培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)設計1、認真閱讀的習慣閱讀數學(xué)課本，實(shí)質(zhì)上是一次嘗試性學(xué)習。它能幫助學(xué)生初步感知教學(xué)內容，呈現想學(xué)、想聽(tīng)、想問(wèn)的積極心理狀態(tài)，有利于學(xué)下面是小編為大家整理的培養良好的學(xué)習習慣教學(xué)設計13篇,供大家參考。
1、認真閱讀的習慣
閱讀數學(xué)課本，實(shí)質(zhì)上是一次嘗試性學(xué)習。它能幫助學(xué)生初步感知教學(xué)內容，呈現想學(xué)、想聽(tīng)、想問(wèn)的積極心理狀態(tài)，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養。我們應注意指導幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)內容，前后聯(lián)系，弄清知識的來(lái)龍去脈，分析比較，提出自己看不懂的地方。
2、專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣
學(xué)生能否專(zhuān)心聽(tīng)講，直接影響學(xué)習的效果。我們在教學(xué)中可多做聽(tīng)的訓練，如聽(tīng)問(wèn)、聽(tīng)答、聽(tīng)口算、聽(tīng)寫(xiě)題目等，要求他們重復老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答，逐步培養學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)老師講解、同學(xué)發(fā)言的好習慣。
3、仔細審題的習慣
學(xué)生因審題不慎、粗心大意導致解題錯誤的比比皆是。因此，教學(xué)中一定要重視學(xué)生審題習慣的培養。對實(shí)際問(wèn)題做到：認真讀題，不添字、漏字、改字，從情景中了解條件、明確問(wèn)題；對計算題，要仔細觀(guān)察、比較題中的數據與運算之間的關(guān)系，做到五對照：運算符號一對照，運算順序二對照，上式、下式三對照，豎式、橫式四對照，驗算結果五對照。
4、積極思考的習慣
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。課堂上要領(lǐng)會(huì )教師的思路，對比自己在預習中對內容的理解程度，進(jìn)行分析、綜合、歸納、演繹、比較、概括、推理、判斷，來(lái)解決自己的疑難，促進(jìn)自己“創(chuàng )造”。
5、認真完成作業(yè)的習慣
學(xué)生做作業(yè)的情況，不但能反映學(xué)生知識技能的水平和學(xué)習效果，也能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。我們應要求學(xué)生作業(yè)一絲不茍、書(shū)寫(xiě)工整、格式規范、獨立按時(shí)完成、及時(shí)訂正，逐步養成自覺(jué)驗算、自我反饋的好習慣。
計算能力是一項基本的數學(xué)能力，培養小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在數學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)卻一直困擾著(zhù)師生的教與學(xué)。這是因為其實(shí)計算是一種復雜的智力活動(dòng)，計算能力也是綜合能力的具體體現。計算能力的培養，不僅與數學(xué)基礎知識密切相關(guān)，而且與訓練學(xué)生的思維、培養學(xué)生的非智力因素，養成良好的學(xué)習品質(zhì)也是相互影響，相互促進(jìn)的。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中我們如何利用計算教學(xué)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？
一、保證計算準確，養成良好的學(xué)習習慣。
小學(xué)數學(xué)大綱中明確指出：“小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養計算能力，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數、小數、分數的四則運算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活?！薄皽蚀_”是計算的基本要求，沒(méi)有“準確”就喪失計算的意義。
計算教學(xué)容易被教師忽視，認為比較簡(jiǎn)單而重算法，輕算理；重練習，輕理解。學(xué)生則認為計算好學(xué)，一聽(tīng)就會(huì )，而不動(dòng)腦筋機械地練習，錯誤經(jīng)常不斷。當出現計算上錯誤時(shí)，一般都歸罪于粗心。經(jīng)常提醒學(xué)生：“計算時(shí)細心些”，但收效甚微。怎樣才能提高學(xué)生的計算能力，保證計算的準確率呢？學(xué)生計算出錯，固然與概念不清，未能真正地理解算理和熟練地掌握算法等有關(guān)，但是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣也是重要原因之一。因此，平常練習老師要嚴格要求，督促學(xué)生養成良好的計算習慣。良好的習慣，直接影響著(zhù)學(xué)生計算能力的形成和提高。
1．培養學(xué)生認真、細致，書(shū)寫(xiě)工整，格式規范的良好習慣。
學(xué)生計算出現差錯，錯寫(xiě)、漏寫(xiě)數字和運算符號是常有的事，因此指導好學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)十分重要。做數學(xué)作業(yè)時(shí)，要求書(shū)寫(xiě)格式規范化，如遇上兩步以上的運算題，一般要用“遞等式”書(shū)寫(xiě)，做方程時(shí)要注意先寫(xiě)“解”字，阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范。規范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達運算的思路和計算步驟，規范的書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真負責的習慣有積極的意義。另外，老師也應以身作則，板書(shū)時(shí)、批改作業(yè)時(shí)，都要作出表率。
2．培養學(xué)生認真審題、分析的習慣。
計算題的計算數據和運算符號都是明擺著(zhù)的，學(xué)生容易忽視對題目的周密觀(guān)察和認真分析，盲目計算，就容易使計算繁難，影響正確率。如：，學(xué)生很容易誤認為先算兩個(gè)乘法，兩積相等，因此相除結果為1；而，學(xué)生容易急著(zhù)要把和通分，而未能及時(shí)發(fā)現，0乘任何數就得0。因此，計算題教學(xué)也要象應用題教學(xué)一樣，養成看到題目，首先審題的習慣，重視觀(guān)察能力的培養，加強審題訓練。審題時(shí)要求做到一看、二畫(huà)、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數字和運算符號；二畫(huà)就是在題目上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可以口算，什么地方要用筆算，是否可用簡(jiǎn)便計算等；四算就是認真動(dòng)筆計算；五查就是認真檢查驗算。開(kāi)始時(shí)，還可以要求學(xué)生多口述計算過(guò)程，培養學(xué)生言而有理，行必有據，以保證運算的自覺(jué)性和正確性。教會(huì )學(xué)生對題目進(jìn)行有目的、有計劃地觀(guān)察分析，這樣計算起來(lái)方法會(huì )更正確、更合理，計算自然會(huì )更準確。
3．培養學(xué)生自覺(jué)檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。
學(xué)生在計算時(shí)要做到萬(wàn)無(wú)一失，準確無(wú)誤是不可能的，教師要教育學(xué)生獨立完成作業(yè)，養成自覺(jué)檢查驗算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節。一旦有錯必須及時(shí)糾正?，F在很多學(xué)〔.cn〕生在做計算題時(shí)，很少有自覺(jué)驗算的習慣，只有在題目有要求驗算時(shí)才寫(xiě)出驗算的過(guò)程，因此，培養學(xué)生自覺(jué)驗算的習慣，不能靠一朝一夕，也不能時(shí)緊時(shí)松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。這樣，久而久之就可以潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養成沉著(zhù)、鎮靜思考問(wèn)題的習慣。
二、堅持練習，培養恒心和毅力。
毅力是成才者必需具備的最重要品質(zhì)之一，生活中，我們每個(gè)人都有自己做人的目標和方向，當我們的方向選對了的時(shí)候，毅力就顯得十分關(guān)鍵。能夠按照自己的目標持之以恒地努力，才會(huì )成功，如果三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，做事沒(méi)有長(cháng)期性，那就注定要失敗。為了培養學(xué)生的毅力，我們可以為學(xué)生訂立一些具體的、細小的目標，要求學(xué)生每天堅持去做，并及時(shí)鼓勵他，取得成績(jì)時(shí)，及時(shí)給予獎勵。
為了讓學(xué)生熟練掌握計算技能，我們應有的放矢地，有針對性地堅持長(cháng)期練習，每天三、四道題，新授課時(shí)“突出法則重點(diǎn)練”，鞏固課中“容易混淆的對比練”，日常練習“經(jīng)常出錯反復練”，還可以“多種類(lèi)型反復練”，練習方式多樣化。如學(xué)生在計算×（＋18）時(shí)，很容易錯誤算為：×＋18＝1＋18＝19，而計算×＋×時(shí)，又錯誤算為：（＋）××。這都是學(xué)生沒(méi)有真正理解定律的含義造成的，同時(shí)也沒(méi)能對知識進(jìn)行遷移類(lèi)推。這就需要經(jīng)常反復的進(jìn)行練習，以達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。在長(cháng)時(shí)間的練習中讓學(xué)生明白做事只要有恒心、有毅力才會(huì )成功。
三、要求速度快，培養競爭進(jìn)取意識
在計算準確的基礎上，我們就要訓練學(xué)生的計算速度，向學(xué)生提出計算要“準”而“快”的要求。培養學(xué)生的計算速度，我們可以在平時(shí)練習中要求學(xué)生逐漸縮短練習時(shí)間，或者進(jìn)行限時(shí)練習，還可以多舉行一些小競賽活動(dòng)。
每節課可根據教學(xué)內容課前安排2到3分鐘的口算搶答訓練，如學(xué)完分數乘除法計算后，課前進(jìn)行10到15道的口算練習，在鞏固計算法則的基礎上要求達到熟練。在教學(xué)百分數、小數、分數三數互化時(shí)，可以分組進(jìn)行“看誰(shuí)反應快”的游戲。在學(xué)完分數四則混合運算后，利用一節課的時(shí)間進(jìn)一次計算比賽，看誰(shuí)是計算高手，并給予適當的獎勵。這些活動(dòng)，營(yíng)造了濃濃的競爭氛圍，學(xué)生都渴望自己能勝利。我們多舉辦這些活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，很好地培養學(xué)生的競爭意識。
四、做到方法巧，培養自主創(chuàng )新精神
“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。學(xué)生雖能熟練掌握計算法則，但能否巧妙地解題同樣重要。雖然算法多樣化是《標準》中的一個(gè)重要思想，可是算法優(yōu)化的思想方法也是學(xué)生的學(xué)習和生活中不可缺少的，也是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的重要方法。教師要設計一些題目，啟發(fā)學(xué)生選擇最佳算法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。有些題按一般方法算，比較繁難，如果認真觀(guān)察思考，一旦發(fā)現其中的奧妙，就可以化難為易，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。
如：在剛學(xué)化簡(jiǎn)比時(shí)，當化簡(jiǎn)0.25:1時(shí)，學(xué)生往往只會(huì )按例題講的方法，按部就班的先把小數化成整數，再化成最簡(jiǎn)整數比，即（0.25×100）:(1×100)＝25:100＝1:4。而如果我們提醒學(xué)生，在進(jìn)行簡(jiǎn)便計算時(shí)，看到0.25你就會(huì )想到誰(shuí)？學(xué)生就會(huì )發(fā)現（0.25×4）:(1×4)＝1:4,這樣化更簡(jiǎn)練、更巧妙。當計算（＋）×13＋時(shí)，學(xué)生會(huì )不加思索的先算＋，再乘13，結果發(fā)現計算很繁難，而且錯誤率很高，如果我們讓學(xué)生先仔細觀(guān)察分析，學(xué)生就會(huì )不難發(fā)現，這題前一部分可以用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，后一部分又可以用加法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。當學(xué)生在練習中發(fā)現其中的奧妙之處時(shí)，就是學(xué)生創(chuàng )新能力體現的時(shí)候。
提高計算能力不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習科學(xué)文化知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，要是教師能從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，讓學(xué)生弄清算理，掌握法則，并通過(guò)有效的練習，養成良好的計算習慣，則還能培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷己玫牧晳T就是一種能力，所以我們教師就要從平時(shí)點(diǎn)滴做起，從課內外抓起，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生受益終身。
計算能力是一項基本的數學(xué)能力，培養小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。在數學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)卻一直困擾著(zhù)師生的教與學(xué)。這是因為其實(shí)計算是一種復雜的智力活動(dòng)，計算能力也是綜合能力的具體體現。計算能力的培養，不僅與數學(xué)基礎知識密切相關(guān)，而且與訓練學(xué)生的思維、培養學(xué)生的非智力因素，養成良好的學(xué)習品質(zhì)也是相互影響，相互促進(jìn)的。我國著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？一句話(huà)，就是要養成良好的學(xué)習習慣?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中我們如何利用計算教學(xué)培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣呢？
一、保證計算準確，養成良好的學(xué)習習慣。
小學(xué)數學(xué)大綱中明確指出：“小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養計算能力，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數、小數、分數的四則運算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活?！薄皽蚀_”是計算的基本要求，沒(méi)有“準確”就喪失計算的意義。
計算教學(xué)容易被教師忽視，認為比較簡(jiǎn)單而重算法，輕算理；重練習，輕理解。學(xué)生則認為計算好學(xué)，一聽(tīng)就會(huì )，而不動(dòng)腦筋機械地練習，錯誤經(jīng)常不斷。當出現計算上錯誤時(shí)，一般都歸罪于粗心。經(jīng)常提醒學(xué)生：“計算時(shí)細心些”，但收效甚微。怎樣才能提高學(xué)生的計算能力，保證計算的準確率呢？學(xué)生計算出錯，固然與概念不清，未能真正地理解算理和熟練地掌握算法等有關(guān)，但是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣也是重要原因之一。因此，平常練習老師要嚴格要求，督促學(xué)生養成良好的計算習慣。良好的習慣，直接影響著(zhù)學(xué)生計算能力的形成和提高。
1．培養學(xué)生認真、細致，書(shū)寫(xiě)工整，格式規范的良好習慣。
學(xué)生計算出現差錯，錯寫(xiě)、漏寫(xiě)數字和運算符號是常有的事，因此指導好學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)十分重要。做數學(xué)作業(yè)時(shí)，要求書(shū)寫(xiě)格式規范化，如遇上兩步以上的運算題，一般要用“遞等式”書(shū)寫(xiě)，做方程時(shí)要注意先寫(xiě)“解”字，阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范。規范的書(shū)寫(xiě)格式可以表達運算的思路和計算步驟，規范的書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真負責的習慣有積極的意義。另外，老師也應以身作則，板書(shū)時(shí)、批改作業(yè)時(shí)，都要作出表率。
2．培養學(xué)生認真審題、分析的習慣。
計算題的計算數據和運算符號都是明擺著(zhù)的，學(xué)生容易忽視對題目的周密觀(guān)察和認真分析，盲目計算，就容易使計算繁難，影響正確率。如：，學(xué)生很容易誤認為先算兩個(gè)乘法，兩積相等，因此相除結果為1；而，學(xué)生容易急著(zhù)要把和通分，而未能及時(shí)發(fā)現，0乘任何數就得0。因此，計算題教學(xué)也要象應用題教學(xué)一樣，養成看到題目，首先審題的習慣，重視觀(guān)察能力的培養，加強審題訓練。審題時(shí)要求做到一看、二畫(huà)、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數字和運算符號；二畫(huà)就是在題目上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可以口算，什么地方要用筆算，是否可用簡(jiǎn)便計算等；四算就是認真動(dòng)筆計算；五查就是認真檢查驗算。開(kāi)始時(shí)，還可以要求學(xué)生多口述計算過(guò)程，培養學(xué)生言而有理，行必有據，以保證運算的自覺(jué)性和正確性。教會(huì )學(xué)生對題目進(jìn)行有目的、有計劃地觀(guān)察分析，這樣計算起來(lái)方法會(huì )更正確、更合理，計算自然會(huì )更準確。
3．培養學(xué)生自覺(jué)檢查驗算，獨立糾正錯誤的習慣。
學(xué)生在計算時(shí)要做到萬(wàn)無(wú)一失，準確無(wú)誤是不可能的，教師要教育學(xué)生獨立完成作業(yè)，養成自覺(jué)檢查驗算的習慣，把檢驗當作計算題不可缺少的環(huán)節。一旦有錯必須及時(shí)糾正?，F在很多學(xué)〔.cn〕生在做計算題時(shí)，很少有自覺(jué)驗算的習慣，只有在題目有要求驗算時(shí)才寫(xiě)出驗算的過(guò)程，因此，培養學(xué)生自覺(jué)驗算的習慣，不能靠一朝一夕，也不能時(shí)緊時(shí)松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。這樣，久而久之就可以潛移默化地改變一個(gè)人的心理素質(zhì)，養成沉著(zhù)、鎮靜思考問(wèn)題的習慣。
二、堅持練習，培養恒心和毅力。
毅力是成才者必需具備的最重要品質(zhì)之一，生活中，我們每個(gè)人都有自己做人的目標和方向，當我們的方向選對了的時(shí)候，毅力就顯得十分關(guān)鍵。能夠按照自己的目標持之以恒地努力，才會(huì )成功，如果三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，做事沒(méi)有長(cháng)期性，那就注定要失敗。為了培養學(xué)生的毅力，我們可以為學(xué)生訂立一些具體的、細小的目標，要求學(xué)生每天堅持去做，并及時(shí)鼓勵他，取得成績(jì)時(shí)，及時(shí)給予獎勵。
為了讓學(xué)生熟練掌握計算技能，我們應有的放矢地，有針對性地堅持長(cháng)期練習，每天三、四道題，新授課時(shí)“突出法則重點(diǎn)練”，鞏固課中“容易混淆的對比練”，日常練習“經(jīng)常出錯反復練”，還可以“多種類(lèi)型反復練”，練習方式多樣化。如學(xué)生在計算×（＋18）時(shí)，很容易錯誤算為：×＋18＝1＋18＝19，而計算×＋×時(shí)，又錯誤算為：（＋）××。這都是學(xué)生沒(méi)有真正理解定律的含義造成的，同時(shí)也沒(méi)能對知識進(jìn)行遷移類(lèi)推。這就需要經(jīng)常反復的進(jìn)行練習，以達到舉一反三，觸類(lèi)旁通的能力。在長(cháng)時(shí)間的練習中讓學(xué)生明白做事只要有恒心、有毅力才會(huì )成功。
三、要求速度快，培養競爭進(jìn)取意識
在計算準確的基礎上，我們就要訓練學(xué)生的計算速度，向學(xué)生提出計算要“準”而“快”的要求。培養學(xué)生的計算速度，我們可以在平時(shí)練習中要求學(xué)生逐漸縮短練習時(shí)間，或者進(jìn)行限時(shí)練習，還可以多舉行一些小競賽活動(dòng)。
每節課可根據教學(xué)內容課前安排2到3分鐘的口算搶答訓練，如學(xué)完分數乘除法計算后，課前進(jìn)行10到15道的口算練習，在鞏固計算法則的基礎上要求達到熟練。在教學(xué)百分數、小數、分數三數互化時(shí)，可以分組進(jìn)行“看誰(shuí)反應快”的游戲。在學(xué)完分數四則混合運算后，利用一節課的時(shí)間進(jìn)一次計算比賽，看誰(shuí)是計算高手，并給予適當的獎勵。這些活動(dòng)，營(yíng)造了濃濃的競爭氛圍，學(xué)生都渴望自己能勝利。我們多舉辦這些活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，很好地培養學(xué)生的競爭意識。
四、做到方法巧，培養自主創(chuàng )新精神
“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。學(xué)生雖能熟練掌握計算法則，但能否巧妙地解題同樣重要。雖然算法多樣化是《標準》中的一個(gè)重要思想，可是算法優(yōu)化的思想方法也是學(xué)生的學(xué)習和生活中不可缺少的，也是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的重要方法。教師要設計一些題目，啟發(fā)學(xué)生選擇最佳算法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。有些題按一般方法算，比較繁難，如果認真觀(guān)察思考，一旦發(fā)現其中的奧妙，就可以化難為易，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。
如：在剛學(xué)化簡(jiǎn)比時(shí)，當化簡(jiǎn)0.25:1時(shí)，學(xué)生往往只會(huì )按例題講的方法，按部就班的先把小數化成整數，再化成最簡(jiǎn)整數比，即（0.25×100）:(1×100)＝25:100＝1:4。而如果我們提醒學(xué)生，在進(jìn)行簡(jiǎn)便計算時(shí)，看到0.25你就會(huì )想到誰(shuí)？學(xué)生就會(huì )發(fā)現（0.25×4）:(1×4)＝1:4,這樣化更簡(jiǎn)練、更巧妙。當計算（＋）×13＋時(shí)，學(xué)生會(huì )不加思索的先算＋，再乘13，結果發(fā)現計算很繁難，而且錯誤率很高，如果我們讓學(xué)生先仔細觀(guān)察分析，學(xué)生就會(huì )不難發(fā)現，這題前一部分可以用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，后一部分又可以用加法結合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。當學(xué)生在練習中發(fā)現其中的奧妙之處時(shí)，就是學(xué)生創(chuàng )新能力體現的時(shí)候。
提高計算能力不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習科學(xué)文化知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，要是教師能從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，讓學(xué)生弄清算理，掌握法則，并通過(guò)有效的練習，養成良好的計算習慣，則還能培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言：“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷己玫牧晳T就是一種能力，所以我們教師就要從平時(shí)點(diǎn)滴做起，從課內外抓起，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生受益終身。
“學(xué)程導航”課時(shí)教學(xué)計劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內容
培養良好的學(xué)習習慣（二）
共幾課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)
課型講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察教學(xué)掛圖和課本插圖，了解樂(lè )于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的基本要求和意義。2、引導學(xué)生自己領(lǐng)會(huì )，初步培養學(xué)生樂(lè )于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認真思考、積極探究的習慣。
教
學(xué)
資
源????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????掛圖
預
習
設
計學(xué)習單1：（約10分鐘）1、認真看圖，想想圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他們在干什么。用幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、想想如果是你，你會(huì )怎么做？
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思一、導入新課（1分鐘）二、看圖說(shuō)話(huà)（約19分鐘）1、? 觀(guān)察圖畫(huà)，明白圖意。2、讓學(xué)生明白聽(tīng)老師講課時(shí)的注意點(diǎn)。出示學(xué)習單1、進(jìn)一步觀(guān)察圖畫(huà)，體會(huì )上課時(shí)該如何去做。2、思考：樂(lè )于傾聽(tīng)，聽(tīng)什么，怎樣聽(tīng)。3、交流。時(shí)間：3分鐘
三、對照比較（5分鐘）
出示學(xué)習單：1、說(shuō)說(shuō)班中哪些同學(xué)“樂(lè )于傾聽(tīng)? 勇于發(fā)言”做得好。2、自我剖析：自己哪些地方做得好，還有哪些不足。3、交流時(shí)間：3分鐘四、實(shí)踐提升（10分鐘）出示學(xué)習單：1、聽(tīng)老師講故事《月亮的味道》。2、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事內容。3、交流（時(shí)間：5分鐘）4、和伙伴玩游戲：讓我悄悄告訴你。在游戲中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。五、總結（5分鐘）一、導入新課1、表?yè)P一些成績(jì)好的小朋友，要不要向他們學(xué)習，想不想知道他們學(xué)習好的秘密？2、揭題：樂(lè )于傾聽(tīng) 勇于發(fā)言（板書(shū)課題）?二、看圖說(shuō)活
1、出示掛圖請小朋友把書(shū)打開(kāi)到第1頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們在干什么。2、交流：第一幅圖是老師上課的時(shí)候講得津津有味，底下學(xué)生高高舉起小手。下面一幅圖是學(xué)生認真傾聽(tīng)，積極動(dòng)腦，小手舉得端端正正。中間橢圓形圖是幾位小學(xué)生在組內討論交流。都在認真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。3、思考：樂(lè )于傾聽(tīng)，聽(tīng)什么，怎樣聽(tīng)。4、交流：?? （1）老師講的時(shí)候要聽(tīng)老師的，同學(xué)發(fā)言的時(shí)候要聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；(2)聽(tīng)老師講的時(shí)候要注意看老師或黑板、掛圖；（3）聽(tīng)老師講、同學(xué)說(shuō)貨錄音時(shí)，要邊聽(tīng)邊思考；5、只是樂(lè )于傾聽(tīng)還是不夠的，我們還要積極動(dòng)腦，勇于發(fā)言，發(fā)表自己的意見(jiàn)，有不懂的地方也要敢于舉手提問(wèn)。說(shuō)說(shuō)發(fā)言的時(shí)候要做到些什么。三、對照比較1、說(shuō)說(shuō)班中哪些同學(xué)“樂(lè )于傾聽(tīng)? 勇于發(fā)言”做得好。2、自我剖析：自己哪些地方做得好，還有哪些不足。3、教師做簡(jiǎn)要總結四、實(shí)踐提升1、 播放故事，當堂檢測學(xué)生對這個(gè)習慣的掌握程度2、通過(guò)表?yè)P等手段，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。3、游戲：讓我悄悄告訴你五、總結1、對學(xué)生的表現作個(gè)總結2、提出新學(xué)期要求
作業(yè)
設計
★???? 請家長(cháng)講故事，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)。 ★★通過(guò)認真傾聽(tīng)，復述1-2個(gè)故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
“學(xué)程導航”課時(shí)教學(xué)計劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內容
培養良好的學(xué)習習慣（二）
共幾課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí)
課型講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察教學(xué)掛圖和課本插圖，了解認真寫(xiě)好鉛筆字的基本要求和意義。2、引導學(xué)生自己領(lǐng)會(huì )，進(jìn)一步培養學(xué)生認真寫(xiě)好鉛筆字的習慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)養成認真寫(xiě)好鉛筆字的習慣。
教
學(xué)
資
源??????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????掛圖
預
習
設
計看課本插圖，初步了解圖意。
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思一、導入新課（3分鐘）欣賞同學(xué)的作業(yè)。二、看圖說(shuō)話(huà)（10分鐘）出示學(xué)習單：1、? 觀(guān)察第2-3頁(yè)的圖片，從上往下看。2、? 說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們在干什么。3、? 交流。（時(shí)間：3分鐘）三、訓練姿勢（23分鐘）讀《寫(xiě)字姿勢歌》，訓練寫(xiě)字姿勢。出示學(xué)習單：1、? 仔細觀(guān)察圖思考：眼睛離書(shū)本大約有多遠？為什么要有一尺遠？2、? 胸離桌子約有多遠？3、? 在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”， 這句話(huà)要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么？寫(xiě)字時(shí)背要怎樣？為什么要這樣做？（時(shí)間：3分鐘）
③請小朋友按要求做，老師巡查。
學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正。
③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
請小朋友按照《寫(xiě)字姿勢歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。
比比誰(shuí)的字最端正、最漂亮。四、總結（4分鐘）總結本課學(xué)習情況，評出寫(xiě)字姿勢好，寫(xiě)字端正的學(xué)生。一、導入新課1、小朋友們，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，我們班涌現了許多小小書(shū)法家，今天老師把他們的作業(yè)帶來(lái)了，大家想不想欣賞一下？2、學(xué)生傳閱同學(xué)作業(yè)。3、看了以后大家有什么想說(shuō)的嗎？4、這節課我們繼續練習正確的寫(xiě)字姿勢。（板書(shū)：認真寫(xiě)鉛筆字）二、看圖說(shuō)活1、出示掛圖請小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2-3頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們在干什么。??? 2、交流：第一行左邊：老師在田字格里示范寫(xiě)字，右邊：老師在指導學(xué)生的握筆姿勢，旁邊還有一幅特寫(xiě)圖：在鉛筆一寸處上有個(gè)記號。第二行左右兩邊是兩位學(xué)生在認真書(shū)寫(xiě)，中間是他們的書(shū)法作品。三、訓練姿勢? 1.上一學(xué)期，我們學(xué)習了一首《寫(xiě)字姿勢歌》，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎？投影顯示《寫(xiě)字姿勢歌》。? 2.逐句出示《寫(xiě)字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫(xiě)字姿勢。? (1)投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約一尺”。? ①請小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠？為什么要有一尺遠？???②上學(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒(méi)有達到要求；? ③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；? (2)胸離桌子約有多遠？? ①點(diǎn)名說(shuō)。? ②請小朋友按要求做，同座互查。? (3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：? ①哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么？寫(xiě)字時(shí)背要怎樣？為什么要這樣做？???②點(diǎn)名說(shuō)。? ?? (4)寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢？請小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。? ①寫(xiě)字用右手握筆，握筆時(shí)，要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；? ②握筆的地方離筆尖該多遠？請小朋友們看第3頁(yè)右上特寫(xiě)圖，觀(guān)察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。???(5)寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放？書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。? (6)訓練寫(xiě)字姿勢。? 請小朋友按照《寫(xiě)字姿勢歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。? ①請小朋友讀兒歌。??②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。? 3.比比誰(shuí)的字最端正、最漂亮。四、總結? 1.我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢，在家里也要注意。? 2.發(fā)讀寫(xiě)姿勢檢查表，要求家長(cháng)填寫(xiě)
作業(yè)
設計
★???? 認真書(shū)寫(xiě)一首古詩(shī)給爸爸媽媽看 ★★請爸爸媽媽拍下自己寫(xiě)字時(shí)的姿勢，把作品和寫(xiě)字的姿勢一起拿到學(xué)校來(lái)評點(diǎn)。
教法設想：
既然是培養良好的習慣，那與普通的課文應該區別開(kāi)來(lái)，習慣的培養最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數次重復實(shí)踐來(lái)養成，而不是靠理論學(xué)習而養成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應通過(guò)具體鮮活的實(shí)踐活動(dòng)，并在以后的教學(xué)中都請注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一、是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記，更重要的是如何讓他們懂得寫(xiě)日記的重要性，能在今后的學(xué)習中養成寫(xiě)日記的好習慣。二、是培養他們熱愛(ài)圖書(shū)的好習慣。
1、教學(xué)“寫(xiě)日記”
我班已有個(gè)別學(xué)生堅持寫(xiě)日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導，學(xué)生便會(huì )明白寫(xiě)日記的格式。但如何具體地寫(xiě)，堅持寫(xiě)等則有一定難度。課前應找那幾個(gè)日記寫(xiě)得不錯的同學(xué)，讓他們準備交流自己寫(xiě)日記的心得與樂(lè )趣。
2、愛(ài)護圖書(shū)
在寒假中已經(jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買(mǎi)一本好書(shū)，并要求他們每人還得帶一本書(shū)，讓學(xué)生對比新書(shū)與舊書(shū)，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書(shū)的保護等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵學(xué)生愛(ài)護保護好自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì )如何修整自己的作業(yè)。
教學(xué)時(shí)應多結合自己的班級的實(shí)際情況，書(shū)上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設計：
教學(xué)要求
1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養學(xué)生堅持寫(xiě)日記的好習慣。
2、指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護圖書(shū)的意義和要求，養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生理解愛(ài)護圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì )方法。
2、在實(shí)踐中養成堅持寫(xiě)日記和愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)引入
由寒假的習作作業(yè)引入。
二、交流作業(yè)，學(xué)寫(xiě)日記
1、讓幾個(gè)寫(xiě)日記不錯的同學(xué)交流自己的日記。
2、讓學(xué)生明白日記的格式。
3、讓個(gè)別同學(xué)交流寫(xiě)日記的心得體會(huì )。
4、指導如何寫(xiě)日記。
a、由上面學(xué)生的談得體會(huì )引伸如何寫(xiě)日記，即日記可寫(xiě)些什么樣的內容？讓學(xué)生明白日記就是寫(xiě)當日有意義的事。
b、讓他們再仔細地讀一下教材，更深入地明白寫(xiě)日記的方法。
c、現場(chǎng)把自己的習作改成日記格式。
d、互相交流自己的日記。
三、明白寫(xiě)日記重要性
1、簡(jiǎn)單討論寫(xiě)日記有什么好處？
2、身邊有許多學(xué)生已經(jīng)堅持寫(xiě)日記了。
3、如何制定好寫(xiě)日記計劃，互相監督，養成寫(xiě)日記的好習慣。
4、小結。
寫(xiě)日記能夠為自己提供寫(xiě)作機會(huì )，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
四、實(shí)踐作業(yè)
寫(xiě)一則日記。
要求：
1、寫(xiě)一日之中值得回味的一事，或針對一些事的想法等。
2、在表達完整的前提下，盡可能短小一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、用現實(shí)的情境引入
（一）出示上學(xué)期的作業(yè)本及圖書(shū)，有針對性講述：
1、干凈整潔的作業(yè)。
2、破爛不堪的作業(yè)。
3、雖然試著(zhù)修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4、出示幾本被學(xué)生看破的圖書(shū)。
（二）讓學(xué)生針對這些情況談自己的感想。
并由他們的感想引入話(huà)題，讓他們明白這是一種很不好的習慣，是一種不成熟，沒(méi)有長(cháng)大的表現，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書(shū)與作業(yè)更整潔與干凈？
二、當場(chǎng)指導修理自己的圖書(shū)與作業(yè)
1、教師現場(chǎng)示范如何修理與保護自己的作業(yè)與圖書(shū)。
2、找同學(xué)當場(chǎng)練習修理。
讓學(xué)生評議。
3、教師再有針對性地指導。
4、指導教材再深入地感知。
三、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
1、同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書(shū)呢？
2、通過(guò)今天的學(xué)習，使我們懂得了愛(ài)護圖書(shū)的意義，該怎樣保護圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護課本做起，愛(ài)護書(shū)、讀好書(shū)。
3、在學(xué)期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評比。
四、實(shí)踐性作業(yè)
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書(shū)好好修理一番。
“學(xué)程導航”課時(shí)教學(xué)計劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內容
培養良好的學(xué)習習慣（二）
共幾課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)
課型講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察教學(xué)掛圖和課本插圖，了解樂(lè )于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的基本要求和意義。2、引導學(xué)生自己領(lǐng)會(huì )，初步培養學(xué)生樂(lè )于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)養成上課專(zhuān)心聽(tīng)講、認真思考、積極探究的習慣。
教
學(xué)
資
源????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????掛圖
預
習
設
計學(xué)習單1：（約10分鐘）1、認真看圖，想想圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他們在干什么。用幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、想想如果是你，你會(huì )怎么做？
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思一、導入新課（1分鐘）二、看圖說(shuō)話(huà)（約19分鐘）1、? 觀(guān)察圖畫(huà)，明白圖意。2、讓學(xué)生明白聽(tīng)老師講課時(shí)的注意點(diǎn)。出示學(xué)習單1、進(jìn)一步觀(guān)察圖畫(huà)，體會(huì )上課時(shí)該如何去做。2、思考：樂(lè )于傾聽(tīng)，聽(tīng)什么，怎樣聽(tīng)。3、交流。時(shí)間：3分鐘
三、對照比較（5分鐘）
出示學(xué)習單：1、說(shuō)說(shuō)班中哪些同學(xué)“樂(lè )于傾聽(tīng)? 勇于發(fā)言”做得好。2、自我剖析：自己哪些地方做得好，還有哪些不足。3、交流時(shí)間：3分鐘四、實(shí)踐提升（10分鐘）出示學(xué)習單：1、聽(tīng)老師講故事《月亮的味道》。2、聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事內容。3、交流（時(shí)間：5分鐘）4、和伙伴玩游戲：讓我悄悄告訴你。在游戲中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。五、總結（5分鐘）一、導入新課1、表?yè)P一些成績(jì)好的小朋友，要不要向他們學(xué)習，想不想知道他們學(xué)習好的秘密？2、揭題：樂(lè )于傾聽(tīng) 勇于發(fā)言（板書(shū)課題）?二、看圖說(shuō)活
1、出示掛圖請小朋友把書(shū)打開(kāi)到第1頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們在干什么。2、交流：第一幅圖是老師上課的時(shí)候講得津津有味，底下學(xué)生高高舉起小手。下面一幅圖是學(xué)生認真傾聽(tīng)，積極動(dòng)腦，小手舉得端端正正。中間橢圓形圖是幾位小學(xué)生在組內討論交流。都在認真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言。3、思考：樂(lè )于傾聽(tīng)，聽(tīng)什么，怎樣聽(tīng)。4、交流：?? （1）老師講的時(shí)候要聽(tīng)老師的，同學(xué)發(fā)言的時(shí)候要聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；(2)聽(tīng)老師講的時(shí)候要注意看老師或黑板、掛圖；（3）聽(tīng)老師講、同學(xué)說(shuō)貨錄音時(shí)，要邊聽(tīng)邊思考；5、只是樂(lè )于傾聽(tīng)還是不夠的，我們還要積極動(dòng)腦，勇于發(fā)言，發(fā)表自己的意見(jiàn)，有不懂的地方也要敢于舉手提問(wèn)。說(shuō)說(shuō)發(fā)言的時(shí)候要做到些什么。三、對照比較1、說(shuō)說(shuō)班中哪些同學(xué)“樂(lè )于傾聽(tīng)? 勇于發(fā)言”做得好。2、自我剖析：自己哪些地方做得好，還有哪些不足。3、教師做簡(jiǎn)要總結四、實(shí)踐提升1、 播放故事，當堂檢測學(xué)生對這個(gè)習慣的掌握程度2、通過(guò)表?yè)P等手段，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。3、游戲：讓我悄悄告訴你五、總結1、對學(xué)生的表現作個(gè)總結2、提出新學(xué)期要求
作業(yè)
設計
★???? 請家長(cháng)講故事，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)。 ★★通過(guò)認真傾聽(tīng)，復述1-2個(gè)故事給爸爸媽媽聽(tīng)。
“學(xué)程導航”課時(shí)教學(xué)計劃
施教時(shí)期 年 月 日
教學(xué)內容
培養良好的學(xué)習習慣（二）
共幾課時(shí)2課時(shí)第2課時(shí)
課型講讀
第幾課時(shí)
教
學(xué)
目
標1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察教學(xué)掛圖和課本插圖，了解認真寫(xiě)好鉛筆字的基本要求和意義。2、引導學(xué)生自己領(lǐng)會(huì )，進(jìn)一步培養學(xué)生認真寫(xiě)好鉛筆字的習慣。
教
學(xué)
重
難
點(diǎn)養成認真寫(xiě)好鉛筆字的習慣。
教
學(xué)
資
源??????????????????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????掛圖
預
習
設
計看課本插圖，初步了解圖意。
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思一、導入新課（3分鐘）欣賞同學(xué)的作業(yè)。二、看圖說(shuō)話(huà)（10分鐘）出示學(xué)習單：1、? 觀(guān)察第2-3頁(yè)的圖片，從上往下看。2、? 說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們在干什么。3、? 交流。（時(shí)間：3分鐘）三、訓練姿勢（23分鐘）讀《寫(xiě)字姿勢歌》，訓練寫(xiě)字姿勢。出示學(xué)習單：1、? 仔細觀(guān)察圖思考：眼睛離書(shū)本大約有多遠？為什么要有一尺遠？2、? 胸離桌子約有多遠？3、? 在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”， 這句話(huà)要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么？寫(xiě)字時(shí)背要怎樣？為什么要這樣做？（時(shí)間：3分鐘）
③請小朋友按要求做，老師巡查。
學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正。
③再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
請小朋友按照《寫(xiě)字姿勢歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。
比比誰(shuí)的字最端正、最漂亮。四、總結（4分鐘）總結本課學(xué)習情況，評出寫(xiě)字姿勢好，寫(xiě)字端正的學(xué)生。一、導入新課1、小朋友們，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，我們班涌現了許多小小書(shū)法家，今天老師把他們的作業(yè)帶來(lái)了，大家想不想欣賞一下？2、學(xué)生傳閱同學(xué)作業(yè)。3、看了以后大家有什么想說(shuō)的嗎？4、這節課我們繼續練習正確的寫(xiě)字姿勢。（板書(shū)：認真寫(xiě)鉛筆字）二、看圖說(shuō)活1、出示掛圖請小朋友把書(shū)打開(kāi)到第2-3頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們在干什么。??? 2、交流：第一行左邊：老師在田字格里示范寫(xiě)字，右邊：老師在指導學(xué)生的握筆姿勢，旁邊還有一幅特寫(xiě)圖：在鉛筆一寸處上有個(gè)記號。第二行左右兩邊是兩位學(xué)生在認真書(shū)寫(xiě)，中間是他們的書(shū)法作品。三、訓練姿勢? 1.上一學(xué)期，我們學(xué)習了一首《寫(xiě)字姿勢歌》，歌唱的是我們寫(xiě)字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎？投影顯示《寫(xiě)字姿勢歌》。? 2.逐句出示《寫(xiě)字姿勢歌》，結合看圖，訓練寫(xiě)字姿勢。? (1)投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書(shū)，約一尺”。? ①請小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書(shū)本大約有多遠？為什么要有一尺遠？???②上學(xué)期老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒(méi)有達到要求；? ③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；? (2)胸離桌子約有多遠？? ①點(diǎn)名說(shuō)。? ②請小朋友按要求做，同座互查。? (3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：? ①哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話(huà)要求我們寫(xiě)字時(shí)要做到什么？寫(xiě)字時(shí)背要怎樣？為什么要這樣做？???②點(diǎn)名說(shuō)。? ?? (4)寫(xiě)字時(shí)該怎樣握筆呢？請小朋友們看書(shū)上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。? ①寫(xiě)字用右手握筆，握筆時(shí)，要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；? ②握筆的地方離筆尖該多遠？請小朋友們看第3頁(yè)右上特寫(xiě)圖，觀(guān)察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。???(5)寫(xiě)字時(shí)，左手該怎樣放？書(shū)本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。? (6)訓練寫(xiě)字姿勢。? 請小朋友按照《寫(xiě)字姿勢歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。? ①請小朋友讀兒歌。??②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫(xiě)字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。? 3.比比誰(shuí)的字最端正、最漂亮。四、總結? 1.我們不光在學(xué)校要注意讀寫(xiě)姿勢，在家里也要注意。? 2.發(fā)讀寫(xiě)姿勢檢查表，要求家長(cháng)填寫(xiě)
作業(yè)
設計
★???? 認真書(shū)寫(xiě)一首古詩(shī)給爸爸媽媽看 ★★請爸爸媽媽拍下自己寫(xiě)字時(shí)的姿勢，把作品和寫(xiě)字的姿勢一起拿到學(xué)校來(lái)評點(diǎn)。
“學(xué)程導航”課時(shí)教學(xué)計劃
施教日期?? 年?? 月? 日教學(xué)內容培養良好的學(xué)習習慣共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1三維目標指導學(xué)生認真觀(guān)察1頁(yè)課本插圖，使學(xué)生了解學(xué)會(huì )修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。教學(xué)重點(diǎn)難??? 點(diǎn)?? 使學(xué)生了解學(xué)會(huì )修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養成認真修改作文的良好習慣。教學(xué)資源多媒體ppt放映、小黑板、掛圖預習設計1.認真看圖，了解圖意，初步知道圖的意義。2.選擇寒假里的一篇日記，用上修改符號修改。
3.收集了解名人修改作品的小故事。
學(xué) 程 設 計
導 航 策 略
調整與反思一、談話(huà)導入，板書(shū)揭題1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)對“文章不厭百回改”的理解。2.交流名人修改作品的小故事。二、了解修改作文的必要1.學(xué)生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章？修改的結果怎樣？說(shuō)明了什么？2.討論：作家寫(xiě)作要修改，我們小學(xué)生寫(xiě)作要不要修改呢？為什么呢？ 你有這樣的經(jīng)歷嗎？3.出示學(xué)習單：??? 魏巍為什么要反復修改自己的文章？修改的結果怎樣？說(shuō)明了什么？（ 魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深、所以他要反復修改，修改的結果，長(cháng)的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理。）4.出示學(xué)習單：??? 請同學(xué)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。想一想：小作者為什么這樣修改？ （第一處和第六處：語(yǔ)句多余。第二處：標點(diǎn)錯誤。第三處：意思不完整，不連貫：第四處：順序混亂，應先寫(xiě)頭部再寫(xiě)身體。第五處：錯別字。）三、學(xué)習修改作文的方法1.圖上同學(xué)們修改作文時(shí)有哪些習慣值得我們學(xué)習？2.我們寫(xiě)好作文后應該怎么修改？3.觀(guān)察第1頁(yè)的插圖，學(xué)習運用修改符號修改作文4.小小組交流寒假里的一篇日記的修改情況。全班選擇一篇集體交流修改情況。一、談話(huà)導入，板書(shū)揭題(5分鐘)1.俗話(huà)說(shuō)“文章不厭百回改”，今天我們就來(lái)講--講修改作文的問(wèn)題。(板書(shū)：文章不厭百回改)2.為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復修改才能成為好文章呢？3.通過(guò)預習，你了解哪些作家修改自己的作品的小故事？二、了解修改作文的必要（5分鐘）1.出示資料：抗美援朝戰爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰場(chǎng)上，他每天都被志愿軍戰士的英雄事跡感動(dòng)著(zhù)。于是，他寫(xiě)了-篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰土。在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對初稿進(jìn)行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國主義、國際主義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。2.作家寫(xiě)作要修改，我們小學(xué)生寫(xiě)作要不要修改呢？為什么呢？ 你有這樣的經(jīng)歷嗎？?三、學(xué)習修改作文的方法（28分鐘）1.圖上同學(xué)們修改作文時(shí)有哪些習慣值得我們學(xué)習？(1)坐姿端正。(2)握筆姿勢正確。(3)書(shū)本、文具擺放整齊。(4)專(zhuān)心致志。2.我們寫(xiě)好作文后應該怎么修改？明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文用修改符號修改。3.這是-位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫(xiě)好后，他在上面作了修改。4.我們自己修改作文的時(shí)候應該從哪些方面來(lái)考慮呢？ [(1)錯別字(2)標點(diǎn)不當(3)用詞不當(4)語(yǔ)序顛倒(5)語(yǔ)句多余(6)詞語(yǔ)脫漏]5.你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？（刪除 插入? 更換? 調序）6.小小組交流寒假里的一篇日記的修改情況。全班選擇一篇集體交流修改情況。四、總結（2分鐘）??? 學(xué)會(huì )修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學(xué)習習慣。學(xué)會(huì )修改作文，養成修改作文的習慣，對提高自己的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力會(huì )有很大的幫助。
作
業(yè)
設
計選擇同桌的一篇日記進(jìn)行修改，注意用上修改符號。
“學(xué)程導航”課時(shí)教學(xué)計劃
施教日期?? 年?? 月? 日教學(xué)內容培養良好的學(xué)習習慣共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)2三維目標通過(guò)觀(guān)察2、3頁(yè)課本插圖，使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養從小養成多方面積累、多渠道學(xué)習語(yǔ)文的好習慣。教學(xué)重點(diǎn)難??? 點(diǎn)
使學(xué)生懂得多種渠道學(xué)語(yǔ)文的道理，培養從小養成多方面積累、多渠道學(xué)習語(yǔ)文的好習慣。教學(xué)資源多媒體ppt放映、小黑板 預習設計
看書(shū)上的插圖，想想有哪些渠道學(xué)習語(yǔ)文？
學(xué) 程 設 計
導 航 策 略
調整與反思一、問(wèn)題導入學(xué)生觀(guān)察第2-3頁(yè)的插圖，根據地點(diǎn)把插圖分為三類(lèi)（家中、學(xué)校、校外）二、觀(guān)察插圖，了解語(yǔ)文學(xué)習的渠道1.指導觀(guān)察第2頁(yè)上部插圖。思考我們應當怎樣上好每-節語(yǔ)文課呢？ 2.出示學(xué)習單：??? 仔細觀(guān)察這四幅圖，思考這四幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么？①同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下興致勃勃地到工廠(chǎng)參觀(guān)。②參觀(guān)航模表演，了解飛機模型。③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀(guān)軍事基地，津津有味地聽(tīng)解放軍阿姨講解武器裝備。④少先隊員深入農村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學(xué)做農活。3.出示學(xué)習單：仔細觀(guān)察這四幅圖，思考這四幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么？（①兩位同學(xué)正在用電腦打字②同學(xué)們在閱覽室里閱讀課外書(shū)報。③同學(xué)們在圖書(shū)館的書(shū)架前挑選課外書(shū)刊。④兩位同學(xué)在聚精會(huì )神地收看電視講座。⑤小記者采訪(fǎng)校長(cháng)⑥猜謎活動(dòng)。)4.通過(guò)以上觀(guān)察，你知道同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習語(yǔ)文呢？小小組討論，并請組長(cháng)作記錄。全班交流。5.同學(xué)們走出校園，融人社會(huì )，可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識。我們不但要積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì )活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習。三、總結與延伸?? 1.通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了哪些學(xué)習語(yǔ)文的渠道？ 一、問(wèn)題導入（5分鐘）1.學(xué)習語(yǔ)文有許許多多的渠道，要想學(xué)好語(yǔ)文必須通過(guò)多種渠道，今天我們就來(lái)了解一下。2.觀(guān)察第2-3頁(yè)的插圖，根據地點(diǎn)把插圖分為三類(lèi)（家中、學(xué)校、校外）二、觀(guān)察插圖，了解語(yǔ)文學(xué)習的渠道（30分鐘）1.指導觀(guān)察第2頁(yè)上部插圖。語(yǔ)文課是我們學(xué)習語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識和能力主要從課堂學(xué)習中來(lái)。那么，我們應當怎樣上好每-節語(yǔ)文課呢？ （要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養成坐姿端正、書(shū)本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重要保證。）2.指導觀(guān)察第2頁(yè)下面的四幅插圖。3.指導觀(guān)察第3頁(yè)上面的六幅圖。4.通過(guò)以上觀(guān)察，你知道同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習語(yǔ)文呢？小小組討論，并請組長(cháng)作記錄。全班交流。(1)家中學(xué)語(yǔ)文。①網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。②與家人交談，學(xué)習生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。③飼養小動(dòng)物，種植植物，寫(xiě)觀(guān)察日記。(2)校內學(xué)語(yǔ)文。①自辦墻報板報，參加興趣小組活動(dòng)：②留心校園生活，做有心人，積累寫(xiě)作素材。(3)校外學(xué)語(yǔ)文。①留心大街小巷中的字牌標語(yǔ)學(xué)書(shū)法。②利用假期參加社區活動(dòng)。③發(fā)現有創(chuàng )意的廣告，理解商家用心，學(xué)習語(yǔ)言技巧。5.同學(xué)們走出校園，融人社會(huì )，可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識。我們不但要積極參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì )活動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習。三、總結與延伸（5分鐘）?? 1.通過(guò)本課的學(xué)習，你知道了哪些學(xué)習語(yǔ)文的渠道？ ??? 2.“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！鄙詈蛯W(xué)習中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習語(yǔ)文的有心人，養成多渠道學(xué)習語(yǔ)文的習慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文能力一定會(huì )不斷增強！
作
業(yè)
設
計收集一則有創(chuàng )意的廣告，說(shuō)說(shuō)你欣賞的原因。
教法設想：
既然是培養良好的習慣，那與普通的課文應該區別開(kāi)來(lái)，習慣的培養最重要的手段就是通過(guò)無(wú)數次重復實(shí)踐來(lái)養成，而不是靠理論學(xué)習而養成。所以教學(xué)這一課時(shí)，應通過(guò)具體鮮活的實(shí)踐活動(dòng)，并在以后的教學(xué)中都請注意滲入這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問(wèn)題：一、是讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)日記，更重要的是如何讓他們懂得寫(xiě)日記的重要性，能在今后的學(xué)習中養成寫(xiě)日記的好習慣。二、是培養他們熱愛(ài)圖書(shū)的好習慣。
1、教學(xué)“寫(xiě)日記”
我班已有個(gè)別學(xué)生堅持寫(xiě)日記了，只要把這些日記給學(xué)生看一下，稍加指導，學(xué)生便會(huì )明白寫(xiě)日記的格式。但如何具體地寫(xiě)，堅持寫(xiě)等則有一定難度。課前應找那幾個(gè)日記寫(xiě)得不錯的同學(xué)，讓他們準備交流自己寫(xiě)日記的心得與樂(lè )趣。
2、愛(ài)護圖書(shū)
在寒假中已經(jīng)布置每個(gè)學(xué)生至少要買(mǎi)一本好書(shū)，并要求他們每人還得帶一本書(shū)，讓學(xué)生對比新書(shū)與舊書(shū)，同時(shí)還得延伸到作業(yè)書(shū)的保護等，拿出上學(xué)期幾本非常破的作業(yè)，鼓勵學(xué)生愛(ài)護保護好自己的作業(yè)，并學(xué)會(huì )如何修整自己的作業(yè)。
教學(xué)時(shí)應多結合自己的班級的實(shí)際情況，書(shū)上的介紹讓他們自己有目的看一下即可。
具體設計：
教學(xué)要求
1、指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法，培養學(xué)生堅持寫(xiě)日記的好習慣。
2、指導學(xué)生仔細觀(guān)察課本插圖及掛圖，使學(xué)生懂得愛(ài)護圖書(shū)的意義和要求，養成愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生理解愛(ài)護圖書(shū)的意義，要求，學(xué)會(huì )方法。
2、在實(shí)踐中養成堅持寫(xiě)日記和愛(ài)護圖書(shū)的好習慣。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)引入
由寒假的習作作業(yè)引入。
二、交流作業(yè)，學(xué)寫(xiě)日記
1、讓幾個(gè)寫(xiě)日記不錯的同學(xué)交流自己的日記。
2、讓學(xué)生明白日記的格式。
3、讓個(gè)別同學(xué)交流寫(xiě)日記的心得體會(huì )。
4、指導如何寫(xiě)日記。
a、由上面學(xué)生的談得體會(huì )引伸如何寫(xiě)日記，即日記可寫(xiě)些什么樣的內容？讓學(xué)生明白日記就是寫(xiě)當日有意義的事。
b、讓他們再仔細地讀一下教材，更深入地明白寫(xiě)日記的方法。
c、現場(chǎng)把自己的習作改成日記格式。
d、互相交流自己的日記。
三、明白寫(xiě)日記重要性
1、簡(jiǎn)單討論寫(xiě)日記有什么好處？
2、身邊有許多學(xué)生已經(jīng)堅持寫(xiě)日記了。
3、如何制定好寫(xiě)日記計劃，互相監督，養成寫(xiě)日記的好習慣。
4、小結。
寫(xiě)日記能夠為自己提供寫(xiě)作機會(huì )，幫助提高寫(xiě)作水平。
通過(guò)對看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考，幫助自己總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。
四、實(shí)踐作業(yè)
寫(xiě)一則日記。
要求：
1、寫(xiě)一日之中值得回味的一事，或針對一些事的想法等。
2、在表達完整的前提下，盡可能短小一點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、用現實(shí)的情境引入
（一）出示上學(xué)期的作業(yè)本及圖書(shū)，有針對性講述：
1、干凈整潔的作業(yè)。
2、破爛不堪的作業(yè)。
3、雖然試著(zhù)修理，但修得很糟糕的作業(yè)。
4、出示幾本被學(xué)生看破的圖書(shū)。
（二）讓學(xué)生針對這些情況談自己的感想。
并由他們的感想引入話(huà)題，讓他們明白這是一種很不好的習慣，是一種不成熟，沒(méi)有長(cháng)大的表現，在新的一年中，如何才能讓自己的圖書(shū)與作業(yè)更整潔與干凈？
二、當場(chǎng)指導修理自己的圖書(shū)與作業(yè)
1、教師現場(chǎng)示范如何修理與保護自己的作業(yè)與圖書(shū)。
2、找同學(xué)當場(chǎng)練習修理。
讓學(xué)生評議。
3、教師再有針對性地指導。
4、指導教材再深入地感知。
三、說(shuō)說(shuō)自己今后打算怎么做。
1、同學(xué)們，聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？
如何修補圖書(shū)呢？
2、通過(guò)今天的學(xué)習，使我們懂得了愛(ài)護圖書(shū)的意義，該怎樣保護圖書(shū)，希望在你們今后的日常生活中，從愛(ài)護課本做起，愛(ài)護書(shū)、讀好書(shū)。
3、在學(xué)期最后，將舉行“整潔作業(yè)”評比。
四、實(shí)踐性作業(yè)
晚上回家把自己損壞或不整的作業(yè)或圖書(shū)好好修理一番。
1.課前預習
預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
2.課后復習
“溫故而知新”是復習的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng )制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線(xiàn)”評釋遺忘是有規律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復習其實(shí)就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。
3.認真觀(guān)察、思索
進(jìn)人中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀(guān)察力。數學(xué)的能力培養要以學(xué)生對圖形關(guān)系與自然界數量關(guān)系的觀(guān)察為基礎；物理的實(shí)驗和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀(guān)察；生物則要求學(xué)生對生命現象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀(guān)察；語(yǔ)文的寫(xiě)作訓練自是不消說(shuō)。這些觀(guān)察要求學(xué)生不但能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的素質(zhì)特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀(guān)察邊思索的習慣，勤于觀(guān)察的同時(shí)還要勤于思考。家長(cháng)可以先引導孩子從身邊的生活小事開(kāi)始，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論，促使孩子觀(guān)察思索，并能本身發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4.獨立解決問(wèn)題
孩子學(xué)習上有困難請求資助時(shí)，家長(cháng)千萬(wàn)不克不及置之不睬或敷衍了事，應熱情地鼓勵孩子本身試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨立解決也不克不及包攬，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長(cháng)不露痕跡的引導下覺(jué)得是靠本身的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會(huì )增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰。
5.認真書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書(shū)寫(xiě)者學(xué)習態(tài)度、學(xué)習質(zhì)量甚至個(gè)人的本質(zhì)的評價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現在老師面前的面孔，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地據此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認真的孩子，往往也能認真對待學(xué)習及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不肯好好寫(xiě)的孩子，很難做好另外事情。因此，重視并及早提出對孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不但能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評價(jià)，并且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高綜合本質(zhì)。
6.記條記并事后整理
隨著(zhù)課程內容的增多和復雜化，記條記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，并且還能熬煉本身分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理條記的習慣。
7.主動(dòng)學(xué)習
讓孩子準備一支紅筆，隨時(shí)改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)簿本，將這些錯誤收集起來(lái)，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類(lèi)記載，以警示本身，制止出現同類(lèi)錯誤。
8.積極閱讀、寫(xiě)作
閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長(cháng)應該鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長(cháng)可以購買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng )造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養成觀(guān)察、思索、閱讀習慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)條記、讀后感、觀(guān)后感和日記之類(lèi)。這個(gè)過(guò)程不但是運用語(yǔ)言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀(guān)察、思維和想象等認識能力的訓練。
9.有條理
做各科作業(yè)要預先擺設好時(shí)間，學(xué)習用具的收拾要有規律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有必然的次序等等。東西存放無(wú)規律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習效率必定就高不了。
階段需要養成的學(xué)習習慣就整理到這里了，習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長(cháng)的耐心培養，訂要求訂計劃，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。
摘要：在高中階段的數學(xué)課堂教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養有著(zhù)極為深刻的意義。學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣不僅是教師開(kāi)展課堂教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的有力基礎，同時(shí)也是為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎的重要舉措。從事高中數學(xué)教學(xué)多年，現結合實(shí)踐經(jīng)驗，對如何有效地培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣談些看法。
關(guān)鍵詞：高中數學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習習慣；培養策略
數學(xué)是高中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著(zhù)學(xué)生在高考中的表現。然而，在現階段的高中數學(xué)教學(xué)中，很多教師都采取了多種多樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法來(lái)保證課堂教學(xué)效率，但是學(xué)生的成績(jì)總是不盡如人意，這其中最為重要的原因就是教師沒(méi)有充分利用學(xué)生課余的學(xué)習時(shí)間，教師將課堂安排得過(guò)于緊湊，使學(xué)生的自主學(xué)習能力沒(méi)有得到有效的培養，學(xué)生也沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，這就造成學(xué)生在離開(kāi)課堂之后學(xué)習效率變得很低。但是課堂教學(xué)時(shí)間畢竟非常有限，從很大程度上講，真正決定著(zhù)學(xué)生成績(jì)高低的是學(xué)生課余的數學(xué)學(xué)習時(shí)間，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習習慣和自主學(xué)習能力。因此，教師要充分重視對學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養，讓學(xué)生能夠在課堂上和課余時(shí)間內保持較高的學(xué)習效率，為學(xué)生成績(jì)的提高提供雙重保障。本文筆者結合多年的。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，對如何有效地培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣總結如下。
一、培養學(xué)生課前預習的習慣
在高中階段的數學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養應該從培養學(xué)生正確把握學(xué)習過(guò)程開(kāi)始，因為從任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習本質(zhì)來(lái)講，過(guò)程是決定最終成績(jì)的關(guān)鍵，如果忽視了對過(guò)程的把握，優(yōu)秀的成績(jì)根本無(wú)從談起。對于過(guò)程的把握首先要強調對于預習過(guò)程的把握，很多學(xué)生都沒(méi)有預習的習慣，在接觸新課程內容的時(shí)候，很多學(xué)生接受和理解的過(guò)程都會(huì )較長(cháng)，而且效果也不是很好，這主要是因為學(xué)生對于即將學(xué)習的知識內容沒(méi)有一個(gè)初步的認識，單純憑借課堂短短的時(shí)間很難達到良好的效果，而通過(guò)預習則能夠使學(xué)生對于將要學(xué)習的內容形成一個(gè)初步理解，在課堂學(xué)習過(guò)程中通過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導將會(huì )達到一個(gè)非常良好的效果。
二、培養學(xué)生課后復習的習慣
培養學(xué)生復習的習慣同樣也是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的重要環(huán)節，因為知識內容在課堂學(xué)習過(guò)后形成的往往是一個(gè)短暫性的記憶，這種記憶程度很低，理解程度也會(huì )較低，如不加以及時(shí)復習整理，則很容易忘卻和混淆，因此教師首先要以任務(wù)的方式讓學(xué)生進(jìn)行課后的復習，用類(lèi)似強制的手段來(lái)讓學(xué)生養成復習的習慣，當學(xué)生通過(guò)復習將知識掌握得更加牢固，運用得更加得心應手的時(shí)候，學(xué)生自然就會(huì )意識到復習的重要性，這樣學(xué)生就會(huì )自發(fā)地養成課后復習的良好學(xué)習習慣。
三、培養學(xué)生課堂認真聽(tīng)講的習慣
課堂是學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生接受并理解新課程知識內容的主要環(huán)節，也是學(xué)生總結和調整預習策略，指導復習的主要過(guò)程。在課堂上教師要培養學(xué)生牢牢把握課堂學(xué)習時(shí)間的習慣，在課堂上認真聽(tīng)取教師的講解，對于知識內容的構成、推導過(guò)程以及應用范圍進(jìn)行充分掌握，并且教師在這個(gè)過(guò)程中不僅要教授知識，更重要的是教授學(xué)習方法，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì )，而且要會(huì )學(xué)，這樣學(xué)生會(huì )自發(fā)地去發(fā)現自身知識體系的不足，通過(guò)自身不斷提高的自主學(xué)習能力來(lái)逐步調整學(xué)習策略，完善自身的知識體系。
四、培養學(xué)生課堂主動(dòng)回答老師提出問(wèn)題的習慣
課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習的主體、學(xué)習的主人。在課上要積極、主動(dòng)、認真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題，課上積極回答問(wèn)題可以促進(jìn)學(xué)生思考，加深其對問(wèn)題的理解，增強對新知的把握，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和組織能力，同時(shí)也有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識?；卮饐?wèn)題時(shí)要求學(xué)生要主動(dòng)，聲音要洪亮，表述條理清晰并有依據。
五、培養學(xué)生多思考、善于提問(wèn)、大膽質(zhì)疑的習慣
學(xué)習的過(guò)程要求學(xué)生嚴肅認真，多思善問(wèn)?！岸嗨伎肌本鸵獙χR重點(diǎn)、學(xué)習的思路、學(xué)習的方法、新舊知識之間的聯(lián)系、所學(xué)習的知識與生活實(shí)際的聯(lián)系等進(jìn)行認真思考，使所學(xué)的知識形成體系?！吧朴谔釂?wèn)”就是要求學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，虛心向老師、同學(xué)及時(shí)請教，這樣對于知識的理解和掌握會(huì )有很大的好處。此外，還要在學(xué)習的過(guò)程中注意發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，有所創(chuàng )造，敢于合理質(zhì)疑現有的結論、說(shuō)法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰權威，要做到?jīng)Q不輕易放過(guò)任何一個(gè)不合理的問(wèn)題。要讓學(xué)生知道要想學(xué)習好，就應該養成向別人請教和學(xué)習的習慣。
總而言之，在高中階段的數學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養有著(zhù)至關(guān)重要的意義，因為高中階段的學(xué)生面臨著(zhù)時(shí)間緊任務(wù)重的局面，課堂雖然是學(xué)生學(xué)習的主要場(chǎng)所，但是畢竟課堂時(shí)間非常有限，只有讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，才能夠讓學(xué)生充分地把握課余的學(xué)習時(shí)間，保持較高的學(xué)習效率與課堂學(xué)習形成良好的互補，為自身學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力的提高提供最為可靠的保證。
1.課前預習
預習能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養了孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。
2.課后復習
“溫故而知新”是復習的目的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng )制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線(xiàn)”評釋遺忘是有規律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復習其實(shí)就是與遺忘作斗爭，鞏固所學(xué)知識。
3.認真觀(guān)察、思索
進(jìn)人中學(xué)后，每門(mén)學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀(guān)察力。數學(xué)的能力培養要以學(xué)生對圖形關(guān)系與自然界數量關(guān)系的觀(guān)察為基礎；物理的實(shí)驗和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀(guān)察；生物則要求學(xué)生對生命現象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀(guān)察；語(yǔ)文的寫(xiě)作訓練自是不消說(shuō)。這些觀(guān)察要求學(xué)生不但能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的素質(zhì)特征。光看不想難以得出結論，因此，還需要養成邊觀(guān)察邊思索的習慣，勤于觀(guān)察的同時(shí)還要勤于思考。家長(cháng)可以先引導孩子從身邊的生活小事開(kāi)始，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論，促使孩子觀(guān)察思索，并能本身發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
4.獨立解決問(wèn)題
孩子學(xué)習上有困難請求資助時(shí)，家長(cháng)千萬(wàn)不克不及置之不睬或敷衍了事，應熱情地鼓勵孩子本身試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨立解決也不克不及包攬，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長(cháng)不露痕跡的引導下覺(jué)得是靠本身的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會(huì )增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰。
5.認真書(shū)寫(xiě)
書(shū)寫(xiě)并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對書(shū)寫(xiě)者學(xué)習態(tài)度、學(xué)習質(zhì)量甚至個(gè)人的本質(zhì)的評價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現在老師面前的面孔，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地據此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認真的孩子，往往也能認真對待學(xué)習及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不肯好好寫(xiě)的孩子，很難做好另外事情。因此，重視并及早提出對孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不但能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評價(jià)，并且還能促使其養成凡事認真仔細的好習慣，提高綜合本質(zhì)。
6.記條記并事后整理
隨著(zhù)課程內容的增多和復雜化，記條記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，并且還能熬煉本身分析、歸納的能力，一舉多得。所以應養成整理條記的習慣。
7.主動(dòng)學(xué)習
讓孩子準備一支紅筆，隨時(shí)改正練習本、試卷上的錯誤，以鮮艷的紅色加深錯誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)簿本，將這些錯誤收集起來(lái)，用錯題匯編、錯別字舉例的形式分類(lèi)記載，以警示本身，制止出現同類(lèi)錯誤。
8.積極閱讀、寫(xiě)作
閱讀是孩子獲取知識的主要途徑，家長(cháng)應該鼓勵孩子在反復閱讀課本內容的基礎上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識。家長(cháng)可以購買(mǎi)有關(guān)書(shū)籍和訂報刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng )造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養成觀(guān)察、思索、閱讀習慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)條記、讀后感、觀(guān)后感和日記之類(lèi)。這個(gè)過(guò)程不但是運用語(yǔ)言文字技巧的訓練，也是一種嚴格的觀(guān)察、思維和想象等認識能力的訓練。
9.有條理
做各科作業(yè)要預先擺設好時(shí)間，學(xué)習用具的收拾要有規律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有必然的次序等等。東西存放無(wú)規律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習效率必定就高不了。
階段需要養成的學(xué)習習慣就整理到這里了，習慣的養成不是一朝一夕的事。需要家長(cháng)的耐心培養，訂要求訂計劃，勤檢查嚴督促，直到孩子的良好習慣漸漸養成。
[教學(xué)要求]
1.認真觀(guān)察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習習慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。
[教具準備]
1.優(yōu)秀資料若干。
2.課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請教一下同學(xué)們：
(1)老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請問(wèn)同學(xué)們，老師現在需要做些什么準備？
(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護家園，保護環(huán)境”的辯論會(huì )，她該提前做些什么準備？
(收集有關(guān)資料等)
2.引導學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3.老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學(xué)習和生活提供便利，因此我們應當養成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀(guān)察，適當講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
1.指導觀(guān)察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒？在干什么？
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么？
2.指導觀(guān)察第2頁(yè)上的圖片。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們在哪里？在干什么？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪兒看出來(lái)的？
(2)認真觀(guān)察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報刊、網(wǎng)絡(luò )、參觀(guān)展覽、采訪(fǎng)和訪(fǎng)問(wèn)來(lái)收集資料)
除了這些，你認為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢？
(小組討論，交流)
3.講授收集資料常用的方法。
第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢？
(1)做摘抄筆記。把你認為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄。為了便于查閱，分類(lèi)不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類(lèi)。
(3)拍照片。把一些不能持續的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來(lái)積累。
三、引導觀(guān)察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習收獲。
第二課時(shí)
一、觀(guān)摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣
1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細觀(guān)摩。
2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習成果。
3.學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現在開(kāi)始，應該怎么做？
二、引導學(xué)生嘗試收集資料
1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
2.學(xué)生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3.教師巡視指導，多作點(diǎn)撥。
4.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(cháng)補短。
5.展示同學(xué)們收集資料的成果。
三、教師小結學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學(xué)們寶在堅持，養成勤于收集資料的習慣
第三課時(shí)
一、指導看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性
1.齊讀“不懂就問(wèn)”。
2.指導學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
(3)第3、4幅圖表現的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里？?jì)擅瑢W(xué)正在干什么？老師呢？
(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里？他們在干什么？
(6)最后兩幅圖表現的是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分矧在做什么？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么？
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話(huà)，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報刊上的問(wèn)題，還可以卜觀(guān)察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結果會(huì )怎樣？
3.我們今后應該怎么辦？
三、發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養成“不懂就問(wèn)”的好習慣
[教學(xué)要求]
1.認真觀(guān)察圖畫(huà)，懂得“勤于收集資料”和“不懂就問(wèn)”都是重要的良好的學(xué)習習慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的問(wèn)題，都應虛心向人請教，爭取弄懂弄通。
3.激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養成收集資料的好習慣。
[教具準備]
1.優(yōu)秀資料若干。
2.課外閱讀材料每生一份。
[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導人，使學(xué)生明白收集資料的重要性
1.老師這里有幾個(gè)問(wèn)題，想請教一下同學(xué)們：
(1)老師打算寫(xiě)一篇關(guān)于南京歷史文化的文章。請問(wèn)同學(xué)們，老師現在需要做些什么準備？
(2)老師的一個(gè)朋友要參加“愛(ài)護家園，保護環(huán)境”的辯論會(huì )，她該提前做些什么準備？
(收集有關(guān)資料等)
2.引導學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
3.老師小結：收集資料可以拓展我們的知識面，增強記憶，為學(xué)習和生活提供便利，因此我們應當養成勤于收集資料的好習慣。
二、指導觀(guān)察，適當講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法
1.指導觀(guān)察第1頁(yè)的圖。
(1)上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒？在干什么？
(2)圓形圖上的女同學(xué)在干什么？態(tài)度怎樣？
(3)下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么？
2.指導觀(guān)察第2頁(yè)上的圖片。
(1)第2頁(yè)上面的圖中，同學(xué)們在哪里？在干什么？你覺(jué)得他們的態(tài)度怎樣？是從哪兒看出來(lái)的？
(2)認真觀(guān)察第2頁(yè)下面的圖，然后，清你說(shuō)說(shuō)可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料。(可以通過(guò)看報刊、網(wǎng)絡(luò )、參觀(guān)展覽、采訪(fǎng)和訪(fǎng)問(wèn)來(lái)收集資料)
除了這些，你認為還可以通過(guò)什么方式來(lái)收集資料呢？
(小組討論，交流)
3.講授收集資料常用的方法。
第3頁(yè)上面的四幅圖，都是同學(xué)們收集資料的成果，那么收集資料有哪些常用的方法呢？
(1)做摘抄筆記。把你認為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來(lái)，可以把它們分門(mén)別類(lèi)地摘抄。為了便于查閱，分類(lèi)不要雜亂。
(2)制作資料卡片。這樣有利于資料分類(lèi)。
(3)拍照片。把一些不能持續的畫(huà)面或不能保留的事物拍成照片。
(4)編輯剪報。把收集到的各方面的資料，以制成小報的形式來(lái)積累。
三、引導觀(guān)察第3頁(yè)下面的一幅圖，學(xué)生暢談學(xué)習收獲。
第二課時(shí)
一、觀(guān)摩收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣
1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細觀(guān)摩。
2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習成果。
3.學(xué)生展開(kāi)討論：我們從現在開(kāi)始，應該怎么做？
二、引導學(xué)生嘗試收集資料
1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。
2.學(xué)生閱讀材料，收集資料。
要求：
(1)認真閱讀材料。
(2)用上常用的四種收集資料的方法。
3.教師巡視指導，多作點(diǎn)撥。
4.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長(cháng)補短。
5.展示同學(xué)們收集資料的成果。
三、教師小結學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵，希望同學(xué)們寶在堅持，養成勤于收集資料的習慣
第三課時(shí)
一、指導看第4頁(yè)上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就問(wèn)”的重要性
1.齊讀“不懂就問(wèn)”。
2.指導學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀(guān)察。
(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
(2)第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
(3)第3、4幅圖表現的是哪里？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
(4)看第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里？?jì)擅瑢W(xué)正在干什么？老師呢？
(5)看第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里？他們在干什么？
(6)最后兩幅圖表現的是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分矧在做什么？
二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就問(wèn)”
1.看完第4、5頁(yè)的8幅圖后，你明白了什么？
(1)遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
(2)只要有不懂的地方，都要敢于問(wèn)，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。
(3)可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班同學(xué)……一句話(huà)，問(wèn)所有懂的人。
(4)可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報刊上的問(wèn)題，還可以卜觀(guān)察到的所有書(shū)本外的其他問(wèn)題。
(5)留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2.假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結果會(huì )怎樣？
3.我們今后應該怎么辦？
三、發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養成“不懂就問(wèn)”的好習慣
