口語(yǔ)交際教案第1篇課前準備：影視片中的勸說(shuō)片斷錄像。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，了解意義1.播放影視片中的勸說(shuō)片斷錄像。要求學(xué)生認真看，仔細聽(tīng)。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面下面是小編為大家整理的口語(yǔ)交際教案集錦14篇,供大家參考。
課前準備：
影視片中的勸說(shuō)片斷錄像。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解意義
1.播放影視片中的勸說(shuō)片斷錄像。要求學(xué)生認真看，仔細聽(tīng)。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。
（2）片斷二：《成長(cháng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。
播放錄像前，先說(shuō)明當時(shí)的具體情況。
2.在這兩個(gè)錄像片段中，你看到的，聽(tīng)到了什么？
（1）張騫勸說(shuō)月氏國出兵攻打匈奴。
（2）父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。
教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要勸說(shuō)，勸說(shuō)和鼓勵是相對的，勸說(shuō)往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說(shuō)可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說(shuō)是否真誠，是否講究策略，是一個(gè)重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境
1.在平時(shí)的生活和學(xué)習中，你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷？描述一下當時(shí)的情況。
教師要重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)清楚勸說(shuō)的語(yǔ)言，即怎么說(shuō)的說(shuō)了什么。
2.想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)？
（1）閱讀課文中的一段話(huà)，打開(kāi)學(xué)生的思路。
（2）自由地說(shuō)說(shuō)。
三、自由練說(shuō)，模擬表演
1.你最想對誰(shuí)，對那種情況進(jìn)行勸說(shuō)？想一想，該怎樣說(shuō)效果會(huì )更好？
2.學(xué)生輕聲地練說(shuō)。
3.師生模擬表演。
（1）學(xué)生說(shuō)明當時(shí)的情況。
（2）教師扮演被勸說(shuō)對象，學(xué)生扮演勸說(shuō)者，模擬表演。
（3）師生共同評價(jià)模擬表演的情況。
教師可在模擬表演的過(guò)程中，或者在評價(jià)中隨機地指出或引導學(xué)生指出勸說(shuō)是要注意的事項：說(shuō)話(huà)態(tài)度要真誠；
不同的勸說(shuō)對象要有不同的語(yǔ)氣，比如對長(cháng)輩要尊敬；
在不同的情況下用不同的語(yǔ)氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；
一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分組表演
1.根據剛才的提示，對自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改，爭取取得好的勸說(shuō)效果。
2.自由組合成學(xué)習小組，分組模擬表演，相互交換角色。
3.課堂展示，共同評議。
五、聯(lián)系生活，課外延伸
提高自己勸說(shuō)的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。
（杭州市余杭區實(shí)驗小學(xué) 洪春幸）
第二課時(shí)（習作指導）
課前準備
1.錄象資料：學(xué)校大隊干部競選演說(shuō)的場(chǎng)景。
2.學(xué)?；虬嗉夐_(kāi)展的各種活動(dòng)場(chǎng)景照片資料：班里要開(kāi)展改選班干部活動(dòng)剪影，六一聯(lián)歡會(huì )上活動(dòng)剪影，社區圍棋比賽的活動(dòng)剪影，到敬老院慰問(wèn)老人等。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)賞中引題
1.上課一開(kāi)始，伴隨著(zhù)《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：學(xué)校大隊干部競選演說(shuō)的場(chǎng)景錄象資料。
2.仔細觀(guān)看錄象，重點(diǎn)體會(huì )參加隊干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言?xún)热荨?/p>
3.引導學(xué)生暢談?dòng)^后感。
4.學(xué)習和生活中，需要發(fā)言的時(shí)候很多，比如，
（1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會(huì )上，你將代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。
（2）虛擬情境二：重陽(yáng)節，少先隊員到敬老院慰問(wèn)老人，請你代表少先隊員講話(huà)。
（3）虛擬情境三：海報──學(xué)校要競選大隊委，你打算競選其中的一個(gè)職位。
（4）虛擬情境四：班上要競選語(yǔ)文組長(cháng)，你打算參加競選。
（5）虛擬情境五：慶祝教師大會(huì )，你代表全體同學(xué)發(fā)言。
要發(fā)言，通常要寫(xiě)發(fā)言稿，請同學(xué)們根據自己的意愿，選擇一種情境，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇發(fā)言稿。
二、分組討論，明確內容與寫(xiě)法
1.過(guò)渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個(gè)小組，在小組內討論，各組的發(fā)言稿應寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。
2.小組匯報。
4.教師小結。（屏幕提示習作要求以及注意要點(diǎn)）
（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出本人要談的問(wèn)題。然后說(shuō)明理由，最后照應開(kāi)頭對全文做簡(jiǎn)明扼要的總結。
（2）對問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認識清楚的問(wèn)題，要實(shí)事求是說(shuō)明，不要含糊其詞，如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必面面俱到。
（3）條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些內容，都要考慮清楚，安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
（4）語(yǔ)言通俗易懂。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，話(huà)要說(shuō)得準確、易懂，最好運用大眾語(yǔ)言。
三、學(xué)生撰寫(xiě)，教師指導
學(xué)生自主選材感興趣的內容動(dòng)筆寫(xiě)作，師巡視指導。
第三課時(shí)（習作講評）
一、對照比較，發(fā)現問(wèn)題
1.教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見(jiàn)附），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現什么？
2.課堂交流，各自的發(fā)現。
教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機歸納：
（1）發(fā)言稿的格式：稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。
（2）發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡(jiǎn)潔等。
（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng )意等。
3.學(xué)生根據新的發(fā)現，各自修改自己的發(fā)言稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善
1.學(xué)生自由準備發(fā)言。
2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。
3.師生共同評議。
評議的重點(diǎn)：
（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言：簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。
（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。
4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。
三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿
1.學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
2.課堂交流：
（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀(guān)點(diǎn)鮮明。對問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。
②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(cháng)羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準確、易懂，最好運用大眾語(yǔ)言。
一、教學(xué)目標
1、鼓勵和引導每個(gè)學(xué)生都投入到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)際中提高語(yǔ)文能力，培養才干。
2、用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際。買(mǎi)者要會(huì )講價(jià)錢(qián)，要會(huì )辨質(zhì)量，還要有禮貌。賣(mài)者能用幾句話(huà)把物品的名稱(chēng)、價(jià)格、性能講給買(mǎi)者聽(tīng)。學(xué)會(huì )買(mǎi)者、賣(mài)者不同說(shuō)話(huà)技巧。
3、說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方、聲音適量，表達內容準確，重點(diǎn)突出。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要認真、耐心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際情境中，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，培養文明和諧與他人交流的素養，學(xué)習推銷(xiāo)商品。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )在不同的交流位置，面對不同的交流對象，確定不同的談話(huà)內容，學(xué)會(huì )討價(jià)還價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，從小到大你們一定玩過(guò)許多玩具、看過(guò)許多圖書(shū)吧！那你們是怎么處理這些東西的呢？今天我們就利用這些玩具、圖書(shū)來(lái)舉辦一個(gè)展銷(xiāo)會(huì )好嗎？
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？理解：展銷(xiāo)會(huì )
怎樣進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這方面的本領(lǐng)
二、智慧推銷(xiāo)
1、學(xué)會(huì )推銷(xiāo)
師：（出示削筆器）我這里有一個(gè)削筆器，誰(shuí)能幫我推銷(xiāo)推銷(xiāo)？
（甲：表?yè)P會(huì )吆喝的同學(xué)態(tài)度熱情
乙：要想將削筆器賣(mài)個(gè)好價(jià)，得先把顧客吸引過(guò)來(lái)，想想商店里的推銷(xiāo)員是怎樣吆喝的，誰(shuí)有高招也來(lái)試試？學(xué)會(huì )吆喝）
師：你覺(jué)得他們態(tài)度怎樣？由此可見(jiàn)，賣(mài)東西首先要注意態(tài)度，做到熱情周到（課件同步展示板書(shū)：熱情周到）
師：假如你是顧客，看到這個(gè)削筆器后你想問(wèn)什么？（生自由提問(wèn)）
作為賣(mài)主，一定要能準確地說(shuō)出商品的名稱(chēng)、特點(diǎn)、玩法及價(jià)格。也就是詳細介紹（同步展示板書(shū)）
師：你們認為這個(gè)削筆器值多少錢(qián)？誰(shuí)來(lái)出個(gè)價(jià)？你是根據什么來(lái)出這個(gè)價(jià)的？跟上對學(xué)生出價(jià)根據的評價(jià)
進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)時(shí)一定要注意價(jià)格公道，不能不著(zhù)邊際地出價(jià)（課件同步展示板書(shū)：價(jià)格公道）
2、示范推銷(xiāo)
師：剛才同學(xué)們幫我出了許多好點(diǎn)子，現在我就按照這三個(gè)經(jīng)驗來(lái)賣(mài)一賣(mài)這個(gè)削筆器好嗎？
師推銷(xiāo)削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀(guān)大方，而且結實(shí)耐用，削的筆好看又好寫(xiě)，上課時(shí)還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學(xué)習輕松自如，50元一個(gè)一點(diǎn)兒也不貴，快來(lái)買(mǎi)呀！走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯過(guò)?。ù蠹矣X(jué)得我這個(gè)售貨員推銷(xiāo)得怎樣？）
三、巧妙購買(mǎi)
師：誰(shuí)愿意買(mǎi)下它？
我的削筆器賣(mài)得是有點(diǎn)貴，但如果誰(shuí)能找出充分的理由讓我把價(jià)格降下來(lái)，我就以最優(yōu)惠的價(jià)格賣(mài)給他。
師開(kāi)始吆喝：小朋友快來(lái)買(mǎi)呀，50元一點(diǎn)也不貴--------
生找商品的不足（提醒學(xué)生注意對售貨員的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼不對時(shí)重新說(shuō)。同步展示板書(shū)：語(yǔ)言文明）師同時(shí)討價(jià)還價(jià)
師：同學(xué)們找的理由真充分，看來(lái)大家對這件商品非常了解。其實(shí)要想以?xún)?yōu)惠的價(jià)格買(mǎi)到自己滿(mǎn)意的東西必須貨比三家，多看一看、問(wèn)一問(wèn)做到細致了解（同步展示板書(shū)：細致了解）才能買(mǎi)到真正價(jià)廉物美的商品。
師：細致了解了這個(gè)削筆器后，你們愿意以多少錢(qián)買(mǎi)下它？（指名回答）
師：看來(lái)這個(gè)削筆器在每位同學(xué)心中的價(jià)格各不相同。由此可見(jiàn)，我們在買(mǎi)一件東西時(shí)要根據產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格對比等，在心中定出自己購買(mǎi)的價(jià)格，這也就是定出底價(jià)（同步展示板書(shū)：定出底價(jià)）
四、展銷(xiāo)實(shí)踐
1、總結了買(mǎi)賣(mài)的經(jīng)驗，誰(shuí)愿意上來(lái)推銷(xiāo)自己的商品？指名表演并評價(jià)
2、師：現在我們來(lái)看看我們班的澤軍同學(xué)是怎么買(mǎi)東西的吧！請同學(xué)們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買(mǎi)賣(mài)商品時(shí)達到這6點(diǎn)要求了嗎？一會(huì )請同學(xué)們來(lái)評一評（看錄像并針對錄象評價(jià)）
3、師：展銷(xiāo)會(huì )正式開(kāi)始啦！
1、2兩組同學(xué)，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣(mài)個(gè)好價(jià)嗎？趕緊吆喝起來(lái)吧！3、4組同學(xué)，趕緊去購買(mǎi)你們喜歡的商品吧！
（1）分組自由買(mǎi)賣(mài)
（2）師：剛才的場(chǎng)面真熱鬧呀！我發(fā)現-------
指名表演（生根據買(mǎi)賣(mài)原則進(jìn)行評價(jià)）
五、總結
今天，我們舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的展銷(xiāo)會(huì )，大家在展銷(xiāo)會(huì )上都大顯身手，許多同學(xué)還滿(mǎn)載而歸呢！回家后請同學(xué)們和爸爸媽媽一起去市場(chǎng)里買(mǎi)一次東西，做一次真正的買(mǎi)賣(mài)好嗎？
第一課時(shí)
教學(xué)內容：口語(yǔ)交際
教學(xué)目標：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養熱愛(ài)藝術(shù)的情操，同時(shí)培養口頭表達、傾聽(tīng)的能力以及留心觀(guān)察生活的習慣。
課前準備：
單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調查表
組長(cháng)
組員
調查途徑
調查內容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過(guò)程：
一、讀內容,明要求
1．自己讀口語(yǔ)交際的內容．
2．說(shuō)說(shuō)有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng )設氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫(huà)作,播放經(jīng)典樂(lè )曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機,學(xué)生想說(shuō)的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng )設交際情景
1．根據學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀(guān)圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語(yǔ)交際單位,可導游介紹．雙人對話(huà)．問(wèn)答,或多人討論．辯論．評價(jià)等．
四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學(xué)生認真傾聽(tīng),聽(tīng)候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：習作
教學(xué)目標：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會(huì )到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學(xué)會(huì )在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過(guò)程：
一、畫(huà)面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿(mǎn)情趣的學(xué)藝畫(huà)面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相機引導：隨著(zhù)生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見(jiàn)多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫(huà)面。我提議讓照片的主人來(lái)做畫(huà)面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內容，細說(shuō)發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說(shuō)過(guò)程中引用的好詞佳句一一板書(shū),特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節展開(kāi)，內容豐富，更加生動(dòng)、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2．組內交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導選材
教師可以引導學(xué)生注意與口語(yǔ)交際內容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂(lè ),美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫(xiě)習作,教師巡回指導
六、修改習作
教師引導學(xué)生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長(cháng)補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習作中最滿(mǎn)意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2．教師選擇少量習作展示、點(diǎn)評。
學(xué)習目標
1.能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自身的活動(dòng)布置.
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養自主合作的參與意識.
3.通過(guò)活動(dòng)，培養對家鄉的熱愛(ài)之情.
4.能就口語(yǔ)交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛(ài)之情.
課前準備
收集與“濃濃的鄉情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等.
了解班級同學(xué)的特長(cháng)，以便籌劃活動(dòng).
通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò )等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗.
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
黧談話(huà)導入.激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人.每個(gè)人對自身的家鄉都有著(zhù)深厚的感情.大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自身對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓俺們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧.
暢所欲言.抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧.
2.現然大家都這么熱愛(ài)家鄉，那么俺們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)籌劃一次活動(dòng).既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內容、精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情.
小組交流討論
明確小組討論的內容：扮演哪些節目；
由哪些同學(xué)扮演；
怎樣扮演才干使節目更精彩.
重點(diǎn)討論怎樣演才干使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與局部小組的交流，給予指導.
小結過(guò)渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到.每個(gè)小組都希望通過(guò)籌劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組籌劃的活動(dòng)方案吧.
展示活動(dòng)方案
以小組為單位展示活動(dòng)方案.
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流.
師生一起評議.綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案.
總結
同學(xué)們，這節課，通過(guò)籌劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不只鍛煉了俺們的組織籌劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得勝利.
第二、三課時(shí) 習作
談話(huà)導課，激發(fā)興趣
在籌劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自身對家鄉的熱愛(ài)之情.是呀，誰(shuí)不愛(ài)自身的家鄉呢?今天讓俺們大膽地想象一下，通過(guò)俺們的努力，二十年以后的家鄉會(huì )是什么樣子?
大膽想象
想象家鄉發(fā)生的巨大變化.
想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的.
想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨.
閱讀提示，明確要求
同學(xué)默讀提示，明確習作要求及內容.
小組互說(shuō).打開(kāi)思路
全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥.
試寫(xiě)初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著(zhù)在自身的習作中加以運用.
要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順.
小組評議，互改
小組內互讀互改，提出修改建議.
根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改.
佳作賞評
每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷.
賞評.
【學(xué)習目標】
１、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活和搜集資料，培養口語(yǔ)交際的能力。
２、把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順。
３、自主發(fā)現詞語(yǔ)的構詞特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統文化。
４、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等９個(gè)字。
能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè )于展示自己的學(xué)習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
課件或投影（“日積月累”中的詞語(yǔ)），十二生肖郵票掛圖。
〖口語(yǔ)交際
一、創(chuàng )設情境
１、教室黑板上寫(xiě)上活動(dòng)的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會(huì )。
２、教師宣布會(huì )議內容，規則及獎勵辦法
二、內容：
同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個(gè)匯報。
規則：
⑴ 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內各位同學(xué)搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
⑵ “新聞發(fā)言人”在介紹的過(guò)程中要接受班內“記者”們的`提問(wèn)。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。
民主推薦：
１、組內交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。
２、組內評選：推出“新聞發(fā)言人”。
３、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統文化。
成果發(fā)布：
１、各小組依次進(jìn)行介紹“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)。
２、所有同學(xué)根據發(fā)言情況對各小組的表現進(jìn)行評估。
總結頒獎：
三、布置作業(yè)
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的人聽(tīng)。
設計背景：
有一天，幾個(gè)同事在一起聚會(huì )，各自帶來(lái)自己的孩子，三個(gè)五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂(lè )乎。二個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，不見(jiàn)他們吵也不見(jiàn)他們鬧，我懷著(zhù)好奇的心情湊過(guò)去一看，原來(lái)他們手里拿著(zhù)畫(huà)筆在紙上畫(huà)畫(huà)，不時(shí)地把自己畫(huà)好的畫(huà)與同伴交流……他們的神情是那么的專(zhuān)注，態(tài)度是那么的認真，這使我想起了論語(yǔ)中的一句話(huà)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。由于孩子們“樂(lè )”漫畫(huà)，所以會(huì )沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫(huà)搬進(jìn)口語(yǔ)交際課堂的念頭。
課堂回放：
師：小朋友，老師帶你們看一樣東西，比比誰(shuí)的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)
生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節，魚(yú)媽媽送小魚(yú)一把小花傘，它打開(kāi)一看，啊，真漂亮。
生2：我看到的是：學(xué)校組織春游活動(dòng)，在路上，太陽(yáng)曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚(yú)就覺(jué)得涼快多了。
生3：我覺(jué)得不是這樣，應該是：小魚(yú)游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門(mén)就打著(zhù)傘，這樣就安全多了。
師：小朋友真聰明，能把這幅畫(huà)說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣,真像詩(shī)里說(shuō)的那樣：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。你們喜歡這樣的畫(huà)嗎？那你們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！
（學(xué)生用5-7分鐘畫(huà)畫(huà)）
師：小小組內相互交流一下，你畫(huà)的畫(huà)名兒叫什么？
（小小組內相互交流）
師：誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)與大家共同分享？
生1：（生舉起畫(huà)）同學(xué)們，這是我家的附近，那里是一片工廠(chǎng)，那工廠(chǎng)里天天冒著(zhù)黑煙，那煙直往空中飄，這時(shí)來(lái)了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來(lái)了。
生2：（生舉起畫(huà)）同學(xué)們，我畫(huà)的是地球，現在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過(guò)來(lái)了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！
生3：（生舉起畫(huà)）有一天放學(xué)時(shí)，天正好下著(zhù)大雨，奇奇打著(zhù)傘回家去，突然他
發(fā)現花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著(zhù)傘站在花壇邊，為花遮雨，同學(xué)們說(shuō)：“奇奇，你站著(zhù)干什么，趕緊回家吧！”奇奇說(shuō)：“不！雨停了再走?！币粫?huì )兒，雨停了，花兒開(kāi)得更美了，高興的說(shuō)：“奇奇，謝謝你?！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線(xiàn)。
生4：（生舉起畫(huà)）我畫(huà)的是一位司機叔叔，一邊開(kāi)車(chē)，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點(diǎn)也不知道，這時(shí)被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著(zhù)：“?！?，?！?！”還把自己變成了豆大的雨點(diǎn)落了下來(lái)，表示對司機叔叔的懲罰。
生5：（生舉起畫(huà)）我畫(huà)的是原來(lái)這個(gè)地方是一片樹(shù)林，樹(shù)林里住著(zhù)許多鳥(niǎo)兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過(guò)冬去了。第二年春天到來(lái)時(shí)，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來(lái)飛去怎么也找不到自己的家，原來(lái)，這里的樹(shù)木已經(jīng)被砍了，只留下一個(gè)個(gè)樹(shù)樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……
師：同學(xué)們，你們真了不起，畫(huà)的好，說(shuō)得就更好了，老師被你們的畫(huà)和話(huà)深深地感動(dòng)了，如果把你們的畫(huà)送給更多的人看，把話(huà)說(shuō)給更多的人聽(tīng)，一定會(huì )感動(dòng)更多的人，那多好??！那該把畫(huà)送給誰(shuí)呢？小小組商量商量吧！
（小小組商量送畫(huà)對象，討論為什么送給這個(gè)人）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生1：我要把這張畫(huà)送給工廠(chǎng)里的廠(chǎng)長(cháng)叔叔，叫他們處理好廠(chǎng)里排出的廢氣，不要再污染空氣了。
生2：我把這畫(huà)送給不愛(ài)護花木的人，讓他們向奇奇學(xué)習，愛(ài)惜花草樹(shù)木，保護一切有生命的東西。
生3：我要把畫(huà)送給司機叔叔，教育他們開(kāi)車(chē)要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規則，就像標語(yǔ)上寫(xiě)的那樣“安全一個(gè)人幸福全家人
珍惜生命遵守規則”。
生4：我要把畫(huà)送給砍伐樹(shù)木的人，讓他們知道亂砍樹(shù)木是不對的，破壞了動(dòng)物的家園，這行為將會(huì )受到懲罰。
師：怎樣送呢？下面請你們找一個(gè)合作伙伴當作送畫(huà)的對象，表演送畫(huà)的過(guò)程。
（生找伙伴表演，教師巡視點(diǎn)撥，教室里氣氛非常熱烈）
師：好，誰(shuí)愿意把自己的表演過(guò)程展示給大家看看？
生1（出示畫(huà)，我要把畫(huà)送給科學(xué)家，下面是我們的表演）
學(xué)生：科學(xué)家叔叔你好。
科學(xué)家：小朋友好，你今天找我有事嗎？
學(xué)生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄，可是媽媽常常買(mǎi)了香蕉卻沒(méi)買(mǎi)梨，買(mǎi)了蘋(píng)果卻沒(méi)買(mǎi)葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹(shù)，能同時(shí)結出香蕉、蘋(píng)果、梨、葡萄。
科學(xué)家：這事現在可有點(diǎn)難，不過(guò)我一定會(huì )努力的，過(guò)幾年，我一定能研究出這種果樹(shù)讓你想吃什么就摘什么吃。
學(xué)生：那太好了，謝謝你！
師：你們看了他們的表演有什么話(huà)要說(shuō)？
生1：我覺(jué)得他們表演的時(shí)候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語(yǔ)。
生2：他們說(shuō)話(huà)的聲音很好沒(méi)有太響，也不會(huì )太輕。
生3：他們說(shuō)話(huà)的時(shí)候把意思說(shuō)得很明白讓我們一聽(tīng)就懂。
生4：我覺(jué)得他們表演還不夠，臉上沒(méi)有笑起來(lái)，眼睛總盯著(zhù)一個(gè)地方，態(tài)度不夠大方。
師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來(lái)表演？
（生出示畫(huà)，我把畫(huà)送給農民伯伯，下面是我們的表演）
生：（遞上畫(huà)）農民伯伯，您好，我這畫(huà)是送給您的。
農民：（接過(guò)畫(huà)）謝謝你，小朋友，你為什么送畫(huà)給我？
生：（微笑）我畫(huà)上的這棵樹(shù)是您種的。
農民：（接過(guò)畫(huà)仔細觀(guān)看）??！真是我種的，你畫(huà)得真好。
生：（指著(zhù)畫(huà)）您種的樹(shù)上住著(zhù)很多的鳥(niǎo)，他們在樹(shù)上生育著(zhù)自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過(guò)著(zhù)幸福的生活，現在他們的孩子、孫子越來(lái)越多，這棵樹(shù)成了他們的樂(lè )園。
農民：（恍然大悟）原來(lái)是這樣啊，我種樹(shù)的時(shí)候一點(diǎn)也沒(méi)有想到會(huì )有這樣好的結果，以后我要種更多的樹(shù)，讓更多的鳥(niǎo)有自己幸福的.家園。
生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥(niǎo)兒的子孫后代謝謝您。
農民：別謝了，別謝了，這是我們人類(lèi)應該做的。
（教室里響起了熱烈的掌聲）
……
案例反思：
一、創(chuàng )設情景為口語(yǔ)交際提供“話(huà)源”。
口語(yǔ)交際課有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫(huà)讓學(xué)生從不同的視角來(lái)表達個(gè)性化的語(yǔ)言，為下面的學(xué)習進(jìn)程提供了畫(huà)例和話(huà)例。接著(zhù)介紹自己作品的內容，把自己作畫(huà)的思維過(guò)程暴露出來(lái)，最后虛擬了送畫(huà)情節，促進(jìn)了學(xué)生在口語(yǔ)交際中的角色意識，使課堂學(xué)習生活化，學(xué)習與生活融為一體，學(xué)生在生活的狀態(tài)下不知不覺(jué)進(jìn)入交際活動(dòng)，真實(shí)自然，生動(dòng)活潑?！叭艚o我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”，如果把口語(yǔ)交際課堂比作“地球”，那“話(huà)源”將是“支點(diǎn)”，有了“話(huà)源”這個(gè)“支點(diǎn)”課堂就成了學(xué)生的舞臺。
二、多向互動(dòng)為口語(yǔ)交際增添了活力。
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，口語(yǔ)交際才能有活力。本案例運用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，以提供更多的機會(huì )讓每個(gè)學(xué)生參與其中，在動(dòng)態(tài)的交際中反復訓練、體會(huì )，提高口語(yǔ)交際能力，鍛煉了應變的能力，也發(fā)展了思維。
三、在口語(yǔ)交際中學(xué)習做人。
“教育就是教人做人”“教人化人”?！墩Z(yǔ)文課程標準》的一個(gè)重要理念就是要實(shí)現“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三維度統一。我們的口語(yǔ)交際課不只是“語(yǔ)言”的培養，我們還要培養學(xué)生的“非言語(yǔ)”交際，培養學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這是口語(yǔ)交際的真正價(jià)值所在。案例體現兩個(gè)方面：一是在交際中重視口語(yǔ)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養，能與別人和諧交流，達到能認真聽(tīng)別人講話(huà)，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內容方面潛移默化的教育學(xué)生愛(ài)護大自然，注意安全，學(xué)會(huì )關(guān)心別人。把學(xué)習進(jìn)程不僅看作言語(yǔ)交際的過(guò)程，更是心
【教學(xué)目標】
１、通過(guò)對圖畫(huà)的多次觀(guān)察，總結觀(guān)察的方法：觀(guān)察要仔細，要反復地看，多個(gè)角度看。
２、引導學(xué)生互動(dòng)交流，培養學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察過(guò)程及“想到的內容”和“觀(guān)察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
３、認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。
４、在有趣的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法】
１、教學(xué)重難點(diǎn)：
在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養學(xué)生有條理地把觀(guān)察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。
２、突破方法：
創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導積極肯定的評價(jià)方式，激勵交際信心，加強實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。
【教學(xué)準備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見(jiàn)文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)程序】
一、觀(guān)察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀(guān)察方法
１、師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀(guān)察圖片，然后把觀(guān)察結果告訴同桌。
生：學(xué)生觀(guān)察圖片后把自己看到的內容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。
（設計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀(guān)察，然后又通過(guò)告訴同桌觀(guān)察結果的方式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習，同時(shí)因為好奇心的作用，聽(tīng)的學(xué)生會(huì )更注意傾聽(tīng)，養成好習慣，所以采取一人看，一人傾聽(tīng)后轉述的教學(xué)設計。）
２、師：剛才沒(méi)有觀(guān)察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內容？
指名轉述從同桌那里聽(tīng)到的內容，其他同學(xué)評價(jià)是否表達得清楚流暢。同桌評價(jià)傾聽(tīng)是否準確。
（設計理由：通過(guò)評價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，對傾聽(tīng)的評價(jià)旨在強調讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣。）
教學(xué)預設：
⑴ （學(xué)生觀(guān)察的結果可能發(fā)生分歧，有人認為是酒杯，有人認為是兩個(gè)人的側影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì )有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰(shuí)觀(guān)察得準確。
學(xué)生闡述自己的理由，據理力爭，雙方爭辯。
⑵ （如果觀(guān)察的結果一致）師：你們確信自己的眼力準嗎？我們一起來(lái)看看吧！
３、（再出示圖片）師：請大家一起仔細看看圖，你一定會(huì )有令人驚奇的發(fā)現。請剛才觀(guān)察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現在又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？并說(shuō)出觀(guān)察的感受或啟示。（將劃線(xiàn)部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細觀(guān)察，然后再將新的觀(guān)察結果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。
生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。
４、學(xué)生匯報觀(guān)察結果，指名在全班交流。
５、師根據學(xué)生的回答，給予恰當的補充，并做重點(diǎn)板書(shū)。
（仔細看，反復看，從多個(gè)角度看。）
師小結：對，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細地看，不放過(guò)每一個(gè)細節；
要反復地看，不錯過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現；
還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現事物的另一個(gè)全新的面貌。
二、觀(guān)察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀(guān)察方法
１、（師將準備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇妙的圖畫(huà)，大家能用所學(xué)的觀(guān)察方法仔細尋找到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個(gè)小組的同學(xué)觀(guān)察得最仔細，思維最敏捷，表達的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內成員積極觀(guān)察、思考、發(fā)言，最后統一意見(jiàn)。
２、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，互相交流觀(guān)察所得。
（同伴評：組內之間互相交流，調動(dòng)了交流的興趣，擴大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場(chǎng)面失控。）
３、生：推薦一名組員在全班匯報觀(guān)察的結果。
４、其他小組同學(xué)補充糾正，也可質(zhì)疑。
５、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀(guān)察力及口語(yǔ)表達能力進(jìn)行星級評價(jià)。（最高五星級）
６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？
三、觀(guān)察圖片──枯樹(shù)老人頭，考眼力，比口才
１、師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀(guān)察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片，）現在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細看時(shí)看到了什么，再反復看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l(shuí)發(fā)現得快，發(fā)現得多?？吹米屑?、發(fā)現最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細者都有獎。單設：眼力獎，口才獎
２、學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
３、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽(tīng)。
練習5口語(yǔ)交際〈我長(cháng)大了做什么〉
一、導入課題：
1、介紹一位學(xué)生家長(cháng)（也是我校教師）
師：同學(xué)們，今天我想向大家介紹一個(gè)人，他是誰(shuí)呢？（出示照片）
對，他是咱們班XXX同學(xué)的爸爸。咱們請他來(lái)介紹介紹他的爸爸，好不好？
生：我爸爸是一名教師，就在我們學(xué)校工作。他培養過(guò)200多名學(xué)生參加全國、省、市的航模比賽，他還被評為福建省優(yōu)秀科技輔導員。
師：你覺(jué)得爸爸怎么樣？
咱們班還有誰(shuí)想來(lái)介紹自己的爸爸？昨天老師讓大家回去找爸爸照片，帶來(lái)了嗎？好，把照片拿出來(lái)，讓大家看一看，這樣大家對你爸爸什么印象會(huì )比較深些。
2、師：還有這么多同學(xué)想介紹自己的爸爸媽媽?zhuān)呛?，就在小組里說(shuō)說(shuō)吧。說(shuō)完了推選出你小組里說(shuō)得最好的小朋友說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、根據推薦，指名上臺交流。
4、師：介紹完了爸爸媽媽?zhuān)X(jué)得他們很棒吧？想不想來(lái)夸夸他們？誰(shuí)來(lái)？
過(guò)渡：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫生的，也有的是做工人的，他們在不同的工作崗位上，為祖國做出了應有的貢獻，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會(huì )有用的人，是值得我們尊敬的人。
5、師：在我們這個(gè)社會(huì )上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國的建設而努力工作著(zhù)，他們是誰(shuí)呢？請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)93頁(yè)，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
可以用上句式：我猜他（她）是......因為......
6、組織交流。（隨機點(diǎn)擊課件）
7、師：真是一群聰明的孩子！同學(xué)們，現在你們多大了？再過(guò)二十年，你們就二十八九歲了，有沒(méi)有想過(guò)到那個(gè)時(shí)候，你們在做什么？這節課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)：我長(cháng)大了做……（板書(shū)課題）
二、感知話(huà)題
1、誰(shuí)想好的，先來(lái)說(shuō)說(shuō)：我長(cháng)大了做……（指名交流）
2、剛才同學(xué)們說(shuō)的自己長(cháng)大了想做什么，這就是你的理想。（板書(shū)：理想）一個(gè)人有了理想才會(huì )有努力的方向，前進(jìn)的目標?，F在請大家聽(tīng)聽(tīng)兩位小朋友談他們的理想，一邊聽(tīng)一邊想，待會(huì )兒評評他們說(shuō)得怎么樣，行嗎？（播放錄音）
錄音材料一：我想成為一名音樂(lè )家。因為我覺(jué)得我們生活在一個(gè)音樂(lè )的世界里，走在路上樹(shù)葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂(lè )，所以我想當一個(gè)音樂(lè )家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂(lè )，讓我們的世界變得更加美好。
錄音材料二：我想當個(gè)科學(xué)家。因為我看過(guò)一篇文章，叫《南極來(lái)信》。我想去南極看看企鵝和可愛(ài)的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問(wèn)問(wèn)愛(ài)斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚(yú)，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽(tīng)說(shuō)南極上空的臭氧層出現空洞，我要去研究它，使我們人類(lèi)不再受到傷害。
3、組織評議：聽(tīng)完以后你覺(jué)得他們說(shuō)得怎么樣？
點(diǎn)撥：他們都是先說(shuō)自己長(cháng)大想做什么，再說(shuō)明理由。用上了這樣的句式：
我長(cháng)大了想做（當）......
因為......所以我想做（當）......
4、師：你們聽(tīng)得很仔細，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經(jīng)過(guò)認真思考一定會(huì )比他們說(shuō)得還要好！現在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著(zhù)說(shuō)說(shuō)看，好不好？說(shuō)完的同學(xué)請舉手告訴老師。（師個(gè)別指導）
5、師：都說(shuō)完了嗎？平時(shí)你們有了心里話(huà)，最想告訴誰(shuí)呀？
好，下面老師就請你們找自己的好朋友說(shuō)一說(shuō)你的理想。注意：要把話(huà)說(shuō)清楚，還要聽(tīng)清楚好朋友的話(huà)，并且把你好朋友的話(huà)帶回來(lái)，行嗎？去吧。（自由交流）
6、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你好朋友的理想？
點(diǎn)撥：先說(shuō)“我的好朋友是……”，再說(shuō)她（他）的理想是……，最后說(shuō)她（他）為什么有這個(gè)理想。
三、記者采訪(fǎng)：談理想
1、師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節目（在“理想”前板書(shū)：談），你們想不想上電視來(lái)談?wù)勛约旱睦硐胙剑?/p>
那首先得接受記者的采訪(fǎng)。你們被采訪(fǎng)過(guò)嗎？（在電視上看見(jiàn)過(guò)記者采訪(fǎng)嗎？）說(shuō)說(shuō)你（別人）是怎么接受記者采訪(fǎng)的。（引導先聽(tīng)清記者的問(wèn)題，然后再回答。要把話(huà)說(shuō)清楚。）
現在，老師來(lái)扮演記者，誰(shuí)愿意先來(lái)接受記者的采訪(fǎng)？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪(fǎng)過(guò)程）
師：你好！歡迎你！請坐。（握手）
生：記者，你好！
師：請你先自我介紹一下，好嗎？
生：……
師：很高興認識你，XXX。請問(wèn)你長(cháng)大了想做什么？
生：……
師：噢，想……，請問(wèn)你是怎么想的？為什么會(huì )有這樣的理想呢？
生：……
師：謝謝你接受我的采訪(fǎng)，再見(jiàn)?。ㄎ帐郑?/p>
2、剛才我們兩個(gè)的表現怎么樣？誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評一下。（把掌聲送給他）
3、還有誰(shuí)愿意接受記者的采訪(fǎng)的？有沒(méi)有誰(shuí)想當小記者的？請想當小記者的同學(xué)上臺戴上小記者證，采訪(fǎng)同學(xué)。其他同學(xué)認真看，仔細聽(tīng)，呆會(huì )兒老師要請你們推薦出最佳小記者和最優(yōu)秀的嘉賓來(lái)，好不好？（師調節投影儀，展示優(yōu)秀的采訪(fǎng)鏡頭）
4、師：現場(chǎng)采訪(fǎng)到此結束，誰(shuí)是最佳小記者？誰(shuí)是最優(yōu)秀的嘉賓？為什么？
5、師：你們被評為最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓，理應受到獎勵。來(lái)，告訴老師，你們最想得到什么獎勵？（加星，被爸爸媽表?yè)P，把名字寫(xiě)在黑板上等）
四、游戲：猜理想
下面來(lái)我們做個(gè)游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理想（點(diǎn)擊課件）
請同學(xué)們認真聽(tīng)老師說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩。這個(gè)游戲呀分四步：
第一步，同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你的理想可以通過(guò)一些怎樣的動(dòng)作表現出來(lái)。想好了就請上臺來(lái)。
第二步，上臺的同學(xué)先擺一個(gè)造型，在臺上定格不動(dòng)，等老師叫到你的名字，你再動(dòng)起來(lái)，表演你的理想。
第三步，臺下的同學(xué)認真觀(guān)察，一邊看一邊想，猜出他們的理想是什么。
第四步，如果臺下的同學(xué)猜對了，臺上的同學(xué)要說(shuō)“對！我的理想就是……”然后還要說(shuō)出你為什么會(huì )有這個(gè)理想，用上“因為……所以……”這個(gè)句式，好嗎？
現在趕快想你的理想可以通過(guò)怎樣的動(dòng)作表現出來(lái)，可以配上適當的語(yǔ)言，也可以用上一些簡(jiǎn)單的道具。想好的請上臺，抓緊時(shí)間，咱們只選最快的前五名同學(xué)參加表演。
五、總結：
這節口語(yǔ)交際課，我們談了自己的理想。其實(shí)呀，理想光是說(shuō)說(shuō)是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現實(shí)。老師衷心地祝愿同學(xué)們，都能實(shí)現自己的理想，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。到那個(gè)時(shí)候，你們的辛勤勞動(dòng)一定會(huì )給人們帶來(lái)幸福，也會(huì )讓自己感到快樂(lè )的。
教學(xué)目標：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。
2、培養學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養認真傾聽(tīng)和樂(lè )于表達、交流的習慣。
3、培養學(xué)生的閱讀興趣，養成愛(ài)閱讀的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際講故事。
教學(xué)用具：
多媒體課件 課前活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，明確要求
1、早就聽(tīng)說(shuō)我們二年級一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛(ài)，能寫(xiě)善畫(huà)，很會(huì )看圖講故事、編故事呢？
2、今天，老師就和大家一起來(lái)看圖講故事、編故事。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！
3、請你們把書(shū)打開(kāi)81頁(yè)，這節課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽(tīng)老師讀圖下的兩段話(huà)，看看有會(huì )么要求？（板書(shū)：看--想--說(shuō)）
二、觀(guān)察圖意，指導方法
1、引入課題，出示圖畫(huà)。
（1）請你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？
（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。
（3）孩子們：請把書(shū)放好，看大屏幕。你們看懂了？
2、觀(guān)察圖意，分圖說(shuō)話(huà)。
（1） 幻燈片出示第一幅圖
①、看圖上有誰(shuí)？他們在干什么？
②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？
③、他們在什么地方吃飯呢？
④把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。板書(shū)：（吃飯）
（2）幻燈片出示第二幅圖
①大家看看第二幅圖，圖上又來(lái)了誰(shuí)？
②孩子在做什么？爸爸開(kāi)門(mén)做什么？（板書(shū)：看書(shū)）
（3）幻燈片出示第三幅圖
①仔細觀(guān)察第二幅和第三幅圖，看看孩子和爸爸有什么變化？
②用你的語(yǔ)言描述一下第三幅圖。
（4）幻燈片出示第四幅圖
①餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？
②同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
（5）幻燈片出示第五幅圖
①猜猜媽媽可能會(huì )說(shuō)什么？
② 誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？
（6）幻燈片出示第六幅圖
①猜猜第六幅圖可能畫(huà)的什么？
②把你想像的畫(huà)面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、完整敘事，交流評價(jià)。
（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求試著(zhù)跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。請同桌同學(xué)互相補充。
（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽(tīng)的`同學(xué)要認真，聽(tīng)完后可以評價(jià)，也可以補充。
（3）你覺(jué)得自己說(shuō)得怎樣？
（4）抽生評價(jià)。
三、創(chuàng )設情境，表演故事
1、剛才同學(xué)們編的故事都很不錯，你們愿意做個(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽?zhuān)Ｏ碌男∨笥丫驼堊鲇^(guān)眾，對于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。好，現在開(kāi)始吧！
2、小組代表上臺進(jìn)行故事的表演。
四、感悟故事，拓展升華
1、同學(xué)們，通過(guò)今天這節課的學(xué)習？你都有哪些收獲呢？
2、師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節課大家學(xué)到了很多：
A、養成閱讀的好習慣。
B、學(xué)會(huì )了怎么樣說(shuō)清一件事。
C、在交際活動(dòng)中，培養了認真傾聽(tīng)、合作的良好交際習慣，老師把大拇指送給你們！
3、老師還給大家推薦一部非常好看的書(shū)《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識。
五、總結：
親愛(ài)的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書(shū)中也有許多樂(lè )趣，讓我們暢游書(shū)的海洋吧！
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)目標：
1.培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
3.指導學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
4.圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過(guò)交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
難點(diǎn)：
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習作的能力。
教學(xué)準備
1.有關(guān)童年的音樂(lè )磁帶。
2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
一、引導回顧，體驗童年情趣
1.回顧學(xué)過(guò)的《冬陽(yáng)童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文，說(shuō)說(shuō)這些文章給你留下最深刻印象的是什么。
2.你能說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛(ài)……）
［對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養，可以通過(guò)回憶已學(xué)的課文來(lái)導入本組專(zhuān)題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設下鋪墊。］
二、打開(kāi)記憶閘門(mén)，回憶自己童年
1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。
2.請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。要求把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體。
3.學(xué)習小組內相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情。
［教師以飽含深情的導語(yǔ)調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開(kāi)話(huà)匣子。通過(guò)自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。］
三、課堂交流，分享童年
1.評選出最難忘的童年故事（在學(xué)習小組內進(jìn)行）。
2.班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
3.師生共同評議，并提出具體的修改建議。
［通過(guò)講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評議中進(jìn)一步學(xué)會(huì )交際語(yǔ)言，達到口語(yǔ)交際的目的。］
四、修改提高，難忘童年
1.以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
2.開(kāi)展童年故事會(huì )。
3.從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。
［以學(xué)生喜愛(ài)的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現了評文教學(xué)的以
人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿(mǎn)足學(xué)生交流的愿望。］
五、課外延伸，生活中說(shuō)。
讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。
第二課時(shí)
（習作指導）
一、創(chuàng )設情境，引入課題
“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在……”
同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì )不時(shí)地在我們的眼前浮現，你看，那會(huì )飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，老師讓同學(xué)再來(lái)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達出來(lái)，和大家一起分享。（板書(shū)：童年趣事）
［情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺。］
二、自由交流，拓展思路
可以分兩種方案進(jìn)行：
方案A：指導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，明確圖畫(huà)內容。再引導學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話(huà)，編成一個(gè)內容具體的故事。
方案B：
小組交流，說(shuō)說(shuō)自己以前的有趣的事情。（內容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）
三、班內交流，評價(jià)指導
1.指名學(xué)生敘述剛才準備的有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體、清楚。
2.組織評價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)。鼓勵學(xué)生在習作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達方式。具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。
［重視習作的交流和評議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。］
四、明確要求，草擬作文
1.讀“作文內容”，明確這次作文給我們提了什么要求。
2.把自己的童年趣事寫(xiě)下來(lái)。
3.交流習作，提出修改建議。寫(xiě)好之后，可以同學(xué)之間互相交換著(zhù)看，并展開(kāi)評價(jià)，欣賞寫(xiě)得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。
五、小結談話(huà)
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文改完，可以在課后繼續修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。
第三課時(shí)
（習作講評）
一、導入課題，組織典型作文的講評
1.同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。
2.出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現典型。
3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，可以讓作者朗讀。
4.師生共同評議。
（他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？
這篇習作在語(yǔ)言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？）
［組織學(xué)生交流自己的習作，通過(guò)師生評議，達到進(jìn)一步指導的目的"，并結合評議，修改自己的習作。評議的重點(diǎn)，是事情寫(xiě)得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順，是否表達出了自己的真實(shí)情感。］
二、組內評改
在小組內互相交流。要求學(xué)生先在小組內讀自己的習作，再指出自己習作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、佳作欣賞
1.小組推薦優(yōu)秀習作，讓大家賞析。
2.作者談自己在修改習作過(guò)程中的收獲。
3.朗讀作品，佳作上墻。
［習作的賞析、交流、評析，是進(jìn)行口語(yǔ)交際、習作訓練的一次良好的語(yǔ)言訓練。在交流、評析過(guò)程中，教師要適時(shí)做好點(diǎn)撥、引導，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達能力，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合發(fā)展，習作與口語(yǔ)交際同步提升的目的。］
（一）、故事導入 ：
美國的鋼鐵大王卡耐基1921年付出1百萬(wàn)美元的超高年薪聘請了一位高級管理人員。人們感到不可理解：這個(gè)人有什么本領(lǐng)，值得花這么多錢(qián)？卡耐基意味深長(cháng)地說(shuō)：因為他最會(huì )贊美別人，這是他最值錢(qián)的本事。
（二）、創(chuàng )設情境，練習表演。
（三）、小組合作，學(xué)會(huì )贊美
1、出示書(shū)上的圖：優(yōu)秀作業(yè) 本 大掃除
2、指名讀題。
3、請同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內容來(lái)表演。
4、學(xué)生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結：贊美不但要真誠，還要看具體的場(chǎng)合和對象，有時(shí)在贊美人不在的場(chǎng)合進(jìn)行贊美，效果更好。
6、我們來(lái)看看別人是怎么贊美別人的？
幻燈出示：
小明，你說(shuō)話(huà)真是妙語(yǔ)連珠，真不愧是我們班的語(yǔ)言大師。
楊學(xué)，你的畫(huà)真美！在全國性作文比賽中，還得過(guò)大獎呢！你真了不起。
媽媽?zhuān)量嗔?！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽?zhuān)?/p>
小結：及時(shí)、恰當地贊美別人，是一種美德，能體現一個(gè)人的修養。
（四）、聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行贊美。
師：在我們四（1）班這個(gè)集體中，你們有沒(méi)有發(fā)現值得我們贊美的人和事？
1、 學(xué)生發(fā)言
2、 下座位表演
3、 老師采訪(fǎng)：我現在是一名記者，想采訪(fǎng)一下被贊美的同學(xué)。
（五）、聯(lián)系社會(huì )生活，進(jìn)行贊美。
師：社會(huì )就象一個(gè)大家庭，它的每個(gè)成員都在自己平凡的崗位上，作出了自己不平凡的貢獻。他們堅守崗位，愛(ài)崗敬業(yè)，他們的精神是值得贊美的?，F在，老師向大家介紹兩位特殊的英雄：
1、 楊利偉
2、 葉欣
說(shuō)說(shuō)他們的事跡；
面對這兩位英雄，你們想說(shuō)些什么？
板書(shū)設計 ：
態(tài)度----真誠
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )贊美 語(yǔ)言----恰當
內容----具體
教學(xué)目標：
1．說(shuō)說(shuō)自身知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì )動(dòng)物的情感，加深對動(dòng)物的了解和認識。
2．談自身遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話(huà)，練習運用自身知道的知識和充沛的理由勸阻他人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)同學(xué)關(guān)心動(dòng)物的思想感情。
3．根據圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫(xiě)一個(gè)故事，做到內容具體，感情真實(shí)。
教學(xué)準備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)布置：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1．談話(huà)引出課：
通過(guò)本單元課文的學(xué)習，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對動(dòng)物有了初步的認識。今天我們再來(lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話(huà)題。
2．明確話(huà)題要求，自主選擇話(huà)題。
（1）指名讀口語(yǔ)交際的內容，明確每一個(gè)話(huà)題的具體要求。
（2）選擇自身喜歡的話(huà)題說(shuō)，做好交流準備。
3、指導口語(yǔ)交際：話(huà)題一
（1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自身印象深的局部，或者說(shuō)說(shuō)對故事角色的認識。
（2）介紹自身了解到的動(dòng)物故事。
你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。
（啟發(fā)引導同學(xué)從以下幾個(gè)方面準備交流內容：一是自身家喂養的動(dòng)物的故事；
二是親戚朋友家喂養的動(dòng)物的故事；
三是從閱讀的書(shū)籍報刊中知道的動(dòng)物的故事；
四是從電視或網(wǎng)絡(luò )中看到的動(dòng)物的故事。）
（3）在進(jìn)行話(huà)題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評議和討論。
5．話(huà)題二：
（1）假如你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自身知道的動(dòng)物是我們人類(lèi)朋友的故事；
二是傷害動(dòng)物給我們人類(lèi)帶來(lái)的危害；
三是有關(guān)動(dòng)物維護的法律；
四是動(dòng)物給人類(lèi)帶來(lái)的好處；
五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。）
（2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導同學(xué)從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自身身邊看到的聽(tīng)到的事；
二是從書(shū)籍報刊中看到的事；
三是從電視網(wǎng)絡(luò )新聞廣播中看到聽(tīng)到的事。）
（3）這個(gè)話(huà)題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)同學(xué)采用情景模擬對話(huà)練習，話(huà)語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，扮演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內討論交流：
選擇話(huà)題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準備在全班交流。
選擇話(huà)題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話(huà)，從小組內選擇兩位同學(xué)準備在班內交流。
四、召開(kāi)動(dòng)物故事會(huì )
1．選擇五個(gè)小組優(yōu)秀的五名同學(xué)講故事。
2．講完后，同學(xué)評價(jià)，談感受。（引導同學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，能針對他人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達。）
五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對話(huà)
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話(huà)。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。
1．對話(huà)完畢，同學(xué)評價(jià)。（引導同學(xué)從傾聽(tīng)、表達、應對等各個(gè)方面進(jìn)行評議。）
2．同學(xué)補充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應該怎么做。
六、教師總結：
同學(xué)們，通過(guò)今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳維護野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠和我們人類(lèi)友好相處。
[評與思：口語(yǔ)交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導同學(xué)互動(dòng)交流。話(huà)題二通過(guò)創(chuàng )設情景，為同學(xué)興致勃勃地參與交際、展開(kāi)互動(dòng)交流發(fā)明條件，加之本單元學(xué)習完以后，進(jìn)一步加深了同學(xué)對動(dòng)物的了解與關(guān)心，所以也有話(huà)可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調控，引導同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，快速掌握他人說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)，能隨機應對，并能清楚地表達自身的意思，形成同學(xué)真正的語(yǔ)言交際能力。]
學(xué)習目標
１、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，增強學(xué)生的表達、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養成多讀好書(shū)的良好習慣。
２、根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作，學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習修改自己的習作。
課前準備
自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)學(xué)習”綜合性學(xué)習活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣，明確目標
同學(xué)們，一本好書(shū)，蘊含著(zhù)豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書(shū)，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對話(huà)，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。
二、組內討論，人人參與
１、你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內交流。
２、學(xué)生在組內交流：教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個(gè)別表達、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。
３、互聽(tīng)互評，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。
４、推薦代表參加全班交流：
為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。
三、全班互動(dòng)，交流評價(jià)
１、提示互動(dòng)內容：
《竊讀記》中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè )，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？
《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》中的小女孩，在對長(cháng)輩的訪(fǎng)談中獲得了讀書(shū)的"啟示。如果你采訪(fǎng)了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L(fǎng)的心得體會(huì )。
２、全班互動(dòng)：
⑴以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
⑵你對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)有同感？學(xué)生自由交流評價(jià)，感受閱讀的快樂(lè )。
四、開(kāi)展辯論，啟迪思維
１、人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害?！蹦銓@個(gè)問(wèn)題怎么看？請同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。
２、學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導、點(diǎn)撥。
３、師總結：
好書(shū)會(huì )像營(yíng)養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？讓我們養成愛(ài)好閱讀的習慣，一生都與好書(shū)相伴吧！
第二、三課時(shí)
習作
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！
二、閱讀提示，明確要求
１、學(xué)生默讀提示，劃出習作內容。
２、投影出示習作內容：
讀書(shū)故事；
采訪(fǎng)記錄；
記一次辯論活動(dòng)。
三、試寫(xiě)初稿，反復修改
１、學(xué)生進(jìn)行習作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
２、好文章是改出來(lái)的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。
３、組內互讀互改，提出修改建議。
４、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。
四、朗讀佳作，共同賞評
每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。
五、謄寫(xiě)作文，制作小報
１、再次修改自己的習作，直到滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。
２、整理習作和資料，小組合作辦一期“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報。
【學(xué)習目標】
１、講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
２、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確掌握人物的特點(diǎn)。
３、學(xué)習運用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法寫(xiě)人，力求突出人物的特點(diǎn)。
【課前準備】
１、故事錄音。
２、回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。
【課時(shí)布置】
３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)激趣
１、俺們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說(shuō)說(shuō)哪些人給你留下深刻的印象。
２、今天，俺們就要來(lái)說(shuō)說(shuō)人物的故事。
二、試說(shuō)故事
１、選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說(shuō)說(shuō)他的故事。
２、請三位同學(xué)來(lái)說(shuō)故事。
３、課堂評議：
有沒(méi)有把故事說(shuō)明白？
在同學(xué)的評議中隨機歸納：
⑴ 說(shuō)話(huà)是不是大聲響亮。
⑵ 故事的事不是有頭有尾。
⑶ 故事的經(jīng)過(guò)交待是不是清楚。
三、再說(shuō)故事
１、根據上面討論的規范，再次自由練習說(shuō)故事。
２、把故事說(shuō)給同桌聽(tīng)，互相評議，提出改進(jìn)的意見(jiàn)，反復練習。
四、講好故事
１、聽(tīng)故事錄音，想想哪些地方說(shuō)得比自身好。
２、課堂交流：
在同學(xué)的討論中，可以隨機歸納：
⑴ 語(yǔ)言要口語(yǔ)化：
口語(yǔ)化是故事語(yǔ)言的特點(diǎn)，因為口語(yǔ)化的語(yǔ)言接近于生活語(yǔ)言，富有生活氣息，說(shuō)起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，不會(huì )因為語(yǔ)言的障礙影響聽(tīng)眾的注意力和對內容的理解。
⑵ 掌握好語(yǔ)氣和語(yǔ)調：
講故事的人要運用語(yǔ)調的抑揚頓挫，來(lái)表達不同的感情色彩。在?述不同的內容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運用語(yǔ)氣和語(yǔ)調的變化，加以區別。假如不是這樣，語(yǔ)調平淡，再好的故事也吸引不住人。
⑶ 處置好語(yǔ)速和節奏：
講故事，要快慢適度。太慢，聽(tīng)的人不耐煩；
太快，聽(tīng)的人掌握不了故事內容。要節奏鮮明，讓人聽(tīng)起來(lái)清晰、連貫、悅耳。
⑷ 富有感染力：
運用自身富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達出來(lái)，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來(lái)。
３、練習把自身的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽(tīng)眾。
４、舉行講故事競賽，由全班同學(xué)進(jìn)行評判。
第二課時(shí)
習作指導
一、回憶人物，激活形象
１、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他們的特點(diǎn)。
２、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？
課堂交流，要求同學(xué)說(shuō)清：
⑴ 這個(gè)人是誰(shuí)？
⑵ 這個(gè)人有什么特點(diǎn)。
３、這個(gè)人為什么會(huì )給你留下這樣的印象呢？仔細回憶這個(gè)人的一些情況，比方做過(guò)的事，他的外貌神態(tài)，語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來(lái)，像放電影一樣。
４、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況：
在同學(xué)說(shuō)得過(guò)程中，教師可以追問(wèn)一些關(guān)鍵的細節，協(xié)助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語(yǔ)言和行動(dòng)。比方：他的習慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說(shuō)了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
１、讀讀本組課文中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。
２、想想準備怎樣來(lái)描寫(xiě)自身頭腦中的人物。
３、課堂交流：
抓住人物的那些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。
在交流的過(guò)程中，教師要尊重同學(xué)的想法，可以用具體的描寫(xiě)語(yǔ)言引導同學(xué)體會(huì )怎樣寫(xiě)得更好。
４、同學(xué)作文，教師可以巡回指導。
第三課時(shí)
習作講評
一、典型講評，修改作文
１、選擇典型的作文：
教師在巡回的指導的過(guò)程中，要對同學(xué)的寫(xiě)作情況有大致的了解，要迅速判斷同學(xué)作文中的普遍問(wèn)題是什么，并選擇帶有這些問(wèn)題的作文作為講評的例文。
２、課堂評議：
評議應該以同學(xué)為主體，讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)例文中好的方面和存在的問(wèn)題。
可以把整篇例文都讀完，再請同學(xué)評議；
也可以在關(guān)鍵的地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請同學(xué)評議。
評議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假如不突出，原因在哪里？怎么改？
一般包括這些方面：
⑴ 描寫(xiě)外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據表達的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必需學(xué)會(huì )抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以交叉在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。
⑵ 語(yǔ)言描寫(xiě)不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當的動(dòng)作、神態(tài)、姿勢、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì )更生動(dòng)形象。
⑶ 準確的動(dòng)作描寫(xiě)，能體現出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準確具體；
其次，要寫(xiě)出人物的連續動(dòng)作，活現出人物的動(dòng)態(tài)。
⑷ 寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表示。
３、同學(xué)根據評議的要求修改自身的作文。
二、互相評價(jià)，互相修改
１、把寫(xiě)好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
２、再次修改自身的作文。
