元整合·群文閱讀”四年級上冊第八組“科技博覽”教學(xué)設計 四川省德陽(yáng)羅江實(shí)小 胡曉 【本組說(shuō)明】人教課標版小學(xué)語(yǔ)文第七冊第八單元以“科技成就”為專(zhuān)題，本組同步閱讀與教材配套，安排了 10 篇課文，從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現了現代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。
電子五官》介紹了電子五官奇特的功能?！秲和钠嫦肱c發(fā)明》通過(guò)五個(gè)典型事例，形象的說(shuō)明了大膽想象在發(fā)明創(chuàng )造中的重要作用?！饵S河象》通過(guò)合理的想象、科學(xué)的推理，生動(dòng)的描述了古代黃河象化石的形成過(guò)程?！毒迋阆碌某鞘小方榻B了美國福蒙特州在巨傘保護下的威努斯基市人的生活變化。另加一則課內閱讀《飛船上的特殊乘客》來(lái)突出科技進(jìn)步給農來(lái)生產(chǎn)帶來(lái)了巨大的改變。
這組課文既可以使學(xué)生在閱讀中領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇魅力，還可以使學(xué)生對剛在語(yǔ)文教材中學(xué)到的幾種常用說(shuō)明方法加深認識和了解。同時(shí)，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。
【設計理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，以知識樹(shù)為主線(xiàn)，通過(guò)閱讀成果的分享交流，開(kāi)拓視野，發(fā)展思維，實(shí)現學(xué)習內容、學(xué)習方法的相互滲透，有機整合。
【教學(xué)內容】
1．人教課標版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊第八單元課文：《呼風(fēng)喚雨的世紀》《電腦住宅》《飛向藍天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》。
2．人教版同步閱讀教材：《巨傘下的城市》《電子五官》《兒童的奇想與發(fā)明》《黃河象》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．在科學(xué)故事的閱讀交流中熏陶情感、發(fā)展思維，培養學(xué)生的科學(xué)精神。
2．引導學(xué)生學(xué)會(huì )積累與思考，學(xué)習閱讀方法，為有效閱讀奠定基礎。
【教具準備】
多媒體課件、學(xué)生閱讀記錄表
【教學(xué)步驟】
一、導入談話(huà)：
1．孩子們，大家想到上海世博會(huì )那些漂亮的場(chǎng)館中去看看嗎？今天，老師就給大家帶來(lái)了一段有關(guān)世博會(huì )場(chǎng)館建設的錄像，請大家認真看，仔細想，看完以后把自己的感受和大家交流一下，好嗎？（播放多媒體課件）
2．生交流感受，體會(huì )世博場(chǎng)館細節中蘊含的科技之美。
3．師：今天，我們將繼續用畫(huà)知識樹(shù)的方法來(lái)走進(jìn)科技博覽一課的學(xué)習。（板題：科技博覽）這是一棵知識樹(shù)，也是一棵“科學(xué)之樹(shù)”相信通過(guò)大家的交流，我們一定會(huì )獲得更多的科學(xué)知識，感受到科學(xué)技術(shù)的巨大力量，讓這棵知識樹(shù)更加枝繁葉茂、碩果累累！
二、主題回顧：
4．孩子們，我們已經(jīng)完成了教材第八單元課文的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這個(gè)單元的課文在內容方面有什么共同的特點(diǎn)？那么，大家從這幾篇課文中分別感受到了些什么呢？
《呼風(fēng)喚雨的世紀》：巨變
《電腦住宅》：便捷
《飛向藍天的恐龍》：探索
《飛船上的特殊乘客》:奇跡
三、閱讀概覽
5．在本單元的《同步閱讀》教材中，選編了 10 篇以科技博覽為主題的文章，我們要求大家重點(diǎn)閱讀了其中的四篇。（出示《閱讀記錄表》）?，F在請大家與同桌相互交流一下，看大家都有些什么樣的閱讀體會(huì )。
6．組織交流，學(xué)生匯報。你最喜歡哪一篇課文？說(shuō)說(shuō)主要內容。
7．結合學(xué)生匯報引出每篇文章的研究主題（據學(xué)生交流板書(shū)，同時(shí)感受幾篇文章不同的表達方法）
《電子五官》：作者：建群；功能奇特──主體研究：電子五官有哪些超凡的作用？作者是怎樣把他們的作用講清楚的？（主要采用作比較和分類(lèi)說(shuō)明的方法表現了電子五官奇特的功能。）
《兒童的奇想與發(fā)明》：作者：李媒；創(chuàng )造奇跡──主體研究：課文講述了那幾個(gè)關(guān)于奇想與發(fā)明的故事？你從中感受到了些什么？（通過(guò)布希曼發(fā)明口琴、雷內克發(fā)明聽(tīng)診器、蘭德發(fā)明一次性成像照相機、畢寇制作腳踏車(chē)、比斯特發(fā)明隱形眼鏡等五個(gè)典型事例，形象的說(shuō)明了大膽想象在發(fā)明創(chuàng )造中的重要作用。）
《黃河象》：作者：劉后一；合理推想──主體研究:這篇課文在介紹古代黃河象化石形成過(guò)程時(shí)，與你讀過(guò)的其他說(shuō)明文有何不同？（作者通過(guò)合理的想象、科學(xué)的推理，生動(dòng)的描述了古代黃河象化石的形成過(guò)程。）
《巨傘下的城市》：作者：應朝；有利有弊──主體研究：從巨傘下威努斯基市人的生活你想到了什么？（課文作者采用列數字、打比方等多種方法介紹了美國福蒙特州在巨傘保護下的威努斯基市人的生活。）
8．小結：通過(guò)對幾篇課文的閱讀，我們又增長(cháng)了許多科學(xué)知識，了解了一些說(shuō)明事物的方法，感受大了科學(xué)給人類(lèi)的生產(chǎn)生活帶來(lái)的巨大變化，并且認識到了想象在科學(xué)研究、創(chuàng )造發(fā)明中的重要作用。我們的知識樹(shù)更加茂盛了！
四、片段分享與精彩賞析：
9．讀了《同步閱讀》中的這幾篇關(guān)于科學(xué)的課文，每個(gè)同學(xué)都有了很多收獲。那么，這幾篇課文中最能打動(dòng)你的心弦，引起你思考的，又是哪些地方呢？能讀一讀或者講一講，把你的感受和思考告訴大家嗎？（引導學(xué)生按課結合朗讀，重點(diǎn)體會(huì )以下內容）
《電子五官》：
?。?）學(xué)生分享精彩片段，朗讀引起自己思考的語(yǔ)句，并談自己的收獲和感受。
?。?）學(xué)生質(zhì)疑:
預設：“有了電子五官，人類(lèi)便能眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，成為“千里眼”“順風(fēng)耳”。這里“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”指的是什么？“千里眼”“順風(fēng)耳”又是什么意思？讀到這里，孩子們想說(shuō)些什么？
《兒童的奇想與發(fā)明》：
?。?）生朗讀交流自己最感興趣的事例。
?。?）精彩片段分享預設：
“在日常生活中，到處都有發(fā)明的契機。發(fā)明并不是件高深莫測的事兒，我們今天的許多“文明的奇跡”，最初都源自?xún)和膭?chuàng )造、發(fā)現與奇想。只要你有一顆敏銳的心和善于發(fā)現的眼睛，你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家。”
讀了這篇課文，你知道哪些“文明的奇跡”，源自?xún)和膭?chuàng )造、發(fā)現與奇想？除此之外，你還知道類(lèi)似的事例嗎?
“只要你有一顆敏銳的心和善于發(fā)現的眼睛，你也可以成為一個(gè)小發(fā)明家。”是什么意思？讀了這段話(huà)，你有什么新想法？
感情朗讀全段。
《黃河象》：
?。?）精彩片段分享，學(xué)生交流朗讀自己喜歡的片段。
（2）引導質(zhì)疑：讀了這個(gè)充滿(mǎn)想象的精彩故事，你有什么疑問(wèn)？（引導學(xué)生重點(diǎn)探究：科學(xué)家推想的依據是什么？你覺(jué)得科學(xué)家們的推想合理嗎？為什么？）
《巨傘下的城市》：
?。?）生朗讀自己感興趣的精彩片段。師引導學(xué)生交流辯論：巨傘為威努斯基市人帶來(lái)了巨大的好處，但衛生專(zhuān)家卻說(shuō)，長(cháng)期生活在巨傘下，會(huì )對人的健康產(chǎn)生不良的影響？對此，你怎么看？
?。?）引導交流：像巨傘一樣，科技發(fā)展在造福人類(lèi)的同時(shí)，往往也會(huì )個(gè)人類(lèi)帶來(lái)這樣那樣的危害？在現實(shí)生活中，這樣的事例很多，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)。
《飛船上的特殊乘客》：
?。?）生朗讀自己感興趣的精彩片段。師引導學(xué)生交流辯論：這些乘客有什么特點(diǎn)？ （２）引導交流：當科技是人類(lèi)第一生產(chǎn)力。
五、主題拓展：
10．孩子們，現在，在這棵枝繁葉茂的知識樹(shù)上，掛滿(mǎn)了科學(xué)的果子，在這里，我們了解到了許多有趣的科學(xué)知識，感受到了科學(xué)發(fā)展給人類(lèi)生產(chǎn)生活帶來(lái)的巨大變化，同時(shí)，也知道了，科學(xué)在造福人類(lèi)的同時(shí)，也可能給我們帶來(lái)這樣那樣的問(wèn)題甚至危害，對此，聰明的人類(lèi)將怎樣應對呢？（生交流，師據生交流板書(shū)：讓科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)?。?/p>
11．引導學(xué)生設計自己的科學(xué)革新方案
?。?）（出示課件）引導學(xué)生交流，自己的生活中有哪些科技產(chǎn)品在造福人類(lèi)的同時(shí)又存在問(wèn)題？自己打算怎樣改進(jìn)它？ 我的科技革新方案 想要改進(jìn)的物品
主要作用
需要解決的問(wèn)題
我的革新設想
（2）布置實(shí)踐操作，要求學(xué)生課后認真調查研究、大膽想象創(chuàng )新，填寫(xiě)下表，完成自己的科技革新方案，然后在班上交流。
板書(shū)設計：
《電子五官》：功能奇特
科學(xué)博覽《兒童的奇想與發(fā)明》：創(chuàng )造奇跡讓科學(xué)更好地
《黃河象》：合理推想為人類(lèi)服務(wù)！
《巨傘下的城市》：有利有弊 《飛船上的特殊乘客》：科學(xué)的成就 教學(xué)反思：
教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些說(shuō)明類(lèi)的文章，作者在說(shuō)明事物時(shí)語(yǔ)言準確生動(dòng)，這時(shí)我們應特別注意引導學(xué)生去體會(huì )，從中學(xué)習其表達方法。人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊教材最后一個(gè)單元是以“科技成就”為主題安排的內容，四篇文章分別從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現了科技發(fā)展的神奇與威力，文章語(yǔ)言準確生動(dòng)，教學(xué)中我是這樣引導學(xué)生去真切地體會(huì )作者用詞的準確的。如在教第七冊《飛船上的特殊乘客》一文時(shí)，文章在寫(xiě)經(jīng)過(guò)太空遨游的蔬菜種子的特點(diǎn)時(shí)是這樣描述的：“它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點(diǎn)。”為了讓學(xué)生體會(huì )作者語(yǔ)言表達的準確我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：
先讓學(xué)生對比朗讀以下兩句話(huà)：
?。?、它們普通具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點(diǎn)。
?。?、它們具有產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強等特點(diǎn)。
然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了兩句話(huà)有什么區別，最后讓學(xué)生談?wù)勛x后的體會(huì )。學(xué)生通過(guò)對比讀，找兩句話(huà)的區別，很快從中體會(huì )到了作者在這里用的是“普通”，說(shuō)明并不是所有的太空種子都有這個(gè)特點(diǎn)。自然作者那準確的表達就會(huì )深深的潛入學(xué)生的心田。
