論高校寢室文化的特征與功能
高校寢室是高校大學(xué)生教育管理中相對穩定的單元之一，是大學(xué)生休息放松、學(xué)習探討、生活娛樂(lè )、互動(dòng)交流的重要領(lǐng)域，是大學(xué)生實(shí)現自我教育、自我管理、自我服務(wù)的成長(cháng)空間，更是大學(xué)生完善人格、提升修養的實(shí)踐舞臺。本文通過(guò)對高校寢室文化的內涵與特征的分析，揭示了高校寢室文化的育人功能。只有將高校寢室文化的基礎理論問(wèn)題理清，才能提高寢室成員自身對高校寢室生活的舒適程度、滿(mǎn)意程度，才能最大限度地實(shí)現寢室文化的育人目的，促進(jìn)思想政治教育與高校寢室文化的有力結合，使其成為有利有效的思想政治教育陣地，從而助力高校寢室文化的積極建設。
一、高校寢室文化內涵界定
經(jīng)過(guò)綜合文獻梳理結果，本文認為大學(xué)寢室文化不僅是自成體系的文化系統，同時(shí)也隸屬于高校校園文化的整體系統，受到高校校園文化的影響。它是高校新時(shí)期轉變高校思想政治教育模式、延伸思想政治教育觸角、全面深化高等教育改革的有利抓手。高校寢室文化是指在高校學(xué)生寢室這一特定的空間環(huán)境下，以寢室成員大學(xué)生為能動(dòng)行為主體，通過(guò)共同生活與學(xué)習來(lái)創(chuàng )造和衍生的集物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化于一體的穩定文化形態(tài)，對寢室成員的心理、思想與行為均產(chǎn)生深刻影響。
第一，高校寢室物質(zhì)文化是高校寢室文化的基礎與載體環(huán)節，同時(shí)也是高校寢室文化的外在標志，主要指寢室的基本物質(zhì)資源、整體環(huán)境布局、內外衛生情況，它體現了寢室成員一定程度的審美意向的物態(tài)文化。第二，高校寢室制度文化是高校寢室文化的支撐與保障環(huán)節，主要指高校管理部門(mén)和寢室成員制定的多種規章條例和內部準則的規范體系，旨在維系寢室內部和諧穩定發(fā)展，約束成員心理意識與行為，調節寢室成員間認知不統一的現狀。第三，高校寢室行為文化是高校寢室文化的外顯環(huán)節，指寢室成員在寢室這個(gè)特殊內部環(huán)境所表現出的具有個(gè)人感情色彩的動(dòng)態(tài)行為方式，它能夠積極反應寢室成員的認知思想與精神狀態(tài)，具體包括寢室成員的人際交往行為、戀愛(ài)行為、學(xué)習行為、團體行為、娛樂(lè )行為與網(wǎng)絡(luò )行為等多重方面。第四，高校寢室精神文化是高校寢室文化的核心內容，主要指建設文明寢室的各項實(shí)踐與發(fā)展中體現出來(lái)的寢室成員的群體精神生活方式與意識形態(tài)的，包括認知方式、思想態(tài)度、道德意志、目標信念、思想觀(guān)念、價(jià)值取向、心理狀態(tài)等，它受到全部或者大多數寢室成員的認可。高校寢室的各個(gè)層次文化互為作用、相互依賴(lài)，彼此配合，各個(gè)要素共同構成高校寢室文化。
二、高校寢室文化的基本特征
?。ㄒ唬┒鄻有耘c感染性相結合
高校寢室文化是不僅受外在因素如：社會(huì )環(huán)境、校園文化、家庭環(huán)境的影響，更多會(huì )受到學(xué)生自身內部因素的影響，具體來(lái)說(shuō)就是，寢室成員擁有各異的家庭背景、成長(cháng)經(jīng)歷、喜好性格、文化觀(guān)念與社會(huì )特征，從而創(chuàng )造出具有自身特色的高校寢室文化。在多重因素的影響下，高校寢室文化必然會(huì )表現出多樣性特征。高校寢室文化的多樣性首先體現在形式多樣性上，不同寢室的文化風(fēng)格不同例如：學(xué)習型、娛樂(lè )型、藝術(shù)型等;不同的寢室文化潮流如：“經(jīng)商熱”、“公益熱”、“舞蹈熱”以及“考證熱”等。其二是高校寢室文化內容的多樣性，其由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化多重元素構成。大學(xué)階段是大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)念的黃金時(shí)期，而人的價(jià)值觀(guān)念與行為模式的發(fā)展呈動(dòng)態(tài)變化形式，可以受到外界因素的影響，高校寢室文化也是重要的影響因素之一，它并非通過(guò)強制灌輸方式來(lái)影響大學(xué)生的思想與行為，而是通過(guò)營(yíng)造的精神氛圍、創(chuàng )造的制度環(huán)境以及相應的物質(zhì)環(huán)境來(lái)啟迪人、熏陶人、塑造人，可以引起群體共鳴，使大學(xué)生個(gè)體受到無(wú)意識的文化感染，這也說(shuō)明了高校寢室文化的感染性〔1〕。
?。ǘ┳灾餍耘c制度性相統一
相對于高校中教室、圖書(shū)館等學(xué)習場(chǎng)所，學(xué)生寢室是最讓學(xué)生感到輕松自由的重要場(chǎng)所之一，這就使得高校寢室文化帶有很大的自主性。學(xué)生在寢室區域活動(dòng)時(shí)可以轉變心理角色、釋放個(gè)性、充分表達真實(shí)看法與觀(guān)點(diǎn)，自行安排休息娛樂(lè )時(shí)間等，這也是造成高校寢室文化具有自主性的主要原因。但是，隨著(zhù)學(xué)生行為的自主程度的不斷提高，超過(guò)一定限度，也會(huì )導致學(xué)生萌生一些自由散漫、貪圖享樂(lè )以及無(wú)視紀律的錯誤觀(guān)念，出現過(guò)度發(fā)泄情緒、深夜大聲說(shuō)話(huà)、亂用家用電器、影響他人休息等違反寢室規章制度等行為?？梢?jiàn)，高校寢室文化的自主性也是相對的而不是絕對的，它需要制度性的保障，對上述現象予以一定的控制與約束。高校寢室文化的制度性體現在非正式的寢室內部公約以及正式的由主管部門(mén)發(fā)布的規章制度兩個(gè)方面，兩者相互照應、互相作用、互相促進(jìn)，避免紀律渙散、秩序混亂的現象發(fā)生，以維持高校寢室生活的有序進(jìn)行，保持高校寢室文化的積極發(fā)展〔2〕。
?。ㄈ╅_(kāi)放性與時(shí)代性相交融
高校寢室文化具有開(kāi)放性特征，首先，高校寢室文化是高校校園文化的子系統，它與高校校園文化中其他元素如：高校閱讀文化、高校網(wǎng)絡(luò )文化等有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。它并不是一種封閉的空間，而是一種開(kāi)放性的子系統，會(huì )受到其他高校校園文化因素中多元化信息的影響。其次，高校寢室文化還會(huì )受到社會(huì )環(huán)境等宏觀(guān)因素中社會(huì )價(jià)值觀(guān)念以及社會(huì )行為的熏陶與影響。任何文化都反應著(zhù)屬于自身時(shí)代的特征，高校寢室文化也不例外。高校寢室文化的動(dòng)態(tài)開(kāi)放與其時(shí)代性有著(zhù)密切聯(lián)系，因為高校寢室文化的開(kāi)放特征而帶來(lái)的不斷更新思想觀(guān)念，吸收著(zhù)人類(lèi)從實(shí)踐中孕育而生的經(jīng)驗成果，從而使其緊跟時(shí)代步伐。而且，高校寢室的主體大多都是“90”后與“00”后，他們作為新時(shí)代的青年，比其他年齡階段的群體更具有對新鮮事物的接受能力、對新思維模式的感知能力、對新社會(huì )問(wèn)題的關(guān)注能力，他們的成長(cháng)與進(jìn)步更是高校寢室文化的時(shí)代性特征的最好見(jiàn)證。
三、高校寢室文化的功能分析
?。ㄒ唬┪捏w娛樂(lè )功能
大學(xué)生的課業(yè)煩惱、就業(yè)壓力、人際關(guān)系是影響大學(xué)生身心健康的重要因素，如果學(xué)生不能合理分配學(xué)習與休息的時(shí)間、無(wú)法科學(xué)合理地排解壓力，就會(huì )形成情緒消極、身體疲憊與負擔增多的惡性循環(huán)。高校寢室是大學(xué)生物質(zhì)文化生活的重要場(chǎng)所之一，高校寢室文化活動(dòng)是寢室成員間、不同寢室間聯(lián)誼互動(dòng)的集體活動(dòng)，具有豐富大學(xué)生課余生活、活躍校園氣氛、增強集體協(xié)作精神、鍛煉自身能力、減輕心理壓力的重要意義，具體由文藝娛樂(lè )和體育運動(dòng)等部分組成〔3〕。文體活動(dòng)可以在寢室小單位中自主開(kāi)展，例如：球類(lèi)比賽、書(shū)畫(huà)交流等;也可以由組織部門(mén)協(xié)同舉辦，例如：宿舍文化節、寢室文藝匯演、優(yōu)秀寢室評比、寢室文藝匯演等。大學(xué)生在學(xué)習之余，也應積極參加娛樂(lè )性的文體活動(dòng)，通過(guò)參與寢室文化活動(dòng)，展示自我技能特長(cháng)，交流彼此的興趣愛(ài)好，達到調節身心、放松心性、提升自信的效果，這體現了高校寢室文化的文體娛樂(lè )功能，有助于高校思想政治教育目標的實(shí)現。
?。ǘ┘s束規范功能
高校寢室制度文化是一把保護傘，對寢室成員具有約束控制的功能，是寢室生活有章可循、有法可依的有力保證〔4〕。在個(gè)人管理方面，這體現于寢室成員的群體意識與責任意識，是對寢室公共準則的尊重與遵守，是為群體生活而產(chǎn)生的自我調整、管理、約束的能力。在寢室生活中，成員間會(huì )通過(guò)交流接觸從而形成較為一致的思想相位的衡量標準，如果全體寢室成員都能作出合乎公共準則的行為與舉動(dòng)，將有利于消除成員間的摩擦與隔閡，從而建立和諧溫馨的寢室文化環(huán)境，反之輿論監督和提醒則會(huì )對某些違反規范的成員產(chǎn)生心理壓力，迫使其對自身言行作出調整。在組織管理方面，為了創(chuàng )建安全、衛生、舒適的寢室環(huán)境，努力把學(xué)生寢室建設成為大學(xué)生成長(cháng)成才的“第二課堂”，學(xué)校通過(guò)各種寢室規章制度如《學(xué)生公寓衛生管理辦法》等，施行統一的寢室住宿管理、退宿管理、衛生管理、安全管理、公共財產(chǎn)管理、水電管理等，用嚴格的紀律制約著(zhù)寢室成員的行為方式，使具有不同生活背景的寢室成員的行為可以同組織趨于一致，并養成良好的生活、就寢、自我管理習慣，提高自身反思能力與道德文明水準，為高校育人總目標的實(shí)現打下良好基礎。
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馬克思曾言：“人是按照美的規律來(lái)塑造物體的。”寢室整體環(huán)境潔凈與否、局部裝飾物件的選擇、物品擺放整齊程度，這些通過(guò)具體物質(zhì)形成的物質(zhì)文化是陶冶情操的重要載體，它體現出了寢室成員的審美尺度與審美標準，同時(shí)也會(huì )反作用于寢室成員的審美素質(zhì)。例如：具有人文氣息的水墨書(shū)畫(huà)，具有積極意義的勵志名言，具有生活氣息的手工掛飾、花草植物等，都提現出了寢室成員對學(xué)習生活的熱愛(ài)和對美好環(huán)境的追求，同時(shí)以上物質(zhì)也成為構成文明寢室環(huán)境的元素，反作用于寢室成員的審美素質(zhì)，引領(lǐng)其不斷提升對美好寢室環(huán)境建設的能力。著(zhù)名教育學(xué)家陶行知認為天然環(huán)境和人格陶冶有著(zhù)密不可分的聯(lián)系。這也說(shuō)明，若寢室成員長(cháng)時(shí)間置身于開(kāi)闊舒適、賞心悅目、高雅和諧的寢室環(huán)境中，可以得到直觀(guān)上美的享受，對其性格的養成有一定程度的影響，同時(shí)也可以舒緩焦躁情緒、減輕心理壓力，提升道德修養與審美情趣。
?。ㄋ模┤后w凝聚功能
以寢室為單位而派生的價(jià)值觀(guān)念、思維模式經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合與揚棄后，如果可以趨于較為平衡的狀態(tài)，就會(huì )形成相對一致的群體意識。這種寢室集體意識有強大的凝聚力與向心力，在心理層面表現為寢室成員個(gè)體對寢室群體的向往，具體為寢室成員的集體歸屬感、集體榮譽(yù)感、集體認同感等，促使寢室成員將個(gè)人目標積極融入到集體目標中;在行為方面則表現為寢室成員個(gè)體為實(shí)現集體共同目標而奉獻自身才華與精力的積極性、主動(dòng)性，能夠做到對自身范圍工作盡職盡責〔5〕。高校寢室文化的群體凝聚功能的順利發(fā)揮可以使寢室內部范圍形成濃厚的“家園”氛圍，保持寢室群體的整體性與協(xié)調性，促進(jìn)寢室成員之間的自信與安全，控制和調整寢室成員之間的良好人際關(guān)系，將有助于使群體成員以最大限度釋放自身潛能、激發(fā)創(chuàng )造力，使寢室單位表現出“在內求團結、在外圖發(fā)展”的團體精神面貌，在有力推動(dòng)學(xué)生思想教育工作進(jìn)行的同時(shí)，也給高校校園注入了嶄新的生機和活力。
?。ㄎ澹┬睦碚{適功能
受就業(yè)壓力、課業(yè)壓力等多重因素的影響，大學(xué)生可能會(huì )感到焦慮、壓抑;面臨著(zhù)與居住室友生活習慣、性格、興趣愛(ài)好差異較大而帶來(lái)人際關(guān)系壓力，大學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生有些負面情緒，需要找到一個(gè)宣泄壓力的出口。若長(cháng)時(shí)間無(wú)法調節心理問(wèn)題，維護心理平衡，消除消極思想，可能會(huì )造成某些心理疾病。在眾多高校大學(xué)生物質(zhì)文化場(chǎng)所中，學(xué)生寢室是區域性聚集場(chǎng)所，相比于其他校園場(chǎng)所，它具有獨特性，能夠提供給寢室成員更大的自由度，可以助力大學(xué)生心理調適功能的發(fā)揮。在自由和諧的寢室環(huán)境中，學(xué)生可以“臥談會(huì )”等群體間的互動(dòng)形式進(jìn)行合理的情感宣泄，真誠地表達自己的心聲與思想，與其他成員共同探討對某件事物的看法。合理的交流互動(dòng)能夠促進(jìn)成員間對彼此的理解、體諒與認同，化解內部矛盾，消除思想顧慮，使成員逐漸樹(shù)立求同存異的積極思想，建立和諧的人際關(guān)系，從而得到壓力釋放，并培養良好的心理素質(zhì)和正常的心態(tài)，更好地發(fā)揮心理調適的功能。
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習近平總書(shū)記指出：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì )的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀(guān)形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀(guān)養成十分重要”。寢室文化的教育引導功能是指其通過(guò)各種文化因素，對寢室成員個(gè)人的價(jià)值觀(guān)念和行為趨向產(chǎn)生集中的引導作用，是榜樣教育的一種演化。寢室成員之間彼此交流互動(dòng)較為頻繁，成員之間的話(huà)題覆蓋生活瑣事、時(shí)事政治、理想信念、社會(huì )思潮等各個(gè)層面，在交流與行動(dòng)中滲透的寢室成員的價(jià)值觀(guān)念、思想觀(guān)點(diǎn)、正確認知生活理念、等所形成的寢室精神文化，具有輻射熏陶與教育導向的功能，其通過(guò)啟發(fā)、動(dòng)員、監督、批評的方式教育引導著(zhù)寢室成員，為寢室成員提供明確的價(jià)值判斷標準，有利于糾正寢室成員不當的言行和思維方式，使寢室成員彼此在潛移默化中自覺(jué)學(xué)習并模仿欣賞對象，并逐漸將優(yōu)秀美好的道德品質(zhì)、道德情感內化于自身的態(tài)度價(jià)值觀(guān)中〔5〕。在積極思想的引領(lǐng)下，寢室成員將價(jià)值觀(guān)外化作出符合寢室文化建設的舉動(dòng)。
四、結論
綜上所述，良好的高校寢室文化氛圍可以通過(guò)文體娛樂(lè )功能緩解大學(xué)生心理壓力，通過(guò)約束規范功能來(lái)維持寢室生活的有序進(jìn)行，通過(guò)審美陶冶功能提升道德修養與審美情趣，通過(guò)群體凝聚功能提高寢室成員間的向心力，通過(guò)心理
調試功能維持大學(xué)生健康心態(tài)，通過(guò)教育引導功能來(lái)引領(lǐng)積極思想。高校寢室文化的功能對當今高?？茖W(xué)有效地進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作有重要的現實(shí)意義，我們需要持續關(guān)注、引導開(kāi)發(fā)高校寢室文化對大學(xué)生的影響與教育功能。
〔參 考 文 獻〕 〔1〕楊楚儀.大學(xué)生寢室文化的功能研究〔J〕.人才資源開(kāi)發(fā)，2014，（22）：118. 〔2〕張玉紅.寢室文化對大學(xué)生成長(cháng)的影響及優(yōu)化路徑〔D〕.華中師范大學(xué)，2019. 〔3〕姜顯微.大學(xué)生寢室文化的思想政治教育功能研究〔J〕.理論觀(guān)察，2015，（12）：122-123. 〔4〕武坦.寢室文化育人的功能及對策〔J〕.智庫時(shí)代，2019，（49）：282-283. 〔5〕金代志，王曉明.淺談大學(xué)生寢室文化與其育人作用〔J〕.黑龍江財專(zhuān)學(xué)報，2001，（02）：87-88.
