“黨建+應用型人才培養”模式實(shí)踐探索——以閩江學(xué)院地理與海洋學(xué)院為例

陳越靈

(閩江學(xué)院 地理與海洋學(xué)院，福建 福州 350108)

2018年9月10日，習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上發(fā)表重要講話(huà)，強調了黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導，闡述了教育對實(shí)現中華民族偉大復興的決定性意義，明確提出了立德樹(shù)人的根本任務(wù)，要求學(xué)校要培養社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人。[1]2021年3月25日，習近平總書(shū)記來(lái)到閩江學(xué)院考察調研，強調了青年大學(xué)生要樹(shù)立遠大理想，擔當時(shí)代責任，練就過(guò)硬本領(lǐng)，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人。[2]高校黨建是學(xué)校的一項重要工作，如何把黨建和大學(xué)生的品德培養有機融合，切實(shí)貫徹和落實(shí)習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )上的講話(huà)精神，是高校關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。閩江學(xué)院地理與海洋學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，探索建立“黨建+應用型人才培養”模式，有效發(fā)揮了應用型高校黨建工作的育人作用。

1.1 國內外社會(huì )形勢發(fā)展的迫切需要

新形勢下，社會(huì )對高質(zhì)量、應用型人才的需求量增長(cháng)迅速，如何培養符合社會(huì )需要的應用型人才，已成為現階段國內外高校亟須解決的問(wèn)題。德國在應用型人才培養方面經(jīng)驗豐富，效率較高。例如：德國應用科技大學(xué)通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)研用結合、跨學(xué)科和跨專(zhuān)業(yè)培養等多種方式為社會(huì )培養了大批廣受歡迎的高質(zhì)量應用型人才。[3]在國內，我國社會(huì )隨著(zhù)經(jīng)濟轉型和科技高速發(fā)展，要求高校加大對德才兼備的優(yōu)秀應用型人才的供給。應用型高校有效提升人才培養質(zhì)量，必須加強黨的領(lǐng)導，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，秉持“德育為先、能力為本、素質(zhì)為要、文化為根”[4]的育人理念，大力改革應用型人才培養方式，積極探索“黨建+應用型人才培養”模式，努力培養全面發(fā)展的高素質(zhì)應用型人才，走出一條特色鮮明的應用型人才培養之路。

1.2 應用型高校人才培養模式亟待改革的迫切需要

當前，部分應用型本科院校在人才培養模式上仍然沿襲傳統的教育教學(xué)模式，重視課堂理論教學(xué)，輕視實(shí)踐技能培養；
關(guān)注學(xué)生學(xué)科競賽成績(jì)，忽視學(xué)生思政品德培養。特別是在課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教師為了讓學(xué)生死記硬背一些理論知識，他們一般采用“一言堂”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，自己“唱獨角戲”，主導整個(gè)教學(xué)過(guò)程，忽視了對學(xué)生上課興趣的激發(fā)，忽略了對學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的鍛煉和創(chuàng )造性思維的培養。這種教學(xué)模式造成的后果是教師講得口干舌燥、神采飛揚，而學(xué)生思想游離、昏昏欲睡、大玩手機、看閑雜書(shū)籍，以致知識傳授、能力訓練和品德培養淪為空話(huà)。由此，應用型高校應牢記“為黨育人，為國育才”的使命，把“培養什么樣的人、如何培養人，以及為誰(shuí)培養人”[5]作為教育的根本遵循，把高質(zhì)量的應用型人才培養和高水平的專(zhuān)業(yè)建設作為學(xué)校發(fā)展的重要抓手，[6]針對當前人才培養模式存在的弊端，進(jìn)行革故鼎新，大力改革，突出應用型人才培養特色，注重創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養，努力探索“黨建+應用型人才培養”模式的應用，從而為社會(huì )培養基礎理論知識掌握牢固、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)思維活躍、符合社會(huì )需求的高質(zhì)量應用型人才。

2.1 立德樹(shù)人成效是高校黨建工作質(zhì)量的根本標準

“培養什么樣的人、如何培養人，以及為誰(shuí)培養人”的問(wèn)題，是關(guān)乎民族未來(lái)的根本問(wèn)題，這對當今的高校教育工作提出了新的要求和任務(wù)。[7]應用型高校著(zhù)力推進(jìn)“三全育人”綜合改革走深走實(shí)，把思政工作貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，這是培養一批又一批又紅又專(zhuān)、德才兼備的社會(huì )主義合格建設者和可靠接班人的根本保證。同時(shí)，高校加強基層黨組織建設，就要堅持把黨的政治建設擺在首位，突出政治功能。[8]高校要著(zhù)力抓好意識形態(tài)工作，牢牢掌握意識形態(tài)工作的主動(dòng)權。教育引導青年大學(xué)生“扣好人生第一?？圩印盵9]，既是做好大學(xué)生意識形態(tài)工作的重要內容之一，又是加強黨對意識形態(tài)工作領(lǐng)導的主要抓手之一。推動(dòng)高校黨建工作與人才培養工作雙融合、雙促進(jìn)，構建高校立德樹(shù)人的系統化落實(shí)機制，有效提升高校立德樹(shù)人的培養水平，是檢驗高校黨建工作質(zhì)量的根本標準。

2.2 高校黨建工作是保障人才培養質(zhì)量的重要引領(lǐng)

加強高校黨建工作是實(shí)現中華民族偉大復興的現實(shí)需要，努力辦好人民滿(mǎn)意的高等教育，堅持黨的領(lǐng)導是關(guān)鍵。高校人才培養的目標定位，就是努力培養青年大學(xué)生成為堪當民族復興重任的時(shí)代新人。當前，應用型高校學(xué)生群體思想意識根基不夠牢固，在人才培養過(guò)程中思政教育是重中之重。高校黨建工作是培養當代大學(xué)生正確政治方向和高尚思想品德的有力抓手，對培養符合社會(huì )需要的應用型人才具有引領(lǐng)作用。形式多樣的黨建活動(dòng)為人才培養提供了豐富的學(xué)習形式和鍛煉機會(huì )，有力提升了大學(xué)生的政治思想素質(zhì)。

2.3 人才培養是高校一切黨建工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

新形勢下，黨建工作面臨更多挑戰，高校要把做好應用型人才培養工作視為黨建工作開(kāi)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高校的黨建工作要堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，要與團委、學(xué)生處、教務(wù)處等建立協(xié)同發(fā)展機制，營(yíng)造好和諧融洽的人才培養氛圍，扎實(shí)推進(jìn)人才培養工作。[10]高校要把黨建工作有機融入學(xué)校立德樹(shù)人的中心工作當中，進(jìn)一步發(fā)揮師生黨員的榜樣力量和朋輩教育作用，培養更多符合社會(huì )需要的應用型人才。高校黨建應緊緊圍繞人才培養這一根本目標，把各項工作落實(shí)落細。高校要堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，按照黨的教育方針和辦學(xué)宗旨，科學(xué)構建新時(shí)代高?；鶎狱h建與人才培養融合的新模式，有力推動(dòng)學(xué)校各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。[11]

3.1 學(xué)生對黨建工作動(dòng)態(tài)缺乏關(guān)注

調查發(fā)現，當代大學(xué)生關(guān)注時(shí)政的內容比較廣泛，形式也比較多樣。相比較而言，他們往往喜歡“文化、體育、娛樂(lè )”等方面的信息，而對“政治、軍事、黨建”等內容關(guān)注較少。這從側面反映出當代大學(xué)生在一定程度上對主流價(jià)值觀(guān)的重視不夠。此外，大學(xué)生群體中有些非黨員學(xué)生對黨建活動(dòng)參與度不夠，有些甚至是冷漠的態(tài)度。他們容易相信網(wǎng)絡(luò )上虛假信息，難以理性和辯證地看待問(wèn)題，并且對黨建教育工作話(huà)語(yǔ)權產(chǎn)生一種懷疑乃至排斥的心理，這是高校黨建工作與人才培養科學(xué)融合所存在的一個(gè)主要問(wèn)題。

3.2 黨建工作與專(zhuān)業(yè)性融合度不夠

目前，多數高校并未有效對接黨建工作與應用型人培養機制，基層各項黨組織活動(dòng)內容與形式，難以滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)為應用型人才的需求。教師黨員追求業(yè)務(wù)水平提升而忽視黨建工作，學(xué)生重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習而輕視黨建教育,這種現象較為常見(jiàn)，主要是由于黨建理論學(xué)習內容與師生專(zhuān)業(yè)學(xué)習的相關(guān)度較低，活動(dòng)內容形式化、單一化。此外，黨建工作主要局限于黨員和入黨積極分子這一類(lèi)群體而忽視了全體學(xué)生，因而沒(méi)有發(fā)揮黨建育人的最大作用。

3.3 基層黨建工作與人才培養缺乏深度融合

中國共產(chǎn)黨始終重視加強基層黨組織建設，積極推進(jìn)基層黨建質(zhì)量整體提升。然而，一些應用型高校對學(xué)生黨建工作的重要程度認識不夠，常常從學(xué)科競賽、教學(xué)實(shí)踐等方面抓應用型人才培養，而忽視了黨建工作對人才培養的支撐作用。部分應用型高校沒(méi)有將黨建工作與人才培養有機融合，導致黨建工作流于形式。有些應用型高校黨組織設置依然采取老辦法，沒(méi)有將黨支部設置與人才培養過(guò)程進(jìn)行深度融合，黨支部的主體作用無(wú)法發(fā)揮，從而導致支部黨建工作與應用型人才培養工作脫節，不能彰顯黨建育人的優(yōu)勢。

閩江學(xué)院地理與海洋學(xué)院堅持以黨的政治建設為統領(lǐng)，履行管黨治黨、辦學(xué)治院的主體責任，積極探索“黨建+應用型人才”模式，深化應用型人才培養模式改革，建立并完善“一二三四五”工作機制，即：圍繞一個(gè)根本任務(wù)、強化兩支隊伍、夯實(shí)三個(gè)陣地、堅持四個(gè)結合、落實(shí)五育并舉。地理與海洋學(xué)院獲批閩江學(xué)院第二批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)學(xué)院，學(xué)院地理科學(xué)系黨支部為全國第二批黨建工作樣板支部，學(xué)院團委獲福州市“五四紅旗團委”。

4.1 圍繞一個(gè)根本任務(wù)，抓頂層設計

地理與海洋學(xué)院堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，以習近平總書(shū)記來(lái)閩來(lái)?？疾熘匾v話(huà)精神和對學(xué)校辦學(xué)的重要指示精神為根本遵循，認真落實(shí)黨中央和上級黨委的決策部署，持續補短板、強弱項、抓內涵、促提升，穩步推進(jìn)“十三五”圓滿(mǎn)收官，全力做好“十四五”開(kāi)局，推動(dòng)學(xué)院黨的建設和各項工作再上新臺階。學(xué)院黨委聚焦立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，強化思想引領(lǐng)，努力培養學(xué)生成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。

4.2 強化兩支隊伍，抓組織保障

一是強化教師隊伍建設。閩江學(xué)院地理與海洋學(xué)院黨委始終把師德、師風(fēng)建設作為落實(shí)立德樹(shù)人任務(wù)，堅持為黨育人、為國育才的內在要求，不斷完善學(xué)院師德、師風(fēng)建設制度，構建系統化的工作體系。學(xué)院黨委持續加強宣傳教育，注重師德養成，大力豐富實(shí)踐載體，有效落實(shí)“三全育人”的各項措施。學(xué)院黨委加強典型示范和宣傳教育，成立師德師風(fēng)宣講團，開(kāi)展師德專(zhuān)題教育活動(dòng)。積極發(fā)揮教師黨員模范帶頭作用，開(kāi)展教工黨支部對接學(xué)生黨支部、團支部工作，指導開(kāi)展黨團日活動(dòng)，做到支部建設與組織育人雙促進(jìn)，積極探索黨建工作的創(chuàng )新活動(dòng)，竭力做到黨建工作與人才培養的深度融合。

二是強化學(xué)生干部隊伍建設。面對社會(huì )形勢的新變化和學(xué)院綜合改革發(fā)展的新要求，地理與海洋學(xué)院不斷加強學(xué)生干部隊伍建設，大力提高學(xué)生干部自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力。學(xué)院以青馬班、團校、“卓越工程”等形式為載體，舉辦各類(lèi)主題講座、報告，為黨培養一批信仰堅定、能力突出、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬的優(yōu)秀大學(xué)生干部，充分發(fā)揮學(xué)生干部“點(diǎn)亮一盞燈、照亮一大片”的模范帶頭作用，這對推動(dòng)黨建工作與人才培養的有效融合，加強優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，培養適應社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型人才起到了積極地推動(dòng)作用。

4.3 夯實(shí)三個(gè)陣地，抓氛圍熏陶

一是夯實(shí)組織陣地。地理與海洋學(xué)院制定“領(lǐng)導聯(lián)系宿舍”“新生宿舍學(xué)生黨員領(lǐng)路人”等制度，引領(lǐng)學(xué)生向黨員看齊，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。嚴格落實(shí)黨員班主任、社團指導老師制度，通過(guò)“主題班會(huì )”“社團課程化”等多種形式開(kāi)展思想政治育人工作。創(chuàng )建公寓學(xué)生活動(dòng)中心，完善場(chǎng)館設施設備，建成學(xué)院“心靈書(shū)咖”、海洋“薪”廣播網(wǎng)絡(luò )文化站、共青團之家、宿舍青年文明號、“小藍星”志愿服務(wù)品牌站、“三創(chuàng )”孵化空間，將其打造成集學(xué)生思想教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)習、素質(zhì)拓展、文化交流、學(xué)習沙龍等功能為一體的學(xué)生活動(dòng)中心，著(zhù)實(shí)發(fā)揮公寓育人陣地在全方位育人中的積極作用。

二是夯實(shí)宣傳陣地。地理與海洋學(xué)院充分利用學(xué)院官方網(wǎng)站、微信公眾號“海洋之聲TVO”、條幅、LED等線(xiàn)上線(xiàn)下宣傳陣地，積極打造“薪廣播”網(wǎng)絡(luò )文化工作站新媒體矩陣，有效整合易班、公眾號、抖音、新浪微博、B站等新媒體矩陣，結合學(xué)院專(zhuān)業(yè)特色，圍繞主題教育、黨史百年、抗擊疫情、團學(xué)風(fēng)采、社會(huì )實(shí)踐、示范引領(lǐng)，以及科技創(chuàng )新等基點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的青年思想政治教育活動(dòng)，引領(lǐng)、激勵廣大團員青年樹(shù)立崇高理想，牢記青春使命。學(xué)院堅持以理論武裝為抓手，以重要紀念日、重大黨團節慶日、中央領(lǐng)導人的講話(huà)等為重要契機，依托宣講團開(kāi)展系列宣講活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)院還利用紅色文化教育基地，扎實(shí)開(kāi)展形式多樣的思想政治教育工作，舉辦主題鮮明、形式新穎的系列主題學(xué)習活動(dòng)。

三是夯實(shí)文化活動(dòng)陣地。地理與海洋學(xué)院策劃開(kāi)展首屆地理文化節、“學(xué)黨史、跟黨走”黨史知識競賽、“海洋室界”文明宿舍等校園文化活動(dòng)，打造學(xué)院特色公寓文化。組織創(chuàng )建學(xué)霸宿舍、黨員先鋒宿舍、文體標兵宿舍、優(yōu)干示范宿舍、志愿之星宿舍、科研創(chuàng )新宿舍、垃圾分類(lèi)先鋒宿舍、新生模范宿舍等，調動(dòng)學(xué)生參與宿舍文明創(chuàng )建的主動(dòng)性，營(yíng)造文明、整潔、和諧、向上的宿舍氛圍，充分發(fā)揮公寓文化在學(xué)生成長(cháng)成才過(guò)程中的積極作用，激勵和引導大學(xué)生在校園文化活動(dòng)中實(shí)現個(gè)人素質(zhì)的有效提升。

4.4 堅持四個(gè)結合，抓載體促進(jìn)

一是堅持全員教育與朋輩引領(lǐng)相結合。以新生開(kāi)學(xué)典禮、書(shū)記院長(cháng)開(kāi)學(xué)第一課、校友講壇、校友企業(yè)專(zhuān)場(chǎng)宣講會(huì )等活動(dòng)為契機，圍繞學(xué)院“一評二十佳”體系，積極樹(shù)立集體和個(gè)人先進(jìn)典型，充分發(fā)揮校院領(lǐng)導、班主任、輔導員和學(xué)生骨干等作用，強化全員育人和朋輩引領(lǐng)。

二是堅持線(xiàn)上教育與線(xiàn)下教育相結合。在做好線(xiàn)下學(xué)習的基礎上，充分發(fā)揮新媒體平臺的育人功能，打造“薪廣播”網(wǎng)絡(luò )文化工作站新媒體矩陣，開(kāi)展形式多樣的思想政治教育活動(dòng)，引領(lǐng)、激勵地理與海洋學(xué)院學(xué)子不忘初心、牢記使命。

三是堅持“請進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結合。把學(xué)習資源“請進(jìn)來(lái)”，邀請孫芳仲研究員為師生作習近平總書(shū)記重要講話(huà)精神專(zhuān)題學(xué)習講座。探尋學(xué)習資源“走出去”，開(kāi)展“緬懷革命先烈·傳承紅色基因”清明祭英烈等活動(dòng)。利用校史館、中瑞劇坊、福建省團史館等紅色文化教育基地，舉辦主題鮮明、形式新穎的系列主題學(xué)習活動(dòng)，有力推動(dòng)思想政治教育的深入開(kāi)展。

四是堅持黨史學(xué)習教育與特色工作相結合。將黨史學(xué)習教育與“三全五育”工作格局結合起來(lái)，與建黨、建團100周年系列活動(dòng)，地理文化節，“百鎮百村”暑期社會(huì )實(shí)踐，卓越工程培訓班等特色工作結合起來(lái)，把學(xué)習教育貫穿始終，讓黨史學(xué)習教育成為思政工作高質(zhì)量發(fā)展的力量源泉和紅色引擎。

4.5 落實(shí)五育并舉，抓人才培養質(zhì)量

地理與海洋學(xué)院黨委堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢記“為黨育人、為國育才”使命，把好人才培養方案這個(gè)“總開(kāi)關(guān)”，落實(shí)人才培養方案中“德智體美勞”五要素要求，從當前教育“長(cháng)于智、疏于德、弱于體、少于美、缺于勞”等方面入手，融匯全員育人合力、融合全方位育人要素、融通全過(guò)程育人環(huán)節，構建“以德樹(shù)人、以智啟人、以體育人、以美化人、以勞塑人”的五育并舉人才培養體系。學(xué)院堅持把結果性評價(jià)轉變?yōu)檫^(guò)程性評價(jià)的改革工作，充分利用信息化技術(shù)，大力搭建大數據平臺，建立健全德智體美勞全要素、實(shí)質(zhì)性的綜合評價(jià)體系。學(xué)院建立健全黨委統一領(lǐng)導、各系各部門(mén)分工負責、全體教職工協(xié)同參與的“三全育人”“五育并舉”人才培養機制，堅持統籌兼顧，協(xié)同各領(lǐng)域、各環(huán)節、各方面的育人資源和育人力量，分類(lèi)設計、穩步推進(jìn)，有力促進(jìn)黨建工作與人才培養的深度融合。