下面是小編為大家整理的2022淺談應用型高校國際貿易專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)方法改革（范文推薦）,供大家參考。
一、在國貿專(zhuān)業(yè)的核心課程中引入情景模擬教學(xué)
模擬教學(xué)就是通過(guò)對各種真實(shí)金融交易、國際貿易環(huán)境的模擬，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)際操作能力的培訓，增加對金融市場(chǎng)、金融交易、外貿環(huán)境的感性認識和領(lǐng)悟能力。目前，許多財經(jīng)類(lèi)網(wǎng)站為學(xué)生提供免費的模擬交易賬戶(hù)，學(xué)生在這些專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站注冊后，就能夠運用真實(shí)的市場(chǎng)交易環(huán)境和行情，以模擬賬戶(hù)體驗各種金融交易。如在講授外匯交易這部分內容時(shí)，我們就可以利用像美國嘉盛集團提供的模擬外匯交易平臺。條件許可的學(xué)校還可以成立金融教學(xué)綜合模擬實(shí)驗室，引進(jìn)或開(kāi)發(fā)金融教學(xué)系統。如外匯交易仿真模擬教學(xué)系統就是一套可以模擬全球金融市場(chǎng)的實(shí)驗系統，采用寬帶網(wǎng)接收實(shí)時(shí)的全球同步的24小時(shí)外匯行情，進(jìn)行外匯實(shí)盤(pán)模擬交易和外匯虛盤(pán)模擬交易，最終計算盈虧情況，模擬交易的基本程序;
又如在《國際貿易實(shí)務(wù)》課程的講授時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)購買(mǎi)南京世格的貿易實(shí)習平臺，讓學(xué)生在軟件中虛擬進(jìn)出口商身份進(jìn)行合同的磋商、簽訂和履行的全過(guò)程。因此，情景模擬教學(xué)一是針對教學(xué)目的，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行介紹，設計實(shí)訓方案。二是呈現情境，學(xué)生角色扮演動(dòng)態(tài)模擬，教師給予操作指導。三是學(xué)生完成操作報告。四是教師總結歸納，鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識。以仿真、務(wù)實(shí)為特色的模擬交易所帶來(lái)的實(shí)戰體驗，大大提高了學(xué)生的實(shí)際分析能力和操盤(pán)能力，親身體會(huì )國際貿易與外匯投資的風(fēng)險，使其在走向工作崗位時(shí)，能夠很快適應環(huán)境，有效縮短理論與現實(shí)的距離。
二、生動(dòng)的案例教學(xué)，引學(xué)生入勝
如《國際金融》課程所涉及的理論知識比較抽象，平時(shí)生活中較難接觸到，因此學(xué)生很難理解。而將國際金融的原理與當前國際金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題和具體實(shí)例結合起來(lái)，加大案例教學(xué)的比例，使學(xué)生通過(guò)典型案例的閱讀、分析與討論，既能夠使學(xué)生直觀(guān)、真實(shí)地理解有關(guān)國際金融理論，又能夠培養學(xué)生用理論觀(guān)察政策，用政策驗證理論的思維習慣;同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛。如在講述匯率的決定與變動(dòng)一節時(shí)，可以就著(zhù)名的廣場(chǎng)協(xié)議，談?wù)勅赵黄壬岛髮θ毡窘?jīng)濟帶來(lái)的巨大沖擊，從而引發(fā)學(xué)生對當今人民幣該不該升值，如何升值及升值后會(huì )對我國經(jīng)濟造成怎樣的影響的思考與討論;
在講解貨幣危機與金融危機時(shí)，可引人1994年墨西哥金融危機、1997年亞洲金融危機、2008年的全球金融危機的案例，分析這三次金融危機爆發(fā)的根源有什么不同，針對根源探討如何防范金融危機頻繁爆發(fā);在講匯率制度選擇時(shí)，可分析2005年7月人民幣匯率制度改革的背景、成效及后續改革的方向;在講離岸金融市場(chǎng)時(shí)，可引人人民幣NDF交易的案例。這些案例有的可以由教師課堂講解，有的可以讓學(xué)生成立案例小組，利用課余時(shí)間完成，并在課堂上進(jìn)行交流和討論。通過(guò)案例教學(xué)可以更好地開(kāi)拓學(xué)生的思路，學(xué)生通過(guò)多方鍛煉，在綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及語(yǔ)言表達和團隊協(xié)作精神等方面都會(huì )有較大的提高。
又如《國際貿易實(shí)務(wù)》課程，對于國際貿易政策與措施、國際貿易術(shù)語(yǔ)、國際貨物運輸及貨運保險、國際貿易貨款的結算等基本知識，可以通過(guò)典型案例的分析或問(wèn)題討論幫助學(xué)生加深理解和記憶;對于報價(jià)核算、合同草擬、單證制作等操作技能，可以布置適當的任務(wù)或作業(yè)要求學(xué)生課后練習和完成，確保學(xué)生熟練掌握有關(guān)技能;對于貿易合同的履行、貿易風(fēng)險的防范等綜合性技能和技巧，可以選取一些現實(shí)的案例進(jìn)行專(zhuān)題研討，幫助學(xué)生將各業(yè)務(wù)環(huán)節的關(guān)鍵點(diǎn)及操作規范聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的系統化;對于交易磋商、爭議解決等實(shí)戰技巧及規則，可以設計相關(guān)的情節和場(chǎng)景，由學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行仿真演練，并由教師進(jìn)行現場(chǎng)評議和總結。對外貿易的管理和習慣做法進(jìn)行介紹，將其與國際通行的規則和慣例進(jìn)行比較分析，以便師生共同開(kāi)拓視野，更好地認識各國對外貿易具體實(shí)踐的差異性。
三、堅持理論聯(lián)系實(shí)際，注重社會(huì )實(shí)踐教學(xué)
近幾年來(lái)，本專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的就業(yè)率持續走低，其中一個(gè)不可忽視的原因就是很多專(zhuān)業(yè)的設置、課程的內容安排等不符合企業(yè)的要求。在課堂上學(xué)習的知識和市場(chǎng)需要之間的脫鉤已成為阻礙大學(xué)生就業(yè)的瓶頸問(wèn)題?！秶H金融》、《國際貿易實(shí)務(wù)》等課程具有較強的應用性和實(shí)踐性，要求學(xué)生必須掌握一般的國際貿易和金融業(yè)務(wù)操作程序，如外貿交易實(shí)踐操作、外匯風(fēng)險管理、貿易融資業(yè)務(wù)的運用等。參加社會(huì )實(shí)踐是加強學(xué)生對相關(guān)實(shí)務(wù)性強的課程內容的理解、訓練學(xué)生實(shí)際應用和具體操作能力的重要手段。社會(huì )實(shí)踐的形式可以多元化，如與期貨交易所、證券公司、銀行等金融機構及有經(jīng)營(yíng)進(jìn)出口權的企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地。通過(guò)這些實(shí)踐教學(xué)基地，可以帶領(lǐng)學(xué)生到有關(guān)金融機構、企業(yè)開(kāi)展參觀(guān)、經(jīng)濟調研等。如在講授金融期貨交易的基本知識之后，教師可帶領(lǐng)學(xué)生到期貨經(jīng)紀公司實(shí)地參觀(guān)和模擬，同學(xué)們可以親臨其境，非常直觀(guān)地了解到期貨交易的運作過(guò)程和分析方法，書(shū)本上的一些抽象概念和理論都變成了看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、實(shí)實(shí)在在的知識和技能。
在參觀(guān)和模擬金融期貨交易的過(guò)程中，公司投資顧問(wèn)和業(yè)務(wù)經(jīng)理們的指點(diǎn)，更起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使學(xué)生豁然開(kāi)朗。在講授外匯風(fēng)險管理措施時(shí)，可深人外貿企業(yè)了解這些措施在實(shí)際運用中的效果及局限性。在積極走出去的同時(shí)也可請進(jìn)來(lái)，聘請銀行、證券公司、外貿公司等機構有豐富經(jīng)驗的主管領(lǐng)導和校友，對相關(guān)的業(yè)務(wù)環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)題講授，并解答學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，這樣可以彌補任課教師理論功底見(jiàn)長(cháng)、實(shí)踐經(jīng)驗不足的缺陷。
四、順應教育發(fā)展的國際化要求，靈活開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué) 《國際金融》、《國際貿易實(shí)務(wù)》、《外貿跟單實(shí)務(wù)》、《外貿函電》、《報關(guān)實(shí)務(wù)》、《國際商務(wù)單證》等課程是與開(kāi)放經(jīng)濟密切相關(guān)的學(xué)科，在經(jīng)濟全球化和金融一體化發(fā)展的背景下，這些課程需要利用雙語(yǔ)教學(xué)方法。而利用雙語(yǔ)教學(xué)方法可以幫助學(xué)生閱讀相關(guān)的英文文獻，也可以為學(xué)生今后從事國際貿易、國際金融工作奠定一定的英語(yǔ)基礎，培養學(xué)生熟練應用英語(yǔ)從事涉外經(jīng)濟活動(dòng)的能力。但這些課程的雙語(yǔ)教學(xué)必須靈活，雙語(yǔ)教學(xué)中中英文授課的比重要根據學(xué)生英語(yǔ)水平的高低而定，要根據課程內容的難度而定。否則會(huì )造成學(xué)生在學(xué)習該課程時(shí)過(guò)分注重英語(yǔ)語(yǔ)言本身，而忽略了對基本原理和理論的深人理解，對雙語(yǔ)課程內容的掌握過(guò)于淺顯，不利于后續專(zhuān)業(yè)課的跟進(jìn)。
五、提高市場(chǎng)適應性，大力推廣網(wǎng)絡(luò )教學(xué)
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)適應了金融和貿易信息化的市場(chǎng)要求，它的突出優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)容量大、方式靈、信息快捷、模擬生動(dòng)。一方面，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的引入使現代直觀(guān)教學(xué)法可以通過(guò)圖文并茂、聲形并兼的方式來(lái)介紹國際貿易和金融知識，增加了授課的生動(dòng)性、直觀(guān)性，加大了授課的信息量。另一方面，通過(guò)向學(xué)生推薦有關(guān)國際貿易和金融方面的網(wǎng)站，使學(xué)生可以更及時(shí)、全面地了解國際經(jīng)貿信息和國內外相關(guān)理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)。如國家外匯管理局網(wǎng)站可以為我們提供有關(guān)人民幣匯率、我國的國際收支、外匯儲備、外債等歷史數據和最新數據，還可以提供我國外匯管理方面的最新政策動(dòng)態(tài)。中國銀行網(wǎng)站則能夠反映有關(guān)外匯交易、外匯風(fēng)險管理等方面的實(shí)務(wù)知識。此外，將教案、習題、案例資料制作成網(wǎng)頁(yè)，供學(xué)生登陸學(xué)習，并利用網(wǎng)站論壇、博客等，對學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)答疑，真正實(shí)現教學(xué)互動(dòng)。
六、積極推行合作式學(xué)習的教學(xué)模式
合作性學(xué)習是以教學(xué)目標為導向，以小組為基本組織形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團體成績(jì)?yōu)楠剟钜罁囊环N教學(xué)活動(dòng)。應用型高校國際貿易專(zhuān)業(yè)的相關(guān)核心課程可以試試推行合作教學(xué)，能夠有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助他們更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識和技能，并培養他們自主學(xué)習和團隊合作的能力。在推行合作教學(xué)模式的過(guò)程中，應注意以下幾點(diǎn)：首先，根據組內異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將學(xué)生組成各種學(xué)習或討論小組，明確小組成員的分工和角色，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)和主動(dòng)性，保證每個(gè)小組在大致相同的水平上開(kāi)展合作與競爭;
其次，精心設計各種合作學(xué)習任務(wù)，如問(wèn)題討論、計算練習、個(gè)案剖析、情景模擬等，這些任務(wù)僅憑個(gè)人力量難以完成，而通過(guò)小組成員的合作則可以順利完成，從而督促每位成員在課程學(xué)習過(guò)程中緊密合作;再次，出于協(xié)助教學(xué)的目的，授課教師可以讓各小組將課堂討論或任務(wù)完成的情況進(jìn)行總結，分組推選一名學(xué)生進(jìn)行闡述，授課教師現場(chǎng)點(diǎn)評，并結合相關(guān)的理論要點(diǎn)進(jìn)一步分析和講解;
最后，教師應注意監控和評估學(xué)生合作學(xué)習的過(guò)程，如是否認真履行職責、是否積極參與討論、能否與組內其他文化背景的成員有效溝通和合作、對團隊任務(wù)完成的貢獻等，充分利用評價(jià)的導向作用，激發(fā)學(xué)生與他人合作學(xué)習的積極性。
上述教學(xué)方法在應用型高校國際貿易專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)中的運用尚處于嘗試和探索階段，但就筆者的教學(xué)工作體會(huì )以及學(xué)生的平時(shí)表現和反饋意見(jiàn)看，教學(xué)還是取得了比較明顯的積極效果。如學(xué)生的學(xué)習積極性顯著(zhù)提高，學(xué)習主動(dòng)性增強;通過(guò)理論學(xué)習和實(shí)踐緊密結合，學(xué)生對現實(shí)國際貿易和國際金融問(wèn)題的認識和把握能力得到鍛煉，描述和解釋現實(shí)問(wèn)題的能力增強;學(xué)生運用知識能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力，包括基本外貿業(yè)務(wù)能力、組織活動(dòng)能力、調研分析能力也有所提升。當然，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟全球化的推動(dòng)下，這些課程的教學(xué)方法將會(huì )出現更多新問(wèn)題和新挑戰。因此，在總結和完善上述教學(xué)改革方法之外，還要不斷推陳出新，探索出新的更為行之有效的教學(xué)方法。
