新形勢下大學(xué)生黨課創(chuàng )新策略探究
摘要：在新的歷史時(shí)期, 高校大學(xué)生黨課既是大學(xué)生全面深入了解黨、加入黨的主要途徑, 也是培養大學(xué)生成為中國特色社會(huì )主義事業(yè)合格接班人的重要載體。隨著(zhù)改革開(kāi)放四十周年的不斷深入、粵港澳大灣區戰略的持續推進(jìn), 多元文化在交流、交融、交鋒的過(guò)程中對高校大學(xué)生黨課也提出了新的要求。通過(guò)系統分析教學(xué)場(chǎng)地、主體、內容和方法四個(gè)維度, 梳理目前高校黨課面臨的主要問(wèn)題與不足, 并以此為著(zhù)力點(diǎn), 提出新形勢下大學(xué)生黨課的創(chuàng )新策略, 以期不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量, 發(fā)揮大學(xué)生黨課育人的最大效用。
關(guān)鍵詞：新形勢,大學(xué)生,黨課,創(chuàng )新策略
1 新形勢下提升高校黨課教學(xué)質(zhì)量的時(shí)代意蘊
1.1 新形勢下厚植大學(xué)生愛(ài)國情懷的迫切需要
2018 年 9 月, 習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上指出“要在厚植愛(ài)國主義情懷上下功夫, 讓愛(ài)國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根, 教育引導學(xué)生熱愛(ài)和擁護中國共產(chǎn)黨[1]。對于國內千禧一代的大學(xué)生而言, “戰火連天, 餓殍遍野”的景象幾乎只存在于影視畫(huà)面的演繹里或是家中長(cháng)輩深沉的口述中。祖國的興旺發(fā)達和繁榮昌盛使得沐浴在幸福暖陽(yáng)下成長(cháng)的他們, 對祖國母親的庇佑和守護感受不如前輩們深刻。由此, 通過(guò)黨課的形式彌補高校大學(xué)生愛(ài)國教育的缺位, 引導大學(xué)生熱心關(guān)注、理性思考社會(huì )問(wèn)題和國家重大事件, 加強大學(xué)生愛(ài)國主義教育, 厚植大學(xué)生愛(ài)國情懷刻不容緩。
1.2 新形勢下積極貫徹落實(shí)黨建指導精神的重要途徑
黨課作為大學(xué)生黨性教育的主要形式之一, 是保持黨員隊伍先進(jìn)性、純潔性的一項重要制度, 也是保證黨員教育落到實(shí)處的一項重要途徑。改革開(kāi)放四十周年之際, 習近平總書(shū)記
時(shí)隔六年再次赴廣東省考察調研并指出:要加強黨的領(lǐng)導與黨的建設。高校是青年的主陣地, 大學(xué)生是青年的主力軍。將高校作為大學(xué)生思想政治教育的基地, 不斷優(yōu)化提升黨課教學(xué)質(zhì)量, 強化黨課教學(xué)效果, 創(chuàng )新黨課教學(xué)方法思路, 是貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記要求的一項重要措施, 也有利于將黨建精神真正落實(shí)到基層, 落實(shí)到一線(xiàn)。
1.3 新形勢下全面強化大學(xué)生意識形態(tài)的有力抓手
學(xué)校不僅要為學(xué)生授業(yè)解惑, 更要注重做好大學(xué)生意識形態(tài)工作, 為社會(huì )培養德技雙馨的應用型專(zhuān)業(yè)人才。社會(huì )主義建設是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù), 需要全國人民戮力同心, 風(fēng)雨同行。大學(xué)生作為民族復興、國家興旺重擔的青年主力軍, 要具有而且必須具有正確、堅定的政治立場(chǎng), 以有效繼承黨的百年大業(yè), 發(fā)揚光大黨的優(yōu)良作風(fēng), 全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和路線(xiàn)。隨著(zhù)改革開(kāi)放的深入發(fā)展, 粵港澳大灣區戰略的積極推進(jìn), 世界多元文化思潮的影響不斷加深, 高校作為大學(xué)生各種思想交流、交融和交鋒的主要場(chǎng)所, 對大學(xué)生思想進(jìn)行積極、正確地引導顯得尤為必要。學(xué)校想要牢牢把握大學(xué)生意識形態(tài)工作的領(lǐng)導權, 就必須注重構建意識形態(tài)領(lǐng)域工作的有力抓手——大學(xué)生黨課, 并通過(guò)提升大學(xué)生黨課質(zhì)量, 強化大學(xué)生黨課效果, 以切實(shí)增強大學(xué)生意識形態(tài)的自覺(jué)性與自信心。
2 新時(shí)期大學(xué)生黨課存在的不足
2.1 教學(xué)場(chǎng)地缺乏主題性
以往的黨課教學(xué)場(chǎng)地多是設在一般教室上課, 除了配置多媒體資源之外, 缺乏情境營(yíng)造, 室內設計與陳設沒(méi)有突出大學(xué)生黨課教育的主題性。因此, 要讓大學(xué)生黨課接上校園地氣, 就要突破以往教室的空間范圍, 讓教學(xué)場(chǎng)地深入大學(xué)生日常學(xué)習、生活的中心腹地, 并融入與之相應的主題空間設計。如此一來(lái), 不僅能夠極大地豐富大學(xué)生黨課課程的教學(xué)內容, 將一部分枯燥的書(shū)本理論知識變?yōu)榇髮W(xué)生課堂上看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、感受得到的真實(shí)場(chǎng)景, 有機結合教學(xué)情境和教學(xué)內容;還能讓大學(xué)生在學(xué)習黨課知識的過(guò)程中接受周?chē)h(huán)境潛移默化的熏陶。同時(shí), 通過(guò)教學(xué)空間的色彩營(yíng)造, 發(fā)揮色彩在空間設計中的積極作用, 有利于激發(fā)大學(xué)生想象力, 調節大學(xué)生情緒, 促進(jìn)大學(xué)生積極向上, 振奮向前。
2.2 教學(xué)主體缺乏多元性
新時(shí)代大學(xué)生黨課的授課教師應肩負“道德品質(zhì)的示范者、黨建知識的傳播者和實(shí)踐創(chuàng )新的引領(lǐng)者”三重歷史使命。傳統黨課對于教學(xué)主體資格——即授課教師資格的要求普遍為:具有堅定的政治立場(chǎng)和具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)歷或者黨建工作經(jīng)歷的教師。因此, 目前高校黨課教學(xué)師資隊伍多是由該校的輔導員和馬克思主義學(xué)院的教師組成。這些同時(shí)具備黨建專(zhuān)業(yè)
知識和一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗的授課教師既是道德品質(zhì)的示范者又是黨建知識的傳播者, 但要成為實(shí)踐創(chuàng )新的引領(lǐng)者就應當避免因久居象牙塔可能造成的知識結構、經(jīng)歷視野、授課形式相似、重疊、重復的問(wèn)題, 避免形成思維慣性和教學(xué)定勢, 造成大學(xué)生黨課千篇一律的情況。因此, 大學(xué)生黨課要想實(shí)現與時(shí)俱進(jìn), 保持課堂教學(xué)內容的多元性和教學(xué)形式的多樣性, 應吸納多方優(yōu)秀人才, 打造立體、多元的教學(xué)人才隊伍。
2.3 教學(xué)內容缺乏實(shí)效性
法國畫(huà)家巴爾蒂斯曾言:脫離自然的畫(huà)家會(huì )渴死在泉水旁。大學(xué)生黨課教學(xué)也是如此, 只有在日常生活的源頭汲取養分才能將大學(xué)生黨課變得生動(dòng)有趣, 引人入勝。然而, 以往大學(xué)生黨課的內容多是圍繞中國共產(chǎn)黨的建立、發(fā)展歷史、重大政策等相關(guān)理論展開(kāi), 高屋建瓴的政治理論體系難以讓初出茅廬的大學(xué)生將其納入自身知識體系的理解之中, 進(jìn)而易使大學(xué)生對黨課產(chǎn)生畏難的情緒。“理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義的理論品質(zhì)和根本特征, 也是開(kāi)展馬克思主義理論教育活動(dòng)的指導方針和根本方法”[2]。因此, 大學(xué)生黨課要將宏觀(guān)的政治理論、國情國策學(xué)習和中觀(guān)的地域、行業(yè)發(fā)展理解以及微觀(guān)的校園學(xué)習、生活實(shí)例三者緊密結合, 通過(guò)橫縱結合的方式, 即縱向結合國情和時(shí)代熱點(diǎn), 橫向結合校情和大學(xué)生實(shí)際的生活情境, 賦予大學(xué)生黨課課堂以時(shí)代性、實(shí)效性, 打好大學(xué)生黨課教育的“組合拳”, 下好大學(xué)生思想政治教育的“先手棋”。
2.4 教學(xué)方法缺乏創(chuàng )新性
教師講臺上授課“精疲力竭”, 大學(xué)生座位上聽(tīng)課“巋然不動(dòng)”已然成為一部分大學(xué)生黨課的真實(shí)寫(xiě)照。一堂課或者一段時(shí)間以后, 大學(xué)生究竟在黨課上汲取了多少有益知識, 思想上有多大觸動(dòng), 生活中的行為得到多少改變等, 授課教師均難以知曉。因此, 授課教師在創(chuàng )新大學(xué)生黨課的教學(xué)方法時(shí)也應該注意兩方面:一方面是樹(shù)立以“學(xué)生為中心”的教育理念, 先備學(xué)生后備教法。關(guān)注學(xué)生已有的基礎知識, 在此基礎之上采取適當的、易讓學(xué)生接受的教學(xué)方法, 如對于文理、藝術(shù)等不同學(xué)科背景的學(xué)生要“因材施教”, 適當結合故事引入授課和圖片視頻展示授課等不同的教學(xué)方法。二是創(chuàng )新教學(xué)方法, 將“硬”知識“軟”傳送, 對于自主學(xué)習能力強的學(xué)生可采取“以學(xué)定教、授人以漁”, 充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力;對于自主能力相對較弱的學(xué)生則可運用“以教促學(xué)、教學(xué)相長(cháng)”的方法;將傳統黨課授課教師向大學(xué)生的單向傳輸變?yōu)槭谡n教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng), 讓大學(xué)生黨課從“要大學(xué)生參加”變成“大學(xué)生要參加”。
3 大學(xué)生黨課中的創(chuàng )新策略研究
3.1 營(yíng)造主題鮮明的多功能紅色文化育人空間
教育專(zhuān)家朱永新認為:“教室是一副扁擔, 一頭挑著(zhù)生命, 一頭挑著(zhù)課程”。傳統授課教室高階講臺式的布置適用于“以教師為中心”的教學(xué)理念, 具有一定的封閉性和保守性。隨著(zhù)新時(shí)代教育理念和信息技術(shù)為高等教育帶來(lái)的持續變革, “以學(xué)生為中心”、“講究協(xié)作、互動(dòng)和分享”、“強調學(xué)習的情景帶入”等一系列理念的變化對授課場(chǎng)地、空間的主題性、開(kāi)放性和包容性提出了新的要求。因此, 大學(xué)生黨課授課空間要順應新時(shí)代的教育變革, 從傳統冰冷的水泥教室走進(jìn)主題鮮明的多功能紅色文化育人空間。
3.1.1 深入學(xué)生活動(dòng)中心腹地形成聚合學(xué)習氣氛
在選擇紅色文化育人空間的地理位置時(shí), 應考慮深入大學(xué)生人數相對集中的學(xué)習或生活活動(dòng)場(chǎng)所, 如大學(xué)圖書(shū)館、學(xué)生宿舍的中心位置等, 并由中心位置帶動(dòng)輻射四周氛圍, 從而有利于形成一種聚合的學(xué)習氣氛。
3.1.2 注重營(yíng)造氛圍和創(chuàng )設教學(xué)真實(shí)場(chǎng)景
在選擇室內擺件陳設時(shí), 應借鑒基層黨支部建設的六有標準, 在教學(xué)場(chǎng)地內陳設黨徽、黨旗、黨員誓詞、黨員義務(wù)與權利及相關(guān)制度等, 并大力推進(jìn)黨建文化墻和文化角建設, 注重氛圍營(yíng)造, 同時(shí)有利于同學(xué)們在進(jìn)行一些黨的基本理論知識學(xué)習時(shí)能將書(shū)本知識轉化成看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、能親身感受的情境內容。
3.1.3 彰顯“紅”的基調, 突出“紅色引領(lǐng)”
教學(xué)場(chǎng)地的室內空間色調應以紅色基調為主。紅色歷來(lái)為中華民族所尊崇, 被視作一種熱情向上、充滿(mǎn)能量的色彩, 大學(xué)生黨課教學(xué)空間采用紅色為室內基調, 有助于調適大學(xué)生日常學(xué)習、生活中偶有發(fā)生低落、受挫的情緒, 激發(fā)大學(xué)生的想象力, 促進(jìn)大學(xué)生保持積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài), 迎難而上、奮勇前行。
3.1.4 實(shí)踐課程與理論課程保持頻率一致的文化共振
大學(xué)生黨課的實(shí)踐課程部分可以紅色主題教育活動(dòng)為載體。如開(kāi)展“喜迎建國七十載, 驕陽(yáng)學(xué)子展未來(lái)”等系列主題宣傳活動(dòng)、“服務(wù)新時(shí)代中國特色社會(huì )主義, 青年學(xué)生使命擔當”服務(wù)之星主題講座、“不忘初心, 傳承五四薪火成果回顧”等專(zhuān)題片觀(guān)影學(xué)習等, 保持理論課程與實(shí)踐課程頻率一致的文化共振。
3.2 打造一支復合型、強實(shí)力的黨課師資隊伍
“目前, 高校大學(xué)生黨課師資隊伍力量相對不足, 師資隊伍學(xué)歷和年齡結構也不盡合理”[3], 可見(jiàn), 高?，F有黨課師資無(wú)法滿(mǎn)足大學(xué)生日益寬廣的視野和日益豐富的拓展認知需求。而相似的專(zhuān)業(yè)結構知識、相同的校園工作環(huán)境和相對單純的人生經(jīng)歷, 不僅局限了授
課教師的課外視野同時(shí)也造成了授課教師授課內容與授課方法的相似性。因此, 黨課的教學(xué)主體除了校內的馬克思主義學(xué)院的專(zhuān)任教師和輔導員之外, 應將目光延伸至相關(guān)領(lǐng)域的資深黨員專(zhuān)家、杰出黨員校友、優(yōu)秀學(xué)生黨員模范等, 努力打造出一支復合型、多層次的立體化專(zhuān)業(yè)人才隊伍。根據黨課不同部分的內容與側重點(diǎn), 可按照以下方式實(shí)現大學(xué)生黨課的“授業(yè)專(zhuān)攻”、“教學(xué)相長(cháng)”。即資深專(zhuān)家解讀重大時(shí)事政策、熱點(diǎn);專(zhuān)職教師傳授黨建、黨史理論;杰出校友現場(chǎng)說(shuō)法敬業(yè)勤勉, 奉獻愛(ài)國;優(yōu)秀黨員模范詮釋榜樣力量, 朋輩互助成長(cháng)。
3.3 更新教學(xué)內容, 打好橫縱“組合拳”
“在黨課教育教學(xué)中, 最關(guān)鍵的問(wèn)題是學(xué)生們經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)后對黨的理論和知識雖有了解, 但是缺乏用黨的理論來(lái)解釋黨的建設和社會(huì )主義建設實(shí)際的能力”[4]。時(shí)代在進(jìn)步, 大學(xué)生黨課教學(xué)內容也應防止紙上談兵, 雨落地皮濕的現象, 而要與時(shí)俱進(jìn)、吐故納新, 貼近大學(xué)生生活、學(xué)習實(shí)際, 并充分考慮采取橫縱結合的方式:即縱向結合國情和時(shí)代熱點(diǎn), 橫向結合校情和大學(xué)生實(shí)際的生活情境, 賦予大學(xué)生黨課課堂時(shí)代性、實(shí)際性, 使黨課教學(xué)內容進(jìn)一步情境化、生活化, 緊密結合學(xué)生熟悉的環(huán)境和領(lǐng)域, 深入淺出, 娓娓道來(lái)。
3.3.1 結合時(shí)政熱點(diǎn)編寫(xiě)教學(xué)計劃, 準備教學(xué)素材
大學(xué)生黨課授課教師在編寫(xiě)黨課教學(xué)計劃時(shí), 應注意要結合學(xué)期內、學(xué)年內的重要時(shí)間節點(diǎn), 提前預判, 并準備相關(guān)教學(xué)素材。如預判 2019 年包含新中國建國 70 周年、五四運動(dòng)100 周年、澳門(mén)回歸 20 周年等時(shí)事熱點(diǎn)。并在編寫(xiě)教學(xué)計劃時(shí)能考慮到這些重要時(shí)間節點(diǎn), 提前用充裕的時(shí)間去尋找、搜集相關(guān)的歷史視頻和圖片素材, 甚至設計好與教學(xué)內容相應的情境和環(huán)節。如此一來(lái), 大學(xué)生黨課則能變得更為生動(dòng)活潑、高效有趣, 從而“沒(méi)有旁觀(guān)者, 都是參與者”。
3.3.2 教學(xué)內容情境化、生活化, 貼近大學(xué)生所思所想
以改革開(kāi)放四十周年的專(zhuān)題黨課為例, 授課教師在做課前引導學(xué)生思考改革開(kāi)放給生活帶來(lái)的實(shí)際變化時(shí), 如果缺乏對大學(xué)生千禧一代所處成長(cháng)環(huán)境的考慮, 還沿用之前老式縫紉機、黑白電視機的例子則顯得有些不著(zhù)邊際。此時(shí), 可將舉例結合大學(xué)生喜歡的高科技電子產(chǎn)品、口味豐富多樣的進(jìn)口糖果等, 以貼近他們的所思所想。在講述習近平總書(shū)記 2018 年10 月視察廣東省改革開(kāi)放發(fā)展情況及提出四個(gè)方面的工作要求時(shí), 不僅要結合習近平總書(shū)記選擇珠海、清遠、深圳、廣州四地視察的內涵, 更要引導學(xué)生聯(lián)系學(xué)校的發(fā)展、家鄉的變化等實(shí)際情況理解其中要義, 產(chǎn)生共鳴。
3.4 創(chuàng )新教學(xué)方法途徑, 堅持泛在育人
堅持泛在育人, 核心是要堅持“以生為本, 因材施教”的教學(xué)理念, 以此融入教學(xué)方法的創(chuàng )新之中。如改造傳統黨課教育的填鴨式“圍墻”, 建立基于現代泛在技術(shù)的黨課育人體系, 將人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)的學(xué)習型組織的價(jià)值理念貫穿到黨建育人的教育教學(xué)體系中。創(chuàng )新學(xué)生自主學(xué)習模式、創(chuàng )新黨建教育工作方法與手段, 創(chuàng )造性地集約人力、物力等資源的使用效能, 開(kāi)創(chuàng )有機聯(lián)動(dòng)、全程動(dòng)態(tài)、效能集約的泛在體系。如開(kāi)發(fā)與大學(xué)生黨課同步“智慧黨課”系統, 實(shí)現全過(guò)程大數據管理, 從多個(gè)維度對教育目標進(jìn)行分解和設計, 對學(xué)生學(xué)習效果進(jìn)行過(guò)程全跟蹤、結果全記錄、成績(jì)全評價(jià)、數據全分析, 形成基于大數據分析的大學(xué)生黨課教育動(dòng)態(tài)體系;同時(shí)可以方便學(xué)生在 PC 和移動(dòng)終端能隨時(shí)參與理論課程和實(shí)踐課程的復習鞏固、考核評價(jià)和互動(dòng)實(shí)踐, 實(shí)時(shí)查看自己的學(xué)習記錄。
結語(yǔ)
大學(xué)生黨課對于幫助青年大學(xué)生塑造正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)有著(zhù)重要意義。就其作為黨性教育載體的本質(zhì)而言, 無(wú)論何時(shí)何地都不會(huì )過(guò)時(shí), 值得每一代人認真學(xué)習、深刻領(lǐng)會(huì ), 繼承黨的優(yōu)良傳統并將之發(fā)揚光大。新形勢下的大學(xué)生黨課歸根結底應堅定信仰不移, 精神上繼承優(yōu)良傳統, 形式上保持與時(shí)俱進(jìn), 通過(guò)最溫和、最具滲透力的多功能紅色文化育人空間, 不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量, 發(fā)揮大學(xué)生黨課育人的最大效用, 打造大學(xué)生的精神家園。
參考文獻
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