蘇教版五年級上冊語(yǔ)文教案第1篇教學(xué)目標：1.了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。2.技能目標：能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特色3.情感目標：通過(guò)有感情地朗讀、想象、欣賞等下面是小編為大家整理的蘇教版五年級上冊語(yǔ)文教案7篇,供大家參考。
教學(xué)目標：
1.了解黃果樹(shù)瀑布的壯美景色。
2.技能目標：能聯(lián)系課文內容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特色
3.情感目標：通過(guò)有感情地朗讀、想象、欣賞等感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能聯(lián)系課文內容，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)黃果樹(shù)瀑布感受大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞錄像，揭題課題
1.欣賞黃果樹(shù)瀑布的錄像。(課前)
2.揭題，齊讀課題
二、初讀課文，感知大意
1.自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語(yǔ)解決，并給每個(gè)自然段標好序號。
2.檢查自學(xué)情況
(1)出示詞語(yǔ)
人喧馬嘶喧囂雷聲轟鳴訇然作響
寬幅白練直瀉而下
聆聽(tīng)凝神諦聽(tīng)沉醉
(2)指名讀，學(xué)生跟讀
(3)指名分節讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布給你留下了怎樣的印象?
三、精讀課文，感悟文意
1.再默讀課文，具體從哪里體會(huì )出它的雄偉壯觀(guān)、氣勢非凡，劃出有關(guān)句子。
2.交流，反饋
預設板塊一：學(xué)習聲音的語(yǔ)句
句段一：交流第2節
1.請同學(xué)們自由讀一讀這段話(huà)。
2.反饋：重點(diǎn)理解感受“嘩嘩、人喧馬嘶、喧囂、潮水般涌上來(lái)”等
3.感情朗讀
4、抓詞語(yǔ)指導賞讀
(1)請你們再讀讀這段話(huà)，想想作者哪些動(dòng)詞用的特別精彩，為什么?
(2)交流品讀“飄”、“拂”、“涌”、“蓋”
5.齊讀
句段二：交流“那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機的大合奏。
指導朗讀
句段三：交流第6節，瀑布從巖壁上直瀉而下，如……每個(gè)細胞都灌滿(mǎn)了活力。
(1)出示句子
(2)與廬山瀑布比較，從而感受黃果山瀑布的非凡氣勢
(3)感情朗讀：指名讀——齊讀
(4)通過(guò)想象指導賞讀：黃果樹(shù)的瀑布不僅讓我們體會(huì )到了氣勢非凡、雄偉壯麗，字里行間還充滿(mǎn)了如詩(shī)如畫(huà)的美感。具體又從哪些詞中體會(huì )出來(lái)——在這樂(lè )池里，你聆聽(tīng)到哪些曲子呢?
(5)指名讀
(6)師生引讀第6節
句段四：交流第7節“聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機”。(或在學(xué)習“感受時(shí)”交流)
①指名讀
②理解“訇然作響”
③指導朗讀
預設板塊二：學(xué)習形態(tài)的語(yǔ)句
句段一：透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上……瀉下來(lái)。
①指名讀
②通過(guò)圖片、欣賞瀑布理解比喻句的意思。
③指導讀好句子。
④齊讀整段話(huà)
句段二：交流第4節
①指名讀
②想象畫(huà)面
③欣賞黃果樹(shù)瀑布的畫(huà)面
④感情朗讀
預設板塊三.學(xué)習“作者感受”的語(yǔ)句----(機動(dòng))
(隨機再深入體會(huì )第6小節：坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè )池里?！汲錆M(mǎn)了活力;第7小節：聆聽(tīng)著(zhù)訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機。)
(1)師：我現在有一種沖動(dòng)，想親手觸摸一下，你們想不想?快速地閱讀課文第5、6、7小節。
告訴我你的感受?(板書(shū))
(2)“涼絲絲的，舒服極了!”想想，你什么時(shí)候有過(guò)這種感覺(jué)?
帶著(zhù)這種感覺(jué)讀課文第5節。
還有哪些地方寫(xiě)到了作者的感覺(jué)(第6節，最后兩句)。
(3)指導朗讀第6節中的句子。(是啊，氣勢非凡，雄偉壯觀(guān)又是一種境界)
(4)指導讀第7節中的句子。(隨機：可能安排在學(xué)習聲音的地方：理解“訇然作響”的意思，初步朗讀感悟。)
深層體會(huì )。師：原來(lái)在大自然面前十分渺小的我們，現在在它神奇魅力熏陶之下，無(wú)意中“胸膛在擴展，就像張開(kāi)的山谷”，此時(shí)此刻的我們胸襟開(kāi)闊了，人與景合而為一，這正是大自然勃勃生機對人心靈陶冶的結果，也是大自然偉大的具體體現。
A、請你們再來(lái)讀讀這句話(huà)，此時(shí)此刻，你又有什么感受?
B、齊讀5—7小節(機動(dòng))
4.以讀代講第8節
(1)師：聆聽(tīng)著(zhù)這無(wú)籟般的聲音，欣賞著(zhù)這如畫(huà)般的美景，游歷過(guò)祖國許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了，他揮筆而下：“上溪懸搗，萬(wàn)練飛空，溪上石如蓮葉下覆。中剜之門(mén)，水由葉上漫頂而下?！泵鑼?xiě)得如此準確形象，令人以服。
(2)師生接讀第8節。師：于是在綠樹(shù)掩映間，多了一座徐霞客的塑像，他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽(tīng)遠處的瀑布聲。此時(shí)此刻，他——(生)完全沉醉了，此時(shí)此刻的我們，——也完全沉醉了。
四、總結回顧，升華體驗
1.小結、點(diǎn)題：齊讀：黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作。
五、課外實(shí)踐活動(dòng)
請你選擇下面的內容，練一練：
1.把你喜歡的詞語(yǔ)或句子，摘抄在本子上。
2.你喜歡課文中哪幾個(gè)自然段?請你有感情地朗讀或試著(zhù)背下來(lái)。
3.通過(guò)寫(xiě)詩(shī)或作畫(huà)的方法，把你學(xué)了課文后的感受表達出來(lái)。
教材分析
本文講述了德國小姑娘烏麗娜在麗江的故事，帶給我們回味無(wú)窮的審美感知。
教學(xué)目標
1、掌握本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運用。
2、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì )烏麗娜對麗江古城的熱愛(ài)以及”我”和烏麗娜的友情。
3、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……”這一段。
教學(xué)重難點(diǎn)
從具體的詞句中體會(huì )麗江的美，體會(huì )烏麗娜對麗江古城的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入
1、同學(xué)們，金色的讀書(shū)年華，留給我們無(wú)數美好的珍藏，在學(xué)習生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰(shuí)的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢幔ㄒI(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際）
2、齊讀課題，引導學(xué)生對課題質(zhì)疑（“我”和烏麗娜怎么樣，課文講了”我”和烏麗娜的什么事，從這件事中能體會(huì )到什么……）
二、出示學(xué)習目標
1、掌握本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運用。
2、初讀課文，感知文章的主要內容。
三、初讀課文，學(xué)習字詞。
出示自學(xué)指導一
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字，詞。
2、本課的生字，新詞不少，相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )本課的生字，詞，把課文讀正確，流利。（自學(xué)生字，詞）
3、檢查學(xué)習生字的情況。
學(xué)習生字，從音，形，義三方面指導。
①音：注意區分平翹舌音，如”酥”“詫”“捶”“宅”。
注意多音字”娜”。
②形：注意區分”宅——詫”的字形。
③義：學(xué)生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習。
四、再讀課文了解大意
出示自學(xué)指導二
再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章講述了什么事？并試著(zhù)概括文章的主要內容。
1、引導學(xué)生概括主要內容。初步解決下面的問(wèn)題：課文講了”我”和烏麗娜的什么事古城麗江給”我”和烏麗娜最深的印象是什么？
2、概括主要內容。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？
二、出示學(xué)習目標
1、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。從”我”和烏麗娜數橋這件事中，想象”水”和”橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì )烏麗娜對麗江古城的熱愛(ài)以及”我”和烏麗娜的友情。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，背誦”都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……”這一段。
三、品讀課文，解疑感悟
（一）回顧課文講了”我”和烏麗娜的什么事？
（二）從課文對”我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么？
1、體會(huì )麗江的美。勾畫(huà)出描寫(xiě)麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：
（1）整體描寫(xiě)。
①扣住”依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會(huì )古城富有情趣的布局美。
②扣住”一千多年的歷史”和”四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì )麗江城的古味。
（2）局部描寫(xiě)。
“水”和”橋”給麗江帶來(lái)的美。
①”水”：水的特點(diǎn)是什么
清亮：扣住”倒映著(zhù)白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。
活躍：扣住”流下來(lái)”“冒出來(lái)”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語(yǔ)理解。
②”橋”：橋的特點(diǎn)是什么（林林總總）”林林總總”什么意思（形容繁多）
橋林林總總體現在哪些方面
數量多：354座。
樣式多：石板橋，木板橋；
石拱橋，木拱橋；
單孔橋，雙孔橋，多孔橋。
材料多：石頭，木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語(yǔ)，有東巴神舞，還有各種鳥(niǎo)獸花木。
（3）總結過(guò)渡。
這”水”和”橋”給麗江帶來(lái)了什么又給”我”和烏麗娜帶來(lái)了什么
2、從具體詞句中朗讀體會(huì )”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來(lái)的快樂(lè )。
如”我們流連在水邊，有時(shí)候快樂(lè )地欣賞著(zhù)絨絲線(xiàn)似的青苔隨著(zhù)水波柔柔地搖擺……”
3、小結：麗江的”水”和”橋”給”我”和烏麗娜帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )，從這快樂(lè )中也讓我們體會(huì )到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì )。
4、學(xué)到這里，你覺(jué)得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子
小結：這樣的孩子誰(shuí)都喜歡，”我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當”我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫(xiě)封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中”我”會(huì )對烏麗娜說(shuō)些什么
四，感悟表達，積累背誦
1、課文在敘事中寫(xiě)景，在內容上是怎樣安排的。
2、背誦”都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……特別好看”。
五、作業(yè)
1、完成課后習題。
2、預習《天上的星星》。
教學(xué)目標：
1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、體會(huì )文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，并能表達出自己心中的感受。
3、聯(lián)系課文內容，初步了解“移步換景”的寫(xiě)作方法。
4、通過(guò)朗讀感悟，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機對人的性情的陶冶。
教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題，導入新課
1、出示瀑布，感受特點(diǎn)
2、板書(shū)課題，個(gè)性讀題。
3、讓我們用耳朵聽(tīng)，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。
(二)口讀心思，聲聲入耳
1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽(tīng)到的展示出來(lái)。
2、閉眼聽(tīng)范讀，用心感受。
3、全班交流。
(三)熟讀成誦，歷歷在目
1、細讀三、四自然段，用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹(shù)瀑布。
2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?
3、選擇背誦自己喜歡的段落。
(四)圖文并茂，誘發(fā)情感
1、觀(guān)看視頻，你有什么感受?
2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
3、師生交流心得。
(五)創(chuàng )造朗讀，升華體驗
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、請大家欣賞一首小詩(shī)，出示葉圣陶的《瀑布》。
3、朗讀、賞析。
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹(shù)瀑布聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料和圖片，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，體會(huì )大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，理解作者的語(yǔ)言和感受，并能表達出自己心中的感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前組織
同學(xué)們，此時(shí)此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么?
二、復習導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象?
(師根據生的回答，板書(shū)“聽(tīng)”、“看”。)
2、多么壯觀(guān)的景象啊!那此刻，你想說(shuō)些什么呢?
三、激情朗讀，建構體驗的基礎
1、還記得海倫·凱勒嗎?她正是用動(dòng)人的筆調描繪著(zhù)她心中“看”到的世界。(師很激情地)
今天，我們就借作者的語(yǔ)言文字來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼，好嗎?
2、大家的回答聲讓我覺(jué)得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們現在就來(lái)讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰(shuí)讀得最投入、最動(dòng)情。
注意，讀到你感覺(jué)上來(lái)了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導朗讀能力較弱的學(xué)生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內化體驗的過(guò)程
1、方才我們在激情中，與黃果樹(shù)瀑布一起體驗飛流直下的豪情;此刻，讓我們來(lái)個(gè)深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠”中去感受黃果樹(shù)瀑布給人無(wú)限遐想的魅力!
2、準備好了嗎?(師生一起做深呼吸)現在我們就來(lái)比一比默讀課文，看看誰(shuí)能聽(tīng)到黃果樹(shù)瀑布的聲音，看到黃果樹(shù)瀑布壯觀(guān)的景象。
(師邊說(shuō)邊給“聽(tīng)”、“看”上加引號)
咦?誰(shuí)知道老師為什么要在這兩個(gè)字上加引號呢?
對!唯有善于聯(lián)想的人，才會(huì )從一個(gè)個(gè)方塊字中聽(tīng)出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀(guān)。
3、生默讀，標出自己“聽(tīng)”到的和“看”到的。
4、匯報
(1)、你“聽(tīng)”出什么來(lái)了?
師引導：細心的同學(xué)會(huì )發(fā)現，在不同的位置，所聽(tīng)到的效果也是不同的。
(2)、師播放瀑布聲響1、2。
聽(tīng)了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了?
指導生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過(guò)來(lái)”……
指導生用“好像…又像”說(shuō)話(huà)。
(3)、多美的句子啊!誰(shuí)想再讀一讀?你想怎么讀?
(4)、你“看”出什么來(lái)了?
師點(diǎn)撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì )滿(mǎn)足于書(shū)上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎?
(5)、師播放一組黃果樹(shù)瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎?
(6)、師播放一段黃果樹(shù)瀑布的影片。
你對文中哪句話(huà)感受更深了?
(7)、多美的境界啊!這么美的意境怎能少了音樂(lè )呢?師播放一幅“群瀑圖”，聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的旋律，現在你最想做什么呢?
那現在你能做些什么呢?小組討論。
(8)、小組匯報;全班展示。
五、創(chuàng )造朗讀，升華體驗的結果
1、請大家欣賞一首小詩(shī)，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂(lè )范讀。
想說(shuō)些什么?想寫(xiě)點(diǎn)什么嗎?
2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，現在我請大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會(huì )給你帶來(lái)更多的靈感……
(若時(shí)間允許，則讓學(xué)生課上寫(xiě)詩(shī)歌或短文)
六、總結
匆匆地，四十分鐘的時(shí)間就過(guò)去了，在這個(gè)課堂上，時(shí)間是有限的，所學(xué)的內容也是有限的，但我們的溝通是無(wú)限的!此刻，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么呢?就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會(huì )溝通的溫馨吧!
……
……
師：我想對大家說(shuō)，為了使我們的世界更美，請熱愛(ài)我們的大自然，保護好我們賴(lài)以生存的自然吧!
本課的教學(xué)首先是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎上，培養學(xué)生的朗讀與想象能力，并且了解本文是怎樣運用想象和夸張塑造人物、表現中心的。我在教學(xué)中特意安排了學(xué)生朗讀這一教學(xué)環(huán)節，努力讓學(xué)生做到形、聲兼備。其中在聽(tīng)讀的過(guò)程中指導學(xué)生想象，這個(gè)皇帝為了漂亮可能會(huì )到什么地步?聽(tīng)、想、讀結合，體會(huì )作者想象豐富精妙之處。
其次要注重的是學(xué)生感知文章內容的能力與辨別思維能力，我設計了一系列與課文內容相關(guān)的問(wèn)題。在課堂上問(wèn)題的設置是貼近學(xué)生的，讓他們每個(gè)人有話(huà)可說(shuō)，有題可做，注重題目的開(kāi)放性，答案的多元化，還提倡學(xué)生多角度閱讀，有創(chuàng )意的閱讀。如每個(gè)學(xué)生對自己感興趣的人物作了評價(jià)，而且人人對主題的認識來(lái)看，更是改變了以往就是揭露封建統治者虛偽的一面，學(xué)生是從不同角度的分析，有的是抓住上層人物，有的是抓住百姓，有的從正面，有的從反面，有的從正反面對比著(zhù)分析主題，從而出現了各種各樣的解讀。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。
2、能借助注釋及相關(guān)資料，理解詩(shī)句所描繪的情境，感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習擬人與描寫(xiě)巧妙結合的表達方法，體會(huì )詩(shī)人退居田園后愉悅、輕松的心境。
3、知詩(shī)人，解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情，感情背。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌大意，能有感情地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人借景所傳達的情感;感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習擬人與描寫(xiě)巧妙結合的表達方法。
教學(xué)時(shí)數：1
教學(xué)過(guò)程
一、釋題導入。
今天，我們學(xué)習古詩(shī)《書(shū)湖陰先生壁》，讀題，說(shuō)說(shuō)你對詩(shī)題的理解。
師小結并介紹作詩(shī)背景：北宋大政治家王安石，晚年閑居在南京紫金山麓的"半山園，常跟附近居民來(lái)往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢，便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應主人請求題寫(xiě)在當院墻壁上。
二、誦讀，明詩(shī)意。
1、自由讀，讀準字音，讀通句子。
2、再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調)
師述古詩(shī)大意，學(xué)生閉眼冥想畫(huà)面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒(méi)有苔蘚生長(cháng)的余地;成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著(zhù)大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護者;兩座多情的山峰，不待邀請就推門(mén)而入，把清清的秀色送入眼簾。
說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受，再帶著(zhù)初步體會(huì )到的情感朗讀全詩(shī)。
三、精讀，悟詩(shī)情。
默讀，抓詞感悟，說(shuō)說(shuō)你新的體會(huì )。(側重于人物形象與情感的體會(huì )與感悟)
匯報交流：
(1)湖陰先生人品高潔、富于生活情趣;清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。
(2)湖陰先生的生活與大自然和諧相處。
1、帶著(zhù)新的體會(huì )感情朗讀。
2、描寫(xiě)景物，贊美主人品格，歸根結底還是為了抒發(fā)詩(shī)人自己的思想情操。你感受到了嗎?說(shuō)說(shuō)吧!(表達了詩(shī)人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領(lǐng)略到的無(wú)窮樂(lè )趣。)
3、詩(shī)人是運用了怎樣的表達方法生動(dòng)地傳遞出他的思想情感的呢?(感悟詩(shī)人豐富的想象力，學(xué)習擬人與描寫(xiě)巧妙結合的表達方法)
4、再次，感情朗讀。
5、嘗試背誦。
四、布置作業(yè)
1.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2.依據詩(shī)意，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
教學(xué)目標
1.會(huì )認本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)瀑布聲音、樣子的句子。
3.結合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，感受瀑布的壯美。
教學(xué)準備
1.教師：生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。
2.學(xué)生：收集有關(guān)瀑布的資料，有條件的準備在瀑布前的留影。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1.教師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?它是什么樣子的?
2.老師也收集到了瀑布的資料，和大家一起分享。(播放音像資料。)
3.請學(xué)生談感受。
4.剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國最大的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課文題目)今天，我們就隨著(zhù)京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹(shù)瀑布。(齊讀課文題目。)
二、初讀課文，自主識字
1.教師：趕快讀一讀這篇課文，在讀的過(guò)程中圈出生字娃娃，多讀幾遍。
2.出示帶拼音的生字卡片：這些生字娃娃就是今天大家要認識的新朋友，請你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍，注意把生字娃娃叫準。
3.你認為哪些生字娃娃容易讀錯，給大家提個(gè)醒，再教教大家。教師注意指導讀準翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
4.教師：調皮的生字娃娃呀，摘掉了它們的拼音小帽，跑到了你們的生字卡片上，看看還認識它們嗎?(各小組在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認字，并交流識字方法。)檢驗識字效果。(玩蹺蹺板的游戲：蹺蹺板的兩頭各有8個(gè)生字，分兩組對讀或男女生對讀。)
5.教師：怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰(shuí)愿意把自己好的方法說(shuō)給大家聽(tīng)呢?
三、精讀課文，體會(huì )瀑布的壯美
1.讀了課文，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
2.再讀課文，請學(xué)生找出京京觀(guān)看瀑布的不同位置，用“△”勾畫(huà)出相應的詞句。(遠處——觀(guān)瀑臺——水簾洞——從山洞出來(lái)。)
3.思考：京京在不同位置發(fā)現瀑布各是什么景象?用“”勾畫(huà)出來(lái)。
4.小組交流匯報。
遠處：聲如打雷，形似飛河，20層樓高，水珠飛濺，晶瑩耀眼。
觀(guān)瀑臺：水珠像蒙蒙細雨，迎面撲來(lái)，洗去疲勞。
水簾洞：泉水丁冬，形似巨幅窗簾。
從山洞出來(lái)：彩虹好似系在窗簾上的彩綢。
四、指導朗讀，讀中悟情
1.你最喜歡哪些句子?(相機引出描寫(xiě)瀑布聲音和樣子的句子。)
2.出示有關(guān)句子，結合上下文及生活實(shí)際，了解詞句意思。
如：瀑布落到深深的潭里，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。
結合“20層樓高”上下文，想象水珠濺起的壯觀(guān)景象。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思，如：罩——把飯罩上、面罩……
3.美美地朗讀。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對比讀，在反復的朗讀中感悟瀑布的壯美。)
4.試背。
五、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.學(xué)生讀一讀要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2.要寫(xiě)好這些字，應該提醒大家注意什么呢?
3.教師重點(diǎn)指導“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，相互評議。
六、小導游解說(shuō)評比活動(dòng)
1.學(xué)生以小導游的身份介紹黃果樹(shù)瀑布。
2.師生評議，評出最佳小導游。
七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記，背一背
教學(xué)目標：
1、掌握本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)并運用。
2、聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。
3、從“我”和烏麗娜數小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美，體會(huì )烏麗娜對麗江古城的熱愛(ài)以及“我”和烏麗娜純真的友情。
4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……”這一段。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體的詞句中體會(huì )麗江的美，體會(huì )烏麗娜對麗江古城的熱愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過(guò)文字想象“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)引入。
1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無(wú)數美好的回憶。在學(xué)習生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰(shuí)的友情最深，能簡(jiǎn)要地談?wù)剢?？（引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語(yǔ)交際）
2、齊讀課題，引導學(xué)生對課題質(zhì)疑（“我”和烏麗娜怎么樣？課文講了“我”和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會(huì )到什么？……）
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫(huà)出生字、詞。
2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過(guò)自己的努力，學(xué)會(huì )本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。（自學(xué)生字、詞）
3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習生字的情況。
（1）初讀課文，注意長(cháng)句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂(lè )地欣賞著(zhù)絨絲線(xiàn)似的青苔隨著(zhù)水波柔柔地搖擺。
（2）學(xué)習生字，從音、形、義三方面指導。
①音：注意區分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。注意多音字“娜”。
②形：注意區分“宅——詫”的字形。
③義：學(xué)生提出不理解的字，詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習。
4、引導學(xué)生概括主要內容。
初步解決下面的問(wèn)題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？
第二課時(shí)
一、回顧課文。
課文講了“我”和烏麗娜的什么事？
（逛古城、數小橋、到納西人家、吃麗江粑粑）
二、品讀課文，解疑感悟。
（一）課文重點(diǎn)寫(xiě)什么？（“我”和烏麗娜數小橋。）
（二）從課文對“我”和烏麗娜數小橋這件事的敘述描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么？
1、體會(huì )麗江的美。
勾畫(huà)出描寫(xiě)麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。
老師點(diǎn)撥：
（1）整體描寫(xiě)。
①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會(huì )古城富有情趣的布局美。
②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì )麗江城的古味。
（2）局部描寫(xiě)。
“水”和“橋”給麗江帶來(lái)的美。
①“水”：水的特點(diǎn)是什么？
清亮：扣住“倒映著(zhù)白墻灰瓦，還有那在水……特別好看”理解。
活躍：扣住“流下來(lái)”“冒出來(lái)”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語(yǔ)理解。
②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么？（林林總總）“林林總總”什么意思？（形容繁多）
橋林林總總體現在哪些方面？
數量多：354座。
樣式多：石板橋、木板橋；
石拱橋、木拱橋；
單孔橋、雙孔橋、多孔橋。
材料多：石頭、木頭。
雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語(yǔ)，有東巴神舞，還有各種鳥(niǎo)獸花木。
（3）總結過(guò)渡。
這“水”和“橋”給麗江帶來(lái)了什么？又給“我”和烏麗娜帶來(lái)了什么？
2、從具體詞句中朗讀體會(huì )“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)的快樂(lè )。
如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂(lè )地欣賞著(zhù)絨絲線(xiàn)似的青苔隨著(zhù)水波柔柔地搖擺……”
3、小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )，從這快樂(lè )中也讓我們體會(huì )到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛(ài)，這種熱愛(ài)在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì )。
4、學(xué)到這里，你覺(jué)得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子？
三、拓展訓練，感悟表達。
1、烏麗娜這樣活潑開(kāi)朗的小姑娘誰(shuí)都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現了什么感情？
（我對烏麗娜的思念之情。）
2、在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫(xiě)封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì )對烏麗娜說(shuō)些什么？
交流發(fā)言。
四、積累背誦。
1、課文在敘事中寫(xiě)景，在內容上是怎樣安排的？
2、背誦“都說(shuō)是水給麗江帶來(lái)了美麗……特別好看”。
板書(shū)設計：
逛古城
10我和烏麗娜數小橋熱愛(ài)麗江古城
到納西人家友誼純真誠摯
吃麗江粑粑
