“雙減”之下初中道德與法治作業(yè)設計及方案
作為初中道德與法治課程的教師，我們應該充分認識到“雙減”政策對于我們課程教學(xué)的重要影響。在“雙減”之下，我們需要重新審視課程教學(xué)目標、內容和方法，確保學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展和素養提升。本文將從初中道德與法治作業(yè)的設計和教學(xué)方案兩個(gè)方面，探討如何在“雙減”背景下開(kāi)展教學(xué)工作。
一、初中道德與法治作業(yè)的設計
1.紙質(zhì)作業(yè)與電子作業(yè)相結合
“雙減”政策要求減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，因此，在設計道德與法治作業(yè)時(shí)，可以考慮采用紙質(zhì)作業(yè)與電子作業(yè)相結合的方式。紙質(zhì)作業(yè)可以作為課堂練習的一部分，通過(guò)閉卷小測驗、考試復習題等形式完成；而電子作業(yè)可以作為作為拓展和延伸的方式進(jìn)行，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺完成作業(yè)，可以包括觀(guān)看案例分析視頻、完成網(wǎng)上問(wèn)卷調查等形式。
2.引導性問(wèn)題與開(kāi)放性問(wèn)題相結合
在設計作業(yè)題目時(shí)，可以綜合運用引導性問(wèn)題與開(kāi)放性問(wèn)題相結合的方式，既能夠引導學(xué)生深入思考，又能夠培養學(xué)生的批判性思維能力。引導性問(wèn)題可以通過(guò)提供相關(guān)案例、社會(huì )熱點(diǎn)等方式，引導學(xué)生思考和分析；而開(kāi)放性問(wèn)題則可以提供一些自主探究的空間，讓學(xué)生根據自身的思考和理解，提出自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)。
3.實(shí)踐與觀(guān)察相結合
道德與法治課程需要與實(shí)際生活相結合，因此，在設計作業(yè)時(shí)，可以運用實(shí)踐與觀(guān)察相結合的方式，培養學(xué)生的實(shí)際操作和觀(guān)察能力。實(shí)踐作
業(yè)可以是學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查、參與公益活動(dòng)等方式；而觀(guān)察作業(yè)可以是觀(guān)察并記錄身邊發(fā)生的道德與法治事件，從中分析和提煉相關(guān)的道德原則和法律法規。
二、初中道德與法治教學(xué)方案
1.利用現代教育技術(shù)手段
在“雙減”背景下，我們可以充分利用現代教育技術(shù)手段，設計多媒體教學(xué)課件，通過(guò)圖文并茂的方式，生動(dòng)形象地呈現課程內容?？梢允褂肞PT、音頻、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強他們的學(xué)習動(dòng)力。同時(shí)，還可以利用網(wǎng)絡(luò )教育平臺，開(kāi)設課外學(xué)習資源，提供在線(xiàn)學(xué)習支持，幫助學(xué)生深化理解和擴展知識面。
2.項目式教學(xué)與合作學(xué)習
在初中道德與法治課程中，可以采用項目式教學(xué)和合作學(xué)習的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負責一個(gè)項目，通過(guò)調查研究、討論交流等方式，完成項目任務(wù)。通過(guò)項目的開(kāi)展，學(xué)生不僅能夠深入了解相關(guān)的道德價(jià)值觀(guān)和法律知識，還能培養他們的團隊合作和問(wèn)題解決能力。
3.社會(huì )實(shí)踐與活動(dòng)體驗
道德與法治課程需要與社會(huì )實(shí)踐相結合，因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐和活動(dòng)體驗?？梢越M織學(xué)生參觀(guān)法庭、警察局、紀檢監察機關(guān)等，了解法律機構的工作和職責；還可以參與模擬法庭、法治知識競賽等活動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗和學(xué)習樂(lè )趣。
總之，在“雙減”政策的背景下，初中道德與法治課程的作業(yè)設計和教學(xué)方案需要根據實(shí)際情況進(jìn)行調整和創(chuàng )新。通過(guò)綜合運用現代教育技術(shù)
手段、項目式教學(xué)、合作學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐和活動(dòng)體驗等方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，培養他們的道德意識、法治素養和實(shí)踐能力。
雙減背景下初中道德與法治的作業(yè)設計
“雙減”政策明確要求：全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。本文結合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劇啊半p減”背景下如何設計科學(xué)有效的道德與法治作業(yè)。
一、做到課后作業(yè)形式的多元化
以往的作業(yè)形式多以背誦與抄寫(xiě)為主，形式單一，強調死記硬背，學(xué)生對知識地掌握并不深刻，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，應當不斷豐富課后作業(yè)的形式，做到形式的多元化。結合課本內容，合理選擇書(shū)面作業(yè)、小組討論、實(shí)踐作業(yè)或是相關(guān)影視鑒賞等形式，多元化的作業(yè)形式不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生真正做到自主學(xué)習。
在學(xué)習““走進(jìn)社會(huì )”一課時(shí)，要求學(xué)生掌握了解社會(huì )的途徑，明白個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，養成親社會(huì )的行為。這與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，簡(jiǎn)單的書(shū)面作業(yè)布置不如社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)來(lái)得更為深刻。因此，教師應當豐富作業(yè)形式，將課后作業(yè)布置成社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )場(chǎng)所，或是農村或是超市或是工廠(chǎng)，在與他人的交往過(guò)程中，增加了解社會(huì )的途徑，明確個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，使之養成親社會(huì )的良好習慣。
二、精選課后作業(yè)的內容
作業(yè)的內容在于精而不在于多，優(yōu)質(zhì)的課后作業(yè)內容可以勝于題海戰術(shù)，使學(xué)生真正掌握課本內容，而非死記硬背，不會(huì )靈活變通。精選課后作業(yè)內容應該做到以下幾點(diǎn)，首先，課后作業(yè)應當具備創(chuàng )新
性，注重引導學(xué)生去探索所學(xué)知識，擴展課本內容，使學(xué)生做到舉一反三；其次，課后作業(yè)應當體現課程的核心素養以及必須掌握的課本知識，克服機械背誦和不斷刷題的問(wèn)題，使得課后作業(yè)具備導向性、典型性以及綜合性，教師應當保證作業(yè)內容的正確性，以免對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生誤導；最后，課后作業(yè)應當避免一刀切，根據不同學(xué)生對知識的掌握情況，布置多層次的作業(yè)內容，做到統一性與特殊性相結合。
在學(xué)習““網(wǎng)絡(luò )生活新空間”一課時(shí)，與其讓學(xué)生抄寫(xiě)和背誦網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的利與弊，不如將課本中的探究與分享部分作為作業(yè)內容，單純的使學(xué)生記憶課本上現成的答案，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而如果將本課中探究與分享的部分布置成課后作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際去回答網(wǎng)絡(luò )的出現對于個(gè)人生活、政治發(fā)展以及文化傳播的作用，則可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握更加牢固。
三、嚴控課后作業(yè)的難度
難度過(guò)高的作業(yè)內容不僅加重了學(xué)生的學(xué)習負擔以及家長(cháng)的輔導負擔。因此，優(yōu)化課后作業(yè)設計應當嚴控作業(yè)難度，作業(yè)內容不得超過(guò)學(xué)生的知識掌握水平和能力水平，也不能隨意加快課程進(jìn)度，無(wú)法保證學(xué)生的知識掌握情況。同時(shí)，要確定合理的作業(yè)總量，保證學(xué)生能夠均衡學(xué)習各科知識。作業(yè)難度的把控對于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程都是十分重要的，教師在布置作業(yè)時(shí)既要保證優(yōu)等生對于知識的渴求，也要顧及基礎較差學(xué)生的學(xué)習狀況，做到全面兼顧，不落下一個(gè)人。
在布置““做守法的公民”課后作業(yè)時(shí)，教師應當循序漸進(jìn)，按照講課內容來(lái)布置作業(yè)，作業(yè)難度應當適中，與學(xué)生的知識掌握與能力
水平相匹配。首先讓學(xué)生理解法律的重要性，明確違法帶來(lái)的嚴重后果，其次才是教導學(xué)生區分違反法律的類(lèi)別，辨別身邊的違法犯罪行為，并加強自身的防范。作業(yè)不可超綱，加重學(xué)生負擔，也要根據不同學(xué)生對于各個(gè)板塊知識點(diǎn)的掌握情況來(lái)有區別地布置作業(yè)，使得課后作業(yè)滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
四、作業(yè)設計與家庭教育相結合
家庭是學(xué)生成長(cháng)的港灣，也是進(jìn)行“道德與法治》課程知識實(shí)踐的最佳場(chǎng)所。例如在七年級上冊第七課“親情之愛(ài)》課程結束后，教師便可以安排學(xué)生對家庭進(jìn)行簡(jiǎn)單調查和互動(dòng)，例如，讓學(xué)生思考自己從出生至今，父母共為自己做過(guò)多少件付出的事，投入多少金錢(qián)以及精力，而自己想要回報父母，能夠做哪些事？除此之外，教師也可以為學(xué)生安排一份實(shí)踐作業(yè)，例如讓學(xué)生在課后為父母講一次故事、為父母做一件暖心的事、和父母進(jìn)行一場(chǎng)誠懇的交流等，并讓學(xué)生在完成之后描述自己做這件事之前、做這件事時(shí)以及做過(guò)之后自己的感受以及父母的感受。通過(guò)這樣的作業(yè)，能夠讓學(xué)生充分認識到父母的不易，并提高學(xué)生的同理心以及自主能力，甚至還能夠間接改變學(xué)生與父母的關(guān)系，以及父母對學(xué)生的看法。
五、與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)事熱點(diǎn)結合
由于學(xué)科與各類(lèi)時(shí)事、熱點(diǎn)有著(zhù)強烈的關(guān)聯(lián)，因此教師也應當加強對時(shí)事的關(guān)注，讓作業(yè)不拘泥于課本中的內容，多與時(shí)事相結合，實(shí)現知識結構的全面完善。
課后作業(yè)作為課堂的延伸，對于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程都起著(zhù)十分重要的作用，尤其是在““雙減”政策背景下，作業(yè)設計也應當不斷提質(zhì)增效。
雙減小學(xué)道德與法治作業(yè)設計案例
近年來(lái)，雙減教育已成為社會(huì )教育改革的重要內容之一。在小學(xué)階段，道德與法治作業(yè)的設計扮演著(zhù)培養學(xué)生社會(huì )責任感和法治觀(guān)念的重要角色。本文將以“雙減小學(xué)道德與法治作業(yè)設計案例”為題，探討如何設計一份符合要求的作業(yè)。
[第一部分：背景介紹]
1.學(xué)校及班級背景
介紹學(xué)校和班級的基本情況，包括所在地、學(xué)校規模、學(xué)生人數等。
2.教育目標和理念
強調學(xué)校對道德與法治教育的重視，以及培養學(xué)生正確的道德觀(guān)念和法治觀(guān)念的目標。
[第二部分：作業(yè)設計]
作業(yè)一：家庭規則宣傳冊設計
作業(yè)要求：請每個(gè)學(xué)生回家與父母一起設計一份宣傳冊，介紹自家的家庭規則，并闡明違反規則的后果。宣傳冊可以用文字、圖片、手工制作等形式呈現。
設計說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生將意識到家庭的規則對于個(gè)人的道德行為和家庭的和諧相處至關(guān)重要。同時(shí)，學(xué)生還能學(xué)習宣傳和設計的基本技巧，在與家長(cháng)互動(dòng)中進(jìn)一步增進(jìn)親子關(guān)系。
作業(yè)二：小區環(huán)境公益廣告設計
作業(yè)要求：請每個(gè)學(xué)生設計一則小區環(huán)境公益廣告，內容可以涵蓋垃圾分類(lèi)、環(huán)保、公共設施保護等方面。廣告形式可以是海報、小冊子、短視頻等形式。
設計說(shuō)明：通過(guò)設計公益廣告，學(xué)生能充分了解環(huán)境保護的重要性，并借此機會(huì )提高自己的自愿參與環(huán)?；顒?dòng)的意識和能力。同時(shí)，這也為小區居民普及環(huán)保知識起到一定的宣傳作用。
作業(yè)三：模擬法庭辯論賽
作業(yè)要求：將學(xué)生分成團隊，模擬法庭辯論賽，討論某個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的案例。辯論的主題可以涉及友誼糾紛、責任認定等。每個(gè)團隊派出辯方代表并進(jìn)行正反爭辯。
設計說(shuō)明：通過(guò)模擬法庭辯論賽，學(xué)生能了解基本法律知識、培養辯論思維和口頭表達能力。同時(shí)，在討論、辯論中學(xué)生還能鍛煉團隊合作、分工合作和禮貌爭辯的能力。
[第三部分：作業(yè)評估與反饋]
對于以上三個(gè)作業(yè)，教師可以采取不同方式進(jìn)行評估與反饋。例如，家庭規則宣傳冊設計可以通過(guò)學(xué)生的呈現方式、內容完整性等進(jìn)行評價(jià)；小區環(huán)境公益廣告設計可以通過(guò)學(xué)生的創(chuàng )意、環(huán)保知識的準確性等進(jìn)行評估；模擬法庭辯論賽可以通過(guò)學(xué)生的團隊合作、辯論技巧等進(jìn)行評分。
作業(yè)完成后，教師應及時(shí)給予學(xué)生反饋，包括肯定學(xué)生的努力和成績(jì)，指出他們的不足之處，并提出具體的建議和指導。反饋旨在激勵學(xué)生，促進(jìn)他們在道德與法治教育中的成長(cháng)。
總結：
在雙減小學(xué)道德與法治作業(yè)設計中，我們應當注重提升學(xué)生的道德素養和法治觀(guān)念。通過(guò)多樣化的作業(yè)形式和評估方式，促進(jìn)學(xué)生參與，培養他們的社會(huì )責任感和法治意識。這些作業(yè)設計將有助于學(xué)生全面發(fā)展，培養出品德高尚、具備法治素養的公民。
以上是一個(gè)可能的“雙減小學(xué)道德與法治作業(yè)設計案例”，通過(guò)介紹作業(yè)要求和設計說(shuō)明，以及作業(yè)的評估與反饋，旨在幫助學(xué)生在道德與法治教育中獲得更好的成長(cháng)。
“雙減”作業(yè)設計初中道德與法治作業(yè)設計案例
雙減作業(yè)設計案例：初中道德與法治
一、教學(xué)目標：
1.了解“雙減”政策的背景和目的；
2.掌握“雙減”政策的基本內容；
3.培養學(xué)生尊重規則、遵守紀律的好習慣；
4.提高學(xué)生的法律意識和法治觀(guān)念；
5.培養學(xué)生正確對待權利和責任的態(tài)度。
二、教學(xué)內容：
1.“雙減”政策的背景和目的；
2.“雙減”政策的基本內容；
3.規則與紀律的重要性；
4.法律意識和法治觀(guān)念的培養；
5.權利和責任的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導入（10分鐘）：
利用圖片、視頻等素材，介紹“雙減”政策的背景和目的。引導學(xué)生思考“雙減”政策對于學(xué)生和社會(huì )的影響，并與他們分享相關(guān)的真實(shí)案例。
2.學(xué)習“雙減”政策的基本內容（20分鐘）：
教師簡(jiǎn)要介紹“雙減”政策的主要內容，包括減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔和減少不必要的培訓班等。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以分享自己在學(xué)習和生活中的感受和困惑。
3.規則與紀律的重要性（20分鐘）：
通過(guò)案例分析和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗到規則和紀律的重要性。教師可以提出一些具體的情境，讓學(xué)生分析這些情境中的違規行為和可能引發(fā)的后果，并引導他們總結規則和紀律的作用。
4.法律意識和法治觀(guān)念的培養（30分鐘）：
通過(guò)小組討論和個(gè)案剖析，讓學(xué)生了解法律對于社會(huì )發(fā)展和個(gè)人權益的保障作用。教師可以引導學(xué)生思考一些現實(shí)生活中的違法行為和相關(guān)的法律條文，以培養他們的法律意識和法治觀(guān)念。
5.權利和責任的關(guān)系（20分鐘）：
通過(guò)講故事、表演和討論等方式，讓學(xué)生明白權利與責任是相互關(guān)聯(lián)的。教師可以引導學(xué)生思考自己在學(xué)習和生活中的權利和責任，以及如何正確對待自己和他人的權利。
四、教學(xué)評價(jià)：
1.開(kāi)展小組討論，評價(jià)學(xué)生對“雙減”政策背景和目的的理解程度；
2.通過(guò)觀(guān)察學(xué)生在角色扮演、案例分析和個(gè)案剖析等活動(dòng)中的表現，評價(jià)他們對規則與紀律的理解；
3.評價(jià)學(xué)生在小組討論和講故事中展示的法律意識和法治觀(guān)念；
4.綜合評價(jià)學(xué)生對權利和責任的理解和應用能力。
五、課后拓展：
1.學(xué)生可以通過(guò)調查問(wèn)卷、寫(xiě)作或口頭表達等方式，對“雙減”政策的實(shí)施效果進(jìn)行調查和總結；
2.學(xué)生可以在課余時(shí)間觀(guān)看有關(guān)法律方面的紀錄片，擴展對法治知識的了解；
3.學(xué)生可以通過(guò)交流討論小組的形式，探討個(gè)人權利和責任的關(guān)系，分享優(yōu)秀案例和經(jīng)驗。
六、教學(xué)資源：
1.圖片、視頻等介紹“雙減”政策的素材；
2.角色扮演的情境卡片；
3.案例分析和個(gè)案剖析的教學(xué)材料；
4.法治教育相關(guān)的教學(xué)資源和文獻。
七、教學(xué)效果評估方法：
1.學(xué)生的小組討論和角色扮演的表現評估；
2.學(xué)生完成的書(shū)面作業(yè)和口頭表達的評估；
3.教師觀(guān)察和記錄學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的表現和反饋。
“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)設計探究
摘要：“減負”背景下,作業(yè)設計儼然成為當下教師關(guān)注的熱點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)一步加強初中道德與法治課程作業(yè)設計是勢在必行的。本文從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足課程標準，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐行動(dòng)研究，闡述了道德與法治課作業(yè)設計的路徑，探索了分層書(shū)面作業(yè)類(lèi)、道德體驗類(lèi)、觀(guān)看閱讀類(lèi)、訪(fǎng)問(wèn)建議類(lèi)、調查研究類(lèi)、互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)等作業(yè)設計。
關(guān)鍵詞：“雙減”；初中道德與法治；作業(yè)設計
一、初中道德與法治課作業(yè)設計的思路
道德與法治學(xué)科作業(yè)的設計，要以課程標準為基準，以教學(xué)目標為依托、以學(xué)生發(fā)展為本，確定單元教學(xué)目標。教師在充分了解學(xué)生的知識儲備、心理特征、學(xué)習能力等基礎上，進(jìn)行作業(yè)設計，完成作業(yè)內容的編制，并確定難易程度不同的作業(yè)形式。在設計單元作業(yè)時(shí)，教師還要為不同類(lèi)型、難易程度各異的作業(yè)，設計恰當的反饋形式和評價(jià)方式。
二、初中道德與法治課作業(yè)的分類(lèi)設計與實(shí)踐
作業(yè)的多樣化也是提質(zhì)增效的重要手段之一。初中道德與法治課程作業(yè)設計的形式要與時(shí)俱進(jìn)、加強創(chuàng )新，才能使作業(yè)質(zhì)量達到較高的要求，才能以知導行，內化情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。依據道德與法治學(xué)科核心素養、作業(yè)目標和學(xué)習水平等要素，將初中道德與法治課作業(yè)分為分層書(shū)面作業(yè)類(lèi)、道德體驗類(lèi)、觀(guān)看閱讀類(lèi)、訪(fǎng)問(wèn)建議類(lèi)、調查研究類(lèi)、互聯(lián)網(wǎng)+作業(yè)等。
1.分層書(shū)面作業(yè)類(lèi)——減量增效
教師可以在作業(yè)布置中分為必做題和選做題兩種類(lèi)型。必做題是針對每個(gè)學(xué)生本節課必須要掌握的知識，屬于基礎型作業(yè)，是為夯實(shí)基礎知識而設計的作業(yè)，可以是道德與法治教材配套的練習冊，也可以是學(xué)科組編寫(xiě)的經(jīng)過(guò)嚴格審核的導學(xué)案；學(xué)有余力的學(xué)生可以在完成必做題的基礎上選做其它題目。選做題較必做題難度應該略微有所增加，并且要在必做題的基礎上進(jìn)行變形，達到拔高的效果。
案例：八年級上冊《社會(huì )生活離不開(kāi)規則》為例。
選擇題：（必做題）
我們在生活中會(huì )遇到許多規則，如“不準帶手機進(jìn)考場(chǎng)”“嚴禁酒后駕車(chē)”“疫情防控期間如實(shí)通報行程”等。之所以必須遵守這些規則，是因為（）
A．所有規則不是一成不變的B．社會(huì )生活離不開(kāi)規則的維系C．規則依靠良好秩序來(lái)保障D．我們要積極改進(jìn)和完善規則
以上作業(yè)對應的學(xué)習內容是：社會(huì )秩序靠規則。作業(yè)目標是：知道社會(huì )規則的重要性。學(xué)習水平：A級。
非選擇題：
材料一
近年來(lái)，網(wǎng)上外賣(mài)訂餐平臺發(fā)展得如火如荼。然而為了搶時(shí)間，不少外賣(mài)送餐員簡(jiǎn)直是在“用生命送餐”，無(wú)視交通規則，逆行、闖紅燈、超速行駛，由此導致的交通事故也與日俱增。
材料二
有專(zhuān)家認為，網(wǎng)上外賣(mài)平臺設立的“超時(shí)罰款”“差評罰款”等規則的不合理性，進(jìn)一步加劇了外賣(mài)送餐員的交通違規行為?！耙坏](méi)有按時(shí)送到就要罰錢(qián)，但如何送達是我的自由，而且也實(shí)在是沒(méi)辦法??！”很多外賣(mài)送餐員對自己的交通違規行為也顯得很無(wú)奈……
閱讀上述材料，探究下列問(wèn)題：
?。?）外賣(mài)送餐員的交通違規行為真的是“自由且無(wú)奈”之舉嗎？請就此談?wù)勀愕恼J識。（必做題）
?。?）材料二中的畫(huà)線(xiàn)句子對我們如何對待社會(huì )規則有什么啟示？（必做題）
?。?）時(shí)不時(shí)上演“速度與激情”的外賣(mài)送餐員，如何才能“慢下來(lái)”？請你從不同角度支招。（至少兩個(gè)角度）（選做題）
以上作業(yè)第一小題對應的學(xué)習內容是：自由與規則不可分。作業(yè)目標是：運用社會(huì )規則和自由關(guān)系的知識，揭示自由與規則不可分的實(shí)質(zhì)。學(xué)習水平：B級。第二小題對應的學(xué)習內容是：積極改進(jìn)規則。劃線(xiàn)句子說(shuō)明規則不是一成不變的，它需要根據實(shí)際生活加以調整和完善，學(xué)習水平：B級；第三小題問(wèn)屬于建議類(lèi)問(wèn)題，可以從國家制定和完善外賣(mài)配送的相關(guān)法律法規，外賣(mài)平臺要改進(jìn)績(jì)效規則和強化對送餐人員的法律法規培訓，外賣(mài)送餐員要做到自覺(jué)遵守社會(huì )規則等角度作答。學(xué)習水平：C級，屬于選做題。
2.道德體驗類(lèi)——減重增情
“體驗是道德教育的本體，道德體驗是有魅力的道德教育，道德體驗就是回歸道德教育真諦的道德教育”，體驗是學(xué)生品德形成和發(fā)展的途徑。道德體驗類(lèi)作業(yè)是指在真實(shí)或創(chuàng )設的情境中，引導學(xué)生親身經(jīng)歷，獲得道德認識，產(chǎn)生道德情感，生成道德行為的一種作業(yè)形式。在道德與法治課教學(xué)中教師要結合學(xué)生生活，挖掘教材實(shí)踐性?xún)热?，開(kāi)展道德體驗類(lèi)作業(yè)，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，培養學(xué)生移情能力，促進(jìn)學(xué)生德性協(xié)調發(fā)展。
案例：七年級上冊
《親情之愛(ài)》道德體驗類(lèi)作業(yè)
作業(yè)主題
我們的家庭故事
作讓學(xué)生發(fā)覺(jué)父母在子女成長(cháng)中的變化，感受父母的業(yè)意圖
付出與愛(ài)，提升對父母的體諒與理解。作業(yè)要求
作業(yè)
1：分別找出時(shí)間最早、最近時(shí)期與父母的合照3張，說(shuō)說(shuō)照片背后的故事，談?wù)務(wù)掌心闩c父母發(fā)生了怎樣的變化。
作業(yè)2：分享你與父母的感動(dòng)瞬間，談?wù)勀愕母形颉?/P>
通過(guò)以上作業(yè)，可以增進(jìn)學(xué)生與父母的交流，增強孩子與父母的情感，更加理解家的意味，懂得孝敬父母。這類(lèi)作業(yè)可指導學(xué)生利用照相機、手機等電子設備隨時(shí)記錄，因為這是學(xué)生個(gè)體心路歷程的真實(shí)反映，更是學(xué)生磨練意志、培育素養的過(guò)程，該類(lèi)作業(yè)可以演講、討論會(huì )等方式呈現。
3.觀(guān)看閱讀類(lèi)
——減壓增質(zhì)
觀(guān)看閱讀類(lèi)作業(yè)是指圍繞一個(gè)主題，學(xué)生通過(guò)課下查閱、觀(guān)看視頻、閱讀文字等各種資源，引導學(xué)生感悟升華，提高適應社會(huì )能力的作業(yè)形式。作業(yè)設計過(guò)程及呈現方式豐富多樣，在問(wèn)題驅動(dòng)下，引導學(xué)生認知感悟、對話(huà)思考、合作交流、總結提升。
案例：結合2021年9月1日央視播出的《開(kāi)學(xué)第一課》節目，布置學(xué)生觀(guān)看此節目的作業(yè)，感受抗疫精神、實(shí)干精神，航天航空精神，為學(xué)生道德發(fā)展指引方向，并要求學(xué)生記錄下自己的感受。
再如九年級道德與法治下冊《我們共同的世界—走向和平與發(fā)展》，教師可以利用俄烏戰爭和駐烏大使館幫助我國留學(xué)生平安回國等事件，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解整個(gè)事件的始末，分享自己的觀(guān)點(diǎn)，增強學(xué)生
對祖國的認同感，領(lǐng)悟和平的意義和弘揚愛(ài)國主義情感。教師也可以通過(guò)學(xué)生自己能感知的熱點(diǎn)話(huà)題來(lái)引導學(xué)生思考，提升辨別是非的能力。例如，七年級道德與法治上冊《生命的思考—珍視生命》內容中，教師可以從疫情防控入手，提前讓同學(xué)們收集一些關(guān)于醫護人員出征抗疫、社區人員堅守一線(xiàn)為人民服務(wù)的素材，也可以加入我國2022年“3·21”航空重大災難事件元素，課上進(jìn)行分享，引導學(xué)生守護生命，感悟生命的可貴。
體味、感悟、踐行是進(jìn)行思想道德教育的必要環(huán)節，引領(lǐng)學(xué)生走出書(shū)本、走向社會(huì )，在生活中體味世情百態(tài)，在實(shí)踐中增長(cháng)見(jiàn)識，增強學(xué)生的綜合能力。
參考文獻：
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初中道德與法治作業(yè)設計與樣例
為進(jìn)一步提升作業(yè)設計的科學(xué)性、針對性和規范性，增強作業(yè)實(shí)施的有效
性，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔，依據《義務(wù)教育初中思想品德課程標準》,結合
我市初中道德與法治教學(xué)實(shí)際，特制定本指導意見(jiàn)。
一、總體目標
(一)檢測課程教學(xué)效果
教師通過(guò)對道德與法治作業(yè)的設計與實(shí)施，觀(guān)察學(xué)生作業(yè)過(guò)程中反映出的情感、態(tài)度、行為等，對學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行評定，判斷學(xué)生對學(xué)習內容的理
解、體驗和生成水平，及時(shí)、精準檢測課程教學(xué)效果。
(二)提升課程教學(xué)質(zhì)量
教師通過(guò)道德與法治作業(yè)設計與實(shí)施，及時(shí)反饋課程教學(xué)目標的達成情
況，分析學(xué)生學(xué)習及教師教學(xué)的現狀、水平、存在的問(wèn)題，積極探索有效改進(jìn)路徑，提升課程教學(xué)質(zhì)量。
(三)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
教師通過(guò)道德與法治作業(yè)設計與實(shí)施，對學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程進(jìn)行把控，指導學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習行為和學(xué)習習慣，強化學(xué)生的知、情、意、行，提
升學(xué)生學(xué)科核心素養，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、具體要求
(一)嚴格作業(yè)設計
依據“課標”要求，關(guān)注核心素養的培養。根據學(xué)段及學(xué)生實(shí)際需要和完
成能力，合理布置書(shū)面作業(yè)、社會(huì )與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類(lèi)型作業(yè)，鼓勵布置分層
作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設計探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)
科綜合性作業(yè)。
1.精選作業(yè)內容。在作業(yè)內容的選擇上，一是要關(guān)注教材中探究與分享、拓展空間等活動(dòng)欄目，可將其創(chuàng )造性地轉化為作業(yè)，有效落實(shí)；二是要體現基
礎性、典型性、遞進(jìn)性和綜合性，突出核心價(jià)值、學(xué)科素養、關(guān)鍵能力、必備
知識；三是要克服死記硬背和“機械刷題”現象，作業(yè)的情境選擇和創(chuàng )設要突
出價(jià)值性、真實(shí)性、典型性、綜合性，問(wèn)題與任務(wù)創(chuàng )設要突出多元性、開(kāi)放
性、探究性、創(chuàng )新性；四是不得選擇整張試卷或整本教輔資料布置作業(yè)，要對
試卷或教輔資料進(jìn)行選編、改編或創(chuàng )編，鼓勵學(xué)校教研組開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生實(shí)
情的、針對性強的高質(zhì)量習題集；五是教師未做過(guò)的題，禁止給學(xué)生做，嚴禁
出現錯題、超標題、重復題；六是布置作業(yè)嚴禁“一刀切”,建議將統一作業(yè)
與個(gè)性化作業(yè)相結合。
2.豐富作業(yè)形式。在作業(yè)形式的選擇上，一是結合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際需
要和完成能力，合理布置書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，可適當增加口頭作
業(yè)和實(shí)踐作業(yè)的比重，盡量避免布置單一的書(shū)面作業(yè)；二是不斷創(chuàng )新書(shū)面作業(yè)
的形式，如設計思維導圖、預測故事結局、辨析不同觀(guān)點(diǎn)、評析論證等等；三
是積極探索口頭作業(yè)的新形式，如新聞點(diǎn)評、班級辯論、問(wèn)題講解等，同時(shí)口
頭作業(yè)要重視提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力等；四是創(chuàng )設豐富多樣
的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，使學(xué)生在真實(shí)情境中增強對社會(huì )的理解，獲得素養的提升。
(二)嚴把作業(yè)難度
嚴格執行課程標準和教學(xué)計劃，布置科學(xué)合理有效作業(yè)，針對學(xué)生不同情
況，精準設計作業(yè)，根據實(shí)際學(xué)情，精選作業(yè)內容，合理確定作業(yè)數量，不隨
意增減課程難度，不隨意加快教學(xué)進(jìn)度，不布置難度超過(guò)國家課程標準要求的作業(yè)，既滿(mǎn)足優(yōu)生的求知欲望，又要兼顧“學(xué)困生”的接受能力，給學(xué)生留有
自主選擇的空間。
(三)嚴格控制總量
建議行課期間，七年級、八年級上冊不留課后書(shū)面作業(yè)，八年級下冊、九
年級可針對學(xué)生特點(diǎn)布置個(gè)性化書(shū)面作業(yè)；在寒暑假，七八九年級可適量布置
綜合探究實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。加強學(xué)科組、年級組作業(yè)統籌，初中每天各學(xué)科書(shū)面作
業(yè)平均完成總時(shí)間不超過(guò)90分鐘。
(四)嚴肅作業(yè)批改
教師要做到“精批精改”,批改的方式可以多元化，不得要求學(xué)生自批自
改，不得要求家長(cháng)“代批代改”,嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)。強化作業(yè)
批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規范、評語(yǔ)恰當。通過(guò)作業(yè)精準分析
學(xué)情，采取集體講評、個(gè)別講解等方式有針對性地及時(shí)反饋，特別要強化對學(xué)
習有困難學(xué)生的輔導幫扶。鼓勵科學(xué)利用信息技術(shù)手段進(jìn)行作業(yè)分析診斷。
(五)完善課后服務(wù)
教師充分利用課后服務(wù)時(shí)間加強學(xué)生作業(yè)指導，對一些有難度的作業(yè)要給
予必要的點(diǎn)撥，豐富課后服務(wù)內容，與學(xué)校課程方案設置、學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)
有機結合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、實(shí)施建議
初中道德與法治學(xué)科作業(yè)根據完成時(shí)間的不同主要包括課堂作業(yè)、課后作
業(yè)和假期作業(yè)。課堂作業(yè)盡量在課堂內完成，盡量不占據學(xué)生課余時(shí)間。課堂
作業(yè)由教師根據教學(xué)內容和學(xué)情自定，主要是基礎過(guò)關(guān)和能力提升為主的書(shū)面
作業(yè)或口頭作業(yè)。教師應對課堂作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改、及時(shí)反饋，發(fā)揮作業(yè)及時(shí)
檢測和診斷的作用；課后作業(yè)主要用于學(xué)生進(jìn)行探究拓展，教師應根據教學(xué)內
容、學(xué)生實(shí)際嚴格控制課后作業(yè)總量，可結合教材“拓展空間”欄目設計課后
作業(yè)，與課堂作業(yè)有機聯(lián)系，相互配合；假期作業(yè)應突出主題性、實(shí)踐性、綜
合性、探究性、開(kāi)放性。主要用于學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐。教師可以結合教學(xué)內容
及學(xué)生實(shí)際，提供多個(gè)可供選擇的作業(yè)，引導學(xué)生自主選擇自己有條件、有興
趣、有利于提升自身綜合素養的內容完成。比如進(jìn)行社會(huì )調查、時(shí)政評論、法
院旁聽(tīng)、制作短視頻、拓展性閱讀、制作手抄報等等。通過(guò)這樣的作業(yè)，使學(xué)
生校園生活、家庭生活的舞臺擴大到社會(huì )生活，從中獲得對社會(huì )的體驗和感
知，使學(xué)生個(gè)性在社會(huì )共性中得到成長(cháng)；通過(guò)這樣的作業(yè)，使學(xué)生鞏固、應
用、深化相關(guān)學(xué)科知識，感受學(xué)習本學(xué)科的樂(lè )趣與作用，增強學(xué)習本學(xué)科的興趣。
九年級《道德與法治》
(上冊)第三單元第五課第二框《凝聚價(jià)值追求》作業(yè)設計：
(一)基礎過(guò)關(guān)
道德與法治學(xué)科基礎過(guò)關(guān)類(lèi)作業(yè)屬于基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)和核心知識考查
類(lèi)作業(yè)。主要目的是讓學(xué)生熟練掌握學(xué)科必備知識、基本技能?；A過(guò)關(guān)類(lèi)作
業(yè)主要在課堂內完成，可以設計課前預習單，也可以設計課堂定時(shí)“小練習”
等。
【示例】
核心知識點(diǎn)填空
1.中華民族精神的內涵、核心、品格
內涵：
以
為核心的愛(ài)好和平、勤勞勇敢、的偉大民族精神。
核心：
品格：
2.愛(ài)國主義的本質(zhì)：
堅持
高度統一。
3.社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內涵
國家層面：
社會(huì )層面：
個(gè)人層面：
4.中國精神：以愛(ài)國主義為核心的和以
為核心的時(shí)代精
神。
5.文化最深層的內核是
是當代中國精神的集中體現，是當
代中國人評判是非曲直的價(jià)值標準。
6.民族文化是民族的,
民族精神是民族的,中華文化的精髓
是。單項選擇題
1.李老師：中華民族精神在不同時(shí)期有不同的表現。請同學(xué)們舉例。王
偉：抗美援朝精神、女排精神、抗疫精神、偉大建黨精神、三牛精神都是中華民族精神在不同時(shí)期不同的表現。下列觀(guān)點(diǎn)能準確反映上述對話(huà)的是
A、中華民族精神的核心是愛(ài)國主義
B、中華民族精神具有與時(shí)俱進(jìn)的品格C、改革創(chuàng )新是民族精神的核心
D、中華民族精神源遠流長(cháng)，博大精深
2.偉大人民必定造就偉大民族精神，中國人民在長(cháng)期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來(lái)的偉大民族精神始終是
?、倬S系我國各族人民世世代代團結奮斗的牢固精神紐帶
?、诋敶袊嗽u判是非曲直的價(jià)值標準
?、鄞碇?zhù)中華民族獨特的精神標識
?、芗钪腥A兒女為實(shí)現中國夢(mèng)而奮斗的不竭精神動(dòng)力
A、①②
B、①④
C、②③
D、③④
【說(shuō)明】
設計意圖：
該作業(yè)依據課程標準，圍繞教材內容、基本問(wèn)題，基礎知識進(jìn)
行設計，其目的是鞏固基礎知識，了解和掌握基本概念或理論，檢驗與反饋學(xué)
習效果。
實(shí)施建議：
一是將基礎知識的原則性與呈現形式的豐富性、創(chuàng )新性結合，可以書(shū)面作業(yè)，用純文本表述式填空，或者結合圖表、知識體系、思維導圖等
形式填空，還可以口頭作業(yè)，讓學(xué)生復述本節課核心知識、區分易混易錯知
識、時(shí)政熱點(diǎn)點(diǎn)評等，既鞏固了基礎知識，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、邏
輯思維能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。二是要定時(shí)練習，作業(yè)時(shí)間建議控制在
5分鐘以?xún)?。三是通過(guò)學(xué)生自評、生生互評、老師點(diǎn)評等方式檢查作業(yè)完成的情況和質(zhì)量，提高作業(yè)有效性和學(xué)生學(xué)習效率。
(二)能力提升
能力提升類(lèi)作業(yè)是對所學(xué)基礎知識的深入理解和靈活運用類(lèi)作業(yè)。通過(guò)創(chuàng )
設恰當情境，設置有針對性的問(wèn)題，實(shí)現知識學(xué)習與問(wèn)題解決的平等共生，其
目的主要是培養學(xué)生的關(guān)鍵能力尤其是思維能力，發(fā)展學(xué)科核心素養。
【示例】
材料分析題：自黨史學(xué)習教育開(kāi)展以來(lái)，綿陽(yáng)市緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，用
好紅色資源，以豐富內涵、形式多樣的教育實(shí)踐活動(dòng)，組織引導廣大青少年了解
黨的歷史，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳
承。
根據材料、結合所學(xué)知識，回答下列問(wèn)題。
(1)說(shuō)明賡續紅色血脈、傳承紅色基因的意義。
(2)請你為本校設計一項黨史學(xué)習主題教育實(shí)踐活動(dòng)。
【說(shuō)明】
設計意圖：
本題以時(shí)政熱點(diǎn)為背景，立足于學(xué)生視角，取材真實(shí)生活?？疾?/P>
學(xué)生獲取和解讀信息的能力，實(shí)現必備知識到關(guān)鍵能力的遷移，涉及中華民族精
神、愛(ài)國主義等基礎知識，以材料分析題形式呈現，設問(wèn)有層次、有梯度，具有
一定的開(kāi)放性，綜合性較強。解答時(shí)要結合材料及問(wèn)題，依據所學(xué)和題意解答，體現學(xué)科能力。
實(shí)施建議：
一是要立足單元整體、聚焦核心素養，關(guān)注知識與技能目標的同
時(shí)，注重學(xué)科關(guān)鍵能力的提升。通過(guò)選編、改編及創(chuàng )編形式，結合學(xué)科必備知識、時(shí)政熱點(diǎn)、本地資源，創(chuàng )設具有突出價(jià)值性、真實(shí)性、典型性、綜合性的任務(wù)情
境。問(wèn)題與任務(wù)創(chuàng )設要突出多元性、開(kāi)放性、探究性、創(chuàng )新性。二是加強作業(yè)指
導，形成“閱讀思考，書(shū)面作答，出示答案，互評完善，教師指導”的規范操作
流程，嚴禁直接出示答案或不做評價(jià)反饋。三是根據教學(xué)內容和學(xué)情確定在每課
或每單元結束后設計和實(shí)施，盡量在課堂內完成，主要適用于八、九年級。
(三)探究拓展
探究拓展類(lèi)作業(yè)屬于對所學(xué)內容進(jìn)行拓展延伸類(lèi)作業(yè)，教師要重視并用好教
材，可結合教材中的“探究與分享”“拓展空間”創(chuàng )設作業(yè)，突出主題性、探究
性、開(kāi)放性。其目的主要是拓展學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的體驗，指導學(xué)生的踐行。
【示例】
教材第71頁(yè)“探究與分享”
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喜，從
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書(shū)
記
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樣
焦
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祿
到
人
民
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部
孔
繁
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…
這
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個(gè)
閃
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為
新
中
國
成
立
作
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突
出
貢
獻
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雄
模
范
人
物
和
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新
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國
成
立
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中
國
人
物
”
名
單
上。他
們
是
民
族
的脊
梁
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代
的先
鋒
、祖
國
的驕
傲，是
中
華
民
族
偉
大
復
興
路
上
的先
行
者。你解
了上人物的事跡嗎?哪些“雙百”人?與同學(xué)討論：這些榜樣人神上，你感受到什么樣的精哪些掛回的?精
神
品
質(zhì)?他
們
為
什
么
能
打
動(dòng)
你?
了解教材上“探究與分享”的人物事跡，拓展了解張桂梅等2021年時(shí)代楷
模事跡，喀喇昆侖英雄事跡，袁隆平、鐘南山等“共和國勛章”獲得者的事跡，萬(wàn)眾一心抗疫，2021年7月河南鄭州抗洪等英雄人物的事跡。
探究新時(shí)代先進(jìn)人物們共同的精神品質(zhì)，談?wù)?021年還有哪些打動(dòng)你的事
件及人物?【說(shuō)明】
設計意圖：
通過(guò)探究新時(shí)代先進(jìn)人物們共同的精神品質(zhì)，延伸學(xué)生的課堂內
容，既鞏固了課堂教學(xué)內容，培養了學(xué)生歷史責任感、使命感和高尚的愛(ài)國情操，又了解時(shí)政新聞，感受時(shí)代脈搏，圍繞以愛(ài)國主義為核心的民族精神主題，培育
和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，有更多了解和體驗，反思并指導自己行為，將課堂
延伸至社會(huì )大課堂，拓寬視野。
實(shí)施建議：一是教師結合教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生準備好相關(guān)視頻資料，既結合教材探究，又結合社會(huì )事實(shí)進(jìn)行情感和行為上拓展。二是該作業(yè)可以小組
合作為單位進(jìn)行分組探究，以談感想的形式進(jìn)行課堂分享，關(guān)注學(xué)生體驗；也可
以小論文等文字形式進(jìn)行主題創(chuàng )作的成果展示，教師再對成果進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生
情感得到進(jìn)一步升華。
(四)綜合實(shí)踐
綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)屬于鞏固必備知識，提升關(guān)鍵能力、促進(jìn)學(xué)科融合，發(fā)展
核心素養類(lèi)作業(yè)。綜合實(shí)踐作業(yè)應突出主題性、實(shí)踐性、綜合性、探究性、開(kāi)放
性。綜合實(shí)踐類(lèi)作業(yè)主要在假期完成。
【示例】
參觀(guān)飛龍山紅色文化教育基地，以小組為單位搜集、整理“飛龍山”的簡(jiǎn)要歷史資料，并進(jìn)行班級成果展示。
【說(shuō)明】
設計意圖：通過(guò)參觀(guān)飛龍山紅色文化教育基地，將學(xué)科知識運用于教學(xué)實(shí)踐，不僅鞏固學(xué)習內容，培養了學(xué)生歷史責任感、使命感和高尚的愛(ài)國情操，深化了
對以愛(ài)國主義為核心的民族精神的認同，落實(shí)了培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，也提高了學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習興趣，有效助力課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心
素養和教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展；厘清飛龍山革命歷史線(xiàn)索的同時(shí)，也可為學(xué)生積累語(yǔ)文
學(xué)科素材，對飛龍山地區相關(guān)地理知識進(jìn)行探討，實(shí)現多學(xué)科融合，提升綜合素
養。
實(shí)施建議：
一是教師可以結合教學(xué)內容及學(xué)生實(shí)際，結合學(xué)校德育工作，開(kāi)
展主題式學(xué)習，項目式學(xué)習，該類(lèi)型活動(dòng)一定要有充分的教師準備和學(xué)生準備。
二是可以采用“講故事”“觀(guān)影”“采訪(fǎng)”“調查報告”等多種形式完成。三是充
分認識本學(xué)科的特點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生的真實(shí)體驗，不要讓道德與法治作業(yè)成為
學(xué)生的負擔。
“雙減”背景下初中道德與法治作業(yè)設計
在“雙減”背景下，初中道德與法治作業(yè)設計需要注意兼顧知識的學(xué)習與實(shí)踐能力的培養，將道德與法治教育理論與實(shí)踐相結合，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和創(chuàng )造性思維的培養。以下是一個(gè)初中道德與法治作業(yè)設計的示例：
課程名稱(chēng)：道德與法治
課程目標：
1.了解道德與法治的基本概念和內涵；
2.培養學(xué)生的公民意識和法治精神；
3.培養學(xué)生的道德品質(zhì)和價(jià)值觀(guān)。
主題：法治與我
設計內容及活動(dòng)：
1.活動(dòng)一：社會(huì )觀(guān)察報告
要求學(xué)生選擇一個(gè)社會(huì )問(wèn)題，進(jìn)行觀(guān)察和調查，并撰寫(xiě)一份觀(guān)察報告。報告內容包括問(wèn)題背景、原因和影響等。學(xué)生可以選擇的問(wèn)題包括環(huán)境保護、交通安全、食品安全等。讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中認識到社會(huì )問(wèn)題的復雜性和解決問(wèn)題需要法治的重要性。
2.活動(dòng)二：法律知識競賽
組織學(xué)生進(jìn)行法律知識競賽，內容包括民法、刑法、行政法等方面的基本知識。學(xué)生可以以班級為單位進(jìn)行競賽，參賽隊伍需要提前準備競賽
策略和材料。通過(guò)比賽提高學(xué)生對法律知識的學(xué)習興趣，并增加對法律的了解。
3.活動(dòng)三：法治實(shí)踐體驗
將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)法律機構進(jìn)行參觀(guān)和實(shí)踐。比如法庭、公安局、檢察院等。學(xué)生在參觀(guān)中了解法律機構的職能和工作流程，與工作人員交流，了解法治實(shí)踐的重要性和法律知識的應用。
4.活動(dòng)四：主題講座
邀請法律專(zhuān)家或相關(guān)從業(yè)人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行主題講座，分享他們的工作經(jīng)驗和法律知識。學(xué)生可以提前準備問(wèn)題，并在講座中提問(wèn)和交流。通過(guò)與專(zhuān)業(yè)人士的接觸，學(xué)生可以更加深入地了解法律行業(yè)和法治的重要性。
5.活動(dòng)五：道德實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生進(jìn)行一次道德實(shí)踐活動(dòng)，比如義務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)等。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，感受到自己的力量對社會(huì )的影響，并培養良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀(guān)。
