二年級教案數學(xué)上冊人教版第1篇教學(xué)目標：1、通過(guò)比一比活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒?，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?、通過(guò)估計，結合現實(shí)素材，感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的實(shí)際作用。教學(xué)下面是小編為大家整理的二年級教案數學(xué)上冊人教版匯編,供大家參考。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒?，能夠用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、通過(guò)估計，結合現實(shí)素材，感受大數的意義，體會(huì )估計在現實(shí)生活中的實(shí)際作用。
教學(xué)準備：
教師：數字卡片、
學(xué)生：100以?xún)鹊臄底挚ㄆ?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、同桌用100以?xún)鹊臄底挚ㄆ?，每次每人抽出一張，誰(shuí)先說(shuō)出大數，誰(shuí)就贏(yíng)。
2、交流判斷大數的經(jīng)驗。
二、新授
1、教學(xué)“比一比”
(1)出示1084、982說(shuō)說(shuō)誰(shuí)大，誰(shuí)小?
(2)學(xué)生說(shuō)：三位數比四位數小，所以1084>982
(3)教師出示另一些數，學(xué)生進(jìn)行比較。
(4)總結規律：
數的比較：
(1)數位比較多的一個(gè)數比較大
(2)從位比起，位的數大的大(數位相同)
(3)如果數位和位都相同，我們比較下一位。
2、練一練
(1)學(xué)生完成P36在O里填上<、>、=
(2)說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣填
3、試一試
(1)教師指導學(xué)生讀題，理解題意
(2)說(shuō)說(shuō)怎樣能比較快地比出大小?
(3)教師總結：
先將這些數按數位多少分一分，再將相同數位的數進(jìn)行比較。
99<345<387<809<1725<4300
4、想一想
(1)指導讀題，理解題意
(2)最小的四位數1000，的四位數9999
5、數學(xué)游戲：
(1)告訴同桌你寫(xiě)了一個(gè)什么樣的數，……
(2)請一個(gè)學(xué)生上臺示范，全班再分組做。
6、練一練
完成練習題1、2兩道題
三、小結
這節課，同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?
1、學(xué)會(huì )了比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮?/p>
2、四位數與三位數怎樣比
3、都是同數位的數怎樣比
4、如果很多數在一起比較大小，該怎樣做
四、作業(yè)
1、最小的四位數是()，的四位數是()
2、最小的三位數是()，的三位數是()
3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個(gè)數中，二位數的有()，三位數的有()，四位數的有()
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮》椒?，能用符號表示萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、培養學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力。
3、通過(guò)多形式活動(dòng)，結合現實(shí)素材，感受大數的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉姆椒?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數學(xué)知識。
二、（出示情景圖）。
1、觀(guān)察情境圖，尋找數學(xué)信息。
2、根據情境圖提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。
（1）誰(shuí)？誰(shuí)最低？
（2）比較黃山和泰山誰(shuí)高？
（3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？
三、自主學(xué)習
根據提出問(wèn)題選擇一到二個(gè)問(wèn)題，小組討論學(xué)習。
四、匯報學(xué)習情況
位數相同，比首位
首位相同，依次比
五、你能按照從小到大的順序填一填嗎？
（）<（）<（）<（）
六、提高訓練
我們都是兩個(gè)數兩個(gè)數地比較，你們敢不敢一次比較6個(gè)數，把6個(gè)數從小到大的排列？
1、（課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。
2、獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3、小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢？
4、匯報討論結論。
生可能會(huì )把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類(lèi)。指導學(xué)生一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。
七、鞏固練習
完成課后練習1、收玉米。2、比較大小
八、課堂總結
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課的收獲，老師和學(xué)生共同總結萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的方法。
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)。數學(xué)》二年級上冊第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱(chēng)。
2、指導學(xué)生學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。
4、引導學(xué)生注意從數學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步建立角的正確表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。
教學(xué)準備：
課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。
教學(xué)過(guò)程：
一、憶形，引角。
1、回憶再現學(xué)過(guò)的幾何圖形
小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多圖形，你會(huì )辯證嗎？（課件依次出現：長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形）
2、試擺小棒引入新課
你會(huì )用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰(shuí)能最快地擺出一個(gè)三角形。
請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個(gè)圖形，有誰(shuí)認識它？
今天我們一起來(lái)認識一個(gè)新的平面圖形——角。
二、找角
1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。
請同學(xué)們仔細地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再舉手說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。（讓學(xué)生說(shuō)）
2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。
大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。
老師也找到一個(gè)角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個(gè)，請認真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。
在我們數學(xué)中的角，它又會(huì )是什么樣子的，大家想知道嗎？
三、描角，想角
1、描角想角，體驗角的抽象過(guò)程。
剛才我們在三角板上找到了角，現在老師就把這部分在黑板上描了出來(lái)。（教師描出三角板其中一個(gè)角）
現在老師把三角板移開(kāi)以后，留在黑板上的會(huì )是一個(gè)什么樣子的圖形呢？（移開(kāi)三角板）像這樣的圖形，就是我們數學(xué)中的角。
2、課件演示，形成角的正確表象。
在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開(kāi)的這部分形狀是一個(gè)角，鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。（課件演示實(shí)物的角到數學(xué)的角的抽象過(guò)程）。
四、學(xué)角，畫(huà)角
1、觀(guān)察對比，知道角的特征。
通過(guò)大家的想象和仔細觀(guān)察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細地觀(guān)察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？
我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線(xiàn)叫做角的邊。
想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）
誰(shuí)來(lái)指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？
我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準確的指出來(lái)。
完成練習：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？
（2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”
2、學(xué)習畫(huà)角，強化角的特性。
我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形，為了更好地認識它，我們還需要學(xué)會(huì )把它畫(huà)出來(lái)。
想想，畫(huà)角的時(shí)候，要畫(huà)什么？
請大家翻開(kāi)書(shū)第39頁(yè)看看例題2是怎么說(shuō)的，想想例2那句話(huà)的意思是讓我們畫(huà)角的時(shí)候要先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？想好的，可以自己試著(zhù)畫(huà)一個(gè)角。
剛才同學(xué)們都畫(huà)好了，現在老師也想畫(huà)個(gè)角，但老師想請全班的同學(xué)一起來(lái)幫老師畫(huà)好這個(gè)角，愿意嗎？
（1）先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
（2）用什么工具才能畫(huà)好角的邊？從哪里開(kāi)始畫(huà)？
（3）另一邊怎么畫(huà)？誰(shuí)來(lái)幫老師擺尺子？
（先畫(huà)頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫(huà)出角的兩條邊）
看完老師和大家畫(huà)的這個(gè)角，如果覺(jué)得剛才自己在畫(huà)角的過(guò)程中有什么不滿(mǎn)意的同學(xué)，現在可以再畫(huà)一個(gè)。
五、演示，擺角
1、演示角從小到大，感受角的大小。
教師演示滑動(dòng)角，做一個(gè)銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，請同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的，你會(huì )擺嗎？（點(diǎn)擊課件）
再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)直角，再讓學(xué)生擺直角。（點(diǎn)擊課件，出示直角）。
再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)鈍角，讓學(xué)生擺。（點(diǎn)擊課件）。
剛才我們造出了三個(gè)角，它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，誰(shuí)發(fā)現這三個(gè)角有什么不同呢？（有大有?。?/p>
你們覺(jué)得哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最??？說(shuō)說(shuō)你們的理由。
一號角最小，說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得??；
三號角最大，說(shuō)明角的兩條邊張開(kāi)得大。原來(lái)角是有大有小的。
2、師生操作活動(dòng)角，進(jìn)一步感受角的大小。
學(xué)生用活動(dòng)角造角：
（1）任意造出一個(gè)角。
（2）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。
（3）同桌互相玩玩。
3、擺角指角，深化角的認識。
請每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
六、議角，
現在請大家回想一下，我們都學(xué)習有關(guān)角的哪些知識？
今天這節課大家表現都非常好，老師想用一個(gè)“√”來(lái)大家的表現，這個(gè)符號里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)整理和復習，弄清楚本單元都學(xué)習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點(diǎn)：
1、培養學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。
2、培養學(xué)生根據提供的信息提出問(wèn)題的意識和能力。
德育點(diǎn)：
體驗與同伴相互交流學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算加、減法的計算方法，能運用所學(xué)知識解決實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的計算能力和估算能力。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學(xué)習了哪些知識？
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數學(xué)。
把自己找到的知識點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。
筆算加法應注意什么？減法呢？
他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？
做筆算時(shí)應注意什么？
2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65
46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54
90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18
3、數學(xué)醫院。
8 2 3 9 9 5 2 7
-1 7 + 4 8 -1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
說(shuō)說(shuō)錯在哪里？
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問(wèn)題？
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？
讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。
三、拓展運用：
開(kāi)放題：小明有50元錢(qián)，它可能買(mǎi)了下列哪兩種物品？應該付多少錢(qián)？(至少寫(xiě)出兩種可能)并列出算式。
傘14元 鐘表26元 足球35元 茶杯10元
教學(xué)目標：
1.結合“運白菜”的情境，探索連減的具體方法，發(fā)展提出問(wèn)題，運用不同方法解決問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )正確運用豎式或脫式進(jìn)行連減的計算。
3.能夠運用連減的有關(guān)知識去解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，結合“運白菜”的情境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確運用豎式或脫式進(jìn)行連減的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激疑
1.故事導入，同學(xué)們，學(xué)校的食堂很快就要開(kāi)伙了，二(1)班的小朋友準備到農場(chǎng)去了解一下蔬菜的情況，小朋友們想不想一塊兒去看看？課件展示：菜場(chǎng)的美麗圖片，最后場(chǎng)景定格在白菜地，小朋友們問(wèn)農民伯伯：“伯伯，你們今天賣(mài)了多少白菜??？”農民伯伯說(shuō)：“我們早上才摘了850棵白菜，運走了兩車(chē)，一車(chē)運了288棵，另一車(chē)運了256棵?！?/p>
師：二(1)班的同學(xué)被難住了，同學(xué)們想幫助他們嗎？
2.板書(shū)：運白菜
二、互動(dòng)解疑
1.引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，看了剛才菜場(chǎng)的情況，你從中知道了哪些數學(xué)信息？說(shuō)一說(shuō)從圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息？
2.結合剛才我們發(fā)現的數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題：“一共運走了多少棵？”“運用了第一車(chē)后，還剩多少棵？”“運走兩車(chē)后，還剩多少棵？”
3.學(xué)生嘗試獨立解決前兩個(gè)問(wèn)題，然后在小組內進(jìn)行交流。
4.板書(shū)算式。
(1)第一車(chē)運走以后，還剩多少棵？
(2)兩車(chē)一共運走多少棵？
三、啟思導疑
從以上解決問(wèn)題所用的兩種方法中，你發(fā)現了什么？?jì)煞N方法的結果都是求找回多少棵，在解決問(wèn)題的思路上略有不同，第一種方法是應用連減法，第二種方法是“先加后減法”方法不同，運算順序也不同。
四、實(shí)踐運用
1.練一練。
(1)1000-207-168
(2)436―179―36
(3)456-278-132
(4)930-(80+480)
(5)368-(168+127)
(6)1000-185-145
2.用豎式計算并驗算。
(1)368+235
(2)712-284
(3)94+438
3.小軍的爸爸是一位出租汽車(chē)司機，星期一出車(chē)時(shí)，里程表的讀數是35千米，每天收車(chē)時(shí)，小軍都記錄了當時(shí)里程表讀數，共記錄了五天。(單位：千米)
星期一 星期二 星期三 星期四 星期五
162 410 745 745 928
(1)星期三和星期四的里程表上的讀數為什么是相同的？
(2)哪一天行駛的里程數最多？
(3)五天共行駛了多少千米？
五、總結評價(jià)
