科技論文是學(xué)者呈現科技成果的主要形式，也是同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要手段。近年來(lái)，土木工程研究生培養也越來(lái)越重視英文科技論文寫(xiě)作能力，這不僅是因為國內高校對碩士和博士研究生都有發(fā)表科研論文，甚至SCI檢索下面是小編為大家整理的土木工程專(zhuān)業(yè)論文【五篇】（全文完整）,供大家參考。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：研究生；
英語(yǔ)科技論文；
寫(xiě)作規范；
土木工程
科技論文是學(xué)者呈現科技成果的主要形式，也是同行進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的重要手段。近年來(lái)，土木工程研究生培養也越來(lái)越重視英文科技論文寫(xiě)作能力，這不僅是因為國內高校對碩士和博士研究生都有發(fā)表科研論文，甚至SCI檢索論文的畢業(yè)要求，而且也是一個(gè)科研工作者必備的技術(shù)能力。然而，目前很多研究生對英文科技論文撰寫(xiě)習慣、寫(xiě)作格式并不熟悉，科技論文寫(xiě)作的課程教學(xué)也不規范。本文擬通過(guò)分析土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技論文課堂教學(xué)的現狀及問(wèn)題，提出論文各章節的寫(xiě)作要求及建議。
一、傳統課程教學(xué)現狀及問(wèn)題
(一)授課內容以專(zhuān)業(yè)詞匯為主導目前，一些研究生對于專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的認知仍是學(xué)習專(zhuān)業(yè)詞匯，而部分專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂的授課內容也是以專(zhuān)業(yè)詞匯的介紹為主導。然而，專(zhuān)業(yè)詞匯的學(xué)習是本科階段的學(xué)習要求，研究生學(xué)習階段應加強英文科技論文寫(xiě)作格式及規范要求等。
(二)研究局限性及負面結果刻意回避我們在開(kāi)展科學(xué)研究過(guò)程中，一般會(huì )對復雜工程問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化，而所采用的研究方法通常也會(huì )做出一定假設。因此，針對某一科學(xué)問(wèn)題的研究過(guò)程及方法有一定的局限性，研究結果中不可避免的會(huì )出現一些負面結果。事實(shí)上，我們對研究局限性及負面結果的討論越充分，論文的可靠性越高。而教師在傳統課程教學(xué)中往往忽略了對研究方法局限性的討論及負面結果的呈現。
(三)結果討論與展望不夠重視在科技論文中，我們對研究結果進(jìn)行深入討論和展望，可以使論文的內容和結構更完整，是科技論文不可或缺的一部分。而英文科技論文撰寫(xiě)及授課更加重視對研究結果的客觀(guān)描述，缺乏對研究結果的合理解釋分析。例如，由于研究對象的復雜性和研究方法的局限性，研究結果可能存在多種解釋?zhuān)覀兛梢灾铝τ诜治鲇懻摱喾N可能，并深入展開(kāi)。結果討論和展望的內容越飽滿(mǎn)，表明作者對研究問(wèn)題的理解和認識更深刻。[1]
二、英文科技論文寫(xiě)作課程設計
我們可以根據傳統課程教學(xué)的現狀和問(wèn)題，對土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)科技論文寫(xiě)作的題目、摘要、引言、研究方法、研究結果、分析與討論、結論等各個(gè)部分逐一進(jìn)行探討，提出英文科技論文的寫(xiě)作習慣及規范。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文范文第2篇
一、測量控制點(diǎn)的布局
以下圖為例，測量控制點(diǎn)的布局主要注意以下三個(gè)方面：
1、本工程總占地面積約3.36萬(wàn)平方米，工程基坑南北寬126m，東西長(cháng)238m，基坑深度11.650m，承臺和集水坑、電梯井位置開(kāi)挖深度在12.35～16.10m。整個(gè)工程共5座塔樓及裙樓。
2、本工程甲方給定的水準點(diǎn)位于南海路與宏達街交叉口，高程4.162米。在發(fā)達街上給定兩個(gè)基準點(diǎn)，詳見(jiàn)附圖1。
3、根據實(shí)際情況，本工程引測水準點(diǎn)6個(gè)，基準點(diǎn)16個(gè)。
二、測量控制點(diǎn)的保護
1、甲方給定的基準點(diǎn)附近，禁止堆放材料，并派專(zhuān)人看管，定期對基準點(diǎn)進(jìn)行復核。
2、引測的控制樁必須用混凝土保護，需要時(shí)用鋼管進(jìn)行圍護，并用紅油漆作好測量標記。
3、嚴禁在甲方給定的基準點(diǎn)附近加工、倒運鋼筋及進(jìn)行其他施工活動(dòng)，防止磕碰、刮、擦破壞基準點(diǎn)。
土木工程專(zhuān)業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：土木工程概論 教學(xué) 工程美學(xué)教育
前言
為了配合教育部對本科土木工程專(zhuān)業(yè)課程設置的要求，土木工程專(zhuān)業(yè)在第一學(xué)期開(kāi)設《土木工程（專(zhuān)業(yè)）概論》課，旨在對土木工程專(zhuān)業(yè)的新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)啟蒙教育。幾年來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)由單一的建筑工程正向著(zhù)更廣泛的“大土木”工程方向發(fā)展，如何適應更高層次上的“大土木”工程的教學(xué)要求，需要進(jìn)一步整合與擴展《土木工程概論》課程的教學(xué)內容，并積極改進(jìn)教學(xué)方法與手段來(lái)提高教學(xué)效果，我們進(jìn)行了不斷地探索與實(shí)踐。
1.在“大土木”工程基礎上構建合理的教學(xué)體系與教學(xué)內容
土木工程是建造各類(lèi)工程設施的科學(xué)、技術(shù)和工程的總稱(chēng)，包涵的范圍非常廣泛，如建筑工程、鐵路工程、道路工程、橋梁工程、地下工程、海洋工程、水利工程、港口、碼頭工程、環(huán)境工程等。在這一“大土木”工程范疇內，應構建更寬泛的知識結構體系。經(jīng)過(guò)精心篩選，結合本校土木工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，對教學(xué)內容進(jìn)行了適當整合與擴展，形成了簡(jiǎn)明、實(shí)用、合理的教學(xué)內容。主要有：土木工程專(zhuān)業(yè)概述、土木工程的內涵與發(fā)展歷史、土木工程中的材料、土木工程的力學(xué)與結構概念、各類(lèi)土木工程概述、土木工程中的災害、木工程的展望、土木工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)安排與學(xué)習方法。這些教學(xué)內容安排由淺入深，逐步引導學(xué)生全面了解土木工程的類(lèi)型及其各類(lèi)工程領(lǐng)域的基本內容和發(fā)展情況，初步具備土木工程建設的基本知識；
使學(xué)生清楚自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標、課程設置與進(jìn)程安排，明確教學(xué)要求與努力方向，建立理論與實(shí)踐相結合的學(xué)習理念，為學(xué)生今后積極主動(dòng)地學(xué)好本專(zhuān)業(yè)課程打下良好的基礎。
2.注重對學(xué)生工程意識與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養
土木工程的綜合性、實(shí)踐性比較強，要求工程技術(shù)人員要具有很強的工程意識和專(zhuān)業(yè)技能。專(zhuān)業(yè)技能有待于日后不斷學(xué)習與實(shí)踐訓練得到充實(shí)，而工程意識的養成非一朝一夕之功，它是集專(zhuān)業(yè)知識、技能、經(jīng)驗、甚至是教訓的不斷積累而逐漸形成的綜合素質(zhì)。在現階段，學(xué)生還沒(méi)有積累足夠的專(zhuān)業(yè)知識與技能，主要是使學(xué)生建立完整的工程概念并從專(zhuān)業(yè)角度理性分析問(wèn)題的意識。例如：在討論房屋工程的建設過(guò)程時(shí)，介紹它包括規劃、審批、勘察、設計（建筑、結構和設備）、施工、驗收、交付使用等階段，使學(xué)生清楚工程建設的過(guò)程是各部門(mén)、多工種全面協(xié)調合作的過(guò)程，牽一發(fā)而動(dòng)全身，從而建立統籌整體、協(xié)同工作的大局意識。工程意識的培養關(guān)鍵在于教學(xué)過(guò)程中不能照本宣科，而要理論聯(lián)系實(shí)際，灌輸實(shí)際工程具有系統性和完整性的思想，使學(xué)生對土木工程有一個(gè)感性認識，形成一個(gè)完整的工程概念，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)的思維方式，為工程意識逐漸形成日后的自覺(jué)行為打下堅實(shí)的基礎。
3.適當引入工程美學(xué)教育，突出“美學(xué)育人”的功能
當今中國理工科高等教育中美學(xué)教育缺失現象比較嚴重，人們一提到土木工程，就認為是“土”和“木”的簡(jiǎn)單結合，仿佛我們培養的就是“又土又木”的工匠；
土木工程冰冷、死板的外表使人們似乎處于鋼筋水泥的“叢林”中，缺少藝術(shù)氣息。其實(shí)，土木工程既是物質(zhì)產(chǎn)品也是藝術(shù)品；
工程技術(shù)的實(shí)踐過(guò)程也是藝術(shù)的創(chuàng )作過(guò)程，所以，在授課過(guò)程中應適當引入工程的美學(xué)教育。通過(guò)史詩(shī)般的土木工程發(fā)展史、大量豐富的世界著(zhù)名建筑典范、千姿百態(tài)的橋梁工程、功績(jì)卓越的建筑大師與橋梁專(zhuān)家的不凡人生來(lái)激蕩學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)及對美好未來(lái)的憧憬；
這些靜止的建筑與橋梁工程猶如凝固的音樂(lè )，與人文歷史相結合，增加工程教育的“文化”內涵，突出“美學(xué)育人”的功能，學(xué)生從中既領(lǐng)略了工程博大精深的藝術(shù)內涵，又樹(shù)立了實(shí)用與審美、技術(shù)與藝術(shù)結合的工程設計理念。
4.改進(jìn)教學(xué)方法與手段是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵
《土木工程概論》課的內容繁雜，涉及面廣，圖片豐富，敘述性強，如果以課堂灌輸的方式教學(xué)，不僅教師講的口干舌燥，而且學(xué)生聽(tīng)得枯燥乏味，為了提高教學(xué)效果，關(guān)鍵是要采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段。
4.1 利用多媒體教學(xué)
以多媒體為載體，通過(guò)豐富的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)等素材實(shí)現理論知識與工程實(shí)際的結合，使學(xué)生對土木工程的知識結構、應用領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài)能夠有比較清晰的了解和感知。制作與教學(xué)內容相符的教學(xué)課件，通過(guò)大量直觀(guān)明了的圖像配合抽象內容的敘述，并結合參觀(guān)進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，如充分利用校內實(shí)踐教學(xué)基地（如土木工程模型室、材料樣品室、施工工藝操作實(shí)踐教學(xué)基地等）；
或者通過(guò)參觀(guān)校園內的現有建筑及建筑工地現場(chǎng)等進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)，使學(xué)生的工程意識得到極大提高。其次，可觀(guān)看與土木工程有關(guān)的DVD錄像片，欣賞優(yōu)雅聞名的悉尼歌劇院、令人驚嘆的埃及金字塔、氣勢恢宏的故宮建筑群、雄偉壯觀(guān)的萬(wàn)里長(cháng)城、融合最前沿技術(shù)的奧運場(chǎng)館（鳥(niǎo)巢、水立方）等，這些古今中外優(yōu)秀的工程范例深深吸引著(zhù)學(xué)生，激勵學(xué)生為之奮斗，既對學(xué)生進(jìn)行了工程美學(xué)教育，也增強了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力與社會(huì )責任感。
4.2 結合問(wèn)題式教學(xué)，使學(xué)生養成查閱文獻的學(xué)習習慣
“填鴨式”的課堂教學(xué)使師生間缺少必要的互動(dòng)與學(xué)生的獨立思考，況且學(xué)時(shí)有限，學(xué)習知識光靠老師課堂傳授是遠遠不夠的，采用問(wèn)題式教學(xué)可啟發(fā)學(xué)生深入思考。如古代土木工程離我們較遠，講起來(lái)比較抽象、乏味，若提問(wèn)：山西應縣木塔為何歷經(jīng)多次大地震仍完好無(wú)損？埃及金字塔在歷史上有什么作用？古人是怎樣開(kāi)采如此巨型石材的？又如何建造高程如此精確的工程的？這些問(wèn)題既活躍了課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師也可留些問(wèn)題讓學(xué)生課后解決，如在“土木工程中的災害”之“地震”一節中，在講解地震發(fā)生的原因、危害及抗震防震的方針及措施等問(wèn)題后，聯(lián)系1906年美國舊金山大地震，1923年日本關(guān)東大地震，1976年唐山大地震，再讓學(xué)生回去查閱5.12四川汶川地震的發(fā)生原因、強度等級、危害范圍、社會(huì )影響（包括心理方面）等文獻，并思考今后如何防震減災，作為工程技術(shù)人員應肩負起哪些社會(huì )責任等。學(xué)生通過(guò)查閱資料將課本知識融會(huì )貫通，學(xué)會(huì )汲取前人或他人的知識，提升理性的思維能力；
并通過(guò)撰寫(xiě)讀書(shū)報告或總結報告，訓練學(xué)生寫(xiě)作的能力，為今后書(shū)寫(xiě)摘要、論文、報告等文章奠定寫(xiě)作基礎，養成遇到問(wèn)題查閱文獻的學(xué)習習慣。
5.結語(yǔ)
總之，《土木工程概論》課的內容十分龐雜，而實(shí)踐性、綜合性又強，需要在“大土木”工程要求的基礎上建立合理的教學(xué)體系和教學(xué)內容，引入工程美學(xué)教育，通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)和參觀(guān)等實(shí)踐環(huán)節，采取靈活多樣的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生形成完整的工程脈絡(luò )，具備初步的專(zhuān)業(yè)知識，引導學(xué)生順利邁進(jìn)專(zhuān)業(yè)的大門(mén)。
注：本文作者宿曉萍為在讀博士。
課題項目：本譚題得到吉林省重點(diǎn)學(xué)科建設項目支持，吉林省重點(diǎn)實(shí)驗室建設項目支持。
參考文獻：
土木工程專(zhuān)業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：土木工程；
應用型人才；
培養；
研究
一、確立土木工程專(zhuān)業(yè)培養目標
土木工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性、應用性都比較強的專(zhuān)業(yè)，其主要突出在實(shí)際工作中的應用，對土木工程應用型人才培養 是土木工程專(zhuān)業(yè)教育的核心與關(guān)鍵，也是土木工程學(xué)院科學(xué)定位和辦學(xué)立足點(diǎn)。目前，土木工程學(xué)科的專(zhuān)業(yè)包括：工業(yè)與民用建筑、橋梁與道路工程、巖土與地下工程等專(zhuān)業(yè)方向。為適應快速發(fā)展的社會(huì )經(jīng)濟，必須改革土木工程專(zhuān)業(yè)的教育模式，以實(shí)現培養應用性人才為主要目標，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中可以了解到企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)、管理、建設等企業(yè)需求，培養學(xué)生成為高素質(zhì)和具有綜合技能的實(shí)際應用人才。土木工程應用型人才的主要特點(diǎn)實(shí)用性、實(shí)踐性、職業(yè)性和層次性都比較明確，他們具備綜合的實(shí)際應用能力。所以，在對土木工程應用型人才培養上，不僅需要其掌握基本的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能，關(guān)鍵還是要對其進(jìn)行全面的素質(zhì)培養。
土木工程應用型人才培養正面對新的機遇和挑戰，土木工程專(zhuān)業(yè)建設堅持培養具有學(xué)科性質(zhì)，并且具基礎技能強、職業(yè)素質(zhì)強、工程能力強的現場(chǎng)工程師，以創(chuàng )新求生存、求發(fā)展，緊緊圍繞工程教育這一核心讓學(xué)生系統地掌握土木工程學(xué)科的基本技能和理論知識，學(xué)生通過(guò)培訓步入到企業(yè)之后，可以從事監理工程、設計建設、項目管理的規劃及研發(fā)等相關(guān)的工作，在房屋建筑、道路橋梁的設計、造價(jià)投資、施工管理監理、開(kāi)發(fā)研究等部門(mén)從事技術(shù)或管理工作，學(xué)院通過(guò)不斷的教學(xué)研究、改革、實(shí)踐，正在探索土木工程應用型人才培養的教學(xué)模式，逐步形成具有科學(xué)性、合理性的土木工程專(zhuān)業(yè)性人才培養的教學(xué)體系，把實(shí)踐教學(xué)的重要內容應用到教學(xué)過(guò)程當中。
二、土木工程應用性教學(xué)改革
2.1 理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法
傳統的教學(xué)模式是以理論基礎為主，實(shí)踐為輔的教學(xué)模式，而新型的教學(xué)模式必須將理論知識用于實(shí)際工程當中。在課堂的學(xué)習中不斷引導學(xué)生善于理論聯(lián)系實(shí)際，在聯(lián)系中掌握基礎知識，積極運用所學(xué)的知識去解決實(shí)際應用中的問(wèn)題，需要注意以下教學(xué)內容。首先，教師在傳授理論知識時(shí)，要和實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)，把教學(xué)的重心放在實(shí)際的應用當中。教師需要帶學(xué)生到工程實(shí)地講解，這樣可以讓理論知識通俗易懂，讓學(xué)生獲得更加深刻的認識，對所學(xué)理論知識進(jìn)一步的加深印象。同時(shí)，培養學(xué)生對周邊環(huán)境建筑的觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生對土木工程的學(xué)習興趣，更好的幫助學(xué)生運用所學(xué)理論知識去解決實(shí)際問(wèn)題，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。其次，加強對專(zhuān)業(yè)課教材的應用性的講解。專(zhuān)業(yè)課教材從某種意義上來(lái)說(shuō)，具有一定的規范性和理解性。規范指的是工程設計有依據，在教學(xué)過(guò)程中，要結合規范進(jìn)行講解和引導，讓學(xué)生學(xué)習土木工程應用設計規范，為以后進(jìn)入到工作崗位中，能成為合格的工程師打下基礎。再次，需要加強對學(xué)生土木工程應用性意識的培養。在教學(xué)中潛移默化地培養學(xué)生工程意識是十分重要的?？梢越o學(xué)生提供良好的學(xué)習氛圍，收集各種典型結構的實(shí)際工程施工圖紙、施工資料、技術(shù)文檔、驗收資料、招投標文件，以及法律法規等，目的是為了讓學(xué)生了解真實(shí)的資料內容，為學(xué)生提供工程樣本和工程范例。將工程內容搬進(jìn)課堂，以真實(shí)的文檔和工程建筑模型來(lái)對工程項目進(jìn)行講解，實(shí)現了學(xué)生在工程環(huán)境中的實(shí)踐學(xué)習。
2.2 現代化的教學(xué)方法
影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素就是教學(xué)方法，現代科學(xué)的快速發(fā)展，讓現代化的教學(xué)方法得到應用，打破了傳統的知識傳播和提取的方式，現代化的教學(xué)方法更具有豐富的表現力，交互性能更強，知識組織形式更加優(yōu)越?，F代化的教學(xué)有完善的教學(xué)計劃，不沿用傳統的板書(shū)教學(xué)模式，而是通過(guò)系統的教學(xué)軟件進(jìn)行對課程的講解，軟件可以編排課程內容，不僅規范了教學(xué)內容，還合理的安排了教學(xué)時(shí)間，減少了因為黑板上畫(huà)圖、寫(xiě)字等耽誤的時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)電腦屏幕看到更具有立體感、形象感的教學(xué)內容模擬。這種現代化的教學(xué)方法解決了很多因為工程實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題，讓學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習。重視學(xué)生的現代化的教學(xué)，把學(xué)生培養成能動(dòng)腦、會(huì )實(shí)踐、懂設計、精操作的工程應用型人才，應用現代化的教學(xué)技術(shù)更好的學(xué)習土木工程知識，為以后做好土木工程工作打下堅實(shí)基礎。
三、教學(xué)與應用相結合
在土木工程實(shí)踐課程體系的設計中，針對應用型人才綜合素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養，讓學(xué)生在學(xué)習、實(shí)訓中養成良好的職業(yè)道德、創(chuàng )新意識和合作精神，土木工程實(shí)踐課程強調的是能力，也強調的是團隊協(xié)作，以實(shí)踐能力的提高為重點(diǎn)，以團隊協(xié)作的思想為互動(dòng)和指導思想，才能構建更全面的教學(xué)體系，才能更好的培養出土木工程應用型人才。實(shí)踐教學(xué)的改革主要是對動(dòng)手能力和專(zhuān)項技能的訓練，動(dòng)手能力的訓練主要是指在實(shí)踐課堂上或者到工地去實(shí)踐中，側重對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的教學(xué)。動(dòng)手能力的培養可以讓學(xué)生吸更多最新的知識，增加很多應用性比較強的教學(xué)內容。課程專(zhuān)項技能的訓練則是讓學(xué)生運用所學(xué)知識來(lái)分析實(shí)際應用中，這樣不僅學(xué)習了應用性知識還鞏固了理論知識，培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，實(shí)現了從理論知識到實(shí)踐應用的過(guò)渡。
總之，培養土木工程專(zhuān)業(yè)應用型人才的教學(xué)要符合現代社會(huì )發(fā)展對專(zhuān)業(yè)人才的需求，要以基礎為培養目標，理論知識和實(shí)踐教學(xué)相互結合的形式，以應用型人才為核心的思想， 以培養學(xué)生土木工程應用的綜合素質(zhì)，構建相互交融、相互滲透教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)體系，采用理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結合的教學(xué)方法，強化對學(xué)生實(shí)踐技能的培養，通過(guò)土木工程應用型人才培養研究，通過(guò)實(shí)踐有效提高了教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生基礎較扎實(shí)、動(dòng)手能力強，工程實(shí)踐能力得到極大提高，符合現代化經(jīng)濟發(fā)展需求的人才培養，為我國的經(jīng)濟建設培養更多的土木工程應用型人才。
參考文獻
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土木工程專(zhuān)業(yè)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：高校；
土木工程；
實(shí)踐教學(xué)；
存在的問(wèn)題與改革
雖然部分高校對人才的培養模式正在發(fā)生著(zhù)不同的變化，但是受傳統教學(xué)觀(guān)念的影響，土木工程實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題依舊不容小覷。作為工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)中一旦出現問(wèn)題，將會(huì )對該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生造成巨大的影響，不僅影響他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，還會(huì )影響到他們今后的工作。因此應對其存在的問(wèn)題展開(kāi)探討，提出相應的改革策略，培養土木專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后在工作中的實(shí)踐和創(chuàng )新能力。
一、土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教師忽視課堂實(shí)踐教學(xué)內容
研究調查發(fā)現，高校土木工程專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中，過(guò)于注重理論內容的教學(xué)而忽視實(shí)踐內容教學(xué)，其中的原因是多方面的。首先是高校教師的態(tài)度不明確。一些教師認為自己的主要職責就是把知識傳授給學(xué)生。由于思想意識上所存在的偏差，使他們在課堂教學(xué)中只會(huì )把一些基礎的理論知識講授給學(xué)生，使學(xué)生一味地認為理論比實(shí)踐更重要。其次是高校教師的精力有限。部分高校土木工程專(zhuān)業(yè)的教師不僅承擔著(zhù)教學(xué)的任務(wù)，他們還要參與高校相關(guān)的科研項目中。這使教師很難有足夠多的精力集中投入相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中，導致對學(xué)生各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)指導機會(huì )的缺失。實(shí)踐教學(xué)對土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言極其重要，一旦缺少充足的實(shí)踐學(xué)習機會(huì )，他們的實(shí)踐和動(dòng)手能力將會(huì )有所下降。這對高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
2.高校缺少足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費
高校土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎環(huán)節是實(shí)習和實(shí)驗。然而由于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費不足的原因，使該專(zhuān)業(yè)的實(shí)習經(jīng)費和實(shí)驗經(jīng)費都有所欠缺。通常高校土木工程專(zhuān)業(yè)都有明確規定，學(xué)生在學(xué)習期間必須獲得足夠多的實(shí)習和實(shí)踐機會(huì )。但是經(jīng)費的欠缺使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習受到極大的影響。尤其是對土木工程專(zhuān)業(yè)而言，組織學(xué)生到施工現場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習是非常必要的，其主要目的是讓學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)所涉及的施工工序、招標投標、組織管理等內容有更加清楚的了解，這對鞏固他們所學(xué)的知識有極大的幫助。由于這樣的實(shí)習會(huì )涉及一些費用，如車(chē)費，住宿費用等，如果沒(méi)有足夠多的經(jīng)費作為保障，學(xué)生的實(shí)習效果將會(huì )大打折扣，最終無(wú)法推動(dòng)土木工程實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步改革。
二、如何推動(dòng)土木工程實(shí)踐教學(xué)的改革
1.轉變教師實(shí)踐教學(xué)理念
推動(dòng)土木工程實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)際上是新課程教學(xué)的一大要求。但是部分高校教師在實(shí)踐教學(xué)中，依舊受到傳統觀(guān)念的巨大影響。因此要解決實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，推動(dòng)該專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步改革，教師就要轉變實(shí)踐教學(xué)的理念。在日常實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師要鼓勵學(xué)生在掌握基實(shí)習就業(yè)土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與改革遼寧沈陽(yáng)大學(xué)建筑工程學(xué)院楊佳摘要：高校是人才培養的主要陣地，土木工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設主要是為了培養出一批優(yōu)秀的土木工程師。土木工程是一門(mén)與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)，對該專(zhuān)業(yè)的高校學(xué)生而言，掌握較強的工程實(shí)踐能力就顯得尤為重要。雖然隨著(zhù)高校教學(xué)改革的不斷深化，很多專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式發(fā)生了相應的變化，但是土木工程在實(shí)踐教學(xué)中所存在的諸多問(wèn)題依舊不容忽視，只有解決其中的問(wèn)題，土木工程專(zhuān)業(yè)的改革才能順利完成。因此，本文主要根據土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與改革展開(kāi)討論。關(guān)鍵詞：高校土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與改革文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2017-07-0145礎理論知識的同時(shí)，引導學(xué)生重視實(shí)踐知識的學(xué)習，讓學(xué)生充分意識到理論和實(shí)踐同等重要。除此之外，在土木工程專(zhuān)業(yè)課程的安排上，學(xué)校要注重實(shí)踐課時(shí)和理論課時(shí)的合理化，這樣才便于學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)。學(xué)校要轉變實(shí)踐教學(xué)理念，幫助教師樹(shù)立新的教學(xué)理念。
2.增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費投入
為了確保土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革能夠順利進(jìn)行，高校要在實(shí)踐教學(xué)方面投入充足的經(jīng)費，這樣才能使該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生擁有足夠多的實(shí)習和實(shí)驗機會(huì )。關(guān)于經(jīng)費的投入，主要體現在實(shí)習經(jīng)費和實(shí)驗經(jīng)費上。實(shí)習經(jīng)費的投入，主要是為了更好地組織學(xué)生到相關(guān)的校外工地進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而深入掌握所學(xué)知識。至于實(shí)驗經(jīng)費的投入則主要是用于場(chǎng)地的建設和設備的配置，這樣學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習的時(shí)候，將獲取更多的實(shí)踐機會(huì )。增加對土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費的投入，對該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，將獲得更多的實(shí)踐機會(huì )。學(xué)生通過(guò)親身參與和實(shí)踐，能有效避免學(xué)校教育與社會(huì )需求脫節的現象出現。
3.注重對學(xué)生實(shí)踐能力的考核
注重對土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的考核，實(shí)際上是實(shí)踐教學(xué)效果的一種體現。雖然專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中問(wèn)題層出，但是學(xué)校依舊要加強對其進(jìn)行相應的改革。因此，學(xué)校在對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核的時(shí)候一定要嚴格對待。在考核方式上，學(xué)校一定要注重多樣性和針對性，畢竟每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的具體情況存在較大差異。在考核內容上也要格外注意，有條件的高校除了讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎理論知識外，還可以組織學(xué)生到校內外的實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行操作。這樣能更好地檢驗學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習效果，更加真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度以及動(dòng)手能力。
三、結束語(yǔ)
總體而言，高校土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)取得了比較良好的效果，但是在素質(zhì)教育的大背景下，該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內容、形式等方面需要進(jìn)一步完善，這樣才能有效提升整體教學(xué)水平。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)中所存在的如教學(xué)經(jīng)費欠缺、教學(xué)形式單一等問(wèn)題同樣需要引起高度的重視，因為學(xué)校直面土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，尋找相應地改革策略，能推動(dòng)高校土木工程專(zhuān)業(yè)取得更好的發(fā)展。
參考文獻：
[1]袁益光.加強土木工程施工項目質(zhì)量管理的措施[J].價(jià)值工程，2010
