利用學(xué)科優(yōu)勢開(kāi)展民族團結教育初探

開(kāi)展和加強學(xué)校的民族團結教育已經(jīng)成為思想政治課教學(xué)和學(xué)校教育的一個(gè)有機組成部分，民族團結教學(xué)勢在必行。以下，是筆者從高中政治課教學(xué)的角度，談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行民族團結教育的一點(diǎn)粗淺嘗試。

一、凸顯主體性

著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”。思想政治課教材來(lái)源于生活、高于生活、又回歸于生活。學(xué)生是生活和學(xué)習的主體。

中學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注社會(huì )、家庭、社交活動(dòng)，因此對學(xué)生進(jìn)行民族團結教育，就要從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，適應他們生理和心理的發(fā)展規律，把握中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的視角來(lái)關(guān)注社會(huì )生活，選取有價(jià)值、有意義的話(huà)題，引導學(xué)生進(jìn)行感悟、理解，積極關(guān)注他們態(tài)度的生成、情感的培養、信念的形成，建構他們的精神世界，從思想走向行動(dòng)，從理解走向實(shí)踐，將民族團結滲透于學(xué)生內心深處。

我校大多數的住校生都在食堂吃飯，但有一位少數民族學(xué)生，在剛開(kāi)學(xué)的那段時(shí)間，我發(fā)現她總是悶悶不樂(lè )的，我找她談話(huà)時(shí)，她告訴我，他們民族的傳統是不吃豬肉的，學(xué)校食堂的飯菜里有豬肉，所以她不愿意吃食堂的飯菜，就一個(gè)人在校外吃，可是同宿舍的同學(xué)卻嘲笑她太嬌氣了，說(shuō)她不懂得心疼父母，有人還說(shuō)她愛(ài)搞特殊化等等。

為了解決她的困擾，我將必修二政治生活第七課《我國的民族區域自治制度及宗教政策》提前進(jìn)行。課前布置學(xué)生自己收集、查找關(guān)于各民族相互尊重、我國民族政策等方面的內容，然后由學(xué)生制成幻燈、編成小品、開(kāi)展辯論會(huì )等。由于學(xué)生的廣泛參與，本節課氣氛熱烈，學(xué)生在不知不覺(jué)中，認識到我國地域遼闊，是由五十六個(gè)民族共同組成的大家庭，有著(zhù)悠久的歷史和燦爛的文化。在國家一系列的民族政策和宗教政策的指導下，各民族之間平等，相互團結，互敬互愛(ài)，共同締造我們偉大祖國的光輝業(yè)績(jì)。

同時(shí)，更多的學(xué)生也認識到：民族風(fēng)俗習慣是一種生活方式，它是人們在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的，有悠久的歷史淵源。我國各民族由于自然和社會(huì )環(huán)境條件不同，所形成的風(fēng)俗習慣有很大的差異，具有濃郁的民族特點(diǎn)。因此，尊重各民族的風(fēng)俗習慣，才能充分體現民族平等的精神，才能進(jìn)一步鞏固和加強民族團結。在于少數民族交往時(shí)，要尊重少數民族的禮儀習俗，要“入鄉隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會(huì )傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。

課后，同學(xué)們改變了之前的看法和做法，主動(dòng)向那位同學(xué)道歉。有的同學(xué)還將此問(wèn)題向校領(lǐng)導進(jìn)行了反應，校方督促食堂進(jìn)行了整改。在這個(gè)溫暖的、充滿(mǎn)著(zhù)團結友愛(ài)的大家庭里，同學(xué)們踐行著(zhù)“56個(gè)民族是一家”。

二、突出時(shí)政性

時(shí)政性是思想政治課貫徹理論，聯(lián)系實(shí)際原則的重要內容和內在要求。它體現了政治課時(shí)代性特征，是思想政治課的一大特點(diǎn)。民族團結教育時(shí)政性較強，這就要求我們在教與學(xué)的過(guò)程中，要關(guān)注民族團結有關(guān)的時(shí)事，將它滲透到課堂中，以增強政治課的效果與效率。

在學(xué)習《政治生活》處理民族關(guān)系的原則時(shí)，我選用了2019年9月27日，習近平同志在全國民族團結進(jìn)步表彰大會(huì )上的講話(huà)，并設問(wèn)：（1）中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，中央為什么這么重視民族工作？（2）在努力實(shí)現少數民族脫貧工作，加快民族地區發(fā)展中，中央都做了哪些工作？（3）我們可以做些什么？請學(xué)生結合課本的有關(guān)內容和國際國內的實(shí)際，進(jìn)一步認清了加強民族平等，民族團結和促進(jìn)各民族共同繁榮的重要性，從而使學(xué)生的認識到：共筑中國夢(mèng)，這是全體中華兒女的共同心愿，也是全國各族人民的共同目標，實(shí)現這個(gè)心愿和目標，離不開(kāi)全國各族人民大團結的力量。

為了加深這一認識，在教學(xué)中，我還運用橫縱對比法，將理論教育與事實(shí)相結合，讓學(xué)生由表及里地認識事物本質(zhì)。如：在《我國處理民族關(guān)系的基本原則》時(shí)， 讓學(xué)生圍繞“不安寧的中亞--動(dòng)蕩的阿富汗—敘利亞危機”等眾多的時(shí)政現象分析原因，學(xué)生知道了國家衰弱則民族受難，國家獨立則民族振興的道理，進(jìn)一步認清了民族矛盾的根源、后果，從而增強了學(xué)生對民族團結重要性的認識。在學(xué)習完理論知識后，引導學(xué)生運用所學(xué)知識，結合當前形式，讓學(xué)生增強維護國家統一和民族團結的意識。

三、關(guān)注問(wèn)題性

在教學(xué)中要進(jìn)行調查研究，有的放矢，注意及時(shí)澄清學(xué)生的思想認識。在課堂教學(xué)過(guò)程中，了解學(xué)生的思想狀況及其所存在的疑惑，要有針對性地解除他們在思想、學(xué)習、生活上的疑慮和困難，找到教學(xué)中的不足和改進(jìn)方法，制定今后的對策。

在課堂討論的過(guò)程中，允許學(xué)生把對每一個(gè)問(wèn)題的真實(shí)想法和認識講出來(lái)，在了解學(xué)生認識，理解程度的基礎上，進(jìn)行有針對性的講解和引導，使學(xué)生真正弄明白其中的道理。同時(shí)，有些問(wèn)題還可以組織學(xué)生開(kāi)展討論，如：美國的種族問(wèn)題是民族問(wèn)題嗎？要通過(guò)平等的溝通交流，真正達到溝通思想，解決問(wèn)題的目的。要注意把握問(wèn)題的本質(zhì)和特點(diǎn)，實(shí)事求是，分清類(lèi)別，避免把所有發(fā)生在不同民族成員，群體之間的矛盾和糾紛都歸結為民族團結問(wèn)題。在民族團結教育中，要立足引導，遵循中學(xué)生的認知特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，有針對性地開(kāi)展教育活動(dòng)，做到由淺人深，循序漸進(jìn)，不急于求成，注重實(shí)效。

學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止盡。在今后的教育教學(xué)工作中，還有很多需要我去探索和改進(jìn)的地方。讓我們共同努力，更好的守住自己的陣地，將民族團結教育滲透到我們的課堂中，浸透到孩子的心靈中。

作者簡(jiǎn)介：桑書(shū)文，（1977.12-），性別：女，民族：漢族，籍貫：河南，學(xué)歷：本科，職稱(chēng)：中教一級，研究方向：提高高中政治課堂的有效性