《學(xué)前教育動(dòng)態(tài)研究》學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科
試卷（A 卷）
答案 一、單項選擇題(本大題共 10 小題，每小題 1 分，共 10 分。在每小題給出的四個(gè)選項中，只有一項是符合題目要求的，把你所選的選項前的字母填在題后的括號內。) 1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C 7.A 8.C 9.B 10.B 二、多項選擇題(本大題共 10 小題，每小題 2 分，共 20 分。在每小題給出的
五個(gè)選項中有二至五個(gè)是符合題意的，把你所選的選項前面的字母填在題后的括號內。全部選對該小題得滿(mǎn)分，少選、多選、錯選、不選該小題均為 0 分。) 1.ABDE 2.ABCDE 3.ABCDE 4.ADE 5.BD 6.AE 7.ABCD 8.ACE 9.ABCDE 10.ABCE 三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共 5 小題，每小題 2 分，共 10 分。）
1.陳鶴琴先生提出的，具體目標包括做人、身體、智力、情緒四個(gè)方面，課程的內容以自然、社會(huì )為中心進(jìn)行選擇，形成五類(lèi)活動(dòng)：健康活動(dòng)、社會(huì )活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、語(yǔ)文活動(dòng)。
2.教的方法，根據學(xué)的方法，學(xué)的方法，根據做的方法。
3.幼兒園整體教育，反映幼兒園教育的整體結構和內在聯(lián)系，體現個(gè)部分之間的相互作用以及整體功能。
4.瑞典教育家愛(ài)倫·凱于 1900 年新年伊始發(fā)表的聲討舊教育的戰斗散文，認為20 世紀是兒童的世紀，她認為兒童天性中有“至善”，應無(wú)限地開(kāi)發(fā)兒童一切與生俱有的本能、素質(zhì)與個(gè)性。
5.是發(fā)展性教育評價(jià)中重要的一種，檔案袋是兒童作平及相關(guān)資料的有意收集，以反映兒童的興趣、態(tài)度，以及在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就。
四、簡(jiǎn)答題（本大題共 2 個(gè)小題，每小題 10 分，共 20 分。）
1.兒童的心理發(fā)展具有敏感期；兒童具有內在的生命潛能；兒童天生具有“吸收性心智”；兒童作為精神實(shí)體，通過(guò)真實(shí)生活和秩序尋求自身的完美發(fā)展；兒童的心理發(fā)展具有階段性。
2. 第一，腦科學(xué)研究結果表明嬰幼兒大腦內的突觸的形成 70%~80%在 3 歲前完成，第二，關(guān)鍵期的研究結果表明 0~6 這個(gè)年齡段存在著(zhù)很多對孩子一生發(fā)展有利的關(guān)鍵時(shí)期。
五、論述題（本大題共 2 個(gè)小題，每小題 20 分，共 40 分。）
1. “六大解放”即解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能談；解放兒童的時(shí)間，不逼
迫他們趕考，使之能學(xué)習渴望的東西；解放兒童的空間，使之能接觸大自然和大社會(huì )。根據聯(lián)系實(shí)際的情況酌情給分。
2. 多元智能理論提出八項智能：邏輯——數理智力、視覺(jué)——空間智力、音樂(lè )——節奏智力、身體——動(dòng)覺(jué)智力、自然觀(guān)察者智力、人際智力、自知——自省智力、言語(yǔ)——語(yǔ)言能力，多元智能理論強調每個(gè)人的智力都是不同智能的組合，存在著(zhù)優(yōu)勢智能與劣勢智能，教育應從幼兒的優(yōu)勢智能入手，以強項帶動(dòng)弱項，評價(jià)上應強調全面性情境性等。根據聯(lián)系實(shí)際的情況酌情給分。
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