新時(shí)代網(wǎng)絡(luò )媒體對大學(xué)生理想信念教育的影響及對策

余廷文

(廣東汕頭幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，廣東 汕頭 515078)

隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，智能手機的廣泛運用，網(wǎng)絡(luò )媒體對人們的生活影響越來(lái)越大。根據《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )發(fā)展狀況統計報告》，截至2021年6月，我國網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例為99.6%[1]。網(wǎng)絡(luò )媒體信息具有即時(shí)通信、雙向交互和滲透力強等特點(diǎn)，對人們的生活方式和思維方式產(chǎn)生深刻影響。作為網(wǎng)絡(luò )媒體一大受眾群體，大學(xué)生處于世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵塑造期，容易受到網(wǎng)絡(luò )媒體的影響。高校理想信念教育要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )媒體傳播正能量的一面，積極探索理想信念教育與網(wǎng)絡(luò )媒體的適應力，切實(shí)突出理想信念教育的綜合效果，不斷夯實(shí)培養社會(huì )主義建設者人才基礎。

互聯(lián)網(wǎng)為理想信念教育提供了生動(dòng)的學(xué)習方式和便捷的技術(shù)支持，是大學(xué)生理想信念教育的有效工具。高校在對大學(xué)生理想信念進(jìn)行引導教育時(shí)，將網(wǎng)絡(luò )媒體技術(shù)融入大學(xué)生的理想教育實(shí)踐中，既有利于深化理想信念教育的內涵，更有利于將理想信念教育“入腦入心”，為此，要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )媒體在以下四個(gè)方面對大學(xué)生理想信念教育的積極影響。

一是有利于對大學(xué)生群體理想信念教育情況精準判斷。學(xué)校在開(kāi)展大學(xué)生理想信念教育工作的過(guò)程中，可利用網(wǎng)絡(luò )大數據對大學(xué)生的數據信息進(jìn)行整合，借助數據分析對學(xué)生的理想信念情況做出準確的判斷，選取合適的媒體新聞信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺向學(xué)生分享，借助科學(xué)的媒體宣傳對大學(xué)生實(shí)施有效的引導，使大學(xué)生能在思想和行為層面堅定理想信念，形成為民族復興奮斗的決心和勇氣。

二是有利于強化理想信念教育工作的實(shí)效性。在大學(xué)生培育工作實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò )媒體的支持和應用不僅能對理想信念教育方面的新聞內容進(jìn)行整合，更能借助數據資料的廣泛搜集動(dòng)態(tài)分析學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)，從而制定有針對性的宣傳教育方案，在網(wǎng)絡(luò )媒體宣傳中從多角度引導學(xué)生感知、理解和認識新時(shí)代理想信念，提高理想信念教育效果，增強學(xué)生對主流價(jià)值觀(guān)的認同感和對國家民族的歸屬感。

三是有利于為理想信念教育創(chuàng )造自由話(huà)語(yǔ)環(huán)境。在對高校學(xué)生群體實(shí)施理想信念教育的過(guò)程中，對網(wǎng)絡(luò )媒體新聞平臺進(jìn)行設計和開(kāi)發(fā)，使得學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )平臺上有一塊愿意發(fā)聲、便于發(fā)聲的網(wǎng)絡(luò )陣地，讓學(xué)生能在此充分張揚個(gè)性、釋放情感。學(xué)生可以對如何深化理想信念教育發(fā)表見(jiàn)解，并結合社會(huì )實(shí)踐提供建議，從而促進(jìn)其加深對理想信念教育的認識，提升理想信念教育的感染力[2]。

四是有利于促進(jìn)學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中正確人生觀(guān)的樹(shù)立。在開(kāi)展理想信念教育過(guò)程中，結合網(wǎng)絡(luò )媒體的應用，能在網(wǎng)絡(luò )新聞平臺上拓寬教育范圍、拓展教育空間，如通過(guò)書(shū)畫(huà)作品展、黨史微視頻大賽等形式開(kāi)展獻禮建黨百年系列活動(dòng)。大學(xué)生群體通過(guò)主動(dòng)在網(wǎng)絡(luò )媒體上篩選合適的媒體資源進(jìn)行瀏覽學(xué)習，不斷深化對民族精神、時(shí)代精神的認識，進(jìn)一步優(yōu)化自身對于社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的認識和理解，從而立下實(shí)現中華民族復興的“鴻鵠之志”。

網(wǎng)絡(luò )媒體的積極影響與消極影響并存，在某些情況下也會(huì )使大學(xué)生群體的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)等受到負面影響，導致高校開(kāi)展理想信念教育的難度增加，對大學(xué)生理想信念的堅定性造成一定沖擊。

一是大學(xué)生會(huì )產(chǎn)生理想信念認知方面的困惑。大學(xué)時(shí)期是“三觀(guān)”塑造的關(guān)鍵期，大學(xué)生雖樂(lè )于嘗試新事物和勇于接受新理念，但是非辨別能力又較為缺乏。網(wǎng)絡(luò )多元化的價(jià)值觀(guān)念和海量的新聞信息導致部分學(xué)生的價(jià)值認同混亂，引發(fā)精神困惑，甚至會(huì )對其理想信念的樹(shù)立產(chǎn)生一定的沖擊。

二是網(wǎng)絡(luò )媒體對教師群體理想信念教育能力提出新要求。網(wǎng)絡(luò )媒體的興起在某種程度上削弱了高校價(jià)值觀(guān)教育者在大學(xué)生眼中的權威性，也對教育者的新聞分析能力、輿論控制能力、思想宣傳能力提出更高的要求，促使教育者結合網(wǎng)絡(luò )媒體的影響對教育方式進(jìn)行變革和優(yōu)化[3]。自媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )信息的多元化、碎片化及媒體的炒作容易使得大學(xué)生難以抵御不良信息的誘惑，甚至難以分清是非，迷失自我。為此，需要教師與時(shí)俱進(jìn)，緊扣學(xué)生學(xué)習特性，提升網(wǎng)絡(luò )教育能力。

三是網(wǎng)絡(luò )媒體對大學(xué)生對理想信念的認同產(chǎn)生負面影響。大學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò )生活的過(guò)程中，常與不同的主體互動(dòng)交流，易被不良信息帶偏。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，任何行為都可能會(huì )被網(wǎng)絡(luò )無(wú)限放大，部分炒作的負面信息比正面信息更易引起關(guān)注，對大學(xué)生理想信念教育產(chǎn)生極大的負面影響，給理想信念教育工作的開(kāi)展帶來(lái)巨大的挑戰[4]。

為了提高教育效果，需要制定合理化的大學(xué)生理想信念教育方案，促進(jìn)大學(xué)生理想信念教育的合理化貫徹落實(shí)，對網(wǎng)絡(luò )媒體的有利一面作出積極的引導[5]。

3.1 構建“線(xiàn)上+線(xiàn)下”理想信念課程教學(xué)體系

首先，改變傳統課堂教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師要充分借助信息技術(shù)手段輔助課程思政教學(xué)，以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，有意識地結合網(wǎng)絡(luò )媒介對理想信念教育內容進(jìn)行改革創(chuàng )新，幫助大學(xué)生明確人生價(jià)值，從而逐步提高大學(xué)生理想信念教育認知水平和應用水平。在此理念指導下，教師要善于重構教學(xué)內容，關(guān)注輿情動(dòng)態(tài)，讓大學(xué)生運用移動(dòng)設備，主動(dòng)攝取有關(guān)教學(xué)要點(diǎn)，并將當前熱點(diǎn)時(shí)政話(huà)題(如抗疫精神、奧運精神和網(wǎng)絡(luò )安全觀(guān)等)引入課堂教學(xué)，生動(dòng)的案例不僅能有效調動(dòng)學(xué)生們參與，更能在潛移默化中鞏固理想信念教育效果。[6]構建微課堂、QQ群、微信公眾號、微博自媒體平臺、抖音短視頻等“線(xiàn)上+線(xiàn)下”融合渠道，使教育教學(xué)活動(dòng)在豐富資源的支撐下向學(xué)生的生活實(shí)際延伸，形成全新的教學(xué)活動(dòng)體系，從而提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和廣泛性，增強理想信念教育對大學(xué)生群體的綜合影響力，切實(shí)優(yōu)化創(chuàng )新高校思政教育的整體質(zhì)量。

其次，將課程思政教育落到實(shí)處。課程思政的教學(xué)目的在于引起受教育者內心的共鳴，因此高校理想信念教育的實(shí)施必須協(xié)調與溝通校內外各項教學(xué)資源，確保理想信念教育有相對較為固定的教學(xué)場(chǎng)所。此外，課程思政案例教學(xué)資源非常豐富和靈活，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體和堅定的理想信仰故事，確保在校大學(xué)生能夠以積極的姿態(tài)參與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，不斷提升自我理想信念教育效果。例如，教師在思政課教育實(shí)踐中可以選取抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中“最美逆行者”的熱點(diǎn)故事，讓學(xué)生對一個(gè)個(gè)普通群眾堅持抗疫、作出巨大貢獻的故事進(jìn)行探索，最終在抗疫故事的感染和熏陶下，對醫務(wù)工作者夜以繼日的工作以及無(wú)私奉獻的精神形成深層次的認識。

3.2 建設理想信念教育教學(xué)資源庫

受到網(wǎng)絡(luò )媒體信息宣傳的影響，大學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )接觸復雜的網(wǎng)絡(luò )信息，導致傳統理想信念教育的權威性受到?jīng)_擊。在新時(shí)代背景下，要探尋新的教育方向，不斷對理想信念教育的內容進(jìn)行更新，有意識地建設理想信念教育教學(xué)資源庫，把分散的思政教學(xué)內容集中起來(lái)。如此不僅有利于課程思政的教學(xué)，還能優(yōu)化理想信念教育的綜合效果和減輕教學(xué)資源收集負擔，有效提升大學(xué)生理想信念認識高度。

首先，打造一支理想信念教育教學(xué)資源庫建設隊伍。通過(guò)團隊建設資源庫，團隊成員在各自分工的前提下，保質(zhì)保量地完成各項素材收集和教學(xué)資源建設工作，例如在疫情防控常態(tài)化階段，教師可以嘗試圍繞抗疫熱點(diǎn)，收集感人的照片、抗疫英雄視頻和抗疫專(zhuān)家訪(fǎng)談?dòng)涗浀?，有助于促進(jìn)艱苦奮斗、甘于奉獻精神的滲透，并借助典型的抗疫故事幫助學(xué)生堅定理想信念，使學(xué)生保持積極的情感狀態(tài)參與到學(xué)習生活中，引領(lǐng)大學(xué)生成為社會(huì )主義建設者和接班人。

其次，建設理想信念教育資源庫平臺。過(guò)去，理想信念教學(xué)資源庫停留在應付檢查階段，其教學(xué)效果事倍功半。隨著(zhù)課程思政的深入推進(jìn)，理想信念教學(xué)資源庫建設已成為高校思政教學(xué)建設的重點(diǎn)，該平臺不僅是思政資源的存放點(diǎn)，更是傳播思政的主陣地。做好平臺建設，不僅能更好地借助網(wǎng)絡(luò )媒體教育資源的高效化應用，更能豐富對學(xué)生產(chǎn)生較強吸引力的教育活動(dòng)，從而使教育活動(dòng)的開(kāi)展和豐富教學(xué)資源的支撐帶動(dòng)理想信念教育全面創(chuàng )新開(kāi)展。

3.3 提升新媒體教學(xué)者綜合素質(zhì)

高校教育承擔著(zhù)對學(xué)生實(shí)施思想引導和理想信念教育的重要任務(wù)，因此在網(wǎng)絡(luò )媒體時(shí)代背景下，高校教育者應主動(dòng)適應“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)變化，將新媒體教學(xué)手段運用于課程思政教學(xué)中。首先，要外引專(zhuān)業(yè)人才夯實(shí)課程思政教育工作隊伍。教師的主要職責在于思政教學(xué)，而涉及網(wǎng)絡(luò )媒體平臺(如直播平臺監控、課程思政網(wǎng)站建設)等，則需要通過(guò)外部引進(jìn)或借調的方式解決，這樣才能發(fā)揮各自專(zhuān)業(yè)特長(cháng)，保證課程思政教師的優(yōu)勢能力能夠得到充分發(fā)揮。其次，要增強專(zhuān)任教師新媒體素養水平：一是通過(guò)在職培訓，更新教師課程思政教學(xué)觀(guān)念和提升網(wǎng)絡(luò )媒體應用水平，如PPT制作技巧、PS圖片處理技巧和短視頻錄制等，保障網(wǎng)絡(luò )媒體的應用能逐步成為課程思政教學(xué)的主要教學(xué)方式，將網(wǎng)絡(luò )媒體服務(wù)課程思政教學(xué)的作用有效地發(fā)揮出來(lái)；
二是安排課程思政教師到兄弟院校觀(guān)摩學(xué)習，有效地借鑒兄弟院校的成熟做法，從而減少課程思政建設成本與周期；
同時(shí)通過(guò)結對子幫扶的方式，讓年輕思政教師的教學(xué)方法和教學(xué)內容得到提升，從而提升大學(xué)生理想信念教學(xué)效果。[7]

3.4 積極開(kāi)展實(shí)踐育人活動(dòng)

理想信念教育不能僅停留在理論或知識講解層面，這樣不但無(wú)法取得良好育人效果，反而會(huì )使理想信念教育變得枯燥無(wú)味。大學(xué)生作為社會(huì )主義建設者和接班人，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識和提高技能水平是自我獨立的前提，但如果缺乏較高的綜合素質(zhì)，必將影響其未來(lái)職業(yè)發(fā)展，甚至做出危害國家利益的行為，如極少數學(xué)生因法律意識淡薄，在利益誘惑下，淪為敵對勢力竊取國家機密的“棋子”。[8]社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是理論教育與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機結合的載體，有助于大學(xué)生了解國情、堅定信仰和塑造良好品格。因此，高校應開(kāi)展形式多樣的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如看望與幫扶留守兒童、慰問(wèn)老紅軍、到敬老院獻愛(ài)心參與和社區志愿活動(dòng)等，把實(shí)踐教學(xué)作為專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要組成部分，讓大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中體會(huì )革命精神、雷鋒精神和民族精神所蘊涵的深刻道理，引導大學(xué)生珍惜良好的學(xué)習環(huán)境，培養其立志奉獻社會(huì )的信念。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò )媒體的出現對大學(xué)生理想信念教育的塑造與養成造成巨大沖擊。探尋合理的大學(xué)生理想信念教育組織機制，要重點(diǎn)結合網(wǎng)絡(luò )媒體的影響，對大學(xué)生理想信念教育的組織實(shí)施進(jìn)行系統分析，促進(jìn)完善大學(xué)生理想信念教育體系。因此，結合新時(shí)代網(wǎng)絡(luò )媒體的影響，高職教師要正確定位大學(xué)生理想信念教育的重要性，有意識地把握新興媒體的影響，探尋理想信念教育的新出路，為大學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng )造良好的教育條件，為大學(xué)生畢業(yè)后主動(dòng)參與國家社會(huì )建設提供良好的教育引導。