開(kāi)放教育助推鄉村人才振興路徑研究——以貴州開(kāi)放大學(xué)為例

陳 維 孫 飛

(貴州開(kāi)放大學(xué) 貴陽(yáng) 550004)

2022年初，國務(wù)院印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)上闖新路的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)新國發(fā)2號文件)。2022年3月31日，教育部印發(fā)《教育部辦公廳關(guān)于貫徹落實(shí)<國務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開(kāi)發(fā)上闖新路的意見(jiàn)>推動(dòng)貴州教育高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，大力支持貴州教育高質(zhì)量發(fā)展。國家出臺各種利好政策，將進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)現鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興的有效銜接，大力支持把鄉村教育融入鄉村建設行動(dòng)，精準資助農村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，加大培養高素質(zhì)農民和農村實(shí)用人才。

新國發(fā)2號文件賦予貴州“四區一高地”的戰略定位，貴州開(kāi)放教育應把握這新的“黃金十年”發(fā)展征程，大力發(fā)展開(kāi)放教育，在貴州鄉村人才振興的道路上描繪出嶄新的宏偉藍圖。

(一)持續有效輸送鄉村文明建設的優(yōu)秀人才

農村致富帶頭人是鄉村振興的骨干力量。應努力培育農村技術(shù)能手，充分發(fā)揮致富帶頭人在鄉村振興中的重要作用?！按龠M(jìn)新型職業(yè)農民培育的提質(zhì)進(jìn)階，需走出狹隘的‘農民觀(guān)’和碎片化培訓，關(guān)照個(gè)體職業(yè)全生命周期，實(shí)現新型職業(yè)農民培育的現代化轉型?！盵1]農村發(fā)展要靠增強內生動(dòng)力，除了人才輸入，還需要對在鄉農民進(jìn)行培養。留住農村現有人才，更多地需要農村實(shí)現人才的“自我造血”。開(kāi)放教育利用遠程教育優(yōu)勢，在培養好農村現有人才的同時(shí)鼓勵離鄉外出人才返鄉創(chuàng )業(yè)，實(shí)現人才的持續學(xué)習和培養，培育出大量既有文化技術(shù)知識，又懂市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和管理的當代農業(yè)從業(yè)者，為貴州農村持續有效輸送鄉村建設的優(yōu)秀人才。

(二)培養優(yōu)秀基層干部，組織振興協(xié)同人才振興

鞏固脫貧攻堅成果，建設美麗鄉村，要推動(dòng)鄉村人才，特別是農村干部的培養。貴州農村人才培養是推動(dòng)鄉村振興工作的基礎，切實(shí)培養鄉村黨員干部，提高農村黨員同志的政治素養和文化素養，持續抓好軟弱渙散村黨組織整頓工作，對保持脫貧攻堅成績(jì)，實(shí)現鄉村振興戰略目標有重要推動(dòng)作用。

(三)助推產(chǎn)業(yè)振興，提高經(jīng)濟基礎

國家通過(guò)政策和產(chǎn)業(yè)入駐大力發(fā)展貧困地區經(jīng)濟，但是扶貧產(chǎn)業(yè)要想在貧困地區落地生根，需要提高農戶(hù)對產(chǎn)業(yè)的認知和文化認同感。文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng )造力的重要源泉，成為提高綜合國力的因素?！俺浞职l(fā)揮現代遠程教育對產(chǎn)業(yè)結構調整中利益聯(lián)結因素潛移默化的作用，將思想扶貧、智慧扶貧與產(chǎn)業(yè)扶貧工作有機結合”。[2]開(kāi)放教育利用現代遠程教育手段，一方面可幫助貧困農戶(hù)加強傳統文化的傳承和學(xué)習，提高民眾文化素養和民族自信心；
另一方面，山區的村民們不出門(mén)就能學(xué)習和了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程和前景，能進(jìn)一步激發(fā)鄉村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內生動(dòng)力。

(四)精準資助農村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，鞏固脫貧攻堅成果

推進(jìn)振興鄉村教育和教育振興鄉村的良性循環(huán)，精準資助農村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，建立健全農村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的教育幫扶機制，鞏固拓展教育脫貧攻堅成果同鄉村振興的有效銜接。加大脫貧地區職業(yè)教育支持力度，整合教育資源，打通開(kāi)放教育和職業(yè)教育的聯(lián)結點(diǎn)，利用高校和遠程教育的優(yōu)勢，精準資助農村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，對鞏固脫貧攻堅成果有重要的促進(jìn)作用。

貴州鄉村人才建設主要存在以下問(wèn)題。

(一)農民的文化教育活動(dòng)參與率低

改革開(kāi)放以來(lái)，大量青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工，“村莊空心化、農民老齡化程度加劇，‘三留守’問(wèn)題凸顯，以家庭為重要支柱的鄉村文化受到?jīng)_擊”。[3]加上農村教育資源和城市相比還有較大差距，貴州農村許多年輕人只能外出打工，掙錢(qián)后到城市生活，其中一個(gè)目的就是為了給孩子提供更好的教育條件，加劇了文化教育活動(dòng)中教育人才的缺失和學(xué)習主體的流失。

(二)遠程教育發(fā)展內生動(dòng)力不足

作為農村教育改革的一部分，開(kāi)放教育在服務(wù)大眾、服務(wù)農村的實(shí)踐中仍然有發(fā)展不充分、不均衡的地方。交互式技術(shù)媒體的作用和功能得不到體現，資源建設滯后，激勵監督和評價(jià)機制不完善，學(xué)習成果變?yōu)樯鐣?huì )生產(chǎn)力、推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展的轉換率不高。教學(xué)模式和教育機制需要進(jìn)一步深化改革。

(三)農村文化價(jià)值觀(guān)的變革

在市場(chǎng)經(jīng)濟沖擊下，農村文化價(jià)值觀(guān)發(fā)生了變化，鄉村文化傳承面臨經(jīng)濟浪潮的裹挾和時(shí)代變遷的挑戰?！袄凼纻鞒械泥l土知識備受冷落，被視為鄉村生活靈魂的儀式活動(dòng)和禮俗傳統逐漸消失。傳統重義輕利的鄉村道德觀(guān)念侵蝕淡化，人際關(guān)系功利化，人情商品化，維系農村社會(huì )秩序的鄉村精神逐漸解體，體現為鄉村‘失魂落魄’，農本價(jià)值解體”。[4]融不進(jìn)的城市，回不去的農村，農民在現代社會(huì )系統中對自己身份認同的迷茫，很大程度是因為農村文化價(jià)值觀(guān)的變革。結合新時(shí)期發(fā)展需求，正視鄉村文化精英的流失和鄉村文化教育虛化問(wèn)題，大力振興鄉村人才，繼承與發(fā)展傳統優(yōu)秀文化，培育社會(huì )主義新人，需解決重塑農村文化和價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題。

2021年4月24日，貴州廣播大學(xué)大學(xué)正式掛牌更名為“貴州開(kāi)放大學(xué)”。貴州開(kāi)放大學(xué)主要辦學(xué)形式為開(kāi)放教育，“隨著(zhù)電大辦學(xué)的轉型升級和遠程教育模式的不斷創(chuàng )新，電大辦學(xué)已經(jīng)成為農村教育的主要組成部分，在新一輪的鄉村發(fā)展戰略中，電大更應該憑借自身遠程教育的優(yōu)勢，發(fā)揮更多更大的作用?！盵5]在過(guò)去四十年，貴州開(kāi)放大學(xué)運用現代遠程開(kāi)放教育形式培養了大批鄉村建設本土人才，積累了豐富的開(kāi)放教育培養鄉村人才的經(jīng)驗，為鄉村文明建設輸送了許多政治素養過(guò)硬，管理能力卓越的農村基層干部和一批農民創(chuàng )業(yè)致富帶頭人，為加強農村基層組織建設、推動(dòng)社會(huì )主義新農村文化發(fā)展和鄉風(fēng)文明建設等方面發(fā)揮了積極作用。

文章以轉型發(fā)展為契機，以貴州開(kāi)放大學(xué)為例，進(jìn)一步研究開(kāi)放教育助推鄉村人才振興的路徑，努力助推貴州鄉村人才振興。

(一)建立健全人才培訓制度，關(guān)注留守群體，加強新型職業(yè)農民培養

黨的十九大作出了實(shí)施鄉村振興戰略的重大決策部署以來(lái)，貴州農村發(fā)展取得了顯著(zhù)成果，積極有序地推動(dòng)鄉村人居環(huán)境改善，促進(jìn)鄉村社會(huì )經(jīng)濟持續發(fā)展。貴州開(kāi)放大學(xué)認真總結和吸取多年來(lái)新型職業(yè)農民培育工程實(shí)施的經(jīng)驗教訓，注重把農民教育和發(fā)展有機銜接起來(lái)，解決農村教育的突出困難和問(wèn)題，實(shí)現教育服務(wù)鄉村產(chǎn)業(yè)振興，助推貴州農村發(fā)展。

1.總結農村干部培養經(jīng)驗，推進(jìn)“一村一”深入發(fā)展

貴州開(kāi)放大學(xué)及其下設的各分校、各教學(xué)點(diǎn)和工作站，在十多年的開(kāi)放教育、繼續教育工作中，逐步建立完善了培養鄉村黨員干部的激勵機制，通過(guò)加強跟蹤指導服務(wù)，對有突出表現的給予獎勵等措施，積淀了豐富的鄉村干部培養經(jīng)驗?！霸谡龠M(jìn)下建立高校、各職能部門(mén)、企業(yè)、科研機構以及其他社會(huì )力量之間的協(xié)調機制，通過(guò)資源共享發(fā)掘和整合社會(huì )資源，夯實(shí)人才培養的基礎，保證人才培養質(zhì)量符合地域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的需要?！盵6]貴州開(kāi)放大學(xué)安順?lè )中：桶岔樖形M織部聯(lián)合辦學(xué)，由市委組織部出資立項，設立行政管理(農村區域發(fā)展)本科專(zhuān)業(yè)，共育共培基層優(yōu)秀黨員，為黨儲備黨性高、政治能力強、業(yè)務(wù)技能高的農村黨員，是為農村輸送高質(zhì)量人才的成功經(jīng)驗。

2.加強農村技術(shù)能手和致富帶頭人的培養，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用

在農村人才培養中，一方面要以“頭雁效應”激發(fā)“群雁活力”，推動(dòng)鄉村產(chǎn)業(yè)振興，另一方面要通過(guò)帶動(dòng)群眾增收致富，讓群眾看到知識的力量，從經(jīng)濟上和思想上保證鄉村人才的不斷增加和持續培養，實(shí)現人才可持續發(fā)展，為推動(dòng)鄉村振興增添新動(dòng)能。

針對一些返鄉青年農民信息廣、思路活、有創(chuàng )業(yè)精神，但深入實(shí)際工作后存在實(shí)踐經(jīng)驗少，缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導和最新政策解讀的現狀，貴州開(kāi)放大學(xué)在精準扶貧從江縣中積累了豐富的人才培養經(jīng)驗，在著(zhù)力培育農村黨員致富帶頭人，引導創(chuàng )業(yè)致富能手、大中專(zhuān)畢業(yè)生參與脫貧攻堅和鄉村振興的家鄉建設中產(chǎn)生了積極實(shí)效。例如，2020年，貴州開(kāi)放大學(xué)幫扶從江縣三聯(lián)村1萬(wàn)捧食用菌，幫助三聯(lián)村、打郎村建成水苔種植基地，參與其中的村民均獲得了良好的經(jīng)濟收益，嘗到增收甜頭后，村民們對學(xué)習種植技術(shù)的熱情高漲，這就是致富帶頭人的榜樣引領(lǐng)作用。貴州開(kāi)放大學(xué)把握時(shí)機，進(jìn)一步向村民宣傳加強學(xué)習、知識改變命運的道理。在此過(guò)程中，貴州開(kāi)放大學(xué)堅持“授人以漁”，明確幫扶工作應是“指導鄉村產(chǎn)業(yè)規劃設計和鄉村產(chǎn)業(yè)創(chuàng )新實(shí)踐，助力鄉村培育特色產(chǎn)業(yè)，同時(shí)開(kāi)展鄉村產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊缺人才培訓、村干部學(xué)歷能力‘雙提升’等服務(wù)，實(shí)現學(xué)校服務(wù)鄉村產(chǎn)業(yè)振興，助力從江高質(zhì)量發(fā)展?！盵7]

3.建立留守群體遠程教育學(xué)習機制，提供家庭媒介素養教育

鄉村振興的發(fā)展，離不開(kāi)對農村留守群體的關(guān)注。為確保對留守老人、兒童和婦女的關(guān)愛(ài)，貴州開(kāi)放大學(xué)建立了留守群體遠程教育學(xué)習機制，使對留守群體的關(guān)愛(ài)措施更加精準、政策落實(shí)更加到位。

相對于農村留守婦女，留守老人和留守兒童是農村留守群體的主要組成部分。貴州老年大學(xué)開(kāi)放學(xué)院設置在貴州開(kāi)放大學(xué)，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，特別是近幾年受新冠疫情影響，老年大學(xué)的遠程教育得到了很好的辦學(xué)實(shí)踐，也積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗。農村老年群體不僅是國家富強、經(jīng)濟發(fā)展、鄉村振興的受益者，農村老年人物質(zhì)生活和精神生活質(zhì)量也應該得到國家和社會(huì )的關(guān)注，同時(shí)，對農村老年人的關(guān)注也是鄉村人才振興的重要內容之一。一方面，農村老年群體有豐富的農耕和養殖等經(jīng)驗，這個(gè)群體如果能掌握初步的遠程學(xué)習技能，能通過(guò)智能手機進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通和交流，這在農村實(shí)際的生產(chǎn)生活中會(huì )成為很好的教育者和受教育者；
另一方面，農村老年人往往是農村留守兒童的實(shí)際監護人，農村老年人如果能通過(guò)智能手機接受到醫療衛生、學(xué)前教育和家庭教育等方面的指導，將對農村留守兒童教育產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

貴州開(kāi)放大學(xué)結合幾十年來(lái)遠程教育、社區教育和繼續教育的辦學(xué)經(jīng)驗，在貴州農村開(kāi)展各種形式的線(xiàn)上、線(xiàn)下結合的培訓和教育。2022年5月，對從江縣剛邊壯族鄉加么村等七個(gè)行政村開(kāi)展的培訓中，就包含了醫療衛生與母嬰保健等內容。貴州開(kāi)放大學(xué)對口幫扶從江縣的經(jīng)驗，可以有計劃地向全省各遠程教育點(diǎn)和工作站進(jìn)行推廣。首先，發(fā)揮貴州開(kāi)放大學(xué)系統辦學(xué)優(yōu)勢，鏈接每個(gè)教學(xué)點(diǎn)和工作站，開(kāi)展相關(guān)的留守群體教育幫扶和人才培訓；
其次，幫扶的內容應根據留守兒童成長(cháng)發(fā)展中出現的問(wèn)題和實(shí)際需要，除了加強學(xué)生的思想道德教育、法制教育，增加嬰幼兒的養護知識和留守兒童家庭教育指導，也要有針對性地開(kāi)展如青春期教育課程、自我保護方面的教育；
再次，加大對留守兒童家庭的幫助和支持，進(jìn)一步強調父母的責任，培訓對象除了留守老人，還可以擴大到在外務(wù)工的留守兒童的父母；
最后，發(fā)揮貴州開(kāi)放大學(xué)資源建設的優(yōu)勢，除了共享有關(guān)的教育資源，還可以深入調研，了解農村父母和留守兒童的教育需求，量身定做適合農村家庭教育和留守兒童教育的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源，通過(guò)多種手段和形式，提供家庭媒介素養教育，幫助父母履行教育職責，發(fā)揮好家庭教育的基礎作用，把育人擺在首位，在幫助留守兒童成人的基礎上成才。

(二)發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢，整合多種教育形式，激發(fā)教育發(fā)展內在動(dòng)力

貴州鄉村要振興，要充分發(fā)揮職業(yè)教育的力量。貴州開(kāi)放大學(xué)同時(shí)掛牌貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為全省發(fā)展培養了大批優(yōu)秀的技術(shù)人才。在落實(shí)新國發(fā)2號文件及貴州農村人才振興的道路上，貴州開(kāi)放大學(xué)利用多年職業(yè)教育、遠程教育、繼續教育融合的優(yōu)勢，整合教育力量，進(jìn)一步助推貴州鄉村人才振興。

1.優(yōu)化職業(yè)教育人才培養模式，推進(jìn)現代職業(yè)教育體系建設

為大力培養高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，更好服務(wù)貴州經(jīng)濟社會(huì )高質(zhì)量發(fā)展，為貴州鄉村振興積蓄力量，貴州開(kāi)放大學(xué)(貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)需持續實(shí)施專(zhuān)項招生計劃，定點(diǎn)從貧困鄉鎮招生，不斷優(yōu)化完善人才培養方案，構建起保障農村和貧困地區學(xué)生上大學(xué)的長(cháng)效機制。同時(shí)做好引導工作，提升農民文化素養和治理能力，讓學(xué)生通過(guò)知識改變命運，用自己的雙手創(chuàng )造新生活。

2.職業(yè)教育和遠程教育、繼續教育協(xié)同開(kāi)展工作

在協(xié)同工作中，努力為廣大村民開(kāi)展電商職業(yè)技能、法律知識、新農村金融政策等培訓，為農村電商經(jīng)濟發(fā)展輸送高素質(zhì)的技能型人才。2022年6月，第十二屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng )新、創(chuàng )意及創(chuàng )業(yè)”挑戰賽貴州賽區省級比賽中，貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院再次獲得優(yōu)異成績(jì)，用實(shí)力證明了貴州開(kāi)放大學(xué)(貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)為貴州經(jīng)濟發(fā)展和鄉村振興輸送人才的實(shí)力。

3.整合教育力量，開(kāi)展校企合作

為學(xué)生提供更有特色的多元化教學(xué)，不僅可以使學(xué)生，更能讓普通的農民掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識和技能。貴州開(kāi)放大學(xué)(貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院)開(kāi)展校企合作，一方面推動(dòng)了貴州高職教育高質(zhì)量發(fā)展，另一方面也在外建立了一批優(yōu)秀的企業(yè)實(shí)訓基地。結合貴州省情，貴州開(kāi)放大學(xué)在今后的校企合作發(fā)展中，將對農村企業(yè)有一定傾斜，進(jìn)一步開(kāi)拓產(chǎn)教融合新基地，持續深化多元化合作辦學(xué)體制，努力在農村探索推行產(chǎn)教融合新模式。比如，貴州開(kāi)放大學(xué)在從江縣秀塘鄉八村建成了刺梨基地，不僅教會(huì )農民科學(xué)管理方法和種植知識，保證畝產(chǎn)水平和產(chǎn)出效益，并且發(fā)揮校企合作的便利條件，實(shí)施訂單式保底收購，徹底解決了鄉親們的后顧之憂(yōu)。這些都是可以在全省逐步推廣的經(jīng)驗。

貴州開(kāi)放大學(xué)將進(jìn)一步增強服務(wù)意識，深化校企合作，通過(guò)引導學(xué)生回到農村實(shí)習實(shí)訓，把遠程教育和職業(yè)教育成果帶回到農村，在校企雙方的共同努力下，實(shí)現農村人才共育、人才振興。

(三)結合貴州農村本土民俗，傳承農村優(yōu)秀文化、振興鄉村人才

1.加強專(zhuān)業(yè)課“課程思政”建設，弘揚傳統文化，踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)

落實(shí)國家“鄉村振興”戰略，不僅重視對農民發(fā)家致富和職業(yè)技能的培養，還應重視弘揚和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，強化廣大勞動(dòng)人民的教育培訓和思想道德建設?！稗r業(yè)農村現代化的發(fā)展需要進(jìn)一步提高新型職業(yè)農民的思想政治覺(jué)悟，增強其公民意識，培育其對“三農”的真摯情感”。[8]貴州開(kāi)放大學(xué)每年都將大量資金用于幫扶村開(kāi)展文化宣傳，用文化振興為鄉村“鑄魂”。因此，注重在各種教育、培訓和資源建設中“課程思政”元素的開(kāi)發(fā)，研究如何將傳統文化、思想道德規范、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等內容用村民們喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，是未來(lái)鄉村人才振興的重要研究?jì)热荨?/p>

2.以農民為學(xué)習主體，引導學(xué)生主動(dòng)挖掘民族傳統文化精華

在現代教育理念中，學(xué)生才是學(xué)習的中心。在鄉村人才振興的道路上，以農民為主體是推進(jìn)鄉村人才振興的關(guān)鍵。調動(dòng)和發(fā)揮廣大農民群眾的學(xué)習積極性，通過(guò)手機、IPad等移動(dòng)終端，利用微博、抖音等媒體平臺，組織鄉村學(xué)生開(kāi)展鄉村歷史、民俗文化的文字和影像記錄，追尋鄉村的文化根源，讓學(xué)生在發(fā)現中學(xué)習，獲得愛(ài)黨愛(ài)國、熱愛(ài)家鄉等情感教育的同時(shí)豐富開(kāi)放教育學(xué)習資源，這也是從產(chǎn)業(yè)、文化等層面進(jìn)行的資源開(kāi)發(fā)和利用，重塑農村文化價(jià)值觀(guān)的體現。加強貴州紅色旅游資源的開(kāi)發(fā)，助推鄉村旅游產(chǎn)業(yè)人才培養的同時(shí)，努力提振農民群眾的精氣神，孕育文明鄉風(fēng)、良好家風(fēng)、淳樸民風(fēng)，傳承鄉村文脈、留住鄉村記憶，加強村民的文化自信和文化自覺(jué)意識。

(四)發(fā)揮開(kāi)放教育優(yōu)勢，實(shí)現人才可持續發(fā)展

貴州開(kāi)放大學(xué)繼續教育學(xué)院承擔著(zhù)各級各類(lèi)培訓項目，為貴州農村人才的振興發(fā)揮了重要作用。2022年，貴州開(kāi)放大學(xué)為從江縣扶貧駐村點(diǎn)開(kāi)展的鄉村振興繼續教育培訓，不僅在內容上涵蓋了醫療衛生知識講座、農產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò )直播營(yíng)銷(xiāo)、手機銀行、理財業(yè)務(wù)及金融防詐騙培訓、林下靈芝養殖與病蟲(chóng)害防治等，培訓對象還從村干部和致富帶頭人，擴大到普通村民和返鄉創(chuàng )業(yè)的有志青年。若開(kāi)放教育能整合遠程教育、職業(yè)教育、繼續教育、技能培訓、老年教育等優(yōu)勢，發(fā)揮開(kāi)放教育信息技術(shù)優(yōu)勢，利用多樣化、自主化的學(xué)習方式，提升農村學(xué)員的學(xué)習體驗，將農村的終身教育推向新的高度，才能真正實(shí)現人才的可持續發(fā)展，對貴州農村經(jīng)濟騰飛提供教育支持和保障。

貴州開(kāi)放大學(xué)為貴州農村持續培養和輸送農村人才和技術(shù)能手，除了政策到位，還需要社會(huì )重視、教育工作者的努力和強有力的保障與監督機制。在貴州開(kāi)放大學(xué)推進(jìn)鄉村人才振興各項工作中，教學(xué)和培訓成效明顯的都是激勵和監督機制比較完善的項目。部分培訓存在培訓短板，例如：貴州開(kāi)放大學(xué)“一村一名大學(xué)生計劃”，側重在學(xué)歷和技能等方面的幫扶，由于鄉村干部接受培訓機會(huì )不多，平時(shí)處理村級事務(wù)工作方法簡(jiǎn)單，多是依靠經(jīng)驗主義和人情世故解決問(wèn)題，缺少理論上的精準指導，這將是貴州開(kāi)放大學(xué)今后在農村開(kāi)展人才教育培訓項目攻堅克難的重點(diǎn)。

新國發(fā)2號文件提出“走具有貴州特色的鄉村振興之路”，這是貴州開(kāi)放大學(xué)改革和發(fā)展的機遇。探索現代教育融入鄉村建設行動(dòng)，培養高素質(zhì)農民和農村實(shí)用人才的路徑和方法，推進(jìn)鄉村人才振興，鞏固脫貧攻堅成果，建設美麗鄉村，展示培養鄉村本土人才的貴州經(jīng)驗，進(jìn)而推進(jìn)貴州全民教育和終身教育的發(fā)展，是貴州開(kāi)放大學(xué)不可推卸的時(shí)代任務(wù)。