立足信息化教學(xué)形勢，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)

司玉霞

【摘要】：小學(xué)語(yǔ)文課堂之“動(dòng)”，注重為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習氛圍，讓小學(xué)生對語(yǔ)文知識學(xué)習保持較高的積極性和主動(dòng)性，對語(yǔ)文知識點(diǎn)進(jìn)行有效地學(xué)習及思考，以此來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量，有效地促進(jìn)語(yǔ)文知識的內化。本文注重立足于信息化教學(xué)形勢，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行融合，以此讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，讓小學(xué)生更加高效、高質(zhì)的學(xué)習。

【關(guān)鍵詞】：信息化教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;動(dòng)態(tài)課堂

前言

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行結合，使小學(xué)生在語(yǔ)文知識學(xué)習中，改變被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)，對語(yǔ)文知識點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)地建構，實(shí)現知識內化的教學(xué)目標。信息技術(shù)融入語(yǔ)文課堂，要發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，使語(yǔ)文教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，也讓小學(xué)生的思維“動(dòng)”起來(lái)，讓小學(xué)生積極地參與到語(yǔ)文知識學(xué)習中，構建高效、高質(zhì)的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力、綜合素養的培養及發(fā)展。

1用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)導入，增強小學(xué)生學(xué)習體驗

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課堂導入是教學(xué)的開(kāi)端，對于小學(xué)生能否積極、主動(dòng)地參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習來(lái)說(shuō)，起到了重要的影響及促進(jìn)作用。在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)融入語(yǔ)文課堂，要求教師能夠對課堂導入環(huán)節做好把握，善于利用趣味性、動(dòng)態(tài)化的導入方式，喚醒小學(xué)生的學(xué)習興趣，使小學(xué)生對語(yǔ)文知識的學(xué)習保持積極性、主動(dòng)性，使語(yǔ)文課堂教學(xué)工作得到更加有效地開(kāi)展[1]。在這一過(guò)程中，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)工作，可以利用圖片、視頻資料，對教學(xué)內容做好有效地把握，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習氛圍。在教學(xué)導入后，激發(fā)小學(xué)生探究學(xué)習的興趣，對語(yǔ)文知識點(diǎn)進(jìn)行積極、主動(dòng)、深入地學(xué)習[2]。

例如，在《觀(guān)潮》一課教學(xué)的時(shí)候，教師在課前導入時(shí)，可以利用信息技術(shù)搜集關(guān)于錢(qián)塘江大潮的場(chǎng)景，對漲潮、落潮的情景展現在小學(xué)生的面前。小學(xué)生通過(guò)觀(guān)看視頻資料，對錢(qián)塘江大潮壯麗的景觀(guān)進(jìn)行感知和理解，使小學(xué)生對語(yǔ)文知識的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來(lái)，在導入之后，引導小學(xué)生對《觀(guān)潮》一課的文字描寫(xiě)內容進(jìn)行閱讀，使小學(xué)生將文字知識、圖片知識、視頻資料進(jìn)行有效地結合，從而讓小學(xué)生更加主動(dòng)、深入地參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習中，讓小學(xué)生加深語(yǔ)文知識的學(xué)習和理解，帶給小學(xué)生良好的學(xué)習體驗感，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)出新的生機與活力，深化小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力、思維能力及學(xué)科素養的培養及發(fā)展。

2運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導，開(kāi)拓小學(xué)生學(xué)習視野

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構建“信息技術(shù)+小學(xué)語(yǔ)文”教學(xué)模式，要注重對小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習視野進(jìn)行開(kāi)拓。在利用信息技術(shù)后，通過(guò)檢索教學(xué)信息，獲取豐富的語(yǔ)文課程教學(xué)資源，使小學(xué)生對語(yǔ)文知識點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)地探究思考，強化語(yǔ)文知識點(diǎn)的理解及掌握[3]。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結合，要注重發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，使小學(xué)生在信息技術(shù)的指引下，對語(yǔ)文知識點(diǎn)進(jìn)行積極、主動(dòng)、深入地學(xué)習，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使小學(xué)生加深語(yǔ)文知識的學(xué)習、理解及掌握，以構建一個(gè)高效、高質(zhì)的語(yǔ)文課堂，促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力、綜合素養的培養及發(fā)展，切實(shí)、有效地提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果及質(zhì)量[4]。

例如，借助于信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，通過(guò)融入信息技術(shù)構建動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)文課堂，能夠讓小學(xué)生對古詩(shī)詞的意境進(jìn)行直觀(guān)化的感知和體驗，對小學(xué)生語(yǔ)文能力和素養做好有效地培養及發(fā)展。如在學(xué)習古詩(shī)詞《望廬山瀑布》的時(shí)候，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以搜集關(guān)于瀑布的景象，使小學(xué)生對：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！钡膲邀惥坝^(guān)進(jìn)行觀(guān)察、感知和體驗，使小學(xué)生有一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習視野，對語(yǔ)文學(xué)科知識的學(xué)習保持較高的積極性和主動(dòng)性，讓小學(xué)生快樂(lè )地參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習中，加深對語(yǔ)文知識點(diǎn)的理解及掌握。又如，在開(kāi)展《趙州橋》一課教學(xué)的時(shí)候，利用信息技術(shù)開(kāi)拓小學(xué)生的學(xué)習視野，可以搜集關(guān)于趙州橋的真實(shí)情況，引導小學(xué)生對趙州橋的相關(guān)資料進(jìn)行了解。通過(guò)利用多媒體信息技術(shù)，使小學(xué)生對語(yǔ)文知識學(xué)習的視野變得廣闊，對小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力、綜合素養進(jìn)行更加有效地發(fā)展。

3突出小學(xué)生學(xué)習能力培養，深化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，教師要注重對小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力、學(xué)科素養做好有效地培養和發(fā)展。信息技術(shù)運用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注重聯(lián)系新課標的要求，對小學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)科素養做好培養，運用信息技術(shù)引導小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識，使小學(xué)生對語(yǔ)文知識點(diǎn)進(jìn)行積極、主動(dòng)地學(xué)習和思考，發(fā)揮小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使小學(xué)生在信息技術(shù)指引下，深入地參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習中，強化小學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)科素養的培養[5]。

例如，在開(kāi)展《鯨》一課教學(xué)時(shí)，教師對信息技術(shù)的運用，注重從課前、課中、課后三個(gè)方面入手。在課前預習時(shí)，教師可以利用微課視頻進(jìn)行引導，使小學(xué)生通過(guò)看微課，對《鯨》一課的內容做好預習，能夠對本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識做好提前的預習了解。在課堂上，教師聯(lián)系學(xué)生課前預習情況進(jìn)行提問(wèn)，使師生做好交流，推進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。在課后，注重結合《鯨》一課的教學(xué)內容，布置開(kāi)放性的作業(yè)。如引導小學(xué)生通過(guò)搜集鯨魚(yú)的科普資料，使小學(xué)生對鯨魚(yú)進(jìn)行更加深入地了解，以此來(lái)調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習情感，更好地滿(mǎn)足小學(xué)生的求知欲，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作得到深入地開(kāi)展。通過(guò)將課前、課中、課后教學(xué)工作進(jìn)行有效地聯(lián)系，使小學(xué)生對語(yǔ)文知識學(xué)習有一個(gè)廣闊的視野，有效地提升小學(xué)生的學(xué)習效果及學(xué)習質(zhì)量。

結束語(yǔ)

綜合上述分析來(lái)看，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，使小學(xué)生沉浸在學(xué)習氛圍中，對語(yǔ)文知識點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習及思考，對語(yǔ)文知識點(diǎn)加深理解及掌握。通過(guò)運用信息技術(shù)手段，為小學(xué)生構建一個(gè)動(dòng)態(tài)化的語(yǔ)文課堂，充分地發(fā)揮小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力、思維能力及學(xué)科素養的培養和發(fā)展打下良好基礎。通過(guò)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，使小學(xué)生的思維也“動(dòng)”起來(lái)，也使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

參考文獻：

[1]張軍強. 核心素養下的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)探究[J]. 新課程，2021，（44）：41.

[2]房福全. 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)探索[J]. 課外語(yǔ)文，2021，（31）：98-100.

[3]鄭麗華. 基于核心素養的小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)探究[J]. 名師在線(xiàn)，2021，（28）：73-74.

[4]管偉. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信息化的現狀及改進(jìn)策略[J]. 教師博覽，2021，（27）：47-48.

[5]李軍年. 小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)實(shí)踐探析[J]. 中小學(xué)電教，2021，（09）：33-34.