我聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)的話(huà)

許玉夢(mèng)

“滴滴”手機上一條微信跳了出來(lái)：許老師，節日快樂(lè )。

是她，記憶一下子把我拉回那一天。

那是開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我還不太認識班里的同學(xué)。晨讀課上，同學(xué)們大聲地背著(zhù)書(shū)，輪到她時(shí)，一大段嗚嗚的聲音從嘴里蹦出來(lái)，實(shí)在聽(tīng)不清她在背什么?！澳氵@是不會(huì )背呀？回家沒(méi)復習，早讀這么長(cháng)時(shí)間也沒(méi)用心背?！蔽矣行┎桓吲d。

“老師，默寫(xiě)，我會(huì )?！闭f(shuō)話(huà)間她還帶著(zhù)手勢，兩字一頓。我似乎看到了“耍賴(lài)”學(xué)生慣用的伎倆，但耐著(zhù)性子解釋?zhuān)骸皩W(xué)英語(yǔ)就是為了去說(shuō)，去用，提升口語(yǔ)能力肯定要背的?！?/p>

她低頭沉默了一會(huì )兒，看到我毫不退讓?zhuān)謴念^開(kāi)始嗚嗚背起來(lái)。

“背得不清楚，能聽(tīng)清的音也不對，這個(gè)everday……”我注意到是她發(fā)音的位置不對，想好好地糾正，于是給她做著(zhù)示范，盯著(zhù)嘴型幫她練習。

這是什么？我隱約注意到她耳朵后藏著(zhù)什么東西，定神細看，好像是一副小小的藍牙耳機。我沒(méi)有追問(wèn)，只覺(jué)著(zhù)有些詫異。

我回想起開(kāi)學(xué)兩天以來(lái)，她都是低著(zhù)頭，披著(zhù)發(fā)，其他并沒(méi)有表現出一絲的與眾不同。

課間，我嘗試從同學(xué)那里獲取信息，原來(lái)她從小學(xué)就戴著(zhù)助聽(tīng)器，說(shuō)話(huà)一直不清楚。我心頭一緊，似乎被針扎了一下：早晨硬要她發(fā)音清晰，這不是讓她難堪嗎？但家長(cháng)為什么不在開(kāi)學(xué)的時(shí)候與我溝通一下呢？帶著(zhù)疑問(wèn)，我聯(lián)系了她的家長(cháng)，得知孩子四級殘疾，天生聽(tīng)力弱，但由于發(fā)現得遲，加上家庭困難，直到小學(xué)才給她配了助聽(tīng)器，錯過(guò)了最佳的語(yǔ)言習得期。

我把她找來(lái)，遞給她一本《霍金傳》：“這是我最近在看的書(shū)，與你分享，期待我們一起創(chuàng )造奇跡?！?/p>

一個(gè)多星期過(guò)去了，她沒(méi)向我反饋什么。我在她的作業(yè)本里夾了一張小紙條：“等待你的讀書(shū)分享哦?！辈痪?，驚喜來(lái)了，她洋洋灑灑回復了一篇文字。文中寫(xiě)道：“我被霍金的精神深深打動(dòng)，他的困難比我大多了，但是他的經(jīng)歷讓人感到力量，‘無(wú)論命運有多壞，人總應有所作為，有生命就有希望’。這會(huì )成為我的座右銘，也特別感謝老師的分享?！?/p>

我很感動(dòng)，找她面談，跟她講了自己學(xué)習英語(yǔ)的感受，語(yǔ)音發(fā)音的訣竅，還分享了一些增強聽(tīng)力和表達的游戲練習。這個(gè)女孩的眼睛里閃出一絲光。

她認真記錄著(zhù)每一個(gè)音標的發(fā)音方式，一有時(shí)間就拿著(zhù)本子練習，不懂就問(wèn)，還把自己配音的視頻發(fā)給我。我知道，那些句子她已經(jīng)讀了幾十上百遍。

另一方面，我征得語(yǔ)文老師同意，讓她當語(yǔ)文課代表，向同學(xué)傳達學(xué)習內容，甚至領(lǐng)讀；
安排她坐第一排以便于聽(tīng)講更清楚；
幫助她申請愛(ài)耳日免費配驗人工耳蝸……

為了激發(fā)更多同學(xué)對她的幫助，我設計了“聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)的話(huà)”的主題班會(huì )。其中一個(gè)環(huán)節是分享愿望。大家的說(shuō)法豐富多彩，女孩分享的是可以成為一棵樹(shù)，能夠聽(tīng)到風(fēng)吹鳥(niǎo)鳴，但不需要講話(huà)，靜靜地聽(tīng)著(zhù)就很美好。

那一刻很安靜，鳥(niǎo)鳴聲傳進(jìn)教室，我想，女孩一定聽(tīng)到了。最后，我總結說(shuō)，作為班主任，我需要聽(tīng)到每一位同學(xué)的聲音，我聽(tīng)到了；
作為同學(xué)，你也需要聽(tīng)到其他同學(xué)的聲音。這是尊重，是友愛(ài)，是美德。每個(gè)同學(xué)內心深處都有自己的夢(mèng)想，希望大家一起加油。

以后，大家對女孩的支持幫助更多了。這個(gè)沉默、膽小的女生也慢慢敢在班里大膽表達了，她的頭發(fā)扎了起來(lái)，看上去充滿(mǎn)青春活力。

時(shí)隔多年，我還記得她考上五年制大專(zhuān)后回來(lái)看望我的情最。那天陽(yáng)光燦爛，她和我聊了好多，聊老師同學(xué)對她的幫助，聊自己的夢(mèng)想，還聊到殘障人蔡聰。蔡聰是中國社會(huì )科學(xué)院大學(xué)博士，他說(shuō)除了身體上的不方便，殘障人士和正常人沒(méi)什么不同。人們只有消除社會(huì )環(huán)境中的障礙、忽視與偏見(jiàn)，才能“讓每個(gè)生命都擁抱更多可能性”。女孩很喜歡這句話(huà)，說(shuō)自己也要擁抱無(wú)限可能性?？粗?zhù)她自信的臉龐，我由衷地笑了。

“滴滴”手機再次響起：“老師，感恩您聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)的話(huà)?！?/p>

（作者系江蘇省南京市浦口區永寧學(xué)校教師，浦口區德育優(yōu)秀青年教師）

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