xiě)結合和指導，告訴我們要“以學(xué)定教”，要雙向激勵，這樣達到表?yè)P的孩子會(huì )提高寫(xiě)作能力，未得到表?yè)P的孩子也會(huì )提高審美能力。還告訴我們寫(xiě)作是模仿—練筆—評議的過(guò)程，讓我看到了各位教育前輩對教學(xué)、對寫(xiě)作所做出的努力和無(wú)私奉獻，激勵自己不斷前行。
下午第一節是董克松老師的《談美食》，是一節口語(yǔ)交際。說(shuō)到美食，大家都喜歡，孩子們也是。在各種美食面前，老師引導學(xué)生去發(fā)現在美食介紹的時(shí)候，從色、香、味、形、營(yíng)養、食材、制作過(guò)程、故事和吃法等方面描述，在這樣的情境下，孩子上前對話(huà)，真真正正的做到了學(xué)以致用。
最后，是王秀萍老師的《再見(jiàn)了，可魯》，是一節導讀。期間，告訴孩子看書(shū)的腰封、左上角小字、目錄，選購圖書(shū)，了解圖書(shū)。一點(diǎn)點(diǎn)去展現可魯和主人之間的動(dòng)人故事，幾次都紅了眼眶。我想孩子們也是非常感動(dòng)，并且迫切的想要下趕緊去讀一讀，正應了這句話(huà)：每一次心靈的旅程都從讀書(shū)開(kāi)始。
最后，王局長(cháng)做了總結講話(huà)，既提出了意見(jiàn)，也肯定了可喜的成績(jì)。
一天的學(xué)習結束了，雖然很累，但是這次觀(guān)摩學(xué)習給自己以后的作教學(xué)指明了方向，也知道自己該怎么改、奔著(zhù)哪去努力。感謝領(lǐng)導提供、給予這樣的機會(huì )，讓我們可以逐步的提高自己。
