經(jīng)典誦讀在幼兒教育中的應用

張磊

摘 要：幼兒時(shí)期是幼兒學(xué)習語(yǔ)言的黃金期，同時(shí)也是幫助幼兒建立“規矩”的黃金期。在幼兒園的每日活動(dòng)中融入經(jīng)典誦讀，能夠幫助幼兒在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，有助于培養幼兒的語(yǔ)感與邏輯思維，不斷提高幼兒的文學(xué)素養。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀;幼兒教育;民族精神

經(jīng)典誦讀是啟蒙教育的主要形式，幼兒階段是規范幼兒行為的重要時(shí)期，將歷代名家的蒙學(xué)作品融入到幼兒教育中，讓幼兒每日誦讀，就能夠幫助幼兒接受傳統文化的熏陶，這對于幼兒未來(lái)的發(fā)展非常有益。近年來(lái)，關(guān)于傳統文化回歸校園的呼聲不斷，因此在幼兒園開(kāi)展經(jīng)典誦讀也被學(xué)校重視，很多幼兒園都已經(jīng)將經(jīng)典誦讀當作文化教育的一部分。國學(xué)經(jīng)典主要的特點(diǎn)是涵蓋范圍廣，包括識字，道德教育以及生活常識等，此外，經(jīng)典國學(xué)的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，朗朗上口，且立意高遠，這對于幼兒的品德教育也有非常關(guān)鍵的意義。因此在幼兒教育中，教師應當挑選具有代表性的文學(xué)作品進(jìn)行誦讀，逐步提高幼兒的語(yǔ)言表達能力與理解能力。

一、經(jīng)典誦讀對幼兒時(shí)期成長(cháng)的重要性

能夠培養幼兒的良好品質(zhì)。經(jīng)典文學(xué)作品最為寶貴的地方在于其會(huì )對人們的精神世界產(chǎn)生一定的影響，而幼兒教育的重要目標就是幫助幼兒養成好的習慣，掌握學(xué)習技巧，塑造健康的人格，在今后的學(xué)習與生活中都能夠勇敢的面對困難，奮力前行。例如《論語(yǔ)》中記載的“禮義廉恥”等內容，能夠鼓舞人心，使學(xué)生接觸更多的正能量[1]。因此將經(jīng)典誦讀融入到日常教育中，能夠規范幼兒的思想與行為，幫助幼兒養成良好的品質(zhì)。

能夠提高幼兒的民族榮譽(yù)感。民族精神是國家存亡的基礎，也是歷史的沉淀，在經(jīng)典文學(xué)作品中，到處都滲透著(zhù)民族理念，能夠更好地傳播民族精神。將經(jīng)典讀物引入到幼兒教育中是一次大膽的實(shí)踐，通過(guò)誦讀經(jīng)典作品，幼兒就能夠感悟民族精神，提高幼兒的民族榮譽(yù)感，有效激發(fā)幼兒的愛(ài)國熱情，這對于幼兒未來(lái)的發(fā)展非常重要。

能夠強化幼兒的審美能力。實(shí)施經(jīng)典誦讀的另一個(gè)重要功能是豐富幼兒的審美體驗，提高幼兒的審美能力。在幼兒園階段，強化幼兒的經(jīng)典誦讀能力，能夠使幼兒認識到經(jīng)典作品中包含的道理，激發(fā)幼兒的積極情緒。在誦讀過(guò)程中，幼兒還能夠體會(huì )到我國文字的魅力，通過(guò)誦讀能夠感受到語(yǔ)言的美。

二、幼兒教育中經(jīng)典誦讀的教學(xué)方法與策略

幼兒經(jīng)典閱讀環(huán)境的創(chuàng )設。在開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)時(shí)，環(huán)境的創(chuàng )設對于幼兒來(lái)說(shuō)非常重要。經(jīng)典誦讀環(huán)境能夠以潛移默化的方式影響幼兒，因此教師應當重視誦讀環(huán)境的創(chuàng )設。

首先，在園內的公共區域中創(chuàng )設誦讀環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng )設屬于一種潛在的輔助因素，幼兒園應結合不同年齡段幼兒的閱讀特點(diǎn)，做到有計劃地選材與構思，通過(guò)多種功能與形式，最大程度發(fā)揮環(huán)境應有的育人功能，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，由此培養幼兒的閱讀能力。教師可借助墻面、走廊以及樓梯來(lái)設計相關(guān)的彩色標記性文字，或者借助宣傳欄、墻飾，結合幼兒的心理特點(diǎn)，為幼兒提供豐富的閱讀環(huán)境，如“古詩(shī)林”“童話(huà)世界”……還可在室外圖書(shū)長(cháng)廊的墻壁上推薦一些優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，舉辦閱讀小報展示活動(dòng)等。想要為幼兒營(yíng)造經(jīng)典誦讀氛圍，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，就需要在環(huán)境布置上下功夫，為幼兒設計書(shū)香樓，在樓梯與走廊等地方介紹作者的生平與著(zhù)作等，同時(shí)搭配常見(jiàn)的禮儀圖或者一些古典的繪畫(huà)作品來(lái)引導幼兒欣賞。在這些環(huán)境的影響下，幼兒的心靈就能夠得到熏陶。此外，還可借助校園廣播，每日在幼兒入園前、起床后以及離園前為幼兒播放經(jīng)典古詩(shī)、童話(huà)故事或者其他名著(zhù)等，為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，將閱讀環(huán)境滲透到不同的角落，由此激發(fā)幼兒的閱讀熱情。

其次，在活動(dòng)室創(chuàng )設誦讀環(huán)境。在班級上建立閱讀區域，讓幼兒自由學(xué)習。在建設閱讀區時(shí)應當注意采光要好，圖書(shū)的種類(lèi)與數量應當符合幼兒的年齡特點(diǎn)，另外還需注意圖書(shū)內容的豐富性，便于不同學(xué)習基礎、愛(ài)好的幼兒自由挑選。幼兒可以帶著(zhù)自己喜歡的圖書(shū)到班上與其他同伴分享，如此便可滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習需求，還能夠保證班上的圖書(shū)能夠不斷更新。在誦讀活動(dòng)中，教師可引導幼兒制定合理的閱讀目標，同時(shí)搭配相應的圖書(shū)，幫助幼兒更好地學(xué)習。另外，教師還可在墻壁等地方張貼簡(jiǎn)單的童謠或者唐詩(shī)等，使幼兒一到教室就能夠感受到良好的氛圍。

在日常教育中，為幼兒創(chuàng )造寬容、自由的空間，能夠幫助幼兒充分發(fā)揮自主性與創(chuàng )造性，同時(shí)還能夠幫助幼兒積累誦讀經(jīng)驗，提高幼兒的語(yǔ)言能力。此外，家長(cháng)也需要與幼兒園配合，一起對幼兒進(jìn)行引導，在家里也可為幼兒創(chuàng )設小書(shū)架等，幫助幼兒快樂(lè )閱讀，逐漸養成良好的習慣，提高幼兒的文學(xué)素養。

誦讀形式力求豐富多彩。圍繞幼兒的年齡與認知水平，幼兒園開(kāi)展經(jīng)典誦讀的方式應當更加直觀(guān)、有趣，在具體教育中，教師可借助游戲活動(dòng)來(lái)開(kāi)展經(jīng)典誦讀，幫助幼兒在游戲的過(guò)程中體會(huì )到經(jīng)典作品的魅力。

首先，運用幼兒感興趣的讀法。誦讀詩(shī)歌往往是幼兒都非常感興趣的學(xué)習活動(dòng)，誦讀的過(guò)程也應當采用幼兒感興趣的方法，如跟讀、齊聲讀或者分組競賽讀等[2]。誦讀活動(dòng)結束后，教師應當給予幼兒一些鼓勵與贊揚，由此激發(fā)幼兒的主動(dòng)性。另外，經(jīng)典作品中往往包含很多具有教育意義的寓言故事，教師可結合實(shí)際生活將其編寫(xiě)成三字兒歌進(jìn)行傳唱，也可對現代童謠進(jìn)行改變，使其變得更加有趣。教師還可讓幼兒一邊玩游戲一邊背誦，讓他們在玩中學(xué)，由此提高幼兒的積極性。

其次，圖文結合，提高學(xué)習熱情。在日常教育中，故事是幼兒都非常喜愛(ài)的學(xué)習形式，教師可挑選經(jīng)典作品中的典故，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言為學(xué)生講解，展現傳統文化中的德育精髓。因為幼兒年齡小，形象思維往往會(huì )占據主導地位，因此單純地讓幼兒進(jìn)行背誦，幼兒一時(shí)間無(wú)法理解。教師可將詩(shī)文轉變?yōu)榭ㄍㄈ宋飯D畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)，借助動(dòng)畫(huà)對幼兒進(jìn)行教育，如此便可強化學(xué)生對古詩(shī)文的理解，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。如在學(xué)習古詩(shī)《詠柳》時(shí)，教師就可以搭配音樂(lè )與圖片，引導幼兒吟唱古詩(shī)，還可將古詩(shī)編成舞蹈，如此便可增強幼兒對詩(shī)詞的理解。此外教師可為幼兒播放《唐詩(shī)故事》系列動(dòng)畫(huà)片，美妙的樂(lè )曲加上形象的畫(huà)面，就能夠將幼兒逐漸引入古詩(shī)的意境中，幫助幼兒進(jìn)行形象記憶。

最后，嘗試演繹經(jīng)典，為幼兒提供表演的舞臺。在帶領(lǐng)幼兒誦讀經(jīng)典作品的過(guò)程中，教師往往可借助充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的方法來(lái)強化誦讀效果。如教師可組織幼兒通過(guò)表演誦讀的形式讓幼兒感受經(jīng)典，在學(xué)習古詩(shī)《詠鵝》時(shí)，教師就可讓幼兒們戴上頭飾，插上翅膀，穿上小紅鞋在活動(dòng)區做劃水的動(dòng)作，幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )中搭配動(dòng)作變化來(lái)誦讀詩(shī)歌。在此過(guò)程中，幼兒的多種感官都參與其中，很快就能夠掌握古詩(shī)的內容[3]。而在誦讀詩(shī)歌《孫悟空三打白骨精》時(shí)，因為文中的角色不同，性格有較大差異，為了幫助幼兒掌握本詩(shī)歌的核心思想，教師就可讓幼兒進(jìn)行角色扮演，分別扮演師徒四人，讓幼兒結合自己的理解來(lái)表演，在游戲過(guò)程中，幼兒就能夠感受到經(jīng)典誦讀的樂(lè )趣，使幼兒在愉悅的學(xué)習氛圍中掌握文學(xué)知識，同時(shí)還能夠提高幼兒的表達能力，全面提高幼兒的綜合素養。

經(jīng)典的學(xué)習必須與日常生活、為人處事融為一體。經(jīng)典作品并不是文字的堆砌，讓幼兒誦讀這些作品并不是為了炫耀，主要目的在于讓幼兒了解其中蘊含的道理，并且改善自己的行為，將學(xué)與做結合起來(lái)。對于幼兒來(lái)說(shuō)，經(jīng)典的啟蒙作品往往蘊含著(zhù)人生的真諦，能夠幫助幼兒規范行為，如學(xué)習了《弟子規》后就能夠明白，在生活中，假如想要向其他人借東西，應當提前說(shuō)明，不可直接拿取。在早餐前或者放學(xué)前，教師都可帶領(lǐng)幼兒誦讀古詩(shī)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，古詩(shī)與幼兒的生活結合，讓幼兒感受種田辛苦，在吃飯時(shí)知道珍惜糧食。生活教師在分水果時(shí)可帶領(lǐng)幼兒誦讀“融四歲，能讓梨”，讓幼兒學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì )尊重他人。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)應當貫穿于幼兒的每日活動(dòng)中，飯前十分鐘、放學(xué)前十分鐘等環(huán)節，都可以組織幼兒進(jìn)行經(jīng)典誦讀。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，主要目標是激發(fā)幼兒的閱讀興趣，通過(guò)欣賞與傾聽(tīng)等形式幫助幼兒養成閱讀習慣;對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，主要目標在于引導幼兒跟讀、背誦，挖掘幼兒的潛能;對于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，則應當通過(guò)經(jīng)典誦讀活動(dòng)提高幼兒的表達能力，幫助幼兒塑造健康的人格。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒就能夠了解到做人的道理，從而規范自己的行為，養成良好的行為習慣。

總而言之，經(jīng)典誦讀活動(dòng)是幼兒教育中不可或缺的環(huán)節，教師應當結合幼兒的生活經(jīng)驗與發(fā)展特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行點(diǎn)撥與啟發(fā)，教師與家長(cháng)共同努力，帶領(lǐng)幼兒反復誦讀經(jīng)典，品味經(jīng)典作品的韻味，有效促進(jìn)文化知識的吸收，全面提高幼兒的綜合素養。

參考文獻：

[1]孫鳳玲.幼兒園實(shí)施國學(xué)經(jīng)典誦讀的策略[J].新課程研究（下旬刊），2019（2）.

[2]楊云霞.“趣”字當頭，百讀不厭——幼兒園國學(xué)經(jīng)典誦讀方法[J].新課程，2021（16）.

[3]梁艷華.淺論幼兒園開(kāi)展國學(xué)經(jīng)典誦讀教育的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（3）.

編輯/陸鶴鳴