期中考試總結地理第1篇這學(xué)期期中考試已經(jīng)結束，現對這次考試的試卷作一分析：一、試卷總體分析本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了下面是小編為大家整理的期中考試總結地理18篇,供大家參考。
這學(xué)期期中考試已經(jīng)結束，現對這次考試的試卷作一分析：
一、試卷總體分析
本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
（一）重基礎，題靈活
本份試卷光單選題占40分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的`基礎中的基礎，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長(cháng)江中下游的省區”、“我國分布最廣泛的少數民族”“黃金水道”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
（二）重讀圖，題多變
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長(cháng)江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
（一）單選題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識的識記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯得多的原因是沒(méi)有記住濟源的干濕類(lèi)型。第3、4、9、12、21、25小題錯得多的原因是沒(méi)有記住各省區輪廓、山脈、地形區等地理事物的具體位置。
（二）讀圖分析題：第26小題填寫(xiě)各省少數民族名稱(chēng)。盡管這是教師在講課中多次強調過(guò)的題，但仍有部分同學(xué)出錯，實(shí)屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱(chēng)，錯誤較多的是第（3）小題，許多同學(xué)由于對地圖不熟悉，導致答案五花八門(mén)，亂七八糟。第28小題關(guān)于長(cháng)江黃河的讀圖練習，這是本份試卷中學(xué)生出錯較少的題，少數同學(xué)在第3小題出現了錯誤，多數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，告訴學(xué)生會(huì )怎樣考查這個(gè)知識點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
三、對以后教學(xué)的啟示
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強調的一定要強調。同時(shí)要進(jìn)一步加強讀圖訓練，努力培養學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jì)。
一、試題質(zhì)量分析
試題緊扣新課標和高考要求，立足于地理基礎知識和基本技能的考查和運用，考查范圍廣，又不超綱，命題形式活潑，體現新理念，注重對讀圖能力的考查，體現地理學(xué)科的特點(diǎn)。試題素材多取材于生產(chǎn)生活實(shí)際，設問(wèn)角度靈活多樣，拓寬思維和知識延伸。選材與設問(wèn)圍繞人地關(guān)系和可持續發(fā)展內容來(lái)展開(kāi)，考查考生的地理學(xué)科邏輯思維過(guò)程和研究、解決問(wèn)題的方法，考查考生根據原理，對實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行綜合描述或提出初步解決方案的能力，注重學(xué)以致用，加強對考生綜合運用地理知識解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，體現了新課標的要求。因有些題目曾經(jīng)做過(guò)作業(yè)，試題難度不大，題目淺易，尤其是綜合題表現最為明顯，備選答案多，只要答出其中的若干點(diǎn)就給滿(mǎn)分。
二、答題情況分析
1、選擇題得分率相對較高，基礎知識、基本概念較好。
2、綜合題的讀圖、識圖能力欠缺。利用地圖、圖表資料進(jìn)行分析、解決問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步加強。
3、審題能力一般。
4、語(yǔ)言表達能力有待于進(jìn)一步加強。
三、存在問(wèn)題及原因
概念混亂，基礎知識還不夠扎實(shí)，語(yǔ)言不規范，概括歸納能力較差，學(xué)科知識記憶不準確，理解掌握知識缺乏系統性、完整性、綜合性。不善于讀圖表、數據等信息，不能提取有效信息，不能掌握設問(wèn)的要求，知識遷移能力差等。審題不細，提取信息失誤多。
四、改進(jìn)措施
1、注重基礎知識體系的構建，以不變應萬(wàn)變。要強化學(xué)科知識的內在聯(lián)系，突出重點(diǎn)，破解難點(diǎn),構建地理問(wèn)題知識模型。
2、加強讀圖、析圖、用圖能力的培養，把原理、規律落實(shí)在圖上。
1）加強讀圖和判讀圖表信息的訓練。規范教學(xué)很重要。
2）對等值線(xiàn)圖學(xué)生既缺乏空間想象力又缺乏生活實(shí)踐，所以也常判斷失誤。加強分析圖表信息的訓練，讓學(xué)生了解生活常識。
3、采取有效的教學(xué)方法，提高課堂效率。
1）突出教學(xué)重點(diǎn)，突出重點(diǎn)知識的應用。
2）突破教學(xué)難點(diǎn)，把理性、抽象和復雜的難點(diǎn)知識轉化成直觀(guān)、形象和具體的內容，加以解決。
3）澄清教學(xué)疑點(diǎn)，解除學(xué)生疑惑不解的知識點(diǎn)。
4）緊扣教學(xué)熱點(diǎn)，善于捕捉與地理學(xué)科相關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，結合教材內容，適時(shí)、適度地進(jìn)行地理教學(xué)，把熱點(diǎn)問(wèn)題有效地融入教學(xué)之中。
4、強化思維訓練，掌握綜合題解題思路。
1）審題，獲得有效信息。
2）調動(dòng)和運用知識。建立有效信息與所學(xué)地理原理、地理規律之間的聯(lián)系，加強知識之間的遷移。
3）組織答案，解答問(wèn)題。
4）精選習題，模擬訓練，了解學(xué)情，及時(shí)反饋。
在學(xué)生訓練的基礎上，老師一定要認真批改，及時(shí)反饋，才能不斷矯正學(xué)生的差錯。反饋的形式可多種，對于學(xué)生中反映出來(lái)的普遍性問(wèn)題，可全班講解；
對于個(gè)體反映出來(lái)的問(wèn)題，可個(gè)別輔導；
對于可能由于性別原因造成的男生比女生粗心的問(wèn)題，可以加強心理調節和技術(shù)訓練相結合的方法。
特別要注意以下幾點(diǎn)：答案表達要準確，書(shū)寫(xiě)要規范；
要有層次，先主后次；
答案要簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)要完整，不能丟失信息；
要有邏輯性，不能相互割裂、自相矛盾；
字跡清楚也是很重要的，平時(shí)練習就要養成好的習慣。
本學(xué)期期中考試結束了，七年級地理試卷批閱后，感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)出現了不容樂(lè )觀(guān)的`狀況，尤其是在本次考試中，暴露出學(xué)生對讀圖題掌握不牢，練習不夠，知識點(diǎn)掌握不牢固?，F對本次考試反思如下：
試卷體現了地理學(xué)科的特點(diǎn)，命題時(shí)突出了義務(wù)教育階段地理學(xué)習必須掌握的基本知識和基本技能。本試卷考試范圍七年級上冊第六章至第七章的內容，主要包括選擇題、綜合題兩項，有利于考察基本知識點(diǎn)的掌握情況及程度。
學(xué)生做題中暴露出的問(wèn)題主要表現為：
1、通過(guò)這次考試，暴露出老師對學(xué)生學(xué)習要求不嚴格，致使學(xué)生基礎知識掌握不牢固，不會(huì )識圖用圖的弱點(diǎn)。
2、學(xué)生在做題過(guò)程中審題不準確，理解題意能力較弱。也許主要原因就是由于思想上沒(méi)有重視，所以沒(méi)仔細審題。
改進(jìn)措施：
根據七年級學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認知知識。
一、命題思路
本次期末考試的內容為氣象氣候、水文和地質(zhì)地貌，難度比第一章行星地球大為降低。平常的教學(xué)目標和期末考命題目標為銜接未來(lái)高中會(huì )考和高考一輪復習，重點(diǎn)考查會(huì )考水平的基本知識和基本技能，并將一些高考題、高考模擬題簡(jiǎn)單化以為高三一輪復習做好鋪墊。高考題、高考模擬題簡(jiǎn)單化的形式有：設置一定閱讀量的材料以考查學(xué)生獲取信息的能力;將問(wèn)答題的作答以填空的形式以考查學(xué)生對關(guān)鍵概念的把握;問(wèn)答題力求一句話(huà)的形式;基本圖表閱讀分析的能力的細化、簡(jiǎn)單化考查等。
鑒于氣象氣候在整個(gè)地理學(xué)科體系中的重要地位，本次考查氣象氣候部分占50%左右，水文和地質(zhì)地貌各占25%左右。由于本次考試的跨度較廣，試卷中特意針對知識結構進(jìn)行考查，比例占20分左右，以偵測學(xué)生歸納梳理知識的能力和習慣。
分數控制上：優(yōu)秀率相對于期中考預期下調5個(gè)點(diǎn)達10%，理由是本次考試跨度較廣，又有一些較靈活的題目，要學(xué)好是不容易的;及格率相對于期中考預期上調5個(gè)點(diǎn)達55%，理由是本次考試考查的內容比期中考行星地球的難度要低;平均分依然控制在60分，這樣的話(huà)區分度會(huì )比較好，也容易觀(guān)察學(xué)生學(xué)習習慣方法的的養成情況。
二、考試情況
優(yōu)秀率只有4.9%，比預期少了將近5個(gè)點(diǎn)，反映學(xué)生的靈活性有待進(jìn)一步的提高。及格率超過(guò)預期達到57.3%，平均分在57.76分低于預期，總體基本和預期差不多。
成績(jì)分布呈雙峰型，一個(gè)峰值區在60~70分段，另一個(gè)峰值區在40~50分段，50~60分段的人數較少，學(xué)生的分化現象較為明顯。
薄弱環(huán)節有地理術(shù)語(yǔ)的把握、知識結構的梳理習慣和能力方面、氣候類(lèi)型的判斷問(wèn)題、季風(fēng)的風(fēng)向記憶問(wèn)題比較突出，基礎知識和基本技能80分以上的學(xué)生把握較好。
三、解決辦法和未來(lái)教學(xué)提示
1、在分析試卷、進(jìn)行地理環(huán)境與差異性的教學(xué)、必修二的學(xué)習時(shí)，對于本次考試暴露的薄弱問(wèn)題再次加以鞏固和梳理。
2、經(jīng)常提示良好學(xué)習習慣和方法的貫徹。比如筆記、復習、練習的強調與檢查等。
3、繼續強調雙基和簡(jiǎn)單化的靈活性。
上周緊張的期中考試和改卷已經(jīng)落下帷幕，考試成績(jì)已經(jīng)公布之后，仔細看了我所任教班級的地理學(xué)科成績(jì)和我所任班主任的12級4班的總體成績(jì)，心里很有感想，現將本次考試的所感所想逐一記下，以之警醒自己！
一、對地理學(xué)科的感悟和反思
我所任教的2班、3班、4班、5班和6班的地理成績(jì)，出現了參差不齊的狀況，針對學(xué)校制定的四級學(xué)業(yè)目標，完成情況最好的是5班，其次是2班和4班，3班和6班再次之。在特優(yōu)目標這一項上，5班最突出，其他班級都有差距。這是什么原因造成的呢？
仔細思考，竊以為造成現在這種局面，和我本人有很大關(guān)系。也和其他不可抗拒因素有些許關(guān)系。
在上課備課這一環(huán)節上，沒(méi)有任何的區別。是造成今天這種局面的原因之一，每一節課提前準備，備好課程的各種環(huán)節，準備好應對各種突發(fā)事件。設計好各個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)設計，預設好各種學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節。這是我備課的內容，以上的各個(gè)方面，有的是工整的體現在被課本上，有些是規范在教材上做好設計，還有一部分需要在課堂探究和同步訓練中體現出來(lái)。但是各個(gè)班級的實(shí)際情況不一致，各種教學(xué)環(huán)節的預設就出現不同的課堂效果。有的班級完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節任務(wù)之后，學(xué)生的課堂效率高，自我掌握能力強，課堂效果就高效，反之則不理想。
對待課后作業(yè)的檢查落實(shí)方面，小組課堂合作學(xué)習和課后的復習鞏固檢查落實(shí)有待繼續強化。課后的復習鞏固是課堂學(xué)習的延續，有時(shí)候課后的自我復習鞏固比課堂上的45分鐘更重要。這方面檢查的力度不是很及時(shí)，更談不上有什么高效了。因此，下一步的檢查鞏固工作亟待加強。這一工作得好好發(fā)動(dòng)課堂小組長(cháng)，充分發(fā)揮他們的積極性，要求他們既要做好表率，又要做好對其他同學(xué)的監督和要求，督促他們完成課堂任務(wù)、鞏固任務(wù)等等。
二、對xx級4班的反思和感悟
12級4班各個(gè)學(xué)科的四級目標完成情況不是很理想。我認為原因應該在以下方面：
1、課堂學(xué)校效率相對較落后。
2、課堂紀律存在問(wèn)題。
3、課下的復習鞏固沒(méi)有做好
4、檢查落實(shí)不到位。
5、學(xué)生的學(xué)習意識、紀律意識和落實(shí)意思不強，導致學(xué)習整體效果不理想。
6、家庭作業(yè)的作用不明顯，檢查落實(shí)不到位。
三、針對班級出現的問(wèn)題的解決措施或者做法
1、強化課堂小組的紀律關(guān)系，強化小組負責人的管理意識和責任意識，強化小組六人既一人的意識。強調集體意識。
2、加強作業(yè)的檢查力度，充分發(fā)揮作業(yè)的作用。
3、加強班級小組個(gè)人量化管理，充分調動(dòng)學(xué)生的各種積極性，充分參與到小組的合作學(xué)習和小左的合作管理中。
4、加強各個(gè)學(xué)科的課下復習鞏固的檢查力度，力爭讓學(xué)生做到“當日事，當日畢”。力爭在學(xué)生的腦海中烙下“完不成今天的任務(wù)決不罷休”的意識。
四、針對任教班級出現的問(wèn)題的解決措施
1、充分備課，做到差別化備課，對待不同程度的學(xué)生要有所不同，對待不同層次的學(xué)生要布置不同層次的要求。一次促進(jìn)課堂的高效、愉悅和實(shí)效。
2、加強課后復習鞏固作業(yè)的檢查力度，充分發(fā)揮作業(yè)的作用。
3、課堂上充分體現新課程標準的精神，真正做到像課堂45分鐘要效率。
以上就是本人針對這次期中考試所出現的問(wèn)題的感悟和認識。不當之處，希望諸位領(lǐng)導做做指導幫助，不勝感謝！
學(xué)習地理是有別于一般的文科的，在中國把政史地歸類(lèi)成文科是非常粗放不科學(xué)的。
地理其實(shí)有兩塊，分別是：
1、自然地理（太陽(yáng)系其他行星，地球和月球和太陽(yáng)的遠動(dòng)關(guān)系，地球的公轉自轉和季節氣候甚至洋流等物理變化等）
2、人文地理（國家、城市、地區的特產(chǎn)資源，經(jīng)濟生活，特有風(fēng)俗等） 這自然地理就是標準的物理學(xué)在地球上的具體運用和表現，必須要以理科的方式學(xué)習，要理解基本的原理，通過(guò)基本原理一步一步的對更復雜的地理現象推理和解釋。
人文地理這個(gè)就全靠平時(shí)下功夫要多看多背，博聞強識就可以了，當然這也是在特定的自然地緣下會(huì )出現比較類(lèi)似的人文現象，這樣就可以通過(guò)歸類(lèi)比較的邏輯思維幫助舉一反三，讓你有規律的記憶比死記硬背要事半功倍！
其實(shí)我個(gè)人認為地理是一個(gè)比較偏向理科的交叉性學(xué)科，所以學(xué)地理可以幫助你個(gè)人全方位的鞏固其他各科的學(xué)習！ 以上全部為我個(gè)人在高中的地理學(xué)習經(jīng)驗（自爆：想當年我地理在高中會(huì )考的全年級第一哦）
在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是xx分，不算理想。本次考試，試卷涵蓋了上半學(xué)期的全部知識，有力地考察了學(xué)生的知識與技能，是一張較好的試卷。
通過(guò)對卷面的分析，可以看出上一階段教學(xué)中的得失，現分析如下?？隙ǖ姆矫??；A知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力；
對物理學(xué)中的人文歷史有正確的了解；
物理實(shí)驗器材的使用方法掌握較好。分析下來(lái)，在平時(shí)的教學(xué)中強抓基礎及非常關(guān)注知識的生成過(guò)程密不可分。
存在的問(wèn)題。從卷面得分率最低的18題可看出，學(xué)生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱；
再從得分率相對低一點(diǎn)的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在0.6左右，而這幾題有個(gè)共同的特點(diǎn)就是，在“判斷下列說(shuō)法錯誤或正確”，學(xué)生失分，說(shuō)明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問(wèn)題；
物理計算題向來(lái)是學(xué)生容易失分的地方，我所帶班級學(xué)生沒(méi)有出現放棄解題的情況，失分主要是不能準確的運用物理學(xué)科特有的解答過(guò)程進(jìn)行解答，突出表現在有原始公式即有依據但沒(méi)有變形公式，個(gè)別人仍用小學(xué)的算術(shù)題的形式解答，由于缺少說(shuō)理依據而失分；
最后的探究題，又再次暴露出學(xué)生的語(yǔ)言表述能力的不足，有不少同學(xué)意思差不多，但表述很不嚴密，前言不搭后語(yǔ)，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的物理量”表示，而學(xué)生沒(méi)搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過(guò)程量代入，導致失分。
總體分析下來(lái)，存在的問(wèn)題概括為兩點(diǎn)：
1、基礎知識不扎實(shí)，導致理解偏差，成績(jì)兩極分化嚴重。
2、科學(xué)的表述能力欠缺，導致表述質(zhì)量不高。
3、受數學(xué)學(xué)習影響，計算中缺少公式，解題不規范。
4、課后反饋工作做的不到位。學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生也許當時(shí)學(xué)懂了，但過(guò)一會(huì )就會(huì )忘記，我沒(méi)有及時(shí)讓他們復習和練習，過(guò)高評價(jià)了學(xué)生的自學(xué)能力。
改進(jìn)措施：
1、時(shí)刻記住“興趣是最好的老師”，學(xué)生上課時(shí)放不開(kāi)，在物理課堂上我就是一名物理老師，上課時(shí)要充滿(mǎn)激情，要有幽默感，以提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
2、認真設置課堂教學(xué)環(huán)節，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習上的主體作用。精心備課，注意適時(shí)改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過(guò)一些測試及時(shí)反饋學(xué)生的掌握情況。
3、多找學(xué)生談心，特別是學(xué)習物理有困難的學(xué)生。多指導學(xué)生學(xué)習高中物理的方法。
4、狠抓基礎知識，及時(shí)復習，按時(shí)檢查，書(shū)面作業(yè)、課堂練習冊相關(guān)作業(yè)同時(shí)抓，對差生只要求做基礎部分。
5、加強培優(yōu)補差，對優(yōu)生進(jìn)行細節教育和理想教育；
對差生多鼓勵，讓他們盡量認真聽(tīng)課，完成基礎練習，對他們提出合理的目標。
6、規范語(yǔ)言表述。通過(guò)教師課堂師范，在學(xué)生口頭回答，作業(yè)書(shū)面表達等各個(gè)環(huán)節，加強訓練。
7、每天要督促學(xué)生做好課前預習、課后復習；
及時(shí)檢查學(xué)生的筆記和作業(yè)；
將作業(yè)中反映的問(wèn)題及時(shí)安排時(shí)間解決。
一、試題分析
試題共三大題，卷面50分，其中選擇20分，讀圖題30分，簡(jiǎn)答題5分，試題緊扣課標，五個(gè)單元都囊括進(jìn)來(lái)，較好的體現了本學(xué)科的特點(diǎn)，有利于考察學(xué)生能力，相對前四年的考題，更加靈活一些，也更加能夠考察學(xué)生的能力。試題沒(méi)有特難的題目，讀圖題分值加大了，而且比較零碎，摒棄了過(guò)去以填寫(xiě)地理事物為主，更加的注重多角度考察（植被、氣候、經(jīng)濟、熟制等）。既需要學(xué)生能夠熟練的記憶地圖，也需要學(xué)生利用地圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
二、得分情況
采用隨機抽查各班試卷各20分，又從60份中任意抽取20份作為樣本，得分折合為百分?；厩闆r：80以上9人，60以上14人，不及格6人（其中低分2人），最高分94分，最低分32分。
做得比較好的題目有一大題的1、2、6、7、9、11、13、15，這些題目正確率達到90%左右；
二大題16（1）（2）（7）（8），17（1）（2）（6）（7),18(1)(5)(6)(7);三18、19。
錯得較多的題目：一3、4、5、10；
二16（5）（6）；
17（4）、18（1）最后一空，（3）（4）。
三、得失分的主要原因分析
（一）試卷反映的較好情況
1 彰顯了“杜郎口”教學(xué)模式的作用，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了提高，做題時(shí)候能夠調動(dòng)各方面積極因素，綜合考慮問(wèn)題，克服了過(guò)去經(jīng)常出現的“蒙”，盲目解答。做選擇的時(shí)候，基本是按照肯定一個(gè)并能找到否定另外三個(gè)選項的理由。
2 “地圖意識”得到了加強，在劉金鳳老師指導下，最終圈定了13幅必須掌握的地圖，總復習的時(shí)候又縮小到8副，對這八幅地圖，反復的練習，通過(guò)記憶、填寫(xiě)、勾畫(huà)草圖、提問(wèn)等方式，強化訓練，今年讀圖題明顯好于以往，學(xué)生看到圖很親切，沒(méi)有畏懼感。
3 復習對路，今年的復習分單元確定了目標，梳理了知識點(diǎn)，然后記憶、理解、口頭抽查，最后進(jìn)行了檢測反饋，相對比較落實(shí)。
（二）失分主要原因
1 學(xué)生對于地理區域掌握不好，平時(shí)在上課時(shí)候，比如西雙版納、珠江三角洲、長(cháng)江沿江地帶、黃土高原等等，也明確分析了屬于四大地理區域里的什么區域，但是沒(méi)有深究和舉一反三，所以學(xué)生對于云貴高原是什么區域就有些拿不準了。
2 讀圖訓練與選擇、填空、問(wèn)答題的訓練結合不夠緊密，所以出現了當一幅圖出現的時(shí)候，學(xué)生的思維出現在填寫(xiě)地名，而對于換個(gè)地方換個(gè)說(shuō)法的填空或者分析題，顯得捉肘見(jiàn)襟，而不能游刃有余。
3 氣候類(lèi)型掌握不準，這與上冊乃至七年級基礎知識不牢也有關(guān)系，平時(shí)訓練不夠充分，還有就是學(xué)生很多時(shí)候習慣于死記硬背，而缺乏隨機應變，所屬溫度帶和季風(fēng)因素兩方面結合確定氣候類(lèi)型的方法領(lǐng)悟不夠。
4 審題意識不夠強烈，做題技巧有待加強，以讀圖的第一題為例，四大地里區域的各版塊以分解形式出現，按照常理，就準確判斷各是什么。而判定技巧，一是根據平時(shí)所講，按照特征，比如西北地區的形狀的窄長(cháng)的，橫跨緯度最大；
而是按照經(jīng)緯度拼圖；
三是采用本辦法，將各部分復制后沿著(zhù)邊緣剪開(kāi)，直接拼貼。確定準確了，其他問(wèn)題也就不是問(wèn)題了。
5 學(xué)生學(xué)習態(tài)度問(wèn)題，我監考的二考場(chǎng)里，平時(shí)一直95分以上的一個(gè)同學(xué)在做西氣東輸對東部的影響的時(shí)候，做成了對西部影響。
6 臺灣的地勢特征，給出的標準答案不夠靈活和精確，也導致丟分嚴重。
四、今后改進(jìn)辦法
1 要堅信不疑的將高效課堂模式熟練運用于教學(xué)之中，今年是探索階段，師生都還不夠熟練，出現了預習和談?wù)撜加脮r(shí)間過(guò)多，展示不夠充分，反饋不夠落實(shí)，有夾生飯現象。一定要處理好“導”“教”“學(xué)”的關(guān)系。把學(xué)生充分調動(dòng)起來(lái)。精心編寫(xiě)導學(xué)案，加強小組建設，落實(shí)我校指定的“九大流程”。
2 著(zhù)手解決兩極分化的問(wèn)題，特別是后進(jìn)生尾巴大的問(wèn)題，在地里學(xué)科里還是相當的突出，要上后進(jìn)生找到學(xué)習地里的樂(lè )趣，給予他們展示表現的.機會(huì )，提出合理的奮斗目標，采用一對一結對子幫扶措施。既要理性看待學(xué)生差距，也要力求縮小差距，可以讓后進(jìn)生放棄一部分不能夠理解的東西，也要夯實(shí)基礎，在低中檔難度的知識點(diǎn)上，加強檢查與督促。
3 平時(shí)訓練的書(shū)面作業(yè)訓練的頻率和小檢測的頻率加大，盡早發(fā)現并解決問(wèn)題。
4 需要向劉金鳳等老師請教，多參加教研活動(dòng)，提高認識、開(kāi)闊視野，加強師生互動(dòng)，把握學(xué)生動(dòng)向，針對學(xué)情。及時(shí)調整思路。加強學(xué)習方法的指導，防止僵化。
20xx年下學(xué)期我擔任了xxx學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔任高一地理備課組長(cháng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實(shí)地的工作，各項教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現將一學(xué)期的具體工作總結。
一、主動(dòng)參加課改培訓，加強理論學(xué)習、促進(jìn)觀(guān)念轉變根據學(xué)校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實(shí)驗)》走訪(fǎng)了解讀；
人民教育出版社、課程教材研究所的學(xué)者從教材編寫(xiě)方面對人教版普通高中地理課程標準實(shí)驗教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹；
廣東省的一線(xiàn)教師介紹了課改實(shí)驗區的教學(xué)經(jīng)驗和教訓；
省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗地理學(xué)科的開(kāi)設時(shí)間、方法、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導意見(jiàn)；
科學(xué)的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習的加強是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長(cháng)的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì )考工作，力爭全部學(xué)生達標，重點(diǎn)做學(xué)習困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學(xué)習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學(xué)習和鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實(shí)踐中出現的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調整，力求實(shí)現突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)教室的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(cháng)補短，教學(xué)相長(cháng)。
3、做好期中、期末復習工作、認真學(xué)習考試說(shuō)明，探討復習教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關(guān)工作。
上周緊張的期中考試和改卷已經(jīng)落下帷幕，考試成績(jì)已經(jīng)公布之后，仔細看了我所任教班級的地理學(xué)科成績(jì)和我所任班主任的12級4班的總體成績(jì)，心里很有感想，現將本次考試的所感所想逐一記下，以之警醒自己！
一、對地理學(xué)科的感悟和反思
我所任教的2班、3班、4班、5班和6班的地理成績(jì)，出現了參差不齊的狀況，針對學(xué)校制定的四級學(xué)業(yè)目標，完成情況最好的是5班，其次是2班和4班，3班和6班再次之。在特優(yōu)目標這一項上，5班最突出，其他班級都有差距。這是什么原因造成的呢？
仔細思考，竊以為造成現在這種局面，和我本人有很大關(guān)系。也和其他不可抗拒因素有些許關(guān)系。
在上課備課這一環(huán)節上，沒(méi)有任何的區別。是造成今天這種局面的原因之一，每一節課提前準備，備好課程的各種環(huán)節，準備好應對各種突發(fā)事件。設計好各個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)設計，預設好各種學(xué)生的活動(dòng)環(huán)節。這是我備課的內容，以上的各個(gè)方面，有的是工整的體現在被課本上，有些是規范在教材上做好設計，還有一部分需要在課堂探究和同步訓練中體現出來(lái)。但是各個(gè)班級的實(shí)際情況不一致，各種教學(xué)環(huán)節的預設就出現不同的課堂效果。有的班級完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節任務(wù)之后，學(xué)生的課堂效率高，自我掌握能力強，課堂效果就高效，反之則不理想。
對待課后作業(yè)的檢查落實(shí)方面，小組課堂合作學(xué)習和課后的復習鞏固檢查落實(shí)有待繼續強化。課后的復習鞏固是課堂學(xué)習的延續，有時(shí)候課后的自我復習鞏固比課堂上的45分鐘更重要。這方面檢查的力度不是很及時(shí)，更談不上有什么高效了。因此，下一步的檢查鞏固工作亟待加強。這一工作得好好發(fā)動(dòng)課堂小組長(cháng)，充分發(fā)揮他們的積極性，要求他們既要做好表率，又要做好對其他同學(xué)的監督和要求，督促他們完成課堂任務(wù)、鞏固任務(wù)等等。
二、對xx級4班的反思和感悟
20xx級4班各個(gè)學(xué)科的四級目標完成情況不是很理想。我認為原因應該在以下方面：
1、課堂學(xué)校效率相對較落后。
2、課堂紀律存在問(wèn)題。
3、課下的復習鞏固沒(méi)有做好
4、檢查落實(shí)不到位。
5、學(xué)生的學(xué)習意識、紀律意識和落實(shí)意思不強，導致學(xué)習整體效果不理想。
6、家庭作業(yè)的作用不明顯，檢查落實(shí)不到位。
三、針對班級出現的問(wèn)題的解決措施或者做法
1、強化課堂小組的紀律關(guān)系，強化小組負責人的管理意識和責任意識，強化小組六人既一人的意識。強調集體意識。
2、加強作業(yè)的檢查力度，充分發(fā)揮作業(yè)的作用。
3、加強班級小組個(gè)人量化管理，充分調動(dòng)學(xué)生的各種積極性，充分參與到小組的合作學(xué)習和小左的合作管理中。
4、加強各個(gè)學(xué)科的課下復習鞏固的檢查力度，力爭讓學(xué)生做到“當日事，當日畢”。力爭在學(xué)生的腦海中烙下“完不成今天的任務(wù)決不罷休”的意識。
四、針對任教班級出現的問(wèn)題的解決措施
1、充分備課，做到差別化備課，對待不同程度的學(xué)生要有所不同，對待不同層次的學(xué)生要布置不同層次的要求。一次促進(jìn)課堂的高效、愉悅和實(shí)效。
2、加強課后復習鞏固作業(yè)的檢查力度，充分發(fā)揮作業(yè)的作用。
3、課堂上充分體現新課程標準的精神，真正做到像課堂45分鐘要效率。
以上就是本人針對這次期中考試所出現的問(wèn)題的感悟和認識。不當之處，希望諸位領(lǐng)導做做指導幫助，不勝感謝！
問(wèn)題：
1、學(xué)生基礎知識掌握不扎實(shí)，簡(jiǎn)單題反而易錯。
2、學(xué)生做題欠少，對題型敏感度不高。
3、地理自習效率不高，課下下工夫太少。
提分計劃：
一、學(xué)習指導
1、分組細化，作業(yè)細批。挑出10名地理弱科者，組成地理組，確定每周一，收閱其作業(yè)，并面批面改。
2、作業(yè)特定特批。根據其特定，精選一些中檔基礎題，對其特批特改。
二、方法談心
1、早讀時(shí)間，不定期找邊緣生談心鼓勁，使其親其師信其道。
轉化措施：
其一，多傳輸一些名人事跡，特別是從他們過(guò)去那種艱難的環(huán)境入手，告訴他們學(xué)習機會(huì )的來(lái)之不易；
其二，提高課堂教學(xué)技能，盡量把課堂講得的生動(dòng)些，以提高他們的學(xué)習興趣；
其三，盡量多從生活中取材，以讓學(xué)生意識到，學(xué)習并不是沒(méi)有用，而是用途很大，因此來(lái)提高他們的學(xué)習積極性；
通過(guò)這三項，來(lái)轉化他們的學(xué)習態(tài)度，使他們從消極的學(xué)習態(tài)度轉化為積極的學(xué)習態(tài)度。
其次，由易到難，提高后進(jìn)生的自信心：
其一，找出優(yōu)勢，提高自信，一部分后進(jìn)生可能學(xué)習較差，但其他的方面似乎并不差，甚至還很好，如體育、音樂(lè )、美術(shù)或信息技術(shù)等，抓住這部分優(yōu)勢，以此來(lái)提高學(xué)習的積極性是培養他們自信的一個(gè)重要方法；
其二，降低難度，提高自信，部分后進(jìn)生之所以差，是因為他們體會(huì )不到點(diǎn)學(xué)習的而優(yōu)越感，因此而不愿意學(xué)習。而我們在課堂上降低難度，讓他們接受起來(lái)不那么難，或者提問(wèn)一些較容易的題目，以此讓他們感覺(jué)并非很難，或者平時(shí)的小測驗盡量降低難度，讓他們的成績(jì)有所回升，這樣他們就會(huì )感覺(jué)到自己的進(jìn)步，從而提高他們的自信。利用空堂課、自習課對學(xué)習困難學(xué)生進(jìn)行補課。作業(yè)要做到區別對待。還應積極開(kāi)展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以?xún)?yōu)帶差，幫助他們一起進(jìn)步。
三：傳輸地理學(xué)習思維方法
1、講究方法，形成地理思維方式，學(xué)會(huì )運用原理、方法和技能來(lái)解決新問(wèn)題。
如學(xué)習世界各分區地理時(shí)可采用以下方法：首先設計自學(xué)模板，如位置、自然、地理特征（地形、氣候、水文、土壤）經(jīng)濟地理特（工業(yè)、農業(yè)分布成因，重要城市、港口、交通）有較全面的復習；
其次，思考三點(diǎn)：一是本區在全球的絕對位置（經(jīng)緯度）與相鄰區域的位置關(guān)系。二是本區域地形、氣候的特點(diǎn)及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點(diǎn)。三是進(jìn)行跨區專(zhuān)題比較。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側等地干旱的成因、特點(diǎn)、比較分析等。通過(guò)這一復習過(guò)程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學(xué)區域有了更深刻的認識。從思路上，更為開(kāi)闊；
從認識上，更加宏觀(guān)；
從方法上，更符合地理科學(xué)的要求。
地理期中考試教學(xué)反思與提分計劃
2、精心練習，以一當十，以不變應萬(wàn)變。
有的學(xué)生可能對地理概念、原理、規律掌握得還比較好，但一到實(shí)際做題時(shí)就束手無(wú)策了。最好的方法是在做題過(guò)程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。
a、尋找適合復習載體，一道題要從知識、能力的角度去分析：分析它由哪些部件（知識點(diǎn)）組裝而成，養成發(fā)散思維，聯(lián)想思維的好習慣?？朔ㄏ蛩季S，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。
b、要以一當十，訓練一題，達到訓練十題的效果：綜合訓練要有針對性，針對學(xué)科重點(diǎn)、主干內容，針對薄弱環(huán)節和現實(shí)問(wèn)題，把知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。做到重點(diǎn)聯(lián)系，前后聯(lián)系。解決問(wèn)題之后，再回顧解題過(guò)程、思考過(guò)程，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛。
c、我們不能滿(mǎn)足于解題，而要求“佳”，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的東西，以不變應萬(wàn)變，只有這樣，才能把知識上升能力達到根本上的達標。
3、重視記憶地圖，根據題意提取信息，提高解題技巧。
在任何階段學(xué)習復習中，地圖是最重要的，每天要看。高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線(xiàn)的判讀與應用。如，等高線(xiàn)地形圖判讀和應用，地形剖面圖繪制的方法等。要學(xué)會(huì )讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過(guò)記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理條件的認定，歷史的發(fā)展與反思。
我本學(xué)期擔任高三(1)和高三(2)地理課教學(xué)這學(xué)期以來(lái)，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本人能按“教學(xué)大綱”的要求，認真鉆研教材，研究?jì)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習洋思經(jīng)驗，確定較為適宜的教法，認真備課，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，主要工作總結如下：
一、認真研討考綱。認真學(xué)習地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明，分析對比考綱的變動(dòng)情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學(xué)中就可以著(zhù)重強調最基礎的知識要求，尤其對于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更可以幫助他們明確基礎知識。立足課本，夯實(shí)雙基近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎上的，沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復習階段，要穩扎穩打，注重立足課本、夯實(shí)基礎。我在教學(xué)中幾乎每節課都有聽(tīng)寫(xiě)，并及時(shí)批改，在下一節課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復習，也知道了什么知識是基礎的、必會(huì )的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò )。第一輪的復習花費了很長(cháng)世間，特別是自然地理部分，復習的時(shí)間很長(cháng)，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對于自然地理的學(xué)習心存畏懼。
對于區域地理部分，雖然高考說(shuō)明中沒(méi)有出現要求，但是也不敢不復習，因為區域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn)，因此，還是花了一些時(shí)間把區域地理過(guò)了一遍，時(shí)間比高二上課時(shí)少很多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒(méi)有進(jìn)行特別的客觀(guān)題或主觀(guān)題訓練，反映在考試的結果中，學(xué)生階段性習題做起來(lái)感覺(jué)還不錯，但是綜合性習題一做起來(lái)，水平就上不來(lái)了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀(guān)題訓練。
二、堅持認真備課，做好集體備課、聽(tīng)課。備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑及時(shí)解決。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習，平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內其它教師的課，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課指導，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。備課深入細致。平時(shí)認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，自己執教公開(kāi)課，尤其本學(xué)期，自己執教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。
三、努力增強我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂(lè )于上課了。注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿(mǎn)堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導、教學(xué)為主線(xiàn)，注重講練結合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改。我覺(jué)得課后輔導更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高生的學(xué)成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵他們，使他們增強信心，取得了成就感，讓他們意識到學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。
一、總體評價(jià)
本份試卷重基礎，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現了新課改的理念，并結合實(shí)際，具有很強的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解，注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導作用。
本次試題主要有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：
1、強調"三基"，突出主干。
（1）"三基"--基礎知識、基本技能和基本思維方法。強調"三基"、突出主干是地理考試的一貫思想和命題原則，本次考試也不例外，本次考試覆蓋面廣，基礎性較強，整套試卷覆蓋了全冊書(shū)的各章節，且各部分知識點(diǎn)的分布比較合理。
（2）突出了知識系統性。在本次考試中比較明顯地表現出對知識系統性的要求，考查了學(xué)生應用地理原理，分析、解決地理問(wèn)題的能力。
2、重點(diǎn)突出，人口和自然環(huán)境等各章節占的分數比重較大。
3、綜合性較強。試題的綜合性較強，綜合題都有較強的綜合特性，取消了填空題的這種較為死板、機械的題型。如第三大題2題，利用地形地面圖,將我國的地形、地勢、河流等的特征和地形地勢對河流氣候等的影響綜合在一起。
4、主觀(guān)性、開(kāi)放性試題比重增加。選擇題等各題中都涉及到了這類(lèi)開(kāi)放性的試題，這些試題能充分調動(dòng)學(xué)生的思維積極性。這些試題的考查充分體現了“學(xué)習對生活有用的地理”和“學(xué)習對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的理念，并且能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性。
5、試卷中運用了各種圖,使學(xué)生在看到試卷和答題時(shí)有一種親切感,有利于學(xué)生放松考試的緊張情緒。
二、試卷難度：
試卷難易程度適中，沒(méi)有出現偏題、怪題現象，重點(diǎn)比較突出，因而學(xué)生成績(jì)懸殊不大，滿(mǎn)分60分，優(yōu)生能達58分，成績(jì)差的學(xué)生基本也能及格。
三、對教學(xué)的啟示：
1、創(chuàng )造性使用教材。
2、要結合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，對教材知識點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。
3、要創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的空間
充分調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的積極性，為此，“精導”是實(shí)現自主學(xué)習的關(guān)鍵，“實(shí)學(xué)”是實(shí)現自主學(xué)習的根本。在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸”“多一些討論，少一些講解”“多一些辯論，少一些評判”“多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊”“多一些有效教學(xué)，少一些無(wú)效訓練”。
4、重視讀圖能力的培養，有針對性培養學(xué)生學(xué)科素養讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓練，重視探究活動(dòng)，加強動(dòng)手能力，強化平時(shí)訓練。
5、落實(shí)好基礎知識，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )用地理知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
四、改進(jìn)建議：
在今后的地理命題中應更加重視基礎，盡量創(chuàng )設情景，寓基礎知識與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。
本次期中考試的試卷，應該說(shuō)從題目的難易程度來(lái)說(shuō)非常適宜。大部分題目都見(jiàn)過(guò)，只是個(gè)別題目學(xué)生對于知識的綜合運用還不夠好，成績(jì)上不是很好，值得我去深思熟慮，因此，我對自己進(jìn)行了深刻的反思。
1.讀圖不準確，不能有效的利用圖示信息。本次考試中學(xué)生不能很好的判讀地理圖形，不能從地理圖表中獲取有效信息。
2.只重視知識的記憶，忽視了知識形成過(guò)程的內在聯(lián)系，從試題的錯誤程度看，學(xué)生對于一些基本知識概念的掌握還是不錯的。但對于綜合知識，學(xué)生學(xué)習地理時(shí)，不能把章節內容聯(lián)系起來(lái)，而強行把相互聯(lián)系的知識分化開(kāi)來(lái)。如地形、水源、氣候、農業(yè)的布局這道題，把前三個(gè)知識聯(lián)系到一起就可以解決問(wèn)題了?？蓪W(xué)生沒(méi)有把這三個(gè)知識點(diǎn)相聯(lián)系。
在頭腦里把前后知識相串聯(lián)，形成自己的地理知識結構，這也就可以讓學(xué)生形成自己的地理思維，進(jìn)而甚至可以服務(wù)高中的地理學(xué)習。如果能讓同學(xué)做到這一步，學(xué)生一定會(huì )愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)，一定會(huì )學(xué)得更好。不會(huì )在出現機械的記憶，而沒(méi)有真正的理解。
期中考試之后發(fā)現學(xué)生的做題能力太差，以前上課講求全、細、精，占用時(shí)間，練的時(shí)間就少了?？荚囍?，我做了以下改變：
一、鉆研教材，提取知識重點(diǎn)要點(diǎn)，拋棄以前的面廣，知識點(diǎn)雜亂。
二、要合理分配課堂上講、練的時(shí)間，語(yǔ)言最大精煉話(huà)，留下充足時(shí)間教學(xué)生練！
三、做題結果及時(shí)反饋評價(jià)。
自己思考：對于地理學(xué)科特別注重學(xué)生的做題能力，讀圖能力，應用能力，而這些能力是通過(guò)做題訓練體會(huì )到的，不是背誦出來(lái)的。加之學(xué)生課下不能過(guò)多的分擔時(shí)間，課堂加大練的時(shí)間很有必要。課上學(xué)生做題更加認真細致思考，沒(méi)有抄襲現象，學(xué)生通過(guò)及時(shí)的做練，也就是對知識的再次學(xué)習和鞏固。
反饋效果：即使差生，也在督促下能及時(shí)的做題，做好。讓他們背得再熟再透，未必會(huì )做題，教會(huì )做題，學(xué)到的不僅是知識，更是能力。
本節課我們主要從位置、地形、氣候、河流等方面來(lái)認識了亞洲，要求通過(guò)本節課的學(xué)習，不僅要掌握各要素的特征，還要善于發(fā)現各要素之間存在的微妙關(guān)系，如：亞洲地勢中部高，四周低，所以亞洲河流流向——由中部流向四周，說(shuō)明地勢決定河流的流向（標畫(huà)箭頭）。也正是基于緯度位置、海陸位置、地形等多重因素的影響，才使得亞洲氣候復雜多樣，大陸性氣候特征顯著(zhù)，并且季風(fēng)性強（標畫(huà)箭頭）。同樣，一個(gè)地區降水的多少，可以影響當地河流的水量大?。水?huà)箭頭）。在下列圖解中，除了位置決定氣候之間的箭頭不可逆轉外，在地形、氣候、河流之間的箭頭都是可以逆轉的（用不同色粉筆，標畫(huà)反向箭頭?？蛇M(jìn)行簡(jiǎn)單解釋?zhuān)灰忉屵^(guò)深）。如一個(gè)地區河流越多，空氣濕度會(huì )越大，將會(huì )對當地降水有促進(jìn)作用。這說(shuō)明地理事物之間是相互影響，相互制約的。因此，在今后的地理學(xué)習中，要勤于思考，善于挖掘各要素之間的關(guān)系，把地理知識記得更牢固。
緊張而又忙碌的期中考試已經(jīng)結束，針對這次考試我做了一下分析：
從試題內容看，主要是對學(xué)生的基礎知識和基本技能的考查，重點(diǎn)突出，符合初中地理教學(xué)的實(shí)際，試題覆蓋面廣，題目難、易比例恰當。
一、試卷的總體分析
1、試卷的結構及考查內容 ?本次考試試卷的分值為100分，考試時(shí)間為60分鐘，試卷由單項選擇、綜合題（填空、讀圖分析）組成?？疾閮热菔前四昙壣蟽缘南嚓P(guān)內容。
2、試卷的特點(diǎn)——重讀圖，題靈活 ?地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應用能力。從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂面面俱到、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生答題情況分析
1、填空題答題情況 ?選擇題共30道，每道2分，共60分。出錯較多的是第6題、7題、11題、20題屬于審題不清；
重點(diǎn)考查學(xué)生必須掌握的地理基礎知識與技能，地理學(xué)習方法與能力?？傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。
2、填空題答題情況 ?填空地考察的是基礎知識以及讀圖分析能力。答題情況分析 ?共四大題39個(gè)空。共40分。從學(xué)生的答題看，許多學(xué)生對此印象不深，只有少數學(xué)生此題得了滿(mǎn)分，大多數學(xué)生都是錯誤一片，甚是可惜，這同時(shí)也提醒教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，引起學(xué)生的注意。
?總之，答卷情況反映出學(xué)生對基礎知識和技能，基本的地理分析，綜合思維能力，地理學(xué)習方法及終身學(xué)習必備的運用地圖能力等方面有待于進(jìn)一步提高。
三、存在的問(wèn)題
1、從本次考試來(lái)看，學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中，審題不清，思路不明，解題能力差。
2、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差，在考察南方與北方的分界線(xiàn)的題中，許多學(xué)生不會(huì )舉一反三，比較死板錯誤率較高
四、教學(xué)建議
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對知識點(diǎn)的講解一定要細致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強調的一定要強調。同時(shí)要進(jìn)一步加強讀圖訓練，努力培養學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問(wèn)題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會(huì )等多種形式進(jìn)行。
接手八年級轉眼數月，在校領(lǐng)導和個(gè)同事的關(guān)心配合下，期中考的地理成績(jì)較初一年有很大的進(jìn)步，但是不及格的學(xué)生偏多，中等生偏少，.突出了問(wèn)題的嚴重性。仔細閱讀本份試卷，經(jīng)過(guò)認真分析，得出以下結論：
一、試卷的基本特點(diǎn)：
1．強調基礎，重視能力培養。
強調“三基”、突出主干是地理考試一貫的命題思想和命題原則，本次考試也不例外。本次考試基礎性較強，覆蓋面廣，很多題目都來(lái)自學(xué)習與評價(jià)，學(xué)生比較熟悉。
2、突出對考生讀圖、識圖、用圖能力的考查。地圖是培養學(xué)生能力的重要載體，是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，地理試題可謂無(wú)圖不成題。
二、成績(jì)分析
由于學(xué)生識圖、讀圖能力差，大面積的學(xué)生不會(huì )從圖中提取有用、有價(jià)值的信息 ，這就增大了學(xué)生的解答難度，無(wú)從下手。（識圖題共40分，大部分學(xué)生得分為0分，最高5分。）所以主要得分唯獨是選擇題了，得分率很低。
三、答卷中存在的問(wèn)題
（一）基礎知識不牢固，部分學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強，態(tài)度不端正。
本次考試大部分題目以課本和資源與學(xué)習評價(jià)的題目居多，這些都是講了又講，練了又練得題目，都是原題出現，但考試成績(jì)均在60分以下，像21題就是練習冊原題，失分率很高，可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)基礎差，回家沒(méi)有做好復習工作，作業(yè)應付了事，學(xué)習積極性很低。
（二）讀圖能力低，粗心大意。
第21題（2）“在圖中填寫(xiě)四川、甘肅的省級行政區簡(jiǎn)稱(chēng)”，答案是川或蜀和隴或甘，但是很多學(xué)生不能準確的填寫(xiě)在相應的位置上，并做成貴和甘等答案。只要仔細讀圖，就可直接得出答案，但是居然有學(xué)生亂填亂答。
（三）錯別字現象仍然存在，答題不規范。
雖然一直強調，但錯別字現象在有些同學(xué)中仍然存在。
（四）應用能力差，歸納分析能力低
生源素質(zhì)較差，學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力較差。如第21、22、23題，只要按照我上課教的方法進(jìn)行分析，不難得出答案。
（五）試題存在的不足之處
本次考試的命題的出發(fā)點(diǎn)從題型結構上保持與以往的題型相一致，為選擇題和綜合題。但本次試題比例分別為60分和40分，比例分配不合理，其中選擇題20個(gè)，占60分,分值分配大，而且對我國兩大河流考查題很少；
其次對讀圖識圖的綜合性題考查寥寥無(wú)幾；
對小字體的考查題較多；
再加上學(xué)生態(tài)度不端正，不經(jīng)過(guò)大腦，亂寫(xiě)亂畫(huà)，成績(jì)很不理想。
四、對今后教學(xué)的對策
（一）注重基礎知識的講解，因材施教，及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習效果由于許多原因，農村中學(xué)學(xué)生基礎薄弱，大部分優(yōu)生外流，剩下很多的后進(jìn)生，這些學(xué)生厭學(xué)情況嚴重，許多基礎知識我是在三強調，可許多同學(xué)還是沒(méi)能掌握。以后在一定的教學(xué)階段后我會(huì )及時(shí)的歸納總結，不因為八年級不中考，而放松對基礎原理的教育教學(xué)，加強和各科老師配合，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況，對不及格的學(xué)生加強“三基”的檢查，降低教學(xué)難度，對他們的學(xué)習困難及時(shí)解決。對中等生要雙管齊下，一方面不定時(shí)抽查基礎知識，加強鼓勵，做好檢查記錄。另一方面，強調作業(yè)練習獨立完成，不懂就問(wèn)，練習不能空白，培養學(xué)生分析處理問(wèn)題的能力。對優(yōu)秀的學(xué)生加強和家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)解決他們的學(xué)習困難，強調各方面能力的培養，收集有代表性的題型進(jìn)行訓練和講解，活躍他們的思維活力，加強分析問(wèn)題的能力，使他們善于歸納總結。
（二）以生活地理為指導，培養學(xué)生對地理的學(xué)習興趣。
以生活為源泉，利用多種多樣的社會(huì )生活現象和問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究意識，如講“自然資源”，可以利用生活中的石油，陽(yáng)光，水進(jìn)行比較，來(lái)說(shuō)明可再生資源和不可再生資源的區別。而《珠江三角洲》教學(xué)中，用文美開(kāi)發(fā)區的案例進(jìn)行講解，能把抽象變?yōu)榫唧w，使學(xué)生覺(jué)得地理就在身邊，變書(shū)本知識為生活中的實(shí)例，培養學(xué)習興趣。
（三）應注意培養學(xué)生讀圖、分析圖的能力。
地理圖表是地理學(xué)的“語(yǔ)言”，是學(xué)好地理必不可少的工具教學(xué)中應加強閱讀地圖和圖表能力的培養。在平時(shí)上課中，及時(shí)訓練學(xué)生讀圖找圖的能力，強調看圖先看圖例，仔細看圖，充分利用地圖冊和填充圖冊進(jìn)行檢查。利用電腦中的一些軟件，如“谷歌地球”把枯燥無(wú)味的書(shū)本地圖變成動(dòng)畫(huà)，增加學(xué)生的讀圖興趣性，讓學(xué)生從“要我讀圖”到“我要讀圖”的轉變。
地理學(xué)習離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著(zhù)豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀(guān)、形象、生動(dòng)。學(xué)習時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
例如，“晝夜長(cháng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內容，必須結合“二分二至日全球晝長(cháng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時(shí)才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。又如，“人類(lèi)與環(huán)境”內容，結合“人類(lèi)社會(huì )與環(huán)境的相關(guān)模式圖”來(lái)分析理解，可以使人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系直觀(guān)、形象、簡(jiǎn)單、明了地印在我們的腦子里?！笆澜绯鞘谢倪M(jìn)程”內容，結合“世界城市人口比重的增長(cháng)圖”和“上海城市建設用地的擴展圖”學(xué)習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標志。
地圖是地理知識的載體和學(xué)習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線(xiàn)”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。
有的同學(xué)可能會(huì )認為，看圖太費時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
