下面是小編為大家整理的2024年高中生物學(xué)習心得（完整文檔）,供大家參考。
高中生物學(xué)習心得（精選30篇）
一、如何學(xué)好高一生物
記筆記、勤背誦尤為重要
指導教師：哈六中新高一生物備課組組長(cháng)白晶
學(xué)習生物首先應該培養學(xué)習興趣。例如嘗試用生物知識解釋生活中的現象，既有趣又實(shí)用。另外，記筆記、勤背誦在學(xué)習生物中尤為重要。背誦中，不能只機械地背筆記，要結合教材的講解，重點(diǎn)的圖一定要看、要懂，要聯(lián)系知識點(diǎn)。背會(huì )后及時(shí)做題，并嘗試背一些題目，記一些常用理論。
二、教你三種常用的生物記憶方法
生物學(xué)科雖然在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，但是生物學(xué)是二十一世紀最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì )有極大的發(fā)展空間;另一方面，人類(lèi)社會(huì )在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴(lài)于生物科學(xué)的進(jìn)步;而且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地位。因此，我們沒(méi)有理由不學(xué)好生物。下面是清華大學(xué)附屬中的老師對學(xué)好高中生物學(xué)的一些建議：
1.掌握基本知識要點(diǎn)，"先記憶，后理解"
與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對于大家學(xué)習了許多年的數學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數學(xué)中的未知數X 、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律，既所謂"先記憶，后理解"。
2.弄清知識內在聯(lián)系，"瞻前顧后"、"左顧右盼"
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)了。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì )分別在"緒論"、"組成生物體的化合物"和"生物的遺傳和變異"這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂"瞻前顧后"。又如：在學(xué)習細胞的結構時(shí)，我們會(huì )學(xué)習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂"左顧右盼"。
3.深刻理解重點(diǎn)知識，讀書(shū)做到"六個(gè)W"
對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書(shū)時(shí)要時(shí)時(shí)思考"六個(gè)W"。這六個(gè)W分別是：
Who —→誰(shuí)或什么結構
What —→發(fā)生了什么變化或有什么
How —→怎樣發(fā)生的
When —→什么時(shí)間或什么順序
Where —→在什么場(chǎng)所或結構中發(fā)生的
Why —→為什么會(huì )發(fā)生這樣的.變化
大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì )有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)以外，同學(xué)們還要堅持在學(xué)習中不斷探索適合自己的學(xué)習方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習成績(jì)!
三、過(guò)來(lái)人與高一學(xué)生談如何學(xué)好生物
各位同學(xué)：
大家好!很榮幸在這里分享我在高一這一年的生物學(xué)習心得體會(huì )。
關(guān)鍵詞一：方向
從最簡(jiǎn)單的方向開(kāi)始——明確自己在學(xué)的是生物而不是其他學(xué)科，無(wú)論是對教材的學(xué)習還是做進(jìn)一步的練習鞏固都必須從生物學(xué)的角度分析問(wèn)題。深層一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是結合實(shí)際，分析自身的學(xué)習能力而設定一個(gè)精確的方向。也就是說(shuō)找出自己哪些地方需要加強基礎學(xué)習、增加練習量，又有哪個(gè)知識點(diǎn)可以增加練習難度、適當拓展學(xué)習的。
有了方向，才能不至于在這個(gè)名為學(xué)習的森林中迷路。
關(guān)鍵詞二：目標
在一個(gè)綠草如茵的足球場(chǎng)上，選手正帶著(zhù)球朝著(zhù)前方——他意識里的正確方向努力跑去。他做得很好，可問(wèn)題就在這兒了——他拼命地跑，卻沒(méi)發(fā)現在這個(gè)足球場(chǎng)上沒(méi)有球門(mén)，Goal。所以，無(wú)論他多努力、多有方向感都只能是徒勞。沒(méi)有Goal(目標)的方向注定是一個(gè)錯誤，沒(méi)有Goal(目標)的方向將永遠失去它原有的價(jià)值。
——只有一個(gè)解決辦法，樹(shù)立目標，然后把"球"踢到Goal里面去。不過(guò)要注意，目標不可以只有一個(gè)，目標要有階段性。
關(guān)鍵詞三：方法
方法跟方向很相似，但方向者，非吾所謂方法者。方法跟方向是一脈相連的，不過(guò)方向是一個(gè)大概的映像，而方法是一種細致的描繪。
我的方法分為四個(gè)步驟：
首先是課前預習?？梢跃唧w分節預習;也可以在一個(gè)學(xué)期開(kāi)始前將整本書(shū)自學(xué)一遍，再配上一本合適的練習冊(所謂合適是指基礎性，在這個(gè)階段切勿追求難!)。
然后是課中聽(tīng)講，要懂得充分運用自己的感官去抓住重點(diǎn)。
接著(zhù)是課后作業(yè)。要求要獨立完成和及時(shí)完成，在及時(shí)的基礎上獨立才是最有效的鞏固。最后是課余運用。生物是一門(mén)很貼近生活的學(xué)科，不妨用自己所學(xué)到的生物知識解釋一下生活中遇到的各種生物現象。
只有掌握正確的方法，才能將你的方向和目標發(fā)揮出最大的價(jià)值。
關(guān)鍵詞四：興趣
雖然很老套，但還是要說(shuō)的——興趣是學(xué)習一切的老師。只有對生物感興趣了，你才能將以上三點(diǎn)運用得淋漓盡致，進(jìn)而生物才能學(xué)得好。
關(guān)鍵詞五：堅持
誰(shuí)能笑到最后就必須看誰(shuí)能堅持到最后了。
時(shí)間，恰如流沙一般，從我們的指隙間逝去。你們——經(jīng)過(guò)中考的篩選、磨練后，成為了一位高中生;而我們——經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習、體驗后，成為了一個(gè)高二生。"重點(diǎn)中學(xué)高一新生"這一閃爍著(zhù)耀眼光輝、充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限希望，同時(shí)又意味著(zhù)更多的責任的名詞兒從我們身上飄向你們，請穩穩地接住，牢牢地抓住，好好地護住，讓它綻放更炫目的光芒!
高生物學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，其中的知識并不深奧，但是往往有許多學(xué)生因為 學(xué)習方法不當，耗費了大量的時(shí)間和精力，還是入不了門(mén)。在此簡(jiǎn)單地談一談學(xué)習生物的方法。
興趣是學(xué)習的動(dòng)力，是學(xué)習的第一位老師，有了興趣，才會(huì )積極而愉快地投入，不會(huì )覺(jué)得學(xué)習是一種負擔，歌德說(shuō)：哪里沒(méi)有興趣，哪里就沒(méi)有記憶。而我們生物是需要記憶的。興趣從哪里來(lái)?所謂生物就是有生命的物體。我們人類(lèi)就是一個(gè)活生生的生物體，你知道多少呢?DNA親子鑒定、DNA指紋鑒定、DNA基因身份證、DNA到底是怎么回事?現在科技可以使樹(shù)發(fā)光;使植物體內含有動(dòng)物蛋白，人吃了這樣的植物既能保證人的營(yíng)養全面，又不會(huì )使人發(fā)胖。這到底是怎么回事呢?等等。那么怎樣才能學(xué)好生物呢?
一、記憶是學(xué)習生物的基礎
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。書(shū)中的圖例、實(shí)驗、涉及的化學(xué)式(光合與呼吸)，要時(shí)常歸納、總結重點(diǎn)詞，如“功能、“作用”、“本質(zhì)是”，這些都要留心，書(shū)上的黑體字要背下來(lái)，如“基因是有遺傳效應的DNA片段”等等。還要掌握好的記憶方法。
(一)簡(jiǎn)化記憶法
即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡(jiǎn)化成有規律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。例如DNA的分子結構可簡(jiǎn)化為“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成為一種規則的雙螺旋結構。
(二)聯(lián)想記憶法
即根據教材內容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。
(三)對比記憶法
在生物學(xué)學(xué)習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單獨列出，然后從范圍、內涵、外延乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸、激素調節與神經(jīng)調節、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。
(四)衍射記憶法
此法是以某一重要的知識點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他知識盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關(guān)知識聯(lián)系在一起。例如，以細胞為核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發(fā)展、細胞的學(xué)說(shuō)、細胞的種類(lèi)、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。
記憶是學(xué)習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創(chuàng )造的前提，所以學(xué)習中依據不同知識的特點(diǎn)，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學(xué)習效率和質(zhì)量。
二、課堂上認真聽(tīng)講
首先，聽(tīng)講時(shí)要開(kāi)動(dòng)思維機器，通過(guò)聽(tīng)、看、寫(xiě)等方面，隨著(zhù)老師講課要多思考，特別是圍繞上面提到的“三聽(tīng)”來(lái)思考問(wèn)題，在頭腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么。思考的問(wèn)題，如果老師在講課中已經(jīng)講到了，說(shuō)明問(wèn)題基本解決了，如果老師在講課中沒(méi)有講到，則應該向老師提出。其次，多提問(wèn)題。無(wú)論是課上想到的問(wèn)題，還是課下遇到的問(wèn)題，都應及時(shí)向老師提出，要有“刨根問(wèn)底”的勁頭兒。課上沒(méi)時(shí)間問(wèn)，就課下問(wèn)，最終要把自己的問(wèn)題解決。最后，認真記好筆記。老師在黑板上寫(xiě)的課堂筆記，應該說(shuō)是課本知識內容的高度濃縮，是重點(diǎn)所在，是精華所在，也可以認為是知識內容的綱要，所以要認真記好筆記。此外，老師寫(xiě)的筆記不可能包括許多具體的內容，這就需要在記筆記時(shí)，根據自己的理解多記一些內容。如老師講課時(shí)舉的一些實(shí)例，畫(huà)的一些簡(jiǎn)圖，提的一些問(wèn)題等等，都應該記下來(lái)。記好筆記不但促進(jìn)我們思維活動(dòng)的積極開(kāi)展，而且為我們復習提供了提綱和資料。
三、復習和作業(yè)
每天的復習一定要避免機械的重復，而應抓住老師講課的重點(diǎn)、知識的聯(lián)系和老師講課的思路，將老師講課內容按照自己的理解，用語(yǔ)言表述一番。通過(guò)復習，加強了記憶，然后再來(lái)做題，可以大大提高作題的效率，作業(yè)的困難、疑問(wèn)、多可迎刃而解，而且通過(guò)作業(yè)又可進(jìn)一步運用所學(xué)的知識，加深知識的理解和掌握。
(一)把做題當成積累
在做題中你會(huì )逐漸摸清哪些地方經(jīng)常成為考點(diǎn)。尤其是大題，出題套路會(huì )比較固定，答案也很固定。如，問(wèn)神經(jīng)遞質(zhì)在神經(jīng)元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規律的一個(gè)學(xué)科掌握這些?？家恍┛c(diǎn)的知識點(diǎn)，會(huì )保證得一個(gè)中等、穩定的分數。
(二)將經(jīng)典的題收入記憶中
每一道生物題其實(shí)都是老師們智慧的結晶，一些考點(diǎn)，單獨考的時(shí)候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來(lái)，但出題人往往會(huì )將你在不同階段學(xué)到的知識歸納、找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對知識點(diǎn)掌握的準確性，以及舉一反三、融會(huì )貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：?jiǎn)?wèn)：下列哪細胞器可以產(chǎn)生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線(xiàn)粒體、溶酶體、液泡等等，A、B、C、D四個(gè)選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動(dòng)用之前學(xué)過(guò)的所有關(guān)于細胞器內的反應的知識點(diǎn)：在學(xué)蛋白質(zhì)時(shí)，學(xué)了脫水縮合可以產(chǎn)生水，場(chǎng)所：核糖體。在學(xué)細胞呼吸時(shí)，學(xué)了有氧呼吸第三步時(shí)會(huì )產(chǎn)生水，場(chǎng)所：線(xiàn)粒體內膜，所以答案為：線(xiàn)粒體、核糖體。通過(guò)這道題，你可以歸納出：能產(chǎn)生水的細胞器有線(xiàn)粒體、葉綠體 --- 這，就轉化成你自己的積累了。這樣一來(lái)，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結了知識點(diǎn)，豐富了你的知識儲備所以，對經(jīng)典的題適當加以記憶，會(huì )讓你的知識網(wǎng)交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
總之，高中生物課是一門(mén)設計范圍非常廣泛的學(xué)科，而我們“人”本生就是一個(gè)生物。高中生物課就是要讓我們了解我們生活的環(huán)境，了解我們自己。而從實(shí)踐出發(fā)，形成良好的學(xué)習習慣，能夠更好的學(xué)好生物這門(mén)課程。
1.作為高中一門(mén)基礎學(xué)科，生物學(xué)的學(xué)習有它自身的規律
我們只需要找到其中的規律并加以利用其中的規律就能達到事半功倍的效果，輕松學(xué)好生物學(xué)這門(mén)學(xué)科。在生物學(xué)的學(xué)習中有一些常識性的規律是我們必須掌握并能熟練運用的，例如生物進(jìn)化論中涉及的生物由簡(jiǎn)單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生等的一系列規律。掌握了這些規律之后你就能在遇見(jiàn)相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候從容熟練的加以利用去分析其他相關(guān)問(wèn)題。除此之外，規律的掌握和利用還有利于促進(jìn)知識的深入理解，比如你掌握了結構與功能相適應的規律后就能很容易地理解“為什么線(xiàn)粒體有雙層膜、內膜向內折疊形成脊的益處何在”等相關(guān)問(wèn)題了。
2.培養觀(guān)察和比較的能力
觀(guān)察和比較在學(xué)習任何學(xué)科的學(xué)習中都起著(zhù)至關(guān)重要的作用，因為觀(guān)察可以讓我們發(fā)現新事物，而比較能讓我們發(fā)現新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并掌握新的東西，故而，在生物學(xué)的學(xué)習中我們一定要學(xué)會(huì )好好利用這兩項本領(lǐng)。我們知道在生物學(xué)的學(xué)習中經(jīng)常會(huì )做一些生物實(shí)驗去獲取或是驗證一些結論，由此可見(jiàn)在生物實(shí)驗中觀(guān)察能力是必不可少的能力。高中生物學(xué)學(xué)習中需要記住許多公式概念等知識，這些知識中有些存在很大的相似性如果不仔細很可能就混淆了兩者，在這種情況下比較就是顯得十分重要了。運用比較的方法能讓你在弄清楚兩者的差異的同時(shí)對知識掌握得更加牢固，理解得更加透徹。
3.學(xué)會(huì )歸納總結
我們知道，為了把一個(gè)知識講得很透徹，老師們在講課的時(shí)候往往是將課程分成一塊塊進(jìn)行講授的，這樣有利于學(xué)生對知識進(jìn)行消化理解。但這樣做也存在一個(gè)明顯的缺點(diǎn)那就是知識缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們在學(xué)習之后對知識進(jìn)行歸納總結找到各部分知識之間的聯(lián)系，再像用線(xiàn)穿珠子一樣將知識連貫起來(lái)形成一個(gè)完整的系統。這樣做有利于我們對整個(gè)生物學(xué)科知識有一個(gè)全面的把握。比如，神經(jīng)細胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的知識點(diǎn)，但是他們也有共通點(diǎn)，這個(gè)共通點(diǎn)就是把他們串起來(lái)的線(xiàn)索所在。
4.正確利用所學(xué)
我們學(xué)習各學(xué)科知識的目的在于運用，生物學(xué)也不例外。一門(mén)知識或是技能只有在實(shí)踐應用中才能真正被掌握，才能體現出它的價(jià)值所在。我們學(xué)習生物學(xué)的目的在于指導我們的生活與發(fā)展，這就需要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛和敢于動(dòng)手事件的勇氣。正確的利用所學(xué)的知識造福于社會(huì )發(fā)展，造福于人類(lèi)發(fā)展應該是我們青年的所應有的理念。
5.養成良好的學(xué)習習慣
如果說(shuō)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的人都有一個(gè)共通點(diǎn)的話(huà)那就是他們都擁有良好的學(xué)習習慣。那么怎么才能養成良好的學(xué)習習慣呢?
A.課前準備
課前準備包括很多方面的內容，比如學(xué)習用具的準備、學(xué)習氛圍的營(yíng)造等，但在我看來(lái)最重要的是課前預習。為什么這樣說(shuō)呢?那是因為在課前預習的過(guò)程中我們可以對要學(xué)習的內容有一個(gè)大概的了解，知道課堂上要講的內容是什么，哪些是我已經(jīng)掌握的，哪些是我還沒(méi)掌握的，哪些是我還比較模糊的，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是易錯點(diǎn)，哪些是易忽視的地方，通過(guò)這樣的預習能使我們在上課的時(shí)候能明白該將自己的注意力放在哪些地方。在這樣做的過(guò)程中能讓我們了解到自己的理解與老師的講解存在哪些方面的差異，這些差異是怎么造成的，會(huì )不會(huì )對自己今后的學(xué)習造成影響。如果在預習時(shí)有不能理解的問(wèn)題在課堂上沒(méi)有得到解答，通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師弄清楚了也是一種巨大的收獲。除此之外，預習最重要的意義在于它是培養我們自學(xué)能力的重要一步，能為我們今后進(jìn)一步學(xué)習深造打下堅實(shí)的基礎。
B.課上認真聽(tīng)講
課堂時(shí)間上是老師講解知識的重要時(shí)間段，把握好這一段時(shí)間的學(xué)習是十分有必要的。怎么把握課堂有限的時(shí)間呢?首先由于在課前我們做了預習就知道自己哪些地方是自己不明白，哪些地方是重點(diǎn)內容，在這些地方是我們關(guān)注的重點(diǎn)一定要仔細聽(tīng)老師是怎么講解的。其次是要讓自己的思路跟著(zhù)老師的思路走，看老師是怎么引出知識點(diǎn)的，怎么圍繞這個(gè)知識點(diǎn)展開(kāi)具體的內容講解的，怎么去分析、去理解這個(gè)知識點(diǎn)的。當你的思路跟著(zhù)老師的思路去思考的時(shí)候你會(huì )很自然的被老師的講解，被知識的魅力所深深地吸引住。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是，如果你每堂課都這樣做，當你積累到一定的經(jīng)驗的時(shí)候你會(huì )發(fā)現你在不知不覺(jué)中已經(jīng)學(xué)會(huì )了發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，甚至是解決問(wèn)題的能力。然后是學(xué)會(huì )聯(lián)系所學(xué)的知識。在課堂講解的過(guò)程中肯定會(huì )涉及到許多過(guò)去學(xué)過(guò)的知識，這些知識是我們學(xué)習、理解新知識的基礎。通過(guò)聯(lián)系舊的知識我們不僅不斷鞏固舊知識而且可以在此過(guò)程中建立新舊知識的聯(lián)系，有利于今后知識結構框架的建立。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，當我們學(xué)習細胞新陳代謝、遺傳變異等知識的時(shí)候聯(lián)系之前所學(xué)的關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸、糖類(lèi)、脂類(lèi)化合物的結構和作用就能起到很好的促進(jìn)新知識的理解。最后是善于記錄。俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，得以流傳千年的話(huà)語(yǔ)必然存在其合理性，我們在課堂上要善于做記錄，將重要的內容進(jìn)行標示和記錄。這樣做的好處不僅在于突出重點(diǎn)以便于以后復習使用而且在你進(jìn)行標示和記錄的過(guò)程何嘗不是對這一內容進(jìn)一步的記憶和理解呢?
在課堂上，老師為了更好地吸引我們的注意力，往往會(huì )有意識地留下一些問(wèn)題來(lái)保持我們的學(xué)習興趣，在這樣的情況下，我們就需要主動(dòng)地投入到這個(gè)思考過(guò)程中，主動(dòng)地去思考這些問(wèn)題是怎么產(chǎn)生的?這些問(wèn)題需要我們怎么解決?這樣做有利于在提高我們學(xué)習興趣的同時(shí)也能讓我們去思考自己對知識體系的漏洞之處，這樣的學(xué)習動(dòng)力即可看作是學(xué)習的欲望，這種欲望，是促使我們不斷思考，不斷學(xué)習的重要內在動(dòng)力。比如，在我們觀(guān)察口腔表皮細胞時(shí)，老師往往會(huì )對其細胞組成提前提出疑問(wèn)，讓我們自己先進(jìn)行一定的猜測，對其細胞構成的進(jìn)行預習了解，此時(shí)就需要注意老師的問(wèn)題，以便往后的學(xué)習能夠實(shí)現舉一反三，達到更好的學(xué)習效果。
實(shí)際上在日常的講課過(guò)程中老師也會(huì )習慣地加入一些與我們生活息息相關(guān)的生活實(shí)際，比如生活生產(chǎn)實(shí)際、自然文化科學(xué)、習俗習慣等，這樣做的目的是為了讓我們能夠更好地了解掌握所講的生物學(xué)知識，也能讓我們記憶更加深刻，實(shí)現能夠運用自己的所學(xué)知識來(lái)解決生活問(wèn)題的目的，因此，學(xué)習也要強調我們對日常生活的積累。
第三，關(guān)乎學(xué)習的重難點(diǎn)。每一堂課程的安排肯定都存在著(zhù)其重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。在一般情況下，當出現這樣的重難點(diǎn)時(shí)，老師往往都會(huì )習慣性地花費大量的上課時(shí)間，運用不同的教學(xué)方式進(jìn)行講解以實(shí)現我們的學(xué)習效果良好。在這樣的課程中，一般會(huì )在課堂結束的時(shí)候，老師會(huì )對本節課出現的重難點(diǎn)進(jìn)行系統地歸納總結來(lái)加深印象，所以在這個(gè)時(shí)候我們就一定要提高注意力，注重老師所提到的內容，雖然，我們不能做到把老師說(shuō)的每一句話(huà)都記住，但是，我們能夠把握應該掌握的重難點(diǎn)是什么，實(shí)現對內容的記憶加深。其中，特別要注意的是對既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)的知識進(jìn)行有效掌握。如光合作用、呼吸作用、減數分裂等知識點(diǎn)。但也有是難點(diǎn)卻并非是重點(diǎn)知識，比如：基因控制蛋白質(zhì)的合成等。對于難點(diǎn)知識，老師也會(huì )根據自身的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習能力進(jìn)行充分地講解，我們只需要在課堂上能夠認真聽(tīng)懂，主動(dòng)思考，當難以理解時(shí)在課下大膽主動(dòng)地進(jìn)行詢(xún)問(wèn)來(lái)學(xué)習，實(shí)現對重難點(diǎn)知識的全面掌握。
C.課下復習相關(guān)作業(yè)
為了能夠更好地鞏固課堂知識，老師在一般情況下布置需要我們在課下完成的與本堂課程內容相關(guān)的課下作業(yè)，并且很多時(shí)候這個(gè)作業(yè)是與課程重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的?？墒窃诤芏鄷r(shí)候，由于我們自身的惰性也就習慣于對這樣的作業(yè)敷衍了事，直接跳過(guò)了這樣的一個(gè)鞏固復習的過(guò)程，錯把復習當負擔。實(shí)際上，正確的學(xué)習方法應該是，在課下，無(wú)論老師是否布置與本節課程相關(guān)的作業(yè)，我們都應該第一時(shí)間進(jìn)行復習，從新對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，構建屬于自己的知識體系。這樣的方法是基于德國心理學(xué)家艾賓浩斯所提出的“記憶曲線(xiàn)”來(lái)設立的，根據大量的研究實(shí)驗表明這樣的方法能夠很好地提高學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習記憶。其主要原理基于知識的遺忘性隨著(zhù)時(shí)間的加長(cháng)而逐漸減小，通過(guò)及時(shí)的復習來(lái)實(shí)現對知識的最大掌握。
在復習的過(guò)程中也要注重靈活多樣性，避免因不斷重復而出不可避免的厭學(xué)性，降低學(xué)習興趣。同時(shí)，為了提高學(xué)習效率，減少不必要的學(xué)習內容，應當對老師的重難點(diǎn)進(jìn)行突擊，明確地練習，掌握，使其成為自己的知識。在這樣的基礎上再來(lái)完成相關(guān)的作業(yè)，既能夠對已掌握知識進(jìn)行加深理解，也能對不明確的地方找到不足之處，促進(jìn)學(xué)習效果提高。
6.總結
“溫故而知新”對一段時(shí)間內的知識，或者對某一部分的知識進(jìn)行及時(shí)的整理，復習是實(shí)現學(xué)習效果良好的有效方式。通過(guò)對知識結構的歸納梳理形成相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò )可以極大地提高對知識的記憶程度，實(shí)現對知識的更好掌握。
在這個(gè)總結復習過(guò)程中，需要做到及時(shí)與科學(xué)合理，使知識結構能夠是具有條理性、系統性、連貫性，這樣我們才能全面掌握知識，如同由零碎知識點(diǎn)構成的知識宏圖，只有對零碎知識點(diǎn)實(shí)現理解學(xué)習，才能最終完成對整體全面的學(xué)習，點(diǎn)面結合是對知識進(jìn)行靈活理解與運用的有效方式。
一、如何學(xué)好高一生物
記筆記、勤背誦尤為重要
指導教師：哈六中新高一生物備課組組長(cháng)白晶
學(xué)習生物首先應該培養學(xué)習興趣。例如嘗試用生物知識解釋生活中的現象，既有趣又實(shí)用。另外，記筆記、勤背誦在學(xué)習生物中尤為重要。背誦中，不能只機械地背筆記，要結合教材的講解，重點(diǎn)的圖一定要看、要懂，要聯(lián)系知識點(diǎn)。背會(huì )后及時(shí)做題，并嘗試背一些題目，記一些常用理論。
二、教你三種常用的生物記憶方法
生物學(xué)科雖然在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，但是生物學(xué)是二十一世紀最有發(fā)展前景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì )有極大的發(fā)展空間;另一方面，人類(lèi)社會(huì )在新世紀面臨的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問(wèn)題將更加突出，而這些問(wèn)題的解決，都將在很大程度上依賴(lài)于生物科學(xué)的進(jìn)步;而且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中占有舉足輕重的地位。因此，我們沒(méi)有理由不學(xué)好生物。下面是清華大學(xué)附屬中的老師對學(xué)好高中生物學(xué)的一些建議：
1. 掌握基本知識要點(diǎn)，“先記憶，后理解”
與學(xué)習其它理科一樣，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎上進(jìn)行記憶，但是，高中階段的生物學(xué)還有著(zhù)與其它理科不一樣的特點(diǎn)。
對于大家學(xué)習了許多年的數學(xué)、物理、化學(xué)來(lái)說(shuō)，這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚，比如：數學(xué)中的未知數 X 、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對象即思維元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無(wú)機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規律，既所謂“先記憶，后理解”。
2. 弄清知識內在聯(lián)系，“瞻前顧后”、“左顧右盼”
在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習生物學(xué)規律上來(lái)了。這時(shí)大家要著(zhù)重理解生物體各種結構、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
如：關(guān)于DNA，我們會(huì )分別在“緒論”、“組成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的論述各有側重，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來(lái)思考，既所謂“瞻前顧后”。又如：在學(xué)習細胞的結構時(shí)，我們會(huì )學(xué)習許多細胞器，那么這些細胞器的結構和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“左顧右盼”。
3. 深刻理解重點(diǎn)知識，讀書(shū)做到“六個(gè)W”
對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家讀書(shū)時(shí)要時(shí)時(shí)思考“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是：
Who —→ 誰(shuí)或什么結構
What —→ 發(fā)生了什么變化或有什么
How —→ 怎樣發(fā)生的
When —→ 什么時(shí)間或什么順序
Where —→ 在什么場(chǎng)所或結構中發(fā)生的
Why —→ 為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化
大家在思考中經(jīng)常將這六個(gè)W連起來(lái)思考肯定會(huì )有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)以外，同學(xué)們還要堅持在學(xué)習中不斷探索適合自己的學(xué)習方法。用辛勤的汗水和科學(xué)的方法一定可以換回優(yōu)異的生物學(xué)習成績(jì)!
三、過(guò)來(lái)人與高一學(xué)生談如何學(xué)好生物
各位同學(xué)：
大家好!很榮幸在這里分享我在高一這一年的生物學(xué)習心得體會(huì )。
關(guān)鍵詞一：方向
從最簡(jiǎn)單的方向開(kāi)始——明確自己在學(xué)的是生物而不是其他學(xué)科，無(wú)論是對教材的學(xué)習還是做進(jìn)一步的練習鞏固都必須從生物學(xué)的角度分析問(wèn)題。深層一點(diǎn)來(lái)說(shuō)是結合實(shí)際，分析自身的學(xué)習能力而設定一個(gè)精確的方向。也就是說(shuō)找出自己哪些地方需要加強基礎學(xué)習、增加練習量，又有哪個(gè)知識點(diǎn)可以增加練習難度、適當拓展學(xué)習的。
有了方向，才能不至于在這個(gè)名為學(xué)習的森林中迷路。
關(guān)鍵詞二：目標
在一個(gè)綠草如茵的足球場(chǎng)上，選手正帶著(zhù)球朝著(zhù)前方——他意識里的正確方向努力跑去。他做得很好，可問(wèn)題就在這兒了——他拼命地跑，卻沒(méi)發(fā)現在這個(gè)足球場(chǎng)上沒(méi)有球門(mén)，Goal。所以，無(wú)論他多努力、多有方向感都只能是徒勞。沒(méi)有Goal(目標)的方向注定是一個(gè)錯誤，沒(méi)有Goal(目標)的方向將永遠失去它原有的價(jià)值。
——只有一個(gè)解決辦法，樹(shù)立目標，然后把“球”踢到Goal里面去。不過(guò)要注意，目標不可以只有一個(gè)，目標要有階段性。
關(guān)鍵詞三：方法
方法跟方向很相似，但方向者，非吾所謂方法者。方法跟方向是一脈相連的，不過(guò)方向是一個(gè)大概的映像，而方法是一種細致的描繪。
我的方法分為四個(gè)步驟：
首先是課前預習?？梢跃唧w分節預習;也可以在一個(gè)學(xué)期開(kāi)始前將整本書(shū)自學(xué)一遍，再配上一本合適的練習冊(所謂合適是指基礎性，在這個(gè)階段切勿追求難!)。
然后是課中聽(tīng)講，要懂得充分運用自己的感官去抓住重點(diǎn)。
接著(zhù)是課后作業(yè)。要求要獨立完成和及時(shí)完成，在及時(shí)的基礎上獨立才是最有效的鞏固。最后是課余運用。生物是一門(mén)很貼近生活的學(xué)科，不妨用自己所學(xué)到的生物知識解釋一下生活中遇到的各種生物現象。
只有掌握正確的方法，才能將你的方向和目標發(fā)揮出最大的價(jià)值。
關(guān)鍵詞四：興趣
雖然很老套，但還是要說(shuō)的——興趣是學(xué)習一切的老師。只有對生物感興趣了，你才能將以上三點(diǎn)運用得淋漓盡致，進(jìn)而生物才能學(xué)得好。
關(guān)鍵詞五：堅持
誰(shuí)能笑到最后就必須看誰(shuí)能堅持到最后了。
時(shí)間，恰如流沙一般，從我們的指隙間逝去。你們——經(jīng)過(guò)中考的篩選、磨練后，成為了一位高中生;而我們——經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習、體驗后，成為了一個(gè)高二生。“重點(diǎn)中學(xué)高一新生”這一閃爍著(zhù)耀眼光輝、充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限希望，同時(shí)又意味著(zhù)更多的責任的名詞兒從我們身上飄向你們，請穩穩地接住，牢牢地抓住，好好地護住，讓它綻放更炫目的光芒!
20xx年11月10日至11日，我有幸到xx城市第一中學(xué)觀(guān)摩了xx省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動(dòng)由xx省第一賽區共18位教師參賽，活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行，我有幸觀(guān)摩了其中9節課，因為各位參賽教師精心挑選和準備，每一堂公開(kāi)課都有很多值得我學(xué)習和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)下來(lái)，我主要有以下體會(huì )和感悟：
一、觀(guān)摩體會(huì )
1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習慣以及學(xué)生學(xué)習中遇到的一些問(wèn)題等，這明顯體現在上課過(guò)程中師生互動(dòng)上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。
2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當出彩。有人說(shuō)生物學(xué)科是理科內容，只要老師能給學(xué)生講解專(zhuān)業(yè)的生物學(xué)知識就可以了，但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當受學(xué)生的歡迎，并在互動(dòng)環(huán)節中學(xué)生也愿意積極配合老師。
3、優(yōu)秀的導入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，積極配合教師的思路。
4、優(yōu)秀的“導演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現出教師的“導”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個(gè)“導演”的作用，好的“導演”會(huì )使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導演”不斷的指導中，“演員”才能不斷的獲取知識和理念。
5、及時(shí)正確的點(diǎn)評是指導學(xué)生學(xué)習不可或缺的一個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中對于學(xué)生的探究和結論，教師的及時(shí)點(diǎn)評和正確的引導能使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)收獲更多的方法。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設計必然包含課堂的探究活動(dòng)。相同的課題，若設計理念、模型準備和實(shí)際操作的不同也會(huì )帶來(lái)不同的效果。
7、三維目標在課堂中的體現。陳教授在中間點(diǎn)評環(huán)節中多次提到課堂教學(xué)過(guò)程中三維目標的形成問(wèn)題，三維目標的形成非一日之功，而是一個(gè)教師在長(cháng)期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現。
8、課堂小結是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節。課堂小結是要將一節課的內容組成串的過(guò)程，或者是將整章、整冊、整個(gè)學(xué)段知識組成串的過(guò)程，而不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就可以結束的。
二、啟發(fā)
1、一堂好課是集體智慧的結晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區經(jīng)過(guò)多次遴選，講課老師多次試講和更正的過(guò)程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著(zhù)太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時(shí)間運用、提問(wèn)難度等細節的把握。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認真對待備課和上課，那么我們每節課都會(huì )變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展。
2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法，教無(wú)定法，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導演”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用；
這個(gè)“導演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生，更要體現學(xué)生的個(gè)別差異，這確實(shí)要求這個(gè)“導演”內功、外功都要出色才行；
教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。
3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認為應該從以下幾個(gè)方面著(zhù)手，導入新課時(shí)，激趣式提問(wèn)，有助于創(chuàng )設愉快的課堂氣氛；
新授過(guò)程中的提問(wèn)，促使知識深化，運算簡(jiǎn)化，激起學(xué)生探究的欲望；
創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思維；
鼓勵質(zhì)疑，培養思維的深刻性；
合理設計教學(xué)過(guò)程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節提高學(xué)生注意力。
三、以后在教學(xué)中應當改進(jìn)的地方
1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力，不再各自為戰。
2、認真備學(xué)生，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節，杜絕同層次班級一個(gè)教案的教學(xué)思路。
3、教學(xué)中需要教師能機智的面對教學(xué)中的各種問(wèn)題，有效的增加師生之間合作。
4、教學(xué)中準確把握教材難度，有拓展但是不要無(wú)目的的隨意拓展，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題。
5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體課件、增加課上探究實(shí)驗的趣味性等，使抽象的問(wèn)題具體化、復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
6、對于學(xué)生課前的預習和課下練習，教師必須及時(shí)給予督導和檢查，定期的檢測和問(wèn)題抽查也是不可或缺的。
本次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課活動(dòng)，由日照、青島、煙臺、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營(yíng)的優(yōu)秀生物教師展示了24節生物課，自己聽(tīng)了12節。通過(guò)各位教師的精心講授和專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節節生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了各的生物優(yōu)秀教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿(mǎn)腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調動(dòng)了學(xué)生探求知識的積極性，很好的反映了新課標的理念。
著(zhù)意創(chuàng )設情境，從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始，在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切；
教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究方面也作了很大的努力；
多媒體運用的適時(shí)恰當，較好的擴充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學(xué)的輔助作用。使我對自己所教生物學(xué)科有了更深刻的認識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
1、扎實(shí)的教學(xué)功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
2、注重情境的創(chuàng )設
12節課都精心創(chuàng )設教學(xué)情境，每堂課都能結合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng )設符合教學(xué)內容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中進(jìn)入學(xué)習，興趣很濃。這些情境的創(chuàng )設既激起學(xué)生學(xué)習的興趣，又為教學(xué)內容提供了素材，使枯燥的理論知識變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考。
3、注重實(shí)驗教學(xué)
教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗教學(xué)得到充分體現，既培養學(xué)生動(dòng)手能力，也使得課堂生動(dòng)有趣。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，因此，在生物教學(xué)中不僅要進(jìn)行理論課的教學(xué)，還必須進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，實(shí)驗教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。上好實(shí)驗課，不僅能幫助學(xué)生理解掌握和運用所學(xué)的生物學(xué)理論知識，牢固掌握生物學(xué)基本技能，而且有利于培養學(xué)生的各種能力。生物實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，有著(zhù)其它教學(xué)手段不能替代的作用。
4、創(chuàng )造性地使用教材
“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執教中的每一個(gè)教學(xué)細節都在向我們詮釋著(zhù)自己對教材的獨到見(jiàn)解，然后再把這種見(jiàn)解，潤物細無(wú)聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的靈感。此外，教師在設計活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設計很多開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生開(kāi)馳思維，放飛思想，張揚個(gè)性提供廣闊的空間。
置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)各位老師的課，讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采，也引發(fā)了我的思考。通過(guò)這次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課學(xué)習，我深深體會(huì )到作為一名教師應注重以下幾點(diǎn)的完善與培養。
1、教師要有駕馭課堂的能力
作為老師我們心里都明白，駕馭課堂能力包括很多，這里我想重點(diǎn)談?wù)劷處煹挠H和力、課堂語(yǔ)言表達能力以及教師評價(jià)。親其師，則信其道，這次聽(tīng)課大多數教師都有著(zhù)很強的親和力，因為用的不是自己的學(xué)生，所以這些教師都有意識地增強自己的親和動(dòng)機，提高自己的“人氣指數”，建立師生情感上的和諧，使學(xué)生從內心深處喜歡與教師合作，一個(gè)鼓勵和賞識的眼神，一次會(huì )意的眨眼，一個(gè)善意的提醒，一句幽默的話(huà)，甚至一句時(shí)尚“酷語(yǔ)”，都起到了和學(xué)生進(jìn)行心靈交流、增強親和力的神奇作用。而有的老師面無(wú)笑容，學(xué)生就不愿與他合作，課堂呆板生硬，效率就不高。
教師在有親和力的同時(shí)還要有富有激情、善于啟發(fā)、鏗鏘有力、抑揚頓挫的語(yǔ)言，語(yǔ)言是駕馭好課堂的媒介，聽(tīng)課中這些講課教師教師講話(huà)言簡(jiǎn)意賅，講授中視內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)一字一句鏗鏘有力，掌握節奏，速度適中，聲音洪亮，語(yǔ)調有高有低、有快有慢、抑揚頓挫地講解清楚，同時(shí)還視學(xué)生聽(tīng)課的神態(tài)、情緒做必要的重復或瞬間的停頓。而有一節課，教師說(shuō)話(huà)無(wú)起落調，我聽(tīng)著(zhù)都有些犯困，此時(shí)我就在想，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)會(huì )是什么感受呢？
教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。但也有老師評價(jià)簡(jiǎn)單，只有“好”“很好”這樣的評價(jià)流于形式，學(xué)生也不能通過(guò)老師的評價(jià)及時(shí)調整自己，所以評價(jià)等于沒(méi)評價(jià)。還有一種評價(jià)，就是對小組的評價(jià)，老師評價(jià)小組給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感，這樣的評價(jià)甚過(guò)對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)。并且對學(xué)生今后合作意識的培養有著(zhù)積極的作用。
2、備課時(shí)要以課標為本，授課時(shí)要突出重點(diǎn)
我們的生物課程標準是我們在進(jìn)行課堂教學(xué)中的“指導性文件”，在課標中對生物知識和技能的內容、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的培養目標，都有明確的要求，我們老師在備課之前，我認為非常有必要多讀讀讀課標。上課時(shí)，我們可以把一節課看成一棵大樹(shù)，重點(diǎn)是主干，另外一些是大樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)葉，作為老師，你不能夠什么都講，那樣課堂就變成你的講座了，一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細節，要突出重點(diǎn)，抓住最核心內容。大量的細節充在學(xué)生大腦中，不僅不利于學(xué)生記憶還會(huì )讓學(xué)生對最核心的知識模糊不清。細節的問(wèn)題可以在應用中轉化，知識也是在應用中轉化為能力的。
3、問(wèn)題設置的人性化、具體化。
這次聽(tīng)課，也有老師使用導學(xué)案，或許使用的不是自己的學(xué)生，有的講課老師的導學(xué)案上的問(wèn)題不適合學(xué)生，問(wèn)題太大。當局者迷，旁觀(guān)者清，聽(tīng)到他們的導學(xué)案時(shí)，我就在反思我們上課使用的導學(xué)案，我們上課時(shí)不能把問(wèn)題設置的太大太空，那樣學(xué)生不知道怎么答，結果造成了答非所問(wèn)，浪費時(shí)間。這就需要，平時(shí)我們及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)根據學(xué)生掌握知識的程度有針對性的設置問(wèn)題，符合我們學(xué)生的發(fā)展水平。
省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課雖然結束了，但這次聽(tīng)課讓我有了今后的目標，生物課堂應該生動(dòng)快樂(lè )，讓我的學(xué)生體會(huì )到學(xué)習生物是一件無(wú)比快樂(lè )的事情。
今天有幸參加了縣教研室在中學(xué)舉行的初中探究實(shí)驗教學(xué)研討會(huì )，聽(tīng)了兩位教師的示范課，和一位教師的典型報告，收獲很多，也有很多震動(dòng)。
感受一，做教師就要勤于動(dòng)腦，善于創(chuàng )新，只要愿意下功夫，做到“干一行，愛(ài)一行”，在平凡的崗位上也可以有不平凡的成功，能把一件小事做好就是最好。耕耘就會(huì )有收獲，付出就會(huì )有回報。黨希修老師就給我作出了榜樣，就是一個(gè)很好的學(xué)習對象。他的論文成功之處就是在勇于創(chuàng )新實(shí)踐并善于總結提升，把很多教材中看似無(wú)關(guān)的事情串并在一起，找出它們的共同規律，分析研究，并大膽實(shí)踐，從而獲得突破。這也是教育賦予的使命，從平實(shí)、點(diǎn)滴做起吧。
感受二，一節成功的課，需要調動(dòng)很多資源，授課教師只有在交流碰撞中才能促進(jìn)自己不斷成長(cháng)，自身素質(zhì)得到不斷完善和提升。首先教師要有敬業(yè)的態(tài)度，高度的重視，飽滿(mǎn)的精神，然后是仔細的準備：教學(xué)目標的設定，教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節的過(guò)度與銜接，練習題的選擇，學(xué)生的活動(dòng)，對教學(xué)的預設，解決的方法，應急的處理等等。盡管這樣，卻也常常會(huì )有不足和疏漏，這都沒(méi)有關(guān)系，因為“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我想一件事只要去做了，去嘗試了，就是最大的成功。然后能結合別人的指點(diǎn)和自己的反省，就會(huì )有更新的收獲，磨練自己的同時(shí)也提高了自己的能力和水平。一只腳邁步走上一個(gè)臺階，繼續走，就會(huì )踏上更高的臺階。這也是賦予教師的使命。努力的大膽的放心的去做好我們的教育教學(xué)吧。
感受三，教師要有高度的責任心，要善于保護學(xué)生學(xué)習的情感。授課的兩位教師上的課中都有實(shí)驗，尤其是第二節課的探究實(shí)驗，難度更大。但他們卻做了，而且做的很好，值得我學(xué)習和反省。因為他們是有責任心的老師，很好的保護了學(xué)生的探究體驗的情感。新課改的生物教材中的實(shí)驗材料雖然有時(shí)容易準備，但我們很多學(xué)校的很多老師卻都沒(méi)有做過(guò)。更多的時(shí)候是老師在講實(shí)驗，說(shuō)實(shí)驗，因為怕麻煩，怕課堂紀律亂，沒(méi)有效果，有些實(shí)驗考試還不考，不利于提高成績(jì)。其實(shí)孩子的探究體驗比掌握知識本身更重要，對學(xué)生的技能和素養提高更有不同尋常的重要意義。他體驗了這個(gè)過(guò)程，往往比結果更有收獲。我們的實(shí)驗做和不做，效果是不一樣的。要改變觀(guān)念，要負起孩子一生成長(cháng)的責任，保護孩子的探究情感，去做我們應該做的。從點(diǎn)滴做起，用行動(dòng)積極踐行教育的使命。
感受四，關(guān)愛(ài)心靈，關(guān)注生命比傳授知識更重要。參看了中小的現場(chǎng)，覺(jué)得學(xué)校對孩子的教育真的是做到了這點(diǎn)。廊壁上懸掛的學(xué)生作品，主辦的板報，藝術(shù)課堂，都體現了教育的本真，就是讓孩子在動(dòng)手繪制、剪貼、描摹中體驗、感受勞作付出之后成功的快樂(lè )。尤其是對留守兒童的關(guān)愛(ài)，更體現了教育、教師的人性美。覺(jué)得教育的責任更大了，關(guān)乎孩子一生的發(fā)展和成長(cháng)。更需要我們從點(diǎn)滴做起，用平實(shí)的行動(dòng)積極踐行教育的使命。
感受五，一個(gè)教師的快速成長(cháng)離不開(kāi)良好的教育大環(huán)境，需要學(xué)校的支持，上級的領(lǐng)導。黃山中學(xué)的老師就是幸運的，他們的學(xué)校領(lǐng)導很支持很配合，上一級也是給予很好的指導和重視。因為他們都是有責任心的，關(guān)注教師就是關(guān)注學(xué)生，就是關(guān)注教育，就是履行教育賦予的使命。他們心存著(zhù)，并踐行著(zhù)。
感受六，做教師就要像做一棵樹(shù)，默默的吸納，默默的付出，靜默無(wú)聲中履行自己的使命。樹(shù)是有靈性的，面對一棵千年古樹(shù)，我感覺(jué)自己生命的短暫，自己胸襟的窄小。應該像樹(shù)一樣，榮辱不驚，把根扎深，把葉舒展，積極努力向上。
《鋼鐵是怎樣煉成的》以十月革命前后(1915年至20世紀30年代初)這一段歷史時(shí)期為背景，描繪了當時(shí)的社會(huì )變革、階級斗爭和各階層人物的心態(tài)。這部小說(shuō)真實(shí)生動(dòng)地反映了這一段歷史時(shí)期的社會(huì )面貌。
小說(shuō)敘述了主人公保爾·柯察金的一生，塑造了一個(gè)生命不息、奮斗不止的布爾什維克形象。小說(shuō)引起巨大反響，主人公保爾也成為蘇聯(lián)及中國青年學(xué)習的榜樣，激勵人們自強不息。
《鋼鐵是怎樣煉成的》是一部閃爍著(zhù)崇高的理想光芒、洋溢著(zhù)熾熱的革命激情的長(cháng)篇小說(shuō)。作品是以作者生活史為原型寫(xiě)成的，但又并非作者本人的自傳，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工提煉、典型化的文學(xué)珍品。小說(shuō)通過(guò)主人公保爾·柯察金在革命斗爭中成長(cháng)的歷程，真實(shí)而藝術(shù)地反映了從十月革命、國內戰斗到恢復國民經(jīng)濟各個(gè)時(shí)期的蘇聯(lián)社會(huì )特點(diǎn)和時(shí)代氣氛，熱情歌頌了為祖國而戰的蘇聯(lián)年輕一代，展示了他們的成長(cháng)歷程和精神風(fēng)貌。
主人公保爾·柯察金經(jīng)歷第一次世界大戰、十月革命、內戰和國民經(jīng)濟恢復時(shí)期的嚴峻生活。他的生命中充滿(mǎn)了嚴峻的考驗，他通過(guò)了。在命運無(wú)數次的壓迫中，他沒(méi)有低頭，而是頑強地拼搏，活出了生命的真正價(jià)值。1927年，保爾完全癱瘓，繼而雙目失明。這對一個(gè)人來(lái)講，是多么大的打擊啊!一生坎坷，還要經(jīng)歷病情的折磨，雖然保爾想放棄過(guò)，但是他還是站起來(lái)了，用另一種武器與命運抗爭。那就是寫(xiě)作。他把自己的故事寫(xiě)了下來(lái)，激勵著(zhù)那些同他一樣的人們。我們怎能不說(shuō)保爾的一生富有多少的傳奇色彩。
在21世紀的現代社會(huì )，已經(jīng)不再有這樣的人生了?？晌覀儾坏貌徽f(shuō)保爾的故事仍然可以激勵我們。在我們的人生遇到打擊時(shí)，就該像保爾一樣。保爾遇到的是打的困難，而我們的困難遠不及他的。既然那么大的困難保爾已經(jīng)戰勝了，更何況我們這些小困難呢?世界上沒(méi)有永遠克服不了的困難，只要有敢于競爭的精神，再大的困難終會(huì )在我們面前低頭的。在不斷地戰勝困難的過(guò)程中，我們已經(jīng)活出了一個(gè)頑強的人生。
從另一角度看，保爾的經(jīng)歷還告訴了我們什么才是人生的意義。人生，不是虛度光陰。既然世界給了我們生命就該好好利用生命中的時(shí)間。莎士比亞說(shuō)：“人生苦短，若虛度光陰，則短暫的人生就太長(cháng)了?！痹谶@既長(cháng)又短的人生里，我們應該做些什么呢?平平淡淡的就這樣過(guò)期嗎?盡管不可能像保爾一樣為革命付出，那么我們還不能身邊的人付出嗎?人生如白駒過(guò)隙，一晃即逝?？磥?lái)很長(cháng)的人生其實(shí)會(huì )很快就過(guò)去。所以活出一個(gè)有意義的人生，活出一個(gè)有價(jià)值的人生吧，至少不會(huì )辜負這個(gè)生命的存在。
《范進(jìn)中舉》講的是五十四歲的老童生范進(jìn)終于考上舉人，歡喜至瘋，最后被平日最怕的老丈人胡屠戶(hù)一巴掌打清醒的故事。非常簡(jiǎn)單的故事，但縱觀(guān)全文事實(shí)上卻并不是那么簡(jiǎn)單。
中舉從范進(jìn)身上來(lái)看是好事，苦考了三十四年終于出頭，從他發(fā)瘋來(lái)看足以看出那時(shí)的讀書(shū)人對功名癡情一片，像周進(jìn)哭號著(zhù)為秀才名分磕頭撞板。但他們的癡情并不是為了道德理論上的治國之經(jīng)，而是純粹的個(gè)人升官發(fā)財。還有范進(jìn)中舉前后判若兩人，中舉前萎縮地向老丈人低頭稱(chēng)事，中舉后便有了老爺大人們的官腔。甚至在為母親守喪時(shí)，在打秋風(fēng)的筵席上大吃大喝。而他僅僅是中舉，不出兩個(gè)月，什么房產(chǎn)、田地、金銀、奴役，不請自來(lái)。范進(jìn)是千萬(wàn)得中讀書(shū)人的代表之一，封建政府用他們的榮華為不得中的讀書(shū)人做榜樣，加深科舉對他們的毒害。
中舉對胡屠戶(hù)來(lái)說(shuō)，也是意義非凡。對范進(jìn)中舉前要打要罵由著(zhù)性子來(lái)，一旦中舉后，因范進(jìn)發(fā)瘋讓他打范進(jìn)一巴掌，他卻說(shuō)：“(范進(jìn))雖是我女婿，如今做了老爺，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?！比绱吮惆岩粋€(gè)勢利小人的嘴臉清晰的勾畫(huà)了出來(lái)，胡屠戶(hù)就是那些滿(mǎn)腦子也是功名，中了科舉余毒的市井小人的化身。
還有那些鄉紳，都在第一時(shí)間忙不迭的為范進(jìn)送金送銀，正是他們?yōu)檎畟鞑タ婆e毒推波助瀾。跳出范進(jìn)的故事，作者詳細描寫(xiě)了臨死伸著(zhù)兩指頭，唯恐兩個(gè)燈芯廢油的嚴監生和強搶人豬，用云片糕當藥訛詐船家的嚴貢生兄弟倆作為代表。
綜上所述的人物，無(wú)一不受科舉的毒害。事實(shí)上不只這些人。還有舉著(zhù)科舉飯碗的名士們，還有科場(chǎng)屢屢落敗的如看西湖風(fēng)景都要擠出幾句經(jīng)典的馬二先生之類(lèi)的人。還有佛門(mén)弟 子，一聽(tīng)胡屠戶(hù)為女婿范進(jìn)母親做法師，屁滾尿流地馬上安排起來(lái)。甚至是賈寶玉最最推崇女子亦是如此。魯小姐受其父影響只認八股文，什么都以八股文馬首是瞻，自己終日練習八股，后來(lái)因為丈夫對科舉毫無(wú)興趣，終日長(cháng)嘆。書(shū)中充斥著(zhù)諷刺味，辛辣尖刻，這與作者生活背景很有聯(lián)系。
作者吳敬梓慷慨好施，被族人看成敗家子。他后半生十分潦倒，但是旁人幾次三番找他參加科舉，他都不應。他的書(shū)桌下有八股細繩，每根下都有一個(gè)臭蟲(chóng)，一個(gè)蚊子，就是“八股臭文”之意。因為貧困無(wú)法取暖，他常邀請朋友繞成行走還“歌吟嘯呼，相與應和”，并稱(chēng)其為“暖足”。這樣的背景下，無(wú)怪乎書(shū)中描寫(xiě)如此地耐人尋味了。
如今時(shí)代不同了，我們生活的時(shí)代很少有人提及科舉這類(lèi)的話(huà)，也沒(méi)有了書(shū)中迂腐的現象。但是，我們常?？匆?jiàn)家中老人為了讓下下代的認凌晨排隊報課外班，諸多考生因為中考高考日以繼夜讀書(shū)，有些考上的扔書(shū)慶賀，有些考不上的跳樓自 殺。沒(méi)有人為了什么“秀才”、“舉人”磕頭撞板，卻有人為“碩士”、“博士”不擇手段。很多人拿著(zhù)文憑大吃大喝。不知以后是否還會(huì )有一本“儒林次史”來(lái)諷刺這個(gè)時(shí)代的制度。
江西的龍虎山是我國著(zhù)名的道教名山，風(fēng)景也非常優(yōu)美。今天，我有機會(huì )和爸爸、媽媽、姐姐們一起到龍虎山游玩。
坐竹筏是龍虎山的一大特色。我們迫不及待的來(lái)到碼頭，不巧，剛剛走了一班，下一班要二十分鐘以后，在等船的空隙，我和姐姐們用竹水槍打起水仗來(lái)。清涼的'溪水濺在身上，怪舒服的。
竹筏來(lái)了，導游引我們上去，穿好救生衣，船工用長(cháng)長(cháng)的竹篙輕輕一點(diǎn)，竹筏順勢向前漂去，清清的溪水由毛竹的縫隙漫上來(lái)，浸到了我的光腳丫，我興奮地大叫：“好舒服呀!”竹筏順溪而下，兩岸青山郁郁蔥蔥，山峰千奇百怪，有的像一只大蘑菇，有的像一把大勺子，還有的正面像猿猴，反面又像一個(gè)滿(mǎn)臉皺紋的老婆婆……
來(lái)到一處懸崖峭壁下，抬頭望去，峭壁上排列著(zhù)一排排整齊的山洞，導游介紹說(shuō)：“那山洞里面就是文明中外的懸棺，最早的一處，有二千六百多年的歷史?！痹谀巧喜恢?zhù)天，下不落地的峭壁上，古人是如何把那笨重的棺木放進(jìn)去的?至今是個(gè)迷。我不禁贊嘆起古人的智慧來(lái)。
下了竹筏，我們又參觀(guān)了道教鼻祖張天師煉丹的地方——正一觀(guān)，還喝了那里強身健體的井水。
龍虎山真是一座仙山哪!
因為夢(mèng)想，我們相聚那里;因為夢(mèng)想，我們從那里起飛。
三年，其實(shí)很短;三年，我們已然長(cháng)大。我們有“起跑天堂”，從那里一齊攜手邁向大山;我們有“家的味道”，在那里，才漸漸了解什么是團結;我們有“堅持到底”，因為這，我們竭盡全力笑著(zhù)走到最后。
謝謝所有愛(ài)我們的人，我們會(huì )珍惜所有的感動(dòng)，把每一份期望都握在手里。我們永遠是10屆高三(12)班的孩子，我們會(huì )一向微笑著(zhù)前行……
高中三年――一千個(gè)日日夜夜的埋頭苦讀、拼搏奮進(jìn)的時(shí)光在那里定格。理想和信念在那里交融，夢(mèng)想與情感在那里匯合。它不僅僅僅是三年的時(shí)光而已，它關(guān)乎人生，關(guān)乎未來(lái)，關(guān)乎選取，關(guān)乎應對，關(guān)乎勇氣，關(guān)乎生命，關(guān)乎靈魂。撫今追昔，物換星移，我們即將離開(kāi)母校，踏入更廣闊的天地，心中默念著(zhù)對恩師對同伴的深深祝福，愿用一首小詩(shī)表達深情：“和山俊秀，池水清明，三載歲月常依依;此去須懷報國志，不忘春風(fēng)化雨情!”
匆匆三年，我們有過(guò)悲傷有過(guò)快樂(lè )，有過(guò)失敗有過(guò)成功。伍爾芙微笑著(zhù)說(shuō)：“讓我們記住共同走過(guò)的歲月，記住愛(ài)，記住時(shí)光。它不僅僅僅是三年的時(shí)光而已，它關(guān)乎應對，關(guān)乎勇氣，關(guān)乎未來(lái)，關(guān)乎選取，關(guān)乎人生?！?/p>
三年，我們追逐著(zhù)夢(mèng)想，用拼搏的汗水澆灌期望;三年，我們學(xué)會(huì )了堅強，低谷時(shí)我們不忘記遠方的光亮;三年，我們收獲了幸福，讓感恩的心扉虔誠的綻放。在懵懂中勇敢，在勇敢中自信，在自信中堅強，在堅強中成長(cháng)。三年，就那樣成為了心底最溫暖而堅固的存在。我們，即將奔向未來(lái)，奔向遠方，讓我們互相一聲：珍重，在遙遠的路上
三年高中，我們結聚12班;六月驕陽(yáng)，我們迎戰高考。從播種，開(kāi)始守候著(zhù)開(kāi)花、結果;在不間斷的付出里，期盼在歷練中不斷豐富的生命?；仡欉^(guò)去，我們以勤奮澆鑄夢(mèng)想;應對當下，我們以堅韌擁抱成功;展望未來(lái)，我們以理想鋪就前程!“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，來(lái)路坎坷，我們笑著(zhù)走過(guò);前程無(wú)限，我們展翅高翔!看那10棵挺拔青松，36枝鏗鏘玫瑰，正面朝朝陽(yáng)，迎來(lái)屬于自己的春天!
雛鷹經(jīng)過(guò)多年的磨礪，終將翱翔于廣闊的藍天;我們經(jīng)過(guò)高中三年的洗禮，最后脫去少年的青澀，變得自信而成熟。三年刻苦的學(xué)習，賦予我們智慧與力量;三年成長(cháng)的歷程，賦予我們深厚的師生情誼、真誠的同窗友誼，應對未來(lái)的挑戰，我們愿意用自己青春和活力去迎接，相信我們!
三載寒窗，讀圣賢書(shū)，觀(guān)天下事，恰同學(xué)風(fēng)流;
四季風(fēng)雨，結金蘭義，立報國志，正少年英雄。
人生路上，我們無(wú)畏艱辛，一路攜手，一路高歌。多少次在跑道上疾馳，在田徑場(chǎng)上揮汗，在主席臺上歡呼，見(jiàn)證著(zhù)年輕的激揚與豪情;多少日在晨光中誦讀，在課堂上凝神，在書(shū)桌前埋首，記錄著(zhù)求學(xué)的拼搏與奮斗;多少張閃亮的獎狀，多少面獵獵紅旗，多少次提高與突破，宣告著(zhù)(12)班的光榮與夢(mèng)想。聽(tīng)見(jiàn)我們爽朗的笑聲了嗎?看見(jiàn)我們堅定的眼神了嗎?風(fēng)景這邊獨好――最是精彩12班!
一本厚厚的史書(shū)，一本被喻“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的典籍，輕輕的翻開(kāi)，讓我們的思想隨著(zhù)歷史的齒輪一起波動(dòng)·成長(cháng)。
從黃堯禹舜到秦皇漢武，有多少英才在其中綻放璀璨的光芒，有多少謀略者讓我們嘖嘖稱(chēng)贊，有多少故事激勵了我們步步前行，又有多少圣明之人成為了我們的指明燈?？畤@著(zhù)一切的變幻輪回，不禁有些癡迷。
話(huà)說(shuō)，周武王去世，由于成王年幼，周公輔佐成王，協(xié)助成王伐誅作亂的武庚·管叔，幫助成王處理朝政，盡管曾受到質(zhì)疑，但他仍然為成王為國家奉獻著(zhù)，最終在歷史與真實(shí)的鑒證下，證明了他自己。
楚王項羽，可謂是英雄。曾于帳中斬宋義頭，懾服諸將，于巨鹿之戰破釜沉舟，有勇有謀，只可惜造化弄人，項羽的太過(guò)君子，再加上時(shí)運不濟，最終只能自刎烏江，可項羽畢竟是一代英才，最后仍能得到許多人的敬仰。
張儀，可謂史上最有能力的一名辯士。曾經(jīng)被笞數百，事后只問(wèn)他的妻子：“視吾舌尚在不”?初聽(tīng)，覺(jué)得像個(gè)笑話(huà)，再一想，才覺(jué)得這樣的想法是多么讓人敬畏，只要舌在足矣?？删褪沁@個(gè)舌，在戰國的歷史上曾卷起了一段風(fēng)云。
憑張儀三寸不爛之舌，使魏國歸于秦，利用計謀，離間楚齊，最終使秦齊聯(lián)合攻楚，楚曾發(fā)誓要殺張儀，而張儀孤身至敵營(yíng)仍能冷靜行事，以自己敏銳的思維得以逃脫。他有的不僅是謀略，還有的是膽識，可以這樣說(shuō)，秦統一六國與張儀的游說(shuō)是密不可分的。
《孫子兵法》，一部古今中外將者必讀之書(shū)，孫武，齊國人，輔佐吳王，三令五申的故事曾廣為傳頌，其后世子孫孫臏，也是一位出色的謀略者，其圍魏救趙的故事早已爛熟于心，曾因龐涓的妒忌，髕骨被除成了殘疾，在齊國幫助韓國抵抗魏國時(shí)，以每天灶減一半為計，擊敗魏國，并擄的魏太子，從此，孫臏名顯天下。這樣的睿智，讓人不由稱(chēng)贊。
歷史長(cháng)河中，英才、謀略值得我們欣賞，而那些激勵著(zhù)我們步步前行的故事，更值得我們慨嘆。
我們仍在前行的路上，也許會(huì )有許多沖突，會(huì )有許多的絆腳石。我們就應該學(xué)習孔子的泰然處事，不以物喜，不以己悲，也要學(xué)會(huì )韓信的感恩于忍耐。他們的事例激勵著(zhù)我們，不論遇到多大的困難，都要以自己的智慧如此處事。
《史記》教會(huì )了我們太多，也讓我們了解了太多，將相王侯的故事，他們的精神，他們的智慧，都集于此書(shū)中傳承下來(lái)……
其實(shí)《史記》能夠寫(xiě)出來(lái)就是一個(gè)奇跡。太史公司馬遷在忍受如此大的屈辱之下，于牢獄之中完成了此部著(zhù)作，這里也同樣體現著(zhù)司馬遷堅韌的性格與堅強的意志力，為了完成父親的遺愿，也為了表明自己的志向，在惡劣的環(huán)境下默默的耕耘著(zhù)。
一部史書(shū)，敘述了自黃帝以來(lái)至太初二記，五十二萬(wàn)六千五百字，不管是帝本紀，十表，八書(shū)，王侯的世家，名人的列傳，還是太史公的自序，都積聚了歷史的精髓，是司馬遷與歷代人智慧的結晶，這里將是一番別樣的天空。
世界上沒(méi)有一樣東西可取代毅力，才干也不可以。世上充滿(mǎn)了學(xué)無(wú)所用的人，只有毅力和決心無(wú)往不利。
——題記
參加遠足活動(dòng)后，我有許多感想，感觸至深。還記得當我們筋疲力盡時(shí)，沒(méi)有一個(gè)人要放棄。而是仍然拖著(zhù)沉重的腳步，一步步向前走，盡管不遠處就有客車(chē)跟隨著(zhù)。那一刻我明白了：其實(shí)每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時(shí)尚所迷離，被惰性所消磨。
這次遠足經(jīng)驗告訴我，唯有樂(lè )觀(guān)的心態(tài)才是邁向成功的第一步。一路上雖然同學(xué)們都很累，但口號、歌聲卻從未斷過(guò)，因為那一刻，我們在撥動(dòng)生命之弦，奏響人生之歌。在那一刻，我們不是在超越他人，而是在超越自己，也只有不斷地超越自己，才能永遠地超越他人。誰(shuí)英雄，誰(shuí)好漢，遠足場(chǎng)上同學(xué)們頑強拼搏的毅力已經(jīng)很好的證明了。
在整個(gè)遠足過(guò)程中，每當感到疲憊不堪時(shí)，同學(xué)之間那種團結合作、互幫互助的精神都會(huì )給我勇氣，給我力量，讓我更好地堅持下去。同時(shí)，我的意志力也在支撐著(zhù)我，它不允許我認輸，我認識到這好比我人生中的一次挑戰。我告誡自己無(wú)論如何不能放棄，我在心中一遍遍對自己說(shuō)：“一定要堅持下去，只有堅持才會(huì )勝利?！本褪菐е?zhù)這份堅持，使我更好地走向終點(diǎn)，走向成功。
還記得在去之前有人問(wèn)我：“如果一路很艱苦，你會(huì )后悔參加嗎?”我堅決的回答：“我參加就是為了戰勝困難，我為困難而來(lái)，堅持就是我參加的理由?！蔽以谛牡缀艉埃骸白尷щy來(lái)得更猛烈些吧!”所以我永遠不會(huì )后悔，雖然一路揮汗如雨，但我的堅持終于贏(yíng)得了勝利，我也終于明白成功只屬于堅持不懈努力的人。
從這次遠足活動(dòng)中，我學(xué)到了許多經(jīng)驗，悟出了許多道理，我更加深刻的體會(huì )到“我運動(dòng)，我健康，我快樂(lè )”的含義，這是我人生中一次難得的鍛煉機會(huì )，更是一段艱辛而又美好的回憶，它將令我終生難忘。
我會(huì )帶著(zhù)這份美好的回憶用良好的心態(tài)去面對明天，我相信好的心態(tài)會(huì )讓平凡的生活增添光彩，我相信這次經(jīng)歷會(huì )使我的明天更加美好，更加燦爛輝煌。在以后的人生道路中，無(wú)論有多少艱難險阻，我都會(huì )說(shuō)：“我能行!”
律與勤
隨著(zhù)這次突然的新冠病毒大爆發(fā)，身為學(xué)生的我們也只能呆在家里使用線(xiàn)上上課的方法學(xué)習。在家上網(wǎng)課避免了與其他人的接觸防止傳染，同時(shí)也不會(huì )拉下功課。但是網(wǎng)課畢竟是老師和同學(xué)都隔著(zhù)一個(gè)屏幕上課，老師也無(wú)法及時(shí)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況，同學(xué)們也可以趁機偷懶，學(xué)習效率大大不如在學(xué)校。但作為高一國際班的學(xué)生，面臨著(zhù)IGCSE的國際大型考試是萬(wàn)萬(wàn)不可松懈的。在家里上課的誘惑太多了，可以邊吃飯邊上課，可以邊玩手機邊上課，甚至還可以躺在暖和的被窩里聽(tīng)課……但是我們要清楚的明白，現在所學(xué)的內容是為我們將來(lái)的考試和后期課程所打下的基礎，我們必須要向在學(xué)校那樣打起百倍精神。有的時(shí)候會(huì )覺(jué)得自己不學(xué)習，可能其他同學(xué)也不學(xué)習。隔著(zhù)屏幕的我們怎能知道別人不在努力呢?可能本來(lái)你們之間的差距只有一小截，但別人在家里按照老師的規定認真學(xué)習上課，并且網(wǎng)課并不是上三五天，一個(gè)月的網(wǎng)課足以拉大你和別人的差距。
在這個(gè)特殊的時(shí)刻，即使我們不能相見(jiàn)，但在網(wǎng)絡(luò )上的孜孜教誨，仍把我們相連。停課不停學(xué)，讓我們?yōu)榱诵闹械膲?mèng)想一點(diǎn)點(diǎn)前行。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，緊緊團結在一起，同呼吸，共命運。疫情地圖上的每一個(gè)地名、每一個(gè)數字，都牽動(dòng)我們的心緒。作為中學(xué)生的我們，此時(shí)更應努力學(xué)習，切不可偷懶!
昨日，我觀(guān)看了由央視、中影聯(lián)合出品的紀錄電影《厲害了，我的國》。該影片將黨的十八大以來(lái)中國的發(fā)展和成就，以紀錄片的形式呈此刻大銀幕上，透過(guò)鏡頭展現強國風(fēng)采，傳遞中國力量。電影帶來(lái)了視覺(jué)與心靈雙重震撼，為祖國感到自豪。
展示的是成就，帶給觀(guān)眾的是憧憬和期望。
西部開(kāi)發(fā)，東北振興;中部崛起，東部率先;生產(chǎn)總值增速穩居世界第一;全世界最大的基本醫療保障網(wǎng);173項扶貧政策;高速公路網(wǎng)總里程世界第一;全國銀幕數量穩居世界第一……每一個(gè)數字，每一份成績(jì)，都是奮斗的縮影，述說(shuō)著(zhù)這個(gè)龐大而又強大的國度五年來(lái)蒸蒸日上的功績(jì)。
貧窮的民眾變富了，落后的地方能跟上時(shí)代的發(fā)展了，各類(lèi)資源均衡了，貧富差距縮小了，這是國家崛起、強盛的基礎。而這一切正朝著(zhù)希翼的終點(diǎn)大步向前。
期望，總是孕育在春天。
有期望，還要和勤奮做伴，才能如虎添翼。我國自主生產(chǎn)的復興號列車(chē)、C919大飛機、藍鯨2號、蛟龍號……一系列科技成就，折射出我們龐大的人才儲備，以及他們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)孜孜不倦的追求和不停歇的奮斗精神，同時(shí)也展現了我們國家邁向科技強國那鏗鏘有力的腳步。這是大國實(shí)力極佳的寫(xiě)照。
當看到科學(xué)家、工程師理解采訪(fǎng)時(shí)訴說(shuō)對理想的執著(zhù)與堅守時(shí)，我們怎能不動(dòng)容，怎能不堅信這是個(gè)有期望的時(shí)代，這是個(gè)能夠讓奮斗者出彩的新時(shí)代，他們是譜寫(xiě)時(shí)代鴻篇的揮毫潑墨者，也是未來(lái)生活的拓荒者。
天下之本在國，國之本在家。用百姓視角聚焦國家發(fā)展，又以國家的視野關(guān)注百姓民生。脫貧攻堅、醫療保障、生態(tài)禮貌建設、國家安全體制等各領(lǐng)域的顯著(zhù)成就，讓個(gè)體的奮斗與社會(huì )發(fā)展交織產(chǎn)生的磅礴之力擴散。既展現了生動(dòng)的百姓生活，也呈現出全國人民用心自信、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。
《厲害了，我的國》以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指引，在經(jīng)濟、政治、社會(huì )、文化、生態(tài)等各個(gè)方面，全面展示了黨的十八大以來(lái)在創(chuàng )新、協(xié)調、綠色、開(kāi)放、共享的新發(fā)展理念下中國取得的歷史性成就、歷史性變革。
當一幕幕壯觀(guān)恢弘的大規模航拍鏡頭從眼前掠過(guò)，祖國的壯美山河、卓越成就所帶來(lái)的震撼與自豪感，撲面而來(lái)。我們自豪于生活在這樣一個(gè)偉大的新時(shí)代，我們沉浸于這一首首奮斗之歌若譜寫(xiě)的誘人旋律，我們慶幸于當期望配以勤奮依舊能產(chǎn)生強大的推動(dòng)力。
春天的腳步漸漸近了，我卻在夢(mèng)境的回廊中才能嗅到她的清香，醒來(lái)，我決定去外面的世界尋找春天的芳跡。
塞北的冬天總是太過(guò)霸氣，三月的時(shí)節了還透著(zhù)咄咄逼人的犀利，但室外冰涼的寒峭擋不住我急于尋你的渴望。我想尋你啊，尋你舒展水袖舞出遠山含黛的寥廓天地;我想尋你啊，尋你踏波巡弋吹出輕揚妙符的音笛。我想，你定是一個(gè)正在和我玩著(zhù)捉迷藏游戲的小姑娘，會(huì )突然跳躍到我面前，輕輕摘取蒙了雙眼的云紗，送我一幅春枝搖綠桃花吐蕊的美景令我欣然;我想，你一定又是一位身披五彩霞衣踱于云衢的妙齡少女，輕啟蓮唇吹拂出小河漣漪，送我一卷芳草碧連天萬(wàn)物齊爭俏的春景圖令我歡喜。
追著(zhù)升起的太陽(yáng)，我去尋你來(lái)的方向，放眼遠眺，白雪覆蓋的原野除了冷傲的孤涼仍舊寂然不語(yǔ)，我想必定是冬雪的蒼茫在玉門(mén)關(guān)的墻垣處橫阻并遲滯了你輕盈的腳步，“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”自古就有讓人面對你的柔美卻徒添太多悵然和嘆息。彎下腰，我想掬一捧河水探尋你的溫暖，小河泛著(zhù)生冷耀眼的光澤默默地望著(zhù)我，哦，小河細潤的歌聲原來(lái)還不曾在耳邊蕩漾。肅殺的風(fēng)啊，猶如歷久彌堅的磐石，總是在這個(gè)春華萌動(dòng)的時(shí)令推遲你姍姍而來(lái)的俏影。
我不甘心眼波深處滿(mǎn)目荒涼的三月風(fēng)光，我執著(zhù)于尋你的渴望來(lái)到聳峙的山腳，山野的蔥蘢卻深藏起自己的清切，躲避在刺目的白雪下遲遲不愿綻開(kāi)笑容。我找一處雪層最淺薄的地方拂彈出地面的本色，用手輕輕觸摸，想知道我等你的明艷飛舞還有多長(cháng)的時(shí)光，沉寂的地面裸露出青澀的痕跡，一絲冰涼一縷寒意瞬間由指尖遍布全身嗎，其實(shí)我知道，在這荒山鳥(niǎo)不歸的曠野我尋你的心情的確稍顯急躁了些。但我不想停下尋你的步履，我順著(zhù)筆直的高速公路向南疆的方向行去，或許，你馭風(fēng)揮袖已經(jīng)在那里臨摹出一幅妙筆丹青的美景。
穿過(guò)狂風(fēng)亂作料峭襲人的風(fēng)口，穿過(guò)碎石敷地荒涼冷漠的戈壁，吐魯番的和風(fēng)在陽(yáng)春三月的日光里，貼著(zhù)我的發(fā)髻徐徐吹了過(guò)來(lái)，心旌蕩漾的感覺(jué)就在車(chē)門(mén)打開(kāi)的剎那間，如一枝靜靜綻放的水蓮，柔軟的清透的彌漫了我的心田。近了，近了，你已經(jīng)帶著(zhù)歡笑來(lái)到這里。等不及抖落隨身的寒氣，我欣喜地撲向你，頸間的絲巾與我散開(kāi)的烏髪一起隨風(fēng)而舞。
俯身貼近大地，我終于嗅到夢(mèng)中你若蘭的氣息。柔軟細致的風(fēng)啊，分明是你腰際挽出的長(cháng)絲帶，翩翩然為荒原拂煦出一派綠茸茸的生機，你的雙手似乎注入了魔咒，輕輕一揮便觸及了萬(wàn)物生命的靈動(dòng)。貼近你，就是貼近陽(yáng)光，貼近溫暖，貼近了拂堤楊柳醉春煙的天?；蛟S是因為澄凈明澈的緣故，越向南邊行進(jìn)，南邊的天空就越顯得低徊，低得像是觸手可及的棉花糖，仿佛一伸手就可以摘下一朵糖做的云。我在吐魯番——這個(gè)因火焰山的傳說(shuō)而聞名遐邇的城市邊緣徘徊著(zhù)，看周?chē)迩f的路邊田間，已經(jīng)有泛出新綠的枝芽羞怯怯但又旺盛的生長(cháng)。
春姑娘，我帶著(zhù)一身春寒，剛從不遠處的迪化古城而來(lái)，只為你明媚的足跡，在這里，我看到了你歡快的訊息。春姑娘，請你馭風(fēng)伴我回家，我不怕一路風(fēng)塵的疲憊，只盼你舒廣袖輕揮腕，早日也讓我的家園披上一襲醉人的青翠。
在我所讀過(guò)的所有文章中，最打動(dòng)我的就是朱自清的《背影》，在那寥寥幾百字中，我讀出了朱自清對父親深深的愛(ài)和他對父親的思念。他細膩的文筆看似平淡卻令人刻骨銘心，不能忘卻。
“我最不能忘記的是他的背影?！敝熳郧宓难蹨I如花從那一刻綻開(kāi)了，祖母的辭世，父親的下崗使他家風(fēng)雪交加!在他的眼中，他父親有點(diǎn)哆嗦，兒子那么大了，還不放心。家，是一個(gè)一直想擺脫的網(wǎng)，但風(fēng)雨來(lái)了卻成了避風(fēng)港父親辛勞攀過(guò)石欄為兒子買(mǎi)下朱紅的橘子，提著(zhù)的只是橘子嗎?還有沉甸甸的父愛(ài)!離開(kāi)的時(shí)候，走幾步，回頭看，舍不得。擔心，期盼和關(guān)心，仿佛書(shū)寫(xiě)在他的背影上，清楚而又深刻，不能忘卻!兩年后，他的思念隨著(zhù)信向朱自清寄來(lái)。家境一日不如一日，父親離大去之期不遠。在這個(gè)貪病交加，凄慘冷落的季節?！鞍?，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”朱自清嘆息著(zhù)!悔恨，歉意與思念交織在晶瑩的淚光中化開(kāi)了。
愛(ài)，就是樸素中出高尚;愛(ài)，就是無(wú)聲中響出歌曲;愛(ài)，就是透明中折出光彩。為兒子攀欄買(mǎi)橘是一件平常又非凡的事情。在千千萬(wàn)萬(wàn)愛(ài)的付出中顯得平常，在千萬(wàn)的平常背后顯得非凡!“他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了?！痹谏娜撕＠?，相信會(huì )一下子認出那個(gè)步履蹣跚的背影，那個(gè)正是當天為“自己”買(mǎi)橘子的父親。
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉?！笔堑?，我們又要如何報答父母的深恩呢?父親，在失敗時(shí)鼓勵，在成功時(shí)嚴厲，需要時(shí)幫助。沒(méi)有華麗的語(yǔ)言去形容默默奉獻的父親，用上所有的語(yǔ)言也不夠。但他為孩子付出的，一點(diǎn)一滴積起來(lái)是一個(gè)大海，一粒一顆堆起來(lái)是一座大山，一片一朵湊起來(lái)是一幕天空。翻開(kāi)陳舊的相冊。你記起了嗎?心中那沉甸甸的關(guān)愛(ài)，就是父親為你做的平常而又非凡的事。
父愛(ài)似山，我終于理解了這句話(huà)。
由于蘇州二千五百年前是吳國的都城，吳國始祖泰伯、仲雍是周太王后裔，曾承襲周代歷法把冬至作為一年之初，所以至今古城蘇州仍有“冬至大如年”的遺俗，而每年冬至夜的“菜單”更是考究，延續著(zhù)淵遠的吳地風(fēng)情，形成了與其他城市不一樣的獨特意義。
在古城蘇州的大街小巷的超市內，冬釀酒堆得像座“小山”。一年只釀造一次的冬釀酒，桂花香郁、甘甜爽口。蘇州自古有句俗話(huà)，冬至不喝冬釀酒是要凍一夜的。
“老蘇州”們回到家，桌上擺好的“圓夜飯”不僅豐盛更是有“意思”，無(wú)論是冷盆熱炒還是魚(yú)肉牲禽，都換了雅名成了“吉祥菜”，“元寶”(蛋餃)、“團圓”(肉圓)、“雞”(撲撲騰)，“金鏈條”(粉條)、“如意菜”(黃豆芽)、“吃有余”(魚(yú))等，形色相似，處處滲透著(zhù)姑蘇傳統節慶的喜氣和寓意。
自古太湖地區盛產(chǎn)稻米，用糯米粉制成各種糕團更是當地頗具特色和最常見(jiàn)的點(diǎn)心。圓圓的冬至團更是席間的必備點(diǎn)心，據說(shuō)在蘇州，一月元宵，二月二撐腰糕，三月青團子，四月十四神仙糕，五月炒肉餡團子，六月二十四謝灶團，七月豇豆糕，八月糍團，九月初九重陽(yáng)糕，十月蘿卜團，十一月冬至團，十二月桂花豬油糖年糕，吃完十二道點(diǎn)心，新一年又來(lái)臨。
據說(shuō)，蘇州人冬至還有吃餛飩的習俗。相傳吳越春秋一宴上，吃膩了山珍海味的吳王沒(méi)胃口，美女西施就進(jìn)御廚房包出一種畚箕式點(diǎn)心獻給吳王。吳王一口氣吃了一大碗，連聲問(wèn)道：“此為何種點(diǎn)心，如此鮮美?”西施想：這昏君渾渾噩噩混沌不開(kāi)，便隨口應道：“混沌?！睘榱思o念西施的智慧和創(chuàng )造，蘇州人便把它定為冬至節的應景美食。
“冬至進(jìn)補，春天打虎”，是廣泛流傳于吳地的民間俗語(yǔ)。蘇州人從冬至這天起也開(kāi)始啟動(dòng)大進(jìn)補，也形成了秋后食羊肉的最高峰。馳名中外的吳中藏書(shū)羊肉店的羊肉生意更是一下子興旺了不少。一家小型藏書(shū)羊肉店的老板透露，冬至里他的羊肉店可賣(mài)出八只羊，對食者而言，無(wú)論是燒、燜、燉、煮，都是既享口福又補身體，實(shí)是一舉兩得的美事。
《目送》散文集共由七十三篇散文組成，是為一本情感性的文集。書(shū)中，龍 應臺寫(xiě)父親的死亡、母親的衰老和失智;寫(xiě)對父母的憐惜和體恤，寫(xiě)兄弟攜手共行，兒子的離別，朋友的牽掛;寫(xiě)自己的失敗和脆弱，失落和放手，以及一個(gè)人的走路、賞樹(shù)、觀(guān)鳥(niǎo)、拍照、生活等。從牽著(zhù)孩子幼小的手、情意滿(mǎn)滿(mǎn)的親情，到青春后期孩子與自己漸行漸遠的背影;從陪著(zhù)年邁母親如帶著(zhù)女兒一般，思及自己也曾是父母眼前一去不返的背影，龍應 臺娓娓道來(lái)。正如作者所說(shuō)："我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著(zhù)，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站在小路的這一端，看著(zhù)他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默地告訴你，不用追。"
"我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著(zhù)，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看著(zhù)他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。"這應該是大多數人讀《目送》第一眼看到的文字吧，我反復讀著(zhù)這段話(huà)，覺(jué)得它仿佛受了很大的委屈一般。
《目送》這本書(shū)充滿(mǎn)了對時(shí)間的無(wú)言，對生命的目送。書(shū)中龍 應臺寫(xiě)父親的死亡、母親的衰老和失智;寫(xiě)對父母的憐惜和體恤，寫(xiě)兄弟攜手共行，兒子的離別，朋友的牽掛;還寫(xiě)出了自己的失敗和脆弱、失落和放手，以及一個(gè)人的走路、賞樹(shù)、觀(guān)鳥(niǎo)、拍照、生活等。從牽著(zhù)孩子幼小的手、情意滿(mǎn)滿(mǎn)的親情，到青春后期孩子與自己漸行漸遠的背影;從陪著(zhù)年邁母親如帶著(zhù)女兒一般，思及自己也曾是父母眼前一去不返的背影，龍 應臺娓娓道來(lái)?！赌克汀芬黄糜跁?shū)首，寫(xiě)了生命中兩件"小事"：兒子十六歲到美國當交換學(xué)生，在機場(chǎng)，她看著(zhù)兒子通過(guò)護照檢查、進(jìn)入海關(guān)，背影倏地消失，沒(méi)有回頭;多年后，她父親在醫院的最后時(shí)光，她又看著(zhù)輪椅上被護士推回房的父親背影。遺憾和動(dòng)情的表述撥動(dòng)著(zhù)讀者的心，也提醒著(zhù)我們開(kāi)始理解個(gè)人生命中最私密、最深埋、最不可言喻的"傷逝"和"舍"。
這是關(guān)于光陰的故事，我們每個(gè)人都在時(shí)光的洪流中漸漸長(cháng)大。小的時(shí)候媽媽對于我就像解救世界的超人一樣無(wú)所不能，好像任何事情到了她那里都可以笑著(zhù)解決，一切都是元氣十足的、都是光明磊落的，這是她給我的的東西，成為一個(gè)容易快樂(lè )愿意去諒解的人。有的時(shí)候媽媽也很?chē)绤?，用過(guò)的東西不放回原處、做事沒(méi)有條理、行為舉止不得體、不懂禮貌等等等等，都會(huì )被她皺眉頭，但是正是這些不計其數緊鎖的眉頭教會(huì )了我很多重要的東西。
當我要去上學(xué)的時(shí)候膽子還太小，根本不敢一個(gè)人待在一群陌生吵鬧的小孩里，那時(shí)候媽媽就是我抱住不愿撒手的大腿，送我去學(xué)校，陪我在小學(xué)生的教室里連坐了好幾天。后來(lái)只盼著(zhù)下雨的日子看著(zhù)你給我送傘來(lái)。后來(lái)，你看著(zhù)我騎著(zhù)自行車(chē)去上初中、高中。再后來(lái)，你看著(zhù)我提著(zhù)行李一個(gè)人坐火車(chē)去離家很遠的地方?？次以絹?lái)越獨立越來(lái)越堅強，你很欣慰。
6歲的時(shí)候跟小朋友們出去玩，后來(lái)就把自己走丟了，當媽媽花了大半天時(shí)間找到我的時(shí)候，我記住的是一個(gè)散了頭發(fā)、哭花了臉、鞋子拎在手上、滿(mǎn)臉都是發(fā)瘋般焦急的媽媽。去年《親愛(ài)的》上映的時(shí)候，我在電影 院里哭得稀里嘩啦，心里想的是一定要帶媽媽去看一遍。
長(cháng)大后我離開(kāi)家鄉，一年中只有一兩次機會(huì )能見(jiàn)到媽媽?zhuān)覀兿嗵幍臅r(shí)間越來(lái)越少，每次重聚都能明顯覺(jué)察時(shí)間在媽媽身上留下的印記。你開(kāi)始有了明顯的皺紋和討厭的白頭發(fā)，我看你越來(lái)越老去，卻無(wú)能為力。只能把一些很小的事情故意交給你做，讓你感受我對你的依賴(lài)，仍然像小時(shí)候那么多。
今天送媽媽去火車(chē)站，看著(zhù)媽媽一步三回頭地進(jìn)站，她還沒(méi)走出我的視線(xiàn)我就開(kāi)始想念她。人潮洶涌的北京站，覺(jué)得自己特別的孤單…以前你也是這么看著(zhù)我離開(kāi)家的吧，媽媽。
想起小時(shí)候每次寫(xiě)《我的媽媽》，開(kāi)篇總是一成不變的、生怕別人不知道似的，"我有一個(gè)媽媽?zhuān)軔?ài)我"。
無(wú)論你是什么人，懦弱自戀瘋狂失意;無(wú)論你做著(zhù)什么工作，白領(lǐng)藍領(lǐng)灰領(lǐng)，無(wú)論你身在何處，只要你相信自己，熱情的用心的真誠的活著(zhù)，那就是成功的;不論你在人生的岔路口怎樣選擇，真實(shí)的面對自己、面對現實(shí)，跟隨心的腳步，心之所向，那就是你的人生，那就是你的存在。
真巧啊，媽媽?zhuān)乙矏?ài)你。
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20__，轉眼又是春風(fēng)十里柔情。俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，新的一年才剛開(kāi)始，我們就接到了新的邀請卡——抗疫。
面對病毒，中國在教育領(lǐng)域迅速做出了解決方案。老師可以利用釘釘，QQ等軟件進(jìn)行云授課。這無(wú)疑為渴望知識的中國青少年帶來(lái)了福音。每一位學(xué)生，老師通過(guò)小小的屏幕進(jìn)入知識的世界。線(xiàn)上教育不僅讓學(xué)生的問(wèn)題可以及時(shí)得答解，更沒(méi)有在這些特殊的日子里耽誤高年級的學(xué)生進(jìn)行備考中招，高考。我來(lái)自鄭州九中，進(jìn)行上課的軟件主要是釘釘。上課，布置作業(yè)，改作業(yè)，講錯題。學(xué)校生活的每一部分，在家也得到了實(shí)現。我想這一次疫情不僅會(huì )在生物研究方面有所突破，更多的人將了解到中國的On-linedistanceeducation.
燈
《搶車(chē)位》這個(gè)游戲這個(gè)游戲吧，不滿(mǎn)你說(shuō)，嘿嘿!我也玩?？赡艽蠹叶贾劳娣ǎ喊选败?chē)”停在好友的車(chē)場(chǎng)，只要好友不貼條，不把你的錢(qián)沒(méi)收，你就賺“錢(qián)”了?？墒悄銈兿脒^(guò)沒(méi)有，把自己的車(chē)停在好友的車(chē)場(chǎng)，是你自己對好友的信任呀!如果好友不貼你的條，那這個(gè)信任就成立了、成功了。假如好友貼了你的條，你下次就肯定不會(huì )停他的車(chē)位了，好友就失去了你的信任。
想想今天的我：今天我起床后，第一關(guān)心的就是我的日志、我的空間、我的QQ。我要看看有多少人看了我的日志、看了我的空間或是偷了我的菜。但我第一眼看見(jiàn)的是我同學(xué)發(fā)表了日志，我很開(kāi)心，我想看看我同學(xué)的“作品”。我打開(kāi)了他的空間，卻看見(jiàn)他的文章和我的一模一樣。原來(lái)，是他看見(jiàn)我的文章寫(xiě)的好，就復制了下來(lái)，然后粘貼到他的空間日志上了。在他空間的那篇日志上，沒(méi)有留下“原創(chuàng )_”，一些沒(méi)看過(guò)我這篇日志的人，看見(jiàn)了我同學(xué)這篇文章，就會(huì )以為是他寫(xiě)的，不會(huì )認為是我寫(xiě)的。
你說(shuō)偷抄別人的日志，跟在高速公路上偷著(zhù)拉屎拉尿有什么區別?
我很生氣，因為你們可以看見(jiàn)我的空間，就是我對你們的信任，我相信你們、相信你們不會(huì )這么做。我的空間才對所有人開(kāi)放。如果我不信任你們，我可以鎖定我的空間，不給你們看。我的同學(xué)就偷抄不了我的日志。所以，我很失望，也很傷心。
于是，我就把他拉入黑名單了，也把我的空間上了鎖。從此，我的空間只對好友開(kāi)放。我的同學(xué)就失去了我對他的信任，他以后就再也看不見(jiàn)我的日志了。
所以我們要珍惜信任我們的人，這是做人最基本的禮儀。不能等到別人不相信你了、不信任你了，才后悔。那樣，不會(huì )有好的下場(chǎng)。
暑假里我讀了一本書(shū)《紅樓夢(mèng)》，剛拿到書(shū)的時(shí)候，我還有一點(diǎn)發(fā)愁，這么厚的書(shū)什么時(shí)候才能讀完呢?等我靜下心來(lái)慢慢看啊，我漸漸地被書(shū)中的人物所吸引。
紅樓夢(mèng)是中國古典四大名著(zhù)之一，代表了中國古代長(cháng)篇小說(shuō)的水平，小說(shuō)以賈寶玉與林黛玉的愛(ài)情悲傷為主線(xiàn)，架構出賈、史、王、薛四大家族的興衰史，鮮活的人物，凄涼的愛(ài)情，演繹出這部讀不完讀不盡的千古奇書(shū)。
紅樓夢(mèng)以其包羅萬(wàn)象的內容，博大精深的思想，精湛的藝術(shù)，豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，不僅穩占中國小說(shuō)的榜首，而且成為中國的文學(xué)的典范和驕傲，并屹立于世界文學(xué)之林，現在我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我讀過(guò)的感受吧，翻開(kāi)紅樓夢(mèng)，一個(gè)熙熙攘攘的人物，大觀(guān)園赫然出現在我的眼前。
林黛玉是有些小肚雞腸，是有些嬌柔做作。但我們仍從她的一言一行中感受她的溫柔與多才。我也并不否認薛寶釵很完美，她的大方，孝敬是書(shū)的亮點(diǎn)。但是，她在完美，也只是封建社會(huì )的塑造品，沒(méi)有自己的思想，如娃娃般只知道一味的服從長(cháng)輩的命令。相比之下，叛逆的賈寶玉和孤寂冷傲的林黛玉卻給我另一番體會(huì )。
“花飛花謝花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐?”也許有人會(huì )說(shuō)花謝是自然規律，又那樣假惺惺的葬花呢?你們不懂，黛玉這是把花比喻自己，感嘆自己會(huì )不會(huì )這些花一樣，等到花期一過(guò)，也會(huì )像花兒一樣孤零零的落下，沒(méi)人問(wèn)?我只能佩服作者了，黛玉葬花已經(jīng)暗示了最后她悲慘的結局。
從這本書(shū)中，我明白了，我們要有反抗精神。如果當時(shí)薛寶釵不答應嫁給賈寶玉，那故事的結局就不會(huì )這樣了。
參加夏令營(yíng)的這兩天，我們聽(tīng)了老師們關(guān)于高考和奧賽的講座，以及考上清華、北大的學(xué)姐們的學(xué)習經(jīng)驗。讓我對即將到來(lái)的高中生活更加了解，并且有所心理準備;觀(guān)看了一部勵志電影，使我明白在成長(cháng)過(guò)程中，家人永遠是我們最堅實(shí)的依靠。舉行了拔河比賽，在取勝的過(guò)程中，我體會(huì )到了堅強與團體精神在生活中的重要性;而攀登岳麓山讓我感觸最深。
在出發(fā)之后，我與兩位室友一起爬山，我們都不知道路，便沿著(zhù)山間一條陡峭的小路往上爬。沒(méi)過(guò)多久，我們的隊伍有三人壯大到五人。沿著(zhù)山路向山頂進(jìn)發(fā)。每登上一級樓梯，每邁出一步，都要耗費我許多力氣。望著(zhù)看不到頭的階梯，想著(zhù)這樣下去，什么時(shí)候才能到山頂。有好幾次，我都想就這樣坐下去，不想再爬了，但看著(zhù)走在前面與我有一段距離的室友，聽(tīng)著(zhù)室友的加油聲，我又重新提起了精神，堅持到了山頂。
這次夏令營(yíng)，讓我學(xué)會(huì )了很多，讓我對高中生活更加期待!
時(shí)間一天天流淌，是誰(shuí)辜負了流年的記憶?時(shí)間推著(zhù)我們一步步向前走，我們跌跌撞撞，流過(guò)血淚，灑過(guò)汗水，揮手告別童年，慢慢迎來(lái)了這一季屬于我們的青春——瀟灑而有些招搖過(guò)市。隨著(zhù)年齡的直線(xiàn)上升，我們變得日漸成熟，這一季青春把我們的心慢慢變老，我們悲傷，我們含著(zhù)淚也能夠繼續微笑;我們狂歡，大笑，等深夜已安睡，等風(fēng)雨都濕透，不知不覺(jué)，只有滿(mǎn)滿(mǎn)的空虛與塞滿(mǎn)心口的落寞，我們莫名的流淚，莫名的憂(yōu)傷。
不急不躁：先讀懂自己，弄明白自己這一輩子到底要什么，理清思路，只有明白自己要什么才知道自己該干什么。
婚姻不是人生的全部：一輩子能碰到一個(gè)真心疼你愛(ài)你的男人當然值得你去好好珍惜，倘若遇到不懂得珍惜你的人，你一定要學(xué)會(huì )放得下。
決不依附于他：即使他對你再好，這世界一半屬于男人，一半屬于女人。你的生命，并不依附于他。你人生的主角是自己，而他的出現，只是因為你選中了他。如果他離開(kāi)，你還要將自己的戲隆重的演下去。你缺的，只是一個(gè)錦上添花的配角;不缺的，是來(lái)自自己生命深處的掌聲。
可以不夠美麗，但必須獨具特色：放眼望去，這個(gè)世界往往都是那些不太美麗又絕對獨具特色的女子最終磨練成魅力女人。信不信?
退可下得廚房，進(jìn)可入得廳堂：要孝敬父母，學(xué)會(huì )照顧親人，當然也要懂得愛(ài)惜自己，盡量做一個(gè)懂營(yíng)養、有修養、會(huì )保養能夠跟得上時(shí)代的女性。
獨立自主，但不自以為是：有自己的愛(ài)好，和自己獨立的空間，最好有一個(gè)自己喜歡的事業(yè)和不錯的收入來(lái)源。
學(xué)會(huì )自愛(ài)：想要得到別人的愛(ài)，首先要學(xué)會(huì )自己愛(ài)自己。一個(gè)連自己都不愛(ài)的女人，別人憑什么來(lái)愛(ài)你?男人不會(huì )感激一個(gè)你為家庭而讓自己容顏憔悴的女人，他們要的是美麗動(dòng)人，臉色紅潤的孔雀。
培養自己有益心身健康的愛(ài)好：盡量多結交有志同道合的朋友，有時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，看看書(shū)、每天抽出時(shí)間練練瑜伽，做做健身操，或者出去跑跑步。
保持年輕的心態(tài)，度過(guò)完美的人生：女人不要隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而喪失信心，更要學(xué)會(huì )做個(gè)享受生活，欣賞人生、品味人生、探討人生的優(yōu)秀女人。保持年輕心態(tài)，度過(guò)完美的人生。
記住這么一段話(huà)：
昨天，刪去。
今天，留著(zhù)。
明天，爭取。
對的，堅持。
錯的，放棄。
你再優(yōu)秀也會(huì )有人對你不屑一顧，你再不堪也會(huì )有人把你視若生命。
其實(shí)別人怎樣對你都不是最重要，最重要的是自己如何做自己。
男兒何不帶吳鉤收取關(guān)山五十州請君暫上凌煙閣若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶(hù)侯不知為何，古人好像并不重視讀書(shū)，這與現代人的想法是完全相反的。在古代，特別是戰火紛飛的年代，軍人才是世界的主宰，誰(shuí)的家伙硬，誰(shuí)才會(huì )有話(huà)語(yǔ)權，甚至君臨天下的帝王也不得不乖乖服從大元帥的命令，否則，難逃下臺的厄運?？蓱z那南唐的亡國之君李煜，發(fā)出“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”的千古愁緒，最后被人毒死，帶著(zhù)滿(mǎn)腔的悲憤與世長(cháng)辭。后人會(huì )記得那些失敗者嗎?不會(huì )!只會(huì )記得那些用鮮血做鋪墊的豐功偉績(jì)，一將功成萬(wàn)骨枯!那些被踩在腳下的人早已被忘記，頂多留下幾篇悲傷的詩(shī)歌給后人感慨罷了。這就是戰爭的年代，想要生存，那就要踏著(zhù)敵人的尸體往上爬，沒(méi)有情感，只有殺戮!只有利益!
現代人似乎的確是更文明了，讀書(shū)好像成為了成功的必經(jīng)之路。父母們整天往子女的耳朵里灌輸他們所謂的正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)：“讀書(shū)讀好了，以后才會(huì )有出息，就可以找一份好工作，討一個(gè)好媳婦。若是當個(gè)官，就可以擁有權力，金錢(qián)，親戚朋友也能跟著(zhù)沾點(diǎn)兒光，那真是積了八輩子福了!”真是可笑，讀書(shū)就是為了這些嗎?讀書(shū)難道不是應該為了為祖國貢獻自己的力量嗎?讀書(shū)難道不是為了提升自己的精神境界嗎?轉念微微一思索，父母們的這些看法還不是因為這吃人的社會(huì )么?在這現代化的都市中，有錢(qián)有權才有話(huà)語(yǔ)權，為了這個(gè)，許多人勞其一生地學(xué)習，連未成年人都被逼得走上了這條路，這與蠻荒社會(huì )有什么區別呢?甚至還不如!蠻荒社會(huì )充斥著(zhù)殘忍，血腥。而當今社會(huì )卻是人吃人的社會(huì )，陰謀，道德淪喪這些隨處可見(jiàn)，孔孟之道早都被現代人拋到了九霄云外。富人越富，窮人越窮，朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨!可憐那些窮苦人民，被壓迫竟不懂得反抗，只會(huì )說(shuō)一句“人為刀俎，我為魚(yú)肉”的屁話(huà)!哀其不幸，怒其不爭!為什么社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，人們的道德卻在一天天地淪喪?!為什么沒(méi)有人敢站出來(lái)主持公道?!為什么敢怒不敢言?
有時(shí)候，披露事實(shí)的人總是被唾罵的，呵呵，這就是我們的社會(huì )。
今天是三下鄉得第四天，我們組今天出發(fā)走訪(fǎng)企業(yè)了。今天我們很順利，關(guān)上午我們就一口氣拿下三家。下午又有兩家入賬。
上午我們首先來(lái)到的是昨天預約好的__有限公司。公司斯主任熱情的接待了我們，我們按照我們的提問(wèn)程序問(wèn)了斯主任。斯主任給我們一一做了認真回答。接下來(lái)的幾家公司我們也順利走訪(fǎng)完畢。
今天給我感觸最多是各個(gè)公司負責人回答我提的問(wèn)題。我的問(wèn)題是關(guān)于畢業(yè)生的。這是我們搞社會(huì )調查的主要目的之一。也是我很想通過(guò)三下鄉去尋找的。
他們大多說(shuō)大學(xué)生應該重視能力與實(shí)踐的培養，提高綜合素質(zhì)。勤動(dòng)手，多思考。有良好的人際關(guān)系，交談時(shí)說(shuō)話(huà)表達流利清楚，表現活潑。有團隊精神。能吃苦耐勞。
知識再多到用時(shí)都覺(jué)得不夠。因為知識是不斷的在更新的。我們要培養自己的一種學(xué)習能力，能快速的學(xué)習新知識。成為一種學(xué)習型人才，我們在學(xué)校學(xué)習的是找到解決問(wèn)題的方法，知道怎樣去找答案。
上天是公平的，假如我某方面我沒(méi)有做，或者我沒(méi)有得到鍛煉。只要我另一方面我沒(méi)有閑著(zhù)，我在努力，就不要有什么遺憾和包袱。一個(gè)勤奮，刻苦，有上進(jìn)心人在哪都能有自己的一份天地。這是我的個(gè)人體會(huì )。
爸爸媽媽帶我去了位于長(cháng)江三角洲的千島湖，湖內有1078個(gè)大大小小星羅棋布的島嶼，因此而得名。
我們一行人乘車(chē)到了碼頭，登上游輪，站在船頭，整個(gè)湖面籠罩在蒙蒙秋雨之中，放眼望去，碧波萬(wàn)頃，千島競秀，群山疊翠，若隱若現，朦朦朧朧。那湖水的藍，群山的綠，融為一體，不是藍，不是綠，又恰似藍，恰似綠，好一個(gè)春來(lái)江水綠如藍，我們的心胸便也被蕩滌的如這藍綠的山水一樣清澈。
來(lái)過(guò)千島湖的游客都知道，不上梅峰觀(guān)島，不識千島真面目，我們也來(lái)到了這個(gè)千島湖海拔最高的島嶼。要想一覽眾島風(fēng)貌，必須坐纜車(chē)，我和爸爸媽媽也興致勃勃的體驗了一番。我們坐纜車(chē)登上了梅峰觀(guān)景臺，三百多座大大小小的島嶼變盡收眼底，只見(jiàn)群島星羅棋布，港灣縱橫交錯，大島如山，小島如船，個(gè)個(gè)清脆欲滴，溫婉如玉。一覽眾山小的感覺(jué)油然而生。你會(huì )很是驚嘆大自然的杰作，是那么的巧奪天工，毫無(wú)瑕疵。就連那煙波浩渺的湖水，也是那么的娟秀靈氣。
隨后我們又來(lái)到了蛇島，瞧，大大小小纏纏繞繞的生靈沾了這山這水的'靈秀而仙居在此，有劇毒的眼鏡蛇，竹青蛇，五步蛇，也有常見(jiàn)的無(wú)毒蛇，金環(huán)蛇，更有大的蟒蛇。若是膽小怕蛇的來(lái)到這里啊，回去必定會(huì )做噩夢(mèng)的。
在驚嘆與嬉笑之中我們游覽了其他島嶼，順便還品嘗了一下這里的高山綠茶。小累之余，坐下來(lái)捧一杯山間綠茶，一縷清香撲鼻而來(lái)，頓時(shí)心清神爽。再來(lái)一把特產(chǎn)山核桃，真是愜意啊!
在千島湖這樣一個(gè)山清水秀的地方，你不得不驚嘆大自然的杰作啊!這真是一個(gè)美好的日子啊!
《愛(ài)默生隨筆》的作者愛(ài)默生是一位塑造了美國人心靈的思想宗師、散文家和詩(shī)人，被尊為近代“美國文藝復興”的旗手。他那種對大自然的摯愛(ài)和對精神的推崇，恰恰是今天的大多數人所缺乏的;他注重親身體驗，倡導憑直覺(jué)認識真理，足以讓我們這些早已被理性與教條禁錮的地球村村民茅塞頓開(kāi)。他尤其強調人的自助，這種曾促使美國成為世界強國的理念，至今仍不乏現實(shí)意義。
拉爾夫·華爾多·愛(ài)默生19世紀美國著(zhù)名思想家、散文家、詩(shī)人。這本書(shū)，讀起來(lái)并不輕松，因為大多是說(shuō)理的文字，浮躁的心靈只能獲得浮光掠影的印象。
我只能承認自己理解力還不行，有些句子顯然讀不懂。否則的話(huà)我只能怪譯者，因為這本書(shū)實(shí)在翻譯的太別扭了。這本200多頁(yè)的書(shū)看到80頁(yè)就再也看不下去了，必竟艾默生的成名之作不是我這個(gè)初中生所能參透的。
有人這樣評述：語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位并且富于詩(shī)意，完全可以把它當作詩(shī)來(lái)讀。當我們離“粗茶半盞，藏書(shū)滿(mǎn)架”的境界越來(lái)越遠時(shí)，當“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的自得永遠被定格為歷史，誰(shuí)不向往著(zhù)那山高水遠，風(fēng)輕云淡的生活。
這篇讀后感只能用粗略的認識來(lái)填滿(mǎn)了，顯然我的認識只是這本書(shū)的不多的一部分，愛(ài)默生的觀(guān)念不是一下子就能體會(huì )的，更多的倒是有一種哲學(xué)的意味。不過(guò)唯一能感覺(jué)到的是愛(ài)默生堅持從自我的角度出發(fā)，認為改造首先應該從個(gè)人著(zhù)手，這顯然是很正確的。
愛(ài)默生的語(yǔ)言深奧、雄辯而富詩(shī)意，其中蘊含的睿智令人折服。愛(ài)默生被譽(yù)為“美國的精神先知”，它屬于美國，也屬于世界上所有思考的靈魂;屬于今天，同時(shí)也屬于過(guò)去。
有人說(shuō)：“人的信任就像一張紙，一旦破了就無(wú)法修復?！蹦悄阌衷脒^(guò)你的信任底線(xiàn)值多少嗎?現代社會(huì )存在那么多的信任危機，你是否也覺(jué)得如今的“信任”已不復存在了呢?
一位小女孩被同學(xué)舉報，說(shuō)她拿了存款箱里的錢(qián)。于是，老師將孩子的母親請到了學(xué)校。母親了解事情之后，只問(wèn)了孩子一句，“你有沒(méi)有拿?”孩子害怕而又堅定地說(shuō)：“沒(méi)有?！蹦赣H看著(zhù)孩子的眼睛說(shuō);“請不要責怪我的孩子，我相信她?！薄罢埾嘈藕⒆诱嬲\的眼睛，那里是最純潔的地方?！边@是那母親真實(shí)的筆錄。
事實(shí)確實(shí)如那孩子所說(shuō)，只是中間有了那么一點(diǎn)點(diǎn)小誤會(huì )而已，孩子將事情的經(jīng)過(guò)告訴了母親。這是母親的信任，也是孩子的信任。請您也再看看你的身邊，這樣的人不也很多嗎?他們不是演員，即使是演員，也擁有最純潔的心靈。
然而，現實(shí)并不是都像那孩子那么幸運。寧波有位女士在購物節期間刷卡消費，幸運地抽中了之最大獎——一輛價(jià)值25萬(wàn)的沃爾沃轎車(chē)。你一定很吃驚，認為這一定是個(gè)騙局吧。這也正是那位女士的想法，而且她也向相關(guān)部門(mén)投訴了它。直至親眼看到新聞，她這才相信那是真的，也確定自己的確是中獎了。
工作人員說(shuō)：“我們打通知顧客中獎的消息，連續受到了被罵掛電話(huà)的拒絕?！蹦欠N“天上不會(huì )掉餡餅”的思想已在人們的思想中根深蒂固，也不難理解這種誤會(huì )會(huì )產(chǎn)生。面對這樣的好事，有誰(shuí)的第一反應不會(huì )認為這是一個(gè)騙局?此類(lèi)事件或許還需去追究“狼來(lái)了”的故事，人與人之間的信任，不就是這樣被瓦解的嗎?
據《中國社會(huì )心態(tài)研究報告》顯示：七成人不信任陌生人，人與人之間的信任跌破60分底線(xiàn)。面對這樣的數據，捫心自問(wèn)一下，我的信任底線(xiàn)值多少?重新建立一份信任真的那么的難嗎?打破那道似透不透的玻璃，讓心與心相擁，我們的信任底線(xiàn)還拉不上來(lái)嗎?
在社會(huì )實(shí)習活動(dòng)中，高中生如何看待社會(huì )實(shí)習，有何心得體會(huì )?一起去實(shí)習吧，去看看另一個(gè)世界……
寒假的社會(huì )實(shí)習活動(dòng)已經(jīng)結束了，但社會(huì )實(shí)習給我們帶來(lái)的巨大影響卻遠沒(méi)有結束。它使我們走出校園，走出課堂，向社會(huì )，走上了與實(shí)習相結合的道路，到社會(huì )的大課堂上去見(jiàn)識世面、施展才華、增長(cháng)才干、磨練意志，在實(shí)習中檢驗自己。半個(gè)月的社會(huì )實(shí)習雖然比較辛苦。是慶幸?還是依戀?回想起來(lái)，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿(mǎn)著(zhù)希望，苦澀中流露出甘甜。
通過(guò)本次社會(huì )實(shí)習活動(dòng)，一方面，我們鍛煉了自己的能力，在實(shí)習中成長(cháng);另一方面，我們?yōu)樯鐣?huì )做出了自己的貢獻;但在實(shí)習過(guò)程中，我們也表現出了經(jīng)驗不足，處理問(wèn)題不夠成熟、書(shū)本知識與實(shí)際結合不夠緊密等問(wèn)題。我們回到學(xué)校后會(huì )更加要珍惜在校學(xué)習的時(shí)光，努力掌握更多的知 識，并不斷深入到實(shí)習中，檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務(wù)于社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
機遇只偏愛(ài)有準備的頭腦 ” ，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，
胸懷會(huì )當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì )的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞，快融入社會(huì )的步伐，才能在人才高地上站穩腳跟，才能揚起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。
業(yè)余的寶貴有很多人不理解為什么學(xué)生要進(jìn)行假期社會(huì )實(shí)習活動(dòng)。在這之前也是不怎么懂得的。但是，經(jīng)過(guò)這次的暑假實(shí)習活動(dòng)，我竟然領(lǐng)悟到了一些我以前所不明白的東西。
首先，假期里，我們的時(shí)間相對的充裕了許多。我們被允許做更多的事情。所以這種假期的實(shí)習活動(dòng)就成了我們最好的選擇。因為它既可以幫助我們看到更大的一個(gè)世界，又可以讓我們度過(guò)一段美好的時(shí)光。
最重要的是，當我們投入地去做一件事的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現一種難以用語(yǔ)言表達的快樂(lè )。當我們用自己的能力去實(shí)習，去幫助別人時(shí)，這種快樂(lè )別人是沒(méi)有辦法體會(huì )的。
人生中，有許多事情需要我們去做。但是我相信，這種實(shí)習是不可缺少的一環(huán)。我想起了一句話(huà)，人的成就是決定于他怎么利用課余時(shí)間。所以，一段有意義的人生。實(shí)習一定是最最值得我們來(lái)體會(huì )的。
