一流課程建設背景下保險學(xué)課程思政建設路徑探索①

鄭 彬 車(chē) 輝 沈大娟

（沈陽(yáng)航空航天大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

我國正處于由教育大國邁向教育強國的關(guān)鍵時(shí)期，建設一流課程、提升教學(xué)質(zhì)量是建設教育強國的重要舉措，也是高等院校發(fā)展的立足之本。2019年10月教育部發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設的實(shí)施意見(jiàn)》，部署了用三年時(shí)間建設一流本科課程、切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的“雙萬(wàn)計劃”，明確了一流課程“高階性、創(chuàng )新性、挑戰度”的內涵要求。

明確培養目標、加強課程建設是高校教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，課程是人才培養的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養質(zhì)量〔1〕。一流課程把教材知識和學(xué)科前沿成果融合起來(lái)，延伸教學(xué)內容的廣度和深度，其學(xué)科體系嚴謹，課程涵蓋內容豐富，授課過(guò)程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養自主學(xué)習能力和科學(xué)探究精神，同時(shí)訓練科學(xué)思維能力和創(chuàng )新能力，鍛煉動(dòng)手能力和知識運用能力。打造一流課程是高校新型教育理念和教育改革實(shí)踐，也是高等教育對于目前所處的前所未有新時(shí)代的積極回應。

建設本科一流課程對于專(zhuān)業(yè)知識傳授、高階思維培養、實(shí)踐技能訓練產(chǎn)生重要的作用，是提高專(zhuān)業(yè)素養、培養專(zhuān)業(yè)人才的有效途徑。但是傳統的“重育才輕育人”教育模式忽視了學(xué)生思想品德的教育，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中缺乏愛(ài)國主義精神、時(shí)代責任感的培育，也缺少職業(yè)道德規范、吃苦耐勞精神的教育和鍛煉。青年學(xué)生正處于學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識、規劃人生職業(yè)的重要時(shí)期，也是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)確立的關(guān)鍵時(shí)刻。高等教育應以學(xué)生為中心，把握學(xué)生成長(cháng)規律，本著(zhù)全方位育人的宗旨，一流課程建設中結合學(xué)科特點(diǎn)深入挖掘課程蘊含的思想政治資源，有機融合專(zhuān)業(yè)知識和思政元素，于知識傳授過(guò)程潛移默化培育學(xué)生的職業(yè)理想和社會(huì )責任心，錘煉不畏艱難、精益求精的職業(yè)品格，引導學(xué)生樹(shù)立報效祖國、擔當社會(huì )責任的遠大理想，真正做到滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)發(fā)展需求和期待〔2〕，為行業(yè)培養高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì )培育合格的建設者和接班人。

保險學(xué)是研究風(fēng)險損失補償機制及其運動(dòng)規律的學(xué)科，風(fēng)險的客觀(guān)性和不確定性給人們生產(chǎn)和生活帶來(lái)巨大影響，保險是現代風(fēng)險管理的重要手段，已發(fā)展成為金融體系的重要組成部分。目前我國高校在經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)中普遍開(kāi)設保險學(xué)課程，思政與專(zhuān)業(yè)有機融合，應當著(zhù)力于以下方面：

（一）融入社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)

價(jià)值觀(guān)教育是思想政治教育的重要組成部分，為社會(huì )培養品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才是教育事業(yè)的核心。大學(xué)階段是價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，大學(xué)生涉世未深，容易受到經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展過(guò)程中各種思潮和文化變遷的沖擊，保險學(xué)課程圍繞高等教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，遵循教育基本規律和大學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)，課程內容與社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)有機融合，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習中深刻體會(huì )社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內涵，逐漸成長(cháng)為社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的主動(dòng)踐行者。

（二）厚植愛(ài)國主義情懷和新時(shí)代擔當精神

愛(ài)國主義是對自己國家、民族的認同感、尊嚴感和自豪感。一流課程建設過(guò)程中，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的思政育人，使學(xué)生牢牢樹(shù)立、扎根愛(ài)國思想，立志通過(guò)現在的努力學(xué)習，將來(lái)為祖國不斷強大、實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)貢獻自己的畢生力量。改革開(kāi)放以來(lái)，我國經(jīng)濟建設的成就舉世矚目，作為社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的助推器和穩定器，保險在損失補償、減災防損方面發(fā)揮的作用不容忽視。保險學(xué)課程思政應當幫助學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中逐漸樹(shù)立報答祖國的遠大之志，用時(shí)代擔當精神詮釋愛(ài)國之情。

（三）以學(xué)生為中心思政理念貫穿教學(xué)全過(guò)程

課程思政是專(zhuān)業(yè)知識傳授與主流價(jià)值引領(lǐng)的融合，保險學(xué)課程內容蘊含豐富的思想政治教育元素，專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中應以學(xué)生為中心，摒棄“重知識講授、輕價(jià)值引領(lǐng)”的傳統教學(xué)理念，深入挖掘思政元素，精準把握課程蘊含的思政教育元素，以多樣化形式在理論課堂和實(shí)踐教學(xué)中同時(shí)實(shí)施專(zhuān)業(yè)育人與思政育人，培養學(xué)生成為德才兼備的祖國建設者和合格的社會(huì )主義事業(yè)接班人〔3〕。

（一）構建一流課程思政目標

保險學(xué)課程應用性較強，結合社會(huì )對人才培養的綜合能力需求，高校應將思政教育與保險學(xué)課程教學(xué)無(wú)縫連接，將思政元素融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統一，育人與育才相統一，培養掌握深厚理論知識和較強實(shí)踐技能，具有高度職業(yè)責任心和社會(huì )使命感〔4〕，具備新時(shí)代工匠精神和良好職業(yè)道德修養的高素質(zhì)創(chuàng )新型應用人才。

（二）結合課程特點(diǎn)凝練思政元素

保險學(xué)課程內容可分為保險基礎理論和保險實(shí)務(wù)兩部分，涵蓋保險基本原則、保險合同、保險市場(chǎng)等基礎理論知識以及各險種的承保、防災防損、理賠等實(shí)務(wù)內容。結合課程內容特點(diǎn)，將其分解為幾個(gè)模塊，根據每個(gè)模塊的教學(xué)目標和內容，以學(xué)生關(guān)注的現實(shí)問(wèn)題為切入點(diǎn)〔5〕，才能實(shí)現良好的思政效果。例如講解保險最大誠信原則，其基本要求與社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)中的平等、公正、法治、誠信有著(zhù)高度的一致性，能夠引導學(xué)生遵循誠實(shí)、守信的做人準則和恪守職業(yè)道德規范；
在保險合同講解中，通過(guò)保險合同簽訂、執行過(guò)程的實(shí)務(wù)案例，培養學(xué)生法治意識和職業(yè)責任感；
在保險市場(chǎng)講解中，結合我國保險業(yè)由弱變強的發(fā)展歷程，培養職業(yè)自豪感和時(shí)代使命感；
在健康保險講解中，融入新冠肺炎疫情期間保險公司助力抗疫防疫事例，培養社會(huì )責任感和強烈的愛(ài)國主義情懷。

（三）創(chuàng )新思政教育方法

習近平總書(shū)記在2016年12月全國高校思想政治工作會(huì )議上指出“提升思想政治教育的親和力和針對性，滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的需求和期待”，保險學(xué)課程思政教育應當避免生硬的說(shuō)教形式，通過(guò)合理的教學(xué)設計，凝練思政教育元素滲透于授課過(guò)程，以春風(fēng)化雨、潤物無(wú)聲的方式才能獲得預期教育效果。

1.優(yōu)化教學(xué)內容，體現一流課程“兩性一度”

一流課程建設提出了“高階性、創(chuàng )新性、挑戰度”的要求，保險學(xué)教學(xué)內容必須超越教材，緊密結合學(xué)科前沿新成果和保險行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，以新知識和新信息開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)提高課程深度培養高階思維，激勵學(xué)生深入探索、勇于創(chuàng )新，以堅韌不拔的精神和意志突破學(xué)習難關(guān)。

2.豐富教學(xué)手段，潤物無(wú)聲滲透思政理念

充分運用現代化教學(xué)手段豐富課堂教學(xué)，通過(guò)保險案例分析、課堂分組討論、實(shí)務(wù)模擬操作等多樣化形式，引導學(xué)生善于思考、敢于質(zhì)疑和超越，把“以教為中心”轉向“以學(xué)為中心”，教學(xué)過(guò)程自然地滲透思政理念，解學(xué)習之惑和思想之惑〔6〕，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習能力和學(xué)術(shù)探究精神，樹(shù)立報效祖國的遠大理想。

3.理論結合實(shí)踐，提升思政育人實(shí)效性

落實(shí)思政教育必須讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)深化課堂知識，提高獨立思考能力和對所學(xué)知識的綜合運用能力，在實(shí)踐中磨煉自己，培養職業(yè)能力和堅韌不拔的意志，在實(shí)踐中與同學(xué)協(xié)作共進(jìn)，不斷增強專(zhuān)業(yè)技能和團隊精神，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和服務(wù)社會(huì )的堅定信念，從而達到課程思政“內化于心、外化于行”的育人效果。

4．建立多元化考評體系

一流課程考評體系應體現學(xué)習的深度和廣度，傳統上以期末測試作為唯一依據的方式難以全面考核學(xué)生的學(xué)習成效，應結合學(xué)生學(xué)習過(guò)程表現，采用過(guò)程考核與期終考核相結合的方式進(jìn)行全面、客觀(guān)的評價(jià)。過(guò)程性評價(jià)包括學(xué)生課堂上的積極主動(dòng)性、分析問(wèn)題能力、深層次研討的創(chuàng )新思維，以及實(shí)踐環(huán)節的動(dòng)手能力、吃苦耐勞精神和團隊協(xié)作能力等。期終考核在內容上應結合學(xué)科前沿、時(shí)政熱點(diǎn)和行業(yè)領(lǐng)域的國家戰略，形式上增加主觀(guān)、開(kāi)放性試題的比例，考察高階思維、創(chuàng )新能力和綜合運用知識能力。

保險學(xué)課程融入思政教育是專(zhuān)業(yè)課程改革的新探索，教師在一流課程建設中要明確人才培養目標，既要努力提高課程的“兩性一度”培養學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和自主學(xué)習能力，也要凝練課程特色，通過(guò)思政教育元素的挖掘、融合，于無(wú)形中開(kāi)展思想品德教育，實(shí)現專(zhuān)業(yè)知識傳遞與價(jià)值引領(lǐng)無(wú)縫連接，培養德才兼備的優(yōu)秀人才。